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8/18/2019 Discriminación y Generalización de estímulos_2016
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Unidad 2. Principios básicos de
tecnología comportamentalTEMA 1. DISCIMI!ACI"! #$E!EA%I&ACI"! DE EST'MU
Psic. Ma
F
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discriminaci+n delestím)lo
El comportamiento esta afectadsus consecuencias y por ello aula frecuencia de la conducta !uerefuerza y decrece la de la condu
reforzada. "in embar#o cual!uier conductaacertada siempre !ue se produzsituaci$n y el momento precisos
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( medida !ue aprendemos nue)asdestrezas tambi*n aprendemos a#enerarlas en el momento y el lu#ar
adecuados. "iempre estamos rodeados depersonas entornos y ob+etos cuandola conducta es reforzada o e,tin#uida.
-ras unas cuantas e,periencias deeste tipo las personas y los ob+etos!ue estaban presentes durante elrefuerzo y la e,tinci$n se con)iertenen cla)es para la conducta.
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E,al)aci+n ACC (nálisis de la situaci$n cuando una conducta apEstím)lo
AntecedenteCond)cta
Consecd
comport
/ondiciones !ue
e,isteninmediatamenteantes de !ue la
conducta seproduzca.
(cci$n realizada.
a sea al#!ue audismi
frecuencon
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/uando un comportamiento se refuerza en presenestmulo determinado y no de otros ese estmulocomienza a e+ercer cierto control sobre la probabi!ue la conducta ocurra.
/uando es más probable !ue determinadocomportamiento se produzca en presencia de un pero no de otros se dice !ue ese comportamientoba+o el control de ese estmulo.
Control delestím)lo
3rado de correlaci$n entre un estmulo yposterior respuesta.
El control e4caz o adecuado del estmulo 5ace referencsituaci$n en !ue 5ay una correlaci$n alta entre la presenc
estmulo concreto y la producci$n de determinada resp
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a e,periencia nos 5acaprender la con)enienclle)ar a cabo determinacciones en presencia determinados estmulono )an a ser reforzada
7n control adecuado destmulo tambi*n se prcuando un estmulo cocontrola la ausencia decomportamiento especdebido a !ue *ste nuncreforzado en presencia
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Aprendi-ae de ladiscriminaci+n del
estím)lo
Proceso mediante el cual se louna conducta espec4ca en pre
determinados estmulos y no otros.
Entrenamiento
en ladiscriminaci+nde estím)los
Procedimiento !ue implica ref
comportamiento en presencia de determinado y la e,tinci$n de ecomportamiento en presencia
estmulos diferentes.
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2 tipos de estím)los/ ED *!ombre Símbo
loCaracterísticas
Estím)lodiscriminati,o
ED
• "e8ala la probabilidad de !ue una deterespuesta sea reforzada.
• "u presencia 5ace más probable la aparespuesta !ue 5a sido reforzada en su pello podemos considerarlo como uno deestmulo !ue controla el comportamien
• Es se8al !ue indica comportamiento.
Estím)lodelta E
0
• Está presente cuando una respuesta essometida a e,tinci$n o casti#o.
• "u presencia reducirá la probabilidad y9respuesta !ue fue casti#ada o e,tin#uidpresencia.
• Funciona como se8al !ue indica !ue no
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ED
E0
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7n estmulo puede funcionar
simultáneamente comoestmulo discriminati)o parauna respuesta y comoestmulo delta para otra esdecir: una respuesta se
refuerza en presencia de unestmulo determinado perono as de otra.
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Contingencias del re8)er-
;e acuerdo con "
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El entrenamiento en discriminación delestimulo es el procedimiento se#uido pa
reforzar una respuesta en presencia de estmulo discriminati)o y e,tin#uirla enpresencia de un estmulo delta.
-ras el entrenamiento los efectos lo#radsonControl del estímulo: correlaci$n alta entre un estmuna respuesta.Discriminación del estímulo: la respuesta se producal estimulo discriminati)o y no frente al estmulo de
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$enerali-aci+n de losestím)los
"e produce cuando aumenta probabilidad de !ue se produzdeterminada conducta en preun estmulo o situaci$n como de 5aber sido reforzada en protro estmulo o situaci$n.
Es decir la persona respondemisma forma frente a dos estdiferentes.
/onstituye la situación opuesdiscriminación de los estmulo
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$enerali-aci+n espontánea o no aprenddel estím)lo debido a )n gran parecido
E)oluci$n de la ese+ecutamos uncomportamiento esituaci$n no)edos
*sta es parecida aen la !ue aprendicomportamiento.
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ad9)irida 8rente asemean-a 8ísica mínima
-ambi*n conocida con el nombre de clase ocategoría de estímulos.
Categoríadeestím)los
conatrib)toscom)nes
@nte#rada por un con+une+emplares !ue compa
al#unas caractersticas f
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Conceptos otra clase de estmulos !ue para al#unoautores sus miembros comparten di)ersas caracterfsicas.
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Para otros autores sin embar#o los ras#os fsicos !ue clos miembros de un concepto no son su4cientes y por tnecesario cierto aprendiza+e para !ue se produzca la#eneralizaci$n.
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El len#ua+e no esta necesariamente in)olucen la conducta conceptual ya !ue las palom!ue carecen de conductas )erbales aprendcon relati)a facilidad #ran )ariedad de conc
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$enerali-aci+n de estím)los ad9)irida da 9)e pertenecen a clases e9)i,alentes
Hemos aprendido !ue pertenecen a C%ASESE:UI;A%E!TES o a !ue 5ay una E:UI;A%EE!TE %AS CATE$(IAS formadas por estcompletamente distintos !ue controlan la mirespuesta en este caso Aalimento.
os in)esti#adores 5an estudiado la formaci$e!ui)alencias entre clases mediante elentrenamiento con el m*todo de i#ualar la m
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P(CE 1
D
.. .
I; <
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P(CE 2
. . .
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P(CE ;E P7EB(
III
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;ecimos !ue todos los inte#rantes de un cde e!ui)alencia Asi#ni4can lo mismo comsucede cuando aprendemos distintas
representaciones de ob+etos palabras ysituaciones.
"i una respuesta !ue 5a sido reforzada freestmulo determinado se produce tambi*notro estmulo diferente decimos !ue se 5aproducido una #eneralizaci$n del estmulodebido a 3eneralizaci$n de un proceso no aprendido (prendiza+e de una cate#ora cuyos inte#rantes
comparten ras#os
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e8erencia
Martn 3. y Pear . %200&'. Modicacde la conducta: qué es y cómo aplica%&G Edici$n' Espa8a Pearson Prentice