Date post: | 12-Jul-2015 |
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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAREDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Dirección Nacional de Educación Básica Regular
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL DISEÑO CURRICULAR
LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FACULTAD DE EDUCACIONCIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)(EBR)
Es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso educativo.
OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR
DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES
Identidad.Ciudadanía.Mundo del trabajo.Proyecto de Vida.
Aprender a aprender.Aprender a pensar.Aprender a convivir.
Ciencias.Humanidades.Tecnología.Arte.Deporte.
FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO
ORGANIZACIÓN DE LA EBRORGANIZACIÓN DE LA EBR
NIVELES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II I I I IV V VI VII
GRADOS
Años
Años
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRDE LA EBR
Documento normativo y orientador de la Educación Básica Regular, válido para todo el Perú, que sintetiza las intenciones educativas, les da unidad e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel.
Los aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnóstico de la realidad nacional, cuentan con un sustento pedagógico y son coherentes a los principios y fines de la educación peruana.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
El Diseño Curricular Nacional de la EBR surge frente al problema de desarticulación del nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Perú, y una visión segmentada del proceso educativo, que tuvo su mayor expresión durante el 2001 y 2003, con la proliferación de diseños curriculares en secundaria.
Su elaboración significó un trabajo participativo de consulta a diversos actores del Estado y Sociedad Civil, desarrollado entre el 2004 y 2005, con la intención de buscar la legitimación social del mismo.
MARCO CURRICULARMARCO CURRICULARFINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONALCURRICULAR NACIONAL
FLEXIBLE
Se adecúa a...
ABIERTO
Se enriquece con...
Características de la realidad.
Necesidades e intereses de aprendizaje.
Contenidos al interior de cada área.
Creación de talleres y áreas adicionales.
ARTICULADO
Establece...Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos
CURRICULO CURRICULO DIVERSIFICABLEDIVERSIFICABLE
Aprendizajes significativos
ENFOQUE PEDAGÓGICOENFOQUE PEDAGÓGICO
El Diseño Curricular Nacional se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS: Saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana de los niños y niñas, en las dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTECARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
CooperativoOrganizado
Empático Tolerante
Democrático
ProactivoAutónomo
ReflexivoCrítico
InvestigadorInformado
CreativoComunicativo
Flexible y Resolutivo
Etico y moralSensible y solidario
ASPECTOS BÁSICOS DEL DCNASPECTOS BÁSICOS DEL DCN
EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO
CENTRALIDAD DE LA PERSONA
ÉNFASIS EN PROCESOS
PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE INTERACTIVO
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL
LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO
LOS NUEVOS CONTEXTOS
DE LA SOCIEDAD
METACOGNICIÓN
Y AUTOEVALUACIÓ
N
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
LOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOSAl concluir la EBR se concretan estas características en logros
educativos por niveles
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Demuestra valoración y respeto por el aporte y trabajo propio y de los demás. Se inicia en el uso básico y aplicación de herramientas tecnológicas.
Aporta a su equipo conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. Demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación de proyectos productivos sostenibles en el tiempo. Se interesa por los avances de la ciencia y tecnología.Conoce su cuerpo y disfruta de
su movimiento. Demuestra coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona frente a situaciones de peligro
Controla y ajusta las acciones de su cuerpo, adoptando hábitos de prevención y cuidado de la salud integral en su relación con el ambiente.
Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, proponiendo alternativas de solución a los problemas alimentarios que afectan a la comunidad local, nacional y mundial.
LOGROS DE APRENDIZAJE POR LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOSCICLOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN LECTORA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD CRECIENTE
TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA
RESPUESTA A PROBLEMAS
COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA.
ARTICULACIÓN DE ÁREAS ARTICULACIÓN DE ÁREAS CURRICULARESCURRICULARESEDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN EDUCACIÓN
SECUNDARIASECUNDARIARELACIÓN CONSIGO MISMO. COMUNICACIÓN INTEGRAL. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN POR EL ARTE
PERSONAL SOCIALEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIOEDUCACIÓN POR EL ARTECIENCIAS SOCIALESPERSONA, FAMILIA Y RRHHEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN RELIGIOSACIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
0-2
años
3 –5
año
s
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.
Se abordan temas de interés del grupo de estudiantes (elección vocacional, desarrollo personal, salud física y mental, ayuda comunitaria, cultura y actualidad).
Es transversal y permanente.Se destina una hora para tutoría grupal en el aula.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos.
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA
Procedimientos para aprender, recordar o solucionar un problema.
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Ejemplos: generación de expecativas, activación de la información previa.
Ejemplos:
Recirculación de la información (repaso, subrayar, destacar, copiar).
Elaboración de información (imágenes mentales, parafrasear, tomar notas)
“La Educación Inicial, es el primer nivel de la Educación Básica Regular.
Atiende a niñas y niños hasta los cinco años de edad,
en forma escolarizada y no escolarizada,
a través de diversas estrategias que funcionan con participación de las familias, agentes comunitarios y
autoridades de los gobiernos locales.”
EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL
1. Ritmos individuales de aprendizaje
2. Procesos de aprendizaje y desarrollo
3. El Juego4. Comunicación
5. Motricidad Libre
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN ENFOQUE PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIALINICIAL
SE RECONOCE COMO PERSONA CON DERECHO A SER TRATADA CON RESPETO
EXPRESA NATURAL Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN DIVERSOS LENGUAJES
ACTÚA CON SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y PARTICIPA
EN ACTIVIDADES GRUPALES
RESPETA Y VALORA EL APORTE Y TRABAJO
PROPIO Y DE LOS DEMÁS
ACTÚA CON RESPETO Y CUIDADO EN EL MEDIO
QUE LO RODEA
SE INTERESA POR CONOCER Y
COMPRENDER SITUACIONES COTIDIANAS
CONOCE Y CUIDA SU CUERPO, DISFRUTA DE
SU MOVIMIENTO Y DEMUESTRA
COORDINACIÓN MOTORA
INTERACTÚA Y SE INTEGRA POSITIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS
LOGROS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN LOGROS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIALINICIAL
Dirigido a niños y niñas de 0-2 años.
Atención Integral:
Necesidades básicas de cuidado y protección: afecto, movimiento, juego, salud, higiene y alimentación.
Necesidades de desarrollo y aprendizaje: a través de 3 áreas trabajadas de manera global:
-Comunicación Integral (eje fundamental para el desarrollo de capacidades).-Relación consigo mismo (identidad, autonomía)-Relación con el mundo natural y social (sentido de pertenencia).
DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIÓN INICIAL: I CICLOEDUCACIÓN INICIAL: I CICLO
Se brindan adecuadas condiciones afectivas y físicas.
Las áreas deben ser trabajadas de manera global, respondiendo a la integralidad del ser humano.
DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIÓN INICIAL: I CICLOEDUCACIÓN INICIAL: I CICLO
DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIÓN INICIAL: II CICLOEDUCACIÓN INICIAL: II CICLO
Dirigido a niños y niñas de 3 a 5 años.
Organizado en 4 áreas, con componentes particulares y orientadas a logros de aprendizaje:
-Personal Social.
-Ciencia y Ambiente.
-Lógico Matemática.
-Comunicación Integral.
Busa que los niños estructuren su
personalidad, teniendo como base su desarrollo
integral.
Se promueven experiencias educativas grupales y
complejas que responden a sus competencias y
necesidades de aprendizaje.
DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR DISEÑO CURRICULAR DE LA EBR EDUCACIÓN INICIAL: II CICLOEDUCACIÓN INICIAL: II CICLO
“La Educación Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a niños a partir de los 6 años de edad
que hayan cursado la educación inicial.”
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS
SE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES
MUESTRA SU PERTENENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN
LA INTERACCIÓN CON SU MEDIO
APORTA SUS CAPACIDADES EN
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA
TECNOLOGÍA DISPONIBLE
SE IDENTIFICA CON SU REALIDAD
NATURAL Y SOCIOCULTURAL Y
CON SU ROL CIUDADANO
APRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU
CUERPO CUIDANDO SU SALUD INTEGRAL
ACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATÍA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS
LOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIALOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIA
ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN POR EL ARTE
Orientada a desarrollar capacidades de: resolución de problemas, razonamiento y demostración, comunicación matemática.
La matemática tiene un valor formativo (formación matemática basada en un método), un valor instrumental (utilidad para resolver problemas), y un valor social (medio de comunicación).
Orientada a desarrollar capacidades comunicativas: expresión y comprensión oral, producción de textos y comprensión de textos.
Es el medio para entender, interpretar, apropiarse y organizar información; por tanto, es una herramienta instrumental y transversal a las demás áreas.
Orientada a desarrollar capacidades de expresión y apreciación artística.
Aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferente expresiones artísticas (música, teatro, danza, pintura, etc.).
ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
Orientada a desarrollar capacidades para: 1) La construcción de la identidad y la convivencia democrática; 2) La orientación y comprensión espacio – temporal.
Se concibe como área de formación y fortalecimiento de la identidad personal, cultural y nacional. Promueve los valores culturales, habilidades sociales, y la comprensión de la historia.
Orientada a desarrollar capacidades y habilidades motrices, capacidades físicas y conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca ( áreas perceptiva, orgánica y sociomotriz).
En la educación física están consideradas dos categorías antropológicas: el cuerpo y la actividad (movimiento), a partir de las cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.
ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Busca dar a conocer a los niños y niñas los principios de la fe cristiana, que es una de las más extendidas en nuestro país.
Ofrece también oportunidades para que reflexionen alrededor de los valores cristianos y vivencien experiencias colectivas que les permitan desarrollarlos.
CIENCIA Y AMBIENTE Orientada a desarrollar capacidades para el conocimiento y transformación del entorno.
Ofrece oportunidades de aprendizaje que permitan construir un modelo de cómo es y funciona el entorno natural, a valorar y conservar los conocimientos científicos y tecnológicos acumulados y respetar la cosmovisión científica andina y selvática, integrándolos a los conocimientos científicos actuales.
EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
“La Educación Secundaria es el tercer nivel de la EBR. Atiende en las
instituciones educativas a adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de
educación primaria.”
ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN SECUNDARIASECUNDARIA
GRANDES INTENCIONALIDADE
S
LOGROS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES FUNDAMENTALE
SVALORES
ÁREA CURRICULAR
CAPACIDAD DE ÁREA
Capacidades
específ icas
CAPACIDAD DE ÁREA
Capacidades
específ icasCONTENIDOS
BÁSICOS
AC
TIT
UD
ES
SE RECONOCE COMO PERSONA EN PLENO PROCESO DE CAMBIO
COMUNICA ASERTIVA Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS...
PRACTICA UN ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICO CON
PLENO EJERCICIO DE SUS DEBERES Y
DERECHOS DEMUESTRA SEGURIDAD Y
CONFIANZA EN LA TOMA DE DECISIONES
PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
VALORA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
VALORA Y PRACTICA UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE
DEMUESTRA SUS POTENCIALIDADES
ENFATIZANDO SU CAPACIDAD
CREATIVA Y CRÍTICA
APRENDE A APRENDER, REFLEXIONANDO Y ANALIZANDO SUS PROCESOS
LOGROS EDUCATIVOS EN LOGROS EDUCATIVOS EN SECUNDARIASECUNDARIA
EJES CURRICULARES Y TEMAS EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE SECUNDARIATRANSVERSALES DE SECUNDARIA
APRENDER A SER
APRENDER A HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A CONOCER
EJES CURRICULARESEJES CURRICULARES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO