REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA NACIONAL
SAN TOMÉ EDO ANZOÁTEGUI
MAGISTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA: “DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA”
San Tomé, Marzo 2012
Tutor:
Prof. M.Sc. Jacobo Gómez Integrantes:
Tovar, Mélida C.I: 12.437.609
Mendoza, Celsa C.I.: 8.472.705
Camauta, Yuleima C.I.: 12.014.730
Villarroel, María C.I: 8.474.779
López, Karen C.I: 15.845.652
Thompson, J (2009) C
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a Que es curso virtual?
Un curso virtual es el que se desarrolla completamente a través de la red.
Garantizan
Desarrollo de cualquier tipo de Organización.
Cu
rso
En
Lín
ea Ventajas
Sector Educativo
Facilitando y potenciando
Proceso de aprendizaje
Interacción sincrónica y asincrónica
No está sujeta a restricciones espaciales o temporales
Cu
rso
En
Lín
ea Desventajas
Thompson, J (2009)
Thompson, J (2009)
Thompson, J (2009)
*Acceso de los estudiantes a computadores y a Internet.
Dominio o familiarización con el manejo del computador.
Experiencia para navegar la Red, utilizar el correo electrónico, participar en un foro virtual,
bajar y copiar archivos de la Red, entre otros
Conocimientos previos sobre el tema del curso.
Actitudes frente la materia y el medio de instrucción.
POBLACIÓN ESTUDIANTIL: Para eldiseño, puesta en marcha, y éxitode cualquier proyecto educativoson determinantes lascaracterísticas de la audiencia opoblación objetivo.
Aspectos importantes que deben explorarse antes de iniciar el
desarrollo de un curso virtual:
Celsa Mendoza
Thompson, J (2009)
RECURSOS DISPONIBLES:
¿Qué presupuesto hay disponible para desarrollar el
curso, y cuál es su cronograma? ¿quiénes trabajarán en el
proyecto, y qué habilidades tienen para diseñar páginas o
sitios en Internet, instalar y ejecutar los programas
necesarios, y administrar los servidores?
CONTENIDO:
Ciertos contenidos pueden ser más apropiados que otros. Por
ejemplo, los temas que admiten discusión, debates, e
intercambio de ideas son muy apropiados para cursos
virtuales. Es recomendable hacer un esquema detallado del
contenido que ilustre su estructura en forma
significativa.
Celsa Mendoza
Thompson, J (2009)
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN: Factores como, (1) la selección
de las actividades que se realizarán en-línea y fuera de
línea; (2) los contenidos que se ofrecerán en-línea y los que se estudiarán con apoyo de otros recursos (3) la promoción de la participación de los estudiantes y la moderación de discusiones
en-línea.
EXIGENCIAS DE TIEMPO
Es necesario disponer de mucho tiempo para planear, desarrollar,
y revisar.
Los cambios en el contenido implican modificaciones en las
páginas de Red y en el uso de los demás recursos, por ejemplo de los sistemas de teleconferencia.
Durante el desarrollo de los cursos virtuales las revisiones
son muy frecuentes y necesarias.
Celsa Mendoza
Thompson, J (2009)
PARTICIPACIÓN Y MODELAMIENTO DOCENTE:
La participación de los tutores agrega mayor credibilidad a las
discusiones en-línea .
Estudiantes requieren escuchar a los facilitadores y se espera
que intervengan en las discusiones con más frecuencia.
LA INTERACCIÓN Y EL AMBIENTE SOCIAL:
Está en manos el facilitador crear un ambiente en el cual
los estudiantes se puedan sentir socialmente presentes.
Se recomienda estructurar actividades de aprendizaje
colaborativo tales como proyectos, debates, y lluvias de ideas. Las actividades grupales
tienen que planearse con buena anticipación.
Celsa Mendoza
Thompson, J (2009)
Thompson, J (2009)
Thompson, J (2009)
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González, M. 2006
• Diseño de un curso en línea
• Se basa en cuatro elementos fundamentales
• Combinados correctamente garantizan el éxito del curso.
CONTENIDOS Y MATERIALES DE APOYO
COMUNICACIÓN Y FEEDBACK
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
María VillarroelMaría Villarroel
Thompson, J (2009)
CONTENIDO Y MATERIALES DE APOYO:
Es todo aquel material de tipo informativo y documental que se le aporta al participante como apoyo al desarrollo del curso.
Dicho material podría presentarse en cualquier tipo de formato (impreso, web, multimedia, Word, entre otros, de acuerdo a las necesidades del curso en sí.
Estructura modular que facilita el proceso de aprendizaje.
Organizar el material en pequeñas unidades
María Villarroel
Thompson, J (2009)
María Villarroel
Presentación
Información general del curso
Contenido
Material didáctico complementario
Glosario de términos
Los apartados que se deben considerar en relación a los contenidos:
María Villarroel
COMUNICACIÓN - FEEDBACK
Al acceso a la información, viéndose alparticipante como un receptor pasivo. Esnecesario propiciar entornos que promuevanla participación activa de manera individual ygrupal. Así el aprendizaje será un procesoactivo y constructivo, manteniendo unaactitud a la investigación, al análisis, laorganización de la información y generarinterrogantes con una comunicación abiertacon el resto de los participantes y elformador.
María Villarroel
Thompson, J (2009)
CUESTIONARIOS Resolución de preguntasrelacionadas a las actividades de cadaunidad. Éstas pueden ser: opción múltiple,falso/verdadero y respuestas cortas.
ENCUESTA Provee una serie deinstrumentos ya elaborados para analizar yestimular el aprendizaje en ambientes enlínea. Los facilitadores pueden utilizar estemódulo para conocer el punto de vista desus estudiantes y reflexionar sobre supráctica educativa.
FORO Es aquí donde se desarrolla la mayorparte de los debates. Pueden estarestructurados de diferentes maneras, eincluso permite evaluar la participación.
EXAMEN EN LÍNEA El Examen es lainstancia de evaluación individual en lacual se define la aprobación de laasignatura por el estudiante. los exámenespodrán tener preguntas de tipo test, deemparejar términos y de rellenar huecos.
Karen López
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GLOSARIO Este recurso permite la creaciónde un glosario de términos, generado yasea por los facilitadores o por losestudiantes.
TALLER Posibilita el trabajo en grupo conun gran número de opciones. Admitediversas formas de evaluar los proyectos yasea por parte de los estudiantes o por elfacilitador.
TAREA Por medio de esta actividad elfacilitador asignará los trabajos a realizar.Las tareas típicas incluyen ensayos,proyectos, fotografías, entre otros.
WIKI El módulo de Wiki puede ser utilizadopara promover el trabajo en colaboraciónde los estudiantes.
Karen López
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Karen López
SISTEMA DE EVALUACIÓN
¿QUÉ EVALUAR?
¿PARA QUÉ EVALUAR?
¿CUÁNDO EVALUAR?
A).- El aprendizaje y participación de los estudiantesB).- El proceso de formación en su totalidad.
A).- Comprobar si se han conseguido los objetivos planteados al comienzo de los cursos.B)- Permite sacar conclusiones y mejorar determinados aspectos en posteriores ediciones de los cursos.
A).-Evaluación DiagnósticaB).-Evaluación ContinúaC).-Evaluación Final
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EXISTEN VARIOS TIPOS DE FORO:
Foros de debate sencilloSimplemente un intercambio de ideassobre un solo tema, todo en unpágina, respondiendo a un únicoplanteamiento inicial.
Foro Normal Para uso general: Foro abierto dondecualquiera puede empezar un nuevotema de debate cuando quiera.
Foro Un Debate por PersonaCada persona puede plantear unnuevo tema de debate (y todospueden responder).
Thompson, J (2009)
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