PLAN DE DESARROLLO 2014-2023
PLAN DE DESARROLLO 2014-2023
DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y
ADMINISTRACIÓN
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Junio 2014
ii
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
DR. CARLOS GONZÁLEZ LÓPEZ.
Director
M.A. HILDA LORENA BORJAS GARCÍA.
Secretaria General
M.A.N.E. JOSÉ MIGUEL DEL RIO CONTRERAS.
Secretario Académico
M.B.A. JOSÉ MARCO AURELIO CORPUS MARTÍNEZ.
Secretario de Servicios Escolares
M.A. ESTHER CASTAÑÓN NIETO.
Jefatura de la División de Estudios de Posgrado
Comisión de Planeación
Dra. Azucena del Carmen Martínez
Rodríguez
M.A. Esther Castañón Nieto
MBA. Ignacio Villegas Flores Dra. María del Pilar Pastor Pérez
M.A. Idalia Acosta Castillo Dra. Rosalba Martínez Hernández
iii
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COLABORADORES
M.A.I. SILVIA GAMBOA CERDA.
Coordinación Licenciatura en Contaduría Pública.
M.A. REBECA RAMÍREZ GONZÁLEZ.
Coordinación Licenciatura en Administración y
Coordinación de procesos para la mejora continua.
LIC. MA. EUGENIA REYNA MASCORRO.
Coordinación Licenciatura en Administración Pública.
DRA. ADRIANA EUGENIA RAMOS ÁVILA.
Coordinación Licenciatura en Agronegocios.
M.A.I. MARÍA DEL CARMEN SILVA SEGURA.
Coordinación Maestría en Administración con Énfasis en Impuestos.
DRA. VIRGINIA AZUARA PUGLIESE.
Coordinación Maestría en Administración con Énfasis en Negocios.
DR. MIGUEL ÁNGEL VEGA CAMPOS.
Coordinación Maestría en Administración con Énfasis en Administración Pública.
M.A. IDALIA ACOSTA CASTILLO.
Departamento de Servicio Social.
M. PSIC. VERÓNICA ORDAZ CHARQUEÑO.
Departamento de Psicopedagogía. Cuidado de la Salud.
M.D.H. JOSEFINA NAVARRETE BONAVIDES.
Centro de Desarrollo Empresarial.
M.B.A. IGNACIO VILLEGAS FLORES.
Centro de Innovación Educativa y Tecnologías de Información.
MA. HERMELINDA MAGDIEL GARCIA LEYVA.
Programa Emprendedor.
L.A. KARLA VANESSA LÓPEZ RAMOS.
Secretaria Administrativa de la Facultad.
iv
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COLABORADORES
DR. ARMANDO MEDINA JIMÉNEZ.
Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable.
DRA. MÓNICA HERNÁNDEZ MADRIGAL.
Coordinación EGEL-CENEVAL.
M.E. ROSA MARÍA FLORES DARÁN TORRES.
Coordinación del Programa de Tutorías.
M.A. AIDA LETICIA FLORENCIO CONTRERAS.
Fortalecimiento del idioma Inglés
C. ANA MARÍA LOREDO SÁNCHEZ.
Deportes.
M.A. LUIS OSCAR ALEMÁN SILVA.
Cultura y Arte.
DRA. GUADALUPE DEL CARMEN BRIANO TURRENT.
DRA. LUZ MARÍA QUEVEDO MONJARÁS.
DR. J. PABLO VÁZQUEZ SANCHEZ.
DR. MARIO EDUARDO IBARRA CORTÉS.
DR. LOUIS VALENTÍN MBALLA.
DRA. PATRICIA ESTHER ALONSO GALICIA.
M.A. MARCO VILLA CERDA.
Soporte Técnico:
C. Isabel Castillo Martínez. Tercera Fase.
CP. Diana Carolina Sánchez Téllez. Segunda Fase.
Lic. Oscar Andrés Castillo Becerra. Primera Fase.
Lic. Viridiana Margarita Zavala Contreras. Primera Fase
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ÍNDICE
Apartado I. El contexto de la Facultad de Contaduría y Administración. “Un panorama
socioeconómico y educativo”. ...................................................................................................... 21
I.1 Organización política y administrativa del Estado. ......................................................... 21
I.2 Demografía. ........................................................................................................................... 22
I.3 Índice de rezago social. ........................................................................................................ 22
I.4 Rezago educativo. ................................................................................................................. 23
I.5 Panorama educativo. ............................................................................................................ 24
I.5.1 La política educativa federal en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-
2018. .......................................................................................................................................... 24
I.5.2 La política educativa estatal en el marco del Programa Sectorial de Educación
2010-2015. ................................................................................................................................ 24
I.5.3 Información educativa del Estado de San Luis Potosí. ............................................. 27
1.5.4 Panorama Educativo en las Escuelas de Negocios. .................................................. 31
1.5.4.1. Licenciaturas relacionadas o afines a la administración y contabilidad. ........... 31
1.5.4.2. Licenciatura en Agronegocios. ................................................................................ 34
I.5.5 Panorama Educativo en los programas educativos a nivel Posgrado. ....................... 39
I.6. Panorama económico. ......................................................................................................... 41
1.6.1 Panorama Laboral. ........................................................................................................ 41
1.6.2. Actividades Económicas. ............................................................................................. 42
1.6.3. Ocupación y Programas Educativos. ......................................................................... 44
1.6.4 Participación de los sectores económicos. .................................................................. 46
I.7 Competitividad. .................................................................................................................... 47
I.8 Visión general de la OCDE. ................................................................................................. 48
I.9 Posgrado, ciencia, tecnología e innovación. ...................................................................... 50
1.9.1 Tendencias internacionales en los posgrados. .......................................................... 50
1.9.2 Tendencias nacionales en los posgrados de escuelas de negocios. ........................ 51
1.9.3 Tendencias a mediano y largo plazo en los posgrados. ........................................... 54
I.10 Conclusión del apartado. ................................................................................................... 55
Apartado II. El escenario de partida: Un diagnóstico de la Facultad “Fortalezas,
debilidades y retos”. ...................................................................................................................... 57
II.1 Liderazgo, identidad y presencia social. .......................................................................... 57
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II.2 Oferta educativa. .................................................................................................................. 57
II.2.1. Oferta educativa actual de Licenciatura. .................................................................. 57
II.2.2 La nueva oferta educativa de licenciatura ................................................................ 59
II.2.3 Oferta Educativa del Posgrado. .................................................................................. 60
II.2.4. La nueva oferta educativa del Posgrado. ................................................................. 65
II.3 Calidad de la oferta educativa. .......................................................................................... 66
II.3.1 Evaluación y acreditación de programas de licenciatura. ...................................... 66
II.3.2 Evaluación de resultados de los programas de licenciatura. ................................ 67
II.3.3 Evaluación y registro en el PNPC de los programas de posgrado. ....................... 71
II.4 Planta académica. ................................................................................................................ 76
II.4.1 Descripción de la planta académica. .......................................................................... 76
II.4.2 Cuerpos Académicos. ................................................................................................... 79
II.5 Práctica e innovación educativa. ....................................................................................... 84
II.5.1 Flexibilidad curricular y competencias profesionales. ............................................ 86
II.5.2 Desarrollo de competencias docentes. ....................................................................... 87
II.5.3 Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. .............. 87
II.5.4 Enseñanza transversal del idioma inglés .................................................................. 90
II.5.5 Atención integral al alumno. ....................................................................................... 90
II.5.6 Acción tutorial. .............................................................................................................. 90
II.6 Investigación. ....................................................................................................................... 93
II.6.1 Miembros del Sistema Nacional de Investigadores. ................................................ 94
II.7 Vinculación. .......................................................................................................................... 96
II.7.1 Convenios académicos que la facultad tienen establecidos. ...................................... 97
II.8 Cultura y arte. .................................................................................................................... 116
II.9 Deporte y Salud. ................................................................................................................ 118
11.9.1 Deporte. ...................................................................................................................... 118
11.9.2 Salud. ........................................................................................................................... 119
II.10 Perspectiva ambiental y sustentabilidad. ..................................................................... 121
II.11 Estructura administrativa y gestión. ............................................................................. 123
II.11.1 Organización y estructura. ...................................................................................... 124
II.11.2 Organigrama de la Facultad. ................................................................................... 124
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II.11.3 Sistema Integral de Información Académica y Administrativa. ........................ 127
II.11.4 Análisis de la perspectiva de género en la Facultad. ........................................... 127
II.11.5 Análisis de los mecanismos de rendición de cuentas de la institución. ............ 128
II.11.6 Normativa institucional. .......................................................................................... 128
II.12 Fortalezas. ......................................................................................................................... 129
II.12.1. Liderazgo, identidad y presencia social. .............................................................. 129
II.12.2. Oferta educativa. ...................................................................................................... 129
II.12.3. Calidad de la oferta educativa. .............................................................................. 130
II.12.4. Planta académica. .................................................................................................... 131
II.12.5. Práctica e innovación educativa. ........................................................................... 131
II.12.6. Investigación. ........................................................................................................... 132
II.12.7. Vinculación. .............................................................................................................. 132
II.12.8. Cultura y arte. .......................................................................................................... 133
II.12.9. Deporte y salud. ....................................................................................................... 133
II.12.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad. ........................................................... 134
II.12.11. Estructura administración y gestión. .................................................................. 134
II.13 Debilidades. ...................................................................................................................... 135
II.13.1. Oferta educativa. ...................................................................................................... 135
II.13.3. Calidad de la oferta educativa. .............................................................................. 136
II.13.4. Planta académica. .................................................................................................... 136
II.13.5. Práctica e innovación educativa. ........................................................................... 137
II.13.6 Investigación. ............................................................................................................ 138
II.13.7. Vinculación. .............................................................................................................. 138
II.13.8. Cultura y arte. .......................................................................................................... 139
II.13.9. Deporte y salud. ....................................................................................................... 139
II.13.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad. ........................................................... 140
II.13.11. Estructura administración y gestión. .................................................................. 140
II.14 Retos. ................................................................................................................................. 142
II.14.1. Liderazgo, identidad y presencia social. .............................................................. 142
II.14.2. Oferta educativa. ...................................................................................................... 142
II.14.3. Calidad de la oferta educativa. .............................................................................. 144
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.14.4. Planta académica. .................................................................................................... 145
II.14.5. Práctica e innovación educativa. ........................................................................... 145
II.14.6 Investigación. ............................................................................................................ 146
II.14.7. Vinculación. .............................................................................................................. 147
II.14.8. Cultura y arte. .......................................................................................................... 148
II.14.9. Deporte y salud. ....................................................................................................... 148
II.14.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad. ........................................................... 148
II.14.11. Estructura administración y gestión. .................................................................. 148
Apartado III. Misión, valores y principios de la acción universitaria. ................................. 151
III.1 Misión. ............................................................................................................................... 151
III.2 Valores. .............................................................................................................................. 151
III.3 Principios de la acción Universitaria en la Facultad. .................................................. 152
Apartado IV. La Visión UASLP 2023 y sus rasgos distintivos. ............................................. 155
IV.1 Visión 2023. ....................................................................................................................... 155
IV.2 Los 15 rasgos de la Visión 2023. ..................................................................................... 155
1. Liderazgo y prestigio social. ........................................................................................... 155
2. Comunidad universitaria. ............................................................................................... 155
3. Globalidad y participación social. .................................................................................. 156
4. Participación en el sistema educativo. ........................................................................... 156
5. Organización, oferta educativa e infraestructura. ....................................................... 156
6. Modelo educativo. ............................................................................................................ 157
7. Colaboración y colegialidad interna. ............................................................................. 157
8. Egresados. .......................................................................................................................... 158
9. Planta académica. ............................................................................................................. 158
10. Desarrollo científico y tecnológico. .............................................................................. 158
11. Desarrollo cultural.......................................................................................................... 159
12. Deporte y Salud. ............................................................................................................. 159
13. Vinculación. ..................................................................................................................... 159
14. Perspectiva ambiental. ................................................................................................... 159
15. Gestión. ...................................................................................................................... 159
Apartado V. Políticas generales, programas institucionales sus objetivos y estrategias
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para el logro de la Visión 2023 para la Facultad. ................................................................. 161
V.1 Políticas generales. ............................................................................................................ 161
V.1.1. Liderazgo y prestigio social. .................................................................................... 161
V.1.2. Oferta Educativa. ....................................................................................................... 161
V.1.3. Calidad de la oferta educativa. ................................................................................ 162
V.1.4. Planta académica. ...................................................................................................... 162
V.1.5. Práctica e Innovación Educativa. ............................................................................ 163
V.1.6. Investigación. ............................................................................................................. 163
V.1.7. Vinculación. ................................................................................................................ 164
V.1.8. Cultura y Arte. ........................................................................................................... 165
V.1.9. Deporte y Salud. ........................................................................................................ 166
V1.10. Perspectiva Ambiental y Sustentabilidad. ............................................................ 166
V.1.11. Estructura, Administración y Gestión. ................................................................. 166
V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su
implementación. ....................................................................................................................... 168
1. Fortalecimiento de la oferta educativa. ..................................................................... 168
2. Mejora continua del proceso de selección y admisión de aspirantes.................... 170
3. Implementación, seguimiento y evaluación del modelo educativo. ..................... 172
4. Acompañamiento estudiantil. .................................................................................... 174
5. Seguimiento de alumnos, egresados, empleadores y del mercado laboral. ........ 175
6. Desarrollo de la planta académica. ............................................................................ 177
7. Colaboración, movilidad e intercambio académico. ............................................... 181
8. Mejora y aseguramiento de la pertinencia y calidad de los programas educativos.
183
9. Fomento a la investigación, innovación y desarrollo tecnológico. ........................ 186
10. Vinculación y participación social. ........................................................................ 189
11 Internacionalización. ................................................................................................ 192
12 Gestión ambiental. .................................................................................................... 194
13 Ampliación y modernización de la infraestructura............................................. 196
14 Promoción de la ciencia, el arte y la cultura. ........................................................ 197
15 Fomento del deporte y el cuidado de la salud. .................................................... 199
16 Buen gobierno. .......................................................................................................... 200
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17 Comunicación e identidad. ..................................................................................... 204
V.3 Relación entre los programas institucionales y los rasgos de la Visión Facultad 2023
..................................................................................................................................................... 207
Apartado VI. Indicadores del PLADE 2014-2023 ................................................................... 208
Referencias Bibliográficas. ...................................................................................................... 220
xi
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
LISTADO DE TABLAS
Tabla 1. Objetivos y Estrategias del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en materia de
Educación. ....................................................................................................................................... 25
Tabla 2. Objetivos y Estrategias del Programa Sectorial de Educación 2010-2015. ............... 26
Tabla 3. Oferta educativa a nivel superior en el Estado. .......................................................... 27
Tabla 4. Oferta Educativa de carreras afines y/o relacionadas a las ofrecidas por la
Facultad en el Estado de San Luis Potosí. ................................................................................... 28
Tabla 5. Programas Educativos en las Escuelas de negocios identificados a nivel
internacional.................................................................................................................................... 32
Tabla 6. Programas Educativos de la Licenciatura en Agronegocios, identificados a nivel
internacional. ................................................................................................................................... 36
Tabla 7. Programas Educativos de la Licenciatura en Agronegocios, identificados a nivel
nacional. ........................................................................................................................................... 37
Tabla 8. Programas Educativos de Licenciatura con denominación “Agronegocios
Internacionales” en el País. ........................................................................................................... 38
Tabla 9. Programas de Licenciatura en Administración de Agronegocios. ........................... 38
Tabla 10. Demanda de programas de posgrados a nivel nacional en IES afiliadas a
ANFECA. ......................................................................................................................................... 39
Tabla 11. Listado de Maestrías del área socio-económico-administrativo en la ciudad de
San Luis Potosí. ............................................................................................................................... 40
Tabla 12. Maestrías en áreas administrativas inscritas en el Programa Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) a nivel regional y nacional. ..................................................... 40
Tabla 13. Indicador Trimestral de la Actividad Económica Estatal. ....................................... 42
Tabla 14. Población ocupada por carrera en San Luis Potosí. .................................................. 44
Tabla 15. Ingreso promedio estatal por carrera. ........................................................................ 45
Tabla 16. Participación de los sectores económicos. .................................................................. 46
Tabla 17. Número de estudiantes de Posgrado en México, 1990 al 2013. .............................. 52
Tabla 18. Resultados de las evaluaciones de los programas educativos CP y LA. (2013) ... 67
Tabla 19. Resultados EGEL-CENEVAL 2013. ............................................................................ 69
Tabla 20. Resultados Educativos Facultad. ................................................................................. 73
Tabla 21. Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica. .............................. 74
Tabla 22. Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica (posgrado)........... 75
Tabla 23. Personal Académico de la Facultad de Contaduría y Administración. ................. 77
Tabla 24. Características de los Cuerpos Académicos de la Facultad. .................................... 82
Tabla 25. Indicadores de capacidad académica 2002-2014. ...................................................... 83
Tabla 26. Profesores de la Facultad, miembros del Sistema Nacional de Investigadores. ... 94
Tabla 27. Producción en 2013. ....................................................................................................... 96
Tabla 28. Movilidad Estudiantil. .................................................................................................. 98
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Tabla 29. Movilidad Alumnos y Maestros a nivel Posgrado. .................................................. 99
Tabla 30. Convenios realizados por los cuerpos académicos................................................... 99
Tabla 31. Movilidad Estudiantil a nivel Licenciatura, "Visitantes" en la Facultad. ............ 100
Tabla 32. Alumnos que realizan Servicio Social. ..................................................................... 102
Tabla 33. Convenios con organizaciones para realizar el servicio social. ............................ 102
Tabla 34. Práctica Profesional. .................................................................................................... 106
Tabla 35. Convenios con organizaciones en las que los alumnos de la Facultad pueden
realizar sus prácticas profesionales. .......................................................................................... 106
Tabla 36. Egresados de los Programas Educativos a nivel Licenciatura y Posgrado. ........ 110
Tabla 37. Convenios con organizaciones que demandan los servicios de los egresados de la
Facultad. ........................................................................................................................................ 111
Tabla 38. Donaciones CONTPAQ a los laboratorios de cómputo. ........................................ 114
Tabla 39. Eventos en los que ha participado la Facultad promovidos por el Programa
Emprendedor. ............................................................................................................................... 115
LISTADO DE FIGURAS
Figura 1. Indicador Trimestral de la Actividad Económica Estatal Total de la Economía. . 43
Figura 2. Distribución de la matrícula, curso 2013-2014. .......................................................... 58
Figura 3. Perfil de ingreso de la matrícula en Posgrado ........................................................... 62
Figura 4. Comportamiento del ingreso, egreso y titulación de los estudiantes del Posgrado
de la Facultad de Contaduría y Administración, UASLP 2003-2014. ..................................... 63
Figura 5. Estudio de campo para la identificación de los posgrados mejor posicionados
localmente en consumidores potenciales. ................................................................................... 63
Figura 6. Proceso para sustentar el EGEL en la Facultad de Contaduría y Administración.
........................................................................................................................................................... 68
Figura 7. Evolución de la competitividad académica. .............................................................. 76
Figura 8. Posgrados de Buena Calidad. ...................................................................................... 76
Figura 9. Distribución de la edad de profesores de tiempo completo. ................................... 78
Figura 10. Antigüedad de los profesores de tiempo completo. ............................................... 78
Figura 11. Modelo Universitario de Formación Integral (MUFI). ........................................... 85
Figura 12. Metodología de Evaluación Curricular. ................................................................... 87
Figura 13. Participantes en Diplomados. .................................................................................. 113
Figura 14. Organigrama Estructural de la Facultad de Contaduría y Administración. ..... 126
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SEMBLANZA HISTÓRICA
El antecedente inicial de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí se sitúa en 1623,
como escuela de letras, y es en 1923, cuando adopta su actual denominación y autonomía
por decreto del entonces gobernador, Rafael Nieto. Las primeras Escuelas que
conformaron la Universidad fueron la Preparatoria, Jurisprudencia, Medicina, Ingeniería,
Comercio, Estudios Químicos (Farmacia), Enfermería y Partera. Estas Escuelas fueron
ubicadas en lo que hoy conocemos como el edificio central de la Universidad.
Edificio en donde la Orden de la Compañía de Jesús fundó su colegio en 1623 y años más tarde, en 1862, se fundará el
Instituto Científico y Literario, actualmente el Edificio de la Universidad.
Por su parte, el estudio de la contabilidad en el Estado, nace en el edificio que perteneciera
a los jesuitas en donde se impartía la clase “teneduría de libros en partida doble” desde
1870. No obstante, la historia de la Facultad de Contaduría y Administración inicia
formalmente en 1927, con la oferta de la carrera “Tenedor de Libros” en la Escuela
Comercial, cuya duración era de tres años. En ese tiempo se desarrolló notablemente la
práctica industrial, comercial y la demanda de los servicios de las Academias Comerciales
en la ciudad. Con la finalidad de distinguir su oferta educativa, la Escuela establece y
desarrolla la Carrera de Contador Privado en 1935, con un plan de estudios a cursar en
cuatro años.
En 1937, cambió su nombre por el de Escuela de Comercio bajo la dirección de Julio
Aguirre Franco, y en 1938, se reestructura su oferta educativa creándose la Carrera de
Contador Público y Auditor, con un plan de estudios que abarcaba siete años. Ante una
insuficiente planta académica, de 1940 a 1950 se adoptó la política de ofertar únicamente
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los tres primeros años del programa educativo y que este fuera concluido en la ciudad de
México, provocando una notable disminución de la demanda por la carrera de Contador
Público y Auditor en ese periodo.
En 1954, bajo la dirección del Contador Pedro Alcalde García, se logró ofrecer el total de
las materias de la carrera mediante estrategias orientadas al fortalecimiento de la planta
docente. Para el año de 1956, se implementa un nuevo plan de estudios con duración de
cinco años y en 1957, se modifica la estructura de las materias en semestres y se publica
por primera vez el perfil del egresado.
En 1961, el director de la Escuela Luis José García Julián solicita y obtiene la autorización
para que parte de las instalaciones del Edificio Ipiña le sean cedidas a la Escuela de
Comercio en 1962. Así, se inició el ciclo escolar en 1963 en una ubicación diferente.
Posteriormente, y ante la creciente matrícula de alumnos fue obligado el cambio a espacios
más amplios y se llegó a dar clases en otros lugares como el “Hotel San Luis Rey” ubicado
entre las calles de Zaragoza y Universidad. En este contexto, en 1965, el Ing. Alfonso
Zazueta Quirarte ganó el concurso del escudo que actualmente representa a la Facultad.
El primer Consejo Técnico Consultivo de la Escuela, fue electo en 1966, sus miembros
aprueban la iniciativa de una nueva Carrera, Licenciado en Administración de Empresas.
En 1968, el Consejo y la dirección de la Escuela a cargo del Contador Público José Eutimio
Hernández Garza, establecieron que los aspirantes debían cursar específicamente el
Bachillerato de Humanidades y no otro como requisito obligatorio, posteriormente
denominado Bachillerato Socio-Administrativo.
La producción de libros de texto elaborados por catedráticos de la escuela inicia en 1972.
En 1973 se implementa la reestructura el programa educativo de Contador Público y se
inicia formalmente la carrera de Administración, ambas con un plan de estudios de ocho
semestres y 47 materias. En 1974 el presidente de la República, Luis Echeverría Álvarez
acuerda donar el terreno en donde se construyeron años más tarde las instalaciones que
siguen vigentes hasta la actualidad, sugiriendo la apertura de la licenciatura en
Administración Agropecuaria posteriormente estructurada en ocho semestres e iniciada
en 1976.
Asimismo, en 1976 se incorpora la Maestría en Administración destacándose por ser la
primera opción de posgrado implementada en la Universidad. El programa de la maestría
comprendía en aquel momento 16 materias. Entre los años de 1974 a 1979 la Escuela se ve
enriquecida con la llegada de catedráticos de diversas profesiones, lo que da pluralidad de
ideas a la planta docente.
En 1981, se reestructura el plan de estudios de las tres licenciaturas en vigor y se suma a la
oferta educativa de la Facultad la de Licenciado en Administración Pública. Las cuatro
licenciaturas vigentes en aquel momento se diseñaron para ser cursadas en diez semestres.
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Todo ello propició que en 1982 se modificara el nombre de la Escuela de Comercio y
Administración, por la de Escuela de Contaduría y Administración, y en 1984, adoptó su
actual denominación, Facultad de Contaduría y Administración.
Durante la dirección de Héctor A. Díaz Pedroza, se inaugura el Centro de Desarrollo
Empresarial en 1994, a partir de una iniciativa del L.E. Pedro Flores Valdez y se ofrecen las
especialidades en Finanzas, Finanzas Públicas y Fiscal.
En 1999, la Facultad recibió la acreditación a los programas educativos de Licenciado en
Contaduría Pública y Licenciatura en Administración, por el Consejo de Acreditación de la
Enseñanza en la Contaduría y Administración (CACECA), primera institución pública a
nivel nacional en recibirla. En este contexto, se ha promovido la calidad y pertinencia de
sus programas educativos mediante el Examen de Egreso de Licenciatura (EGEL) del
Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) y a través de la creación de nueva oferta
educativa. En 2012, se crea la Licenciatura en Agronegocios y, en 2013, la Licenciatura en
Mercadotecnia Estratégica.
El modelo curricular vigente, aprobado e implementado en el año 2006 se desarrolló con
base en la flexibilidad curricular y un enfoque en el desarrollo de competencias y
aprendizaje basado en problemas. Así, la Facultad de Contaduría y Administración oferta
actualmente cinco programas de licenciatura: Contador Público, Licenciado en
Administración, Licenciado en Administración Pública, Licenciado en Mercadotecnia
Estratégica y Licenciado en Agronegocios. Adicionalmente, en la división de posgrado
ofrece un programa de Maestría en Administración con tres diferentes énfasis: Negocios,
Administración Pública, e Impuestos.
Finalmente, cabe señalar que en la historia de la Facultad está inscrito un proceso
permanente de mejoramiento sistemático continuo, que hoy le permite a la dirección, a los
docentes, administrativos, alumnos, en definitiva, a su comunidad, establecer el rumbo
estratégico a lograr en los próximos diez años.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
PRESENTACIÓN
En la última década, la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí ha contado con instrumentos de planeación que han
orientado la toma de decisiones: los más importantes han sido el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI) y el Plan de Desarrollo de la Dependencia Académica
(ProDES), los cuales se realizaban anualmente hasta el año 2006 y para periodos bienales a
partir de entonces.
En 2012, la Rectoría de la Universidad impulsó un ejercicio de planeación estratégica
participativa para formular el Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023. La Facultad de
Contaduría y Administración se involucró en la construcción de este Plan que contiene la
visión 2023, la misión de la Universidad, los valores y los 27 principios de la acción
universitaria que orientan las funciones de docencia, investigación, preservación y
difusión de la cultura y la gestión. Además, el Plan Institucional desarrolla los retos de la
Universidad, las políticas, programas, objetivos, estrategias e indicadores a los que
deberemos recurrir para que la Universidad sea capaz de hacer realidad la visión.
En este contexto, y con el propósito de contar con un marco orientador que guíe el
quehacer de la Facultad de Contaduría y Administración, durante el año 2014
emprendimos un proceso de planeación participativa que deriva en el presente Plan de
Desarrollo de la Facultad de Contaduría y Administración 2014-2023 y en el que se
involucró a toda la comunidad de la Facultad: profesores, estudiantes, responsables de
áreas, personal directivo y administrativo.
La primera fase consistió en el diagnóstico de la situación de nuestra Facultad; a partir de
ello derivamos la visión que deseamos hacer realidad en la década 2014-2023 y que se
concreta como sigue:
Ser ampliamente reconocida como una de las mejores facultades en el área de las ciencias
socio-económico-administrativas del país; por la sólida formación de profesionales
competentes, ciudadanos socialmente responsables y capaces de contribuir a la resolución
de los grandes problemas colectivos a través de programas académicos pertinentes y de
reconocida calidad, su investigación y vinculación; por ser socialmente responsable,
abierta, incluyente, integrada y vinculada de manera sólida con su entorno y promotora de
la libre discusión de las ideas y filiaciones; caracterizada por su alto grado de
gobernabilidad; por el impulso de la innovación, el desarrollo intelectual, científico,
cultural, tecnológico y social y; por su presencia internacional.
El documento contiene también la misión, los valores, los principios de la acción
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
universitaria, las políticas, programas, objetivos, estrategias para la implementación y un
análisis de consistencia del Plan de Desarrollo. Asimismo, como parte fundamental de
todo ejercicio de planeación se establecieron los indicadores que habrán de servir para la
evaluación de los resultados de nuestro diario acontecer.
El resultado de este trabajo colaborativo es el Plan de Desarrollo que a continuación se
expone. Consciente de los retos que implica la formación de profesionistas competentes, y
de la complejidad que supone el generar conocimiento, invito a todos los actores de la
Facultad a que trabajemos de forma comprometida y responsable con el logro de las
aspiraciones plasmadas en este documento.
Dr. Carlos González López.
Director de la Facultad de Contaduría y Administración.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
INTRODUCCIÓN
Las transformaciones socio-económicas globales han impuesto una creciente
transnacionalización y segmentación de los mercados, y nuevos patrones de producción,
distribución y consumo económico; los cambios en la sociedad del conocimiento han
afectado las funciones de transmisión de conocimiento y de investigación; los cambios
culturales han introducido otras formas de organización y de relación flexible en la vida
social de las instituciones y de sus actores; las modificaciones en la vida laboral
(flexibilidad, trabajo auto-programable) han afectado profundamente el volumen de
trabajo activo, los perfiles profesionales y ocupacionales; diferentes concepciones
económico-políticas, como el liberalismo económico, han llevado a nuevas
representaciones y realizaciones de libertad, autonomía, ética, igualdad y desigualdad; las
innovaciones tecnológicas han conmocionado las relaciones tiempo-espacio, produciendo
nuevas estructuras, subjetividades y formas de relación social en los ámbitos local y global.
Este entorno notablemente transformado impacta en el quehacer de las Instituciones de
Educación Superior (IES), y de manera particular en aquellas que se dedican al campo de
las ciencias socio-económico-administrativas, como es el caso de la Facultad de Contaduría
y Administración.
En este contexto, se nos ha convocado a cumplir con calidad, eficiencia y responsabilidad
social nuestras tareas académicas y sociales, en definitiva un papel de extrema importancia
para favorecer el desarrollo del país y coadyuvar al bienestar de las personas mediante un
quehacer orientado hacia el logro de una economía más competitiva, una sociedad más
justa y equilibrada, y un sistema político más democrático.
En respuesta, la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma
de San Luis Potosí (en adelante, Facultad), realiza de manera periódica ejercicios de
análisis y autoevaluación que le permiten en este marco de planeación, proponer
estrategias y cursos de acción para fortalecer las funciones de docencia, investigación,
gestión, tutoría y vinculación, para que redunden en la mejora de los programas
educativos de la institución, cumpliendo con los estándares de evaluación externa que
avalen la mejora y aseguramiento de una educación superior de calidad, con pertinencia y
responsabilidad social. Entre ellos para el desarrollo y ejercicio del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI) 2012-2013 y el ProDES 2014-2015 se incluyó una
reorganización administrativa, nueva oferta académica y los trabajos de reestructuración
curricular para los programas educativos de Licenciatura y Posgrado, así como la gestión
de los Cuerpos Académicos.
Entre los logros de la Facultad, se destaca la tercera reacreditación de los Programas
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Educativos de Licenciatura en Administración y Contaduría Pública por el Consejo de
Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A.C. (CACECA), y la
obtención del nivel 1 otorgado al programa de Licenciatura en Administración Pública por
parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES). Así como, el logro del Indicador de Exámenes Generales de Egreso de
Licenciatura, IDAP nivel 2 para los Programas Educativos de tres Licenciaturas.
No obstante, el escenario de cambio continuo del contexto de nuestra Facultad implica
notables retos y desafíos por vencer, de ahí la necesidad y urgencia de un documento que
señale el marco de actuación orientado al logro de la visión, una herramienta estratégica
que nos dé la oportunidad de atender con pertinencia y calidad las demandas de todos los
grupos de interés de la comunidad y en última instancia de la sociedad en los próximos
diez años.
A este respecto en febrero de 2014, la Dirección de la Facultad encabezó los trabajos para la
construcción del Plan de Desarrollo 2014 -2023 con un enfoque estratégico, participativo y
sistemático, cubriendo nuestras funciones de docencia, investigación, difusión de la
ciencia, cultura, extensión y gestión.
La metodología participativa incluyó la conformación de distintos niveles de interacción a
partir de propuestas elaboradas por la Comisión de Planeación de la Facultad
(funcionarios del primer nivel de gestión), y enriquecidas por el conjunto de los
responsables o líderes de áreas clave en la Facultad, así como por la comunidad en
general, a través de consultas abiertas vía internet, y finalmente, analizadas y aprobadas
por el H. Consejo Directivo Universitario.
La construcción del Plan de Desarrollo 2014-2023 nos ha permitido no solo definir el
rumbo estratégico de la Facultad a largo plazo con base en el contexto y diagnóstico,
mediante el establecimiento de políticas, programas, estrategias e indicadores necesarios,
como medios para alcanzar sus objetivos y visión. Sino que además, constituye el punto de
partida para tomar acciones inmediatas, como la redefinición del marco normativo y de la
estructura funcional, y para orientar la conducta y el trabajo de su comunidad en el corto
plazo.
En la construcción del documento, se consideró en primer lugar el Plan Institucional de
Desarrollo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (PIDE) 2013-2023, las
experiencias acumuladas en la implementación de planes anteriores y los resultados
obtenidos en los ejercicios de planeación realizados en el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional de la Facultad.
El proceso de planeación fue estructurado en tres fases, cuyos resultados se reflejan en el
presente Plan de Desarrollo conformado en seis apartados. La primera fase se orientó a
analizar el contexto así como a identificar tendencias futuras con la finalidad de delinear el
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
panorama socioeconómico y educativo de la Facultad y el resultado es el primer apartado
de este documento. Así, se describen los elementos que caracterizan el entorno, insumo
para identificar retos y áreas de oportunidad para su desarrollo.
A continuación, se preparó un análisis y diagnóstico de nuestra Facultad con apoyo de
cada uno de los profesores y administrativos responsables y líderes de áreas clave. Los
resultados de éste análisis se presentan en el segundo apartado del documento.
A partir de ambos análisis se desarrollaron la misión, los valores y los principios que se
presentan en el tercer apartado, en tanto que la visión al año 2023 y sus rasgos distintivos
son señalados en el cuarto apartado.
En una segunda fase se trabajó con más de treinta profesores para desarrollar políticas,
programas, objetivos y estrategias que se reflejan en el quinto apartado del documento.
Asimismo, y como parte fundamental de todo ejercicio de planeación se establecieron los
indicadores que habrán de servir para la evaluación de los resultados del acontecer diario
y son descritos en el sexto apartado.
El resultado de este trabajo colaborativo desarrollado por el equipo de planeación,
docentes y administrativos de la Facultad se sometió a consulta abierta vía web como
parte de una tercera fase y se dio oportunidad a toda la comunidad de la Facultad a
discutir el documento. Los resultados obtenidos de esta fase reunieron 444 revisiones,
algunas con propuestas, con las que se enriqueció el documento final.
Así, con la participación de: profesores, estudiantes, responsables de áreas, personal
directivo y administrativo, se obtuvo el Plan de Desarrollo que precisará ser adaptado a
los cambios en el contexto externo y las condiciones internas sin cambiar sus propósitos
estratégicos, a fin de asegurar la vigencia para la toma de decisiones, mediante procesos
participativos de planeación, la evaluación de su implementación y logros.
Finalmente, agradecemos a toda la comunidad de la Facultad de Contaduría y
Administración por su valiosa participación y colaboración en el proceso de construcción
de este documento estratégico, así como al equipo de Planeación de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí por asesorar, acompañar y estar al pendiente de dicho
proceso.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado I. El contexto de la Facultad de Contaduría y Administración. “Un panorama
socioeconómico y educativo”.
I.1 Organización política y administrativa del Estado.
El Estado de San Luis Potosí es una entidad libre y soberana que forma parte integrante de
la Federación de conformidad con lo establecido en los artículos, 40, 42 y 43 de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y el 2o. y 3o. de la Constitución
Política del Estado de San Luis Potosí (Congreso del Estado de San Luis Potosí, 2006). El
Estado adopta para su régimen interior la forma de gobierno republicano, representativo y
popular, y lo ejerce por medio de los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial. En ningún
momento podrán reunirse dos o más de estos Poderes en una sola persona o corporación,
ni depositarse el Legislativo en un individuo. Los Poderes del Estado no tendrán más
atribuciones que las que les confieren la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
El Estado de San Luis Potosí está integrado por 58 municipios agrupados en cuatro zonas:
Altiplano, Centro, Media y Huasteca. Además agrupa los municipios en 10
microrregiones, para facilitar la detonación de proyectos de inversión productiva y social.
Los municipios cuentan con su propia administración y jurisdicción, teniendo su cabecera
municipal en la población de su nombre.
La Facultad se sitúa en el municipio de San Luis Potosí, capital del Estado, en la zona
centro, en la microrregión centro y constituye un área importante de oportunidad para
proyectar sus capacidades, así como para la atracción de talento que contribuya al
cumplimiento de su Misión y al logro de la Visión.
Cabe mencionar que la zona donde está ubicada la Facultad constituye una oportunidad
para la región ya que privilegia la afluencia de estudiantes provenientes de los municipios
del mismo Estado, así como de otros estados colindantes.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
I.2 Demografía.
El estudio y análisis de aspectos relacionados a la población en el Estado de San Luis
Potosí, como movilidad, edad, sexo, natalidad, etc. y la variedad de combinaciones de los
fenómenos relacionados, tanto en cifras como en su conformación utilizados para elaborar
este documento se señalan en el Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad PIDE,
2014-2023 (UASLP, 2013).
El seguimiento de la evolución de la población que demandará los servicios de educación
a nivel superior, con base en los estudios de proyecciones de los fenómenos relacionados a
la demografía, supone la base y punto de partida de la planificación del quehacer de la
Facultad.}
I.3 Índice de rezago social.
El Índice de Rezago Social constituye un indicador que considera variables de educación,
acceso a servicios de salud, calidad y espacios en la vivienda, servicios básicos en la
vivienda y activos en el hogar (CONEVAL, 2010).
El Índice de Rezago Social es una medida ponderada que resume en cuatro indicadores de
carencias sociales (educación, salud, servicios básicos y espacios en la vivienda) en un solo
índice que tiene como finalidad ordenar a las unidades de observación según sus carencias
sociales. La estimación del Índice tiene como fuente de información la base de datos
“Principales Resultados por Localidad, 2010” del II Conteo de Población y Vivienda que
publica el INEGI mediante el Sistema de Integración Territorial, ITER 2005, elaborado
bajo la técnica estadística de componentes principales, que permite resumir en un
indicador agregado las diferentes dimensiones del fenómeno en estudio. El rezago social
se calculó a tres niveles de agregación geográfica: estatal, municipal y localidad.
Para efecto de este plan, se consideran los índices del municipio de San Luís Potosí y de
Soledad de Graciano Sánchez debido a que la población estudiantil de la Facultad es
mayoritariamente de estos dos municipios, asimismo y para efecto de comparación
tomamos como referencia el índice del Estado.
En el Estado de San Luis Potosí el índice de rezago social es de 0.30870 al año 2010,
calificado por CONEVAL como un “índice alto” en tanto que a este año en el municipio de
la capital se observa un índice de -1.5473, en Soledad de Graciano Sánchez se observa un
índice de -“1.5369” ambos calificados como “muy bajos”.
Lo anterior representa la oportunidad y el compromiso de desarrollar la competencia
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
universitaria en la Facultad de solidaridad y responsabilidad social con la población
vulnerable a fin de orientar acciones en donde participen docentes y alumnos que
permitan sumar esfuerzos dirigidos a la disminución de este rezago social.
I.4 Rezago educativo.
La población con rezago educativo es aquella población de 3 a 15 años que no asiste a un
centro de educación formal y tampoco cuenta con la educación básica obligatoria; o bien,
población de 16 años o más que no cuenta con la educación básica obligatoria que
corresponde a su edad.
En el Estado existen 574,700 habitantes considerados en el rubro de rezago educativo, en
tanto que en el municipio de San Luís Potosí existen 108,888 habitantes y en Soledad de
Graciano Sánchez son 40,543 habitantes (CONEVAL, 2010).
Las estrategias que se han desarrollado para enfrentar el rezago educativo en el sector
gubernamental se han orientado en primera instancia a que la educación media y media
superior sea obligatoria a nivel nacional a partir del año 2012 (DOF, 2012).
Asimismo, se han emprendido entre otras acciones, las tendientes a evitar la deserción
escolar, acciones que con estímulos económicos, como el programa "yo no abandono" de la
educación media superior, tratan de hacer volver a aquellos alumnos que por cuestiones
económicas han optado por abandonar sus estudios. Adicionalmente, se consideran
iniciativas orientadas a incrementar el nivel de aprovechamiento como la Reforma
Integral de la Educación Media Superior (RIEMS 2008, DOF 2008), impulsada en el sexenio
del presidente Felipe Calderón que mediante el acuerdo 444 de la SEP estableció las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de
Bachillerato, con el que se pretende elevar la calidad educativa a partir del establecimiento
de competencias docentes y con esta base establecer y desarrollar las competencias de los
alumnos.
Las iniciativas señaladas, proyectos a largo plazo, implican para la Facultad tanto
oportunidades como amenazas. Inicialmente, existe la oportunidad de establecer acciones
específicas para dar continuidad al sistema educativo nacional incorporando e
implementando mecanismos que aseguren el desarrollo de competencias en los alumnos,
apoyándose en las directrices Universitarias, (Secretaria Académica), entre otras,
establecer las competencias Docentes y competencias profesionales (alumnos) del nivel
superior en la Facultad, lo anterior debido a que “la educación como principal medio para
desarrollar y potenciar las habilidades, conocimientos y valores éticos de las personas.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
I.5 Panorama educativo.
La perspectiva que se contempla en la Facultad como parte de panorama educativo
incluye directrices generales como el Plan Nacional de desarrollo 2013-2018 y el Programa
Sectorial de Educación 2010-2015, así como diferentes elementos de análisis del contexto
en relación a la oferta educativa de licenciatura con mayor número de matrícula y
posgrado Licenciatura en Administración y en Contaduría Pública. Adicionalmente, se
mencionan algunas consideraciones pertinentes para este plan referentes a la licenciatura
en Agronegocios.
I.5.1 La política educativa federal en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
El Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015 ha señalado que la educación es el camino más
seguro para ampliar las oportunidades de lograr una vida digna, proveer la equidad e
impulsar el progreso económico de la población.
“México con Educación de Calidad” es uno de los ejes del Plan Nacional de Desarrollo. En
el marco de este eje se consideran entre sus objetivos los relacionados a “la calidad en la
educación”, “equidad, cultura”, “deporte y salud”, así como el desarrollo científico,
tecnológico e innovación. Para cada uno de ellos se han establecido un conjunto de
estrategias que se observan en la tabla 1.
I.5.2 La política educativa estatal en el marco del Programa Sectorial de Educación 2010-
2015.
En el Programa Sectorial de Educación 2010-2015 se ha presentado la política educativa del
Gobierno del Estado de San Luís Potosí, en donde se incluyen los objetivos y las
estrategias que figuran en la tabla 2.
Los elementos de política educativa considerados tanto en el Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018 como en el Programa Sectorial de Educación del Gobierno del Estado de San
Luís Potosí constituyeron importantes referentes para la formulación del Plan de
Desarrollo de la Facultad 2014-2023.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Tabla 1. Objetivos y Estrategias del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en materia de Educación.
Fuente: Elaboración propia con datos del publicados en el Diario Oficial de la Federación (2013)
Objetivos Estrategias
a) Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección y actualización del personal docente y de
apoyo técnico-pedagógico.
b) Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos.
c) Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y que contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar
exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que le sirvan a lo largo de
la vida.
d) Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
e) Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y
otro.
f) Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la
educación.
a) Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población.
b) Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad.
c) Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles.
d) Impulsar la perspectiva de género.
a) Situar a la cultura entre los servicios básicos brindados a la población como forma de favorecer la cohesión social.
b) Asegurar condiciones para que la infraestructura cultural permita disponer de espacios adecuados para la difusión de la cultura en todo
el país.
c) Proteger y preservar el patrimonio cultural nacional.
d) Fomentar el desarrollo cultural del país a través del apoyo a industrias culturales y vinculando la inversión en cultura con otras
actividades productivas.
e) Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y del establecimiento
de una Agenda Digital de Cultura en el marco de la Estrategia Digital Nacional.
a) Crear un programa de infraestructura deportiva.
b) Diseñar programas de actividad física y deporte diferenciados para atender las diversas necesidades de la población.
a) Contribuir a que la inversión nacional en investigación científica y desarrollo tecnológico crezca anualmente y alcance un nivel de 1%
del PIB.
b) Contribuir a la formación y fortalecimiento del capital humano de alto nivel.
c) Impulsar el desarrollo de las vocaciones y capacidades científicas tecnológicas y de innovación locales, para fortalecer el desarrollo
regional sustentable e incluyente.
d) Contribuir a la transferencia y aprovechamiento del conocimiento, vinculando a las instituciones de educación superior y centros de
investigación con los sectores público, social y privado.
e) Contribuir al fortalecimiento de la infraestructura científica del país.
Objetivo 1: Desarrollar el
potencial humano de los
mexicanos con educación de
calidad.
Objetivo 2: Garantizar la inclusión
y la equidad en el Sistema
Educativo.
Objetivo 3: Ampliar el acceso a la
cultura como un medio para la
formación integral de los
ciudadanos.
Objetivo 4: Promover el deporte
de manera incluyente para
fomentar una cultura de salud.
Objetivo 5: Hacer del desarrollo
científico, tecnológico y la
innovación pilares para el
progreso económico y social
sustentable.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Tabla 2. Objetivos y Estrategias del Programa Sectorial de Educación 2010-2015.
Fuente: Elaboración propia con datos del publicados por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE 2010).
Objetivos Estrategias
a) Ampliar la matrícula escolar en todos los niveles educativos, especialmente en educación media superior y superior.
b) Fortalecer la oferta educativa en los municipios y regiones con baja capacidad de atención de estudiantes y alta
demanda de estudios.
c) Establecer la universalidad de la educación preescolar que permita incorporar al sistema educativo a la población
infantil que no tiene acceso a la educación básica.
d) Impulsar nuevas modalidades de formación educativa, apoyadas en el uso intensivo de las tecnologías de la
información y las comunicaciones.
a) Impulsar la calidad educativa a través de la investigación educativa orientada a apoyar la trayectoria del estudiante.
b) Consolidar los programas de formación profesional, actualización y capacitación de los docentes, privilegiando la
adquisición de competencias en tecnologías de la información y la comunicación.
c) Establecer un sistema de apoyos pedagógicos que permitan mejorar los ambientes de aprendizaje para reducir la
reprobación y deserción, elevar la eficiencia terminal y mejorar los resultados en las evaluaciones internas y externas.
d) Articular las acciones de los diferentes niveles educativos en torno a propósitos comunes y de largo plazo que tomen
como referencia los perfiles de egreso e ingreso, así como una sólida vinculación de los centros escolares con el
entorno y las necesidades de los sectores productivos de la Entidad.
a) Aumentar la oferta educativa de calidad en municipios con amplia presencia de población indígena, fortaleciendo la
interculturalidad de la educación comunitaria e indígena.
b) Impulsar los programas que favorezcan la inserción y permanencia educativa mediante becas, incentivos al
rendimiento, apoyos escolares, entre otros.
c) Incrementar las opciones de apoyo que permitan a más niños y jóvenes de zonas rurales y urbanas, así como a
estudiantes con necesidades educativas especiales, concluir la educación básica.
d) Establecer la perspectiva de género como un principio básico de la política educativa.a) Acelerar la construcción y rehabilitación de centros escolares, aulas, talleres y laboratorios, especialmente en
educación primaria y secundaria, para mejorar las condiciones físicas en las que se desarrolla el proceso de
enseñanza aprendizaje, y asegurar así un ambiente saludable a los estudiantes.
b) Construir la red educativa estatal de conectividad que permitirá crear comunidades educativas virtuales y desarrollar
modalidades escolares con altos estándares académicos, con servicios de internet, videoconferencia, asesoría y
evaluación en línea y el apoyo de docentes con amplio dominio en la creación de ambientes digitales de aprendizaje.
Objetivo 1: Elevar los índices de cobertura y
absorción, que permitan a más potosinos ser parte
del Sistema Educativo, mediante el fortalecimiento
de las capacidades para otorgar servicios educativos
de calidad acorde con las necesidades y
requerimientos específicos de las regiones, así
como a la demanda que plantea la dinámica
poblacional.
Objetivo 2: Mejorar la calidad de la educación
mediante la prestación de servicios integrales,
oportunos y centrados en el aprendizaje de los
alumnos, a fin de elevar la permanencia y el
desempeño académico de los alumnos durante su
trayectoria escolar.
Objetivo 3: Fomentar la equidad, ampliando las
oportunidades de acceso y permanencia en centros
educativos a sectores sociales en condiciones de
desventaja y vulnerabilidad, principalmente
indígenas, niños y jóvenes de zonas marginadas,
con un enfoque regional e intercultural.
Objetivo 4: Fortalecer la infraestructura en la que se
desarrolla el trabajo académico, mediante la
ampliación y mejoramiento de los espacios físicos
para la adecuada prestación de los servicios
educativos.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
I.5.3 Información educativa del Estado de San Luis Potosí.
El total de la matrícula correspondiente a la educación superior en el estado de San Luis
Potosí en el ciclo 2010-2011, (Anuario Estadístico ANUIES, 2011), fue de 51,559 alumnos,
donde el 43.3% pertenecen a la UASLP, el 23.0% están en las universidades tecnológicas, el
2.2% en las escuelas normales, y el 31.5% están distribuidos en otras universidades. En
cuanto al género, tanto hombres y mujeres se encuentran principalmente ubicados en la
UASLP (43.1%, y 43.6% respectivamente), los hombres se encuentran casi igualmente
distribuidos en las Escuelas Tecnológicas (26.4%) y otras universidades (28.9%), y en
escuelas normales (1.6%), no así las mujeres, que como segundo grupo de volumen, se
encuentran en otras universidades (37%), en escuelas tecnológicas (17.6%) y en un
porcentaje menor, escuelas normales (1.8%).
En relación a la oferta educativa en el Estado (SEGE, 2013), se identifican cerca de 200
carreras en todas las áreas del conocimiento. De este total, alrededor de un 36%
corresponde a Ciencias Sociales y Administrativas con una capacidad de admisión a
primer año de más de 14,000 estudiantes (tabla 3). En este sentido la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) contempla que para el
año 2020 se incrementará en un 5.8% de forma anual en cuanto al número de egresados de
licenciatura, aún cuando la cifra de desempleo en el estado es una de las más bajas tanto
en el país como en la región centro no se espera un crecimiento equivalente al crecimiento
de la matrícula de las IES en el estado con respecto al mercado laboral (SEGE, 2013).
Tabla 3. Oferta educativa a nivel superior en el Estado.
Área del conocimiento Licenciaturas
Capacidad de admisión
a primer año
Ciencias Sociales y
Administrativas 72 14,239
Ingeniería y Tecnología 78 11,025
Educación y Humanidades 21 1,787
Ciencias Naturales y Exactas 6 215
Ciencias de la Salud 12 2,153
Ciencias Agropecuarias 10 520
199 29,939
Fuente: Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, datos al 2013
Con respecto a las profesiones, es preciso señalar que en el área de las ciencias económico-
administrativas se ubica la mayor concentración de estudiantes, por lo que de acuerdo a
datos de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social (STPS), la oferta superará el número
de vacantes que podrían generarse en los próximos años.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Las plazas disponibles y acreditaciones de las licenciaturas afines o relacionadas a la oferta
educativa de la Facultad se enlistan en la tabla 4, en donde se observa que existen 19
titulaciones y se aprecia que la mayor parte de las IES que ofrecen estas carreras son
privadas, aunque ninguna cuenta hasta el momento con el reconocimiento de calidad de
sus programas de estudio.
Por otra parte, cabe señalar que la oferta educativa de licenciaturas relacionadas con la
administración es considerable, en total se han podido identificar 54 titulaciones con
distintas denominaciones. A diferencia de las carreras en Contaduría Pública y Finanzas,
varios programas están certificados por el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la
Contaduría y Administración (CACECA), especialmente los programas ofrecidos por la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí e instituciones privadas de prestigio como es el
caso de la Universidad del Valle de México y el Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey.
Tabla 4. Oferta Educativa de carreras afines y/o relacionadas a las ofrecidas por la
Facultad en el Estado de San Luis Potosí.
Institución: Denominación: Capacidad
de admisión:
Tipo de Institución:
Acreditaciones (COPAES):
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)
Licenciado en Administración
360 Pública CACECA
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)
Licenciado en Comercio y Negocios Internacionales
93 Pública CONACE
UASLP/Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca
Licenciado en Administración
70 Pública CACECA
UASLP/Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media
Licenciado en Administración
90 Pública CACECA
Instituto Tecnológico de Ciudad Valles
Licenciado en Administración
135 Pública CACECA
Instituto Tecnológico de Ciudad Valles
Ingeniero en Gestión Empresarial
105 Pública
Instituto Tecnológico Superior de Tamazunchale
Licenciado en Administración
120 Pública
Instituto Tecnológico Superior de Tamazunchale
Ingeniero en Gestión Empresarial
160 Pública
Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí
Licenciado en Administración
105 Pública
Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí
Ingeniero en Administración
90 Pública
Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí
Ingeniero en Gestión Empresarial
105 Pública
Universidad de Tamazunchale Licenciado en Administración
70 Privada
Universidad Tangamanga / San Luis Potosí
Licenciado en Administración
385 Privada
Universidad Tangamanga / Huasteca
Licenciado en Administración
95 Privada
Escuela Bancaria Licenciado en 55 Privada
29
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
y Comercial Administración
Escuela Bancaria y Comercial
Licenciado en Comercio y Negocios Internacionales
55 Privada
Universidad Marista de San Luis Potosí
Licenciado en Administración de Empresas
60 Privada
Universidad Marista de San Luis Potosí
Licenciado en Negocios Internacionales
60 Privada
Universidad Mesoamericana
Licenciado en Administración de Empresas
120 Privada
Universidad del Valle de México
Licenciado en Administración de Empresas
30 Privada CACECA
Universidad del Valle de México
Licenciado en Comercio Internacional
30 Privada CACECA
Universidad del Valle de México
Licenciado en Relaciones Internacionales
30 Privada CACECA
Universidad Cuauhtémoc
Licenciado en Comercio Internacional
40 Privada
Universidad de Matehuala
Licenciado en Administración de Empresas
85 Privada
Universidad Abierta
Licenciado en Administración de Empresas
80 Privada
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de San Luis Potosí
Licenciado en Administración de Empresas
60 Privada
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de San Luis Potosí
Licenciado en Relaciones Industriales
60 Privada
Universidad IDEP
Licenciado en Administración de Empresas
30 Privada
Centro de Estudios Superiores del Valle de San Luis Potosí
Licenciado en Administración de Empresas
100 Privada
Centro de Estudios Superiores del Valle de San Luis Potosí
Licenciado en Relaciones Comerciales Internacionales
100 Privada
Universidad Interamericana para el Desarrollo
Licenciado en Administración de Empresas
110 Privada
Instituto Multidisciplinario de Educación Superior
Licenciado en Administración de Empresas
35 Privada
Instituto Multidisciplinario de Educación Superior
Licenciado en Comercio Internacional y Aduanas
35 Privada
Universidad del Centro de México
Licenciado en Administración de Recursos Humanos
35 Privada
Universidad del Centro de México
Licenciado en Administración Financiera
35 Privada
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Licenciado en Administración y Estrategia de Negocios
50 Privada
30
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Licenciado en Administración Financiera
50 Privada
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Licenciado en Creación y Desarrollo de Empresas
50 Privada CACECA
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Licenciado en Innovación y Dirección de Negocios
50 Privada
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Licenciado en Negocios Internacionales
50 Privada CACECA
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Licenciado en Administración y Gestión
245 Pública
Universidad San Pablo
Licenciado en Administración y Gestión Empresarial
35 Pública
Universidad San Pablo
Licenciado en Comercio Internacional
35 Pública
Instituto de Educación Superior José Vasconcelos
Licenciado en Administración y Gestión de Pequeñas y Medianas Empresas
70 Privada
Universidad Potosina
Licenciado en Comercio Internacional
150 Privada
Universidad de Estudios Avanzados
Licenciado en Comercio Internacional
50 Privada
Instituto del Potosí, A.C.
Licenciado en Relaciones Comerciales Internacionales
30 Privada
Instituto del Potosí, A.C.
Licenciado en Sistemas Comerciales y Administrativos Internacionales
30 Privada
Instituto Politécnico y de Estudios Superiores de los Valles de Oxitipa
Licenciado en Relaciones Comerciales
30 Privada
Colegio de San Luis, A.C. Licenciado en Relaciones Internacionales
N/D Pública ACCECISO
Universidad Tecnológica de San Luis Potosí
Ingeniero en Desarrollo e Innovación Empresarial
143 Pública
Instituto Tecnológico de Matehuala
Ingeniero en Gestión Empresarial
80 Pública
Instituto Tecnológico Superior de Río Verde
Ingeniero en Gestión Empresarial
110 Pública
Fuente: Elaboración Propia con datos de SEGE y COPAES, 2013.
31
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Ante este panorama, la Facultad enfrenta la situación de ver disminuida la matrícula de
alumnos en los programas educativos que oferta, principalmente en la licenciatura de
Contaduría Pública. Dicha disminución puede ser atribuida, entre otros factores, a los
cambios del entorno económico aunados a los vertiginosos cambios en las tecnologías de
información, específicamente del área de informática contable administrativa, al creciente
número de IES que ofertan programas educativos iguales o más especializados, o a que
dentro de la misma Universidad se han creado Facultades en la Zona Huasteca, Zona
Media y Zona Altiplano que atienden a los alumnos de procedencia en aquellas zonas que
anteriormente tenían la necesidad de desplazarse hasta esta ciudad para realizar sus
estudios en la Facultad.
Así, la Facultad se encuentra ante el reto de desarrollar estrategias adecuadas que
permitan el desarrollo de una oferta educativa pertinente ante las circunstancias actuales
del entorno, equilibrar la matrícula total de alumnos acorde a la capacidad instalada y
fortalecer y distribuir adecuadamente la matrícula de cada programa educativo en la
Facultad.
1.5.4 Panorama Educativo en las Escuelas de Negocios.
La oferta educativa de las escuelas de negocios ha incluido primordialmente los
programas de Contabilidad y Administración, así como algunos otros relacionados con
las Finanzas y Mercadotecnia. En la Facultad el 89% de la matricula estudia Contabilidad,
Administración y un 0.2 % Mercadotecnia. Por tanto es importante considerar algunos
elementos específicos que afectan el panorama Educativo de las licenciaturas en
Administración y Contaduría Pública.
Respecto a la evolución de dichas escuelas cabe señalar que Estados Unidos ha sido uno
de los países pioneros y líderes en la educación de negocios desde el final de la Segunda
Guerra Mundial (Starkey et al, 2007). Por su parte las universidades europeas y asiáticas
empezaron su desarrollo posteriormente con base en los modelos estadounidenses. En
tanto que la historia de la educación de negocios en Latinoamérica es relativamente breve
observando un lento avance (Elahee et al, 2009).
1.5.4.1. Licenciaturas relacionadas o afines a la administración y contabilidad.
Con el fin de identificar las prácticas y diseños curriculares vigentes en las escuelas de
negocios líderes en el mundo respecto a las carreras relacionadas o afines con la
administración y contabilidad, y en el marco de la reestructura curricular iniciada en la
Facultad en 2013, se efectuó un análisis de los planes de estudio de un grupo seleccionado
de universidades cuyos programas están dentro del ranking EdUniversal de las Palmas.
32
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Tabla 5. Programas Educativos en las Escuelas de negocios identificados a nivel internacional
Fuente: Elaboración propia a partir de las Universidades posicionadas en los primeros lugares por el Eduniversal (2013)
33
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Este ranking toma en cuenta la reputación internacional y académica de una institución,
así como las acreditaciones obtenidas por sus escuelas de negocios, los principales
rankings del ramo, la participación activa de la institución en asociaciones académicas
internacionales, la red de asociaciones de los directores y las escuelas a nivel local e
internacional, y por último una serie de estudios notables y recursos digitales de
educación a nivel mundial (Eduniversal, 2013). Los resultados de este análisis, presentados
en la tabla 5 indican que los programas educativos en estas instituciones suelen tener una
duración de 3 años, con elementos innovadores de transversalidad, vinculación e
internacionalización. Tal es el caso de estancias en empresas durante un ciclo escolar y
proyectos de innovación empresarial desarrollados en empresas y otras escuelas o
facultades. En este sentido se ha identificado como un área de mejora el fortalecimiento de
la vinculación e internacionalización en cada uno de los programas educativos.
Adicionalmente, es importante reconocer los retos a los que se enfrenta la educación de
negocios, señalados en la literatura, entre los que se incluyen en la actualidad, la falta de
cimientos científicos (Zimmerman, 2001) y que los planes de estudio se enfocan demasiado
en razonamiento analítico con insuficiente énfasis en identificación de problemas e
implementación, así como de un enfoque integrador en las áreas funcionales. Estos retos
han continuado vigentes durante la última década exagerando el análisis administrativo
sin desarrollar capacidades de integración o interpersonales (Mintzberg et al, 2001). Los
programas de estudio de la Facultad deben superar estas deficiencias curriculares durante
la siguiente década.
Recientemente, algunos de los mejores programas de negocios alrededor del mundo
comparten las características siguientes (Mintzberg et al, 2001):
1. Se enfocan en lograr estudiantes más experimentados que toman clases pero regresan
a sus entornos laborales para aplicar sus conocimientos en sus experiencias cotidianas y
viceversa.
2. El diseño es absolutamente multidisciplinario y los programas no muestran una serie
convencional de cursos por áreas funcionales sino que reconocen la interdisciplinariedad
de los negocios modernos.
3. Las actividades diseñadas en clases reflejan situaciones reales y no la segmentación
tradicional de la disciplina.
4. Se enfoca no sólo en aprender conceptos y técnicas sino en cambiar la manera en que
se concibe un negocio. Modificar la manera de pensar de los estudiantes representa un
elemento básico para las habilidades de dirección e implementación de enfoques
administrativos, como por ejemplo la administración de la calidad.
5. El aprendizaje tiene un componente clínico o activo, en donde la aplicación del
conocimiento es esencial y no sólo individual.
34
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Un reto para la Facultad es la planeación curricular que posibilite el logro de la transición
a mejores programas de negocios con las características señaladas y con base en el modelo
educativo que ha establecido la Universidad (UASLP, 2013), no obstante una limitante
evidente la constituyen esencialmente los costos que se asocian, como los relacionados a la
infraestructura necesaria, a las actividades que complementan una formación integral, a la
actualización de la plantilla docente, entre otros.
1.5.4.2. Licenciatura en Agronegocios.
En el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, de acuerdo al Objetivo 1.
Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad, al ofrecer la
Licenciatura en Agronegocios en la Facultad de Contaduría y Administración de la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, se pretende contribuir a la estrategia c) con la
cual se propone garantizar que los programas de estudio sean pertinentes, para que los
estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que
desarrollen aprendizajes significativos y competencias que le sirvan a lo largo de la vida.
Además de sumarse a los esfuerzos del mismo Plan que se proponen en el Objetivo 4.10,
los cuales consisten en construir un sector agropecuario y pesquero productivo que
garantice la seguridad alimentaria del país; implementando estrategias y líneas de acción
como:
- Orientar la investigación y generar proyectos innovadores aplicados al sector
agroalimentaria que eleve la productividad y competitividad.
- Desarrollar las capacidades productivas con visión empresarial.
- Impulsar una política comercial con enfoque de agronegocios; así como planear el
balance de la demanda y oferta, que garantice un abasto oportuno, a precios
competitivos, coadyuvando a la seguridad alimentaria.
- Apoyar la producción y el ingreso de los campesinos y pequeños productores
agropecuarios y pesqueros de las zonas rurales más pobres, generando alternativas
para que se incorporen a la economía de manera más productiva.
- Fomentar la productividad en el sector agroalimentario, con un énfasis en
proyectos productivos sostenibles, el desarrollo de capacidades técnicas,
productivas y comerciales, así como la integración de circuitos locales de
producción, comercialización, inversión, financiamiento y ahorro.
- Impulsar la competitividad logística para minimizar las pérdidas poscosecha de
alimentos durante el almacenamiento y transporte.
- Promover el desarrollo de las capacidades productivas y creativas de jóvenes,
mujeres y pequeños productores.
35
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- Promover el desarrollo de conglomerados productivos y comerciales (clústeres de
agronegocios) que articulen a los pequeños productores con empresas
integradoras, así como de agroparques.
- Instrumentar nuevos modelos de agronegocios que generen valor agregado a lo
largo de la cadena productiva y mejoren el ingreso de los productores.
- Impulsar, en coordinación con los diversos órdenes de gobierno, proyectos
productivos, rentables y de impacto regional.
Sin embargo al observar las necesidades que nos presenta la globalización, encontramos
que los países del primer mundo además de producir alimentos del sector agropecuario,
les agregan valor con procesos de transformación y servicios de comercialización; por lo
que es un reto a nivel nacional formar profesionistas con una visión emprendedora e
innovadora, que les permita no sólo aumentar la producción del sector primario; sino
también comercializarla, para que se generen ganancias económicas que se puedan
reinvertir en agregar valor en este rubro y por consecuencia implementar mejores precios
de venta que los establecidos por la oferta y demanda del mercado.
En consecuencia, es una oportunidad para la Facultad de la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí, fortalecer la formación de profesionistas en la Licenciatura de
Agronegocios; ya que al revisar el contexto internacional y nacional encontramos que son
pocas las universidades que ofrecen este programa educativo con el énfasis de
comercializar, para hacer negocios (Ver tablas 6, 7, 8 y 9).
A nivel internacional se han identificado diez y ocho universidades en diez países. De
manera particular en México la oferta educativa se presenta de la siguiente forma: siete
universidades ofrecen la Licenciatura en Agronegocios, dos universidades cuentan con
Licenciatura en Agronegocios Internacionales y seis universidades la denominan
Licenciatura en Administración de Agronegocios; distribuidas en doce Estados de la
República.
36
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Tabla 6. Programas Educativos de la Licenciatura en Agronegocios, identificados a nivel internacional.
Argentina
Licenciado en Agronegocios en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Austral en Rosario Argentina.
Licenciatura en Administración y Gestión de Agronegocios en la facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Belgrano en Buenos Aires Argentina.
Administración de Empresas Agropecuarias en el Colegio Universitario IES Siglo 21, en Córdoba Argentina.
Licenciatura en Administración de Empresas Agropecuarias de la Facultad de Administración, Economía y Negocios de la Universidad Nacional de Formosa.
Nicaragua Licenciatura en Agronegocios de la Universidad Nacional Agraria Nicaragua.
Estados Unidos
Bachelor of Science in Agribusiness Mays Business School Texas A & M University.
Canadá
Bachelor of Agribusiness in Faculty of Agricultural & Food Sciences of University of Manitoba.
Bachelor of Agribusiness of University of Saskatchewan
Holanda Bachelor of Agribusiness and Business Administration, of Van Hall Larenstein, University
of Applied Sciences.
España Licenciatura en Gestión de Negocios Agroalimentarios del Colegio Internacional Parque
de España.
Australia
Bachelor of Agribusiness of University of Queensland
Bachelor of Agribusiness of Curtin University.
Bachelor of Agricultural Business Management of Charles Sturt University.
Bachelor of Food and Agribusiness of the University of Sydney.
Nueva Zelanda
Bachelor of Agribusiness and Food Marketing of Lincoln University.
Kenia Bachelor of Agribusiness Management of Kisii University.
Bachelor of Agribusiness Management of Egerton University.
Irlanda Food & Agribusiness Management of University College Dublin.
Fuente: Coordinación de la licenciatura en Agronegocios.
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Tabla 7. Programas Educativos de la Licenciatura en Agronegocios, identificados a nivel nacional.
Universidad Programa
Educativo Sede Estado Área
Universidad
Autónoma de San
Luis Potosí
Licenciatura en
Agronegocios
Facultad de Contaduría y
Administración.
San Luis
Potosí
Contaduría y
Administración.
Universidad de
Guadalajara
Licenciatura en
Agronegocios
Centro Universitario de
Ciencias Biológicas y
Agropecuarias; Centro
Universitario de La
Ciénega; Centro
Universitario del Norte;
Centro Universitario del
Sur; Centro Universitario
de los Valles
Guadalajara Ciencias Biológicas
y agropecuarias
Universidad
Autónoma de
Aguascalientes.
Licenciatura en
Agronegocios
Departamento de
Agronegocios,
Centro de Ciencias
Empresariales. Campus
Sur.
Aguascalien
tes
Centro de ciencias
empresariales
Universidad
Autónoma de
Campeche
Licenciatura en
Agronegocios
Escuela Superior de
Ciencias
Agropecuarias
Campeche Ciencias
Agropecuarias
Universidad Euro
Hispanoamericana
Licenciatura en
Agronegocios Xalapa Veracruz
Universidad de
Guanajuato
Licenciatura en
Agronegocios
Campus Celaya -
Salvatierra;
Campus Irapuato-
Salamanca.
Guanajuato
División de
Ciencias de la
Salud e Ingenierías
(DCSI).
División de
Ciencias de la Vida
(DICIVA).
Universidad Estatal
de Sonora
Licenciatura en
Agronegocios Benito Juárez Sonora
Fuente: Coordinación de la licenciatura en Agronegocios.
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Tabla 8. Programas Educativos de Licenciatura con denominación “Agronegocios
Internacionales” en el País.
Universidad Programa Sede Estado
Universidad
Veracruzana
Licenciatura en
Agronegocios
Internacionales
Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia Veracruz
Instituto Tecnológico
y de Estudios
Superiores de
Monterrey
Licenciatura en
Agronegocios
Internacionales
Aguascalientes,
Chiapas, Chihuahua,
Ciudad de México,
Ciudad Juárez,
Ciudad Obregón, Cuernavaca,
Estado de México,
Guadalajara, Hidalgo,
Irapuato, Laguna,
León, Mazatlán,
Morelia, Puebla,
Querétaro, Saltillo,
San Luis Potosí, Santa
Fe, Sinaloa, Sonora
Norte, Tampico,
Toluca, Central de
Veracruz, Zacatecas.
Fuente: Coordinación de la licenciatura en Agronegocios.
Tabla 9. Programas de Licenciatura en Administración de Agronegocios.
Universidad Programa Sede Estado
Universidad
Autónoma de
Chihuahua
Licenciatura en
Administración de
Agronegocios
Facultad de Ciencias Agrícolas y
Forestales Chihuahua
Universidad
Autónoma de Baja
California Sur
Licenciatura en
Administración de
Agronegocios
Departamento Académico de
Agronomía
Baja California
Sur
Universidad de San
Miguel
Licenciatura en
Administración de
Agronegocios
Culiacán Sinaloa
Universidad
Autónoma de Chiapas
Licenciatura en
Administración de
Agronegocios
Facultad de Ciencias de la
Administración, Campus IV Chiapas
Universidad Istmo
Americana
Licenciatura en
Administración de
Agronegocios
Coatzacoalcos Veracruz
Universidad Nacional
Autónoma de México
Licenciado en
Administración
Agropecuaria
Escuela Nacional de Estudios
Superiores Unidad León Guanajuato
Fuente: Coordinación de la licenciatura en Agronegocios.
39
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I.5.5 Panorama Educativo en los programas educativos a nivel Posgrado.
A partir de los trabajos de revisión y reestructuración que se están llevando a cabo en la
División de Posgrado de la Facultad, se realizó un estudio de mercado comparativo de
las tendencias nacionales, regionales y locales de los posgrados de negocios 2012, con el
objetivo de determinar los posgrados con mayor demanda, las características de aquellos
programas profesionalizantes incluidos en el PNPC y el posicionamiento que el posgrado
de la Facultad, tiene en la localidad, todo ello con el fin de cuidar la pertinencia del
programa actual y de la propuesta en desarrollo.
Se tomó como referencia el estudio realizado por Zavaleta (2012) quien realiza un
comparativo del estado que guardan los posgrados de las instituciones afiliadas a la
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA)
y su demanda a nivel nacional (tabla 10), donde se observa que la Maestría en
Administración sigue siendo la más demandada para estudiar un posgrado, se muestra
también el promedio de alumnos por institución; N representa el número de instituciones
bajo estudio.
Tabla 10. Demanda de programas de posgrados a nivel nacional en IES afiliadas a
ANFECA.
Alumnos Inscritos
Media Mínimo Máximo N
Maestría en Administración 172 0 1709 40
Maestría en Finanzas 88 0 925 30
Maestría en Mercadotecnia 20 0 121 23
Maestría en Negocios Internacionales 55 0 411 17
Maestría en Contaduría 161 0 1719 12
Doctorado en Administración 34 0 215 23
Otro
98 0 967 39
Fuente: Zavaleta (2012).
Asimismo, se realizó un estudio de las ofertas de programas de posgrado en las áreas
administrativas, contable, financiera y de gestión pública en la Ciudad de San Luis Potosí
cuyos resultados se presentan en las tablas siguientes.
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Tabla 11. Listado de Maestrías del área socio-económico-administrativo en la ciudad de
San Luis Potosí.
1. Maestría en Administración. UVM 17. Maestría en Administración de Negocios en Calidad
y Productividad. U. TecMILENIO
2. Maestría en Administración. UNEA 18. Maestría en Administración Industrial. UTAN
3. Maestría en Administración. UTAN 19. Maestría en Planeación Estrategia e.Innovación
U.A.S.L.P.
4. Maestría en Administración .Empresarial (en línea). ITESM
20. Maestría en Administración de Negocios en Recursos Humanos. U. TecMILENIO.
5. Maestría en Administración de Negocios. UVM
6. Maestría en Administración de Negocios. UNID
21. Maestría en Desarrollo Humano. U..MARISTA.
7. Maestría en Administración de.Negocios. UTAN
22. Maestría en Alta Dirección. U.A.S.L.P. U.QUEBEC
8. Maestría en Administración con Énfasis en Negocios. U.A.S.L.P 23. Maestría en Comercio Electrónico (en línea). ITESM
9. Maestría en Administración de Negocios Globales (en línea) ITESM 24. Maestría en Comercio Exterior. UVM
10. Maestría en Finanzas (en línea) ITESM 25. Maestría en Comercio Internacional .UCEM
11. .Maestría en Finanzas. U. MARISTA 26. Maestría en administración con énfasis en
Impuestos. U.A.S.L.P.
12. .Maestría en Administración de Negocios en Finanzas. U. TecMILENIO
27. Maestría en Derecho Fiscal y Privado.U. MARISTA.
13. .Maestría en Mercadotecnia (en línea) ITESM 28. Maestría en Derecho Fiscal. UVM.
14. .Maestría en Mercadotecnia. UNID 29. Maestría en administración con.énfasis en Gestión
Pública. U.A.S.L.P.
15. .Maestría en Administración de.Negocios en Mercadotecnia. U. TecMILENIO
30. Maestría en Asuntos Políticos y.Políticas Públicas. COLSAN
16. .Maestría en Mercadotecnia de Negocios Turísticos. UVM
31. Maestría en Gestión Pública Aplicada (en línea). ITESM
Fuente: Comisión Curricular. Posgrado de la Facultad, datos a 2012.
Tabla 12. Maestrías en áreas administrativas inscritas en el Programa Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) a nivel regional y nacional.
PROGRAMA INSTITUCION ENTIDAD ORIENTACION MATERIAS O
CURSOS DURACION PROGRAMA
Maestría en Administración
(MBA)
Centro de Enseñanza Técnica y Superior
Baja California Profesionalizante 14 Materias
Maestría en Administración
Instituto Politécnico Nacional
Distrito Federal
Profesionalizante 12 Materias 2 años
Maestría en Administración
Instituto Tecnológico De
Estudios Superiores de
Monterrey
Chihuahua Profesionalizante 18 Materias
41
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Maestría en Administración
Universidad Autónoma de
Aguascalientes Aguascalientes Profesionalizante 20 Materias
2.5 años (2 años y un
máximo de 4 años.
Maestría en Administración
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Chihuahua Profesionalizante Propedéutico 4 materias + 15 del Programa
Mínimo 2 años y un máximo
de 4 años.
Maestría en Administración
Universidad Autónoma de
Estado de Hidalgo
Hidalgo Profesionalizante 19 Materias
5 semestres incluyendo el
periodo de nivelación.
Maestría en Administración
Universidad de Guanajuato
Guanajuato Profesionalizante 16 Materias 2 años
Maestría en Administración y Dirección de
Empresas.
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Nuevo León Profesionalizante 17 Materias
Maestría en Administración
Empresarial
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Nuevo León Profesionalizante 14 Materias +
3 Propedéuticas
2.5 años
Maestría en Administración
de Negocios
Universidad de Guadalajara
Jalisco Profesionalizante 13 obligatorias
+ optativas 4 ciclos
escolares
Fuente: CONACYT, PNPC (2013).
Adicionalmente, cabe señalar que diez programas a nivel nacional están reconocidos por
el PNPC, dos de la región (Aguascalientes y Guanajuato), siendo su orientación
profesionalizante, justificando con esto la creación de este nuevo programa de la Facultad,
UASLP con la intención de obtener el registro del PNPC CONACYT.
I.6. Panorama económico.
1.6.1 Panorama Laboral.
Con base en el análisis del panorama laboral del Estado reflejado en el PIDE 2014-2023 y
según los resultados de la Encuesta de Expectativas de Empleo en el primer trimestre de
2013, publicada por la empresa consultora Manpower, en la que se pone de relieve que los
empresarios de San Luis Potosí prevén incrementar sus niveles de contratación con una
tendencia neta del empleo de (+) 22%, existe la oportunidad de incorporar a los egresados
de la Facultad en el Estado, principalmente en la ciudad de San Luis Potosí, en la medida
en que estos egresados cuenten con una sólida formación para el desempeño de las
ocupaciones y actividades requeridas.
42
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
1.6.2. Actividades Económicas.
La información relacionada a las actividades económicas del Estado es señalada en el
PIDE 2014-2023 con base en la información del INEGI recabada de los censos realizados
hasta el año 2010. Adicionalmente, información más reciente indica que San Luis Potosí
presentó un decrecimiento en la tasa anual en el total de su economía para el cuarto
trimestre de 2013 de (-) 1.6 por ciento (Ver tabla 13).
Las Actividades Primarias tuvieron un retroceso anual de (-) 2 por ciento. Las
Actividades Industriales fueron las que más influyeron al comportamiento de la entidad,
registrando una variación anual de (-) 6.5 por ciento. Y por su parte, las Actividades de
Servicios reportaron un aumento de 2.7 por ciento.
Tabla 13. Indicador Trimestral de la Actividad Económica Estatal. (Variación porcentual real respecto al mismo periodo del año anterior)
r/ Cifras revisadas; p/ Cifras preliminares; Fuente: INEGI.
Los resultados por grupos de Actividades Primarias. Incluyen la agricultura, cría y
explotación de animales, aprovechamiento forestal, pesca y caza, reportaron un
decrecimiento anual de (-)2% en el cuarto trimestre de 2013, debido al comportamiento
negativo de la agricultura, ubicándose la entidad en el lugar 15.
Los resultados de las Actividades Industriales. Corresponden a los sectores dedicados a
la industria de la minería, manufacturas, construcción y electricidad, que en su conjunto
reflejaron una caída tasa anual de (-) 6.5% en el cuarto trimestre de 2013, debido al
comportamiento negativo registrado en las industrias manufactureras, en la minería y en
la generación, transmisión y distribución de energía eléctrica, suministro de agua y de gas
por ductos al consumidor final. Lo anterior, ocasionó que el estado se situara, en este
rubro, en la posición 27 del total de las entidades.
Los resultados de las Actividades de Servicios. Conciernen a los sectores dedicados a la
distribución de bienes y aquellas actividades vinculadas con operaciones de información y
de activos, así como con servicios afines al conocimiento y experiencia personal; además,
de los relacionados con la recreación y con la parte gubernamental, entre otros. La entidad
en estas actividades mostró un crecimiento anual de 2.7% en el cuarto trimestre de 2013,
motivado por las actividades legislativas, gubernamentales y de impartición de justicia;
por la información en medios masivos; por los servicios financieros y de seguros; por los
I II III IV I II III IVp/
2012 2013r/
-0.7 Actividades Industriales
5.0
0.4
12.5
-1.6
Trimestre
Actividades de Servicios 2.9
8.4
Total
2.4 14.7 Actividades Primarias
Anualp/
10.2
0.2 2.2 0.0
7.2
9.5
6.3
0.7 9.7
5.3
11.1
5.07.5 7.4
4.9 1.7 3.6 0.7 1.2
-6.5
2.7
TrimestreAnual
Denominación
1.7 1.6
-2.0
-2.8
33.2
-0.8
16.4
-4.1
2.7
8.5
43
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servicios de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas y por los
transportes, correos y almacenamiento.
Finalmente, cabe mencionar que en el cuarto trimestre de 2013, San Luis Potosí obtuvo la
posición 28 (figura 1), en el total de la economía, con respecto a las demás entidades
federativas; asimismo, aportó (-) 0.03 puntos porcentuales al crecimiento nacional,
ubicándose igualmente en la posición 28.
Figura 1. Indicador Trimestral de la Actividad Económica Estatal Total de la Economía.
(Variación porcentual real respecto al
mismo periodo del año anterior)
(Contribución porcentual al crecimiento
nacional)1/
1/ La suma de los parciales puede no coincidir con el total, debido al redondeo.
Fuente: INEGI 2014, Indicador trimestral de la actividad económica estatal (ITAEE)
En este contexto la entidad está en condición de aprovechar que San Luis Potosí se ha
convertido en un centro estratégico para la manufactura y distribución significativo para
desarrollo económico del país.
-6 -4 -2 0 2 4 6 8
Tlaxcala
Campeche
Sinaloa
Zacatecas
San Luis Potosí
Veracruz de Ignacio de la Llave
Puebla
Durango
Nayarit
Hidalgo
Guerrero
Michoacán de Ocampo
Tabasco
Chiapas
Oaxaca
Morelos
Distrito Federal
Querétaro
Estados Unidos Mexicanos
Baja California
Nuevo León
Colima
México
Coahuila de Zaragoza
Yucatán
Tamaulipas
Aguascalientes
Sonora
Jalisco
Guanajuato
Chihuahua
Quintana Roo
Baja California Sur
-3.9-2.7
-2.1
-1.8
-1.6
-1.5
-1.5
-1.4
-1.3
-1.2
-0.9
-0.8
-0.8
-0.1
0.0
0.0
0.3
0.5
0.7
0.8
1.0
1.4
1.4
1.7
2.0
2.2
2.3
2.5
3.4
4.1
4.3
4.7
5.9
-0.3 -0.2 -0.1 0.0 0.1 0.2 0.3
Campeche
Veracruz de Ignacio de la Llave
Puebla
Sinaloa
San Luis Potosí
Tabasco
Tlaxcala
Hidalgo
Michoacán de Ocampo
Zacatecas
Durango
Guerrero
Nayarit
Chiapas
Oaxaca
Morelos
Colima
Querétaro
Baja California
Aguascalientes
Yucatán
Baja California Sur
Coahuila de Zaragoza
Distrito Federal
Tamaulipas
Sonora
Nuevo León
Quintana Roo
Chihuahua
México
Guanajuato
Jalisco
-0.13-0.08
-0.05
-0.04
-0.03
-0.03
-0.02
-0.02
-0.02
-0.02
-0.02
-0.01
-0.01
0.00
0.00
0.00
0.01
0.01
0.02
0.02
0.03
0.05
0.06
0.06
0.06
0.07
0.07
0.07
0.12
0.13
0.16
0.21
44
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
1.6.3. Ocupación y Programas Educativos.
San Luis Potosí reporto 1.1 millones de trabajadores en 2013, principalmente en las
actividades agropecuarias y el comercio, lo que representó 3% y 2%, respecto al personal
ocupado a nivel nacional (INEGI, 2014a). Del total de la población ocupada, 293,404 (28%)
contaba con estudios de media superior y superior; 367,586 primaria incompleta o
completa (35%); y 398,915 secundaria completa (38%). En la tabla 14 se presentan las 13
carreras con la mayor población ocupada de egresados en el Estado, siendo las tres
principales: Administración y gestión de empresas, Contabilidad y fiscalización y
Derecho.
Tabla 14. Población ocupada por carrera en San Luis Potosí.
Licenciatura Población ocupada
1. Administración y gestión de empresas 16,663
2. Contabilidad y fiscalización 14,947
3. Derecho 12,608
4. Ingeniería mecánica y metalurgia 6,632
5. Psicología 5,968
6. Construcción e ingeniería civil 5,301
7. Medicina 4,629
8. Enfermería y cuidados 4,099
9. Producción y explotación agrícola y ganadera 3,717
10. Tecnologías de la información y la comunicación 3,562
11. Arquitectura y urbanismo 2,978
12. Formación docente para educación básica, nivel preescolar 1,541
13. Formación docente para educación básica, nivel preescolar 754
Fuente: INEGI; Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), datos a 2013.
Se observa que de la población ocupada las mujeres tienen una representación importante
que supera el 50% en las carreras de administración y gestión de empresas (50.5%),
contabilidad y fiscalización (53.6%), psicología (70.8%), formación docente para educación
básica, nivel primaria (90.4%), enfermería y cuidados (94.9%), y formación docente para
educación básica, nivel preescolar (100%).
Con respecto al ingreso promedio en el Estado en cada una de las carreras mostradas en la
tabla anterior, se percibe una diferencia significativa en la remuneración obtenida,
dependiendo de la carrera que estudiaron. Es así que carreras como la de tecnologías de
información y la comunicación, medicina y derecho son las mejor remuneradas, en tanto
que en las de menor ingreso, encontramos las relacionadas a formación docente para
educación básica, nivel preescolar, psicología y formación docente para educación básica,
nivel primaria. Como se observa en la tabla 15, las carreras relacionadas a la Facultad
como son administración y gestión de empresas, contabilidad y fiscalización se encuentran
45
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
en un rango promedio de $10,000 mensuales (INEGI, 2014a).
Tabla 15. Ingreso promedio estatal por carrera.
Licenciatura
Ingreso promedio
estatal
1 Tecnologías de la información y la comunicación $14,364.00
2 Medicina $14,178.00
3 Derecho $11,491.00
4 Construcción e ingeniería civil $10,982.00
5 Enfermería y cuidados $10,663.00
6 Contabilidad y fiscalización $10,290.00
7 Ingeniería mecánica y metalurgia $10,247.00
8 Producción y explotación agrícola y ganadera $10,244.00
9 Administración y gestión de empresas $9,368.00
10 Arquitectura y urbanismo $8,987.00
11 Formación docente educación básica, nivel
preescolar
$8,211.00
12 Psicología $7,150.00
13 Formación docente para educación básica, nivel
primaria
$5,390.00
Fuente: INEGI (2014a), Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), datos a 2013.
En este sentido, la Facultad enfrenta el reto de atender la demanda por parte de los
sectores productivos para formar profesionales competentes en las áreas de
administración y gestión de empresas y contabilidad y fiscalización.
Adicionalmente, se prevé que en las siguientes tres décadas, la población en edades
laborales continuará aumentando su tamaño y con ello se incrementará el potencial
productivo y de creación de riqueza en el país. Esto implica también la incorporación de
un contingente importante de jóvenes a las edades productivas, incrementando el número
de demandantes de empleo.
El aprovechamiento de este bono demográfico depende en gran medida del potencial
productivo de la fuerza de trabajo, pero además de la participación de las Instituciones de
Educación mediante la de organización procesos de enseñanza y aprendizaje, creativos,
innovadores y flexibles que le permitan responder a un profesional con responsabilidad y
espíritu crítico en el aprovechamiento de oportunidades para una inserción efectiva en el
campo de trabajo.
Según datos derivados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, al primer
trimestre de 2013 las carreras con mayor número de profesionistas ocupados son
46
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Administración y gestión de empresas (719 mil 700 ocupados), Contabilidad y
fiscalización (697 mil 300 ocupados), y Derecho (645 mil 800 ocupados). Sin embargo estás
carreras presentan bajos porcentajes de profesionistas ocupados en áreas afines a sus
estudios: Administración y gestión de empresas (38.8%), Contabilidad y fiscalización
(63.7%), y Derecho (63.7%). Cuestión esta que amerita especial atención al momento de
que los profesionales consideran no estar dedicados en lo que estudiaron y piensan que
ocupan espacios laborales distintos a su formación, aun con esta percepción, las carreras
relacionadas con las Ciencias Administrativas se encuentran en crecimiento en el Estado
de San Luis Potosí.
Al inicio de su actividad profesional es probable que su ingreso promedio mensual se
encuentre en niveles promedio de ingreso pero conforme se avanza en los años de
práctica, la experiencia acumulada es relevante para el aumento de su ingreso promedio.
De igual manera se considera que se cuenta con un crecimiento constante en cuanto a la
permanencia laboral respecto al total de profesionistas ocupados en el Estado. El gran reto
para la Facultad de Contaduría y Administración se encuentra en que los profesionistas
ocupen espacios laborales que les sean distintivos de las funciones propias a realizar y que
por consecuencia la universalidad de su profesión quede identificada en un porcentaje
específico de influencia.
1.6.4 Participación de los sectores económicos.
La participación de los sectores económicos en el Estado se observan en la tabla 16.
Tabla 16. Participación de los sectores económicos.
Sector de actividad económica
Porcentaje de
aportación al PIB
estatal
(año 2009)
Actividades primarias 3.95
Agricultura, ganadería, aprovechamiento forestal, pesca y caza 3.95
Actividades secundarias 39.58
Minería 2.49
Construcción y Electricidad, agua y gas 12.05
Industrias Manufactureras 25.04
Actividades terciarias 56.47
Comercio, restaurantes y hoteles
15.95 (Comercio, Servicios de alojamiento temporal y de Preparación de
alimentos y bebidas).
Transportes e Información en medios masivos 7.92
(Transportes, correos y almacenamiento)
Servicios financieros e inmobiliarios 14.26
(Servicios financieros y de seguros, Servicios inmobiliarios y de alquiler de
47
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
bienes muebles e intangibles)
Servicios educativos y médicos 8.54
(Servicios educativos, Servicios de salud y de asistencia social)
Actividades del Gobierno 4.99
Resto de los servicios*
4.81
(Servicios profesionales, científicos y técnicos, Dirección de corporativos y
empresas, Servicios de apoyo a los negocios y manejo de desechos y
servicios de remediación, Servicios de esparcimiento culturales y
deportivos, y otros servicios recreativos, y Otros servicios excepto
actividades del Gobierno )
Total 100
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, INEGI (2014b).
El Producto Interno Bruto (PIB) del estado ascendió a más de 259 mil millones de pesos en
2011, con lo que aportó 1.9% al PIB nacional (Gráficas 5 y 6). La industria manufacturera
aportó 27.9% del PIB estatal en 2011.
I.7 Competitividad.
México tiene costos en manufactura más competitivos que China, con lo que el país se ha
convertido en la última década en una de las plataformas de exportación más atractivas
del mundo, según The Boston Consulting Group (BCG 2014). Esta institución también
señala que:
-La competitividad de México respecto al resto del mundo en términos de los costos de su
industria manufacturera ha mejorado en la última década “de manera significativa”, pues
la productividad de la manufactura en México ha repuntado en la última década en un
53%, frente al 27% en promedio de los 25 mayores exportadores.
-Adicionalmente, los costos del gas natural en México, han bajado 37% en promedio,
frente a un aumento general de 98% en los otros países y los costos de electricidad han
subido 55% en una década, frente al alza de 75% en promedio en los 25 mayores países
exportadores. Por su parte desde 2004: China, Brasil, Rusia, Polonia y República Checa ha
visto erosionadas de manera significativa sus ventajas de costos. Sin embargo, es preciso
señalar que existen varios factores negativos que afectan el atractivo de México, como su
ubicación en el puesto 53 sobre su facilidad para hacer negocios y en el 47 por su
desempeño logístico, de acuerdo con mediciones del Banco Mundial.
En este contexto es preciso señalar que el Estado de San Luis Potosí reflejó avances en el
índice de competitividad social (ICS) de acuerdo con un estudio realizado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, por sus siglas en inglés), el cual señala
48
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
que el concepto de competitividad social se refiere a la capacidad de una sociedad para
generar el bienestar de sus miembros por medio del mercado laboral. La competitividad
social es una medida aproximada al Índice de Desarrollo Humano (IDH). El estado de San
Luis Potosí del año 2005 al año 2012 reflejó un avance del 4.9% (PNUD, 2013).
El índice de competitividad social se compone por tres dimensiones: Índice de Acceso a
Servicios de Salud, Índice de Educación y Ausencia de Trabajo Infantil y el Índice de
ingreso y Prestaciones Laborales. San Luis Potosí refleja una mejor posición en el índice de
acceso a los servicios de salud.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México presentó el
quinto número del Boletín de Competitividad Social (BCS) con la estimación para 2012 y
para los sectores productivos primario, secundario y terciario. En estas referencias el
Estado de San Luis Potosí refleja que el ICS es mayor en el sector secundario que se refiere
a las actividades artesanales e industrial manufacturera. En segundo lugar el sector
terciario que se refiere a la oferta de servicios y por último el sector primario que precisa la
explotación de recursos naturales.
Por su parte el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) publica el Índice
general de Competitividad Estatal, compuesto por diez factores de competitividad
(subíndices) y 88 variables. Este conjunto de indicadores mide el desempeño de cada una
de las entidades federativas en cuanto a su habilidad de atraer y retener inversiones y
mejorar el nivel de vida de su población (IMCO, 2012).
San Luis Potosí ganó dos posiciones en el Índice de Competitividad Estatal entre 2008 y
2010, al pasar del lugar 24 al 22. Este cambio se explica por el fortalecimiento del Sistema
político estable y funcional de la entidad, subíndice en el que ocupaba el lugar 21 y en el
que avanzó seis posiciones. De igual forma, la variación se atribuye a que en el subíndice
de Vinculación con el mundo, San Luis Potosí pasó de la posición 20 a la 15.
La situación actual de México y del Estado respecto a la competitividad así como la
situación de las actividades económicas, referidas en el PIDE (UASLP, 2013) señalan entre
otros datos, que los closters más importantes son el automotriz, metalmecánico,
procesamiento de alimentos, electrodomésticos, logística y agricultura de invernaderos,
información relevante a considerar en esta planeación estratégica respecto a la pertinencia
y calidad de los programas educativos actuales y futuros a nivel licenciatura y posgrado.
I.8 Visión general de la OCDE.
México forma parte de la Organización de la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) desde 1994. La mayor parte de sus miembros posee un alto nivel de desarrollo
49
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
económico y comparten el compromiso de promover las políticas de cooperación y
expansión económica, incluidos los temas de educación mediante programas específicos.
Como ejemplo es posible referir al. Programa para la Evaluación Internacional de los
Estudiantes (PISA, 2012) que se lleva a cabo cada dos años. Los resultados obtenidos a
2012 indican que de 65 países o economías evaluadas, México se situó en el lugar 53. La
calificación promedio obtenida por los estudiantes mexicanos de 15 años fue de 413 en
resolución de matemáticas, 424 en lectura y 415 en conocimientos relacionados a las
ciencias. Shanghai-China logro la más alta puntuación en matemáticas con un promedio
de 613. Singapur, Hong Kong-China, China Taipei, Korea, Macao-China, Japón,
Liechtenstein, Suiza y Países bajos conforman las economías que le suceden como parte de
los primeros lugares, en tanto que San Luis Potosí obtuvo 412 puntos (OCDE, 2013).
Asimismo, la OCDE lanzó en 2008 el proyecto Estudio de Factibilidad de la Evaluación de
los Resultados de Aprendizaje en la Educación Superior (Assessment of Higher Education
Learning Outcomes AHELO), con la finalidad de desarrollar un enfoque robusto para la
medición y evaluación de resultados de programas de educación superior a nivel
licenciatura, que tomen en cuenta la diversidad de contextos locales e institucionales en
que éstos operan, pero que puedan ser comparables en el contexto internacional. El
proyecto incluye alumnos de 17 países en 3 ramas de evaluación: capacidades genéricas,
capacidades disciplinares en Ingeniería y capacidades disciplinares en Economía.
En México la prueba AHELO se aplicó en 14 Instituciones de Educación Superior (IES),
que incluyen universidades públicas y privadas, universidades públicas estatales,
institutos tecnológicos, entre otros. La UASLP fue responsable de la coordinación del
proyecto a nivel nacional y en la institución la prueba AHELO fue realizada a cerca de 800
estudiantes que cursaron el último semestre. Específicamente, se esperan los resultados de
este proyecto en general y para el Estado, en un informe nacional que sería publicado en
este año 2014 (OCDE, 2013a).
Por otro lado y en relación a los programas educativos, la OCDE ha promovido los
esquemas de vinculación. Los principales participantes de la OECD en el mercado laboral
de las IES que compiten entre sí, comparten un interés común de encontrar formas de
incrementar la dimensión del mercado global de educación superior abriendo mercados
con demandas crecientes o no satisfechas.
La vinculación permite a las IES establecer relaciones con nuevos interlocutores y les
brinda la posibilidad de encontrar aplicaciones prácticas para sus investigaciones. Los
estudiantes reciben beneficios toda vez que la vinculación les da la oportunidad de entrar
en contacto con áreas a las que no tenían acceso. Su colaboración en este tipo de mejora las
perspectivas para su inminente ingreso al mercado laboral. La colaboración Universidad-
Empresa-Gobierno permite unir esfuerzos para desarrollar productos que eventualmente
beneficiarán a la sociedad.
50
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Estos resultados y el panorama socioeconómico del Estado desde la perspectiva de la
OCDE contenido en el PIDE 2014-2023 que describe a San Luis Potosí como un estado con
gran potencial de crecimiento, constituyen un insumo importante para la planeación,
desarrollo y pertinencia de la oferta educativa de la Facultad, así como la identificación de
las áreas en las cuales puede participar a través de la realización de proyectos de
investigación que resulten de interés para las partes.
I.9 Posgrado, ciencia, tecnología e innovación.
La ciencia, innovación y desarrollo tecnológico representan uno de los principales factores
que promueven el crecimiento económico y el bienestar de la sociedad. Así lo han
proyectado y aplicado los países desarrollados que han transitado de la etapa inicial de
fomento científico y tecnológico, al apoyo sostenido de estas actividades.
En el PIDE 2013 – 2023 publicado por la UASLP (2013) se establece como eje prioritario el
desarrollo, o en su caso la creación de posgrados para aportar mayor conocimiento,
mejores procesos educativos e investigación que se traduzcan en innovaciones
tecnológicas, y que sean factores determinantes del desarrollo y progreso de la región y
del país, así como también que permitan mejorar el nivel de vida de la población a través
del uso de tecnología factible de implementar y a la vez resolver problemas específicos,
generando empleos calificados y satisfactorios.
En México existe una evidente pérdida de competitividad y un estancamiento de la
productividad, comparado con otros países del mundo y los indicadores de patentes
generadas, así como la capacidad tecnológica requieren de una relación estrecha entre los
posgrados de las universidades y el sector productivo.
1.9.1 Tendencias internacionales en los posgrados.
En el plano internacional, a partir de la Declaración de Bolonia (Bologna Declaration 1999),
se define que hay un vínculo fundamental entre docencia e investigación, herramienta
básica de la sociedad, donde este vínculo se estrecha más es en los ciclos de enseñanza
universitaria de posgrado.
De acuerdo a la Declaración de Berlín (2003) se precisa que los posgrados son la estructura
de la enseñanza superior que fomenta la innovación, el desarrollo científico y tecnológico,
además de ser la pieza de conexión entre grandes proyectos europeos hacia la sociedad
del conocimiento.
En este sentido, en el Proceso de Bolonia y de la nueva agenda de la educación superior y
el desarrollo científico tecnológico de la Unión Europea, durante la última década se ha
51
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
convenido en impulsar un nuevo proyecto consistente en el apoyo a las universidades,
para incrementar la competitividad en una economía mundial del conocimiento,
buscando articular los objetivos asignados a los sistemas de educación, con el desarrollo
de los sistemas de investigación e innovación y la utilización de un nuevo término clave
que es la creatividad.
Posteriormente en el Espacio Europeo de la Educación Superior se realizó un análisis de
tendencias citado en el CYD (2010) publicado por la European University Association
EUA en el 2007, poniendo de manifiesto la importancia de los estudios de posgrado como
promotores de la investigación e innovación en todos los países y como elemento clave en
las relaciones entre la universidad y la sociedad.
Los diferentes foros donde se discuten a nivel internacional “Las nuevas dinámicas de la
educación superior”, en relación a los posgrados, plasman en la agenda futura, la
estructura y operación de los mismos a nivel de políticas públicas sectoriales y
reorientación de cambios en el plano institucional. Algunos de estos foros se llevaron a
cabo en la Conferencia Mundial de Educación Superior CMES, UNESCO (2009); entre
otras.
Una tendencia a nivel global en Inglaterra, Alemania, Francia y Canadá, es el impulso del
emprendimiento para que los estudiantes posgraduados adquieran actitudes y
competencias empresariales, que les permitan desarrollar la incubación de empresas de
base tecnológica y generación de empleo, así como también la ampliación de las
exportaciones no tradicionales.
No obstante la tendencia mencionada en el párrafo anterior, Norteamérica y Europa han
reportado una caída en las solicitudes de admisión a las escuelas de negocios y sus
posgrados hasta en un 10%, sin embargo en Latinoamérica, México y Brasil son países que
tienen una cobertura superior de ingreso al promedio a nivel de posgrados en escuelas de
negocios.
En resumen, internacionalmente las perspectiva del posgrado son la movilidad
internacional de estudiantes y académicos, la reforma de estructuras curriculares, la
asimilación del enfoque por competencias, la generalización de los procesos de evaluación
y acreditación, así como los avances en la transferencia de créditos y en el reconocimiento
mutuo de créditos y diploma, ya sea en el plano nacional o internacional.
1.9.2 Tendencias nacionales en los posgrados de escuelas de negocios.
En México, los programas de posgrado iniciaron en 1930, después de tres décadas,
comenzó su crecimiento, tanto en matrícula como en programas, consolidándose el
programa en esta facultad entre 1980 y 1990. Cada vez son más los programas de posgrado
ofertados por las universidades privadas, sobre todo en áreas económico-administrativas y
52
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
sociales, pero sigue siendo la universidad pública y los centros de investigación
subsidiados por CONACYT los que desarrollan investigación básica y aplicada, cubriendo
las áreas científicas y tecnológicas en todas las áreas del conocimiento.
Sobre la base de las nuevas tendencias tales como los posgrados conjuntos, los posgrados a
distancia y los posgrados interdisciplinarios, se ha elaborado un Plan de Desarrollo del
Posgrado Nacional que permita consolidar los estudios de posgrado en México (Ruíz et. al,
2004).
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT, 2008) en México haciendo
referencia a la Conferencia Mundial de la Educación Superior en París de 1998, señala
como propósito de desarrollo en el país las variables de cobertura y equidad social,
relevancia y pertinencia de los posgrados, así como el énfasis en la innovación y el
desarrollo de procesos para lograr y afianzar la calidad académica, en el plano nacional e
internacional, además de una nueva generación de políticas sectoriales y diversas
reformas educativas en este nivel de estudios.
CONACYT (2013), en su Sistema de Consulta da cuenta de que la oferta de posgrado en
México, en el periodo 2012-2013, fue de 6,969 programas ofertados por 1,423 IES de las
cuales 1,134 son particulares y 289 públicas.
A su vez, de estos 6,969 programas, 890 (12.8%) corresponden a programas de doctorado;
1,849 (26.5%) a programas de especialidades y 4,230 (60.7%) son maestrías. En los últimos
cuatro sexenios el impulso al posgrado en México se refleja en una expansión durante los
sexenios de los presidentes Zedillo y FOX, y se refuerza en el gobierno del Presidente
Calderón, como se puede apreciar en la tabla 17.
Tabla 17. Número de estudiantes de Posgrado en México, 1990 al 2013.
Fuente: Villa Lever (2013).
Posteriormente se implementó el Programa de Fortalecimiento del Posgrado Nacional
(PIFOP), con el fin de consolidar los programas de posgrado, tanto los que tienen
orientación profesional, como los de investigación. En la década de los noventas se creo el
Padrón Nacional de Posgrado SEP-CONACYTque acredita la calidad de los posgrados
que lo integran. Actualmente los programas de posgrado que buscan pertenecer a ese
Ciclo Escolar Número de Alumnos (Miles de alumnos)
1990-91 45.9
1995-96 77.8
2000-01 132.5
2006-07 162.0
2012-13 242.9
53
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Padrón Nacional deben registrarse y ser evaluados para ser clasificados en la escala
existente: de Nueva Creación, Consolidados, de Alto Nivel y de Nivel Internacional.
El Programa Nacional de Posgrados de Calidad cuenta actualmente con 1,691 programas
en su Padrón que corresponde al 24.2% de la oferta nacional total de posgrados. En el caso
de las maestrías, el PNPC cubre únicamente el 23.2%, de la oferta Nacional. la mayor
cantidad de posgrados a nivel maestría están enfocados a las humanidades y ciencias
sociales, de estos 382 programas están reconocidos por el PNPC y 3961 no. A casi 23 años
de evaluación ininterrumpida del posgrado nacional, el número de programas se han
incrementado de forma considerable, de ser 256 las maestrías de todas las áreas en el país
en el año 2001 aumentaron a 969 en el 2014 y los doctorados de ser 169 en el 2001 a
convertirse en 524 en el 2014.
La oferta de programas de doctorado en las IES se han incrementado en México en un
132% con respecto al 2006, según las cifras de CONACYT (2014), para lo cual este
organismo ha incorporado a su padrón de SNI a 5011 investigadores en el área de
humanidades y ciencias sociales, de los cuales 3086 han sido formados en México, 486 en
EUA, 1178 en Europa, 51 en Canadá y 201 en otros países.
Los requerimientos a considerar en posgrado se presentan a través de la adecuación de los
sistemas educativos a las necesidades de los individuos y de la sociedad, en un país en
desarrollo es un reto para la gestión de las universidades, donde temas como calidad,
productividad, investigación, internacionalización, pertinencia, uso de nuevas tecnologías
entre otros, atraviesan de forma continua la toma de decisiones (Arredondo, 1989). La
internacionalización es una respuesta a la globalización ya que es una realidad que
determina la política y economía del mundo y de México, este fenómeno trasciende al
plano político, cultural educativo, económico, ambiental, comercial y de derechos
humanos, esto exige una respuesta por parte de las instituciones educativas siendo punta
de lanza los posgrados, adoptando TIC, mayor investigación y producción intelectual y
expandiendo la educación a distancia e implementado campus educativos virtuales.
La perspectiva del posgrado en la actualidad es la movilidad internacional de estudiantes
y académicos, la reforma de estructuras curriculares, la asimilación del enfoque de
competencias, la generalización de los procesos de evaluación y acreditación, así como los
avances en la transferencia de créditos y en el reconocimiento mutuo de créditos y
diploma, ya sea en el plano nacional o internacional.
La UASLP y la Facultad en su División de Estudios de Posgrado, no pueden dejar de
considerar las tendencias de internacionalización que se promueven institucionalmente, y
en el ámbito nacional e internacional; y no únicamente para los programas académicos de
posgrado, sino para los investigadores, el conocimiento e innovación generados como
resultado de sus investigaciones, y los estudiantes de posgrado a través de la creación y
54
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
promoción de estructuras innovadoras, que permitan esa movilidad y creación de redes de
cooperación.
Otra de las tendencias, es la proyección eficaz del posgrado hacia la sociedad y asegurar
los mecanismos de financiamiento adecuado para el apoyo de estudiantes en formación y
para proyectos de investigación y vinculación.
1.9.3 Tendencias a mediano y largo plazo en los posgrados.
Los posgrados tanto internacional como nacionalmente, a través de la docencia,
investigación, vinculación y movilidad promueven la relación entre la innovación y el
desarrollo económico y social de la región y país, así como el desarrollo científico y
tecnológico dando presencia a una comunidad científica que recibe un reconocimiento en
lo profesional e institucional.
De acuerdo con Restrepo Gómez (2010), las tendencias de los posgrados a mediano y largo
plazo son:
● La presencia internacional de los posgrados, los programas de doble titulación y
las estancias académicas que promuevan y potencien la calidad académica y
fortalezcan las habilidades, conocimientos y competencias de estudiantes de
posgrado, es una tendencia ineludible.
● Incremento en el desarrollo de formación posgraduada no presencial, montando
campos virtuales y diseñando esquemas colaborativos para el desarrollo de
software educativo que pueda ser usado local, regional, nacional e
internacionalmente para lograr economías de escala, todo lo anterior estará
fuertemente apoyado en TIC.
● Necesidad de construir una oferta de posgrado ligada a los agentes sociales y en
colaboración con empresa, sector gubernamental y la sociedad en general, con
estructuras fuertes de vinculación y cooperación académica.
● Flexibilización de los curricula con la incorporación de cursos y seminarios
electivos que respondan rápidamente a los cambios del entorno y a las
problemáticas reales. También esto permitirá la incorporación de nuevas
metodologías que den respuesta a problemas concretos de la realidad empresarial
y social.
● Una tendencia en el ámbito de los procesos pedagógicos en los posgrados, es la
transición del énfasis en contenidos y conocimientos, a procesos y generación de
proyectos estratégicos a través de metodologías activas que faciliten el aprendizaje
por recepción, descubrimiento y generación de propuestas y proyectos.
● Los posgrados requieren de fomentar una mayor creatividad que se refleje en
proyectos innovadores que permitan gestionar empresas de base tecnológica e
industrial.
● Ofrecer programas de educación continua que promuevan un aprendizaje
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
constante o sostenido de toda la vida, ya que no es posible que un programa sea
vigente por más de 5 años y cumpla con todos los requerimientos que un entorno
cambiante y complejo demanda a cada momento.
● Otra tendencia en el perfil de los aspirantes a posgrado de escuelas de negocios, es
la edad promedio que oscila entre los 27 y 33 años, mucho menor a las estadísticas
del pasado, así como una mayor participación de profesionistas de carreras no
relacionadas con las ciencias administrativas que acceden a los posgrados de ésta
índole.
● Aseguramiento de estándares de excelencia y calidad de los posgrados que les
permita acceder a acreditaciones por parte de organismos supra-institucionales ya
sean nacionales o internacionales.
● Una última tendencia es tanto en los posgrados de investigación como en los
profesionalizantes, la incorporación de programas multidisciplinarios que
permitan abordar problemas complejos de la realidad desde varias perspectivas.
I.10 Conclusión del apartado.
El análisis y evaluación del entorno económico, político, demográfico, competitivo y
educativo de la Facultad, es de gran relevancia para el proceso de elaboración de su Plan
de Desarrollo 2014-2023. El marco contextual nos mostró los retos y áreas de oportunidad
que enfrenta la Facultad, para lograr una mayor inclusión y participación en la sociedad.
Para ello se requiere de la formulación e implementación de estrategias y líneas de acción
concretas que fortalezcan a la Facultad en los próximos diez años, alcanzando la Misión y
Visión de la Facultad. La Facultad, tiene como propósito fundamental contribuir al
abatimiento del rezago educativo a través de la oferta de programas de estudio pertinentes
y de calidad, cuidando la selección y actualización continua de su planta docente, y
formando profesionistas con alto sentido ético, económico y social y con competencias
profesionales en el área socio-económico administrativas, que les permita optimizar e
innovar la gestión de las organizaciones en la región.
Los elementos de política educativa considerados en los programas a nivel nacional como
son el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, el Programa Sectorial de Educación del
Gobierno del Estado de San Luís Potosí y el PIDE 2013-2023 de la UASLP, fueron
referentes importantes para la formulación del PLADE de la Facultad de Contaduría y
Administración 2014-2023. Asimismo, constituyen el eje del documento orientado a
elevar los índices de cobertura y absorción en la Facultad, mejorar la calidad de la
educación a través de prestación de servicios integrales y centrados en el aprendizaje de
los estudiantes, fomentar la equidad con un enfoque regional e intercultural y fortalecer la
infraestructura en la que se desarrolla el trabajo académico, a fin de evidenciar en la
Facultad, la calidad en la educación; la equidad, la cultura; el deporte y salud, así como; el
56
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
desarrollo científico, tecnológico e innovación.
Respecto al panorama educativo, es notable la participación de la Facultad, si bien existe
una fuerte competencia por parte de instituciones privadas, son escasos los programas
reconocidos por instituciones a nivel nacional como CACECA y COPAES, poniéndose de
manifiesto una mayor oportunidad la Facultad, para ofrecer programas orientados a una
mayor cobertura, pertinencia y calidad, integrando a su vez actividades culturales y
deportivas.
Factores como la globalización y el incremento de la inversión extranjera en el país y
particularmente en el Estado de San Luis Potosí, han propiciado una mayor demanda por
los programas educativos en las áreas socio-económico-administrativas. Sin embargo es
necesario trabajar y fortalecer los cimientos científicos, desarrollar un enfoque integrador
en las áreas funcionales y lograr una mayor vinculación con el sector productivo. Los
programas educativos de la Facultad deberán promover la movilidad internacional de
estudiantes y académicos, la reforma de estructuras curriculares, la asimilación del
enfoque por competencias, la generalización de los procesos de evaluación y acreditación,
así como los avances en la transferencia de créditos y en el reconocimiento mutuo de
créditos y diplomas, ya sea en el plano nacional o internacional.
Adicionalmente, las tendencias detectadas en el análisis de contexto, los indicadores de
competitividad, laborales, educativos, sociales y demográficos del Estado de San Luis
Potosí, reflejan un escenario retador para a las instituciones de educación en el área socio-
económico-administrativa preocupadas por una educación que permita a los egresados
alcanzar competencias y habilidades pertinentes que den respuesta a un entorno de
negocios complejo y cambiante.
En definitiva, la contribución de la Facultad, para atender el rezago educativo, mejorar la
calidad en la investigación, el desarrollo y la innovación y atender los programas
nacionales y locales de desarrollo es cada vez más retadora e interesante en la medida que
se ocupa de la mejora en la competitividad del Estado, y posibilita la inserción al campo
laboral de egresados con habilidades, aptitudes y competencias que requiere hoy en día la
sociedad en el campo de las ciencias socio-económico-administrativas.
57
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado II. El escenario de partida: Un diagnóstico de la Facultad “Fortalezas,
debilidades y retos”.
II.1 Liderazgo, identidad y presencia social.
La Facultad de Contaduría y Administración, entidad de la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí, ha sido pionera en la formación de profesionales en el área contable
administrativa. La Licenciatura de Contador Público (CP) tiene sus antecedentes en 1927
cuando se crea la Carrera de Tenedor de Libros, en tanto que en 1966 se desarrolla la
Licenciatura en Administración de Empresas (LA).
En respuesta a los distintos cambios en el entorno, la oferta educativa de la Facultad se ha
actualizado constantemente y se han ofertado otras licenciaturas como son la licenciatura
en Administración Pública (LAP) en 2006, la Licenciatura en Agronegocios (LAN) en 2012
y la Licenciatura en Mercadotecnia Estratégica (LME) en 2013.
En los últimos años, la Facultad ha recibido distintos reconocimientos que evidencian su
vinculación y presencia en los diferentes sectores productivos y la sociedad en general. En
este contexto, si bien, durante muchos años la Facultad tuvo el privilegio de ser la
institución líder en la formación de profesionales en el área socio-económico-
administrativa de San Luis Potosí. En la actualidad se enfrenta a distintos desafíos que
comprenden no solo la competencia entre otras instituciones de educación superior que
tienen la misma oferta educativa en el estado/país, sino también al reto de mantenerse a
la vanguardia en la oferta de servicios complementarios orientados a asegurar una
formación integral en el estudiante, el fortalecimiento de su planta académica, la
investigación y la vinculación con empleadores y sociedad en general.
II.2 Oferta educativa.
II.2.1. Oferta educativa actual de Licenciatura.
Actualmente, la Facultad ofrece cinco carreras a nivel licenciatura: Administración,
Contaduría Pública, Administración Pública, Agronegocios y, Mercadotecnia Estratégica,
como se puede observar en la figura 2, la mayor proporción de alumnos se encuentran en
las Licenciaturas en Contaduría Pública y Administración con un 52% y 37%
respectivamente.
Cabe mencionar que en los planes educativos aprobados en el año 2006, se consideró la
figura de Técnico Superior Universitario (TSU) para las licenciaturas de Contador Público,
58
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Administración y Administración Pública, como uns salida lateral de conformidad al
acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública(FCA 2006). Así, a partir de 2006 en la
Facultad se establecio para los alumnos la posibilidad de optar por el TSU como parte del
plan de estudios. Sin ambargo, no se desarrollo reglamentación para esta figura y los
registros de servicios escolares indican que ningún alumno ha buscado esta opción.
El TSU se define como “una opción educativa posterior al bachillerato y previa a la
licenciatura, orientada fundamentalmente a la práctica, que conduce a la obtención del
título profesional correspondiente” (FCA 2006). A este respecto Benítez ét al (2014) en un
estudio realizado de los factores que influyen en los aspirantes para ingresar a la Facultad
indican que predomina el numero de alumnos que han realizado una educación media
superior universitaria (81%), pocos (18)% son los aspirantes con una educación media
tecnológica y hay alguno (1%) con educación profesional media. Con base en estos
resultados se puede señalar que los alumnos que ingresan a la Facultad lo hacen con la
finalidad de formarse a nivel superior y no a nivel técnico.
Actualmente en la licenciatura de Agronegocios no se contempla la figura de TSU y, en el
marco de la actual reestructura curricular, continua analizándose la decisión de mantener
o no esta figura en los planes de estudios de las otras licenciaturas.
Figura 2. Distribución de la matrícula, curso 2013-2014.
Fuente: Datos a Junio de 2014.
En los planes vigentes de las licenciaturas en Contaduría Pública y Administración, como
resultado de una reestructura realizada en el año 2006, se refleja un esfuerzo en materia de
38%
51%
8%
1% 2%
CP
LA
LAP
LAN
LME
59
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
innovación educativa en donde se partió de un modelo rígido y tradicional a un modelo
flexible centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante enfocado en el
desarrollo de competencias. Desde entonces, la Facultad se ha involucrado en un proceso
permanente de mejoramiento sistemático en materia de infraestructura, capacitación,
normativa y docencia para la nueva y ya vigente oferta educativa (FCA, 2006).
II.2.2 La nueva oferta educativa de licenciatura
Distintos actores institucionales influyen la actuación de las escuelas de negocios, entre
ellos Trank y Rynes (2003) señalan: (1) las empresas y sectores, (2) los rankings, (3) los
organismos acreditadores y (4) los estudiantes. En el marco de las actividades que en el
año 2014 se realizaron para iniciar la reestructura curricular en la Facultad. A continuación
y como resultado de las actividades desarrolladas en el marco de la reestructura curricular
iniciada en2013 para las licenciaturas de Ccontador Público y Licenciado en
Administración, se presenta desde la perspectiva de cada uno de los actores, los intereses
que en definitiva demandan y hacen evidente la necesidad de una nueva oferta educativa.
En principio, en el Estado de San Luis Potosí es notable el número de escuelas de negocios
tanto públicas como privadas que han colocado entre su oferta educativa las licenciaturas
que oferta la Facultad o carreras afines. La Universidad Politécnica de San Luis Potosì
(UPSLP), la Universidad Tecnológica (UT), La Universidad Marista, el Tecnológico de
Monterrey (ITESM), el Tec Milenio, la Universidad Mesoamericana, la Universidad
Tangamanga, la Universidad Interamericana de Desarrollo (UNID), la Universidad del
Instituto de Educación Productiva (IDEP) y la Escuela Bancaria y Comercial (EBC) son
algunas de las IES que es posible mencionar como ejemplo de ello.
Por su parte, los resultados de diversos foros desarrollados con representantes de distintas
empresas y sectores en el marco de la reestructura curricular, para las licenciaturas de
Contador Público y Licenciado en Administración, durante el segundo semestre del año
2013 y primer semestre de 2014, han confirmado la necesidad de ampliar la oferta
educativa de la Facultad.
Si bien, en dichos foros se pone de relieve la pertinencia de mantener la denominación de
las licenciaturas actuales, destacan la necesidad hacer cambios significativos en ellas con
foco en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que permitan a los alumnos
tomar un papel proactivo en el ámbito donde se desempeñen, ya sea en el área contable,
de costos, de finanzas, de auditoría o fiscal; poniendo de relieve el liderazgo, el trabajo en
equipo, la comunicación efectiva, la solución de problemas, la toma de decisiones y el
trabajo bajo presión.
Por su parte, en el análisis de las universidades a nivel nacional consideradas en el ranking
de excelencia (Economista, 2013), que refleja la perspectiva de los actores que analizamos
en segunda instancia, se hace evidente que IES como la Universidad Nacional Autónoma
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
de México (UNAM), la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), la Universidad
Autónoma del Estado de México (UAEM), la Benemérita U. A. de Puebla (BUAP),
Universidad Panamericana (UP), ubicadas en las primeras posiciones, se orientan a
desarrollar a sus egresados en alguna de las siguientes figuras, como asesor de negocios,
líder de organizaciones, estratega fiscal, experto financiero, auditor o como agente de
cambio orientado a la creación de valor. Asimismo, sobresale el espíritu emprendedor y la
labor investigadora que desean lograr en sus egresados. Para ello han incorporado en sus
programas educativos, licenciaturas con denominaciones como son Informática Contable
Administrativa, Licenciado en Finanzas, Logística etc.
Finalmente, la perspectiva de los estudiantes indica que es preciso que la Facultad les
proporcione las herramientas necesarias para incursionar en el ámbito del
emprendimiento de negocios y se trabaje colaborativamente para incluir en el proceso de
enseñanza aprendizaje contenidos actualizados en tópicos como las Normas
Internacionales de Información Financiera (IFRS, por sus siglas en ingles).
De ahí que la Facultad se sitúa frente a la oportunidad de ofertar programas educativos
demandados por los empleadores y alumnos u ofertados por otras IES, como son las
finanzas.
II.2.3 Oferta Educativa del Posgrado.
La División de Estudios de Posgrado de la Facultad, inició en 1976, ofreciendo el programa
de Maestría en Administración, posteriormente se hizo una reestructura al programa en
1985 y el programa actual de Maestría en Administración, vigente desde 2008 ofrece los
énfasis en (1) negocios, (2) impuestos y (3) gestión pública; y tiene una matrícula de 174
estudiantes. También se ofrece el programa de Maestría en Alta Dirección de Negocios, en
convenio internacional con la Universidad de Quebec en Montreal (Canadá), con una
matrícula total actual de 17 estudiantes.
Las tres diferentes opciones de énfasis en la Maestría en Administración, comparten cuatro
materias del nivel básico, dejando los niveles avanzados e integrador como como salidas
terminales para cada uno de los énfasis. Si bien, la Maestría en Administración con sus tres
énfasis está registrada como un solo programa, cada énfasis plantea un perfil de ingreso y
egreso diferente, así como una demanda por profesionistas de áreas diversas para cada
uno de ellos.
La maestría en Administración en sus tres énfasis incluye un total de 14 cursos y/o
seminarios, que se imparten de manera cuatrimestral, donde el promedio en el que un
estudiante cursa el programa es de dos años y un cuatrimestre.
El perfil de la matrícula de los 261 estudiantes de la Maestría en Administración con
énfasis en Negocios, Gestión Pública e Impuestos de enero 2013 a abril de 2014, observó el
61
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
comportamiento que se muestra en la figura 3. Esto pone en evidencia el perfil de ingreso
multidisciplinario de los alumnos, pero también la gran demanda que tiene la maestría
por parte de profesionistas que trabajan en los diversos sectores públicos y privados.
En la figura 4, se muestra el comportamiento del número de alumnos de ingreso, egreso y
titulados durante el periodo 2003-2013. Si bien se observa que el ingreso promedio durante
los últimos cinco años ha disminuido debido a una mayor exigencia en los requisitos de
ingreso, es evidente una mayor permanencia, tasa de egreso y titulación.
Considerando el total de alumnos inscritos en el programa de Maestría en Administración
con énfasis en Negocios, que registraron tener alguna actividad laboral (92%) el 52% la
reportó en el sector privado, específicamente en la industria, 18% en servicios, 16 % en el
área administrativa de IES públicas y privadas, 7% en área comercial y 7% en el sector
público. De lo que podemos concluir que esto repercute positivamente en las dinámicas y
reflexiones en los cursos y seminarios así como en los productos académicos grupales,
tesis y redes de trabajo que se fomentan.
62
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Figura 3. Perfil de ingreso de la matrícula en Posgrado
Énfasis en Negocios 2013-2014 Énfasis en Gestión pública 2013-2014 Énfasis en Impuestos 2013-2014
PERFIL DE ALUMNOS M.A.N. 2013 Y 2014
ARQUITECTURA, EDIFICACIÓN Y DISEÑO IND. 6.2%
LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA 19.2%
INGENIERIA 30.8%
LIC. EN ADMINISTRACION 15.1%
LIC. EN BIBLIOTECOLOGIA E INFORMACION 1.4%
LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACION 2.7%
LIC. EN COMERCIO EXTERIOR Y NEGOCIOS INT. 9.6%
LIC. EN ECONOMIA 3.4%
LIC. EN INFORMATICA 1.4%
LIC. EN MERCADOTECNIA 3.4%
LIC. EN PSICOLOGIA 3.4%
OTRAS 3.4%
62%5%
2%
2%
4%2%
22%
2%
Pefil de ingreso de la matrícula MAI 2013 - 2014
CONTADOR PUBLICO
LIC. EN ADMINISTRACION
LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS
LIC. EN ADMINISTRACION FINANCIERA
LIC. EN COMERCIO EXTERIOR
LIC. EN CONTADURIA PUBLICA Y FINANZAS
LIC. EN DERECHO (ABOGADO)
LIC. EN ECONOMIA
PERFIL DE ALUMNOS M.A.I. 2013 Y 2014
CONTADOR PUBLICO 62%
LIC. EN ADMINISTRACION 5%
LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2%
LIC. EN ADMINISTRACION FINANCIERA 2%
LIC. EN COMERCIO EXTERIOR 4%
LIC. EN CONTADURIA PUBLICA Y FINANZAS 2%
LIC. EN DERECHO (ABOGADO) 22%
LIC. EN ECONOMIA 2%
PERFIL DE ALUMNOS M.A.G.P. 2013 Y 2014
CONTADOR PUBLICO 25%
ING. ADMINISTRADOR DE SISTEMAS 2%
ING. AGRONOMO FITOTECNISTA 2%
LIC. EN ADMINISTRACION 25%
LIC. EN ADMINISTRACION PUBLICA 3%
LIC. EN ADMINISTRACION Y GESTION 2%
LIC. EN ADMON. DE EMPRESAS TURISTICAS 2%
LIC. EN ARCHIVOLOGIA 3%
LIC. EN BIBLIOTECOLOGIA E INFORMACION 3%
LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACION 5%
LIC. EN CIENCIAS POLITICAS Y ADMON. PUBLICA 2%
LIC. EN DERECHO (ABOGADO) 20%
LIC. EN ECONOMIA 3%
LIC. EN MERCADOTECNIA 2%
MEDICO GENERAL 2%6.2%
19.2%
30.8%15.1%1.4%
2.7%
9.6%
3.4%1.4%
3.4% 3.4% 3.4%
Perfil de ingreso de la matrícula de la MAN 2013-2014
ARQUITECTURA, EDIFICACIÓN Y DISEÑO INDUSTRIALLICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICAINGENIERIALIC. EN ADMINISTRACIONLIC. EN BIBLIOTECOLOGIA E INFORMACIONLIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIONLIC. EN COMERCIO EXTERIOR Y NEGOCIOS INTERNACIONALESLIC. EN ECONOMIALIC. EN INFORMATICALIC. EN MERCADOTECNIALIC. EN PSICOLOGIAOTRAS
25%
2%
2%25%
3%
2%2%
3%3%
5%
2%
20%
3%
2% 2%
Perfil de ingreso de la matrícula MAGP 2013 - 2014
CONTADOR PUBLICO ING. ADMINISTRADOR DE SISTEMAS
ING. AGRONOMO FITOTECNISTA LIC. EN ADMINISTRACION
LIC. EN ADMINISTRACION PUBLICA LIC. EN ADMINISTRACION Y GESTION
LIC. EN ADMON. DE EMPRESAS TURISTICAS LIC. EN ARCHIVOLOGIA
LIC. EN BIBLIOTECOLOGIA E INFORMACION LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACION
LIC. EN CIENCIAS POLITICAS Y ADMON. PUBLICA LIC. EN DERECHO (ABOGADO)
LIC. EN ECONOMIA LIC. EN MERCADOTECNIA
MEDICO GENERAL Fuente: Elaboración propia con datos interno datos a 2014.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Figura 4. Comportamiento del ingreso, egreso y titulación de los estudiantes del
Posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración, UASLP 2003-2014.
Fuente: Elaboración con base en registros de control escolar del Posgrado (2014).
En relación con el posicionamiento de la Facultad, se realizó una investigación de campo
con los egresados de las diferentes licenciaturas de la Facultad, con una muestra de 193
egresados en el 2012 de las profesiones de Contaduría Pública, Licenciados en
Administración y Licenciados en Administración Pública (Castañón Nieto E., et. al 2012).
El instrumento preguntó sobre sus deseos de continuar estudiando una maestría, a lo que
84 personas contestaron que sí (44%) y 109 personas no mostraron interés (56%). De los 84
que desean estudiar una maestría 58 (69%) son mujeres y 27 (32%) son hombres. Al
pedirles que mencionaran las instituciones que ofrecen estudios de posgrado en el área
socio-económica-administrativa, en la ciudad de San Luis Potosí, la respuestas se
muestran en la figura 5.
En este estudio también se identificaron los factores de importancia al momento de
seleccionar un programa de posgrado, así como las opciones de elección de los egresados
consultados, siendo la Maestría en Administración con énfasis en negocios de la UASLP la
de mayor demanda en primera, segunda o tercera opción.
También se realizaron para complementar esta investigación consultas a expertos,
empleadores y académicos mediante tres foros, en diciembre 2012, febrero 2013 y abril de
2013. Los participantes de los foros externaron su opinión y retroalimentación a los
avances de reestructuración curricular, pertinencia, áreas de concentración y precisando
los perfiles de egreso.
Figura 5. Estudio de campo para la identificación de los posgrados mejor posicionados
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
localmente en consumidores potenciales.
Fuente: Castañón Nieto E., et. al (2012).
Por otro lado, cabe señalar que el programa educativo de Maestría en Administración con
tres énfasis se mantuvo registrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) durante el período 2010-2011 y perdió el registro en la primera revisión. En junio
de 2012, se realizó a cabo un proceso de planeación estratégica a 10 años llevando a cabo
foros con empleadores, egresados, representantes de cámaras de la industria, académicos,
coordinados estos trabajos por la comisión curricular de Posgrado para planear la
reestructuración. Durante el 2013 se llevaron a cabo los trabajos de revisión y
reestructuración curricular y la Facultad ha observado las recomendaciones presentadas
por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
Como parte complementaria en el Posgrado y dentro del marco de educación continua, se
ofrecen tres diplomados actualmente. El Diplomado en Investigación Administrativa, se
ha ofrecido desde enero de 2013; se orienta a los egresados y estudiantes de los programas
educativos de posgrado o licenciatura, que requieran el desarrollo de capacidades en
metodología de la investigación administrativa y poder abordar el análisis e investigación
de un problema de la realidad en su complejidad, desde un enfoque científico. Este
diplomado hace referencia a la comprensión de conocimientos científicos básicos que
permitan en los estudiantes plantear problemas organizacionales; definir preguntas y
objetivos de investigación, formular hipótesis, diseñar la metodología para la
investigación de campo; análisis de resultados y de propuestas de resolución problemas;
identificar información científica y de divulgación; y promover el pensamiento reflexivo,
crítico e innovador.
Específicamente, la División de Estudios de Posgrado de la Facultad, UASLP, identificó la
necesidad de este diplomado como respuesta a la demanda para elaborar tesis de
licenciatura y maestría; también como estrategia para incrementar la tasa de titulación del
Plan 1985-2008 en el programa de Maestría en Administración y los rezagados del plan
actual. El éxito de este diplomado en Investigación Administrativa para abatir el rezago en
la titulación y el acompañamiento en los proyectos de tesis, se verá reflejado durante el
2014, iniciando en mayo de 2014 su quinta generación en este programa. También en abril
de 2013 se ofreció para la Coordinación Académica Región Altiplano de la UASLP,
65
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
concluyendo 12 participantes en enero de 2014, siguiendo la misma metodología y con el
mismo propósito de incrementar la titulación en los egresados del Programa Educativo de
Maestría en Administración que se impartió en el periodo 2006 - 2008 en la ciudad de
Matehuala, SLP. Se espera que a medida que mejore la eficiencia terminal se disminuya el
número de participantes en este diplomado para la Maestría en Administración de la
Facultad, porque se implementaron los cursos del diplomado dentro del currículum para
evitar el problema de rezago en el índice de obtención de grado, pero se podría extender el
impacto a la formación en investigación para docentes y estudiantes de la Facultad, otras
Facultades, u otras IES, ya que se cuenta con la infraestructura, el programa autorizado, el
software necesario para análisis de datos, los cursos complementarios de la American
Psychological Association (APA) y búsqueda en bases de datos y los investigadores que
son profesores y asesores en los proyectos de investigación.
En febrero de 2014, se puso en marcha el Diplomado de Presupuesto Basado en
Resultados, con una matrícula de 26 personas. Actualmente están inscritos 23, de los
cuales 19 son profesionistas titulados y que se desempeñan profesionalmente en
organizaciones del sector público y académico. Este diplomado se compone de 5 módulos
y concluirá en agosto de 2014. El objetivo general del Diplomado es contribuir a generar
competencias en los alumnos que les permita a través de la articulación de conceptos,
metodologías y conocimientos adquiridos en materia de planeación y gestión del
resultado, desarrollar políticas públicas vinculadas con la gestión con base en resultados, a
la evaluación del desempeño, y su aplicación real para generar un impacto social en la
aplicación del gasto público.
Dentro de la oferta de educación continua del Posgrado, el Diplomado en Contribuciones
Fiscales dirigido a contadores públicos, licenciados en administración, abogados,
economistas, titulados que deseen actualizar sus conocimientos y adquirir habilidades
sobre esta materia. Inició el 27 de junio de 2014 y concluye el 25 de octubre de 2014. El
objetivo general del diplomado es analizar, interpretar y aplicar las disposiciones fiscales
en vigor, que permitan optimizar los costos financieros y administrativos de las
contribuciones, bajo un estricto cumplimiento del sistema jurídico mexicano, siendo de
gran relevancia dadas las reformas fiscales y financieras en México.
II.2.4. La nueva oferta educativa del Posgrado.
Como resultado de los trabajos de revisión curricular iniciados en agosto de 2012 y de las
recomendaciones sugeridas por el CONACYT, el actual programa de maestría en
Administración con sus tres énfasis, será reestructurado de la siguiente forma:
Se incorporará un nuevo programa Maestría en Dirección, en 2015, con un avance en su
desarrollo del 80%, el cual se pretende registrar en el PNPC, éste sustituirá al énfasis en
Negocios del programa de maestría actual. Se reestructurarán los énfasis de Impuestos y
Gestión Pública del actual programa y se separarán en dos programas, acorde con las
66
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
recomendaciones del CONACYT y de la nueva visión del Posgrado. Simultáneamente, se
desarrolla la propuesta de Maestría en Dirección Financiera que lleva un avance del 50% y
en el 2016 se pretende que dé inicio. La nueva oferta en desarrollo presenta un modelo
curricular más flexible y pertinente, con orientación profesionalizante y se incluyen cursos
electivos en dos énfasis diferentes para cada nuevo programa de Maestría.
Para fortalecer la internacionalización del Posgrado, se está desarrollando la propuesta de
doble titulación con City University of Seatle (CityU), el programa es un MBA con énfasis
en Administración de Proyectos, con certificación internacional y doble titulación por la
UASLP y CityU.
II.3 Calidad de la oferta educativa.
II.3.1 Evaluación y acreditación de programas de licenciatura.
El Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A.C.
(CACECA), creado bajo la tutela de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de
Contaduría y Administración (ANFECA) en 1996, se consolidó como asociación civil en
2002 y fue reconocido en 2003 por el Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (COPAES), como un organismo acreditador para los programas de contaduría,
administración y afines en el país, evaluando con estándares e índices que engloban tres
aspectos: alumnado, docencia y administración.
CACECA lleva a cabo una revisión y visita de campo que le permite emitir un dictamen
con respecto a la evaluación de un instrumento que consta de 10 categorías (a partir del
2011 ya que anteriormente eran 8 categorías) que suman un total de 1000 puntos (ver tabla
18) se requieren al menos 701 puntos para que el programa sea acreditado.
En 1999 la UASLP fue la primera universidad pública acreditada por el CACECA en los
programas educativos de Contador Público y Licenciado en Administración. En el mes de
Enero del 2008, la Facultad fue evaluada por CACECA y emitieron el dictamen que
acreditó por tercera ocasión los programas educativos de Contador Público y Licenciado
en Administración. Asimismo, el CACECA acreditó a los programas de Contaduría
Pública y Licenciatura en Administración en el año 2013 por cuarta ocasión. Por su parte
los Programas Educativos de la Licenciatura y Agronegocios y Licenciado en
Mercadotecnia Estratégica, iniciados en 2012 y 2013 respectivamente se plantea sean
evaluados una vez que haya egresado la primera generación por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.
Por otro lado, y en relación con la evaluación interna, la Facultad ha desarrollado
mecanismos de evaluación del plan de estudios que han sido dirigidos por la comisión de
revisión curricular.
A partir del nuevo modelo curricular implementado en 2006 se ha creado una Comisión
67
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Curricular en la Facultad cuyo objetivo es la revisión periódica de los planes de estudio.
Además, en las reuniones de academia se llevan a cabo revisiones y/modificaciones a los
programas de las materias.
Tabla 18. Resultados de las evaluaciones de los programas educativos CP y LA. (2013)
VARIABLES CACECA COMITÉ DICTAMINADOR
CP LA
Profesores 220 183.84 185
Estudiantes 210 151.5 139
Programas de Licenciatura 140 124.19 119.36
Formación integral 100 59 70
Recursos financieros 110 93.74 100
Recursos-eficiencia 80 67.33 74.40
Extensión-investigación 100 68 91
Información adicional 40 34.75 34
TOTAL 1000 782.35 812.76
Fuente: Elaborado con datos de los dictámenes de CACECA emitidos a 2013.
II.3.2 Evaluación de resultados de los programas de licenciatura.
II.3.2.1 Análisis de resultados de los exámenes generales de egreso a la licenciatura
(EGEL-CENEVAL).
En los programas educativos de licenciatura que oferta la Facultad regidos, entre otras
disposiciones, por el Reglamento de los Exámenes de Recepción de Licenciatura (RERL),
actualizado en octubre de 2008 (FCA, 2008), se señalan entre las 7 opciones de titulación
del Artículo 4 c) Presentar y aprobar el examen general de egreso de licenciatura
implementado por el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
(CENEVAL).
Específicamente, se señala en el RERL que con el fin de evaluar la calidad académica del
alumno, estos se sujetarán obligatoriamente al Examen General de Evaluación de
Licenciatura implementado por el CENEVAL (Artículo 11 RERL). En este sentido si el
alumno aprueba el examen señalado en el artículo anterior obteniendo el Testimonio de
Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en su caso o la denominación equivalente en su
caso, la Facultad considerará como cubierta esta opción de titulación (Artículo 12 RERL).
Así, el alumno que haya presentado y aprobado el Examen Intermedio de Licenciatura,
aplicado por el mismo Centro de Evaluación de la Educación Superior, conforme se señala
68
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
en el artículo 130 de Reglamento Interno de la Facultad y decide darse de baja definitiva, la
Facultad considerará como cubierta la opción para obtener el título de Profesional
Asociado (Artículo 13 RERL). El proceso que se lleva a cabo para sustentar el examen se
observa en la figura 6.
Figura 6. Proceso para sustentar el EGEL en la Facultad de Contaduría y Administración.
Fuente: Coordinación EGEL-CENEVAL
Si bien desde el año 2006 los alumnos inscritos en los programas educativos de la
Licenciatura en Administración y Contador Público han presentado el EGEL-CENEVAL
de forma voluntaria, a partir del año 2010 fue obligatoria para ambas licenciaturas y a
partir del año 2013 para la Licenciatura en Administración Pública. Para tal efecto, cada
semestre la Facultad ofrece talleres de acompañamiento y preparación del EGEL-
CENEVAL y continúa implementado diversas iniciativas de difusión e inducción al EGEL-
CENEVAL. Adicionalmente, la Secretaría de Planeación de la UASLP apoya
significativamente la difusión y sistematización de los procesos.
En el año 2013, el EGEL-CENEVAL constituyó la principal forma de titulación en la
Facultad. Los resultados obtenidos desde 2012 en las aplicaciones de EGEL-CENEVAL
dan pauta a que la Facultad se encuentre incorporada en el Padrón de Programas de
Licenciatura de Alto Rendimiento Académico EGEL, en el indicador de desempeño
académico por programa de licenciatura (IDAP) Nivel 2, donde se inscriben los Programas
Educativos con aproximadamente 60% o más de sus sustentantes que obtienen testimonio
de desempeño satisfactorio o sobresaliente en los EGEL. Específicamente la Facultad
Convocatoria
para la plática
informativa
CENEVAL
Platica
informativa
Inicio del
proceso de
preregistro
Registro en
línea de los
sustentantes
Convocatoria para
los cursos de
preparación del
EGEL por parte de
las coordinadoras
de las licenciaturas
Fecha límite del
proceso de
preregistro en
el CDE
Cursos de
preparación
para los EGEL
Proceso de
pago a
CENEVAL
Aplicación de
los EGEL en la
facultad de
contaduría y
Administración
Procesos de Evaluación
por parte de CENEVAL y
emisión de testimonios
durante los siguientes
20 días hábiles
posteriores a la fecha
de aplicación
Recepción de
resultados
impresos en el
centro de
Desarrollo
Empresarial
Elaboración y entrega
de los testimonios a los
sustentantes que
obtuvieron desempeño
sobresaliente y
satisfactorio en el EGEL
69
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
reporta que más del 70% aprueba el CENEVAL. La obligatoriedad del EGEL la convierte
en una opción de titulación atractiva, en cuanto a su costo, y motiva a los estudiantes a
lograr un buen desempeño.
Con la finalidad de mantener una alta participación en los consejos técnicos y académicos
del CENEVAL los profesores de la Facultad colaboran activamente en el diseño del EXIL-
NEGOCIOS y en los trabajos que llevaron a la aplicación del EGEL en la Licenciatura en
Ciencia Política y Administración Pública concluidos en 2012. Asimismo, se participa
actualmente con la asistencia a las reuniones nacionales del CENEVAL, en donde se
estudian las propuestas relacionadas con las demandas de los empleadores vinculadas al
EGEL como requisito de contratación.
Por su parte, los resultados obtenidos en el EGEL CENEVAL se detallan a continuación
en la tabla 19.
Tabla 19. Resultados EGEL-CENEVAL 2013.
Programas Educativos
Estudiantes que
presentaron EGEL durante
2013
Estudiantes con Testimonio de
Desempeño Sobresaliente (TDSS)
Estudiantes con Testimonio de
Desempeño Satisfactorio (TDS)
Estudiantes sin
Testimonio (ST)
Egel -Administación 371 37 221 113
Egel -Contaduría Pública 301 33 147 121
Egel -Administación Pública 49 2 15 32
Total 721 72 383 266
Fuente: elaborado con información interna de la Facultad, 2013.
Los resultados obtenidos en el Programa Educativo de Licenciatura en Administración
indican que de 371 estudiantes que presentaron el EGEL-CENEVAL, 10% obtuvieron el
Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) y 59.6% lograron obtener el Testimonio
de Desempeño Satisfactorio (TDS). En tanto que los resultados obtenidos en Contaduría
Pública indican que de 301 estudiantes que presentaron el EGEL-CENEVAL, 11%
obtuvieron el TDSS mientras que 48.8% obtuvieron el TDS.
Finalmente, para el Programa Educativo de la Licenciatura en Administración Pública se
observa que de 49 alumnos que presentaron el EGEL-CENEVAL, 4.1% estudiantes
obtuvieron el Testimonio de Desempeño Sobresaliente y 30.6% lograron obtener un
Testimonio de Desempeño Satisfactorio.
Con base en los resultados obtenidos la Facultad obtiene distintos elementos que le
permiten evaluar diferentes aspectos curriculares y docentes. Específicamente, la Facultad
ha detectado que requiere mejorar la puntuación obtenida por sus estudiantes en áreas
específicas. Finanzas para la Licenciatura en Administración y Auditoría para Contaduría
Pública. Finalmente, cabe señalar que el CENEVAL representa la principal forma de
70
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
titulación en la Facultad.
En definitiva, la comunicación frecuente con CENEVAL y el indicador del IDAP 2
constituyen las principales fortalezas en este apartado. Como áreas de oportunidad se
considera un sistema de información apoyado en las tecnologías de la información y la
comunicación que apoye las acciones para mejorar el Nivel del IDAP 2 como el flujo de
información entre las diferentes academias, particularmente la del área de Finanzas, así
como los procesos de difusión del acompañamiento y guía para la preparación del EGEL
que permita mejorar la tasa de titulación; el agilizar y facilitar los trámites administrativos;
y trabajar más estrechamente con las academias para la revisión y actualización curricular.
II.3.2 Resultados de seguimiento de egresados y empleadores.
En los años anteriores, la Facultad se ha apoyado en la División de Vinculación
Universitaria para obtener información relacionada con los egresados y empleadores.
Adicionalmente, y como parte de las actividades de la comisión curricular, en el marco de
la reestructura de los programas educativos de la licenciatura en Administración y de la
licenciatura en Contaduría Pública iniciada en 2013 se han realizado diversos foros que
han permitido dar seguimiento a algunos de los egresados y conocer las opiniones de los
empleadores respecto a la oferta educativa actual. Los resultados de los foros indican
destacan la necesidad hacer cambios significativos en las licenciaturas con foco en aquellos
conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitan a los alumnos tomar un
papel proactivo en el ámbito donde se desempeñen, ya sea en el área administrativa,
contable, de costos, de finanzas, de auditoria o fiscal; poniendo de relieve el liderazgo, el
trabajo en equipo, la comunicación efectiva, la solución de problemas, la toma de
decisiones y el trabajo bajo presión.
Asimismo, se hace énfasis en que un nuevo modelo curricular necesariamente ha de
incorporar las tecnologías de información como parte del proceso de enseñanza
aprendizaje, ante las formas de trabajo virtuales, cada vez más frecuentes en el entorno
dinámico y actual.
Adicionalmente se demanda la necesidad de estrechar la academia a la práctica
profesional mediante convenios con asociaciones y organismos profesionales como el
IMCP, CANACINTRA, el SAT, las 4 grandes firmas de auditoría, etc.
Si bien los resultados de los foros han sido enriquecedores, se considera una importante
área de mejora la formalización de las actividades orientadas a dar el seguimiento de
egresados y empleadores, y la sistematización y comunicación de los resultados a la
Secretaria Académica y las coordinaciones de carrera con la finalidad de que puedan
actualizar los programas educativos acorde al contexto actual.
71
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.3.3 Evaluación y registro en el PNPC de los programas de posgrado.
El programa educativo de Maestría en Administración con tres énfasis estuvo registrado
en el PNPC durante el período 2010-2011, perdiendo el registro en la primera revisión.
Dado lo anterior, y con el objetivo de atender las recomendaciones del CONACYT, se optó
por una reestructuración curricular, esta incluyó la participación de empleadores,
egresados, representantes de cámaras de la industria y académicos, quienes a través de sus
conocimientos y experiencia en el sector productivo realizaron recomendaciones sobre las
tendencias actuales y pertinencia en el nuevo programa de Maestría en Dirección
Empresarial.
También se hizo un análisis comparativo de programas similares en la región y aquellos
que ya cuentan con el registro PNPC, además de atender todos los lineamientos
contenidos en el marco de referencia del CONACYT, buscando que el nuevo programa en
desarrollo se integre a la modalidad profesionalizante a tiempo parcial con todos los
estándares de calidad requerido por el PNPC.
En este sentido se ha fortalecido y se seguirá fortaleciendo el núcleo académico básico del
programa a través de la incorporación de nuevos profesores de tiempo completo (NPTC)
con el perfil requerido para el mismo, la participación de los comités académicos en los
procesos académico-administrativos, la calidad del profesorado, así como el
fortalecimiento de la función de investigación en los campos disciplinares, a través de las
direcciones y asesorías de tesis y vinculando las líneas de investigación de los cuerpos
académicos con los productos académicos y de investigación que en el posgrado se
desarrollen (artículos, ponencias, capítulos de libros, coloquios, seminarios, congresos,
entre otros).
Por otro lado, los trabajos de diagnóstico y reestructuración (del posgrado de la Facultad)
que iniciaron en 2012, han llevado a cabo importantes esfuerzos en materia de control
administrativo y académico, en inscripciones, difusión de las convocatorias de ingreso
correspondientes a enero y septiembre 2013, y enero y mayo 2014, en la elaboración del
material y curso propedéutico de preparación para los aspirantes a sustentar el EXANI III
de CENEVAL, sesión y manual de inducción para alumnos de recién ingreso, 3 cursos
presenciales para la elaboración de tesis como parte del currículum y manuales que
detallan el proceso y requisitos para solicitar el examen de grado; así como la
formalización sistemática de las actividades de difusión del programa educativo de
posgrado.
II.3.4 Síntesis de la competitividad académica de la Facultad.
La Facultad incrementó su oferta académica de 3 a 5 programas de licenciatura de los
72
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
cuales dos aún no se consideran evaluables. Para el caso de los programas educativos de
Contaduría Pública y Administración, se mantuvieron en el nivel 1 de los CIEES y
obtuvieron la cuarta re-acreditación por parte del CACECA. Para el caso de la
Licenciatura en Administración Pública, logró también el nivel 1 de los CIEES, en 2013 y se
espera su acreditación por organismos externos a finales de 2014. El programa educativo
de Licenciatura en Agronegocios se encuentra en su segunda generación, y no es
evaluable.
En el mes de julio de 2013, el H. Consejo Directivo Universitario autorizó el Programa
Educativo de Licenciatura en Mercadotecnia Estratégica, el cual se tiene contemplado
mantenga los estándares de calidad y en su momento sea también evaluado y acreditado
por los organismos correspondientes.
En cuanto a los programas de posgrado, actualmente está en revisión por la Secretaría de
Investigación y Posgrado un nuevo programa “Maestría en Dirección Empresarial”, el cual
se pretende incluir en la oferta de posgrado en el 2015 e ingresarlo al PNPC con una
orientación profesionalizante a través del fortalecimiento del núcleo académico básico y la
promoción de productos académicos de impacto internacional.
En relación con los resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas del CENEVAL, se
observa que en los dos Programas Educativos (Administración y Contaduría Pública) en
que se aplica el EGEL CENEVAL se encuentran evaluados con el indicador IDAP 2. Si bien
existen áreas de oportunidad en las áreas de finanzas y costos, la Facultad está llevando a
cabo acciones para mejorar los resultados en CENEVAL por parte de los egresados tales
como: 1) la inclusión de la bibliografía sugerida por CENEVAL en los PE, 2) cursos de
preparación de CENEVAL y 3) fortalecer el área de finanzas y costos a través de la
contratación de NPTC con este perfil.
Como se puede observar en la tabla 20, la eficiencia terminal por cohorte reportada al 2014
es del 35%, mostrando una mejoría gradual desde el año 2004. Lo anterior se explica
debido al fomento de las opciones de titulación, la difusión del EGEL CENEVAL, como
requisito de egreso y opción de titulación, así como el amplio número de sustentantes que
logran aprobar este examen estandarizado; y a partir de 2013, el incremento de becas y
apoyos de la Facultad para los trámites de titulación. Durante este periodo se otorgaron 94
becas que resultaron en 77 titulados, impactando fuertemente los indicadores de egreso.
Por otro lado, la tasa de egreso de licenciatura por cohorte en 2004 era de 62% mientras
que para marzo de 2014 es de 53%. Lo anterior se explica debido a que el análisis de este
indicador se centra en la generación 2006, primera generación del modelo curricular actual
de la Facultad, quienes no podían adelantar su carga de asignaturas debido al cambio de
plan, impidiendo su avance. Por otro lado, se registra poco egreso en el Programa
Educativo de Administración Pública debido a que no todas las materias se ofertaban. La
Facultad espera mejorar este indicador con el resto de las generaciones de estudiantes.
73
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Tabla 20. Resultados Educativos Facultad.
Fuente: Información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares Facultad.
74
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
En cuanto al número de egresados titulados de Licenciatura en el primer año, en 2014 se
registra un 36% mientras que en 2004 se alcanzaba un 47%. A pesar de ello, la Facultad
reporta una mejoría en estos indicadores de 2012 (30%), 2013 (31%) y 2014 (36%), lo cual se
explica por el cambio del plan de estudios que afecta negativamente el desempeño de este
indicador pero se percibe una mejora sistemática debido a diferentes factores tales como
una ampliación en las opciones de titulación.
Es importante mencionar que el cambio curricular que afecta estos indicadores se refiere
específicamente al incremento en los requisitos de egreso, incluyendo los niveles de inglés,
servicio social, tutorías y acreditar una opción de titulación.
En este sentido, se identifican como áreas de oportunidad, una mayor difusión de las
opciones de titulación, la diversificación y habilitación de las opciones de titulación,
incremento de los apoyos económicos externos e internos para los trámites de titulación y
la ampliación de los beneficios de algunas de las opciones de titulación vigentes.
En las tablas 21, 22 y figuras 7 y 8, se muestran los indicadores de competitividad
académica.
Tabla 21. Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica.
Indicadores de competitividad 2003-2014 (licenciatura)
2003 2014 % Media
Nacional
(a Sep./13) No. % No. %
Programas educativos
evaluables de Lic. 2 100% 3 100% n.d.
Programas educativos de
Lic. con nivel 1 de los
CIEES
2 100% 3 100% 70.58 %
Programas educativos de
Lic. acreditados 2 100% 3 100% 52.01 %
Programas educativos de
calidad de Lic. 2 100% 5 100% 78.59 %
Matrícula Evaluable de Lic. 3,150 100% 3,535 94.5% n.d.
Matrícula de Lic. en PE con
nivel 1 de los CIEES 3,150 100% 3,535 94.5% 82.52 %
Matrícula de Lic. en PE
acreditados n.d. 100% 2 66.6% 66.72 %
Matrícula de Lic. en PE de
calidad n.d. 100% 3 100% 89.87 %
Estudiantes egresados n.d. n.d. 1,158 n.d.
Estudiantes que
presentaron EGEL n.d. n.d. 636 47.1% n.d.
Estudiantes que obtuvieron n.d. n.d. 197 81.1% n.d.
75
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Indicadores de competitividad 2003-2014 (licenciatura)
2003 2014 % Media
Nacional
(a Sep./13) No. % No. %
resultado satisfactorio en el
EGEL.
Estudiantes que obtuvieron
resultado sobresaliente en
el EGEL.
n.d. n.d. 46 18.9% n.d.
Fuente: Información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares Facultad
Entre las principales fortalezas encontramos la acreditación de los programas educativos y
resultados satisfactorios obtenidos por los egresados en EGEL-CENEVAL, los cuales se
encuentran por encima de la media nacional. La principal debilidad es en el área de
posgrados, en donde se tiene en revisión el nuevo programa de Dirección Empresarial
para incorporarlo en el PNPC de CONACYT.
Tabla 22. Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica (posgrado).
Indicadores de competitividad 2009-2013 (posgrado) 2009 2013
No. % No. %
Total de programas educativos de posgrado 1 2
Número de programas educativos en el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y
PFC)
0
0% 0 0%
Número de programas educativos en el Padrón
Nacional de Posgrado (PNP) 0
0% 0 0%
Número de programas educativos en el Programa de
Fomento a la Calidad (PFC) 0 0% 0 0%
Total de matrícula en programas educativos de
posgrado n.d. n.d. 129 n.d.
Matrícula en programas educativos en el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y
PFC)
0 0% 0 0%
Matrícula en programas educativos en el Padrón
Nacional de Posgrado (PNP) 0 0% 0 0%
Matrícula en programas educativos en el Programa
de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0% 0 0%
Fuente: Información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares Facultad
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Figura 7. Evolución de la competitividad académica.
Fuente: Información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares Facultad
Figura 8. Posgrados de Buena Calidad.
Fuente: Información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares Facultad
II.4 Planta académica.
II.4.1 Descripción de la planta académica.
Como se señala en el PIDE 2014-2023, la normatividad institucional, contempla los
nombramientos de: Profesor Investigador de Tiempo Completo (PITC), Profesor
Investigador de Medio Tiempo (PIMT), Profesor de Asignatura (PA) y Técnicos
Académicos (TA). Dentro de la planta de profesores en la Facultad (Ver tabla 23),
continúan algunos profesores de medio tiempo, aunque han perdido vigencia frente a los
nuevos esquemas de contratación y el perfil de desempeño requerido para un profesor
investigador.
0
1
2
3
4
5
6
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014(avancemarzo)
No
. de
PE
Total de PE de licenciaturaPE de lic. y TSU evaluablesPE de lic. con nivel 1 de los CIEES
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014(avancemarzo)Matrícula atendida en PE de posg. de buena calidad
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Tabla 23. Personal Académico de la Facultad de Contaduría y Administración.
PERSONAL ACADÉMICO
NÚMERO
Profesor de carrera Tiempo Completo 42
Medio Tiempo 2
Técnico académico Tiempo Completo 1
Medio Tiempo 0
Hora Laborada 1
Profesor asignatura 231
Total 277
Fuente: Información proporcionada por Secretaría Académica de la Facultad, datos a
Enero 2014
El crecimiento más importante se ha dado en la planta de profesores asignatura.
Actualmente, la Facultad cuenta con 231 Profesores Asignatura, quienes tienen diferente
carga académica, dependiendo de las necesidades y del perfil de cada profesor.
Desde el año 2010 se logró tener, por primera vez, un mayor número de Profesores
Investigadores de Tiempo Completo (PTC), con grado de doctorado que con el grado de
maestría. A este respecto se han puesto en práctica diversos mecanismos de apoyo, con la
ayuda del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (antes denominado PROMEP)
y del PIFI. La Facultad ha permitido la incorporación a nuevos (PITC) con la máxima
habilitación, en concordancia con las necesidades de los Programas Educativos y de las
líneas de generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos.
Además del sistema de promoción académica interna, la UASLP cuenta con un Programa
de Estímulos al Desempeño del Personal Docente, a través de una convocatoria que se
dirige al personal académico de tiempo completo y técnicos académicos, así como
profesores asignatura 20-40 horas por semana. Tiene por objeto definir la asignación de un
apoyo económico denominado “Premio a la Carrera Docente”. En respuesta a la
convocatoria emitida por la UASLP, los profesores envían un informe con la descripción
de las actividades desarrolladas en el año. La evaluación toma en cuenta aspectos
relacionados con la dedicación y la productividad académica y establece las normas para
evaluar y ponderar las actividades desarrolladas por el personal académico, que son
consideradas en la evaluación del desempeño docente para establecer un nivel de
estímulo. El estímulo al desempeño docente contempla como criterios de evaluación la
Calidad (Docencia, Investigación, Tutoría y las actividades en Cuerpos Colegiados y
Gestión Académica) la Dedicación y la Permanencia.
78
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Otro factor que refleja el mejoramiento cualitativo de la planta académica de la Facultad,
es la evolución del total de PITC que cuentan con el reconocimiento de Perfil Deseable. La
UASLP a través de sus Entidades académicas, también ha promovido la conformación de
un perfil de profesorado de tiempo completo que es congruente con el perfil deseable, que
en esencia consiste en que los PTC desempeñen en forma polifuncional y satisfactoria las
cuatro funciones de un profesor universitario: docencia, investigación, tutoría y gestión
académica, en una distribución equilibrada, de sus actividades y de su tiempo de
dedicación. Actualmente, la Facultad cuenta con 9 investigadores, lo que da cuenta de una
fortaleza institucional importante que se ha ido construyendo en los últimos años. El
promedio actual de edad de los profesores de tiempo completo es de 51.71 años, la
mayoría de ellos se encuentran entre 45 y 55 años. Su antigüedad institucional promedio
independientemente del género es de 21.12 años (Ver figuras 9 y 10).
Figura 9. Distribución de la edad de profesores de tiempo completo.
Fuente: Secretaría Académica de la Facultad, datos a Enero 2014
Figura 10. Antigüedad de los profesores de tiempo completo.
Fuente: Elaboración propia con datos al 2014
0
2
4
6
8
10
35 40 45 50 55 60 65 70 75 ymayor...EDAD
0
1
2
3
4
5
6
7
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 ymayor...
Clase
79
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.4.2 Cuerpos Académicos.
Actualmente, la Facultad cuenta con cinco CA, uno está pre-registrado en la Universidad y
cuatro tienen registro ante el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (antes
denominado PROMEP). De estos últimos: un cuerpo académico está en consolidación (con
registro vigente hasta el 2016), y tres en formación (dos con registro hasta 2015 y uno hasta
2016). La estrategia de investigación de la Facultad debe estar claramente enfocada a
fortalecer los cuerpos académicos permitiendo el avance en su consolidación. Las líneas de
generación y aplicación del conocimiento que cultivan los CA son acordes a las áreas de
las ciencias socio-económico-administrativas propias de la Facultad. Estas son: Innovación
y gestión en organizaciones públicas. Innovación y gestión en negocios. Tecnología
educativa. Diseño instruccional. Educación a distancia. Respuestas organizacionales al
entorno económico. Gestión y alternativas estratégicas en las organizaciones. Gestión de la
educación. Sistemas de información financiera. Contabilidad para la gestión.
Administración y educación financiera. Desarrollo innovador y competitivo de las
organizaciones. Cabe mencionar que en general están poco especializadas y en ocasiones
no hay una diferencia clara en la definición de las mismas. El total de profesores que son
miembros (27) o colaboradores (5) de un CA es de 32, siendo 28 de tiempo completo, lo
que representa el 66.7% de la plantilla total de profesores de tiempo completo de la
Facultad. Estos datos incluyen a tres profesoras investigadoras que se han incorporado
como tiempos completos en el mes de febrero de 2014 y que si bien todavía no están
registradas formalmente en los CA, lo estarán en el corto plazo y ya fortalecen los grupos
de investigación. De los 32 profesores, el 62.5% tienen grado académico de doctor, el 28.1%
pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (3 profesores en nivel 1 y 6 son
candidatos). De los 32 investigadores, el 75% tienen perfil deseable por parte del Programa
para el Desarrollo Profesional Docente (antes denominado PROMEP). Este porcentaje se
incrementará en 2015 porque al menos los nuevos PITC aplicarán a la convocatoria
correspondiente para que se les reconozca el perfil.
Entre las estrategias a seguir para mantener y/o superar los indicadores actuales, así como
consolidar los CA, se pretende apoyar la investigación de los CA y e investigadores SNI,
extender las redes de colaboración, promover las publicaciones de calidad internacional,
fomentar el trabajo colegiado para retroalimentar los programas educativos de licenciatura
y posgrado, extender la vinculación con el sector privado, social y gubernamental a través
de la investigación, buscar proyectos de investigación con financiamiento externo e
incorporar nuevos PITC que fortalezcan a los CA que están en formación.
Es importante mencionar el impacto positivo en el mejoramiento de los PITC en SNI, lo
cual representa una significativa habilitación de todos los CA de la Facultad. Además la
Facultad cuenta con tres SNI 1, los cuales dos de ellos se encuentran en el CA Innovación y
Gestión de las Organizaciones y otro en el CA de Desarrollo innovador y Competitivo de
las Organizaciones. Por otro lado, la investigación en la Facultad ha incrementado
80
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significativamente su productividad en revistas arbitradas e indexadas y por primera vez
la producción en el idioma inglés en tres de los CA. Además dos miembros de los CA han
desarrollado proyectos de consultoría externa. Lo anterior, representa también un
incremento en la colaboración y participación en congresos internacionales organizados
por instituciones no nacionales.
La actualización y reestructuración de los programas Educativos de Posgrado ha logrado
mejorar la sinergia entre los diferentes CA registrados. Además se ha asegurado la
transferencia de conocimiento a través de la docencia en los programas educativos de
licenciatura y posgrado a través del desarrollo de proyectos de tesis y los seminarios de
investigación que incrementan su vinculación. Asimismo los Veranos de la Ciencia
facilitan la incorporación de estudiantes de licenciatura de la Facultad y otras IES en
proyectos de investigación que aseguran la transferencia de conocimiento.
Adicionalmente, la Facultad apoya a estudiantes que deseen hacer prácticas profesionales
o servicio social con PTC en actividades y proyectos de Investigación, lo que ha dado lugar
a generar productos académicos entre alumnos-académicos, lo cual es un indicador
relevante para pasar de la formación a la consolidación del CA.
En cuanto a la sinergia de los CA con las LGAC y los Programas Educativos de
Licenciatura, se identifica a cada uno de los CA como pertinentes. El CA de Innovación y
Gestión de las Organizaciones se enfoca en temáticas de Administración y Gestión,
mientras que los CA de Estudios Organizacionales y Nuevas Tendencias en Información
Financieras se enfocan en líneas administrativas y contables incluyendo Mercadotecnia,
Gestión y Agronegocios; el CA de Innovación Educativa se considera transversal en la
Facultad. Es importante mencionar que el procedimiento de asignación de las tesis de
maestría prevé a dos miembros del CA para la dirección y asesoría respectiva del proyecto
de investigación, de acuerdo a la temática de la misma, lo cual incrementa la
productividad conjunta del CA.
La Facultad ha logrado avances significativos en la construcción de fortalezas que le
permitan habilitar los CA y facilitar su consolidación. Una de las principales fortalezas se
refiere a los nuevos PITC en SNI, y particularmente a la trayectoria que cada uno de estos
miembros de CA trae consigo una extensión de las redes de colaboración nacional e
internacional y mayor vida colegiada. Además en el proceso de contratación de PITC se
identifica la necesidad de la Facultad y el CA para que se fortalezca la función de
investigación en la IES. Finalmente la Facultad reconoce la disponibilidad en la prioridad
de la investigación de sus grupos de investigación.
Por otro lado, las áreas de oportunidad en las que la Facultad trabaja actualmente es la
potencialización de las redes con otros CA externos a la IES o, más importante, otros
grupos de investigación internacionales. Lo anterior, para mejorar la calidad en las
publicaciones en revistas de alto impacto y en el idioma inglés: favoreciendo no solo la
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
productividad, sino la calidad. A través de las nuevas contrataciones, la Facultad espera
incrementar la masa crítica de docentes que le permita mejorar su posicionamiento como
una institución de investigación, mejorar la vinculación con el entorno, divulgar los
resultados de investigación en seminarios, coloquios, prensa; impulsar la consultoría en
organismos públicos, privados y de interés general.
En la tabla 24, se muestran las características de cada uno de los CA actualmente
registrados en la Facultad. Se observa por ejemplo que el CA con un mayor número de
miembros es el de Innovación y Gestión en las Organizaciones y en el que todos ellos
tienen el grado de Doctor, siendo el que está actualmente en consolidación, en tanto que
los otros tres CA están en formación. Se observa que cada CA trabaja en promedio tres
líneas de aplicación y generación del conocimiento (LAGC), en tanto que todos ellos han
promovido el trabajo con otras redes nacionales e internacionales, generando valiosos
productos de calidad.
Entre las fortalezas identificadas encontramos que en 3 de los 4 CA la mayoría de sus
miembros cuentan con perfil deseable, y en al menos 1 de sus miembros cuenta con
reconocimiento SNI, así mismo las LAGC son acordes y congruentes al perfil de sus
miembros. Entre las principales debilidades podemos citar que algunos de los PITC tienen
una antigüedad mayor a 25 años, y la existencia de un número reducido de productos
académicos de calidad, como resultado de un trabajo limitado con redes internacionales de
colaboración, así como la falta de gestión de proyectos de investigación externos.
82
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Tabla 24. Características de los Cuerpos Académicos de la Facultad.
Fuente: Elaboración propia basada en información interna de la Facultad.
Situación actual de los
CA resgistrados ante la
DSA (ante Promep)
Perfil SEP-
PROMEPSNI
NOMBRE DEL CA CAEC CAEF Doctorado Maestría % % Nacional Internacional Habilitación CompromisoVida
colegiadaRedes
Innovación y gestión en
las organizacionesX 7 7 100% 57% 3 Sí Sí Sí Sí EF EF EC C
Estudios
organizacionalesX 5 1 4 80% 3 Sí Sí Sí Sí EF EF EC EF
Nuevas tendencias en
información financiera
para la gestión
X 4 2 2 100% 50% 3 Sí Sí Sí Sí C EF C EF
Innovación educativa X 4 3 1 75% 25% 2 Sí Sí Sí Sí EF EF EF EC
Resultado de la AutoevaluaciónGrado de
ConsolidaciónNum. PTC
que lo
integran
Nivel de habilitación de
los PTC que lo integranNúm.
de
LGAC
Trabajo en redes Evidencia de la
organización y
trabajo
colegiado
Productos
académicos
reconocidos
por su calidad
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
En la tabla 25 se resume el comparativo de indicadores en capacidad académica durante
los años 2002-2014. Se observa que ha habido un incremento del 28.7% de profesores que
obtuvieron un posgrado, mientras que los profesores con grado de doctor aumentaron en
un 37.6%. Del mismo modo, el perfil deseable para PTC se ha incrementado en 49.5%,
estando en este momento arriba de la media nacional el promedio de PTC con perfil
deseable. Un indicador de gran relevancia es el reconocimiento obtenido a SIN para 9 PTC,
lo que representa el 21.43% del total de la plantilla PTC, siendo la media nacional del 19%.
Así mismo, en 2012 un CA en formación paso al estado de en consolidación.
Tabla 25. Indicadores de capacidad académica 2002-2014.
Indicadores de
capacidad
académica 2002-
2014
2002 2014 Variación
2002-2014
2013
Media
Nacional
(a Sep./13) Absolutos % Absolutos % Absolutos %
PTC 51 42 9
PTC con
posgrado 29 57% 36 85.7% 7 24.13% 90.35 %
PTC con
posgrado en el
área disciplinar
de su desempeño
n.d. n.d. 32 76.2% n.d. n.d.
PTC con
doctorado 5 10% 20 47.6% 15 300.0% 43.41 %
PTC con
doctorado en el
área disciplinar
de su desempeño
n.d. n.d. 20 47.6% n.d. n.d.
PTC con perfil 5 10% 25 59.5% 20 400.0% 53.99 %
PTC con SNI 0 0% 9 21.43% 9 16.75 %
CAC 0 0% 0 0.0% 0 0% 25.99 %
CAEC 0 0% 1 25% 1 32.81 %
CAEF 6 100% 3 75% 3 -25% 41.20 %
Fuente: Datos internos.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.5 Práctica e innovación educativa.
En el PIDE 2013-2023 de la UASLP, Aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario, se
señala que la Innovación Educativa constituye un eje estratégico dentro de las tendencias y
políticas educativas actuales de la Universidad, orientadas al logro e incremento de su
calidad educativa. Desde 2007 establece de manera clara, las guías necesarias para
implementar cambios estratégicos en el diseño de la nueva oferta educativa y responder a
las múltiples y complejas demandas sociales, culturales, políticas y económicas; sin
desatender el compromiso para la conformación de una masa crítica y ética de
profesionales competentes, pero al mismo tiempo de ciudadanos autónomos, responsables
y comprometidos. En particular el modelo se orienta al desarrollo de las siguientes
dimensiones básicas de la formación universitaria, para cada una de las cuales,
los planes y programas educativos deben plantear el desarrollo de competencias
transversales y específicas profesionales en el currículum y en la enseñanza, como se
observa en la figura 11:
Dimensión científica-tecnológica: Formación básica y aplicada vigente, a través
de conocimientos, aptitudes y destrezas en las disciplinas y campos de aplicación
propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales
y avances del conocimiento.
Dimensión cognitiva y emprendedora: Habilidades de pensamiento complejo (análisis,
problematización, contextualización, investigación, discernimiento y decisión)
que permitan a los egresados aprender a aprender y adaptarse a los requerimientos
cambiantes del contexto.
Dimensión de responsabilidad social y ambiental: Capacidad de realizar su propio
trabajo con calidad y contribuir activamente en la identificación y solución
de problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental, tales
como la pobreza, la inequidad, la marginación, la violencia, la inseguridad, la
contaminación y el deterioro de los recursos naturales, entre otras.
Dimensión ético-valoral: Criterios, normas y principios necesarios para afrontar las
disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea
como ciudadanos y/o como profesionistas.
Dimensión internacional e intercultural: Capacidad de comprender el mundo que lo
rodea e insertarse en él, bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierta
a la compresión de otras culturas y perspectivas.
Dimensión de comunicación y/o información: Habilidades básicas de comunicación
oral y escrita, tanto en español como en otros idiomas, así como de las más modernas
tecnologías de información y comunicación, indispensables hoy en día en cualquier
espacio de trabajo.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Figura 11. Modelo Universitario de Formación Integral (MUFI).
Fuente: PIDE UASLP 2014-2023
También se han producido, analizado, discutido y difundido otros modelos que orientan a
la comunidad de la Universidad para el diseño de estrategias que contribuyan a la
innovación educativa. En particular se cuenta con reflexiones y argumentos plasmados en
los siguientes documentos:
Manual para la formulación de las propuestas curriculares y planes de gestión
de la nueva oferta educativa.
Las Competencias Docentes en la UASLP.
El Modelo de Acción Tutorial de la UASLP.
Tecnologías de Información y Comunicación en la innovación educativa
universitaria.
Mediante estas líneas estratégicas, la Facultad se dio a la tarea de formalizar la Comisión
de Revisión Curricular en el año 2013 con el objeto de coadyuvar a la institucionalización
del Modelo Universitario de Formación Integral de la Universidad en la Facultad, con
enfoques basados en el alumno, el reforzamiento y apoyo de la práctica docente a través
de las tecnologías de información, así también, contenidos educativos que propicien una
formación integral, actualizada, competitiva, pertinente y crítica.
De igual forma, atendiendo a los lineamientos establecidos en el PIDE institucional,
se determina la importancia de establecer el Centro de Innovación Educativa en el año
2013 para alinear los esfuerzos de la Facultad con el modelo universitario de formación
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
integral (MUFI) encaminados a resguardar la vigencia de la calidad educativa.
En este sentido se observa la necesidad de un programa Permanente para Mejorar las
Prácticas Educativas promoviendo principalmente el balance en la formación y
actualización de los profesores en áreas disciplinares, pedagógicas y formativas para
sentar bases sólidas, las cuáles permitan sumar en los procesos continuos de evaluación
curricular y docente que se llevan a cabo en la Facultad.
De igual manera se trabaja en el desarrollo de un instrumento que permita conocer
el perfil del alumno a su ingreso en la Facultad, con el propósito fundamental de tener
un panorama preciso y detallado, de tal forma que se pueda contar con una idea clara de
sus fortalezas y debilidades, para apoyar el grado de adaptación de las estrategias
encaminadas a la acción tutorial, trabajando en definir acciones concretas y específicas que
conlleven al logro de un apoyo eficaz.
II.5.1 Flexibilidad curricular y competencias profesionales.
Con la finalidad de enfrentar los requerimientos de una manera integral en la Facultad se
ha trabajado en un enfoque basado en competencias reflejado en la visión y la misión y en
el modelo curricular 2006, a partir de tres aspectos fundamentales:
Flexibilidad curricular
Competencias
Aprendizaje basado en problemas
Los programas educativos se estructuran actualmente en un semestre de integración y dos
ciclos:
Un primer ciclo que ofrece tanto una formación básica como el desarrollo de competencias
para el desempeño laboral;
Un segundo ciclo orientado a la formación profesional;
Asimismo, se contemplan cursos electivos libres diseñados con la intención de permitir el
desarrollo de competencias adecuadas a las características de la demanda laboral.
En este contexto se han iniciado las reestructuras curriculares de los programas educativos
de CP y LA con base en la metodología de la figura 12 que una vez socializados se
presentan ante el H Consejo Técnico Facultad y posteriormente al H consejo Directivo de
la UASLP.
Por su parte los programas educativos de creación reciente como son LAN y LME fueron
diseñados con base en el MUFI de ahí que cuatro de los cinco programas educativos ya se
han alineado a este modelo institucional.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Figura 12. Metodología de Evaluación Curricular.
Fuente: Elaborado por la Comisión Curricular de los Programas Educativos de
Licenciatura en 2013.
II.5.2 Desarrollo de competencias docentes.
En la Facultad existe una participación de 260 profesores en promedio para atender la
oferta educativa de la Facultad.
Todos los Programas Educativos promueven desde el curriculum técnicas centradas en el
aprendizaje, no obstante los resultados en la revisión curricular realizada en mayo 2013
evidencian que existen profesores que desconocen o no aplican dichas técnicas.
Métodos de evaluación de activos y diversificados. Como resultado en la evaluación
realizada en la revisión curricular de 2013 se hace evidente que la mayoría de los maestros
en la facultad utilizan el método de evaluación el examen tradicional y una minoría
adopta y aplica formas alternativas a las tradicionales.
Asimismo, se observó que la evaluación práctica es poco utilizada para identificar
resultados de aprendizaje y mejorar con base en ello.
En 2013 se formalizó la Comisión curricular ante H. Consejo Técnico de la Facultad, con la
finalidad de fortalecer la investigación en el tema que anteriormente ya se desarrollaba. En
este sentido cabe mencionar que existe un cuerpo académico que adicionalmente
contempla la línea de investigación innovación educativa.
II.5.3 Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.
El 77% de las Facultades académicas de la UASLP están utilizando las TIC para mejorar
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, por ello, la Facultad de Contaduría y
Administración identifica a las tecnologías de información como un pilar esencial para
apoyar en diversos proyectos especiales tales como, trabajos de academias, apoyo en el
proceso de enseñanza aprendizaje, gestión académico-administrativa, capacitación y
actualización, todo ello gracias a la cualidad indiscutible que brindan las TIC para agilizar
la comunicación, así como el permitir desarrollar las actividades de manera dinámica y
ágil.
Por otra parte, la Facultad se ha dado a la tarea de incluir la totalidad de sus cursos que
ofrece semestre a semestre en una plataforma educativa vigente y a la altura de las
expectativas de la comunidad académica, misma que permite apoyar sus procesos de
enseñanza aprendizaje al incorporar los siguientes beneficios:
Sistema de evaluaciones mejorada, permitiendo crear categorías.
Herramienta Evaluaciones visible para alumnos y maestros.
Capacidad de tomar asistencia.
Mapas mentales.
Mejoras en la visualización de contenidos multimedia.
Mejor administración en la herramienta de ejercicios.
Nuevos y mejores tipos de reactivos.
Sistema de mensaje para usuarios.
Sistema de anuncios programable.
Barra de herramienta adaptable para dispositivos móviles.
Dichos esfuerzos han permitido integrar al proceso de enseñanza aprendizaje nuevas
modalidades, como el caso de la modalidad b-learning, permitiendo integrar al proceso de
enseñanza aprendizaje actividades semi-presenciales. De igual forma se trabaja
incansablemente en la capacitación para la utilización y manejo de la plataforma educativa
tanto para alumnos como profesores, esto refleja la integración de las líneas de acción
planteadas por la estrategia de Innovación Educativa.
Sin embargo la Facultad tiene muy claro que debe enfatizar en sus esfuerzos para lograr
consolidar el éxito de su plataforma educativa, puesto que al día de hoy, del total de
herramientas que brinda la plataforma educativa en dos categorías: Podríamos concluir
que de la población de profesores que hacen uso de la misma, escasamente logran explotar
todo el potencial que brinda dicha plataforma, alcanzando un grado de utilización del 33%
en relación a la categoría de creación de contenidos y un 15% en relación a la categoría de
interacciones.
En el ámbito de la educación a distancia, cabe señalar que hasta el momento,
no se cuenta con programas educativos de licenciatura o posgrado en modalidades
virtuales. La Facultad se mantiene atenta en este respecto y considera fundamental apoyar
en dichas iniciativas una vez que se reflejen resultados sólidos y contundentes en cuanto a
89
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
los esfuerzos que se han iniciado en el campo de la educación continua y los cursos de
actualización y formación docente. Donde se ha experimentado con la inclusión de
actividades virtuales, con el propósito de recopilar elementos suficientes y con ello
garantizar que estas incursiones tengan actualmente un respaldo institucional de calidad,
encaminado a garantizar el aprendizaje y desarrollo de habilidades en los alumnos.
Con respecto a la infraestructura de cómputo y comunicación la Facultad mantiene
principal interés y atiende a la responsabilidad de mantenerla vigente, en el entendido de
apoyar sus procesos de enseñanza aprendizaje, la atención eficiente a su comunidad
académica, así como sus procesos de gestión. Sin embargo, en este sentido se presentan
grandes retos por el intenso dinamismo característico del campo de las tecnologías de
información.
Al día de hoy la infraestructura de comunicaciones actual presenta una deficiente
proyección de crecimiento encontrándose grandes problemas para abastecer
de conectividad a diversas áreas en el campus de la Facultad. Equipos y enlaces de
comunicación que resultan obsoletos. Aunado a ello, la red telefónica se soporta en
equipos vetustos que hoy en día carecen de soporte alguno, además de presentar gran
dificultad para conseguir refacciones en caso de algún desperfecto, puesto que se
encuentran descontinuados. Esto pone en riesgo la disponibilidad, además de limitar la
posibilidad de extender los servicios de comunicación y telefonía hacia otras áreas
sustantivas de la Facultad.
Con respecto a los servicios inalámbricos, la Facultad implementó un proyecto para
brindar conectividad inalámbrica y servicios de internet en el año 2010, sin tomar en
consideración el crecimiento exponencial en relación al uso de dispositivos portátiles que
se presentaría en los años venideros, hoy en día, dicho servicio resulta totalmente
deficiente para la población académica limitando las iniciativas que pudieran sacar
máximo provecho de la incursión de las tecnologías móviles.
La Facultad ha invertido una cantidad sustancial de recursos financieros para equipar el
80% de su capacidad instalada con tecnología multimedia, todo ello representa un activo
muy valioso que debe ser puntualmente vigilado, con el propósito de garantizar plena
disponibilidad. El incremento en el número de aulas equipadas, así como la ubicación de
las mismas, ha dificultado el establecimiento de estrategias encaminadas a la seguridad de
estos recursos, resultando al día de hoy dichas estrategias totalmente ineficientes e
inoperantes.
De igual forma, el actual Sistema de Control Escolar, cuya finalidad es brindar atención
a los requerimientos de una población de alrededor de 3,700 alumnos (una de las más
grandes en la Universidad) presenta un importante rezago, caracterizándose por su
hermetismo y carencia de portabilidad, dificultando una adecuada interacción con la
planta académica, alumnado, directivos, coordinaciones de área y personal administrativo,
90
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
así como también, con las diversas instancias a nivel institucional. Resultando muy
problemática la generación, obtención y diseminación de la información necesaria para
cualquiera de los niveles que la solicitan.
La infraestructura de cómputo no resulta ser la excepción, diversas áreas prioritarias en la
Facultad experimentan un severo rezago. Resultando prioritario el equipamiento en el
laboratorio de prácticas, estancia estudiantil, cubículos de profesores, salones de clases
y algunas áreas operativas.
II.5.4 Enseñanza transversal del idioma inglés
Las acciones orientadas a la enseñanza transversal del idioma inglés en la oferta educativa
de la Facultad se apoyan en el Departamento Universitario de Ingles. Dichas acciones han
permitido que los alumnos egresados se formen en este segundo idioma. En este sentido
se observa como área de oportunidad la integración de cursos y actividades
complementarias al curriculum de la Facultad.
II.5.5 Atención integral al alumno.
La Facultad ha promovido una formación integral en sus alumnos mediante los cuatro ejes
señalados por la Universidad: 1) la promoción de la salud, 2) la inducción e integración de
los estudiantes a la vida universitaria, 3) el desarrollo cultural y deportivo y 4) la
inducción a la ciencia.
Si bien, para el desarrollo de dichos ejes se apoya en las actividades realizadas por la
División de Servicios Estudiantiles, el Programa Institucional de Promoción de la Salud
(PIPS), la Dirección de Actividades deportivas y Recreativas y el Departamento de
Proyectos Especiales, es preciso que dentro de la propia Facultad se contribuya al
desarrollo de estas actividades formalmente a fin de favorecer el desarrollo integral del
estudiante.
II.5.6 Acción tutorial.
Dentro del Modelo de Acción Tutorial de la Facultad, se ha trabajado con una plantilla
actual de 115 maestros tutores, de los cuales 35 son maestros tiempo completo, 80 son
maestros hora clase y tres personas con trabajo administrativo, teniendo un crecimiento
en la población de tutores del 200%, en tres años, con esto se involucra a la institución
dentro del Programa.
Para aterrizar el Modelo, se ha elaborado un Programa de Acción Tutorial de la Facultad,
supervisado y guiado por Secretaria Académica de la UASLP, en donde se trabaja con
cuatro ejes de atención al alumno para lograr una formación integral: 1) El apoyo
académico a alumnos con problemas de reprobación, rezago y riesgo de deserción, 2) El
fortalecimiento académico y profesional, 3) La atención y apoyo social para el desarrollo
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
integral, 4) El acompañamiento y orientación oportuna para la toma de mejores decisiones
sobre la trayectoria formativa.
En el eje de apoyo académico a alumnos con problemas de reprobación y rezago se ha
establecido las asesorías sabatinas, que se enfocan a las materias de matemáticas y
contabilidad ya que son las mayormente reprobadas y que propician el rezado, dichas
asesorías se ofrecen para que el alumno que de manera voluntaria, decida un apoyo lo
encuentre en la Facultad. También se la Facultad, establece cursos de invierno y verano,
en donde los alumnos pueden recursar o adelantar materias, ya sea para su regularización
ya sea para aligerar la carga académica de algún semestre y permitirle trabajar.
En el eje de fortalecimiento académico y profesional, el Programa de Tutorías, ha ofrecido
diferentes conferencias, paneles y talleres, en los cuales el alumno encuentra herramientas
para su inserción laboral y mejoramiento académico, durante el semestre se ofrecen
alrededor de quince eventos tendientes a fortificar su desempeño académico. En especial
se ha trabajado de manera conjunta con el departamento de Orientación Educativa
dependiente de Servicios Estudiantiles de la UASLP, que han intervenido con Talleres de
Competencias Universitarias, con la aplicación de Pruebas de perfil y con su seguimiento a
todos los alumnos, dentro de un Programa de Intervención que se planea guiar a éstos en
sus áreas de oportunidad durante su estancia en la Facultad. Un punto importante es la
orientación profesional promovida a través de instancias de trabajo tanto para los
programas educativos de licenciatura como de posgrado.
En el eje de atención y apoyo social e integral, se ha trabajado con diferentes instituciones
externas e internas, como el Instituto de las Mujeres del Estado de San Luis Potosí, el DIF
estatal, el PIPS (Programa Institucional de Promoción de la Salud), el departamento de
Psicopedagogía de la Facultad teniendo una público promedio de 200 alumnos por evento.
Para el eje de acompañamiento y orientación oportuna para la toma de mejores decisiones
sobre la trayectoria formativa, se ha trabajado en el fortalecimiento de la formación ética y
valores, en especial con la intervención de Orientación Educativa y de la academia del área
formativa, impactando al 100% de los alumnos en el primer año de estudio en la Facultad.
Los ejes de trabajo están sustentados en la colaboración de los tutores a quienes se les
convoca dos veces al año para un momento de comunicación colectiva que hace posible
una mejora en el Programa de Acción Tutorial, este proceso es dinámico y perfectible por
lo que las modificaciones son parte importante. Se busca nuevas formas de impactar en la
formación integral del alumno, como en la información y aplicación de una Facultad
verde, y la integración de cultura y arte dentro de la Facultad, apoyado por el Programa
de Tutorías.
Se considera como fortalezas del Programa de Tutorías, el establecimiento propio de la
misión y visión del Programa ya que permite establecer una guía de acción para el logro
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
de la misión y visión institucional de la Facultad y de la UASLP. Asimismo, se elaboró el
Programa de Acción Tutorial para la Facultad, en un trabajo colaborativo con los tutores.
Adicionalmente se considera como una fortaleza, el respaldo de parte de la Dirección y de
los integrantes de las Secretarias de Servicios Escolares, Académica y General de la
Facultad, haciendo del trabajo de Tutorías un trabajo colaborativo de la Institución como
tal.
También se cuenta con el apoyo de la Secretaria Académica de la UASLP, tanto del
Departamento de Innovación Educativa como de Tutorías y de Orientación Educativa,
dependiente de Servicios Estudiantiles. Dichos departamentos han apoyado con:
Cursos para Tutores sobre el Modelo Educativo de la UASLP
Cursos para Tutores sobre el Modelo de Tutorías de la UASLP
Aplicación de pruebas sobre el perfil del estudiante de la Facultad, con el
seguimiento ofreciendo estrategias para el mejoramiento del estudiante.
La página Web de la Facultad, ha sido alimentada con información básica tanto
para el estudiante como para el tutor, en la que se les ofrece información mediante
los segmentos de:
a) ¿Qué es el Programa de Tutorías en la Facultad?
b) Misión y Visión
c) Objetivo general del Programa
d) Reglamento
e) Programa de Acción Tutorial de la Facultad
f) Ámbitos de intervención del tutor
g) Directorio de Tutores, en donde se publica la fotografía y su correo electrónico
h) Guía de la UASLP
i) Manual del Tutor
Otra fortaleza es el involucramiento de maestros hora clase, quienes sin tener ninguna
retribución económica, apoyan al programa siendo tutores. A la fecha el 70% de los
tutores son maestros hora clase, y también se ha incluido a personal administrativo, con
un buen trabajo en el área de tutorías.
El área de oportunidad del Programa más fuerte es en algunos tutores que no tienen la
información y la convicción de la tarea, por lo que el contacto con el tutorado es poco
eficiente, y los alumnos se desilusionan del Programa.
Otra área de oportunidad es la población tan grande de la Facultad contra el número de
Profesores Tiempo Completo, ya que la población actual en alumnado es de
aproximadamente 3,700 personas y se tiene 42 profesores investigadores de tiempo
completo (PTC), con lo cual no es proporcional la atención, misma que se ha logrado
93
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
subsanar con el involucramiento del maestro hora clase y con Tutorías Grupales, que se
consideran una fortaleza para el Programa de Tutorías.
Se está trabajando en un formato de evaluación del tutor, por parte del alumno, ya que no
se cuenta con esto. La evaluación del trabajo tutorial es multifactorial y se considera que
no es suficiente la sola evaluación del alumno por lo que sigue en proyecto.
Algunos alumnos consideran la tutoría como algo que debería de ser para solución de
problemas cuando en su estructura busca prevenirlos, haciendo que en algunas ocasiones
los alumnos no acudan con sus tutores.
II.6 Investigación.
La investigación es una de las funciones sustantivas de la Facultad. En la Facultad, la
investigación más relevante la realizan profesores investigadores de tiempo completo
(PTC) y se articula al interior de los cuerpos académicos. Aunque hay algunas
investigaciones que se llevan a cabo fuera de los mismos, estas son marginales.
Actualmente, la Facultad cuenta con cinco cuerpos académicos (CA), uno está en registro
preliminar en la Universidad y cuatro tienen registro ante el Programa para el Desarrollo
Profesional Docente (antes denominado PROMEP). De estos últimos: un cuerpo
académico está en consolidación (con registro vigente hasta el 2016), y tres en formación
(dos con registro hasta 2015 y uno hasta 2016). Esto significa que el 75% de los CA de la
Facultad, registrados ante el Desarrollo Profesional Docente, está en formación, el 25% en
consolidación y el 0% consolidados. Estos indicadores están en evidente retraso con
respecto al promedio general de la UASLP (35%, 30% y 35% respectivamente). La
estrategia de investigación de la Facultad debe estar enfocada a fortalecer los cuerpos
académicos permitiendo el avance en su consolidación.
A continuación, se describen indicadores de capacidad académica, observando el
panorama de los cinco cuerpos académicos.
El total de profesores que son miembros (27) o colaboradores (5) de un CA es de 32, siendo
28 de tiempo completo, lo que representa el 66.7% de la plantilla total de profesores de
tiempo completo de la Facultad. Estos datos incluyen a tres profesoras investigadoras que
se han incorporado como tiempos completos en el mes de febrero de 2014 y que todavía no
están registradas formalmente en los CA, pero que lo estarán próximamente y quienes ya
fortalecen los grupos de investigación. De los 32 profesores, el 62.5% tienen grado
académico de doctor, el 28.1% pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (tres
profesores en nivel 1 y seis son candidatos). De los 32 investigadores, el 75% tienen perfil
94
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
deseable. Este porcentaje se incrementará en 2015 porque al menos los nuevos PTC
aplicarán a la convocatoria correspondiente para que se les reconozca el perfil.
Aunque los profesores participan en asociaciones propias de sus disciplinas es necesario
detonar mayor colaboración real con otros grupos de investigación ajenos a la UASLP para
crear redes que redunden en la consolidación de los CA de la Facultad. Bajo la perspectiva
de la iniciativa de la Facultad, el esfuerzo más importante hasta ahora lo constituye la Red
Internacional de Investigadores en Ciencias de la Gestión (REINICIG) que entre otros
eventos ha organizado cuatro congresos, uno de ellos para estudiantes, y que este año
tiene previstos otros más para investigadores (www.reinicig.org).
II.6.1 Miembros del Sistema Nacional de Investigadores.
La investigación que se desarrolla en la Facultad favorece la habilitación de los PTC y se
traduce en productividad científica que es reconocida por diversas instancias, entre las que
se encuentra el Programa para el Desarrollo Profesional Docente y el Sistema Nacional de
Investigadores.
De los 42 profesores de tiempo completo (ver tabla 26), el 53.38% cuenta con perfil desable,
por debajo de la media de la UASLP (58%, en junio 2013) pero superando el promedio
nacional (42.71%, en el año 2012). El 47.62% cuenta con grado de doctor (frente al 59% en
la UASLP y el 34.27% de media nacional). Además, el 21.43% de los profesores de tiempo
completo pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), dato muy por debajo de
la realidad de la UASLP (42%) pero de nuevo en mejor situación que el promedio nacional
(16.75%).
En cuanto al nivel de los miembros del SNI, el 66.67% son candidatos (frente al 24.87% en
la UASLP), nivel 1 el 33.33% (en comparación con el 55.82% de la UASLP) y ningún
profesor de la Facultad está en los niveles dos o tres del SNI, frente al 12.43% y 6.88%,
respectivamente, en el caso de la UASLP. En resumen, mientras que en la Facultad laboran
el 5.27% de los profesores de tiempo completo de la UASLP, solo el 2.38% del total de
profesores de la Universidad que pertenecen al SNI está adscrito a la Facultad.
Tabla 26. Profesores de la Facultad, miembros del Sistema Nacional de Investigadores.
2009 2010 2011 2012 2013 2014
(mayo)
SNI C 1 1 1 5 6 6
SNI 1 0 0 0 1 1 3
SNI 2 0 0 0 0 0 0
SNI 3 0 0 0 0 0 0
Total 1 1 1 6 7 9
Fuente: Elaboración propia con datos a Junio de 2014
95
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II.6.2 Recursos institucionales para investigación.
II.6.2.1 Fondo de Apoyo a la Investigación.
En cuanto al fomento de la investigación a partir de recursos propios de la UASLP, en la
convocatoria del año 2012, ningún proyecto de la Facultad recibió apoyo del Fondo de
Apoyo a la Investigación (FAI), mientras que en la convocatoria de 2014, tres proyectos
han sido aprobados por un total de 109,299 pesos. Esto representa el 5.77% de todos los
proyectos apoyados por el FAI y el 3.66% del financiamiento total del fondo en 2014.
II.6.2.2 Fondo de Recursos Concurrentes.
El Fondo de Recursos Concurrentes (FRC) opera con recursos de la UASLP y otorga
financiamiento a proyectos que son apoyados por el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología. Un proyecto liderado por una investigadora de la Facultad fue aprobado en la
convocatoria de Ciencia Básica del CONACYT, en 2012, por lo que recibe 140,000 pesos
como aportación del FRC.
II.6.2.3 Recursos Concurrentes Extraordinarios.
Los Recursos Concurrentes Extraordinarios se destinan a proyectos financiados por
instancias externas a la UASLP y que, dado su impacto en la adquisición de infraestructura
analítica o bien en la construcción de espacios, repercuten en el fortalecimiento de la
investigación, el desarrollo de grupos de investigación y en la calidad de los posgrados de
la UASLP. Ningún proyecto de la Facultad recibe financiación concurrente extraordinaria.
II.6.2.4 Recursos Externos para Investigación.
En la Facultad un proyecto de investigación recibió apoyó a través de la convocatoria del
Fondo de Ciencia Básica del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y la Secretaría de
Educación Pública. Su vigencia es 2012-2015 y el presupuesto aprobado por el Fondo
asciende a 1,400,000 pesos. Actualmente, no se reciben otros recursos externos para
investigación diferentes a los relativos al antiguo PROMEP.
En 2014, existieron dos proyectos de vinculación con el sector público y social en los que se
involucran los investigadores y que implican el ejercicio de recursos externos, la captación
de estos para el desarrollo de investigación debe fortalecerse.
II.6.3 Líneas de investigación y aplicación del conocimiento.
Las líneas de generación y aplicación del conocimiento que cultivan los CA son acordes a
las áreas de las ciencias socio-económico-administrativas propias de la docencia en la
Facultad. Estas son: Innovación y gestión en organizaciones públicas. Innovación y gestión
en negocios. Tecnología educativa. Diseño instruccional. Educación a distancia.
Respuestas organizacionales al entorno económico. Gestión y alternativas estratégicas en
las organizaciones. Gestión de la educación. Sistemas de información financiera.
Contabilidad para la gestión. Administración y educación financiera. Desarrollo
innovador y competitivo de las organizaciones. Cabe mencionar que en general están poco
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especializadas y en ocasiones no hay una diferencia clara en la definición de las mismas.
II.6.4 Productos de investigación.
En cuanto a los productos de investigación (Ver tabla 27), cabe señalar que abundan las
publicaciones en memorias de congresos que cuentan con registro ISBN y son arbitradas
pero que no alcanzan la calidad necesaria para consolidar los cuerpos académicos.
Tabla 27. Producción en 2013.
Tipo de producto Total 2013 %
Ponencias en memorias en extenso 41 31.54%
Capítulos en libros 34 26.15%
Tesis 27 20.77%
Artículos en revistas indexadas 21 16.15%
Libros 5 3.85%
Artículos en revistas arbitradas 2 1.54%
Total 130 100.00%
Fuente: Elaboración propia con datos a Diciembre de 2013.
Es evidente que se precisa mejorar la productividad de los cuerpos académicos y
especialmente en lo que respecta a las publicaciones internacionales y con impacto; sin
embargo, hay que destacar el esfuerzo que, en general, los investigadores de la Facultad
están realizando en los últimos años; esto ha permitido el incremento de artículos
publicados en revistas indexadas, la publicación de capítulos de libros y la edición de
varios libros colectivos de profesores de la Facultad arbitrados y publicados en 2013. En lo
que respecta a la tutoría, la mayoría de los profesores se involucran en la dirección y
asesoría de tesis de maestría y en menor medida de licenciatura; puesto que la Facultad no
imparte docencia a nivel doctoral, en general se carece de dirección de tesis de este nivel.
II.6.5 Distinciones externas a profesores-investigadores.
En lo que respecta a las distinciones externas, cabe destacar que en 2013 una profesora-
investigadora de la Facultad recibió el premio de Investigación Financiera otorgado a nivel
nacional por el Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas (Premio IMEF-EY).
II.7 Vinculación.
Clark, (1998) anima a que las universidades establezcan nuevos vínculos con el entorno
creando una interface altamente dinámica y productiva entre la academia y la economía.
Donde aparecen nuevas unidades y programas: Facultades administrativas que
97
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promueven la investigación y docencia contratadas, servicios de consultoría y asesoría,
emprendimientos, educación continua o a distancia, instancias de investigación entre
otras, habitualmente multi o transdisciplinarias. Las fuerzas que impulsan la
transformación en curso pueden resumirse en seis tendencias cuyos efectos se refuerzan
entre sí: la incorporación de tecnologías de información a la educación superior;
marketization; globalización, internacionalización y regionalización; surgimiento de la
sociedad de redes; emergencia de economías basadas en el conocimiento; y los cambios en
el dominio socio-cultural, como la individualización, la cientifización y el consumismo
(Boer, et al, 2002).
El cambio en la misión de la Universidad, la necesidad de la mejora continua, la creciente
complejidad, la competitividad y la diversificación a nivel nacional e internacional (Meek,
et al, 1996), hacen que una mayor inclinación de los sistemas universitarios hacia el
mercado (sociedad) sea un medio poderoso de estimular la sensibilidad de las
instituciones para satisfacer las demandas sociales (Neave &Van Vught, 1991).
La promoción de mecanismos de mercado en las IES exige que se introduzcan diversas
políticas públicas que tiendan a modificar el comportamiento de los implicados. Cambios
en la estructura de las instituciones y en la participación de los usuarios de los servicios,
diversificación entre las instituciones, y competencia de éstas por alumnos, profesores y
los convenios, son algunos de los mecanismos básicos para introducir comportamientos de
mercado en la educación superior (CE, 1995, 1997).
II.7.1 Convenios académicos que la facultad tienen establecidos.
El establecimiento de convenios permite formalizar relaciones de cooperación y
colaboración interinstitucional, accede a la movilidad estudiantil y académica, desarrollo
de proyectos de investigación, la consolidación y realización de programas de Posgrado.
Además de el copatrocinio de congresos, cursos, seminarios talleres entre otros, que
contribuyen a la promoción y apoyo de la docencia, investigación y difusión de la cultura.
La movilidad para la formación del estudiante y del académico debe complementarse con
experiencias de intercambio nacional e internacional que proporcionen otras habilidades
basadas en el conocimiento de modelos educativos alternativos.
II.7.1.1 Movilidad y cooperación estudiantil y académica de la Facultad de Contaduría y
Administración.
El trámite de movilidad de un alumno inicia con una convocatoria que emite la
Cooperación Académica de la Universidad. El alumno interesado aplica a la convocatoria
en el mes de enero y agosto para “moverse” el siguiente semestre. La información
generada a este respecto es enviada a la Secretaría Académica de la Facultad con la
finalidad de determinar los cursos que el alumno puede tomar fuera y que a su regreso
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sean revalidados. Una vez que el alumno se fue de movilidad regresa a Secretaria
Académica de la Facultad presentando su comprobante de estudios para emitir el formato
de revalidación, que posteriormente es entregado a Servicios Escolares con la finalidad de
actualizar su historial académico. A partir del plan de estudios vigente implementado a
partir de agosto 2006, se ha promovido en mayor medida la movilidad nacional e
internacional en los alumnos, con iniciativas que incluyen la opción de realizar movilidad
de un curso intensivo. En Cooperación Académica se ofrece toda la información de las
instituciones a las cuales los alumnos pueden trasladarse para cursar materias durante los
semestres. Como se observa en la tabla 28 son 55 alumnos del plan de estudios vigente que
han realizado movilidad estudiantil. A nivel nacional son 11 alumnos, e internacional 44
alumnos.
Tabla 28. Movilidad Estudiantil.
A nivel nacional Alumnos
1. Benemérito Universidad de Puebla 2
2. Instituto Tecnológico de Monterrey 1
3. Universidad de Colima 2
4. Universidad de Guanajuato 1
5. Universidad de Quintana Roo 1
6. Universidad Autónoma de Nuevo León 1
7. Universidad Autónoma de Yucatán 3
Total: 11
A nivel Internacional Alumnos
1. Fachochschule Dusseldiorf, University of Applied 1
2. Lenoir-Rhyne University, EU 1
3. HZ University of Applied Sciencies 1
4. Methodist University, EU 2
5. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá Colombia 2
6. Universidad de Cádiz, España 1
7. Universidad de Cantabria, España 2
8. Universidad de Chile, Chile 1
9. Universidad de Palmas de Gran Canaria, España 4
10. Universidad de Santiago, Chile 4
11. Universidad de Sevilla, España 11
12. Universidad Autónoma de Chile, Chile 2
13. Universidad Complutense de Madrid, España 1
14. Universidad Nacional de Lujan, Argentina 1
15. Universidad de Nantes, Francia 4
16. University of New México, EU 2
17. University of Regina, Canadá 2
18. University of Wisconsin-River Falls, EU 2
Total: 44
Total Total: 55
Fuente: Elaboración propia con datos de la Coordinación de Servicios Escolares.
El Posgrado cuenta con 16 convenios de cooperación de Movilidad estudiantil.
Específicamente en la maestría en Alta dirección se identifican 45 alumnos. En cuanto a la
movilidad académica se han firmado 16 convenios, a nivel regional 5 convenios, Nacional
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2 convenios e Internacional 9 convenios. En relación a la movilidad de docentes han
participado a nivel regional 25 maestros, Nacional 4 e Internacional 15, dando un total de
44 docentes en diferentes convenios (ver tabla 29).
Tabla 29. Movilidad Alumnos y Maestros a nivel Posgrado.
Movilidad a nivel Posgrado de la FCA
A nivel Regional Alumnos Maestros
1. Unidad Académica M. Zona Media, Rio Verde 6
2. Unidad Académica M. Zona Huasteca, Valles 6
3. Coordinación Académica Región Huasteca Sur, Tamazunchale 1
4. Tecnológico de Tamazunchale 6
5. Coordinación Académica Región Altiplano, Matehuala 6
Total: 5 Total: 25
A nivel Nacional Alumnos Maestros
1. Universidad Nacional Autónoma de México 2
2. Universidad Autónoma de Querétaro 2
Total: 2 Total: 4
A nivel Internacional Alumnos Maestros
1. Universidad de Cantabria, España 2
2. Universidad de Granada, España 3
3. Universidad de Montreal, Canadá 1
4. Universidad de Murcia, España 1
5. Universidad de Quebec, Canadá 45 1
6. Universidad de Quebec en tres Ríos, Canadá 1
7. New Castle, Inglaterra 1
8. University INOVA, Florida 4
9. University M&T, Texas 1
Total: 9 Total: 45 15
Gran total: 16 Gran total: 45 44
Fuente: Datos internos de Posgrado y CACECA
II.7.2 La participación en redes y alianzas con instituciones diversas.
II.7.2.1 La Investigación al 2013.
La Coordinación de investigación de la Facultad cuenta con diferentes convenios de
investigación que son presentados en la tabla 30. Los Cuerpos Académicos, CA Innovación
y Gestión en las Organizaciones cuenta con 4 convenios y el CA Nuevas Tendencias en
Información Financiera para la Gestión 5.
Tabla 30. Convenios realizados por los cuerpos académicos.
Convenios del CA Innovación y Gestión en las Organizaciones de la Facultad
Facultad Nombre
100
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1. Universidad Politécnica de SLP CA Desarrollo local y competitividad empresarial
2. Instituto de Estudios Municipales de la Universidad de la Sierra Sur de Oaxaca
CA Planeación y desarrollo
3. Instituto Tecnológico de San Luis Potosí
CA Gestión del conocimiento y la innovación
4. CUMEX Red Nacional de Investigación MYPYMES
Total: 4
Proyectos de Investigación firmados por el CA Nuevas Tendencias en Información Financiera para la Gestión.
Facultad Nombre
1. El COLSAN, 106287 (Ciencia Básica)
Nueva Gobernabilidad Local en México
2. Universidad de Granada, España
3. Universidad de Zaragoza, España Con el Centro Universitario de la Defensa
4. Universidad Autónoma de Zacatecas y el ITESM, 179281 (CB)
Análisis de los factores de desempeño de los trabajadores del conocimiento y su impacto en las organizaciones mexicanas
Total: 4
Fuente: Coordinación de Investigación.
Por su parte, la participación de los Profesores Investigadores de la Facultad en convenios
firmados por el CA Nuevas Tendencias en Información Financiera para la Gestión,
incluye a (1) la Universidad de Sonora, en la UASLP con (2) la Facultad de Ingeniería, con
(3) la Facultad de Enfermería, (4) con la Universidad Autónoma de Yucatán y con (5) el
CUMEX.
La participación de los Profesores Investigadores de la FCA en proyectos de investigación
con otras instituciones han sido 4 proyectos que actualmente están vigentes.
II.7.2.2 Redes y Alianzas de las carreras de Licenciatura de la Facultad.
Los alumnos de las Licenciaturas en Administración, en Contaduría Pública y en
Mercadotecnia Estratégica, cuentan con el convenio de doble titulación con University,
City U en Estados Unidos.
Además ha tenido una movilidad de estudiantes visitantes (ver tabla 31) de 6 diferentes
universidades nacionales e internacionales.
Tabla 31. Movilidad Estudiantil a nivel Licenciatura, "Visitantes" en la Facultad.
A nivel Inter facultades en la UASLP Alumnos Maestros
1. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 1
2. Universidad Autónoma del Estado de México 1
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3. Universidad Juárez del Estado de Durango 1
4. Universidad Autónoma de Chiapas 1
5. Universidad Autónoma de Tabasco 1
6. Universidad Nacional del Noreste de Argentina 1
Total: 6 Total: 6
Fuente: Servicios Escolares
II.7.2.3 Redes y Alianzas del Posgrado de la FCA.
El Posgrado en la Maestría en Alta Dirección cuenta con el Programa MBA-UQAM que a
su vez el convenio cuenta con intercambios a diferentes países como: Perú, República
Dominicana, África, China y Polonia, en los que los alumnos de esta maestría pueden
cursar parte del programa y titularse en la UASLP.
Finalmente, la vinculación relacionada a los proyectos de investigación con el sector
público se han desarrollado con apoyo del CONACYT, del COPOCYT y del Programa
para el Desarrollo Profesional Docente (antes denominado PROMEP).
II.7.3 Los alumnos de la Facultad que participan en otras instituciones aplicando sus
conocimientos del área para la cual están siendo formados.
II.7.3.1 Servicio Social, la demanda de los alumnos de la FCA.
La prestación del servicio social (SS), constituye una obligación jurídica, prevista en
ordenamientos del orden público e interés general, que sin duda tiene una connotación de
tipo moral y ético, que se relaciona con la solidaridad social.
Apegado a los criterios que orientan a la educación tanto pública como privada, como lo
dispone el Art. 3° Constitucional (Congreso del Estado de San Luis Potosí, 2006), que debe
contribuir a la convivencia humana, tanto por el fortalecimiento del prestador, como por el
aprecio de la dignidad de la persona, la convicción del interés general de la sociedad;
cuanto por el sustento de los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los
hombres, es lo que permite hacer del servicio social un instrumento de justicia social.
La Ley General de Educación establece la obligatoriedad a cargo de los beneficiados por la
educación, como requisito previo para obtener el título o grado académico (Diario Oficial
de la Federación, 2010). Según el Art. 53 de la Ley reglamentaria para el ejercicio de las
profesiones lo define: “Se entiende por Servicio Social, el trabajo de carácter temporal y
mediante retribución, que ejecutan y prestan los profesionales y estudiantes en interés de
la sociedad”. El Art. 55 establece que el servicio social es un requisito para la titulación y
ejercicio de la profesión.
Para la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
102
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(ANUIES, 2011) el servicio social es “el conjunto de actividades teórico-prácticas de
carácter temporal y obligatorio que contribuye a la formación integral del estudiante y que
le permiten, al aplicar sus conocimientos, destrezas y aptitudes, comprender la función
social de su perfil académico, realizando actividades educativas, de investigación, de
asistencia, de difusión, productivas, de desarrollo tecnológico, económico y social en
beneficio de la sociedad”.
El Servicio Social y las Prácticas Profesionales se rigen con reglamentos internos que
respetan los estatutos de la UASLP. El reglamento del S.S. se publicó en 1982 y su última
revisión fue en 2009. El Servicio Social cuenta con un seguro facultativo para sus alumnos,
que es una ventaja para el alumno, la empresa o institución pública y privada que lo
solicita FCA 2009.
En la tabla 32, se puede observar que en el período 2012 a 2013, el incremento de alumnos
que realizaron el Servicio Social es más del 40% que es el resultado de las actividades que
se han llevado a cabo para promover y difundir en los estudiantes la importancia de
cumplir con el Servicio Social. No son los números deseables, ya que los organismos
acreditadores solicitan que el 100% el estudiante al egresar, tenga cubierto el servicio
social, recomendación de CACECA 2013.
Tabla 32. Alumnos que realizan Servicio Social.
Año Total de alumnos Servicio Social %
2013 3,750 555 15%
2012 3,609 389 11%
Fuente: Coordinación de Servicio Social y Prácticas Profesionales
II.7.3.2 Servicio Social, convenios con empresas y dependencias públicas y privadas
El Servicio Social al 2013 cuenta con 230 convenios de Empresas y Dependencias públicas
y privadas para las carreras de Licenciado en Administración, Licenciado en Contaduría,
Licenciado en Agronegocios y Licenciado en Mercadotecnia Estratégica. En tanto que para
la carrera de Licenciado en Administración Publica con 36 convenios firmados con
dependencias de gobierno al 2012. En suma existen 266 organizaciones con las que se han
firmado convenios, ya sea en Empresas o Dependencias Públicas y Privadas en los dos
últimos años como se observa en la tabla 33.
Tabla 33. Convenios con organizaciones para realizar el servicio social.
Convenios de empresas y dependencias de Servicio Social al 2013
A&R Contadores Públicos H. Congreso del Estado, SLP
Agro Negocios del Potosí, SA de CV HERDEZ, SA de CV
Aluprint Herran y Sucesores, SC
Apoyo Consultor Integral, SC Hospital Central, Dr. Ignacio Morones Prieto
103
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Asesoría Contable, Fiscal y Administración Hospital del Niño y la Mujer SLP
Asesoría Empresarial en Evolución, CP Implan San Luis Potosí
Asesoría Integral para el Desarrollo de la
Empresa
IMSS, Delegación Estatal de SLP
Asistencia Administrativa, SA de CV Industrial Minera México, SA de CV
Auma San Luis Servicios, SA de CV FONACOT
Autos y Camiones SA de San Luis Potosí, SLP INFONAVIT, SLP
Autotransportes El Bisonte, SA de CV INIFAD, Instituto Nacional de Investigaciones
Forestales
Azuara Robles y Cía. Instituto Mexicano del Seguro Social
BANAMEX, Banco Nacional de México, SA Instituto Nacional de Migración, Delegación Federal de
SLP
Banco Nacional de Obras y Servicio Público Snc. Interceramic, Interacabados de Occidente, SA de CV
BBVA Bancomer Isaías Rocha y Cía, Contadores Públicos
Booster Smoothie ISSSTE, Subdelegación de Administración
Bufete Administrativos, SA J. Néstor Garza Castillo, Contador Público
C.P. Alonso Pablo Toro Sierra J. Ortiz Alimentos, S. de RL de CV
C.P. José Cuauhtémoc Silva Faz JGCA Asesoría Confia, SC
C.P. Julián Guzmán Guzmán Jornaleros Agrícolas Coordinación Estatal
C.P. Marcela Martínez Reyes Juan Fernando Serna Valdivia, Transporte de Turismo
C.P. Miguel Eduardo Carreño Caracheo Juco, Decoración Integral, SA de CV
C.P. Roberto Ríos Medina Kitchen, Eclipse Stainless México
C.P. Rogelio Zárate García La Guadalupana Ferretería y Similares
C.P. Rosa Guadalupe Martínez Camarillo Lácteos y Helados San Miguel, SA de CV
Cadena Comercial Oxxo, S.A de C.V Lcp, Eva Saucedo Cerda
Calimpieza, S. de RL de CV Loguviza, SC
Calizas y Servicios, SA de C.V. Luis Samuel Bueno Verastegui
Castillo Zúñiga & Asociados MACNP, Mexicana SA de CV
Centro de Asesoría Cendase, S.C. Marcelo de los Santos Y Cía., SC
Centro de Desarrollo Empresarial, FCA Marisma, Equipos Y Herramientas
Centro Pyme San Luis Potosí, A.C. Mauricio Ortega Flores C.P
Cm Desarrollo, SA de CV Mayorga Delgado Y Cía., SC
Cointegra, S.C. MD Consultores, SC
Colegio de Bachilleres del Edo. Mejora Desarrollo Laboral, AC
Color México Mexichem Flúor, SA de CV
Comercial Pasteurizadora Aguascalientes, SA de
CV
Mercam Del Centro, Centro Cambiario, SA de CV
Comercializadora Figar, SA de CV Metales Y Aleaciones Exclusivas
Comerdis del Norte, SA de CV Minera Electrom, SA de CV
Comisión Estatal de Derechos Humanos Morán & Cía, SC, Abogadores Contadores Públicos
Comisión Estatal del Agua Notaría Pública No. 16
Comisión Estatal del Agua, Gobierno del Estado
SLP
Ocaña, Ocaña Y Cía., SC
C.P. Marcela Martínez Reyes OMEGA Chemicals, S.A. de CV
C.P. Miguel Eduardo Carreño Caracheo Operadora Hotelera Mac, SA de CV
C.P. Roberto Ríos Medina Operadora Wal Mart, S.A. de RL de CV
C.P. Rogelio Zárate García Operadora Y Franquicias Del Centro, SA de CV
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C.P. Rosa Guadalupe Martínez Camarillo Orgumet, SA de CV
Cadena Comercial Oxxo, SA de CV OXXO Cadena Comercial, SA de CV
Calimpieza, S. de RL de CV Paccar Parts
Calizas y Servicios, SA De CV Pacioli Asesores de Negocios, SC
Castillo Zúñiga & Asociados Paviseñales, SA de CV
Centro de Asesoría Cendase, S.C. PEMEX Refinación
Centro de Desarrollo Empresarial, FCA Perennials Textiles De México, S. de RL de CV
Centro Pyme San Luis Potosí, AC Pigama, Servicios Empresariales, SC
Cm Desarrollo, SA de CV Pimaca, Servicios Empresariales
Cointegra, SC Planeación y Solución Ortega Ruíz, SC
Colegio De Bachilleres Del Estado Poder Ejecutivo Del Estado de San Luis Potosí
Color México Presidencia Municipal de Guadalcazar
Comercial Pasteurizadora Aguascalientes, SA de
CV
Prestadora de Servicios Costco, SA de CV
Comercializadora Figar, SA de CV PRO Constructivo
Comerdis del Norte, SA de CV Procuraduría General de Justicia del Estado
Comisión Estatal de Derechos Humanos Productividad Asistentes Administrativos, SC
Comisión Estatal del Agua Productos
Comisión Estatal del Agua, Gobierno Del Estado
SLP
Productos Carranco, SA de CV
Comisión Estatal para la Protección, RS Proveedora de la Construcción y la Industria
Consejo Estatal de Población y Estadística PROVI Botanas Productos V y L, SA de CV
Consejo Estatal de Población, Gobierno del
Estado
Purificadora Brisa, SA de CV
Consejo Nacional de Fomento Educativo de SLP QUILEVA Productos Químicos
Construcciones, Montajes Y Caminos, SA de CV RAFEDHER Servicios Administrativos, SA de CV
Consultores Potosinos Ramírez Medellín, Contadores Públicos y Abogados
Consultores, SC, Contadores Públicos Rodríguez y del Pozo, SC
Continental Tire De México, SA de CV Representación RIVESAM, SA de CV
Contitech Mexicana SA de CV REYSAP, SA de CV
Coordinación Administrativa, Dirección General
de Obras Públicas
RICFER, Construcciones
Corporativo Navarro Valencia, SC Roche Servicios Empresariales Rim, S. de RL de CV
Créditos Hipotecarios; Tu Patrimonio Sabic Innovative Plastics Servicios México, S. de RL de
CV
Cummins Filtración, S. de RL de CV SALCALON Confección de Uniformes, SA
Cummins, S. de RL de CV Secretaría de Comunicaciones y Transportes SLP
Dalton Automotores, S. de RL de CV Secretaría de Cultura
Dalton Motors SLP, SA de CV Secretaría de Desarrollo Social y Regional
Dávila Navarro y Asociados, Servicios Fiscales Secretaría de Economía
Delegación Federal del Trabajo, SLP Secretaría de Educación de Gobierno del Estado
Desarrolladora Intersaba, SA de CV Secretaría de la reforma Agraria
Despacho Contable Hervert & Asociados Secretaría del Trabajo y Previsión Social
DIF Estatal Secretaría General de Gobierno del Estado
Dirección General de desarrollo social Secretaría Particular Dirección de Gestión
Dirección General de Obras Públicas SEGURITEC, Transporte de Valores, SA de CV
105
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Coordinación Administrativa
División De Desarrollo Humano Servicio de Administración Tributaria, SAT
División De Finanzas de la UASLP Servicio Geológico Mexicano
Eb Técnica Mexicana, SA de CV Servicio Nacional de Empleo de SLP
Eduardo Guillen Camarillo Servicios de Salud del Estado
El Colegio de San Luis, AC Servicios Financieros y Contables Padrón, SC
Elasticintas Teresita, SA de CV Servimace, SA. de CV
Empresarios detallistas de México, SA de CV Sima Ingeniería, Proyectos De Diseño Y Automatización
Envases del Plata, SA de CV Sistema Educativo Estatal Regular
Estafeta Mexicana, SA de CV STAR San Luis, SA de CV
Facultad de Contaduría Y Administración SUACERO
Fiesta Inn, San Luis Potosí Tecnodren del Centro de México, SA de CV
Financiera Cuallix, SA de CV Teka Mexicana, SA de CV
Fram Group TI Group Automotive Systems
Francisco Anguiano Díaz y Asociados, SC TRACSA, SA PI de CV
Galaz, Yamazaki, Ruíz Urquiza, SC TRANS DCC, SA de CV
Gasollantas, SA de CV Transportes Cris-Sam
Gets Locomotive Services Noreste, SA de CV Transportes de Turismo, Juan Fernando Serna Valdivia
Giggles UASLP, Departamento de Capacitación y Desarrollo
Gobierno del Estado de San Luis Potosí Unidad de Analítica y Diagnóstico, SA de CV
Grupo de Consulta Integral, SC UNIMOSS
Grupo Gamm Universidad Politécnica De San Luis Potosí
Grupo Industrial Ocampo, SA de CV VALEO Sistemas Eléctricos Servicios, SA de RL de CV
Grupo Inmobiliario ALAMO VALEO Térmico Servicios, S de RL de CV
Grupo México Vergara Y Cía., S.C.
Grupo Torres Corzo Automotriz de SLP Vive Servicios Contables, SC
Grupo Torres, Contadores Públicos WEBTEC De México, A Services Center
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí XIMONCO, S.A. De C.V
H. Ayuntamiento de Soledad de Graciano
Sánchez
2a Obras Civiles, SA de CV
Convenio de dependencias de servicio social para Licenciado en Administración Pública al 2012
Consejo Estatal de Población, Secretaría Técnica Instituto Potosino de Investigaciones Tecnológicas
IPICYT
Centro de Atención a Víctimas del Delito Instituto Federal Electoral del Estado de San Luis Potosí
Consejo Estatal Electoral y Participación
Ciudadana
Oficina Recaudadora Municipal, Ocampo Guanajuato
CORETT Delegación, SLP Poder Ejecutivo del Estado de San Luis Potosí
Dirección General de Adquisiciones de
Gobierno del Estado
Presidencia Municipal Guadalcazar, SLP
Educación y Ciudadanía, AC Procuraduría General de la República, PGR
El Colegio de San Luis, AC Secretaría de Cultura, del Gobierno del Estado de San
Luis Potosí
Gobierno del Estado, Dirección General de
Recursos Humanos
Secretaría de Economía, Delegación Federal
Gobierno del Estado, Secretaria de Gobernación Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de San
Luis Potosí
H. Ayuntamiento del Estado de San Luis Potosí Secretaría de Educación, Jefatura de Servicio Social,
106
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Gobierno del Estado de SLP
H. Ayuntamiento de Salinas, S.L.P. Secretaría de Finanzas del Gobierno del Estado
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí, Dirección
de Desarrollo Social, Comunitario
Secretaría General de Gobierno, Dirección de Desarrollo
Político
H. Ayuntamiento de Soledad de Graciano
Sánchez
Servicio de Administración Tributaria
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí, Dirección
General de Obras Públicas
Servicio de Salud de San Luis Potosí
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí, Dirección
General de Obras Públicas
Servicio de Salud de San Luis Potosí
H. Congreso del Estado de San Luis Potosí Servicio Nacional de Empleo, S.L.P. del Gobierno del
Estado
Instituto Federal Electoral del Estado de SLP Universidad Abierta de San Luis Potosí, Rectoría
Instituto Mexicano del Seguro Social Oficina de Servicio Federal de apoyo a la Educación en
el Estado
Instituto Nacional de Migración Oficina de Servicio Federal de apoyo a la Educación en
el Estado
Fuente: Coordinación de Servicio Social y Prácticas Profesionales y CACECA
II.7.3.3 Prácticas Profesionales, demanda de alumnos de la Facultad.
El Número total de Alumnos que realizaron sus Prácticas Profesionales es de 383 al 2013
(Ver tabla 34) de los cuales: los Licenciados en Administración de Empresas son 274 y de
los Licenciados en Contaduría Pública son 109 alumnos. Con un total de 189 empresas y
dependencias.
Tabla 34. Práctica Profesional.
Año Total de alumnos
Prácticas Profesionales
%
2013 3,750 383 10%
2012 3,609 289 8%
Fuente: Coordinación de Servicio Social y Prácticas Profesionales y CACECA
11.7.3.4 Prácticas Profesionales, convenios con empresas y dependencias públicas y
privadas.
Las Prácticas profesionales al 2013 los convenios de intercambios de colaboración con
Empresas y Dependencias son 189 para los alumnos de los cinco programas educativos
que oferta la Facultad (Ver tabla 35).
Para la realización de las prácticas profesionales quedan sin realizar intercambio 94
convenios de empresas y dependencias con alumnos de la Facultad.
Tabla 35. Convenios con organizaciones en las que los alumnos de la Facultad pueden
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realizar sus prácticas profesionales.
Intercambio y colaboración para realizar Prácticas Profesionales al 2013.
Abastecedora Pecuarios Lozano SA de CV Jured la Firma de Negocios, SC
A.B.B. Mexicana SA de CV Kasis y Galan Contadores Públicos, SC
Academia de Música Rall Kitchen Equipment de San Luis S.A. de CV
ADP. Eventos San Luis S de RL L.A. Maria Eugenia Macias Alferez
AHQ Servicios de Personal, SC Lala Operaciones SA de CV
Alimentos Loz Car, SA de CV Las Piedritas de Mithcelle
Andres y Cia, SC Lic. A. Marisol Ramírez Méndez
Asesoría Empresarial en Evolución de Contadores Públicos
Llara HerHunters
Asesoría y Organización Contable SA de CV
M.C.M. Américas
A.T.G. Corporativo Mabe Leiser
Auditoria Superior de Gobierno del Estado Maderas y materiales Rio Verde SA de CV
Automóviles Compactos de San Luis, SA de CV
Magna Automotive Systems Sa de CV
Avalos wehr y Cia, SC Magnelec SA de CV
Banco Regional de Monterrey Marcelo de los Santos y Cia, SC
Barron Torres, SC Maria Dalia Hernández Ramírez
Benemerita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Martínez Díaz Consultores SC
Bereau Veritas Mexicanas SA de CV Mayorga Mayorga y Cia, SC
Buffet Administrativo, SA Metalsa Sa de CV
Buffet Tarin Segovia Metlife & A Seguros SA de CV
Buga Construcciones SA de CV Monkey Club de San Luis SA de CV
C.P Rogelia Velez Viera Morin y Asociados Contadores Públicos
Cal Química Mexicana, SA de CV Multi Servicios Hercas
Caletto SA de CV Museo del Ferrocarril "Jesús García Corona"
Casa de Moneda de México Nueva Planeacion a la Protección Patrimonial y Familiar, SC
Castillo Zuñiga y Asociados Nx control
Centro de Formacion Educativa Colna Oficialía Mayor de Gobierno del Estado
Cerq Constructora SA de CV Oportunidad y apoyo administrativo SC
Chevaile Sport Outec Support del Centro S de RL Grupo MDC
Cineteca Alameda Pilbaj concretos SA de CV
Cistel, SA de CV Pimaca Servicios Empresariales
Club Campestre de San Luis Potosi SCPA Poder Judicial del estado
Cointegra, SC Productividad Asistentes Administrativos SC
Comebi del Centro SA de CV Productos Lácteos de Calidad, S de RL de CV
Comerdis del Nortwe SA de CV Promotora del Estado de SLP
Comisión Estatal del Agua Promotora HERSA SA de CV
Comisión Federal de Electricidad Proveedoras de cajas Nilo, S de RL de CV
Comité Ciudadano Unificador de Esfuerzos IAP
Proyectos y Servicios Valtoca, SA de CV
Construcciones y Remodelaciones Roca SA de CV
R.E. Auditores y Contadores
Continental SA de CV Remy Componentes, S de RL de CV
Continental Tire de México SA de CV Representaciones y servicios Hi-Ca SA de CV
Contitech Mexicana, SA de CV Restaurant Cielo Tinto
Coord. De capacitación laboral S de RL de CV
Restone San Luis Potosí, S. Dwe, RL de CV
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Cummins Filtración, S. de RL de CV Robert Bosch México Sistemas Automotrices SA de CV
Cummins, S. de RL de CV Sabic Innovative Plastics Serv. México, S. de RL de CV
Dalton Motors SLP SA de CV San Jose Servicios de Consultoría Empresarial
Delegacion Estatal del ISSSTE San Luis Potosí logística SA de CV
Deloitte, Galass Ruíz Urquiza Secretaria de Desarrollo Agropecuario y Recursos Hidraulicos
Desarrollo e Investigación SA de CV Secretaria de Educación de Gobierno del Estado
Despacho Contable Ma. Luisa Artolozaga González
Secretaria de Finanzas de Gobierno del Estado
Despacho Luz Maria Álvarez Cisneros Secretaria de Trabajo y Previsión social
Dir. General de Educativa Tecnológica Agropecuaria
Secretaria de Turismo del Gobierno del Estado
Divermetal, SA de CV Serval Transportes SA de CV
Dong Kwang Ramos SA de CV Servicio Cemento CEMEX SA de CV
Draxlmaier Automotive de México, S de RL de CV
Servicio Geológico Mexicano
E.B. Técnica Mexicana, SA de CV Servicios de Administración Tributaria
Ejotaf, Fosteners de México y Compañía Servicios de Salud de Gobierno del Estado
Embases de Plta SA de CV Servicios Oxxo Gas, SA de CV
Embotelladora AGA del Centro, SA de CV Setu de San Luis, SC
Emprendamos Juntos, AC Silva López y Asociados
Equipos Mcquay, SA de CV Tatakook Estancia y centro de desarrollo infantil SC
Exploración y Triturados del Pacífico, SA de CV
Telebyte SA de CV
Fármacos Nacionales, S.A. de CV Tiradito de Abulon SA de CV
Faurecia Sistemas Automotrices de México Todo de Tubos SA de CV
Finca Potosí S.A. de C.V. Torres Mireles Contadores
Ford Lomas de San Luis Torres Corzo Automotriz de San Luis Potosí SA de CV
Fundación Educación Superior Empresa AC, UASLP, FCA
Tortillería el Triunfo
Galaz, Yamazaky, Ruiz Urquiza SC Transpomin SA de CV
Gobierno del Estado Secretaria Técnica Tribunal de lo contencioso administrativo del Estado
Grupo Lala, SA de CV UASLP, Coordinación de Becas Pronabes
Grupo Scaddi S. de RL de CV UASLP, Departamento de Nomina
Grupo Potosino de Transporte Empresarial UASLP, Dirección de Actividades Deportivas y Recreativas
Grupo Torres Corzo Automotriz de San Luis y Zacatecas SA de CV
UASLP, División de Finanzas
Guerra Motors S de RL de CV UASLP, División de Servicios Escolares
H. Ayuntamiento de San Luis Potosí UASLP, FCA, Centro de Desarrollo empresarial
H. Ayuntamiento de Soledad de Graciano Sánchez
UASLP, FCA, Área de cubículos
H. Congreso del Estado UASLP, FCA, CACECA
Herramientas Industrial Supply UASLP, FCA, Coordinación de Servicio Social
Honeywell Automotive UASLP, FCA, Dirección
Hospital Central Dr. Ignacio Morones Prieto UASLP, FCA, Estancia Estudiantil
Hotel Museo Palacio de San Agustín UASLP, FCA, Laboratorio de practicas
IHC Worforce Management S de RL de CV UASLP, FCA, Laboratorio de Computo
Improinco SA de CV UASLP, FCA, Secretaria Académica
Industrial Minera México, SA de CV UASLP, FCA, Secretaria General
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Instituto Alcázar Sarapeva, SA de CV UASLP, FCA, Tutorias
Instituto FONACOT UASLP, Facultad de Psicologia
Instituto Mexicano del Seguro Social Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Instituto Postino de Investigación Científica y Tecnológica (IPICYT)
Urbina Servicios internacionales SA de CV
Inter Motors SA de CV Valeo Sistemas Eléctricos Servicios S de RL de CV
Instituto de Profesional de Computación
Valeo Sistemas Limpia Parabrisas S de RL de CV
Instituto Municipal de la juventud, Villa de Reyes, SLP
Valeo Térmico Servicios, S de RL de CV
Instituto Nacional de Migración Valeo Wiper Systems, S de RL de CV
Invensys Group Services México, SC Veyance SA de CV
IWA Consultores Vive Servicios Contables, SC
JGCA, Asesoría confía SC Windsor Integra, SA de CV
José Davis Rojas M.(Transportes Rojas)
Intercambio y colaboración en la que no se han realizado Prácticas Profesionales al 2013.
Academia Step´s Gestoría Empresarial por Competencia, SC
ADP. Alta Dirección para el Des. del Factor Humano, SC
Grupo ABG Barrón Torres, S.C.
Almacenes Suburbia Grupo Consultor para la Microempresa
Alonso Consultores, SC Grupo DAPSA Mayoristas y Cía., S. de R L de C. V.
Aluprint, S de R L de CV Holiday Inn Express
Arq. Arcadio Gama Benavente Hotel Real de Minas
Arte y Fibra con Sabor, SA de CV Hotel Westin
Asesoría Legal en Protección Patrimonial, SC
Industrializadora de Caliza, S. A. de C. V.
Asesoría y Procesos Globales, SA de CV Integradora de Empaques y Embalajes, S de RL
Asistencia Administrativa, SA de CV Inte-Ia Xpertos Consultores
Banco del Bajío Interapas
Batz Mexicana Instituto de las Mujeres del Estado de San Luis Potosi
Biciclo, SA de CV Jardines Perpetuos SA de CV
Bimbo SA de CV J.C. Servicios Profesionales de Limpieza
Buffet Adminsistrativo, SA Laboratorios Vallejo
C. P. Juan de Dios Franco Barba Lear Corporation
C. P. Sofía Chevaile de Los Santos Leivo, SA de CV
C.P.A. Larrea y Compañía, SC Lobo López y Asesores, A. C.
Cadena Comercial Oxxo, SA de CV M. P. Consulting Group, S. A. de C. V.
Cardona Benavides y Asociados, SC ManPawer Industrial, S. A. de C. V.
Cazovi y Cía., SC María del Rosario Balderas Galán
Centro Pime San Luis Potosí, AC Martínez Loredo y Zapata, S. C.
Colunga y Castillo SC Mercurio Integra, S. A. de C. V.
Comercial San Luis Demo Electronics, SA de CV
Metro Financiera, S. A. de C. V.
Conde y Asociados Servicios Profesionales, SA de CV
MSSL México, S. A. de C. V.
Consejo de la Judicatura Federal New Boxintenert, S.A. de C.V.
Consultores Cuellar, SC Omega Chemical, S. A. de C. V.
Contactum, QRE SA de CV One Way, S. A. de C. V.
Contactum, SA de CV Operadora y Franquicias del centro
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Corporativo Azteca, (Hotel Marriot) Pealpan, S. A. de C. V.
Dalton Honda Pinturas Alfa San Luis Potosí
Davila Consultores y Asociados Plomería y Cerámica de San Luis, S. A. de C. V.
Del Moral Empresaria Solution, SC Productores Agrícolas del Altiplano, SPP de RL. CV
Desarrolladora Intersaba, S.A. de CV Purificadora Brisa, S. A. de C. V.
Despacho Contable Herminio Santos Quik Shine del Potosí, S. A. de C. V. y S. M. R.
Despacho de Contadores Seguros el Potosí, S. A.
Diagnóstico y Administración de Logística Inversa
Servicios Meta, S. A. de C. V.
Dir. De Adquisiciones de la Ofc. Mayor del Estado
Soleyeco, S. A. de C. V.
Dirección General del Cecyte Solutions Consulting
Dura Line México, S. A. de C. V. T.B.C. de México
EDCO, SA Tangible Nous, S. A. de C. V.
Educacion y Ciudadania, AC Tibchemcorp Memconey, S. A. de C. V.
Electro Motive Tibchemcorp Mexicana, S. A. de C. V.
Especialidades de la Huasteca Transportes Express Aledi, S.A. de C.V.
Flodipsa, SA de CV UASLP, FCA, Secretaria Administrativa
Francisco Javier Foyo Leos Valeo Alternadores, S. de R. L. de C. V.
Fumagalli Wells, S. de R. L. de C. V. Vallen, S. A. de C. V.
Fuente: Coordinación de Servicio Social y Prácticas Profesionales y CACECA.
II.7.3.5 Egresados de la Facultad.
Los estudios de egresados, a partir de la implementación de políticas educativas
vinculadas con la evaluación de la última década, se han convertido en un instrumento
valioso para la determinación de los logros alcanzados por las Instituciones de Educación
Superior (IES) con respecto a la formación de los estudiantes. La evaluación de la calidad
es una tarea importante donde las escuelas deben realizar acciones dirigidas tanto al
interior como al exterior de ellas, que den cuenta del impacto y pertinencia del proceso de
enseñanza-aprendizaje y de cómo su proceder influye en el desempeño posterior de los
alumnos en cuanto a la puesta en práctica de sus conocimientos, habilidades y actitudes
para comprender y resolver problemáticas en el ámbito laboral. (Pérez, 2013)
En este sentido es importante señalar que el primer egresado titulado de la Facultad del
Programa Educativo de Contador Público y Auditor está registrado en el libro de actas con
fecha del siete de diciembre de 1956, en tanto que, el primer registro de un egresado
titulado de la carrera de Administración de Empresas se realizó el veinticinco de octubre
de 1977. Para las carreras Administración Agropecuaria y Administración Pública, sus
primeros egresados titulados fueron registrados con fecha tres de octubre de 1980 y el tres
de diciembre de 1986 respectivamente. En la tabla 36 se presenta el registro histórico de
titulados.
Tabla 36. Egresados de los Programas Educativos a nivel Licenciatura y Posgrado.
Licenciatura Primer
graduado Titulados
Licenciatura en Contaduría Pública 07/12/1956 9,399
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Licenciatura en Administración 25/10/1977 3,641
Licenciatura en Administración Agropecuaria 03/10/1980 290
Licenciatura en Administración Pública 03/12/1986 151
Posgrado Primer
graduado Titulados
Maestría en Administración 09/12/1978 372
Maestría en Administración de impuestos 31/03/2006 52
Maestría en Administración con énfasis (negocios, impuestos y gestión pública) 03/12/2010 137
Fuente: Datos proporcionados por Secretaria de Servicios Escolares de la Facultad
Actualmente la Facultad de Contaduría y Administración, trabaja en la construcción del
Catálogo de Egresados con la finalidad de integrar y actualizar una base de datos digital
con la información proporcionada por la Secretaria Escolar de la FCA y del Departamento
de Egresados Institucional de la UASLP. Asimismo se han emprendido esfuerzos
orientados a recabar información relevante de los egresados mediante una encuesta.
Lo anterior con la finalidad de que la Facultad cuente con un seguimiento de egresados
actualizado con el beneficio de la adquisición de conocimientos sobre los requerimientos
del mercado laboral, la retroalimentación de los planes de estudio, la oferta de educación
continua y su impacto para la mejora.
II.7.3.5.2 Convenios de empresas y dependencias que demandan los servicios
profesionales de los Egresados de la Facultad.
En la Facultad se cuenta con 100 convenios firmados con empresas y dependencias en las
que los alumnos de la Facultad de Contaduría y Administración al 2013 pueden ingresar a
laborar como se observa en la tabla 37.
Tabla 37. Convenios con organizaciones que demandan los servicios de los egresados de la Facultad.
Convenios con empresas y dependencias para demanda Laboral al 2013
ACC, Servicios de Mantenimiento y Limpieza, SA de CV
Grupo Soadi
Aceros Suárez y Sucesores, SA de CV Herrera Motors, Servicios Administrativos
Administración de Franquicias Madapal IVV Contadores, SC
Agropecuaria Tom, SA de CV Industrial Química de México, SA de CV
Almacenes SUBURBIA Integradora de Empaques y Embalajes, S de RL
Aplicaciones y Comercializadora, SA de C V
Inte-Ia Expertos Consultores, SC
Araiza G. Gutiérrez y Compañía, SC INTERAPAS
ARSI Maquinaría Ismael Cardona Zurita
Automotriz Hygnnam México, SA de CV Ivv Contadores Públicos, SC
Automotriz Tangamanga, SA de CV Keyman, SA de CV
Automóviles Compactos de San Luis, SA de CV
King Interprice, SC
Banco Mercantil del Norte, SA Kwang Jun San Luis Potosí
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BANAMEX Banco Nacional de México, SA Leivo, SA de CV
Barilla México Luo Contadores, SC
Beyance Productos Industriales MAC NP Mexicana, SA. de CV
Bicicletas Mercurio, SA de CV Macnt Mexicana, SA de CV
Biciclo, SA de CV Magnética FM
C. P. Francisco Anguiano Díaz Maquiladora de Aceros Tx, SA de CV
C. P. Juan Francisco Camarena Álvarez Marcelo De Los Santos y Cía., SC
Caja Popular Mexicana, SC de AP de RL de CV
Mase Energy, SA de CV
Centro Pyme San Luis Potosí Melaza y Granos, SA de CV
Colunga y Castillo, SC Metalistería Potosina, SA de CV
Comercial San Luis Demo Electronics, SA de CV
Metro Financiera, S. A. de CV
Compañía Comercial HERDEZ Nissan Torres Corzo
Conde y Asociados Servicios Profesionales One Way, SA de CV
Constructora Monarca, SA de CV Parador el Potosino
Consultiva en Análisis Fiscales, SC Pimaca Serv Empresarial, SC
Consultores Cuellar, SC Pinturas Alfa San Luis Potosí
Consultores en Análisis Fiscales, SC Plomería y Cerámica de San Luis, SA de CV
Consultoría Integral, SC Price Water House Coopers, SA de CV
CONTACTUM Q.R.E., SA de CV Promoción Social Integral, AC
Coproseinca, SA de CV Proveedora Gerzar, SA de CV
Corporativo Navarro Valencia, SC Proyectos y Desarrollo de Infra Estructura, SA de CV
De Acero, SA de CV Purificadora Agua Pura
DELSA Ferra Metales Ricardi Banquetes
Dilodila, SA de CV Santiago Galván y Cía.
Divermetal, SA de CV Scrap In Motion, SA de CV
Eco Corporación Empresarial, SA de CV Sears
Eficiencia Integral, SC Servicios de Administración Tributaria, SAT
Embotelladora AGA del Centro, SA de CV Servicios de Agua Potable
Emelia María Juventina Gómez Ávila, La Posta
Soler y Compañía, SC
Emprendamos Juntos, AC Solutions Consulting
Equipos e Insumos para la Industria, SA de CV
Taesung, SA de CV
ER Electrotecnia, SA de CV Telecomunicaciones del Centro, SA de CV
Exploraciones y Triturados del Pacífico, SA de CV
Tibchemcorp Mexicana, SA de CV
Financiamiento Rápido, SAPPI de CV Torbolp Mexicana, SA de CV
Flodipsa, SA de CV Transportes Condesa, SA de CV
Grupo Concreto San Luis, SA de CV Vidrio Centro de San Luis, SA de CV
Grupo Famsa, SA de CV Viva la Electrónica
Grupo Galván, SC Ximonco, SA de C V
Grupo Industrial C & F, SA de CV
Fuente: Coordinación de Servicio Social y Prácticas Profesionales y CACECA
II.7.4 La oferta de educación continúa.
La educación continua en la Facultad se ha ofertado con apoyo del Centro de Desarrollo
Empresarial, por parte de las coordinaciones de los programas educativos de licenciatura,
en la división de posgrado y por iniciativa de algunos profesores.
113
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Así ha ofrecido un amplio abanico de servicios como cursos, talleres, encuentros, etc. a sus
grupos de interés. Contar con un sistema de información que permita el flujo e integración
de datos relevantes en cada una de las áreas que ofrecen cursos de educación continua
constituye un área de mejora notable.
II.7.4.1 Educación Continua en el Centro de Desarrollo Empresarial.
A finales del siglo XX en las conferencias organizadas por la UNESCO se empezó a
destacar la influencia que tienen las tecnologías digitales en la educación superior, siendo
la educación virtual a distancia la modalidad más innovadora.
La educación virtual o por medios telemáticos es un fenómeno reciente a escala mundial y
más en el caso de los países latinoamericanos. Cabe destacar que la mayoría de los
programas virtuales (más del 50%) se han desarrollado en el ámbito de la educación
continua; en segundo lugar en programas de posgrado y con una menor frecuencia en
licenciatura. En este sentido la Facultad identifica una notable área de oportunidad para
incorporar la educación a distancia en cada una de las áreas en las que se apoya para
ofrecer educación continua.
A continuación se presenta una figura comparativa de las actividades desarrolladas en el
Centro de Desarrollo Empresarial desde el año 2005, tomando como índice el total de
participantes en los eventos académicos ofrecidos presencialmente (Ver figura 13).
Figura 13. Participantes en Diplomados.
*Diplomados hasta el mes de Abril. Fuente: Centro de Desarrollo Empresarial
114
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II.7.5 Los servicios que ofrece a la sociedad la FCA
11.7.5.1 Información para los egresados.
Se cuenta con una página de egresados de la Facultad de acceso público, donde se le
presenta información general de vinculación, dirigida a la sociedad dentro de e-Virtual en
la UASLP y se hallan enlaces a diferentes bibliotecas y sub-sitios donde hay información
específica disponible y estas son: página web: Registro de Catálogo Universitario de
Servicios (http://a.uaslp.mx/EdContinua) y Página web: Registro de Catálogo
Universitario de Servicios (http://a.uaslp.mx/Servicios).
11.7.5.2 Donaciones.
En lo que respecta a donaciones, la Facultad ha sido beneficiada con licencias de software
contable destinadas a los equipos de cómputo de dos laboratorios como se observa en la
tabla 38.
Tabla 38. Donaciones CONTPAQ a los laboratorios de cómputo.
Año Importe
2008 $1,246,000.00
2010 $2,717,330.00
2012 $2,478,000.00
Finalmente cabe señalar que si bien se han desarrollado importantes acciones para la
difusión de la vinculación, se requiere una mayor sistematización y coordinación en la
promoción y comunicación de los servicios de vinculación, servicios académico
administrativos (tutorías, servicio social, servicios escolares, apoyo de las actividades del
proceso de enseñanza aprendizaje) a partir del diseño de un sistema de información
integral que satisfaga todas las necesidades de información de alumnos, profesores y
personal administrativo orientado a modernizar los servicios ofrecidos por la Facultad
tanto a la comunidad académica como a la sociedad en general.
11.7.5.3 Programa de Emprendimiento.
En la Facultad en el año 2005 se creó la coordinación del Programa Emprendedor con la
finalidad de implementar un proyecto curricular para que los alumnos desarrollaran
habilidades específicas de emprendimiento. En el 2006 se incluye el área del desarrollo
emprendedor en el plan curricular como sigue: en el semestre introductorio un proyecto
colaborativo de simulación de creación de una empresa; en el primer ciclo se introducen
cursos electivos libres (1er. Ciclo) como: génesis y desarrollo emprendedor, formulación y
evaluación de proyectos, análisis y gestión financiera; en el segundo ciclo electivo de
profundización (2º ciclo): marco jurídico y alianzas estratégicas, comercio electrónico,
115
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estrategias de los negocios y ventas, franquicias como modelo de negocios, simulador de
negocios y la exportación y los mercados internacionales.
Entre las actividades que lleva del Programa Emprendedor de la Facultad, participa en la
Expo Regional Emprendedora de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de
Contaduría y Administración (ANFECA) Zona III, donde los alumnos han tenido muy
buenos resultados desde el año 2007 que entonces se llamaba la Expo Creatividad
Regional ANFECA.
Los resultados de este programa se hacen evidentes en los resultados obtenidos en los
diversos eventos en los que ha participado la Facultad, reflejados en la tabla 39.
Tabla 39. Eventos en los que ha participado la Facultad promovidos por el Programa Emprendedor.
PROGRAMA EMPRENDEDOR
AÑO 2013 AÑO 2014
El concurso regional se llevó a cabo en la
Universidad Autónoma de Aguascalientes, la
Facultad fue representada por 2 equipos:
-TAEGA regadera inteligente, en la categoría de alta
tecnología. Resultado: el 1er lugar
-MICRO CERVECERIA FUNDADORES, en la
categoría de tecnología intermedia. Resultado 1er
lugar y mejor stand.
El concurso nacional se llevó a cabo en la
Universidad Autónoma de Sinaloa (fueron ambos
equipos)
MICRO CERVECERIA FUNDADORES en la
categoría de tecnología intermedia, ganó el 3er lugar
nacional.
El concurso regional se llevó a cabo en la
Universidad Autónoma de Aguascalientes, la
Facultad fue representada por 2 equipos:
TUNILAC yogur con trozos de xoconostle, en la
categoría tecnología intermedia. Resultado: el 3er
lugar y mejor stand.
FOCSA fertilizante orgánico, en la categoría social.
Resultado: 1er lugar.
El nacional se llevó a cabo en la Universidad
Autónoma de Tlaxcala (solo fue el equipo FOCSA) y
no quedó entre los 3 primero lugares.
Fuente: Coordinación del Programa Emprendedor
Asimismo, la Facultad ha celebrado el Acuerdo Regional para la Creación de Escuelas y
Programas de Emprendimiento de innovación Social en la Reunión Regional de la Zona III
ANFECA. Adicionalmente, la Facultad contempla en sus programas de movilidad local el
emprendimiento, de modo que alumnos y docentes del Programa Interinstitucional de
Emprendimiento (PIE) participan en un concurso de “emprendimiento social”.
En este contexto, se identifican áreas de mejora en los proyectos a realizar por parte de
alumnos y maestros a la hora de identificar y caracterizar los servicios que se pueden
ofrecer, no todos están aprovechando estas capacidades para vincularse con su entorno y
generar mayores recursos, de manera que los alumnos puedan beneficiarse de esta
116
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actividad, al constituirse como una posibilidad para aplicar sus conocimientos ante
situaciones y problemas reales.
Finalmente es importante señalar que la Facultad cuenta con una amplia capacidad
humana y de infraestructura para ofertar servicios hacia las organizaciones y la
comunidad que permitan vincularla con el entorno, no obstante estas capacidades no se
han aprovechado al máximo, una de las razones que se observa es la carencia de un
comité coordinador que dirija y alinee los esfuerzos en cada una de las áreas en la
Facultad.
II.8 Cultura y arte.
La Facultad tiene un largo historial en lo que a cultura y arte se refiere. Exposiciones
fotográficas, ciclos de cine, clubes de lectura, viajes para ampliar los horizontes culturales,
montajes de altares diversos, como el Altar de Dolores, Altares de Muertos, Altares de
Todos Santos, característicos de la región Huasteca más conocidos como Xantolo,
verbenas, populares el día de los aniversarios de inicio de la guerra de Independencia, de
la gesta revolucionaria, pastorelas en tiempos de la navidad, posadas, y muchas otras
actividades que han dado cierto prestigio a la Facultad. Como formación complementaria
y voluntaria han existido talleres de baile y danza, bailes de salón, cursos y talleres de
fotografía, y algunos otros diversos que a lo largo de la historia de la Facultad que se han
impartido.
Evidencia de algunas de las actividades mencionadas, son las distintas publicaciones
anuales hasta el año 2012, en donde se incluían apartados dedicados a las actividades
culturales. En este sentido, si se considera el tiempo que tiene la Facultad de existencia
estas publicaciones como medio de difusión del arte y cultura son insuficientes, además de
que no se ha dado continuidad ni se han desarrollado programas formales para el
desarrollo y fomento a este rubro.
En la actualidad la Facultad tiene entre su personal administrativo y docente un gran
potencial para el desarrollo de la cultura y el arte como un eje que complementa la
formación integral de sus alumnos. Así, se pone de relieve la oportunidad de formalizar
un equipo de trabajo, una coordinación, que sea promotora, difusora y formadora de
personas sensibles al arte y la cultura desde el curriculum. Mediante la inclusión en los
programas educativos de diferentes elementos que contribuyan a una mejor apreciación
artística, como por ejemplo la fotografía y el vídeo sobre todo en carreras como la de
mercadotecnia que entre sus contenidos debe incluir la promoción y publicidad.
Como parte de las áreas de mejora cabe señalar que las instalaciones en la Facultad en este
117
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momento no cuentan con los espacios suficientes ni adecuados, ni con el equipamiento
para el desarrollo pleno de las actividades de desarrollo y formación en la cultura y el arte,
Asimismo, se carece de canales adecuados para su difusión, esta debilidad es un punto en
el que habrá de hacerse énfasis para llevar con éxito las actividades para esta disciplina.
En el contexto de la UASLP, se tienen una gran oferta de eventos, actividades y talleres
entre otros, con los que se pueden establecer alianzas de participación o intercambio y de
manera similar, con otras universidades e institutos de enseñanza que también cuentan
con departamentos o coordinaciones de arte y cultura que de manera permanente tienen
su oferta propia.
Adicionalmente, en la capital del Estado, se cuenta con diversos organismos de cultura,
representantes en los ámbitos federal, estatal y municipal, considerando en éste último al
Ayuntamiento de Soledad de Graciano Sánchez que, como municipio conurbado es parte
integrante de la oferta cultural. Espacios de difusión y creación existen diversos. Centro de
las Artes Bicentenario, el Instituto Potosino de Bellas Artes, museos que cuentan con
talleres como el Museo Regional de San Luis Potosí, el Francisco Cossío, el Federico Silva,
son espacios abiertos al público.
Con todo lo anterior, el reto actual para la Facultad, es el conformar una coordinación y
equipo de trabajo responsable de la promoción, difusión y producción de las diversas
vertientes de la cultura y el arte, al sumar esfuerzos a partir de las iniciativas propias de la
Facultad con los diversos espacios y organismos existentes en los municipios del Estado.
Los campos identificados de mejora respecto a la cultura y el arte son:
Difusión de Cultura: Ciclos de cine, asistencia a eventos culturales propios y externos,
recorridos en grupos a espacios de culturas tan diversas en el entorno, visitas de grupo a
exposiciones.
Construcción y producción. Creaciones de productos de cultura popular como altares,
festivales artísticos, talleres de fotografía, talleres de vídeo y cine, clases de baile en
diversas géneros.
Apreciación del arte. Fortalecimiento de la literatura mediante talleres de lectura y
redacción, talleres de poesía y novela. Fortalecimiento a las actividades orientadas al
desarrollo de la pintura y dibujo, creación gráfica, historia del arte. Así como el
fortalecimiento de actividades musicales, canto y teatro.
Curriculares. Talleres y otras actividades orientadas a la difusión y promoción científica
en el área socio-económico-administrativa, al fortalecimiento de una cultura del cuidado
del medio ambiente y del desarrollo sustentable, a una cultura de desarrollo humano y
valores.
Promoción. Creación de espacios en diversos formatos para la promoción de la cultura y
118
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el arte; boletines, publicaciones, promocionales; sean en medios impresos, otros como
internet y en radio y televisión. Para ello se requiere de la alianza o convenios con Radio
Universidad, TV Universidad, Difusión Cultural de la UASLP.
II.9 Deporte y Salud.
11.9.1 Deporte.
Los antecedentes del deporte en la UASLP se sitúan en el año de 1926, año en el que se
celebró el primer campeonato estatal de básquetbol, siendo el equipo de esta universidad
el acreedor al primer lugar. En 1929 donde se ubica actualmente la Papelería Universitaria
se adecuó un gimnasio el cual también era utilizado como cancha de básquetbol y
desapareció en 1952, y con ello se disminuyeron las iniciativas de deporte. Posteriormente,
1979 se inaugura la Unidad Deportiva Universitaria (UDU), infraestructura que ha
permitido desarrollar eventos deportivos y tener una mayor participación en este rubro de
forma significativa a nivel nacional e internacional. Así, en la universidad se ha
fomentado el deporte como parte de la formación integral del estudiante que ha incluido
algunas otras actividades, entre ellas las desarrolladas de 1990 a 1998 en materia de
fisicoculturismo para seleccionar al Mr. Universidad y Miss Universidad.
Por su parte la Facultad para ofrecer servicios complementarios en materia de deporte, se
ha apoyado en la infraestructura y actividades que organiza el departamento de deporte
de la UASLP. Adicionalmente, la Facultad ha desarrollado actividades deportivas como
son básquetbol, volibol, futbol apoyados por la dirección de la Facultad o como iniciativas
por parte de los grupos estudiantiles de la Facultad como la consejería de alumnos.
En este sentido cabe destacar que con el proyecto UNIGYM concluido en septiembre de
2012, desarrollado con una inversión de aproximadamente 4 millones de pesos con la
finalidad de beneficiar a 5,000 Alumnos, 500 Profesores y Personal Administrativo (250) de
la UASLP, existe la oportunidad de fortalecer las actividades deportivas de la Facultad al
estar situado físicamente.
No obstante, se observa falta de uso y promoción del UNIGYM en los alumnos de la
Facultad y para los alumnos se acercan para hacer uso de estas instalaciones, se observa
que no hay el servicio ni mantenimiento adecuado: que los promotores y encargados
niegan el uso de los equipos, los descomponen o los guardan, que no le dan
mantenimiento a los equipos, que existe una falta de respeto de las personas encargadas
hacia el alumnado o viceversa aun cuando el objetivo de la universidad con la creación de
este espacio es promover el deporte, la buena salud y sobre todo el desarrollo integral de
cada individuo.
119
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
11.9.2 Salud.
Los Servicios de Orientación psicológica son imprescindibles como apoyo a los estudiantes
en aspectos académicos, personales y toma de decisiones. En universidades de otros
contextos como España, Francia, Estados Unidos, Canadá y Reino Unido se proporciona
orientación durante el periodo universitario, específicamente el “counselling” (ayuda
personal) que proporciona soluciones precisas en momentos críticos (Papeles del
Psicólogo, 2012).
Mientras que en las universidades de América Latina, como lo es en Colombia la
Universidad del Norte proporciona “Consejería Psicológica”, dando asesoría y
acompañamiento de los estudiante con inquietudes, dificultades o conflictos personales,
familiares, académicos y sociales.
En México existen algunas universidades tanto públicas como privadas, que han incluido
dentro de servicios estudiantiles, programas institucionales que incorporan la atención y
prevención de la salud mental, por ejemplo, la Universidad de Guadalajara, dentro de la
unidad de atención social, proporciona la atención psicológica al estudiante.
En el caso de las universidades que cuentan con facultades de psicología, se proporciona
atención psicológica individual y en grupo, mediante centros de prácticas diseñados
específicamente para ese motivo; la atención es principalmente de manera presencial
aunque de manera reciente se ha implementado la atención vía telefónica como en el caso
de la UNAM que abrió “Call center” desde el 2012.
Por su parte La UASLP, universidad pública en el estado con mayor matricula estudiantil,
cuenta con la Facultad de Psicología (dentro de la capital) en donde se brinda atención
psicológica a alumnos y a la sociedad potosina en general, mediante el centro de
orientación psicológica (COP) y la clínica “Julián Carrillo”, teniendo tres inconvenientes
para la atención estudiantil, el tiempo de respuesta de la solicitud ya que transcurren 30
días del día de aproximadamente del día en que se hace la cita a la fecha de atención, tiene
una cuota de recuperación y su ubicación dificulta la atención inmediata del alumno de la
Facultad de Contaduría y administración.
Además de lo ya mencionado, la UASLP tiene dos instancias institucionales en donde se
proporciona esta atención a los estudiantes universitarios.
a. El departamento de orientación educativa que proporciona asesorías
personalizadas enfocadas al desarrollo personal, escolar y profesional.
b. El centro de salud universitario quien brinda dentro de sus servicios la atención
psicológica, como parte del objetivo de contribuir incesantemente al bienestar físico
y mental de la comunidad universitaria.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
La Facultad de Contaduría y Administración desde 1997, crea el departamento de
psicopedagogía, posterior a una encuesta diagnostica de necesidades a alumnos, quedado
establecida dentro del reglamento interno de la Facultad la descripción de sus actividades
en la sección cuarta, siendo la única facultad de la UASLP que en la actualidad brinda este
servicio como tal, a los alumnos dentro de sus instalaciones.
El departamento de psicopedagogía de la Facultad atiende a la salud en colaboración con
PIPS, atendiendo a la salud mental dando psicoterapia breve desde un enfoque sistémico
y humanístico, para la atención de situaciones que inciden en el rendimiento académico
del alumno.
Así, como parte de los servicios estudiantiles se cuenta con el departamento de PIPS
(programa institucional de promoción a la salud), que de manera específica en la Facultad
ha estado presente con los siguientes servicios:
Proporciona practicante (dos turnos) para el área de enfermería del módulo de la Facultad
con un horaria de 8:00 a 13:00 y de 16:00 a 19:00 horas, dentro de periodos semestrales
(mediados de enero principios de junio y mediados de agosto principios de diciembre),
quienes atienden las urgencias que se han presentado como caídas, desmayos, crisis de
ansiedad, crisis epilépticas, tomas de signos vitales; así mismo y de manera continua
proporcionan orientación en métodos anticonceptivos, pláticas nutricionales, aplican
pruebas de VIH, exámenes de cáncer cervical, glucosa, presión arterial todo a petición de
alumnos, administrativos y docentes.
En coordinación con servicios especiales de la UASLP y con tutorías de Facultad, han
llevado a cabo de manera anual la Feria de la Salud en donde se proporciona información
y se invita a los alumnos a cuidarse más a sí mismos.Han impartido por solicitud del
departamento de psicopedagogía talleres sobre el manejo de estrés, ya que es el cuarto
motivo de atención en el departamento.
En coordinación con el departamento de tutorías de la Facultad se imparten a alumnos de
primer semestre la plática de “mitos y realidades sobre sexualidad” ya que es el principal
motivo de atención en el módulo de enfermería de la Facultad.
El departamento de psicopedagogía de la Facultad así mismo y a la par con PIPS, atiende a
la población universitaria en el área de salud mental dando psicoterapia para la atención
de situaciones que inciden en el rendimiento académico (estudio en proceso con variables
semestrales) del alumno siendo los principales motivos: 1) la pareja, 2) lo familiar, 3) la
autoestima, 4) el estrés y ansiedad, 5) la orientación vocacional y 6) el control de
emociones
En el área de prevención se han impartido talleres y cursos como: El Manejo de ansiedad
en la escuela o en el trabajo; cómo enfrentar la frustración; Toma de decisiones con
conciencia; Inteligencia emocional; Trabajo colaborativo; Calidad y valor en el servicio;
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Asimismo, se gestionó curso de protección civil.
En el periodo comprendido del 7 de enero al 18 de diciembre del 2013 las actividades
desarrolladas fueron las siguientes: Se atendió a 177 personas en 330 sesiones de una hora
cada una; se dio atención individualizada a alumnos de diferentes carreras siendo la
mayoría de Licenciado en Administración. con el 58% del total de la población atendida
en esta modalidad; de manera individual aparte de alumnos de la Facultad, se atendió a 2
alumnos de la Facultad de Derecho, 1 persona de intendencia, 4 administrativos y 1
docente; respecto a la causa de consulta individual, se atendieron 19 motivos, siendo los
cuatro más frecuentes: pareja con el 29.9%, familia 19.7%, autoestima con el 11.8% y
estrés con crisis de ansiedad 11.2% este última con diferentes manifestaciones somáticas
de atención inmediata; se impartieron y se gestionaron talleres, cursos y conferencias
proporcionándose a un total de 342 personas, entre ellas alumnos, docentes, intendentes y
administrativos; los cursos impartidos por el departamento fueron: manejo del estrés a
alumnos (solicitado por alumnos y por docentes), toma de decisiones con conciencia a
alumnos y el curso de trabajo colaborativo a alumnos (solicitado por la coordinadora de la
carrera de agronegocios); el curso de calidad y valor en el servicio a administrativos
(solicitado por el jefe de servicios escolares) y el de inteligencia emocional a
administrativos; los cursos y conferencias gestionados fueron: con PIPS manejo de estrés,
con el IMSS prevención de adicciones, con protección civil municipal los cursos: el básico
de protección civil y el de evacuación, con bomberos, manejo del fuego.
II.10 Perspectiva ambiental y sustentabilidad.
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí ha señalado y colocado el propósito de
impulsar y apoyar la incorporación de la perspectiva Ambiental y de la Sostenibilidad
(AyS) en las funciones sustantivas de cada dependencia.
La Facultad de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, lleva a cabo un plan de
organización sobre los aspectos ecológicos que ayuda a que la dependencia como instancia
de colaboración y con un enfoque hacia a calidad del alumno y personal tanto docente
como administrativo, cuente con las características y factores necesarios para pertenecer y
trabajar a la par con la Agenda Ambiental de esta universidad.
Esta Facultad en sus diversas áreas (docencia, investigación, vinculación, áreas
administrativas y alumnado), gestiona y lleva a cabo el desarrollo de diversas acciones que
se basan en las estrategias y programas de la Agenda Ambiental, las cuales son:
1) Programa de Educación Ambiental y para la Sostenibilidad (PEAS)
La Facultad colabora y apoya en su función de docencia y se enfoca en la mejora de la
calidad del cuerpo académico a través de la generación de espacios presenciales y
virtuales para la reflexión, conceptualización, autoevaluación y seguimiento de diversos
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proyectos llevados a cabo por el personal académico en cada disciplina y tópico
relacionado al ambiente y la sostenibilidad. Desde el año 2013, académicos de esta
Facultad señalan y practican dentro de sus proyectos la participación y desarrollo del
alumno con el ambiente y la ecología, impartiendo proyectos de restauración y cuidados
de las plantas que forman parte de esta dependencia.
A partir del 2013 se tienen importantes mejoras en aspectos de ecología, pues la Facultad
incluyó el uso de materiales de reciclaje en bienes complementarios como jardineras y
macetas, las cuales además de proporcionar apoyo al medio ambiente, generan fuente de
reforestación y apoyo a la purificación del ambiente mediante las plantas sembradas.
La Facultad es la primer dependencia académica que impulsa el cuidado del ambiente con
la estructuración y elaboración de contenedores ecológicos que contemplan dos aspectos
fundamentales, por un lado, la generación y utilización de residuos reciclables en el
contenido del material que generó la elaboración del propio contenedor (madera
reciclable) y la separación de los residuos en el interior con la división y especificación de
desechos orgánicos e inorgánicos.
Además, la Facultad apoya a la Agenda Ambiental de esta universidad, con la recolecta de
residuos que pueden ser reciclables (papel, tóner, cartón, etc.) en los eventos bimestrales
que coordina dicha Agenda.
2) Sistema de Gestión Ambiental (SGA)
La Agenda Ambiental de la U.A.S.L.P., lidera y coordina las tareas en una intensa
colaboración de esta Facultad, que asume la responsabilidad de apoyar y gestionar el
cuidado del ambiente y la ecología bajo el liderazgo del director de esta dependencia.
El alumnado, docentes y personal administrativo de esta Facultad participan en este
sistema de gestión, mediante la difusión de eventos para el cuidado del medio ambiente y
la difusión del cuidado ecológico, desde el 2011. Específicamente con el programa de
reforestación de plantas al interior de la Facultad “Día verde”.
Adicionalmente, como respuesta a la preocupación que se tiene sobre la problemática
ambiental que afecta a todo el planeta, y de la cual la Facultad, no es ajena a esta, ha
incorporado dentro de su Modelo Curricular 2006 dentro de los mapas curriculares las
siguientes materias con contenido Ambiental y de sustentabilidad:
a) Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración
Curso Electivo libre (1er. ciclo) 5to. semestre. “Contabilidad Ecológica”
Curso Electivo libre (1er. Ciclo) 9° semestre. “Estrategia Ambiental
Competitiva).
b) Plan de Estudios de la Licenciatura en Contaduría
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Curso Electivo libre (1er. ciclo) 5to. semestre. “Contabilidad Ecológica”
c) Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración Pública
Curso Nuclear (2do. ciclo) 7to. semestre. “Políticas Sociales y Cuidado
del Medio Ambiente”
Electivos Libres (1er. Ciclo) 6to. Semestre. “Desarrollo Económico y
Crecimiento Sustentable” (Fac. de Economía).
Electivos Libres (1er. Ciclo) 6to. Semestre. Fuera de la Facultad
“Desarrollo Económico y Crecimiento Sustentable” (Fac. de Economía).
Electivos Libres (1er. Ciclo) 6to. Semestre. Fuera de la Facultad
“Derecho Ambiental” (Fac. de Derecho).
d) Plan de Estudios de la Licenciatura en Agronegocios
Curso Nuclear (2do. ciclo) 9to. semestre. “Impacto de las Actividades
Productivas en el Medio Ambiente”
Electivos Libres (1er. Y 2do. Ciclo) 6to. Semestre. “Estudio de Impacto
Ambiental”.
e) Plan de Estudios de la Licenciatura en Mercadotecnia Estratégica”
No cuenta con cursos Transversales sobre mercadotecnia social y
sustentabilidad.
Cabe mencionar que ninguno de estos cursos está en consonancia (en forma directa) con la
apropiación, implementación y socialización de los programas de la Agenda Ambiental de
la UASLP.
Por otro lado los esfuerzos por apropiarse e implementar los cursos de la Agenda
Ambiental a las actividades de la Facultad son carácter individual con la asistencia de
cursos tales como:
Seminario: “Sustentabilidad y Complejidad en la Formación
Profesional” que se lleva actualmente en la Secretaria Académica y la
Agenda Ambiental de la UASLP.
Dirección de tesis con orientación hacia la sustentabilidad de los
alumnos de Posgrado de la Facultad de la UASLP.
II.11 Estructura administrativa y gestión.
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La estructura administrativa y la gestión de la Facultad se desarrollan en las instalaciones
ubicadas en Álvaro Obregón No 64, Zona Centro. Las figuras correspondientes a los
edificios y demás instalaciones de la Facultad se presentan en el Anexo 1.
II.11.1 Organización y estructura.
El buen gobierno y desarrollo de la Facultad de Contaduría y Administración, Facultad
académica de educación superior dependiente de la Universidad Autónoma de San Luis
Potosí, se sustenta en su marco normativo, en los acuerdos, resoluciones del H. Consejo
Directivo Universitario y de la dirección de la Facultad, así como en la operatividad de su
estructura organizacional.
La Ley Orgánica del artículo 11 de la Constitución Política del Estado de San Luis Potosí;
el Estatuto Orgánico de la Universidad; las disposiciones reglamentarias; las normas que
prescribe el Reglamento Interno de la Facultad de Contaduría y Administración y sus
disposiciones complementarias, conforman esencialmente el marco normativo de la
Facultad. La dirección es la máxima autoridad de gobierno de la Facultad, y su atribución
principal es dictar las normas y disposiciones encaminadas a definir y organizar el
proyecto de la Facultad, así como de señalar los lineamientos para conseguir los objetivos
de la propia Facultad, bajo la directriz de la normativa universitaria y de los procesos
institucionales. El Consejo Técnico Consultivo es el órgano de consulta, asesoría y
representación en lo académico, de la comunidad de sus profesores, investigadores y
alumnos de la Facultad. Así la Facultad se caracteriza por su grado de gobernabilidad y
una gestión administrativa estructurada.
II.11.2 Organigrama de la Facultad.
La estructura organizacional de la Facultad se ha establecido en el Reglamento Interno de
la Facultad de Contaduría y Administración.
A este respecto, la formación de profesionales tanto a nivel de licenciatura como de
posgrado, ha requerido, ante un entorno dinámico de constantes cambios, que la Facultad
actualice y reestructure los programas educativos de licenciatura y posgrado que ofrece a
fin de mantenerse a la vanguardia.
Para implementar los nuevos planes y programas de estudios, ha sido preciso adecuar el
marco normativo que los respalde, de ahí que el 27 de septiembre del 2004, se formará una
comisión nombrada por el H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad, con el fin de
reformar el Reglamento Interno de 1993, acorde a un organigrama que atendiera las
necesidades actuales y futuras de la Facultad académica. En el reglamento vigente
(Actualizado al mes de abril de 2013) se describen cada una de las funciones señaladas en
el organigrama y se indica que la Facultad tiene la estructura orgánica con base en el
siguiente esquema (FCA, 2013).
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1.- Dirección
2.- Consejo Técnico Consultivo.
3- Secretaría General.
3 a.- Secretaría Académica
3 b.- Secretaría de Servicios Escolares.
3 c.- Secretaría de Vinculación,
3 d.- Secretaría Administrativa.
Adicionalmente, en el Manual de organización de la Facultad de Contaduría y
Administración, en vigor a partir del 13 de diciembre de 2007, se presentó el grafico con el
organigrama que actualmente opera en la Facultad (Ver figura 14). La actualización
continua de las dos directrices y su homologación, el Manual de la Organización y el
Reglamento Interno, constituyen un área sustancial de mejora para la Facultad.
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Figura 14. Organigrama Estructural de la Facultad de Contaduría y Administración.
Fuente: Manual de organización de la Facultad de Contaduría y Administración (2007)
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II.11.3 Sistema Integral de Información Académica y Administrativa.
En la Facultad se cuenta con un sistema de información apoyado en tecnologías de
información que en su momento fue moderno y ha dado soporte a la función de la
Secretaría de Servicios Escolares, no obstante la necesidad de un sistema de información
integral que apoye a esta y otras áreas con información oportuna y relevante, representa
una área de mejora notable. Actualmente en cada una de las áreas que operan procesos
clave como son tutorías y seguimiento de las observaciones de los organismos
acreditadores, planta docente entre otras, se trabaja con bases de datos independientes.
Así, se hace evidente la necesidad de contar con un sistema de información integrado y
soportado por las TIC con accesos controlados, una base de datos central a partir de una
adecuada segregación de funciones que posibilite el acceso directo a la información
necesaria para la operación diaria de la Facultad, las evaluaciones de los organismos
acreditadores, etc. Esta acción permitirá evitar duplicidad de esfuerzos en la recopilación,
logrando elevar la eficiencia en los flujos de información, determinando el ahorro de
tiempo en la generación de reportes e informes, minimizando discrepancias en los
informes emitidos y presentados.
II.11.4 Análisis de la perspectiva de género en la Facultad.
En la universidad recientemente se crea el Observatorio Universitario de Equidad de
Género (OUEG). Como parte de su esquema de trabajo, promueve la igualdad y ha
desarrollado estudios de género considerando el universo total de la Universidad. Entre
los temas de estudio, se consideran: bienestar psicológico; análisis comparativo entre
mujeres y hombres de la UASLP; acoso sexual en alumnos; incorporación de la perspectiva
de género y estereotipos en la comunidad universitaria.
En este contexto la Facultad participa en las actividades que organiza el OUEG. Así ha
nombrado un representante que es el portavoz de las iniciativas del Observatorio en la
Facultad. Específicamente en el año 2013 se realizó la conferencia "De flores, silencios,
perdón y otras historias en el noviazgo" como parte del programa de conferencias y
talleres del OUEG, del período 2013-2014.
Adicionalmente, el departamento de tutorías de la Facultad, identificó temáticas
demandadas por los alumnos que se abordan en el OUEG, que fueron atendidas mediante
la impartición de conferencias coordinadas de forma conjunta entre este departamento, la
representación de la Facultad y representantes del Observatorio.
Si bien la actuación de la Facultad ha atendido las directrices institucionales en el tema de
equidad de género mediante las acciones señaladas, es preciso definir claramente alcances
y funciones de la Facultad incorporando una comisión que de manera conjunta desarrolle
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iniciativas propias con base en las necesidades detectadas en la comunidad de la Facultad
a fin de lograr una cultura sólida de igualdad de género.
II.11.5 Análisis de los mecanismos de rendición de cuentas de la institución.
En el año 2008, con la entrada en vigor de la Ley de Transparencia y Acceso a la
Información Pública del Estado, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ha rendido
cuentas a la comunidad universitaria, instancias gubernamentales, así como a la sociedad
en general. Asimismo, ha implementado acciones que han fortalecido la cultura de la
transparencia y rendición de cuentas como la aprobación del Reglamento de
Transparencia y Acceso a la Información Pública por el Honorable Consejo Directivo
Universitario el 30 de noviembre de 2009 y la divulgación por internet, de información
pública mediante la página electrónica de la Universidad.
En este contexto la Facultad de Contaduría y Administración, como Facultad de la UASLP,
ha emprendido acciones específicas a fin de alinear su actuación a la UASLP. Así, existe
señalado en la Facultad un comité específico que informa responsablemente sobre su
quehacer a todos los grupos de interés a través de la página de internet
http://www.uaslp.mx/spanish/academicas/fca/paginas/default.aspx.
Adicionalmente y en relación a la rendición de cuentas a la UASLP, existe el informe que
la dirección reporta al rector anualmente y que la Facultad prepara con apoyo de la
información suministrada por cada área clave.
Si bien, la entidad cuenta con mecanismos que hacen evidentes sus esfuerzos por ser
transparente, se observa un área de oportunidad en este rubro. Especialmente en lo
relacionado al manejo de los recursos, dado que es inexistente la publicación de los
informes anuales en la página web, limitando la confianza a la ciudadanía sobre el buen
uso y destino de los recursos públicos que recibe la Facultad.
Finalmente cabe señalar que para asegurar el funcionamiento ágil y expedito de los
programas de acceso a la información, transparencia y rendición de cuentas es necesario
mejorar los sistemas de información.
II.11.6 Normativa institucional.
Con base en el derecho plenamente reconocido de autonomía y en su capacidad
estatutaria para emitir su propio ordenamiento jurídico, el Honorable Consejo Directivo
Universitario, desde el inicio de sus operaciones y con la facultad que le otorga el artículo
32 del Estatuto Orgánico de la UASLP, ha emitido puntualmente los reglamentos internos
de las entidades académicas.
Específicamente para la Facultad ha creado, revisado y adecuado como parte de los
Instrumentos normativos aprobados en el periodo 2010-2012, el Reglamento Interno de la
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Facultad de Contaduría y Administración; como parte de los Instrumentos normativos en
proceso de aprobación, el Reglamento Servicio Social de la Facultad de Contaduría y
Administración; y reglamentos que se encuentran en proyecto.
II.12 Fortalezas.
A partir de la información que se presenta en las secciones anteriores es posible inferir las
siguientes fortalezas en la Facultad:
II.12.1. Liderazgo, identidad y presencia social.
1. La Facultad cuenta con una imagen favorable y confiabilidad dentro de la
sociedad, reconocidas tanto a nivel local como nacional por sus programas
educativos de licenciatura. En Posgrado se observa la Consolidación de sus
programas a través del tiempo, creado en 1976 siendo el primer posgrado en la
UASLP y continúa bien posicionado en el Estado de SLP.
II.12.2. Oferta educativa.
Se observan como fortalezas en la Facultad tanto en licenciatura como en posgrado las
siguientes:
2. Se cuenta con programas flexibles centrados en el proceso de enseñanza
aprendizaje del estudiante, enfocados en el desarrollo de competencias.
3. Procesos de revisión curricular permanentes, que permiten la actualización
constante de los contenidos programáticos de los cursos, programas y seminarios
de licenciatura y posgrado en general. Así, los programas se actualizan
constantemente de acuerdo a los cambios en el entorno, las demandas laborales
etc.
4. Programas educativos que fomentan la vinculación entre la práctica y la formación
profesional a fin de que los alumnos se incorporen rápidamente al entorno laboral.
5. Específicamente, en la división de posgrado se observan como fortalezas:
a) Centro de Información en investigación y posgrado con adecuada infraestructura
física y virtual que ofrece acervos de acceso electrónica a bases de datos (EBSCO,
JSTOR, REDALYC, REFWORKS, VLEX) de reconocido prestigio internacional y
convenios con acervos de instituciones de la localidad.
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b) Tres cuatrimestres continuos anuales y horarios accesibles para la asistencia a
cursos y seminarios presenciales que permiten a los estudiantes de posgrado
estudiar y trabajar con una carga académica adecuada.
c) Grupos interdisciplinarios, que facilitan el intercambio de experiencias y el
aprendizaje y promoviendo tanto al interior como al exterior del posgrado redes de
contactos profesionales.
d) Más del 80 % de los estudiantes del posgrado cuentan con experiencia profesional
ya sea en el sector público o privado.
e) Al concluir la parte escolarizada los alumnos tienen prácticamente concluida la
tesis que les permite obtener el grado de maestría.
f) Costos de inscripción y colegiatura por debajo del promedio de las maestrías de la
localidad y con un nivel de calidad superior.
g) Capacidad para ampliar y diversificar la oferta de posgrado.
II.12.3. Calidad de la oferta educativa.
6. Reconocimiento de la Facultad por su incorporación en el Padrón de Programas de
Licenciatura de Alto Rendimiento Académico EGEL por mantener el Nivel 2 del
IDAP.
7. Su cultura de evaluación interna y externa incluye amplias capacidades para
analizar, aceptar y atender oportunamente las recomendaciones de organismos
evaluadores que resulten pertinentes.
8. La totalidad de los programas de licenciatura evaluables cuentan con
reconocimiento de calidad, con base en los esquemas nacionales vigentes de
evaluación; de los cuales, el 100% está acreditado por organismos reconocidos por
el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
9. La excelencia de sus egresados, demostrada a través de los resultados obtenidos en
los exámenes EGEL del Ceneval. De los egresados en 2013 (712), que presentaron el
EGEL correspondiente, 63% obtuvo testimonios de desempeño sobresaliente o
satisfactorio.
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II.12.4. Planta académica.
10. Los profesores de asignatura con amplia experiencia profesional, en diferentes
campos de aplicación del conocimiento.
11. Del total de profesores de tiempo completo (42), 84% cuenta con estudios de
posgrado, y de ellos 41% tiene el grado doctoral.
12. Con base en el desarrollo productivo de sus actividades, 64% de los profesores de
tiempo completo, ha alcanzado el reconocimiento del perfil deseable de un
profesor universitario por parte del Programa para el Desarrollo Profesional
Docente (antes denominado PROMEP) de la SEP.
13. Específicamente, se observan como fortalezas de la planta académica del posgrado
cabe señalar:
a) Habilitación de la planta académica tanto en profesores de tiempo parcial y
tiempo completo, con el grado mínimo de maestría y de doctorado.
b) Equilibrio en la formación académica y experiencia profesional de la planta
docente.
c) Profesores con la habilitación necesaria para la dirección y asesoría de tesis.
d) Profesores de tiempo parcial y tiempo completo con formación y actualización
continua en el área del conocimiento y competencias de la profesión requeridas por
el mercado, así como en aspectos pedagógicos, en el uso de tecnología de
información, en investigación, y en la tutoría.
e) La planta académica de profesores de tiempo completo que participan en
posgrado, en su totalidad cuenta con perfil deseable y 9 de ellos pertenecen al
Sistema Nacional de Investigadores 6 como candidatos, 1 como SNI 1 y dos como
SNI 2.
II.12.5. Práctica e innovación educativa.
14. Mejora en el sistema de tutorías, incremento significativo en el número de alumnos
atendidos por el programa de acción tutorial, así se ha pasado de atender a 260
alumnos en el año 2003 a ofrecer atención a 866 alumnos en 2013.
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15. Crecimiento en la infraestructura tecnológica como bases de datos de la biblioteca,
plataforma educativa, simulador de negocios, utilización de espacios virtuales y
software especializado que apoya los procesos de innovación educativa.
II.12.6. Investigación.
16. Existe una masa crítica de profesores con la habilitación necesaria para la
investigación.
17. Del total de profesores de tiempo completo el 21.43% pertenecen al Sistema
Nacional de Investigadores.
18. La experiencia en investigación y mejora constante.
19. Un cuerpo académico ha avanzado de “en formación” a “en consolidación”.
20. Producción en investigación: publicaciones indexadas en español.
21. Elevada participación de los investigadores en la formación de recursos humanos:
impartición de clases a nivel de posgrado (maestría y diplomados principalmente)
y en licenciatura, dirección/asesoría de tesis de maestría y licenciatura,
participación en el Verano de la Ciencia.
II.12.7. Vinculación.
22. Se tiene colaboración con algunas instituciones educativas y centros de
investigación estatal, nacional e internacional. Así como una adecuada vinculación
a nivel Posgrado con otras IES del Estado y una internacional.
23. Participación en proyectos de política pública en el estado. Empieza el programa
de intervención social en el municipio mediante el apoyo que la Facultad brinda en
áreas marginadas con programas específicos de atención ha destacado por su
implicación en la causa social de la ciudadanía en desventaja en san Luis Potosí:
Proyecto de formación de emprendedores en los Centros de Desarrollo
Comunitario del H. Ayuntamiento de san Luis Potosí.
Acciones de lucha contra la pobreza y marginación social.
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24. Existe comunicación con el gobierno estatal y municipal y con organismos de los
sectores empresariales.
25. Se cuenta con convenios de movilidad estudiantil y académica a nivel
interfacultades, regional, nacional e internacional.
26. Se tienen convenios con sector empresarial, instituciones educativas y
dependencias de gobierno para la realización proyectos de investigación. Además
de convenios académicos entre las IES a nivel nacional e internacional.
27. Se tienen convenios con el sector empresarial, instituciones educativas y
dependencias de gobierno para alumnos que realizan el servicio social, prácticas
profesionales y la demanda laboral de egresados y académicos.
28. La educación continua se ofrece a través del Centro de Desarrollo Empresarial, las
coordinaciones de carreras y a través de la página web a los sectores público, social
y empresarial, Así se observa un incremento en la oferta de educación continua y
servicios que vinculan a la Facultad con su entorno.
29. Se tienen servicios como la intervención social y la promoción de programas
multidisciplinarios.
30. La obtención del grado de maestría es mediante elaboración de tesis, más del 90%
de estas resultado de investigación aplicada en alguna organización de la región,
haciendo propuestas de mejora, revisión y restructuración de procesos, estudios de
mercado, estudios de factibilidad, entre otros, metodológicamente sustentados.
II.12.8. Cultura y arte.
31. Existen iniciativas voluntarias apoyadas por la dirección de la Facultad que
promueven la cultura y arte entre su comunidad.
II.12.9. Deporte y salud.
32. Activa participación del departamento de psicopedagogía en donde:
a) Se da la atención a dificultades psicológicas del estudiante
b) Se atiende a docentes y administrativos e intendentes que están en relación directa
con el estudiante.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
c) Se tiene abierto el departamento con atención individual, durante 7 horas diarias,
principalmente en horas de mayor concurrencia de los alumnos (en ambos turnos).
d) Se lleva expediente de la atención individual para seguimiento y registro de trabajo
realizado por sesión.
II.12.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad.
33. Adecuación de infraestructura en espacios e inclusión de temas ambientales en los
programas educativos.
II.12.11. Estructura administración y gestión.
34. Personal administrativo con amplia experiencia en sus funciones.
35. Proceso de selección y admisión de alumnos: en licenciatura es confiable,
transparente y objetivo y cuenta con el reconocimiento de la sociedad; en posgrado
se observan sólidos requisitos de ingreso (los aspirantes son profesionistas
titulados, acreditando un puntaje mínimo de 1000 el EXANI III de CENEVAL que
evidencia el nivel de habilidades y aptitudes para su ingreso; puntaje TOEFL en
inglés de 450 puntos que le permite la lectura fluida de textos y artículos en bases
de datos de reconocimiento internacional).
36. Existen diversos cuerpos colegiados que apoyan el desarrollo de las funciones de la
Facultad.
37. Infraestructura física moderna y equipamiento de vanguardia, en constante
crecimiento para el desarrollo de las funciones sustantivas en los espacios
institucionales, así existe una adecuada infraestructura, en salones, cubículos de
profesores, oficinas administrativas, mobiliario, tecnología de Información y
comunicación.
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II.13 Debilidades.
II.13.1. Oferta educativa.
1. Existencia de un número significativo de grupos que requieren de esquemas que
permitan asegurar el rigor académico.
2. En los planes de estudio vigentes, como consecuencia de la holgura en las materias
electivas, los alumnos las seleccionan de acuerdo a situaciones prácticas y no en
congruencia a su perfil de egreso, tampoco existen mecanismos de control para
verificar que se impartan los contenidos de los cursos tal como están establecidos
en el programa.
3. El número de programas educativos en las áreas socio-económico-administrativas
impartidos en colaboración, y que otorguen la doble titulación o grados
compartidos con otras instituciones de educación superior es escaso.
4. Carencia del trabajo académico colegiado por áreas o ejes clave de conocimiento,
no existen mecanismos de control para revisar los trabajos de las academias, lo cual
no muestra un trabajo uniforme de todas ellas. A las cuales hay maestros que no
asisten, o bien hay academias que no realizan reuniones.
5. El nivel actual requerido de dominio del idioma inglés no les permite a los
egresados competir en el campo laboral.
6. Debilidades identificadas en los programas educativos de posgrado:
a) Poca vinculación formalizada a través de convenios con el sector productivo.
b) No se cuenta con programas en el PNPC.
c) Programas de posgrado sin acreditación externa nacional o internacional, sin
ofrecer cursos o seminarios en línea y sin la opción de flexibilizar horarios en fin de
semana, con una denominación del programa es muy general, por lo que puede
confundir el perfil de egreso del estudiante. Se requiere mayor difusión de los
programas y eventos de educación continua actuales.
d) No existe un programa de doctorado.
e) Es poca la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional.
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f) Los empleadores tienen un conocimiento ambiguo sobre el perfil de los
egresados del posgrado, especialmente en el énfasis de impuestos.
g) No se cuenta con una “cartera” de profesores; los PTC están más orientados a la
investigación que a la especialización y profesionalización; específicamente en
impuestos y Gestión Pública; no se tiene definido el perfil de profesores de
contratación a futuro para reforzar el posgrado ni el pago de honorarios
competitivos a los docentes.
h) Se carece de becas académicas.
II.13.3. Calidad de la oferta educativa.
7. Hay bajas tasas de eficiencia terminal por cohorte en una proporción significativa
en los programas de licenciatura y posgrado.
8. Implementar estrategias eficientes que permitan incrementar el índice de
egresados y titulados de la licenciatura.
II.13.4. Planta académica.
9. El número de profesores de tiempo completo es insuficiente para respaldar el
crecimiento y desarrollo de las funciones de la Facultad.
10. Las políticas institucionales para que los profesores de tiempo completo cuenten
con condiciones para lograr un balance adecuado entre sus actividades de
docencia, tutoría, investigación y gestión son deficientes, lo que genera sobrecargas
y obstáculos para la óptima realización de sus funciones.
11. Políticas institucionales inadecuadas para la contratación, capacitación, evaluación
y promoción de los profesores de asignatura y técnicos académicos.
Adicionalmente, la remuneración a los nuevos profesores-asignatura no es
competitiva con otras Facultades educativas, los procesos son lentos, retrasan
demasiado el primer pago y esto dificulta la atracción de personal académico con el
perfil deseable.
12. Estatutos desacordes a las necesidades actuales, directrices que regulan las
funciones de la planta academica, sindicalizada y no sindicalizada, que restringen
las posibilidades de cambio en la Facultad a un ritmo que demanda el entorno
actual en los procesos de reestructura curricular
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13. La formación y capacitación docente tiene una cobertura limitada y cuenta con una
insuficiente participación de los profesores.
14. Resistencia al cambio para utilizar las TIC en la planta docente.
II.13.5. Práctica e innovación educativa.
15. Uso limitado de los recursos tecnológicos, por ejemplo software especializado,
acceso a bases de datos, digitalización de material, y el no aprovechamiento óptimo
de la plataforma tecnológica.
16. En los programas educativos de la Facultad se aplica el Modelo Universitario de
Formación Integral en forma parcial y/o con obstáculos diversos, además de que
los métodos para evaluar el aprendizaje están desfasados con las innovaciones del
modelo educativo.
17. La comunicación y vinculación es escasa e ineficiente entre las áreas relacionadas a
la docencia, la investigación y la extensión, en la mayoría de los programas
académicos.
18. Se carece de un esquema integrado de acompañamiento estudiantil que contribuya
a la integración, permanencia, desempeño académico y terminación oportuna de
los alumnos (incorporación, tutoría, asesoría, atención psicológica, becas,
movilidad, prácticas profesionales, promoción del cuidado de la salud, arte, cultura
y deporte, inserción laboral, entre otros). El programa de tutoría no es funcional y
tiene poco impacto académico.
19. Se desconoce el perfil de los alumnos (origen socioeconómico, prácticas sociales,
hábitos de estudio, consumo cultural, expectativas laborales y profesionales,
etcétera), como insumo fundamental para el diseño e implementación del
programa de acompañamiento estudiantil.
20. El dominio que logran los alumnos después de aprobar los cinco niveles de ingles
en el DUI no es el esperado y en la Facultad hacen falta acciones al respecto.
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II.13.6 Investigación.
21. Escaso número de profesores adscritos al SNI.
22. Inexistencia de cuerpos académicos plenamente consolidados.
23. Los alumnos y profesores tienen una formación práctica y no están orientados a la
reflexión e investigación.
24. La investigación colegiada al interior de la Facultad ha mejorado pero es
insuficiente y debe incrementarse en cantidad y calidad.
25. Reducida captación de fondos externos para la investigación.
26. Débil participación en publicaciones de alto impacto.
27. Escasa vinculación para investigación con instituciones de educación
superior, centros de investigación y/o investigadores ajenos a la UASLP: estancias
de investigación, postdoctorados, proyectos conjuntos, etc.
28. Reducida participación en programas de doctorado.
29. La investigación sobre la Facultad y el desarrollo de sus funciones es insuficiente y
poco sistemática para contribuir en la toma de decisiones y la mejora continua.
II.13.7. Vinculación.
30. El esquema de vinculación con los sectores público y privado es heterogéneo, con
impactos desiguales entre los programas educativos de la Facultad.
31. La relación con los empleadores y los egresados es insuficiente y poco sistemática
por lo que se requiere una vinculación más estrecha con empleadores y egresados
que permita conocer la evaluación a la pertinencia de los programas educativos.
Pues las actividades de seguimiento de egresados y empleadores se han realizado
primordialmente en los marcos de la reestructura curricular sin tener en
consideración un programa que posibilite una comunicación constante, de ahí que
se pierda la vinculación con el egresado que pueden representar un vínculo entre
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
empresa-alumno y otras organizaciones, por ejemplo, el Instituto Mexicano de
Contadores Públicos (IMCP), cámaras empresariales, etc.
32. La cobertura y promoción del programa de educación continua es insuficiente para
la capacitación y actualización de profesionales en activo, de quienes estén en
proceso de reincorporación laboral, así como para satisfacer necesidades de
desarrollo de los adultos.
II.13.8. Cultura y arte.
33. Carencia de un programa formal de Cultura y Arte que complemente la formación
integral de los estudiantes de la Facultad
II.13.9. Deporte y salud.
34. Se carece de un programa formal en materia de deporte y salud que posibilite el
desarrollo de actividades permanentes en la Facultad.
35. En el gimnasio contiguo a la Facultad, UNIGYM:
a) Solo se pueden atender 7 personas por día y la demanda de la población estudiantil
que requiere atención (a mediados de cada semestre) la excede, asi algunos
alumnos expresan “no hay entrenador”.
b) Se centra en atención individual y falta incrementar la grupal mediante grupos de
apoyo y talleres.
c) Por la amplia demanda el servicio se centra más en la atención y contención que la
prevención lo cual es un punto a trabajar a largo plazo.
d) La atención del departamento en el turno vespertino está a cargo de un practicante.
e) Carencia de un diagnóstico de necesidades psicológicas para el desarrollo de
talleres y/o grupos de apoyo que guíen las actividades a corto, largo y mediano
plazo.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
36. Ausencia de plan de actividades deportivas en la Facultad a largo plazo. Necesidad
de desarrollar un programa en donde se desarrolle a largo plazo la aplicación
periódica y continua la prevención.
37. Necesidad de capacitar a docentes (tutores) en la atención a alumnos en situaciones
emocionales que este dentro de sus habilidades y competencias mediante cursos
y/o diplomados.
II.13.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad.
38. Carencia en la socialización y apropiación de los programas de la Agenda
Ambiental por parte de la comunidad de la Facultad.
II.13.11. Estructura administración y gestión.
39. La estrategia de admisión en la Facultad no permite una selección de los mejores
aspirantes a ingresar de ahí que una parte significativa de profesores precibe que se
trabaja con alumnos que no cumplen el perfil inicial para ingresar y mantenerse en
la Facultad.
40. En algunas áreas, el personal administrativo no cuenta con la formación requerida
para el trabajo de gestión que se exige en la actualidad. Se tienen problemas para
motivar y retener al personal capacitado.
41. La incorporación de la perspectiva de género en las políticas y en la reglamentación
institucional es incipiente.
42. Se desconoce el nivel de dominio del inglés de los integrantes de la comunidad
universitaria.
43. Ausencia de un sistema de información que integre los aspectos relacionados al
ámbito académicos administrativos, que sea flexible para obtener información
oportuna y confiable, que atienda a las necesidades informativas para los procesos
de inscripción de alumnos, selección de clases, plantilla docente, servicio social,
tutorías y la gestión institucional, etc.
44. Hace falta un sistema integral para la seguridad en la Facultad, que asegure el
control de los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de la
comunidad.
45. Insuficientes esquemas para compartir información, visiones, significados, logros y
quehaceres entre sus cuadros directivos.
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46. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la
Facultad, el conocimiento, los propósitos y actividades institucionales así como de
los logros alcanzados; pocos procesos de gestión son claros y conocidos por la
comunidad de la Facultad y se registra baja presencia en portales de internet.
47. Carencia de un clima de trabajo que propicie el espíritu de colaboración y
estructura colegiada, así como una adecuada relación con los organismos gremiales
de la universidad que contribuyen al buen desarrollo de las actividades
institucionales.
48. Insuficiente infraestructura de apoyo a las actividades académicas, culturales y
administrativas, así como de tecnologías de la información y la comunicación. No
se cuenta con un programa de mantenimiento de equipo especializado que asegure
su operación eficiente y fortalezca su mayor uso para investigación y docencia.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.14 Retos institucionales.
Con base en el análisis de las fortalezas y debilidades de la Facultad, reconocidas en 2014,
y con el propósito de hacer realidad la Visión 2023, es necesario focalizar los esfuerzos
institucionales en los próximos 10 años para enfrentar los siguientes retos:
II.14 Retos.
II.14.1. Liderazgo, identidad y presencia social.
1. La Facultad sea fuente obligada de consulta, en el ámbito de su competencia, por
parte de entidades del sector público y organismos de los sectores social y
empresarial para la atención de problemáticas del desarrollo social y económico del
estado y del país, y mantenga dentro de la sociedad una imagen favorable, alto
prestigio y confiabilidad.
2. La comunidad de la Facultad posea un alto grado de identidad y pertenencia
institucional.
3. Mejorar el deficiente nivel de selección de los alumnos de nuevo ingreso mediante
el diseño de mecanismos que aseguren un perfil adecuado que le permitan a los
alumnos continuar con los programas educativos que ofrece la Facultad, sin afectar
abruptamente las tasas de eficiencia terminal y el promedio de grupos abiertos por
semestre.
II.14.2. Oferta educativa.
4. Se amplíe la oferta educativa de licenciatura y posgrado, con base en las
necesidades del entorno de la universidad y con apego a las políticas, criterios y
estándares institucionales.
5. Se promueva el conocimiento de la oferta educativa de la Facultad y su calidad, a
través de un esquema eficiente y con un alto grado de efectividad.
6. Su oferta educativa cuente con las condiciones requeridas para lograr y mantener
el reconocimiento de su calidad y pertinencia por los organismos nacionales e
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
internacionales de evaluación y acreditación, así como de la sociedad en general, y
cumpla con las políticas, criterios y estándares institucionales.
7. Existan programas educativos flexibles de reconocida calidad que pueden ser
impartidos en colaboración, y que otorguen la doble titulación o grados
compartidos con otras instituciones de educación superior.
8. Se cuente con un modelo de posgrado diversificado, con modalidades
disciplinares, inter, multi y transdisciplinares, vinculados con el sector productivo
y de servicios.
9. Opere regularmente un programa de educación continua de amplia difusión y
cobertura para la capacitación y actualización de profesionales en activo, de
quienes estén en proceso de reincorporación laboral, así como para satisfacer
necesidades de desarrollo de los adultos, y que se evalúe permanentemente para
asegurar su calidad y pertinencia.
10. Captación de alumnos para incrementar la matrícula, derivado de las tendencias
nacionales e internacionales, pues a nivel estatal, nacional e internacional ha
disminuido la inscripción de alumnos al programa.
11. Los retos que se le presentan a la División de Estudios de Posgrado de la Facultad,
UASLP, en función a las tendencias internacionales, regionales y nacionales, las
oportunidades y amenazas del entorno, como factor de competitividad e
incluyendo en su perfil la pertinencia se resumen como sigue:
a) Reforzar la vinculación con programas de doble titulación, estancias académicas,
redes internacionales de investigación, publicaciones conjuntas, programas de
formación y actualización docente, asi como, con los convenios de colaboración.
b) Contar con cursos y seminarios total o parcialmente en línea, videoconferencias y
diseño e implementación de metodologías apoyadas fuertemente en TIC .
c) Ofrecer actualización y educación continua en temas socio-económico
administrativos, con horarios pertinentes a las necesidades de los interesados de
los diferentes sectores, empresas, organizaciones gubernamentales y la sociedad en
general.
d) Contar con programas educativos que incluyan cursos y seminarios electivos que
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respondan rápidamente a los cambios del entorno, a problemáticas reales, así como
a los requerimientos del mercado de trabajo.
e) Elaborar proyectos basados en las problemáticas reales tanto en los cursos y
seminarios del posgrado, como en las tesis para la obtención del grado, que
permitan fomentar una mayor creatividad que se refleje en proyectos innovadores.
f) Asegurar el cumplimiento de estándares de excelencia y calidad de los posgrados
que permita obtener acreditaciones por parte de organismos supra-institucionales
nacionales o internacionales, y aumente la competitividad de los programas para
hacer frente a la llegada de franquicias de posgrados internacionales y a la excesiva
aparición de otros programas académicos de las áreas socio-económico
administrativas en instituciones públicas y privadas.
g) Tener programas multidisciplinarios con otros posgrados de la UASLP o de la
región, que permitan abordar problemas complejos de la realidad.
h) Concretar convenios de colaboración que permitan ingresar recursos externos a la
Facultad a través de la participación de docentes e investigadores en proyectos que
se desarrollen para organizaciones externas.
II.14.3. Calidad de la oferta educativa.
12. Los programas de licenciatura evaluables que actualmente están clasificados en el
Nivel 1 del padrón de los CIEES mantengan esta clasificación, como resultado de
los procesos de planeación y mejora continua de su calidad. Además, se alcance y
se conserve la acreditación por parte de algún organismo reconocido por el
COPAES, la acreditación por organismos de prestigio y de alcance internacional;
también el registro permanencia y promoción al nivel 1 en el Padrón de
Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico-EGEL del CENEVAL.
13. Los programas de posgrado se encuentren registrados en el Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT y la mayoría de ellos clasificados en
la vertiente de competentes a nivel internacional.
14. Se mantengan altos niveles de aprendizaje de los alumnos de todos programas
educativos, medidos a través de pruebas estandarizadas.
15. Contar con el EGEL como requisito de egreso en todos los programas de
licenciatura para sistematizar y evaluar los niveles de aprendizaje alcanzados; e
145
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
implementar acciones para incrementar el porcentaje de alumnos con niveles de
aprendizaje satisfactorio, sobresaliente y de excelencia.
16. Lograr los más altos estándares internacionales tomando como medida las tasas de
titulación y graduación de los programas de licenciatura y posgrado, sin sacrificar
la calidad de la formación.
II.14.4. Planta académica.
17. Asegurar que la facultad cuente con una planta académica con el perfil apropiado
para el cumplimiento de sus funciones, en el marco de los valores y principios
institucionales, así como su organización en estructuras colegiadas de docencia e
investigación que sustenten la planeación, evaluación y desarrollo de los
programas educativos y las líneas de investigación, respectivamente.
18. Existan condiciones adecuadas para lograr que los profesores de tiempo completo
desarrollen de manera equilibrada las actividades de docencia, tutoría,
investigación, extensión y gestión.
19. La casi totalidad de los profesores de tiempo completo:
a) Cuenten con el doctorado en un área que contribuya al apropiado
cumplimiento de las funciones que tienen encomendadas.
b) Obtengan el reconocimiento del perfil deseable de un profesor universitario
por parte del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (antes
denominado PROMEP) y su adscripción al SNI, mayoritariamente en los
niveles II y III.
c) Estén incorporados a estructuras colegiadas de investigación consolidadas
y sean líderes de redes de conocimiento internacionales.
20. Contar con una planta académica idónea para el desarrollo de sus programas
educativos y estructuras colegiadas de investigación.
21. Lograr que el personal docente participe activamente en los programas de
capacitación, actualización y actividades colegiadas.
II.14.5. Práctica e innovación educativa.
22. Reducir el rezago, la deserción y el bajo rendimiento escolar, además de
incrementar la eficiencia terminal sin demeritar la calidad.
146
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23. Se establezca una relación estrecha entre la docencia, la investigación y la extensión
en todos los programas educativos.
24. Todos los programas educativos sustenten plenamente su conceptualización y
operación en el Modelo Universitario de Formación Integral, y se evalúe
permanentemente su aplicación, así como los programas de apoyo y que, en su
caso, se realicen los ajustes necesarios para propiciar el logro de sus objetivos.
25. Los profesores en su totalidad estén capacitados en forma permanente en los
fundamentos y operación del Modelo Universitario de Formación Integral en sus
componentes, incluyendo el desarrollo de competencias docentes, la aplicación de
tecnologías educativas, innovación pedagógica y curricular, actualización
disciplinar, y la aplicación de los programas de acompañamiento estudiantil; esto
quedará demostrado a través de la evaluación de su práctica educativa.
26. Opere un sistema integrado de acompañamiento estudiantil que coadyuve de
manera efectiva a la integración de los alumnos a la universidad, su permanencia,
buen desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción en
el mercado laboral. Asegurar, en particular, la funcionalidad e impactos del
programa de tutoría.
27. Se conozca el perfil de los alumnos de los diferentes programas educativos en la
Facultad para sustentar la operación del Sistema de Acompañamiento Estudiantil y
las actividades de apoyo a su formación integral.
28. Exista una amplia movilidad interna y externa de alumnos que contribuya a
fortalecer su perfil de egreso y la normatividad adecuada para sustentarla.
29. Se incremente el grado de dominio del idioma inglés por parte de la comunidad de
la Facultad.
II.14.6 Investigación.
30. La Facultad cuente con:
a) Las capacidades y resultados necesarios para ser reconocida como un polo de
investigación en el área socio-económico-administrativa en los ámbitos local y nacional.
b) Estructuras colegiadas de investigación al interior de la Facultad en clara consolidación
para la realización de las líneas de generación y aplicación del conocimiento en el área
socio-económico-administrativa.
c) Participación en programas y redes de colaboración con instituciones nacionales y
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extranjeras de educación superior y centros de investigación, con las cuales es deseable
establecer alianzas estratégicas.
c) Un número significativo de proyectos relevantes de investigación y desarrollo cuyo
objetivo sea contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina,
preferentemente financiada con recursos externos a la UASLP y realizada en colaboración.
d) Investigación sobre el desempeño de las funciones de la Facultad, cuyos resultados
contribuyan a la toma de decisiones y a los procesos de planeación institucional (estudios
acerca del perfil de los alumnos, trayectorias escolares, egresados, empleadores,
profesores, impactos del modelo educativo en la formación de los alumnos, procesos
educativos, etcétera).
II.14.7. Vinculación.
31. Se cuente con una amplia, diversificada y consolidada colaboración:
a) Con la autoridad educativa del estado y las instituciones que conforman el
Sistema Educativo Estatal para el desarrollo de proyectos de interés para las
partes.
b) Con instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros
de investigación que contribuyan al cumplimiento de las funciones
institucionales.
32. Se cuente con:
a) Un esquema consolidado de vinculación con los sectores público y privado
que dé sustento y pertinencia a las actividades de la Facultad, en particular
con los egresados y grupos de interés de la misma, así como para participar
activamente en el diseño, seguimiento y evaluación de proyectos de política
pública.
b) Se cuente con un alto grado de apertura para propiciar la participación
social efectiva de la Facultad en el desarrollo y actualización de los
programas académicos y en la realización de proyectos en colaboración con
actores locales, regionales, nacionales e internacionales.
c) Se mantenga una activa participación en el diseño, implementación y
evaluación de proyectos de política pública.
33. Desarrollar proyectos de investigación entre profesores y alumnos de la Facultad
con los sectores productivos de la región y estado.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
II.14.8. Cultura y arte.
34. Se cuente con un programa cultural, artístico y de divulgación que contribuya de
manera efectiva a la formación integral de los alumnos.
II.14.9. Deporte y salud.
35. Se cuente con un programa deportivo que coadyuve a la formación integral del
alumno y a la promoción de la salud de su comunidad, logrando con ello la
participación en ligas y torneos a nivel local, estatal y nacional.
II.14.10. Perspectiva ambiental y sustentabilidad.
36. Consolidar los objetivos del programa de gestión ambiental que supere los
esfuerzos aislados en este tema vigentes en la Facultad y crear un nivel adecuado
de cultura y clima en la comunidad orientado al cuidado del medio ambiente y la
sustentabilidad.
II.14.11. Estructura administración y gestión.
37. Adoptar mecanismos adecuados que posibiliten contar con una estructura
organizacional adecuada para la realización de las funciones de la Facultad y que
esta sea refleajada en todos los documentos oficiales. Lo que implica revisar,
redefinir y rediseñar puestos y funciones, asi como elimitar claramente
responsabilidades y facultades.
38. Establecer mecanismos adecuados de buen gobierno.
39. Colaboración activa en programas y proyectos que permitan articular y potenciar
las capacidades de la Universidad.
40. Adoptar el enfoque de equidad de género, la diversidad, el respeto a los derechos
humanos y la dimensión multicultural e internacional en todas las funciones de la
Facultad.
41. La comunidad universitaria posea un alto dominio del idioma inglés.
42. Se cuente con un sistema consolidado de gestión sustentado en:
a) Estudios de oferta y demanda.
b) Procesos participativos de planeación, seguimiento, evaluación y mejora continua
y aseguramiento de la calidad de las funciones.
c) La aplicación de pruebas confiables, en particular de naturaleza estandarizada,
para evaluar los niveles de aprendizaje alcanzados por los alumnos.
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d) Estudios periódicos sobre sus alumnos y egresados, además de las fuentes de
empleo para todas las entidades académicas.
e) Indicadores de desempeño de la Facultad.
f) Un ambiente organizacional cimentado en los valores y principios universitarios.
g) Una estructura organizativa y una normativa en permanente actualización.
h) Sistemas y procesos administrativos homologados entre las entidades académicas
y dependencias de gestión; asimismo, su certificación con base en normas
internacionales.
i) Códigos de buenas prácticas sustentados en principios éticos.
j) Un Sistema Integral de Información Académico Administrativo eficaz y robusto
para satisfacer las necesidades de flujo de información y apoyar eficientemente el
desarrollo de las funciones académicas y administrativas.
k) Un Sistema de Calidad certificado con base en las políticas, criterios y estándares
institucionales.
l) Las tecnologías de la información y la comunicación de vanguardia.
m) Se promueva en la Facultad el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria
(RSU)
44. Se cuente con una planta administrativa capacitada, eficiente, productiva, con
amplio conocimiento tecnológico.
43. Se cuente con un sistema integral para la seguridad universitaria, que afirme el
control los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de su
comunidad.
44. Se instrumente un programa efectivo de comunicación interna y externa con un
alto sentido ético y estratégico en los contextos nacional e internacional, a través del
cual se promueva el conocimiento y se socialicen los propósitos y el trabajo
institucional, así como los avances y logros alcanzados en la implementación del
PIDE 2013-2023, con especial énfasis en las contribuciones a la mejora del nivel de
desarrollo humano de la sociedad potosina, así como en la promoción de la
identidad y el sentido de pertenencia institucional de toda su comunidad.
45. La infraestructura de las tecnologías de la información y las comunicaciones se
mantenga a la vanguardia y se utilice ampliamente en el desarrollo de sus
funciones.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
46. Se cuente con la infraestructura y el equipamiento de vanguardia requerido para el
adecuado cumplimiento de las funciones institucionales y para atender
necesidades específicas de las diferentes dependencias académicas, en particular el
desarrollo de laboratorios de uso compartido para optimizar recursos.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado III. Misión, valores y principios de la acción universitaria.
III.1 Misión.
Somos una Facultad comprometida con la sociedad en la formación humanista de
profesionales competentes, innovadores y con visión intercultural en las ciencias socio-
económico-administrativas, mediante una oferta educativa pertinente y de calidad,
apoyada en una planta académica multidisciplinaria, el Modelo Universitario de
Formación Integral, la generación, aplicación y difusión del conocimiento en estas
disciplinas, con la finalidad de incidir con su quehacer en el desarrollo económico, político
y social a nivel local, nacional e internacional.
III.2 Valores.
La Facultad adoptará y promoverá los siguientes valores, para orientar el
comportamiento de los universitarios en la realización de sus actividades y en el
cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de la Facultad académica:
Responsabilidad social. La Facultad toma consciencia de sí misma y de su papel en el
entorno, su responsabilidad incluye un amplio y diversificado espectro de programas,
proyectos y acciones en el marco de las funciones institucionales, para responder a las
necesidades del entorno de modo responsable, innovando y generando soluciones de
manera oportuna y pertinente, y, con un fuerte sentido ético y de responsabilidad social.
La Facultad adopta un compromiso público con los intereses generales de la sociedad de la
cual forma parte y recibe su misión; consciente de los impactos educativos, cognitivos,
internos y externos de su quehacer, y asumiendo lo anterior de manera responsable.
Calidad, equidad y justicia. Representan, en el ámbito educativo, una triada indisoluble,
que significa ofrecer condiciones de acceso e igualdad de oportunidades educativas de
buena calidad a quienes desean realizar estudios de educación superior en la Facultad;
asegurar la pertinencia y relevancia de los programas y actividades de la Facultad
académica, y realizar acciones que promuevan la equidad social y limiten la exclusión.
También significa asumir plenamente los valores institucionales y sus principios, en cada
una de las actividades universitarias, y reconocer y respetar los derechos humanos de
todas las personas, en condiciones de igualdad de oportunidades.
Respeto y tolerancia. Indispensables para la colaboración y la coexistencia pacífica y
armónica de la comunidad de la Facultad, para el logro de objetivos compartidos.
Implican la valoración de ideas, creencias o prácticas cuando sean diferentes o contrarias a
las propias, formando profesionistas en y para la paz.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Honestidad. Respeto de la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas.
Actuar conforme se piensa con base en la verdad y la justicia. Constituye una condición
fundamental para los vínculos de la comunidad de la Facultad y el logro de los objetivos
institucionales.
Dignidad. Respeto a la persona humana, comenzando consigo misma y en relación con las
demás.
Humildad. Virtud de los universitarios para reconocer sus éxitos y fortalezas, así como sus
limitaciones y debilidades en el cumplimiento de sus funciones, asumiendo que todo logro
o resultado favorable será siempre perfectible si se realiza un mayor esfuerzo.
Libertad. Uso ético y responsable del derecho de expresión y acción a partir de las
creencias y valores personales, que a la vez implica respetar el mismo derecho de otras
personas. Sólo en un ambiente de libertad se puede dar la búsqueda del conocimiento
verdadero y el cumplimiento de las funciones de la Facultad académica y por ende de las
institucionales.
III.3 Principios de la acción Universitaria en la Facultad.
La comunidad de la Facultad de Contaduría y Administración, como entidad académica
de la Universidad, desarrollará sus funciones reconociendo y respentando los principios
universitarios declarados en el PIDE UASLP 2013-2023, emanados de sus valores y
entendidos como elementos transversales normativos para el desempeño de las funciones
universitarias, estos principios son:
Autonomía. Representa el ejercicio de un derecho y una responsabilidad de gobierno y
determinación para el cumplimiento de las funciones sustantivas de la UASLP. Constituye
un principio irrenunciable y fundamental con el que cuentan los universitarios, pues sólo
en un régimen de autonomía es posible promover la búsqueda permanente del
conocimiento verdadero y la libre discusión de las ideas.
Identidad. Sentimiento de pertenencia de los universitarios a la Facultad y el
reconocimiento y adopción de su Misión, Valores, Principios y Visión.
Formación humana integral. Enfoque que recorre de manera transversal los programas
educativos de licenciatura y posgrado de la Facultad y que tiene como fundamento el
desarrollo del ser humano en su dimensión personal, social, cultural y profesional.
Inclusión educativa. Ofrece una educación en el área socio-económico-administrativa de
reconocida calidad, sin discriminación y reconoce la diversidad de identidades,
necesidades y capacidades de las personas, para favorecer el pleno acceso, la conclusión de
153
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se
encuentren en condiciones de desventaja.
Búsqueda de la verdad. El quehacer de la Facultad se organiza teniendo como eje y
finalidad el continuo descubrimiento del conocimiento verdadero.
Libertad de cátedra e investigación. Constituye el derecho de los profesores de la
Facultad para elegir las metodologías pedagógicas y la selección de objetos de estudio en
el desempeño de sus funciones de docencia y generación y aplicación del conocimiento,
pero sujeto de modo invariable al logro de los objetivos y perfiles establecidos en los
planes y programas de estudio, el cumplimiento de las normas institucionales y el respeto
a los códigos internacionales aceptados para la investigación.
Libre discusión de las ideas. Sustento básico para el desarrollo cabal de la Facultad la
búsqueda del conocimiento verdadero y la generación de nuevos paradigmas de
pensamiento, en el marco del análisis, el consenso y el ejercicio responsable de la
autonomía universitaria.
Rigor académico. Un compromiso del personal académico y de los alumnos de la Facultad
en la realización de sus actividades, con los más altos estándares de calidad, pertinencia y
precisión científica.
Perspectiva de género. Enfoque transversal de las funciones universitarias a partir del cual
se visualizan los distintos fenómenos de la realidad científica, académica, social y política,
que tiene en cuenta las implicaciones y efectos de las relaciones sociales entre los géneros.
En el marco de la planeación estratégica, la Facultad propicia que las oportunidades de
desarrollo y recursos asignados resulten asequibles de manera equitativa entre
universitarias y universitarios.
Apertura al cambio. Actitud de los miembros de la Facultad académica que propicia el
reconocimiento de las transformaciones del contexto interno y externo y de las demandas
que esto produce sobre la Facultad, generando iniciativas que respondan a ellas con
oportunidad, pertinencia, calidad y sentido ético.
Flexibilidad. Enfoque que permite a la Facultad adaptar sus prácticas, procesos y formas
de organización para responder de manera oportuna a las necesidades internas y externas,
para facilitar el cumplimiento de su Misión y el logro de la Visión.
Paz y armonía. Ambiente entre los miembros de la Facultad que propicia y sustenta
actitudes de entendimiento, trabajo, respeto y comprensión de ideas y puntos de vista
diversos, así como la construcción de consensos para la toma de decisiones sobre el
desarrollo institucional, en el marco de condiciones que propician la convivencia.
Orden. Observancia de las normas de la Facultad que deben caracterizar el desarrollo de
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
las actividades de los universitarios en todos los ámbitos del quehacer institucional.
Trabajo colegiado y colaborativo. Medios para articular y potenciar, entre todos, las
capacidades institucionales en el desarrollo de las funciones de la Facultad, y para la
realización de proyectos que permitan atender, con oportunidad y altos estándares de
calidad, problemas del desarrollo social y económico del estado y del país, y en su caso
globales.
Comunicación. Medio para socializar, al interior y al exterior, los retos y proyectos de la
Facultad, las actividades de su comunidad, los resultados obtenidos y el impacto de los
mismos en el cumplimiento de sus funciones.
Sustentabilidad. Conjunto de capacidades de la Facultad que permite hacer frente a las
necesidades económicas, sociales, culturales y ambientales del presente, sin poner en
riesgo el bienestar de las futuras generaciones.
Internacionalización. Enfoque que recorre de manera transversal el quehacer de la
Facultad, que amplía el horizonte intercultural de su comunidad y su inserción en las
redes internacionales de desarrollo científico, humanístico y de innovación, así como la
adopción de estándares internacionales de calidad en el desempeño de las funciones
institucionales.
Vinculación y servicio a la sociedad. Poner las capacidades de la Facultad académica a
disposición de las necesidades del desarrollo local y nacional, estableciendo acciones que
permitan identificar espacios en los cuales la Facultad puede participar en la atención de
las mismas, a la vez que contribuye a mejorar el nivel de bienestar humano de la sociedad
a través del desarrollo de programas académicos de docencia, investigación y extensión,
así como de actividades culturales y artísticas.
Derechos humanos. Son los derechos, valores y principios de la persona en lo individual y
en lo colectivo como comunidad universitaria, cuyo sustento se encuentra en la dignidad
humana y sin los cuales no se podría convivir ni existir. La vida de la comunidad de la
Facultad requiere para su ejercicio de una cultura de promoción y protección de los
derechos humanos.
Planeación y evaluación. Medios de gestión imprescindibles para el desarrollo,
seguimiento y toma de decisiones para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad
de las funciones institucionales y para el adecuado cumplimiento de la Misión y el logro
de la Visión de la Facultad.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado IV. La Visión UASLP 2023 y sus rasgos distintivos.
IV.1 Visión 2023.
Ser ampliamente reconocida como una de las mejores facultades en el área de las ciencias
socio-económico-administrativas del país; por la sólida formación de profesionales
competentes, ciudadanos socialmente responsables y capaces de contribuir a la resolución
de los grandes problemas colectivos a través de programas académicos pertinentes y de
reconocida calidad, su investigación y vinculación; por ser socialmente responsable,
abierta, incluyente, integrada y vinculada de manera sólida con su entorno y promotora de
la libre discusión de las ideas, sin relaciones de dependencia ideológica o de política
partidista caracterizada por su alto grado de gobernabilidad; por el impulso de la
innovación, el desarrollo intelectual, científico, cultural, tecnológico y social y por su
presencia internacional.
IV.2 Los 15 rasgos de la Visión 2023.
En el año 2023, la Facultad se reconocerá por los siguientes rasgos:
1. Liderazgo y prestigio social.
La Facultad es una entidad académica confiable, creíble y respetada en la sociedad
potosina, de consulta por los distintos órdenes de gobierno, organismos sociales y
empresas, para la formulación, implementación, evaluación y consultoría de normas,
políticas y realización de proyectos relacionados con las áreas socio administrativas,
relevantes para la sustentabilidad local, regional, nacional e internacional.
Es un referente de responsabilidad social, transparencia, acceso a la información y
rendición de cuentas en la localidad, la región, el país y el mundo.
2. Comunidad universitaria.
Posee una comunidad de aprendizaje integrada, incluyente, plural, emprendedora,
propositiva, solidaria y multicultural, que privilegia el diálogo, la armonía, la libre
discusión de las ideas, la promoción de los valores universales, la cultura de la
autoevaluación y de la evaluación externa, la planeación y el servicio a la sociedad. Cuenta
con una sólida identidad institucional y trabaja de forma colaborativa con una perspectiva
local y global, para el cumplimiento de la Misión y la Visión institucionales.
Promueve entre sus integrantes el desarrollo humano, la equidad y el respeto a la
diversidad con un alto grado de compromiso y responsabilidad social.
Educa en y para los derechos humanos, desde la promoción, protección y ejercicio de los
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
mismos, mediante la transversalidad en la vida institucional y la formación de
universitarios responsables y ciudadanos respetuosos de los derechos de los demás.
3. Globalidad y participación social.
La Facultad cuenta con amplia capacidad para la atracción de talento, lo que contribuye
de manera relevante al cumplimiento de sus funciones. Posee, además, un alto grado de
apertura que propicia la participación social efectiva en el diseño y actualización de sus
programas académicos y en la realización de proyectos en colaboración con actores
externos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Participa activamente en alianzas estratégicas y redes de colaboración, cooperación y
movilidad académica, con organismos sociales y empresariales, instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior y centros e institutos de investigación, en particular con
aquellos que cultivan áreas afines y complementarias de la Facultad y que gozan de
prestigio, con base en clasificaciones internacionalmente reconocidas. Esto contribuye a
ofrecer programas educativos flexibles de reconocida calidad, que pueden ser impartidos
en colaboración, y que le permiten impulsar esquemas como la doble titulación o grados
compartidos, además de asegurar la pertinencia y buena calidad de sus proyectos
académicos y sociales.
4. Participación en el sistema educativo.
La Facultad colabora de manera eficaz en el desarrollo del sistema educativo estatal, en
particular, apoyando, en el ámbito de su competencia, la formación y actualización de
profesores de todos los niveles, vinculándose en redes de colaboración, en la actualización
de planes y programas de estudio, la creación de materiales de apoyo para mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, y el fortalecimiento de las instituciones formadoras
de docentes, entre otros aspectos.
5. Organización, oferta educativa e infraestructura.
Cuenta con una estructura organizativa en constante actualización para la realización de
sus funciones y para responder con oportunidad, calidad y pertinencia a las demandas del
crecimiento social y económico del estado y el país.
Está organizada en áreas académicas que tienen niveles comparables de desarrollo y
desempeño, así también, las áreas de gestión apoyan de forma eficiente y eficaz. Todas
ellas funcionan integrada y coordinadamente, esquemas efectivos para la gestión
socialmente responsable de sus funciones, la infraestructura física y el equipamiento de
vanguardia para realizar sus actividades, procurando la sustentabilidad, además de la
salvaguarda y seguridad de sus usuarios.
La Facultad imparte programas educativos de, licenciatura y posgrado, de calidad
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
reconocida por los esquemas nacionales e internacionales vigentes de evaluación y
acreditación, así como cursos de educación continua y extensión. En la Facultad existen
estructuras colegiadas consolidadas, para el desarrollo de las líneas de generación y
aplicación del conocimiento. A través de sus programas educativos, logra la formación
sólida de profesionales y científicos, competentes en la sociedad del conocimiento y
ciudadanos responsables con su contexto social, económico, político y ambiental.
La oferta de educación continua y de extensión se concentra principalmente en las áreas
del conocimiento relacionadas con las ciencias económico-administrativas; permitiendo la
actualización y capacitación de profesionales en activo, en particular de sus egresados, y
atiende con plena disposición las necesidades e intereses de la formación de adultos,
quienes tienen intereses específicos ya sea para potenciar su formación personal o
profesional, siempre contemplando y adecuándose a las exigencias de lugar y tiempo
requeridos; integrando estrategias que aprovechan las ventajas de la educación a distancia.
Para ello, la Facultad se apoya en plataformas educativas y ambientes diversificados de
aprendizaje, combinando las diversas modalidades, presencial, no presencial y mixta,
impulsando con ello la utilización de mecanismos flexibles de intercambio y
reconocimiento de estudios.
6. Modelo educativo.
La Facultad sustenta la operación de sus planes educativos en el Modelo Universitario de
Formación Integral, los cuales están en permanente actualización para responder de
manera oportuna y pertinente a las demandas de la sociedad y del mercado laboral en el
área. El Modelo se encuentra alineado al Modelo Universitario de Formación Integral que
enfatiza el desarrollo de una sólida y rigurosa formación de los estudiantes en las
dimensiones: científico-tecnológica y humanística; la creatividad y la adquisición de
habilidades cognitivas complejas de alto nivel; capacidades analíticas y emprendedoras;
discernimiento ético-valoral; responsabilidad social; perspectiva internacional y
multicultural; trabajo autónomo y colaborativo; apreciación de arte y cultura; cuidado del
cuerpo y la salud; habilidades de comunicación, al menos en las lenguas: español e inglés
y el manejo de la información con el apoyo de tecnologías modernas. Lo anterior permitirá
contribuir a la construcción de sustentabilidad social, económica, política y ambiental de
manera activa en los ámbitos, local, regional y por ende a nivel nacional e internacional.
7. Colaboración y colegialidad interna.
La Facultad cuenta con una red de colaboración entre las licenciaturas que ofrece, además
propicia y sustenta el trabajo colegiado y colaborativo multi, inter y trans-disciplinario; así
como la movilidad estudiantil con otras Facultades académicas del área que contribuyen a
potenciar las capacidades institucionales tanto en programas educativos, como en la
investigación y el desarrollo tecnológico e innovación. Participa también en el desarrollo
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
de las redes de estudios de licenciatura y de posgrado e investigación de la universidad.
8. Egresados.
Los egresados son un referente del impacto social de la Facultad y cuentan con un alto
reconocimiento profesional. Se enorgullecen de haber realizado sus estudios en la
Universidad; mantienen una eficaz y permanente relación con ésta. Ellos se caracterizan
por ser bilingües, creativos, emprendedores y por tener una mentalidad global, con una
sólida identidad institucional y amplias competencias para:
a) Participar activamente en el mundo laboral de la sociedad del conocimiento y
contribuir al desarrollo sustentable global
b) Suscitar y promover el cambio
c) Trabajar de manera autónoma
d) Trabajar en equipo
e) Resolver problemas inherentes a su profesión
f) Interactuar con la sociedad y reconocer, entender y respetar las diferentes culturas
g) Contribuir, con criterios éticos, a la construcción de sistemas sociales inclusivos,
equitativos, democráticos y justos
h) Entender holísticamente la realidad
i) Promover la paz, la justicia social, los derechos humanos y la democracia
9. Planta académica.
Los profesores de tiempo completo son docentes e investigadores con alta y rigurosa
habilitación académica en su campo; tienen una elevada y reconocida capacidad para la
docencia, la investigación y la gestión. Su producción científica satisface los estándares
institucionales y nacionales e internacionales de calidad.
Las líneas de generación y aplicación del conocimiento se trabajan en forma colegiada. Se
caracterizan por su enfoque multi, inter y transdisciplinario, y responden prioritariamente
a problemáticas relevantes de la sociedad, el sector empresarial y al desarrollo de temas de
vanguardia en los campos de conocimiento que cultiva la Facultad
10. Desarrollo científico y tecnológico.
Es un polo local, regional y nacional de desarrollo científico, de impacto en el área socio-
económico-administrativa; por sus contribuciones oportunas y relevantes al diseño,
implementación y evaluación de políticas públicas; al avance del conocimiento científico, y
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la innovación; al desarrollo educativo; la preservación de la cultura; al fortalecimiento de
la identidad regional; la mejora continua del nivel de bienestar de la sociedad potosina y la
sustentabilidad global.
11. Desarrollo cultural.
Aprovechar y participar en el plan cultural, artístico y de difusión científica de
universidad coadyuvando a la formación integral de los alumnos, el desarrollo de su
creatividad y a mejorar el nivel de bienestar de la sociedad potosina.
12. Deporte y Salud.
Posee un programa amplio y diversificado de actividades incluida la práctica deportiva
como parte de una cultura del cuidado de la salud física y mental en la comunidad de la
Facultad, atendiendo prioritariamente la formación integral de sus alumnos.
13. Vinculación.
La Facultad, es parte de un esquema efectivo de vinculación con los sectores público,
social y empresarial. Esto le permite mantener una estrecha relación con los egresados y
empleadores, e identificar con oportunidad problemáticas que pueden ser atendidas por la
Facultad; ofrecer consultoría de alto nivel, realizar proyectos relevantes y de interés para
las partes, que generan recursos adicionales al subsidio federal y estatal; diseñar y aportar
iniciativas de política pública con oportunidad y los máximos estándares de calidad. A
través de su esquema de vinculación, la Facultad participa en los análisis de problemas
que afectan a la comunidad, y aporta iniciativas para su atención pertinente y oportuna.
14. Perspectiva ambiental.
La Facultad Impulsará el Sistema de Gestión Ambiental (SGA) de la Universidad que
opera sustentado en la intensa participación de la comunidad, cuyo propósito es contribuir
a la construcción de una cultura de convivencia con la naturaleza, de protección del
ambiente y al aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, articulada en todo el
quehacer universitario, específicamente en sus funciones de docencia, investigación,
gestión y vinculación con la sociedad. Este sistema es un ejemplo nacional e internacional
como generador de políticas públicas ambientales.
15. Gestión.
Posee un modelo de gestión ágil, eficiente, eficaz y transparente para el cumplimiento de
sus funciones, respaldado por:
a) Códigos de buenas prácticas
b) Un ambiente organizacional sano, cimentado en la honestidad, la equidad y el
respeto a la diversidad.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
c) Sistemas administrativos homologados entre las Facultades y dependencias de
gestión.
d) El trabajo en equipo.
e) El uso intensivo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el
desarrollo de los procedimientos administrativos.
f) Procesos simplificados y certificados con base en normas internacionales.
g) Una normativa completa en permanente actualización, que sustenta
adecuadamente la toma de decisiones y es la base del funcionamiento integral de la
Facultad.
h) Un sistema de información y comunicación eficiente.
i) Un conjunto de indicadores de desempeño institucional.
j) Personal de apoyo y directivo con capacidades reconocidas para el desarrollo de
sus funciones, bilingüe, con vocación y actitud de servicio.
El personal directivo de la Facultad impulsa, conduce y evalúa permanentemente los
procesos de desarrollo y cambio institucional, con responsabilidad y sentido ético.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado V. Políticas generales, programas institucionales sus objetivos y estrategias
para el logro de la Visión 2023 para la Facultad.
V.1 Políticas generales.
Para propiciar el mantenimiento y consolidación de las fortalezas, la superación de las
debilidades y la atención de los retos identificados en el apartado anterior del PLADE, así
como para promover el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión a 2023 se
aplicarán las siguientes políticas generales:
V.1.1. Liderazgo y prestigio social.
1. Se promoverá que la Facultad sea fuente de consulta, en el ámbito de su
competencia, por parte de organismos del sector público, social y empresarial para
la atención de problemáticas del desarrollo social y económico del estado y del
país. Asimismo, que mantenga una imagen muy favorable, alto prestigio y
confiabilidad dentro de la sociedad.
2. Se impulsará la consolidación de una comunidad de aprendizaje, integrada,
incluyente, plural, propositiva, emprendedora, solidaria y multicultural que
practique los valores y principios de la universidad y la Facultad, enmarcados en el
proyecto de visión y que posea un fuerte sentido de pertenencia e identidad
institucional.
3. Se fomentará la presencia de la Facultad de manera estratégica en los medios de
comunicación para consolidar su imagen, prestigio y liderazgo.
V.1.2. Oferta Educativa.
4. Se ampliará y diversificará la oferta educativa de licenciatura y posgrado, tomando
en consideración estudios de oferta y demanda, las tendencias del mundo laboral y
de la formación universitaria, elementos de innovación, tecnologías de información
de vanguardia y los criterios que aseguren el reconocimiento de su calidad.
5. Se considerará en el diseño de programas educativos, la colaboración de otras
dependencias académicas, para articular y potenciar las capacidades
institucionales, optimizar los recursos físicos y humanos, y fortalecer el perfil de
egreso de los alumnos.
6. Se conformará una red única para la realización de estudios de licenciatura y
posgrado, que propicien y sustenten el trabajo colegiado colaborativo multi, inter y
transdisciplinario en la Facultad, se participará en el desarrollo de las redes de
licenciatura y posgrado e investigación de la universidad que sustentan la
movilidad estudiantil entre programas educativos de la universidad y la
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
ampliación, articulación y potenciación de las capacidades institucionales para la
implementación de programas educativos de diferentes niveles y proyectos de
desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de innovación.
V.1.3. Calidad de la oferta educativa.
7. Se promoverá la equidad educativa al ofrecer igualdad de oportunidades a los
alumnos para realizar estudios en programas de la Facultad reconocidos por su
calidad, así como la incorporación de los enfoques intercultural y de equidad de
género, el respeto por las diferencias, los derechos humanos y la dimensión
internacional en las funciones institucionales.
8. Se fomentará la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas
educativos que ofrece la Facultad y de los aprendizajes alcanzados por los
alumnos, así como, la eficiencia terminal de los programas sin demeritar la
formación académica.
9. Se impulsará la evaluación interna y externa de los programas educativos de
licenciatura y posgrado que ofrece la Facultad, al igual que el reconocimiento de su
calidad a través de los esquemas nacionales vigentes de evaluación y acreditación,
así como de alcance internacional.
10. Se estimulará la evaluación externa del aprendizaje alcanzado por los alumnos, a
través de la aplicación de pruebas estandarizadas, tales como el Examen General
de Egreso de la Licenciatura EGEL-CENEVAL.
V.1.4. Planta académica.
11. Se asegurará que la Facultad posea una planta académica idónea: profesores de
tiempo completo, profesores asignatura y técnicos académicos, para el desarrollo
de sus programas educativos, de sus estructuras colegiadas de investigación y
oferta de educación continua.
12. Se buscará la incorporación de profesores investigadores de tiempo completo con
doctorado en áreas socio-económico-administrativas acorde a las necesidades de la
Facultad, los programas educativos que imparte, las estructuras colegiadas de
investigación, sus líneas de generación y aplicación del conocimiento, y las
problemáticas del desarrollo del estado y el país.
13. Se asegurará que los profesores de tiempo completo puedan efectuar de manera
equilibrada y equitativa las actividades docentes, de acompañamiento estudiantil,
investigación, extensión y gestión, a fin de garantizar el cumplimiento de las
funciones institucionales e impulsar el reconocimiento del perfil deseable de un
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
profesor universitario acorde al Programa de Desarrollo Profesional Docente,
anteriormente PROMEP, así como su reconocimiento y promoción en el Sistema
Nacional de Investigadores (SNI).
V.1.5. Práctica e Innovación Educativa.
14. Se impulsará la incorporación plena del Modelo Universitario de Formación
Integral en todos los programas educativos que ofrece la Facultad, además de la
evaluación permanente del cumplimiento de sus objetivos y sus programas de
apoyo.
15. Se asegurará la formación de los profesores en la implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral, atendiendo de manera cabal las ocho
dimensiones que lo conforman en los cursos que serán ofrecidos a través del
Programa para Mejorar las Prácticas Educativas en la Facultad.
16. Se promoverá la incorporación de alumnos en proyectos de investigación y
extensión, asimismo, en actividades culturales, artísticas y deportivas, para
fortalecer su formación integral y el perfil de egreso establecido en los planes de
estudio.
17. Se fomentará el programa de movilidad estudiantil entre programas educativos de
la facultad y de otras entidades académicas de la UASLP, asi como, de otras
instituciones nacionales y extranjeras, para beneficiar su formación y desarrollo
personal.
18. se aportarán iniciativas para la construcción y actualización del sistema de
acompañamiento estudiantil, y para su implemntación en la facultad, colaborando
de manera conjunta con las iniciativas institucionales, con el propósito
fundamental de alcanzar una integración plena.
19. Se promoverá la realización de estudios para conocer con oportunidad el perfil de
ingreso y egreso de los alumnos de cada uno de los programas educativos en la
Facultad, orientados principalmente, a mejorar las estrategias del programa de
acción tutorial para los alumnos de nuevo ingreso y al desarrollo de estrategias de
vinculación para facilitar la inserción del egresado en el sector productivo.
V.1.6. Investigación.
20. Se fortalecerá la planeación y coordinación de la investigación sobre la Facultad,
para enriquecer e innovar permanentemente sus procesos y programas educativos.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
21. Se impulsará la conformación, operación y consolidación de estructuras colegiadas
de docencia (academias disciplinares y multidisciplinares) e investigación (cuerpos
académicos), como eje central del trabajo académico de la Facultad, con planes de
acción que se actualicen cada tres o cuatro años. Las líneas de generación y
aplicación del conocimiento de las estructuras colegiadas de investigación, serán
delimitadas a las áreas disciplinares, deberán contribuir al desarrollo pertinente de
los programas educativos de licenciatura y posgrado que ofrece la facultad, al
avance de las disciplinas del conocimiento y práctica disciplinar, así como la
atención de problemáticas del crecimiento económico y mejorar el nivel de
desarrollo humano de la sociedad, en particular de San Luis Potosí.
22. Se asegurará que los programas de posgrado de la Facultad sustenten su operación
en estructuras colegiadas de investigación que se encuentren consolidadas o en una
fase de consolidación.
23. Se procurará la permanente evaluación interna y externa de la pertinencia,
evolución y resultados de las líneas de generación y aplicación del conocimiento de
las estructuras colegiadas de investigación, por comités externos a la Facultad y
con base en sus resultados se establecerán las medidas que permitan mejorar su
calidad y pertinencia.
24. Se promoverá el establecimiento de un esquema que propicie la colaboración de la
Facultad con otras entidades y estructuras colegiadas de la universidad, para la
realización de proyectos que requieren de enfoques multi, inter y
transdisciplinarios. Se dará prioridad en el otorgamiento de apoyos a los proyectos
de investigación que contribuyan a mejorar los niveles de desarrollo humano de
San Luis Potosí.
25. Se impulsará que los resultados de los proyectos de investigación de la facultad se
publiquen en revistas y otros medios nacionales e internacionales de prestigio,
circulación e índices de impacto, así como su divulgación al interior de la
universidad y el Estado.
26. Se estimulará el desarrollo de la investigación relacionada con la docencia y la
extensión, con el objetivo de fortalecer la formación integral de los alumnos y
retroalimentar el trabajo docente.
V.1.7. Vinculación.
27. Se establecerá un esquema eficaz que permita la identificación oportuna de
necesidades del desarrollo social y económico del estado, la región y el país.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
28. Se desarrollará y fortalecerá un programa de vinculación con los sectores público y
privado, así como el sistema de seguimiento de egresados y empleadores.
29. Se promoverá el conocimiento del perfil y la calidad de la formación de los
egresados de la facultad entre los empleadores de los sectores público, social y
empresarial para ampliar sus oportunidades de acceso al mundo laboral.
30. Se promoverá la participación de la Facultad en el desarrollo del sistema educativo
estatal; en particular se apoyará, en el ámbito de su competencia, la formación y
actualización de profesores de todos los niveles, la actualización de planes y
programas de estudio y la creación de materiales didácticos para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
31. se impulsará la participación de la facultad, en el ámbito de su competencia, en la
formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de política pública orientados
a mejorar el nivel de desarrollo humano del estado y del país.
32. Se promoverá, en la Facultad, el establecimiento de un programa institucional de
profesores visitantes que coadyuve a la impartición de programas educativos y a la
consolidación de las estructuras colegiadas de investigación y sus líneas de
generación y aplicación del conocimiento.
33. La Facultad participará en el programa de educación continua orientado a atender
diferentes grupos de interés de la sociedad.
34. Se impulsará que la facultad se constituya en un centro de acreditación y
evaluación que certifique en áreas de conocimiento y competencias relacionadas a
las ciencias socio-económico-administrativas para efectos de complementar la
formación de programas de licenciatura, posgrado y extensión.
V.1.8. Cultura y Arte.
35. Se formalizará un programa de actividades cultural, artístico y de divulgación
científica en la Facultad, complementario al programa cultural de la Universidad,
que contribuya al desarrollo humano de la comunidad, en particular a la formación
integral de los alumnos.
36. La Facultad colaborará en los esfuerzos institucionales para facilitar el acceso de la
sociedad al conocimiento, la cultura y el arte, en particular, de grupos en condición
de desventaja
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
37. Se diseñará un esquema que asegure la asistencia y participación activa de la
comunidad de la Facultad en los eventos culturales que se realicen, además de
llevar a cabo una amplia difusión.
V.1.9. Deporte y Salud.
38. Se desarrollará e implementará un programa de actividades en la Facultad
complementarias al programa deportivo y del cuidado de la salud establecido en
la Universidad, como elementos de apoyo para el desarrollo de la comunidad de su
comunidad.
V1.10. Perspectiva Ambiental y Sustentabilidad.
39. Se impulsará en la Facultad la socialización, apropiación e implementación de los
programas de la Agenda Ambiental: -Programa de Educación Ambiental y para la
Sostenibilidad (PEAS); -Sistema de Gestión Ambiental (SGA); -Programas
especiales de vinculación y comunicación con la sociedad.
V.1.11. Estructura, Administración y Gestión.
40. Se actualizará permanentemente la estructura organizacional.
41. Se impulsará el desarrollo armónico y equilibrado entre las diferentes áreas
académicas y de gestión de la Facultad, para eliminar las desigualdades al focalizar
y priorizar los esfuerzos de atención hacia aquellas que muestran los menores
niveles de desarrollo.
42. Se promoverá la planeación académica-presupuestal en la formulación del
Programa Operativo Anual de la Facultad, incluyendo todos los recursos
financieros de la institución, para una mayor eficiencia académico-administrativa.
43. Se procurará la consolidación del sistema de gestión y la actualización permanente
de la estructura organizacional y su normativa para permitir la ejecución eficaz y
eficiente de las funciones de la Facultad y asegurar la capacidad de atender los
requerimientos normativos externos.
44. Se impulsará la capacitación permanente de la planta administrativa, además de su
selección y contratación mediante procesos definidos y rigurosos, con un programa
estimulante de reconocimiento y promoción.
45. Se fortalecerá la seguridad de los miembros de la comunidad y la salvaguarda del
patrimonio general de la universidad.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
46. Se promoverá el reconocimiento y estímulo a los miembros de la comunidad de la
Facultad que se distingan por su responsabilidad y elevados niveles de desempeño
en sus funciones.
47. Se asegurará la implementación de un programa efectivo de comunicación interno
y externo con un alto sentido ético y estratégico en los ámbitos nacional e
internacional.
48. Se impulsará el seguimiento y evaluación sistemática de la implementación de los
avances y cumplimiento de metas del PLADE 2014-2023, realizando
oportunamente los ajustes que se consideren necesarios.
49. Se participará en la formulación y evaluación permanentemente del Modelo de
Responsabilidad Social de la universidad para asegurar su pertinencia y vigencia
en el diseño e implementación de proyectos y actividades que contribuyan a lograr
que la universidad sea un referente de responsabilidad social, transparencia, acceso
a la información y rendición de cuentas local, regional, nacional e internacional.
50. Se fomentará la ampliación, modernización y mantenimiento de la infraestructura
física y el equipamiento de la Facultad con base en necesidades actuales y futuras
plenamente identificadas.
51. Se privilegiará el uso y mantenimiento compartido de la infraestructura y el
equipamiento al interior de la Facultad y con otras entidades de la universidad
para las actividades de docencia y el desarrollo de las líneas de investigación, así
como para el trabajo administrativo entre las dependencias de gestión y su
mantenimiento oportuno.
52. Se participará en el desarrollo y consolidación de un eficaz y eficiente Sistema
Integral de Información Académica y Administrativa.
53. Se promoverá el logro de la más alta eficacia, eficiencia y calidad en los procesos de
gestión y servicios internos y externos, así como su certificación con base en
normas nacionales e internacionales de amplio reconocimiento.
54. Se contribuirá con la universidad para mantener finanzas sanas, adecuándose a
una política financiera bien estructurada y con una visión de mediano y largo
plazos.
55. Se procurará el incremento de la captación de recursos propios, a través de
convenios y prestación de servicios a los sectores público y privado con los más
altos niveles de calidad.
168
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su
implementación.
De los programas institucionales enmarcados enel PIDE UASLP 2013-2023, la Facultad de
Contaduría y Administración asume aquellos que le permiten alcanzar sus retos, cumplir
su misión y colaborar en el logro de los objetivos institucionales.
Cabe señalar que los objetivos de los programas corresponden a los objetivos
institucionales, como eje de la reflexión para la determinación de las estrategias de la
Facultad.
Las estrategias asumidas en el PLADE conservan la numeración establecida en el PIDE
2013-2023.
1. Fortalecimiento de la oferta educativa.
Objetivo.
Ampliar y diversificar la oferta educativa de licenciatura y posgrado, de educación
continua y extensión, bajo las modalidades presencial, no presencial y mixta, para
responder a necesidades de formación de profesionales, personal en activo e intereses de
educación de adultos plenamente identificadas. Asegurar su pertinencia y calidad con
base en los más altos estándares nacionales e internacionales.
Estrategias.
1.1. Observar las directrices institucionales para el diseño y operación de nuevos
programas educativos que aseguren su pertinencia, carácter innovador, calidad, su
acreditación por organismos especializados reconocidos por el Consejo para la
Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y por organismos nacionales e
internacionales reconocidos, o bien, en el caso de posgrado, su incorporación en el
Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT.
1.2. Evaluar en forma periódica la capacidad instalada de la Facultad, con base en los
lineamientos institucionales; asegurar su uso eficaz y eficiente, y mantener
actualizada la información para sustentar, en su caso, la viabilidad de ampliar y
diversificar la oferta educativa de licenciatura y posgrado con los más altos
estándares de calidad.
169
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
1.3. Realizar periódicamente estudios de oferta y demanda de profesionales, en el campo
de las ciencias socio económico-administrativas en el estado, que permita entre otros
aspectos, identificar áreas de oportunidad para la ampliación, diversificación y
fortalecimiento de la oferta educativa de licenciatura y posgrado en sus diferentes
zonas de influencia, considerando las tendencias del mercado laboral, el surgimiento
de nuevos campos de conocimiento, las tendencias nacionales e internacionales de la
educación superior y las perspectivas de los alumnos.
1.4. Establecer mecanismos eficaces de comunicación y colaboración con egresados,
colegios de profesionistas, empresas, organizaciones sociales e instancias
gubernamentales, para identificar áreas de formación de profesionales en el área de
las ciencias socio-económico-administrativas y utilizar sistemáticamente la
información obtenida en los procesos de diseño y actualización de planes y
programas de estudio.
1.5 Aportar iniciativas para elaborar y dar a conocer los marcos de referencia para
validar la calidad y pertinencia de la oferta educativa de educación continua y
extensión.
1.6. Ampliar y diversificar la oferta educativa de licenciatura y posgrado,
preferentemente con programas flexibles impartidos a través de modalidades
semipresenciales y a distancia para incrementar las oportunidades de acceso a la
formación en el área de las ciencias socio-económico-administrativas, incluyendo a
los grupos en desventaja.
1.7. Diseñar y operar programas educativos en el área de las ciencias socio-económico-
administrativas que preferentemente propicien la colaboración entre la Facultad y
otras entidades de la universidad, articulen y potencien las capacidades
institucionales para la formación de profesionales altamente competentes en los
mercados globales de la sociedad del conocimiento y favorezcan el uso eficiente de
los recursos humanos e infraestructura disponible.
1.8. Flexibilizar los programas educativos de licenciatura y posgrado de la Facultad, a
través de diversas medidas como cursos optativos y transversales, que promuevan la
multidisciplinariedad y el trabajo en equipo, la revisión de las seriaciones y
clasificaciones rígidas, la disminución de las cargas escolares excesivas de los planes
de estudio, eliminar prerrequisitos innecesarios, entre otros factores.
1.9. Participar en el sistema de universidad a distancia ofreciendo programas de
licenciatura, posgrado y educación continua en el área socio-económico-
administrativa sustentando su operación en las más modernas tecnologías de la
170
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
información, las comunicaciones y en un sistema de gestión para la mejora continua
y el aseguramiento de la calidad
1.10. Incentivar el diseño y operación de otros modelos educativos para lograr un
posgrado de alta calidad (con enfoques interdisciplinares, colegios doctorales,
posgrados con la industria, entre otros).
1.11 Elaborar e implementar programas educativos en el área de las ciencias socio-
económico-administrativas en colaboración con instituciones nacionales y
extranjeras que otorguen la doble titulación o el grado compartido, bajo diferentes
modalidades y que respondan a necesidades plenamente identificadas.
1.12 Ampliar y diversificar los programas de cursos de verano e invierno en la Facultad.
1.13 Establecer un Plan Maestro de Educación Continua en la Facultad que identifique las
necesidades de actualización, capacitación y formación de profesionales en activo en
los sectores público, social y empresarial, así como los intereses de los adultos.
1.14 Colaborar en la gestión de recursos regularizables federales, estatales y municipales,
además de apoyos de organizaciones públicas sociales y empresariales para la
ampliación y diversificación de la oferta educativa de la Facultad y su operación con
los más altos estándares de calidad.
2. Mejora continua del proceso de selección y admisión de aspirantes.
Objetivo.
Asegurar que los aspirantes que ingresen a la universidad, cuenten con las competencias
requeridas para la realización de sus estudios, utilizando procesos confiables, rigurosos,
certificados, transparentes y en constante modernización y actualización.
Estrategias.
2.1. Mantener actualizado el esquema para la selección de aspirantes interesados en
realizar estudios de licenciatura y posgrado en la Facultad, garantizando su calidad,
confiabilidad y pertinencia, así como la certificación de sus procesos con base en
normas nacionales y/o internacionales.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
2.2. Dar a conocer oportunamente a la sociedad en general y, en particular, a los
aspirantes, los criterios establecidos por la Facultad, para la selección y admisión.
2.3. Continuar con la aplicación del EXANI-II para licenciatura y el EXANI-III para el
ingreso al posgrado.
2.4. Actualizar constantemente los exámenes de conocimientos para la admisión a los
programas educativos de licenciatura y posgrado que oferta la Facultad, a través
de los cuerpos académicos y coordinaciones de programa, tomando en
consideración las competencias establecidas en el bachillerato universitario, el
marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato y los perfiles de
ingreso de los planes y programas de estudio.
2.5. Apoyar la aplicación de pruebas psicológicas y médicas que permitan detectar
riesgos bio-psico-sociales en el aspirante y atender de manera personalizada los
casos especiales, a través de los departamentos establecidos en la universidad.
2.6. Asegurar que los resultados de la admisión sean un insumo para la planeación del
proceso educativo en la Facultad.
2.7. Identificar e incorporar oportunamente la tecnología de vanguardia que sustente
de manera eficaz y confiable la selección y admisión de aspirantes a licenciatura y
posgrado en la Facultad.
2.8. Mantener en permanente capacitación al personal responsable de operar los
procesos de selección y admisión de aspirantes
2.9. Dar a conocer de manera amplia y oportuna los resultados de la selección de
aspirantes utilizando los medios a disposición de la Facultad.
2.10 Colaborar en el fortalecimiento de los esquemas de participación social que avalen
la transparencia del proceso de selección y admisión de alumnos; asimismo,
promover su reconocimiento en la sociedad.
2.11 Sistematizar el procedimiento de selección de aspirantes a posgrado en la Facultad,
certificarlo y darle mayor difusión y transparencia. Asismismo, colaborar en la
mejora del procedimiento de selección de aspirantes a la licenciatura.
2.12 Implementar un programa de detección y seguimiento de talentos en instituciones
de educación media superior.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
3. Implementación, seguimiento y evaluación del modelo educativo.
Objetivo.
Asegurar que el Modelo Universitario de Formación Integral sustente la operación de los
programas educativos de la universidad de todos los niveles y modalidades, así como,
procurar su actualización permanente.
Estrategias.
3.2. Colaborar en el proceso de evaluación del grado de conocimiento y apropiación del
Modelo Universitario de Formación Integral que actualmente tienen el personal
directivo, académico y administrativo de la Facultad, así como los alumnos; con
base en los resultados, establecer las acciones necesarias para lograr el más amplio
entendimiento sobre sus características e implementación.
3.3. Formular un plan de acción para articular e intensificar las acciones que propicien
que todos los programas educativos que ofrece la Facultad sustenten plenamente
su operación en el Modelo Universitario de Formación Integral. El plan deberá
contener un conjunto de lineamientos y la calendarización de acciones priorizadas.
3.4. Mediante la comisión curricular de la Facultad colaborar con el comité institucional
para el seguimiento y evaluación de la incorporación e implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral en los programas educativos que ofrece la
Facultad.
3.5. Evaluar la vigencia y pertinencia de los planes y programas de estudio de la
Facultad en el marco del proceso de incorporación del Modelo Universitario de
Formación Integral, para mejorar la calidad de los procesos educativos.
3.6. Capacitar y actualizar constantemente a la comición curricular de la Facultad, a
través de talleres y diplomados en modalidades presenciales, semi-presenciales y
no presenciales con la finalidad de generar productos concretos para los cambios y
reestructuraciones curriculares.
3.7. Establecer en la Facultad, un esquema de colaboración conjunta para el
establecimiento del sistema institucional de evaluación y actualización curricular,
ágil, efectivo y flexible, que mantenga y mejore los logros obtenidos por el trabajo
colegiado en la Facultad.
3.8. Incrementar el uso de la plataforma educativa y herramientas tecnológicas, en los
procesos educativos de la Facultad y coadyuvar al cumplimiento de los objetivos
del Modelo Universitario de Formación Integral.
173
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
3.9. Organizar foros en la Facultad que den a conocer a toda su comunidad los avances
en la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral.
3.12 Realizar proyectos innovadores de producción de material didáctico en el área de
las ciencias socio-económico-administrativas en formato audiovisual, impreso o
electrónico, para apoyar la implementación del Modelo Universitario de Formación
Integral.
3.13 Diseñar una metodología para evaluar, dar seguimiento y mejorar el carácter
formativo del servicio social en la Facultad y los procedimientos para su
incorporación al currículum.
3.14 Identificar y sistematizar experiencias de éxito y buenas prácticas en la
implementación de modelos educativos similares en instituciones nacionales y
extranjeras, y en su caso, tomarlas como referencia en la práctica educativa de la
Facultad.
3.15 Establecer convenios con organismos de los sectores público, social y empresarial
para el desarrollo de actividades de aprendizaje con valor en créditos (estancias o
prácticas profesionales, servicio comunitario, etcétera) que apoyen el Modelo
Universitario de Formación Integral y su implementación para fortalecer el perfil
de egreso de los alumnos de la Facultad.
3.16 Robustecer la colaboración con instituciones nacionales y extranjeras que ofrezcan
programas educativos de reconocida calidad para ampliar y sustentar las opciones
de movilidad de alumnos de la Facultad en apoyo a la implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral.
3.17 Colaborar en el programa de formación de profesores de la Facultad para la
implementación del Modelo Universitario de Formación Integral. Evaluar su grado
de satisfacción acerca del programa y, con base en los resultados, realizar las
adecuaciones requeridas.
3.18 Colaborar en la evaluación del cumplimiento de los objetivos del Modelo
Universitario de Formación Integral, a través de la aplicación de instrumentos
estandarizados para valorar los aprendizajes, estudios de alumnos, egresados y
empleadores, así como de otras posibles fuentes de información.
3.19 Evaluar el desempeño de los profesores de la Facultad en la implementación del
Modelo Universitario de Formación Integral utilizando instrumentos confiables y
en permanente actualización.
174
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
4. Acompañamiento estudiantil.
Objetivo.
Asegurar que los alumnos sean atendidos a través de un sistema integral de
acompañamiento estudiantil a lo largo de su trayectoria escolar, que coadyuve de manera
eficaz a su incorporación a la universidad, permanencia, formación integral, buen
desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción al mercado
laboral.
Estrategias.
4.1. Aportar iniciativas para Establecer el Sistema Integral de Acompañamiento
Estudiantil mediante el cual se articulen coherentemente los diversos programas
que contribuyen a su integración a la universidad, permanencia, buen desempeño
académico y terminación oportuna de los estudios, así como a la formación integral
de todos los alumnos (integración, becas, tutoría, asesoría, atención psicológica,
atención y cuidado de la salud e incorporación al mundo laboral). Se deberá contar
con una estructura organizativa que propicie la coordinación, planeación y
funcionamiento del sistema, así como los manuales de operación de los programas
que lo integran.
4.2. Implementar y colaborar en los esquemas que promuevan eficazmente entre los
alumnos de la Facultad—en particular entre los de nuevo ingreso—, la oferta
integral de apoyos que ofrece el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil y
evaluar permanentemente la eficacia de los medios y procesos utilizados para
realizar oportunamente las adecuaciones requeridas.
4.3. Aportar iniciativas para diseñar y poner en funcionamiento un sistema
institucional electrónico de apoyo a la acción tutorial en la Facultad, que ofrezca
una serie de herramientas para facilitar el trabajo de los coordinadores y los tutores
en torno a la intervención y evaluación de la tutoría.
4.4. Aportar iniciativas para actualizar los recursos básicos de los programas del
sistema integral de acompañamiento estudiantil para proporcionar una atención
eficiente a los alumnos, especialmente a quienes se encuentran en condiciones de
desventaja y/o con capacidades diferentes.
4.5. Contribuir permanentemente con la evaluación de los programas que forman parte
del Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil; con base en los resultados,
propiciar la mejora continua de la calidad, pertinencia e impactos en el
cumplimiento de los objetivos del sistema, asegurando la funcionalidad del
programa de tutoría.
175
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
4.7. Mantener actualizado al personal directivo y académico de la Facultad en la
implementación de los programas que conforman el Sistema Integral de
Acompañamiento Estudiantil.
4.8. Evaluar el funcionamiento y el grado de satisfacción de los alumnos y tutores de la
Facultad acerca de los servicios que ofrece el Sistema Integral de Acompañamiento
Estudiantil, con base en los resultados, implementar acciones para la mejora
continua de su calidad y pertinencia.
4.9. Identificar y sistematizar experiencias exitosas y códigos de buenas prácticas en la
implementación de programas de apoyo estudiantil en la universidad, así como en
instituciones nacionales y extranjeras, e incorporar aquellas que resulten
pertinentes, al Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil.
4.10 Fortalecer los programas que promuevan la inclusión y equidad educativa;
asimismo, los de atención y apoyo diferenciado las trayectorias escolares de los
alumnos de la Facultad.
4.11 Planear y organizar eventos académicos de interés para los alumnos de la Facultad,
relevantes para su formación, desempeño en su campo laboral, y para lograr una
vinculación dinámica entre la teoría y práctica del egresado.
4.12 Colaborar en la permanente actualización del portal de alumnos, asegurando que
la información que se proporciona sea peritnente y de utilidad para la realización
de sus actividades y toma de decisiones.
4.13 Colaborar en la gestión de los recursos y apoyos federales, estatales y de
organismos privados, para ampliar la cobertura de atención de los programas que
forman parte del Sistema de Acompañamiento Estudiantil, en particular para el
apoyo a alumnos en condiciones de vulnerabilidad de la Facultad.
5. Seguimiento de alumnos, egresados, empleadores y del mercado laboral.
Objetivo.
Conocer el perfil de los alumnos y su trayectoria escolar, la actuación de los egresados en
el mundo laboral y su percepción acerca de la formación recibida; asimismo, la opinión de
los empleadores y colaboradores sobre su desempeño, para enriquecer permanentemente
el modelo educativo, los programas y procesos educativos, y fortalecer las oportunidades
de inserción al mundo laboral de los egresados.
Estrategias.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
5.1. Colaborar en la realización de estudios institucionales, con base en las
metodologías que establezca la Secretaría de Planeación, la Secretaría de
Investigación y Posgrado (SIP), la Secretaría Académica, las divisiones de Servicios
Escolares, Vinculación y Servicios Estudiantiles para:
5.1.1. Identificar con oportunidad los perfiles de los alumnos de primer ingreso y a lo
largo de su trayectoria escolar (características socioeconómicas y de vulnerabilidad,
hábitos de estudio, prácticas sociales, valores, expectativas de desarrollo futuro y
consumo cultural de los alumnos, entre otros aspectos), con el propósito de evaluar
los impactos del Modelo Universitario de Formación Integral y de los programas
del Sistema de Acompañamiento Estudiantil, así como formular acciones
específicas que contribuyan a la permanencia, buen desempeño académico y
terminación oportuna de los estudios de los alumnos de licenciatura y posgrado de
la Facultad
5.1.2. Detectar las causas de abandono y reprobación en los diferentes programas
educativos de licenciatura y posgrado de la Facultad, y diseñar acciones para su
disminución.
5.1.3. Dar seguimiento a las trayectorias laborales de los egresados de licenciatura y
posgrado de la Facultad, conocer su opinión sobre la formación y sus necesidades
de formación y actualización para desempeñarse adecuadamente en el mundo
laboral, con base en los resultados, actualizar los programas educativos de
licenciatura y posgrado, y fortalecer el Programa de Educación Continua.
5.1.4. Recabar la opinión de los empleadores acerca de la formación de los egresados de
licenciatura y posgrado, identificar las debilidades que requieren ser superadas y
adecuar en la Facultad los programas educativos y/o las actividades de
aprendizaje consideradas en los mismos.
5.1.5. Analizar la evolución del mundo laboral, de las profesiones y ocupaciones en el
área socio-económico-administrativa; utilizar los resultados para definir, en su
caso, acciones que permitan asegurar la pertinencia de los programas educativos
de licenciatura y de posgrado de la Facultad.
5.1.6. Detectar necesidades de formación de recursos humanos en el área de las ciencias
socio-económico-administrativas en los diferentes niveles educativos para diseñar
nuevos programas y/o reformar los existentes, así como para enriquecer la oferta
de educación continua.
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
5.1.7. Identificar áreas de oportunidad para proyectos de vinculación y participación
social.
5.2. Mantener en la Facultad información actualizada correspondiente a egresados y
empleadores, así como una comunicación constante y eficaz utilizando los medios
a disposición de la universidad.
5.3. Participar en la construcción y actualización permanente de una base de
información sobre metodologías de estudios de seguimiento de alumnos,
egresados y empleadores utilizadas por otras instituciones de educación superior, e
incorporar aquellos aspectos que se consideren pertinentes en la metodología
establecida por la Secretaría de Planeación, la Secretaría Académica, la Secretaría
de Investigación y Posgrado y la División de Vinculación.
5.4. Colaborar en el boletín electrónico para egresados, con el fin de comunicarles
noticias, avances, oportunidades laborales y de estudios, la oferta de educación
continua y oportunidades para la realización de proyectos de interés para las
partes.
5.5. Colaborar en el programa de eventos sociales, culturales y académicos con
egresados por áreas, con la presencia de autoridades universitarias.
5.6. Recabar y difundir los casos de egresados exitosos de licenciatura y posgrado en la
Facultad para que sean un referente de motivación de los alumnos actuales.
institucionalizar el reconocimiento egresado distinguido de la Facultad con la
finalidad de acercar a los egresados a la misma, fortalecer el sentido de pertenencia
e identidad, reconocer su labor y fortalecer los vínculos profesionales.
5.7. Dar seguimiento a la información que pública el Observatorio Laboral Mexicano,
entre otras fuentes, acerca de la ocupación de profesionales en el mundo laboral,
ingresos percibidos y evolución de los perfiles profesionales en las áreas que
desarrolla la Facultad; utilizar los resultados para evaluar la pertinencia de la oferta
educativa y la adecuación de los programas que ofrece la Facultad.
6. Desarrollo de la planta académica.
Objetivo.
Asegurar que la Universidad cuente con una planta académica con el perfil apropiado
para el desarrollo de sus funciones, en el marco de los valores y principios institucionales,
así como su organización en estructuras colegiadas de docencia e investigación que
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sustenten la planeación, evaluación y desarrollo de los programas educativos y las líneas
de investigación, respectivamente.
Estrategias.
6.1. Formular un proyecto de desarrollo de la planta académica de la Facultad, con base
en los lineamientos que establezca la Secretaría de Planeación en acuerdo con la
Secretaría Académica y la Secretaría de Investigación y Posgrado. Asegurar la
suficiencia del número de profesores de tiempo completo y su formación doctoral,
la conformación y desarrollo de sus cuerpos académicos y de sus capacidades para
la generación y aplicación innovadora del conocimiento, con base en los campos de
investigación que se consideren prioritarios y necesidades plenamente
identificadas de los programas educativos, así como los profesores asignatura y
técnicos académicos necesarios, con el perfil adecuado, probada capacidad y
experiencia profesional.
6.2. Aprovechar en forma óptima las plazas de profesores de tiempo completo
existentes y las que se deban crear para incrementar la capacidad de respuesta de la
Facultad ante los desafíos que genera el entorno social.
6.3. Priorizar la contratación de profesores de tiempo completo que puedan colaborar
en varios programas educativos.
6.4. Aportar iniciativas para actualizar los rasgos del perfil idóneo de un profesor, de
licenciatura, y de posgrado, tomando en consideración la Misión y Visión de la
Facultad y de la universidad, así como las tendencias nacionales e internacionales
de la educación superior a fin de sustentar en ellos los procesos de contratación de
profesores.
6.6. Ofrecer oportunidades y apoyos para la actualización profesional mediante
modalidades presenciales, semi-presenciales y virtuales para los profesores de
asignatura y de tiempo completo, con el objetivo de mejorar la calidad y resultados
de sus cursos y/o para cambiar contenidos o enfoques de enseñanza debido a las
nuevas reestructuraciones curriculares orientadas a la flexibilidad, la integración y
la pertinencia.
6.7. Impartir a los profesores un programa de enseñanza y certificación en el dominio
del idioma inglés y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
en los procesos educativos.
6.8. Continuar impulsando la más alta habilitación del personal académico de tiempo
completo y su producción científica, tecnológica y humanística con base en los más
altos estándares nacionales e internacionales de calidad, así como su publicación en
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
los medios de mayor prestigio e impacto en los ámbitos local, regional, nacional y
mundial.
6.9. Apoyar a los profesores de tiempo completo que cuentan con el grado de
licenciatura, especialidad o maestría para que realicen estudios de doctorado en
programas reconocidos por su buena calidad en instituciones nacionales y
extranjeras, y a los de tiempo parcial para que se mantengan en un proceso
permanente de actualización y capacitación.
6.10. Identificar programas de posgrado de calidad en instituciones nacionales y
extranjeras, para la realización de estudios de posgrado de los profesores de tiempo
completo, acordes con las líneas de generación y aplicación innovadora del
conocimiento que se cultivan en la Facultad o pretendan desarrollarse en el futuro
para fortalecer su identidad.
6.11 Implementar canales y medios efectivos de comunicación para que los profesores
cuenten con información confiable y oportuna sobre opciones de formación.
6.12 Recabar y mantener actualizada la información sobre organismos nacionales e
internacionales ante los cuales se puede conseguir apoyos para la formación de
profesores.
6.13 Colaborar en la gestión de recursos para la implementación del proyecto de la
planta académica de la facultad.
6.14 Utilizar de manera eficiente y eficaz los apoyos del Programa para el Desarrollo
Profesional Docente (antes denominado PROMEP) y del CONACYT para
coadyuvar, con base en el proyecto de desarrollo de la planta académica, a la
habilitación doctoral de los profesores de tiempo completo, la incorporación de
nuevos profesores que tengan potencial para lograr el reconocimiento del perfil
deseable y su adscripción al Sistema Nacional de Investigadores; asimismo, a la
integración y consolidación de los cuerpos académicos.
6.15 Utilizar la bolsa de trabajo del CONACYT y de otros organismos nacionales e
internacionales para la identificación y posible incorporación de profesores de
tiempo completo con doctorado, con base en los proyectos de desarrollo de la
Facultad.
6.16 Establecer una eficiente programación académica en la Facultad que propicie la
participación equilibrada de los profesores en la impartición de los programas
educativos y de acompañamiento estudiantil, en el desarrollo de las líneas de
generación y aplicación innovadora del conocimiento de los cuerpos académicos y
en actividades de gestión. Con ello, sustentar las bases para que logren y conserven
el reconocimiento del perfil deseable por parte del Programa para el Desarrollo
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Profesional Docente en Educación Superior y su registro y permanencia en el
Sistema Nacional de Investigadores.
6.17 Mantener un eficaz programa de apoyo para que los profesores de la Facultad
puedan gestionar el reconocimiento del perfil deseable ante el Programa para el
Desarrollo Profesional Docente en Educación Superior y la adscripción al Sistema
Nacional de Investigadores, además de informar oportunamente sobre las
convocatorias respectivas.
6.18 Aportar iniciativas para actualizar periódicamente las políticas institucionales que
han probado su eficacia en el fortalecimiento de la planta académica de la Facultad,
considerando los lineamientos establecidos en los programas federales que otorgan
plazas para la contratación de profesores de tiempo completo.
6.19 Fortalecer los esquemas de evaluación colegiados para valorar el desempeño de
todos los profesores de tiempo completo.
6.20 Evaluar a los profesores de tiempo completo de nueva contratación cada 18 meses,
con base en los lineamientos marcados por la normativa de la universidad y en
función de los compromisos asumidos en su plan de actividades.
6.22 Garantizar que la contratación y permanencia de profesores de asignatura y
técnicos académicos se lleve a cabo a través de procesos de selección y evaluación
rigurosos, con altos estándares de calidad y con un énfasis especial en su
capacidad y experiencia profesional.
6.23 Mejorar los mecanismos que permitan incentivar el alto desempeño de los
profesores asignatura y técnicos académicos, mediante la capacitación, promoción
y reconocimiento.
6.24 Otorgar descargas académicas a los profesores de asignatura, con el propósito de
realizar actividades complementarias a sus tareas docentes: tutorías, producción de
materiales didácticos, entre otros, y la realización de estudios de posgrado con base
en las necesidades de la Facultad, proyectos de trabajo específico y la normativa
universitaria.
6.25 Fortalecer los esquemas de evaluación de todo el personal académico,
considerando diversas variables, como: compromiso en actividades institucionales,
evaluación de los alumnos, evaluación de coordinadores o jefes de área,
capacitación en cursos (tecnológicos, disciplinares y/o pedagógicos).
6.26 Apoyar el intercambio de experiencias exitosas en el cumplimiento de las
actividades académicas que coadyuven a mejorar el desempeño de los docentes.
181
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
6.27 Propiciar que los profesores con grado de doctor efectúen estancias en instituciones
de reconocido prestigio nacional e internacional para mejorar su productividad y
reforzar la internacionalización de las funciones de la Facultad.
6.28 Colaborar para asegurar que un módulo del SIIAA mantenga permanentemente
actualizada una base de datos institucional que integre la información curricular
del personal académico, para atender las convocatorias de evaluación
institucionales y generar datos estadísticos.
6.30 Aportar iniciativas para Realizar la revisión integral del Reglamento de Personal
Académico y mantenerlo actualizado para sustentar adecuadamente el desarrollo
de la Facultad.
7. Colaboración, movilidad e intercambio académico.
Objetivo.
Promover la colaboración interna y externa, así como la movilidad e intercambio
académico para fortalecer los programas y procesos educativos, las capacidades para la
generación y aplicación del conocimiento de la Universidad, así como los esquemas de
gestión académica administrativa.
Estrategias.
7.1. Incrementar la participación y colaboración con las entidades académicas y
dependencias de gestión para articular y potenciar las capacidades de la
universidad en el cumplimento de sus funciones.
7.2. Conformar redes de estudio en la Facultad tanto de licenciatura como de posgrado
con el objetivo de promover la colaboración interna. Asimismo participar en las
redes de estudios de licenciatura y de posgrado e investigación de la universidad
para, aprovechar eficientemente las capacidades académicas, la infraestructura y
el equipamiento disponible, sustentar los procesos internos de movilidad
estudiantil y el fortalecimiento del perfil de egreso de los alumnos.
7.3. Aprovechar los procesos de reestructuración de los programas educativos
orientados a la incorporación plena del Modelo Universitario de Formación
Integral para crear condiciones que faciliten la integración y operación de las redes
de estudios de licenciatura y posgrado de la Facultad y de la universidad, la
movilidad interna de alumnos entre programas y los procesos eficientes de
reconocimiento de los estudios realizados.
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7.4. Evaluar cada tres años el funcionamiento, alcances y resultados de las redes de
estudios en la Facultad, tanto de licenciatura como de posgrado, en el
cumplimiento de sus objetivos. Asi como utilizar los resultados para llevar a cabo,
en su caso, los ajustes requiridos.
7.5. Facilitar y apoyar las acciones de movilidad externa de alumnos de la Facultad, en
programas reconocidos por su calidad, que contribuyan a fortalecer las
competencias del perfil de egreso establecido en los planes de estudios, en
particular aquellas de carácter transversal.
7.6. Asegurar que los alumnos de la Facultad cuenten con información oportuna para
llevar a cabo estudios parciales en programas educativos de buena calidad
ofrecidos por instituciones nacionales y extranjeras, que fortalezcan su formación.
7.7. Establecer lineamientos flexibles que brinden certeza sobre los procedimientos de
revalidación de estudios para los alumnos que participen en los programas de
movilidad estudiantil.
7.8. Participar en las convocatorias de organismos nacionales e internacionales que
apoyen la movilidad de alumnos y personal académico de licenciatura y posgrado
de la Facultad.
7.9. Construir una base de datos de instituciones que otorguen apoyos para la
movilidad nacional e internacional de alumnos y profesores.
7.11 Facilitar y promover la movilidad interna del personal docente de la Facultad, así
como entre la Facultad y otras dependencias y sus programas educativos, con el
propósito de propiciar una mayor formación y productividad de los mismos.
7.12. Identificar en el ámbito de la Facultad, las instituciones nacionales y extranjeras de
educación superior y centros de investigación, que resulten de interés para
establecer convenios y alianzas estratégicas para desarrollar acciones académicas
que contribuyan al cumplimiento de las funciones de la Facultad.
7.13. Entablar convenios de colaboración e intercambio con instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior que gocen de amplio prestigio con base en
clasificaciones internacionalmente reconocidas, así como de investigación y
cultura para reforzar el sustento de los programas de movilidad estudiantil y del
personal académico, además de la realización conjunta de programas académicos,
culturales, artísticos y de divulgación científica de interés para la Facultad.
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7.14. Difundir ampliamente la información de los convenios vigentes de colaboración
entre la Facultad, la Universidad y otras instituciones para su mejor
aprovechamiento.
7.15. Implementar esquemas que promuevan la incorporación en los programas
educativos que ofrece la Facultad, de alumnos extranjeros provenientes de
instituciones atractivas para establecer convenios de colaboración e intercambio
académico.
7.16. Participar en el programa de estancias del personal académico, de la Universidad,
en instituciones de educación superior, centros de investigación y empresas de
reconocido prestigio, para la realización de proyectos que fortalezcan su
formación y el desarrollo de los cuerpos académicos.
7.17. Aportar iniciativas para implementar un programa institucional de profesores
visitantes de alto nivel que coadyuve al desarrollo de las funciones de la
universidad y la Facultad, a la consolidación de los cuerpos académicos, así como
a sus líneas de generación y aplicación del conocimiento.
7.18 Desarrollar programas de colaboración e intercambio académico con las
instituciones incorporadas del bachillerato, que resulten de interés para las partes.
8. Mejora y aseguramiento de la pertinencia y calidad de los programas educativos.
Objetivo.
Asegurar que los programas educativos que ofrece la Universidad sean pertinentes y
cuenten con el reconocimiento de su calidad por los procedimientos nacionales vigentes de
evaluación y acreditación y, en su caso, de alcance internacional.
Estrategias.
8.1. Actualizar los programas educativos que ofrece la Facultad considerando la
Misión, valores, principios y Visión de la universidad y de la facultad; las
demandas sociales y económicas del estado, la región y el país; los estudios de
oferta y demanda, de seguimiento de egresados y empleadores; las problemáticas
que las profesiones enfrentan, en el ámbito de las disciplinas de la facultad y las
tendencias nacionales e internacionales de la educación media superior y superior,
así como del mundo laboral.
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8.2. Realizar un foro bienal de participación y consulta por áreas del conocimiento, con
actores de los sectores público y privado, social y empresarial con el propósito de
conocer sus necesidades y expectativas.
8.3. Asegurar que en la actualización de los planes y programas de estudio de la
Facultad se incorporen temáticas comunitarias, regionales, globales y de
responsabilidad social universitaria.
8.4. Garantizar que los programas educativos de todos los niveles y modalidades que
ofrece la Facultad cuenten con condiciones para propiciar una sólida formación de
los alumnos, el reconocimiento de los empleadores, además de obtener y mantener
el reconocimiento de su calidad por organismos nacionales e internacionales de
evaluación y acreditación, atendiendo al marco de referencia institucional.
8.7. Asegurar que cada programa educativo que ofrece la Facultad, cuente con un plan
de acción que se actualice por lo menos cada tres años y que precise los objetivos y
las acciones a emprender para:
8.7.1. Incorporar plenamente el Modelo Universitario de Formación Integral.
8.7.2. Mantener los estándares de calidad establecidos por la universidad.
8.7.3. Disminuir las tasas de deserción y reprobación sin detrimento de la calidad.
8.7.4. Mejorar continuamente las tasas de egreso y titulación en licenciatura, así como las
de egreso y graduación en el caso del posgrado.
8.7.5. Incorporar y, en su caso, consolidar la perspectiva de equidad de género, el
desarrollo sustentable y medio ambiente, el respeto a los derechos humanos y las
dimensiones multicultural e internacional.
8.7.6. Lograr o mantener la acreditación de los programas de licenciatura por organismos
reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior y en el
caso de los posgrados su registro, reconocimiento, permanencia y promoción en el
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), en particular en la vertiente
de competente internacional.
8.7.7. Lograr que los programas educativos que ofrece la Facultad obtengan el registro y
permanencia en el nivel uno del Padrón de Programas de Licenciaturas de Alto
Rendimiento Académico-EGEL del Ceneval.
8.7.8. Fortalecer los esquemas de seguimiento y evaluación de su operación y resultados.
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8.8. Establecer exámenes colegiados y departamentales que incorporen nuevos
enfoques y estrategias de evaluación del aprendizaje, acordes con el Modelo
Universitario de Formación Integral.
8.9. Asegurar que los alumnos de licenciatura presenten el Examen de Egreso del
Ceneval (EGEL) y se utilicen los resultados para la implementación de acciones
que propicien la mejora continua de los procesos educativos y de los niveles de
aprendizaje alcanzados.
8.10. Conservar la aplicación de los exámenes EXANI-I, II y III del Ceneval como
requisito institucional de ingreso a la licenciatura y al posgrado, respectivamente,
con el propósito de contar con un instrumento de comparación normalizado sobre
la calidad de los aspirantes a ingresar a los programas educativos de la Facultad y
la universidad.
8.11. Conformar y actualizar la base de información sobre organismos acreditadores
para los programas que ofrece la facultad, de alcance nacional e internacional y
que cuenten con un amplio reconocimiento por la calidad de sus procesos y
marcos de evaluación.
8.12 Organizar talleres y reuniones de autoevaluación para analizar los principales
criterios de calidad de los programas educativos, en función de los marcos de
referencia de evaluación externa.
8.13 Someter a evaluación externa los programas educativos de la Facultad por
organismos especializados nacionales e internacionales, y utilizar los resultados
obtenidos para enriquecer sus planes de acción.
8.14 Mantener la organización y seguimiento institucional de los expedientes de
evaluación externa y acreditación de los programas educativos de la Facultad.
8.15 Diseñar y utilizar instrumentos para estimar el índice de satisfacción de alumnos
acerca de los programas y procesos educativos de la Facultad, así como de los
usuarios del programa de educación continua y de extensión. Utilizar los
resultados para la mejora continua de su calidad y pertinencia.
8.16 Colaborar en el desarrollo del programa universitario de inglés y promover los
procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés en la Facultad a fin de reforzar los
niveles de dominio del segundo idioma de los alumnos y maestros.
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9. Fomento a la investigación, innovación y desarrollo tecnológico.
Objetivo.
Contribuir a que la Universidad sea reconocida como un polo local, regional, nacional e
internacional de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto por sus
contribuciones oportunas y relevantes al diseño, implementación y evaluación de políticas
públicas; al avance del conocimiento científico, tecnológico y la innovación; al desarrollo
educativo; a la resolución de la problemática local y regional, así como a la mejora
continua del nivel de bienestar de la sociedad potosina y a la sustentabilidad global.
Estrategias.
9.1. Establecer un programa que tenga como objetivo articular y potenciar las
capacidades de la Facultad para el avance científico, y la innovación que
contribuya a:
9.1.1. Enriquecer e innovar la práctica docente.
9.1.2. Hacer aportes al pensamiento en el campo de las ciencias socio-económico-
administrativas y disciplinas relacionadas con los programas educativos que se
ofrecen en licenciatura y posgrado.
9.1.3. Sustentar la operación de los programas de licenciatura y posgrado con los más
altos estándares de calidad.
9.1.4. Incorporar alumnos de licenciatura y posgrado en el desarrollo de los
proyectos de investigación.
9.1.5. Apoyar y promover el trabajo colaborativo y la realización de proyectos multi,
inter y transdisciplinarios entre profesores y cuerpos académicos, en particular,
con otras Facultades académicas.
9.1.6. Incrementar el número de proyectos de investigación cuyos resultados
contribuyan a mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina y de la región.
9.1.7. Generar resultados e innovaciones de utilidad para comunidades y organismos
de los sectores público y privado del estado de San Luis Potosí y de la región.
9.1.8. Aumentar el impacto de la investigación aplicada para coadyuvar en
aportaciones al desarrollo tecnológico, la innovación, el registro y transferencia
de patentes.
9.1.9. Aportar iniciativas que contribuyan a la atención de problemáticas de alcance
global.
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9.1.10. Diseñar y proponer políticas públicas orientadas a elevar el nivel de progreso
de la sociedad potosina y del país.
9.2. Aumentar la participación de profesores de tiempo completo en cuerpos y redes
académicas para sustentar una mejor planeación de la investigación y la
innovación que se realiza en la Facultad y el uso eficiente de los recursos
disponibles.
9.3. Colaborar en el proceso de evaluación del grado de consolidación de los cuerpos
académicos, con base en la metodología que establezca la Secretaría de
Investigación y Posgrado, formular un programa de trabajo cuyo objetivo sea
impulsar su desarrollo, atender las debilidades que, en su caso, se hayan
identificado y lograr su plena consolidación. Los programas de trabajo se
evaluarán cada año para realizar las adecuaciones requeridas para asegurar el
logro de sus objetivos.
9.4. Identificar y sistematizar buenas prácticas para la integración y consolidación de
los cuerpos académicos de la Facultad, utilizando las experiencias de la
universidad, así como las de otras instituciones nacionales y extranjeras de
educación superior y centros de investigación que cultiven disciplinas afines a las
de la Facultad.
9.5. Detectar áreas prioritarias para el desarrollo de la región, el estado y el país, así
como para la atención de problemáticas mundiales, en el ámbito de competencia de
la Facultad, para definir líneas de investigación de los cuerpos académicos que
propicien la consolidación del liderazgo nacional e internacional de la facultad.
9.6. Incentivar y apoyar el desarrollo de actividades conjuntas multi, inter y
transdisciplinarias entre cuerpos académicos de la Facultad y entre estos y los de
otras entidades académicas, para el intercambio de experiencias y la mejora de sus
funciones a fin de avanzar hacia su consolidación.
9.7. Identificar cuerpos académicos en instituciones de educación superior y centros de
investigación estatales, nacionales y extranjeros, con los que resulte de interés
establecer acuerdos de colaboración y redes de cooperación e intercambio
académico para el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del
conocimiento de la Facultad.
9.8. Impulsar la conformación de redes y alianzas estratégicas de los cuerpos
académicos de la Facultad, con los gobiernos federal, estatal y municipal, con
empresas, organizaciones sociales y con otros cuerpos académicos de instituciones
de educación superior y centros de investigación nacionales y extranjeros, para la
realización de proyectos que contribuyan a mejorar el nivel de desarrollo humano
de la sociedad potosina.
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9.9. Continuar promoviendo la participación activa de los cuerpos académicos de la
Facultad en las convocatorias de la sep, el conacyt, el gobierno estatal y de
organismos nacionales e internacionales que coadyuven a fortalecer su
conformación y el desarrollo de sus líneas de generación y aplicación del
conocimiento.
9.10 Incrementar permanentemente la participación de la Facultad y sus cuerpos
académicos en reuniones y eventos nacionales e internacionales de alto impacto,
para dar a conocer sus contribuciones relevantes en la generación y aplicación
innovadora del conocimiento; construir y fortalecer las redes de colaboración e
intercambio académico, además de enriquecer su producción académica.
9.11 Fomentar y apoyar la participación de profesores visitantes, nacionales y
extranjeros, en la implementación de los programas de la Facultad y en el
fortalecimiento de sus cuerpos académicos.
9.12 Privilegiar la publicación de los resultados de los proyectos de generación y
aplicación del conocimiento de la Facultad, en medios de prestigio y alto impacto
internacional.
9.13 Motivar y premiar proyectos creativos e innovadores, mediante acciones
específicas dirigidas a los diferentes actores de la Facultad: alumnos de licenciatura
y posgrado; técnicos académicos y profesores investigadores.
9.15 Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos
académicos de la Facultad en los premios de vinculación, investigación e
innovación tecnológica locales, estatales, regionales, nacionales e internacionales.
9.16 Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos
académicos en la formulación y evaluación de políticas de ciencia, e innovación.
9.17 Incentivar la intervención de los investigadores de la Facultad en las actividades de
divulgación en los ámbitos local nacional e internacional.
9.18 Mantener, ampliar y asegurar la calidad y pertinencia del programa de inmersión
de alumnos de la Facultad a la ciencia, y la innovación.
9.20 Aportar iniciativas para establecer el reglamento de la investigación de la
universidad, que reconozca las tareas de la generación y aplicación del
conocimiento; las armonice con la formación de alumnos de licenciatura y, en
forma particular, como plataforma de soporte de los posgrados.
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10. Vinculación y participación social.
Objetivo.
Impulsar una intensa, apropiada y constante relación con los sectores público, social y
empresarial que contribuya al desarrollo de las funciones institucionales y a consolidar la
presencia y el reconocimiento de la Universidad por la sociedad potosina.
Estrategias.
10.1. Colaborar en la formulación de un Plan Maestro de Vinculación acorde con la
Misión y Visión de la universidad y de la Facultad, que contribuya de manera
efectiva, entre otros aspectos, a:
10.1.1. Implementar el Modelo Universitario de Formación Integral.
10.1.2. Mantener una relación permanente con los egresados y empleadores, colegios
de profesionistas, organizaciones y empresas mediante mecanismos eficientes
de comunicación a fin de desarrollar proyectos de interés para las partes.
10.1.3. Identificar áreas de oportunidad en los que pueda poner al servicio de la
sociedad sus capacidades.
10.1.4. Participar en el análisis de problemas que afectan a la comunidad, en particular
de las zonas de influencia de la Facultad y aportar iniciativas para su atención
pertinente y oportuna, preferentemente a través del trabajo colaborativo de
profesores y cuerpos académicos.
10.1.5. Ofrecer educación continua, consultoría, servicios de calidad y servicios del más
alto nivel, con base en los lineamientos institucionales.
10.1.6. Promover la participación de actores sociales en la formulación, implementación
y evaluación de proyectos diversos de naturaleza académica, cultural y
administrativa.
10.1.7. Impulsar la transferencia de conocimientos, innovación y tecnología al sector
público y privado así como a sus grupos de interés.
10.1.8. Fortalecer el liderazgo y el posicionamiento social de la Facultad.
10.2 Identificar, sistematizar y difundir experiencias exitosas de vinculación tanto en
la facultad, como en la universidad, así como en instituciones nacionales y
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extranjeras de educación superior y centros de investigación; incorporar
aquellas que resulten pertinentes y de interés para fortalecer el Plan Maestro de
Vinculación.
10.3 Aplicar el esquema institucional para evaluar el impacto de las actividades de
vinculación de la Facultad y de la universidad y el grado de satisfacción de los
usuarios de los servicios.
10.4 Definir a nivel organizacional las funciones y designar a los responsables de la
gestoría, la vinculación en las áreas académica, así se diseñará, establecerá y
difundirá una estructura organizativa que evidencie claramente las funciones de
vinculación en la Facultad respecto a: 1) los Convenios académicos que la
Facultad tienen establecidos; 2) la participación en redes y alianzas con
instituciones diversas; 3) los alumnos de la Facultad que participan en otras
instituciones aplicando sus conocimientos en el área para la cual están siendo
formados; 4) egresados, 5) la oferta de educación continua; 6) los servicios que
ofrece la Facultad a la sociedad.
10.5 Apoyar y promover las actividades de vinculación de la Facultad mediante la
estancia de alumnos y profesores en organismos de los sectores público, social y
empresarial para el desarrollo de actividades de interés para las partes. Entre
ellas, se promoverán convenios multidisciplinarios y de movilidad estudiantil a
nivel nacional e internacional para que los alumnos puedan realizar estancias de
servicio social y prácticas profesionales.
10.6 Formular y mantener actualizado el catálogo de infraestructura, consultoría y
servicios de la Facultad; promover su conocimiento en los diferentes grupos de
interés.
10.7 Elaborar y actualizar periódicamente la base de información de los grupos de
interés de la Facultad y sus expectativas. Para ello, se considerará la localización
geográfica de la institución para tomar ventaja de ella.
10.8 Incentivar la participación de actores externos, como empresas por tipo de
industria, organizaciones gubernamentales, empleadores y egresados a la
Facultad en el diseño, implementación y evaluación de proyectos de interés para
las partes.
10.9 Fortalecer la relación con la Asociación de Egresados de la Universidad para
identificar necesidades de formación, actualización y capacitación que
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enriquezcan el programa de educación continua y extensión, así como para el
desarrollo de proyectos de interés para las partes.
10.10 Consolidar los programas y servicios que opera actualmente la Facultad en
áreas marginadas, e implementar nuevos con base en necesidades identificadas.
10.11 Aprovechar las oportunidades de vinculación de la universidad en la Facultad.
10.12 Apoyar la certificación de los cursos impartidos en laboratorios, entre ellos los
referentes al software contable y administrativo. Así como los talleres para
sustentar, ampliar y diversificar las posibilidades de vinculación.
10.13 Establecer convenios y proyectos de colaboración de la Facultad con organismos
de los sectores público, social y empresarial que aporten recursos para
desarrollar proyectos relevantes para el crecimiento social y económico de la
entidad.
10.14 Incentivar la realización de proyectos financiados por organismos de los
sectores público, social y empresarial.
10.15 Participar en las convocatorias de apoyo al desarrollo de las micro, pequeñas y
medianas empresas que sustente la ejecución de proyectos que contribuyan a su
fortalecimiento.
10.16 Gestionar y respaldar la incubación de empresas, a través de asesorías a
emprendedores de la comunidad de la Facultad y la sociedad en general, como
parte de las actividades propias de vinculación de la Facultad.
10.17 Aportar iniciativas para crear e implementar un plan de acción para promover
la cultura y la protección de la propiedad intelectual en México y en el
extranjero, así como, la comercialización de derechos de propiedad industrial
(patentes, diseños industriales, modelos de utilidad, entre otros) derivadas de
los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación de los
profesores y cuerpos académicos que así convenga a los intereses de la Facultad
y la universidad.
10.19 Utilizar los medios electrónicos y otros mecanismos de comunicación para dar a
conocer los servicios que la Facultad ofrece, en el centro de desarrollo
empresarial, desde las coordinaciones y en la división de posgrado en materia
de consultoría, asistencia técnica, transferencia de conocimiento, tecnología y
educación continua en el área de las ciencias socio-económico-administrativas.
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10.21 Fortalecer y sistematizar la participación de la Facultad, en los órganos de
decisión de instituciones gubernamentales, sociales y privadas.
10.22 Aportar iniciativas para asegurar que la normativa institucional y de la
Facultad, sustente adecuadamente las actividades, de vinculación, propiedad
intelectual y transferencia de tecnología, del personal académico, así como la
pertinencia y actualización permanente de los medios de reconocimiento de los
productos académicos generados por la misma.
10.23 Conformar el consejo de vinculación la Facultad, integrado por actores de los
sectores público, social y empresarial que sean de interés y que colaboren, entre
otros aspectos, a:
10.23.1 Identificar oportunidades de vinculación de la Facultad utilizando sus
capacidades, en la atención de problemáticas sociales y económicas de los
municipios y comunidades del estado, en particular con grupos en condición de
desventaja.
10.23.2 Aportar iniciativas para enriquecer los proyectos académicos y propiciar el
cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión 2023 de la Facultad.
10.24 Aportar iniciativas para actualizar el reglamento de ingresos extraordinarios
para que considere las participaciones de los recursos derivados de trabajo
realizado en la Facultad, con la exclusión de convenios con instituciones o
empresas donde se convengan de antemano los derechos de propiedad
intelectual de los productos elaborados por encargo, en función del recurso
pagado y/o la normatividad civil o estatal aplicable.
11 Internacionalización.
Objetivo.
Promover la internacionalización de las funciones y el posicionamiento de la de la
Unviersidad en el extranjero.
Estrategias.
11.1 Incorporar la dimensión internacional en las funciones de la Facultad a través de
proyectos y acciones con enfoque y proyección mundial, así como la adopción de
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PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
los más altos estándares internacionales de calidad en sus actividades académicas
con el propósito de mejorar su posición en el contexto global.
11.2 Adoptar el inglés como segunda lengua y que se refleje en los documentos
estratégicos de la Facultad en el portal web y en la señalética principal.
11.3 Difundir la oferta educativa de la Facultad en aquellos países que sean de interés
para incentivar y facilitar la incorporación de alumnos extranjeros.
11.4 Impartir materias en inglés en todos los programas educativos de la Facultad.
11.6 Aportar iniciativas para simplificar los trámites administrativos para la
incorporación de alumnos de otros países.
11.7 Identificar las instituciones extranjeras de educación superior y centros de
investigación con los cuales es conveniente establecer acuerdos de colaboración e
intercambio académico, que aporten a la internacionalización de la Facultad, a
fortalecer sus capacidades y a la realización de proyectos académicos.
11.8 Asegurar que el personal académico de la Facultad, cuente con información
oportuna y actualizada acerca de oportunidades de colaboración e intercambio
con instituciones extranjeras de educación superior y centros de investigación.
11.9 Gestionar el diseño e implementación de programas educativos con instituciones
extranjeras de prestigio, en particular con aquellas mejor posicionadas en las
clasificaciones internacionales, que ofrezcan la doble titulación o grados
compartidos.
11.10 Obtener la acreditación de los programas educativos de la Facultad por
organismos de alcance internacional que gocen de un amplio prestigio y
reconocimiento por la calidad, ética y rigurosidad de sus procesos de evaluación.
11.11 Incentivar y apoyar la creación y participación de la Facultad en redes
internacionales de desarrollo científico, tecnológico y de innovación.
11.12 Participar en el programa de profesores visitantes extranjeros de amplio
reconocimiento por sus aportes al desarrollo científico, tecnológico e innovación,
que contribuya a la impartición de los programas educativos de la Facultad, el
fortalecimiento de los cuerpos académicos y sus líneas de generación y aplicación
del conocimiento. de igual manera generar acuerdos de colaboración con
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organismos extranjeros en el desarrollo de proyectos que coadyuven al
cumplimiento de la Misión y al logro de la Visión de la Facultad y la universidad.
11.13 Continuar con la participación en el programa de reconocimientos que otorga la
universidad a personal de alto prestigio internacional.
11.14 Participar en estudios que realicen organismos internacionales para promover el
conocimiento de la Facultad y sus capacidades.
11.15 Mantener actualizada la base de información sobre los organismos
internacionales que sean de interés para la participación y vinculación de la
Facultad a fin de coadyuvar en el desarrollo de su proyecto académico.
11.18 Certificar procesos estratégicos de gestión por normas internacionales.
11.19 Establecer un plan de acción para rediseñar el portal web y asegurar que sea un
medio eficaz para promover a la Facultad en el extranjero.
11.21 Aportar iniciativas para identificar y sistematizar prácticas exitosas de
internacionalización implementadas por la Facultad, la universidad e
instituciones nacionales y extranjeras de educación superior. Incorporar aquellas
que se consideren pertinentes en la Facultad.
12 Gestión ambiental.
Objetivo.
Impulsar la incorporación de la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad en todo el
quehacer de la Universidad y contribuir a la construcción transversal de una cultura de
convivencia con la naturaleza, de conservación del ambiente y del aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales que nos convierta en ejemplo y nos permita tener el
liderazgo en el estado.
Estrategias.
12.1 Establecer un plan de trabajo para dar a conocer ampliamente a la comunidad
de la Facultad el contenido y alcances de la Agenda Ambiental.
12.2 Evaluar en la Facultad el impacto y alcances de la Agenda Ambiental y, con base
en los resultados, realizar las adecuaciones requeridas.
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12.3 Establecer programas y proyectos en todos los programas educativos de la
Facultad para incorporar la perspectiva ambiental y el desarrollo sustentable en
la formación de los alumnos, la investigación, el compromiso social de la
institución y su desempeño.
12.4 Diseñar e implementar propuestas de investigación multidisciplinarias en la
Facultad relacionados con ambiente y desarrollo sustentable, prioritariamente
por los cuerpos académicos y en los trabajos recepcionales de posgrado.
12.5 Habilitar a los profesores, las comisiones curriculares y los comités académicos
de la Facultad para incorporar temas relacionados con el ambiente y desarrollo
sustentable en el currículo, la investigación, la extensión y el desempeño de los
espacios en la Facultad.
12.6 Involucrar a los alumnos de la Facultad en temas relacionados con ambiente y
desarrollo sustentable, a través de la docencia y la investigación; actividades
con compromiso social, su comportamiento responsable en los espacios de la
Facultad; con acciones como: cursos, talleres, problemas, proyectos,
colaboraciones, servicio social, verano de la ciencia e inmersión a la ciencias
administrativas, tesis, entre otros.
12.7 Coadyuvar en los esfuerzos y atender a las recomendaciones del Sistema de
Manejo Ambiental (SMA) para disminuir significativamente el impacto
ambiental de las actividades de la Facultad y que le rinda cuentas de ello a la
sociedad. Generar una logística institucional para la disminución del consumo
de energía eléctrica, agua y papel, para la separación de basura, el reciclaje del
agua y el tratamiento de residuos peligrosos.
12.8 Fortalecer la gestión ambiental y de sustentabilidad de los espacios de la
Facultad e involucrar a todos los actores: autoridades, líderes de la Facultad,
profesores, alumnos y empleados, con la coordinación transversal e integradora
de la Agenda Ambiental.
12.9 Abordar los proyectos de vinculación en ambiente y desarrollo sustentable en
grupos ad hoc multidisciplinarios de profesores y alumnos de la Facultad.
12.12 Colaborar en la implementación de un plan de trabajo para lograr la
certificación de la gestión ambiental de la Facultad, con base en la norma ISO
14000.
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13 Ampliación y modernización de la infraestructura.
Objetivo.
Propiciar que se cuente con las instalaciones físicas y el equipamiento de vanguardia
necesario para el desarrollo, en condiciones óptimas, de los programas educativos, de
investigación, extensión y gestión, con atención a la sustentabilidad, seguridad de los
usuarios y necesidades de personas con capacidades diferentes.
Estrategias.
13.1. Formular y mantener actualizado un programa de inversión para la
ampliación y modernización de la infraestructura física y el equipamiento para
la Facultad, sustentado en necesidades claramente identificadas y acorde a los
planes de desarrollo y crecimiento.
13.3. Utilizar materiales y equipos que sean tecnológicamente amigables con el
medio ambiente, además de promover entre la comunidad prácticas que
coadyuven a este fin.
13.4. Coadyuvar en el mantenimiento y fortalecimiento del sistema institucional
para el diseño y construcción de la infraestructura física de la universidad.
13.5. Coadyuvar en el establecimiento de laboratorios centrales de servicios
analíticos que requieren equipos especializados de alto costo, para apoyar en
forma integral el desarrollo de los proyectos derivados de las líneas de
investigación de la Facultad, en su caso, aprovechar dicho equipamiento para
ofrecer servicios a organismos externos.
13.6. Privilegiar la ampliación y mantenimiento de infraestructura y laboratorios de
uso compartido.
13.7. Implementar en la Facultad las medidas de seguridad e higiene, asimismo,
satisfacer las necesidades de personas con capacidades diferentes, atendiendo
y adecuando el diseño y equipamiento de los laboratorios y aulas.
13.8. Fortalecer la infraestructura de comunicaciones procurando la incorporación
de tecnologías de vanguardia para satisfacer plenamente las necesidades de los
usuarios en la Facultad.
13.9. Incrementar en la Facultad la implementación de infraestructura encaminada a
la protección de la comunidad universitaria y la atención de necesidades a
personas con capacidades diferentes.
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13.10. Ampliar en la Facultad, la señalética actual del uso de espacios comunes:
bibliotecas, aulas, áreas administrativas, servicios sanitarios, etcétera, de tal
manera que se facilite el acceso a personas con capacidades diferentes.
13.11. Formular y dar seguimiento a un conjunto de indicadores que permitan
clarificar aspectos claves, respecto a la utilización de la infraestructura de la
institución, para la supervisión y el control eficiente de los recursos.
13.12. Formalizar un programa permanente de mantenimiento de las instalaciones y
el equipamiento en la Facultad.
13.13. Difundir la normativa institucional en materia de construcción sustentable.
13.14. Coadyuvar en las gestiones institucionales para la obtención de recursos de
organismos nacionales e internacionales para la ampliación y modernización
de la infraestructura y el equipamiento, atendiendo a un programa priorizado
de necesidades.
14 Promoción de la ciencia, el arte y la cultura.
Objetivo.
Contar con un plan maestro de promoción de la cultura, el arte y la ciencia que sea de
relevancia y trascendencia social en el estado de San Luis Potosí y en la región, que
coadyuve a la formación integral de los alumnos y a mejorar el nivel de bienestar de la
sociedad potosina; asimismo, que fomente, conserve y difunda los diversos
componentes del arte, la cultura y las riquezas naturales del estado.
Estrategias.
14.1 Contribuir a que el plan maestro de promoción de la cultura, el arte y la ciencia de
la universidad, considere para su formulación, implementación y actualización:
14.1.1 La identificación de los intereses culturales y artísticos de la comunidad
universitaria, así como de las poblaciones de las zonas de influencia de las
entidades de la Universidad.
14.1.2 El involucramiento de los grupos de interés de las zonas de influencia
para llevar a cabo el plan cultural, artístico y de divulgación científica.
14.1.3 El desarrollo de espacios para su funcionamiento apropiado.
14.1.4 Los esquemas de establecimiento y formalización de convenios de
participación, colaboración y difusión.
198
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
14.1.5 Los esquemas de coordinación entre entidades académicas para su
operación y seguimiento.
14.1.6 Los mecanismos para su amplia promoción y socialización.
14.1.7 Los organismos con los cuales se puedan establecer alianzas estratégicas
para su operación y financiamiento.
14.1.8 El marco y los instrumentos de evaluación y seguimiento para la mejora
continua y el aseguramiento de su pertinencia y calidad, en particular para
identificar los índices de satisfacción de los usuarios de las actividades del
plan.
14.6 Incluir en los programas educativos de la Facultad la dimensión cultural y
artística en apoyo al cumplimiento del Modelo Universitario de Formación
Integral, mediante la participación activa de las academias y la comisión
curricular, atendiendo al abanico de actividades culturales, artísticas y de
divulgación científica desarrollado en la Universidad y en la Facultad.
14.7 Se diseñará e implementará un programa anual de actividades culturales,
artísticas y científicas en la Facultad adicionales al plan maestro de la
universidad con la finalidad de integrar a la comunidad, específicamente a los
alumnos en procesos de creación y participación universitaria orientados al
desarrollo de su formación integral.
14.8 Organizar eventos para fortalecer el hábito de la lectura y capacidades de
redacción de textos en la Facultad, tales como talleres de lectura, cuentos y
redacción de textos, festivales y concursos en donde participen otras Facultades.
14.9 Convocar e invitar a los alumnos de la Facultad a talleres, festivales y concursos
considerados en el programa anual de arte, cultura y ciencia de la Facultad, con
la finalidad de identificar los valores artísticos y culturales más destacados.
14.10 Crear grupos de trabajo en la Facultad que promuevan el desarrollo de las
actividades culturales y recreativas.
14.11 Realizar concursos y eventos culturales, artísticos y de divulgación científica en
las áreas socio-económico-administrativas donde participen los miembros de la
comunidad universitaria.
14.12 Colaborar en el programa de divulgación de ciencia y tecnología institucional,
participando en las áreas socio-económico-administrativas.
199
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
14.13 Incentivar la colaboración con organismos gubernamentales e instituciones
privadas para la realización de las actividades del programa de arte, cultura y
ciencia de la Facultad.
14.14 Fortalecer los medios de la Facultad para la difusión de las actividades
culturales, artísticas y de divulgación científica del programa de arte, cultura y
ciencia.
14.15 Coadyuvar con las acciones para el rescate, protección y conservación del
patrimonio cultural y artístico de la universidad.
15 Fomento del deporte y el cuidado de la salud.
Objetivo.
Desarrollar un conjunto amplio y diversificado de actividades que formen parte de una
cultura del cuidado de la salud de su comunidad y de la formación integral de sus
alumnos.
Estrategias.
15.1 Colaborar en el plan de trabajo que tenga como propósitos:
15.1.1 Ampliar la cobertura, fortalecer y difundir las actividades y servicios
orientados al cuidado de la salud de la comunidad.
15.1.2 Diseñar, actividades deportivas extracurriculares que contribuyan a la
formación integral de los alumnos y la comunidad de la Facultad.
15.1.3 Promover la intervención de alumnos, profesores, directivos y personal
administrativo y de servicio en actividades deportivas y recreativas, mediante
la programación periódica de eventos realizados en la Facultad.
15.1.4 Desarrollar e implementar prácticas deportivas en la Facultad, intra e
interinstitucionales fomentando la participación de la comunidad.
15.1.5 Desarrollar un programa de detección de talentos deportivos en la Facultad
que coadyuve a fortalecer las selecciones deportivas universitarias existentes.
15.1.6 Construir o mejorar las instalaciones deportivas en la Facultad.
200
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
15.2 Realizar estudios anuales en la Facultad con la finalidad de identificar los
alumnos deportistas de alto rendimiento para mantener una base de datos
actualizada; y crear las condiciones de flexibilidad académica en la Facultad para
apoyar su formación.
15.3 Incorporar temas de cuidado de la salud en planes y programas de estudios para
sensibilizar a los alumnos desde su ingreso, creando una cultura de la salud.
15.4 Crear una comisión responsable del cuidado de la salud y el deporte para la
atención no solo de problemas de salud mental, adicciones, sexualidad y violencia
sino que además considere el desarrollo de una cultura orientado al cuidado de la
salud y activación física, considerando las propuestas de Agenda Joven de la
ONU.
15.5 Colaborar en el programa orientado a la mejora continua de la salud ocupacional
del personal docente y administrativo.
15.6 Apoyar en la difusión cápsulas informativas del cuidado de la salud física y
mental así como los beneficios de la práctica deportiva, a través de la plataforma
educativa y otros medios a disposición de la Facultad.
15.7 Solicitar al proveedor del servicio de cafetería de la Facultad la inclusión de
menús saludables mediante el apoyo de PIPS en la propuesta de ellos. Y colaborar
con el establecimiento del programa de comida saludable en la cafetería y
asegurar el cumplimiento de las normas de regulación sanitaria.
15.8 Establecer un programa para fomentar estilos de vida saludable en la comunidad
de la Facultad mediante actividades permanentes de prevención integral de la
salud física y mental.
15.10 Implementar un programa de activación física para toda la comunidad de la
Facultad que apoye la realización de ejercicios cortos pero continuos dentro de las
instalaciones.
15.12 Participar en el establecimiento y aplicación de metodologías para la evaluación
de la satisfacción de los usuarios de los servicios de salud y deportivos que ofrece
la Facultad, con el fin de mejorarlos, asegurando su pertinencia y calidad.
16 Buen gobierno.
Objetivo.
Promover la gobernabilidad institucional y la gestión socialmente responsable de la
Institución en el cumplimiento de sus funciones.
201
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Estrategias.
16.1 Promoción y sensibilización periódicas para sensibilizar y difundir la Misión,
Visión, valores y principios de la Facultad y de la universidad.
16.2 Aportar iniciativas para mantener actualizadas las políticas y la normativa de
la Facultad para impulsar y sustentar:
16.2.1 El correcto funcionamiento de la Facultad así como la toma de decisiones en el
cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de la Facultad y la UASLP a
2023.
16.2.2 La realización de reuniones de trabajo de todas las áreas de gestión de la
Facultad para la presentación de proyectos, información y solicitud de apoyo,
a fin de promover el desarrollo armónico de sus capacidades.
16.2.3 El diseño e implementación de acciones que favorezcan la inclusión
atendiendo la perspectiva de equidad de género.
16.2.4 El establecimiento de un adecuado ambiente organizacional, cimentado en
valores y principios institucionales, propiciando la colaboración y el trabajo
colegiado.
16.2.5 La no discriminación, respeto de la diversidad y la promoción de los derechos
humanos en la Facultad.
16.2.6 El fortalecimiento de procesos de gestión y coordinación para una planeación
participativa y efectiva, para la evaluación, presupuestación y administración
eficiente, congruente y eficaz, con sustento en un sistema de información e
indicadores de desempeño y en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
16.2.7 Establecer los canales de comunicación eficientes en la Facultad, entre
autoridades, docentes, alumnos y todo el personal de apoyo
16.3 Dar seguimiento al cumplimiento de los compromisos establecidos en los
planes de desarrollo.
16.4 Crear coindiciones para que la comisión de planeación de la Facultad dé
seguimiento y control a todas las acciones propuestas.
16.5 Diseñar un programa de capacitación y actualización para la Facultad, en
particular para la comisión de planeación, en temas de planeación estratégica,
202
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
evaluación académica, liderazgo, gestión ambiental, perspectiva de género y
gestión del cambio, entre otros.
16.6 Evaluar la estructura orgánica y realizar las adecuaciones requeridas para la
realización de las funciones de la Facultad, asegurar el cumplimiento del
PLADE, de la Misión y el logro de la Visión; responder con oportunidad,
calidad y pertinencia a las demandas del desarrollo social y económico de
comunidades, municipios del estado y el país, en las áreas pertinentes a las
funciones sustantivas de la Facultad.
16.7 Promover la participación de académicos de tiempo completo y hora clase en
la investigación y presentación de propuestas cuyos resultados contribuyan a
la mejora continua y al aseguramiento de la calidad de las funciones de la
Facultad.
16.8 Asegurar que la Facultad y sus áreas de gestión y de investigación cuenten
con su reglamento interno, manual de procedimientos y de organización
interna actualizados. Promover y gestionar la certificación de los procesos
(SICAL).
16.9 Dar seguimiento al cumplimiento de los acuerdos del consejo técnico de la
facultad y del H. Consejo Directivo Universitario, en particular los que
apliquen en el ámbito de la Facultad.
16.10 Impulsar la colaboración entre áreas de gestión en proyectos que favorezcan
una administración socialmente responsable, eficiente, eficaz y transparente,
en el marco de los valores y principios institucionales y de la Facultad.
16.11 Aportar directrices que guíen las acciones para formular y mantener
actualizado el código de ética en la universidad y su réplica en la Facultad.
16.13 Reafirmar el compromiso y la Facultad de los profesores de asignatura y los
profesores de tiempo completo, a través de reconocimientos al desempeño
detectado en la evaluación de los alumnos, la opinión de sus pares y
autoridades de la Facultad.
16.15 Establecer un plan de trabajo para lograr la certificación en el Modelo de
Equidad de Género promovido por el Instituto Nacional de las Mujeres.
16.16 Proporcionar el apoyo necesario a directivos y personal administrativo a fin de
que puedan desempeñar sus funciones y cumplir con los objetivos planeados.
16.17 Apoyarse en la norma, los criterios y procedimientos para la contratación de
personal académico y administrativo, de acuerdo con el proyecto de Visión
203
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
UASLP 2023. Agilizar los procesos de contratación para aprovechar ventanas
de oportunidad.
16.21 Aportar iniciativas para generar y mantener actualizado el modelo de
responsabilidad socia de la universidad. Aplicarlo en todas las áreas de la
Facultad, además de contribuir a la evaluación períódica del cumplimiento de
sus objetivos.
16.22 Apoyar el diseño, implementación, evaluación y actualización permanente de
sistemas y procesos administrativos homologados entre las entidades
académicas y dependencias de gestión; procurar su certificación con base en
normas internacionales.
16.23 Establecer códigos de buenas prácticas, indicadores y estándares de
desempeño para todas las funciones de la Facultad bajo estándares
institucionales.
16.24 Diseñar un plan estratégico de control y seguimiento a las observaciones de los
organismos acreditadores de calidad en el que se involucren todos los
responsables de las áreas.
16.26 Dar seguimiento y evaluar permanentemente los avances en la
implementación del Plan de Desarrollo 2014-2023, de la Facultad, con base en
la metodología que establezca la Secretaría de Planeación y, en su caso,
impulsar su actualización oportuna para garantizar su vigencia como marcos
orientadores para la toma de decisiones y el desarrollo de las actividades de la
Facultad.
16.27 Evaluar permanentemente la congruencia entre lo que se plasma en el PLADE
2014-2023 y el quehacer diario tanto de directivos como de funcionarios y, en
su caso instrumentar medidas preventivas y correctivas.
16.28 Identificar y actualizar periódicamente la información sobre los grupos de
interés de la Facultad. Analizar sus expectativas y formular e implementar
acciones para responder a aquellas que se consideren pertinentes y se
encuentren en el ámbito de responsabilidad de la Facultad.
16.29 Conservar una adecuada y eficaz relación de la Facultad a nivel institucional
con las organizaciones gremiales de la universidad.
16.34 Fomentar la certificación de los procesos de la Facultad para fortalecer el
Sistema de Calidad (SICAL) con el objetivo de que alcance el nivel óptimo de
operación e impacto en la promoción de cultura de calidad en la Universidad.
204
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
16.35 Diseñar un programa permanente para atender los requerimientos de
auditorías internas. Formar una comisión responsable de esta actividad.
16.36 Asegurar que la Facultad es representada ante la Unidad de Transparencia y
Acceso a la información UASLP.
16.37 Concientizar a todo el personal, para que asista a los cursos que la Facultad y
la universidad organicen en materia de transparencia, acceso a la información
y rendición de cuentas, protección de datos, la contraloría social, el control
interno y las auditorías de desempeño. Ya que este tema concierne a todos los
niveles de la institución.
16.38 Difundir las normas y disposiciones en materia de transparencia y acceso a la
información, de manera oportuna en la Facultad.
16.39 Difundir y promover el respeto y cumplimiento en la Facultad del sistema de
seguridad que la universidad implemente.
16.40 Establecer un plan de trabajo para mantener al día la normativa de la Facultad
acorde a la institucional, considerando la evolución de la universidad y sus
requerimientos.
16.43 Diseñar un plan estratégico que tenga como objetivo principal desarrollar
actividades que nos ayuden a generar recursos propios, lo que redundará en el
fortalecimiento de la Facultad.
17 Comunicación e identidad.
Objetivo.
Propiciar que la comunidad universitaria, los grupos de interés de la Universidad y la
sociedad en general, estén bien informados sobre el quehacer de la Institución y sus
servicios, el cumplimiento de su Misión, los avances en el logro de la Visión y de sus
contribuciones al desarrollo humano de la sociedad potosina, de la región y del país.
Estrategias.
17.1. Aportar iniciativas para implementar y mantener actualizado el programa
institucional de comunicación estratégica que coadyuve a:
17.1.1. Difundir de manera amplia, objetiva y atractiva la oferta educativa de la
Facultad, sus capacidades para la generación y aplicación del conocimiento, así
como sus proyectos académicos y de extensión, tomando en consideración la
205
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
ventaja estratégica de su localización geográfica.
17.1.2. Mantener oportunamente informada y con un alto sentido ético y estratégico a
la comunidad de la Facultad, a los grupos de interés y la sociedad potosina
sobre:
17.1.2.1. El desarrollo de las funciones de la Facultad en el cumplimiento de la
Misión y el logro de la Visión.
17.1.2.2. Los procesos de mejora continua y aseguramiento de la calidad de sus
programas educativos, de investigación y gestión.
17.1.2.3. La calidad reconocida de sus programas educativos con base en los
procedimientos nacionales vigentes de evaluación y acreditación, así como
de alcance internacional.
17.1.2.4. El desempeño y la trayectoria laboral de sus egresados.
17.2.5 El desarrollo de proyectos académicos, así como acciones de vinculación en la
atención de problemáticas del crecimiento social y económico de los
municipios, comunidades, la región y el país.
17.1.2.6. Sus contribuciones a la mejora del nivel de desarrollo humano de la
sociedad en el ámbito de acción de la Facultad académica en el estado y el
país.
17.1.2.7. Los avances en la implementación del Plan Institucional de Desarrollo
2013-2023, el Plan de Desarrollo de la Facultad 2014-2023 y el logro de sus
metas.
17.1.2.8. Los logros alcanzados y los reconocimientos otorgados por el
cumplimiento de las funciones de la Facultad.
17.1.2.9. El uso de los recursos puestos a disposición de la universidad y la facultad.
17.1.2.10. Los retos que enfrenta el desarrollo futuro de la universidad y en particular
de la Facultad.
17.1.3. Difundir eficazmente entre los alumnos los servicios de Acompañamiento
Estudiantil que ofrece la Facultad.
17.1.4. Socializar la normativa institucional y de la Facultad, sus adecuaciones, los
acuerdos del H. Consejo Directivo Universitario, el H. Consejo Técnico
Consultivo y el Código de ética, entre la comunidad de la Facultad.
17.1.5. Fortalecer el liderazgo y posicionamiento de la Facultad en sus funciones
206
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
sustantivas y de innovación.
17.2. Diagnosticar la situación de la comunicación interna y externa de la Facultad y,
con base en los resultados, establecer el contenido específico del programa de
comunicación estratégica y los medios para su implementación.
17.3. Evaluar anualmente los alcances e impactos del programa de comunicación
estratégica para realizar las adecuaciones necesarias y garantizar el
cumplimiento de sus objetivos.
17.4. Modernizar el portal de la Facultad en concordancia con el de la universidad
para hacerlo más accesible, dinámico y efectivo.
17.5. Continuar con la implementación y fortalecimiento del Programa identidad
institucional y de pertenencia a la universidad, para alumnos, egresados,
personal académico, administrativo y directivo. Evaluar sus alcances y efectos
periódicamente para hacer los ajustes necesarios.
17.6. Socializar la información, mediante canales efectivos de comunicación y
promover la identidad de la Facultad utilizando medios tradicionales y
contemporáneos para tener presencia social y asegurar que ésta llegue
oportunamente a la población objetivo.
17.9. Realizar periódicamente estudios para identificar el grado de posicionamiento
social de la Facultad.
17.10. Utilizar el himno de la universidad en eventos y reuniones en la Facultad.
207
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
V.3 Relación entre los programas institucionales y los rasgos de la Visión Facultad 2023
Rasgo de la Visión
Programa Institucional
1.
Ofe
rta
Ed
uca
tiv
a
2.
Ad
mis
ión
3.
Mo
del
o E
du
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4.
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5.
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6.
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9.
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17
. C
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ció
n
1. Liderazgo y prestigio social
2. Comunidad universitaria
3. Globalidad y participación social
4. Participación en el sistema educativo
5. Organización, oferta educativa e infraestructura
6. Modelo educativo
7. Colaboración y colegialidad interna
8. Egresados
9. Planta académica
10. Desarrollo científico y tecnológico
11. Desarrollo cultural
12. Deporte y salud
13. Vinculación
14. Perspectiva ambiental
15. Gestión
208
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Apartado VI. Indicadores del PLADE 2014-2023
En la siguiente tabla se plantean algunos indicadores y se establecen para cada uno de
ellos; su valor actual (en algunos casos no se cuenta con este dato); proyecciones o metas
estratégicas para 2016, 2018, 2020 y 2023, que orientaran su evolución. Estos valores no son
datos operativos auditables, sino un apoyo estratégico para el seguimiento y evaluación de
la implementación del PLADE. En los casos en que no existan datos actuales y
proyecciones, estos se incorporaran mas adelante, en el momento en que se realice su
primera valoración.
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Fortalecimiento
de la oferta
educativa
Matrícula
Licenciatura
CP 1275 1221 1147 1008 896
LA 1844 1963 2029 2039 1966
LAP 307 343 377 408 449
LAN 62 108 133 152 178
LME 128 272 404 501 634
*LF y
LICA - 27 108 243 485
Posgrado 174 191 210 231 254
Proporción de la
matrícula total
inscrita en
programas y/o
cursos a distancia.
Licenciatura
CP 0% 5% 10% 15% 20%
LA 0% 5% 10% 15% 20%
LAP 0% 0% 5% 10% 15%
LAN 0% 0% 5% 10% 15%
LME 0% 0% 5% 10% 15%
Posgrado 0% 0% 10% 15% 20%
Mejora continua
del proceso de
selección y
admisión de
alumnos
Índice de
satisfacción
acerca del proceso
de selección y
admisión de
alumnos
Padres de familia ND
Alumnos admitidos ND
Alumnos no admitidos ND
Facultad académica 100% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
inconformidades
emitidas respecto
del total de
aspirantes contra
las atendidas
ND ND ND ND ND
209
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Implementación,
seguimiento y
evaluación del
modelo
educativo
Porcentaje de
personal que
tiene
conocimiento del
Modelo
Universitario de
Formación
Integral y señala
al menos tres
características del
mismo para las
cuales su
actividad
contribuye a su
implementación
Personal directivo ND
Profesores asignatura
ND
Profesores de tiempo
completo
ND
Porcentaje de
programas
educativos que
sustentan su
operación en el
Modelo
Universitario de
Formación
Integral
40% 60% 80% 100% 100%
Porcentaje de
profesores
capacitados en la
implementación
del Modelo
Universitario de
Formación
Integral
Profesores asignatura 20% 40% 60% 80% 80%
Tiempo completo 60% 80% 100% 100% 100%
Técnicos académicos 100% 100% 100% 100% 100%
Acompañamient
o estudiantil
Porcentaje de
alumnos
atendidos por el
Sistema de
Acompañamiento
Estudiantil
ND
Porcentaje de
alumnos que está
muy satisfecho o
satisfecho acerca
de los servicios
que presta el
Sistema de
Acompañamiento
ND
210
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Estudiantil
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
capacitado en la
implementación
del Sistema
Integral de
Acompañamiento
Estudiantil
ND
Seguimiento de
alumnos,
egresados,
empleadores y
del mercado
laboral**
Porcentaje de
egresados que se
encuentran muy
satisfechos o
satisfechos con la
formación
recibida en la
Facultad
Muy Satisfechos
(Excelente)
27% 30% 40% 50% 60%
Satisfechos (Bueno)
52% 50% 42% 33% 25%
Total 79% 80% 82% 83% 85%
Porcentaje de
empleadores que
se encuentran
muy satisfechos y
satisfechos con
los egresados de
la Facultad
Muy Satisfechos
(Excelente)
41% 45% 50% 50% 60%
Satisfechos (Bueno) 41% 40% 35% 35% 25%
Total 82% 85% 85% 85% 85%
Desarrollo de la
planta académica
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
del nivel superior
que cuentan con:
Maestría 38% 38% 35% 35% 30%
Doctorado 46% 48% 55% 58% 60%
Reconocimiento del
perfil deseable de un
profesor universitario
53%
70% 75% 80% 90%
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
del nivel superior
que se encuentra
adscrito al
Sistema Nacional
de Investigadores
Total 21% 22% 30% 36% 41%
Candidato SNI 14.3% 9.30% 9% 8.89% 8.16%
Nivel I 7.14% 14% 14% 13.3% 12.2%
Nivel II 0% 4.65% 5% 9% 12%
211
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Colaboración,
movilidad e
intercambio
académico
Porcentaje de
programas de
licenciatura
impartidos en
colaboración
entre al menos
dos Facultades
académicas en el
marco de la red
de estudios de
licenciatura
80% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas de
posgrado
impartidos en
colaboración
entre al menos
dos Facultades
académicas en el
marco de la red
de estudios de
posgrado
50% 50% 50% 50% 50%
Porcentaje de
alumnos en
programas de
movilidad
Nacional 0.03% 0.05% 0.07% 0.88% 1%
Internacional 0.20% 0.40% 0.60% 0.80% 1%
Mejora y
aseguramiento
de la pertinencia
y calidad de los
programas
educativos
Porcentaje de
programas
actualizados
Licenciatura 80% 80% 100% 100% 100%
Posgrado 75% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas que
incorporan
temáticas
comunitarias,
regionales,
globales y de
responsabilidad
social
universitaria
Licenciatura
80%
80%
80%
100%
100%
Posgrado 50% 80% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas en los
que la tasa de
egreso por
cohorte
generacional
Licenciatura 50% 60% 70% 80% 80%
Posgrado 75% 100% 100% 100% 100%
212
PLADE 2014-2023, FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
mejoró respecto
del año anterior
Porcentaje de
alumnos que
tiene una opinión
favorable o muy
favorable acerca
de los programas
y procesos
educativos
Licenciatura
50% 60% 65% 70% 80%
Posgrado
80% 90% 90% 100% 100%
Porcentaje de
programas que
cuentan con un
plan de acción
para la mejora
continua y el
aseguramiento de
su calidad
Licenciatura ND
Posgrado ND
Porcentaje de
alumnos que
obtienen
rendimiento
satisfactorio y
sobresaliente en
la aplicación del
EGEL del
CENEVAL
Licenciatura 60% 60% 70% 70% 80%
Porcentaje de
alumnos que
obtienen el
Premio a la
Excelencia EGEL
del CENEVAL
3% 3% 3% 5% 5%
Porcentaje de
programas
evaluables
reconocidos por
su buena calidad
por organismos
reconocidos por
el COPAES
Licenciatura 100% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas
evaluables de
licenciatura
registrados en el
Padrón de
50% 50% 75% 75% 100%
213
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Licenciaturas de
Alto Rendimiento
del CENEVAL
Porcentaje de
programas de
posgrado con
reconocimiento
de calidad****
PNPC 0% 0% 50% 50% 50%
PNP 100% 100% 100% 100% 100%
PNP-Vertiente
internacional 0% 0% 25% 25% 25%
Fomento a la
investigación,
innovación y
desarrollo
tecnológico
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
que forman parte
de cuerpos
académicos
66.7% 70% 80% 90% 100%
Porcentaje de
cuerpos
académicos en
proceso de
consolidación y
consolidados
25% 50% 50% 75% 75%
Porcentaje de
cuerpos
académicos que
después de cuatro
años no han
mejorado el nivel
de consolidación
50% 25% 25% 25% 20%
Porcentaje de
cuerpos
académicos
consolidados que
permanecen en
este estado de
desarrollo una vez
que lo han
alcanzado
0% 0% 25% 25% 30%
Porcentaje de
proyectos de
investigación en
colaboración entre
al menos dos
entidades
académicas
10% 20% 30% 40% 50%
Porcentaje de
publicaciones de la
Facultad en
revistas de alto
impacto (índice de
impacto > 3)
0% 10% 20% 30% 40%
214
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Porcentaje de
proyectos de
investigación en
donde participan
alumnos
50% 60% 75% 90% 90%
Vinculación y
participación
social de la
Facultad.
Porcentaje de
proyectos
colaborativos de
profesores y
cuerpos
académicos cuyo
objetivo es aportar
soluciones a
problemáticas de
las zonas de
influencia de la
Facultad.
2% 5% 7% 10% 15%
Porcentaje de
proyectos
diseñados,
implementados y
evaluados con la
participación de
actores externos a
la Facultad.
2% 5% 7% 10% 15%
Porcentaje de
proyectos
académicos de
apoyo al desarrollo
de las micro,
pequeñas y
medianas
empresas.
10% 20% 30% 40% 50%
Porcentaje de
proyectos
académicos
financiados por
organismos de los
sectores público,
social y
empresarial.
5% 5% 10% 15% 20%
Porcentaje de
laboratorios y
talleres que
cuentan con la
certificación
necesaria para
sustentar, ampliar
y diversificar las
posibilidades de
ND
215
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vinculación, en
particular, con el
sector empresarial.
Porcentaje de
recursos
obtenidos de la
prestación de
servicios de
capacitación,
consultoría y
otros servicios
especializados.
18% 19% 21% 23% 25%
Porcentaje de
usuarios que se
encuentran
satisfechos o muy
satisfechos con
los proyectos de
vinculación.
80%
85%
90%
90%
95%
Porcentaje de
proyectos de
vinculación en
donde participan
alumnos.
30% 30% 40% 40% 50%
Porcentaje de
recursos
financieros
obtenidos a través
de proyectos de
vinculación.
18%
20%
22%
25%
28%
Internacionalizació
n
Porcentaje de
programas que
incorporan la
dimensión
internacional
Licenciatura
ND
Porcentaje de
alumnos
extranjeros.
Licenciatura 0.01% 0.01% 0.02% 0.02% 0.05%
Posgrado 1% 2% 3% 3% 3%
Número de
programas
educativos
impartidos en
colaboración con
instituciones
extranjeras de
prestigio.
***Posgrado
50% 33% 20% 20% 20%
216
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Porcentaje de
programas de
licenciatura
reconocidos por
su calidad por
organismos de
alcance y de
prestigio
internacional
0% 0% 0% 20% 20%
Porcentaje de
proyectos
académicos
financiados por
organismos
internacionales
0% 0% 2% 2% 5%
Posición de la
Facultad en el
mundo
Ranking Nacional del
área de las ciencias
socio-económico-
administrativas
ND ND 80 65 50
Gestión
ambiental
Porcentaje de la
comunidad que
considera que en
la Universidad se
desarrollan
prácticas
ambientales
sustentables en el
quehacer
académico y
administrativo
Alumnos
ND
Personal académico
ND
Personal
Administrativo
ND
Personal directivo
ND
Ampliación y
modernización
de la
infraestructura
Grado de avance
en el programa de
inversión para la
ampliación y
modernización de
la infraestructura
física y el
equipamiento de
la Facultad.
ND
Porcentaje de
laboratorios de
Facultad en los
cuales se ha
ampliado y/o
modernizado su
equipamiento
40% 100% 100% 100% 100%
217
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para atender
recomendaciones
de organismos
evaluadores
externos
Grado de avance
del programa de
ampliación y
modernización de
la infraestructura
y el equipamiento
del Centro de
Idiomas
ND
Porcentaje de
crecimiento anual
de la
infraestructura
Física 5% 20% 30% 20% 20%
Equipamiento 5% 20% 15% 30% 20%
Promoción de la
ciencia, el arte y
la cultura.
Porcentaje de
programas que
incorporan en el
currículo
actividades
culturales y
artísticas
Licenciatura ND
Posgrado 50% 50% 75% 100% 100%
Porcentaje de
actividades
culturales,
artísticas y de
divulgación de la
ciencia realizadas
en colaboración
con organismos
externos
5% 10% 15% %20 25%
Porcentaje de los
asistentes a las
actividades
culturales,
artísticas y de
divulgación de la
ciencia que tienen
una opinión
favorable o muy
favorable acerca
de la calidad de
las mismas
0% 50% 60% 70% 80%
218
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Porcentaje de
recursos
obtenidos por
organismos
externos para
financiar las
actividades
culturales,
artísticas y de
divulgación
científica
0% 5% 5% 10% 10%
Fomento del
deporte y el
cuidado de la
salud
Porcentaje de
integrantes de la
comunidad que
participa en
actividades
deportivas
recreativas
Alumnos 12% 17% 22% 27% 32%
Profesores 13% 18% 23% 28% 33%
Personal administrativo 20% 25% 30% 35% 40%
Personal directivo 10% 15% 20% 25% 30%
Porcentaje de
integrantes de la
comunidad que
participa en
activación física
Alumnos 53% 58% 63% 68% 73%
Profesores 53% 58% 63% 68% 73%
Personal administrativo 38% 43% 48% 53% 58%
Personal directivo 25% 30% 35% 40% 45%
Porcentaje de
programas que
incorporan en el
currículo temas
de cuidado de la
salud
Licenciatura 60% 60% 80% 80% 100%
Posgrado 50% 50% 75% 100% 100%
Buen gobierno
Porcentaje de
alumnos, a partir
del segundo año
de estudios, que
conoce la Misión
y Visión de la
Facultad y puede
señalar al menos
tres aspectos de
las mismas
ND
Porcentaje de
personal que
conoce la Misión
y Visión de la
Facultad y que
Profesores de
asignatura ND
Profesores de tiempo
completo ND
219
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señalan al menos
tres aspectos de
las mismas en las
que su actividad
contribuye a su
logro
Personal administrativo ND
Comunicación e
identidad
Porcentaje de
miembros de la
comunidad que
considera estar
bien informados
sobre el desarrollo
de los programas
educativos y el
cumplimiento de
sus funciones en
general.
Alumnos ND
Planta académica ND
Personal administrativo ND
Personal directivo ND
*Nombres tentativos de la nueva oferta educativa.
** Estos indicadores tienen su base en los foros realizados en el año 2013 y 2014 a
empleadores y egresados como parte de las actividades realizadas tanto en licenciatura
como en posgrado para evaluar la perteninencia educativa.
*** Para el año 2014 se considera únicamente la maestria de administración con sus tres
énfasis en el PNP y la de MBA UQAM actual esta vigente el convenio hasta el año 2017
con posible renovación. Para el año 2016 se contará con la maestria en dirección
empresarial y con la maestria en dirección financiera en el 2018, con un diseño curricular y
características que permitan su inclusión en el PNPC. Asimimo, para el año 2018 y 2020 se
tiene previsto el programa de doble titulación que actualmente se esta desarrollando con
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