Date post: | 15-Aug-2015 |
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Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones
Cuaderno. Lápiz. Colores. Listas de cotejo para cada grupo. Libro de Comunicación 2.
¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando dialogamos?
Para que los niños y las niñas lean, escriban y dialoguen sobre lo aprendido en la unidad en relación con sus
costumbres y tradiciones en situaciones del aula.
Ten listos los materiales que vas a utilizar en la sesión. Elabora tus listas de cotejo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
204
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 24
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación Se expresa oralmente.
Expresa con claridad sus ideas.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en la asamblea, y establece formas de interacción propias de su cultura.
Comprende textos escritos.
Infiere el significado del texto.
Deduce el tema central de un texto con estructura simple con o sin imágenes.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de la receta que va a producir.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe una receta con estructura textual simple, en el nivel alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa y sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
Personal Social Afirma su identidad.
Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.
Identifica las manifestaciones culturales (comidas, canciones, música, bailes) de su localidad y las comparte espontáneamente.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
205
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que han realizado durante la unidad. Pregúntales: ¿qué aprendieron durante el desarrollo de las sesiones?, ¿cuáles les llamaron más la atención?, ¿por qué?; ¿qué hicieron para comprender los textos que leyeron?; ¿cómo organizaron su compartir gastronómico y la galería de sus costumbres?, ¿qué sabemos ahora sobre nuestras costumbres y tradiciones?
Pregúntales: ¿qué haremos para demostrar lo que aprendimos en la unidad? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
Preséntales el propósito de la sesión de hoy: “Leer, dialogar y escribir para demostrar lo que aprendimos sobre nuestras costumbres”.
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
Antes del diálogo
Propón a los niños y a las niñas que participen de un diálogo sobre las tradiciones o costumbres de su comunidad. Pídeles que recuerden o piensen en todo lo que conocieron.
Establece con los niños y las niñas los acuerdos necesarios para que todos participen y se puedan escuchar.
Recuérdales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para dialogar: escuchar con atención a sus compañeros y compañeras cuando participan, esperar su turno para intervenir y no interrumpir a otro estudiante cuando expresa sus ideas.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
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Pide a los niños y a las niñas que digan cuáles son sus costumbres, qué canción de las que aprendieron es su preferida, qué plato típico les gusta más y por qué, qué fiesta tradicional de su pueblo celebran y cómo participan.
Registra sus respuestas en la pizarra.
Este momento es propicio para ir registrando en una lista de cotejo cada una de las
intervenciones de los niños y las niñas.
En grupos de cuatro
Di a los niños y a las niñas que leerán el texto “Las fiestas y tradiciones de mi patria”. Dales indicaciones para que comenten si han leído textos como este y, si lo han hecho, pregúntales de qué trataban.
Antes de la lectura
LAS FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PATRIA
Comenta con ellos si cumplieron con las normas al momento de dialogar.
Si les gustó recordar y expresar las costumbres que más les gustan y cuán orgullosos se sienten de ellas.
Diles que ahora que ya conocen las costumbres de su comunidad, leerán un texto que habla sobre las tradiciones de su país.
Durante el diálogo
Después del diálogo
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
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Durante la lectura
Muéstrales el título y las imágenes en un papelote y pídeles que lean el título y que observen las imágenes y la estructura del texto. Pregúntales: ¿de qué tratará?, ¿por qué creen eso?, ¿qué saben de las fiestas y tradiciones?, ¿para qué leeremos el texto?, ¿qué tipo de texto será?
Anota las hipótesis en la pizarra para comprobarlas durante la lectura.
Individualmente
Indica a los niños y a las niñas que lean el texto en silencio; luego, pídeles que lo relean y que subrayen la idea que les parece muy importante en cada párrafo.
Después de la lectura
Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿para qué leímos el texto?, ¿qué tipo de texto es?; ¿cuál es la fiesta más grande del mundo?; ¿qué significa procesión?; ¿de qué trata el texto?, ¿cuándo se celebra el Inti Raymi?, ¿en qué fiesta costumbrista se rinde homenaje al Sol?; ¿qué otras fiestas costumbristas conoces?
¡Recuerda!Utiliza una lista de cotejo para registrar la respuesta
de los niños y las niñas.
En grupo clase
Lee las hipótesis propuestas en el “antes de la lectura” y verifícalas con la información del texto.
Escribimos una costumbre de nuestra comunidadPlanificación
Ahora pide a los niños y a las niñas que elijan una costumbre o tradición de su comunidad y que escriban sobre ella, pensando que se la tienen que contar a un niño o niña que vive en otro país.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
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En parejas
¿Qué vamos a escribir? ¿Quién leerá nuestro texto?
¿Para qué vamos a escribir?
Un texto informativo sobre una costumbre de nuestra comunidad.
Nuestro profesor y otros niños y niñas.
Para explicar a otro niño o niña cómo es esa costumbre.
Pide a los niños y a las niñas que, a partir de lo que colocaron en el cuadro, comiencen a pensar en qué le dirían al niño o niña que escribirán. Pregúntales: ¿qué le podrían decir para que se anime a venir y participar de esas costumbres?
TextualizaciónIndividualmente
Solicita a los niños y a las niñas que pongan por escrito todo lo que dialogaron durante la planificación de su texto.
Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para que las tengan en cuenta durante la escritura.
Tengan en cuenta que se están dirigiendo a un niño o a una niña, que deben decir qué costumbre es, dónde se celebra, cuándo
se celebra, quiénes participan, por qué es importante celebrarla todos los años.
Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para
¡Importante!Pasa por cada lugar para que puedas registrar cómo escriben los
niños y las niñas.
Revisión
Entrégales una ficha de autoevaluación para hacer la revisión de su texto.
Léeles los indicadores y explícales a qué se refiere cada uno de ellos.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
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En grupo clase Indica a los niños y a las niñas que se ubiquen en círculo para que
compartan cómo se sintieron en el desarrollo de esta sesión. Realiza un recuento de las acciones desarrolladas.
Conversa con los niños y las niñas acerca de todo lo que han aprendido. Para ello, muéstrales una de las producciones que han presentado en la galería del aula.
Registra lo que dicen los niños y las niñas, para que evalúes los logros de sus aprendizajes. Ten en cuenta que consideramos los aprendizajes más relevantes de la unidad.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Ficha de autoevaluación de su texto
INDICADORES SÍ NO
Coloqué el título en mi texto.
Escribí el lugar donde se celebra la costumbre de mi comunidad.
Las ideas escritas en mi texto son claras.
Señalé quiénes participan.
Escribí con mayúscula inicial los nombres de lugares y personas.
El texto que escribí informa sobre la costumbre de mi comunidad.
Dales un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su texto.
Ofrece a quienes deseen hacerlo la oportunidad de presentar a sus compañeros y compañeras el texto que han producido.
Recoge las producciones de los niños y niñas para que evalúes su escritura.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
210
Anexo 1 Segundo Grado
Las fiestas y tradiciones de mi patria
Lee el siguiente texto:
Año tras año, miles de personas salen a las calles para rendir homenaje al Señor de los Milagros. Esta fiesta es una de las más grandes del mundo, pues a cada procesión acuden miles de personas.
El Inti Raymi es una fiesta religiosa que se celebra en Cusco el 24 de junio de cada año. En ella se rinde homenaje al dios Sol. Su nombre significa “Fiesta del Sol”.
Adaptado de: Libro Personal Social. Segundo grado. Lima: MINEDU,2014
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
211
Anexo 2 Segundo GradoLista de cotejo
N.° de orden
Nombres y apellidos de los estudiantes
Expresa con claridad sus ideas.
Escucha activamente diversos textos orales.
Comentarios/Observaciones
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar
en la asamblea, y establece las formas
de interacción propias de su cultura.
1
2
3
4
5
6
7
8
Competencias
• Se expresa oralmente.
• Comprende de textos orales.
Logrado No logrado
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Anexo 3Segundo GradoLista de cotejo
N.° de orden
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Infiere el significado del
texto.
Planifica la producción de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Comentarios/ observaciones
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1
2
3
4
5
6
7
8
Competencias
• Comprende textos escritos.
• Produce textos escritos.
Logrado No logrado
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24
213
Anexo 4Segundo GradoLista de cotejo
N.° de orden
Nombres y apellidos de los estudiantes
Se valora a sí mismo.
Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
Comentarios/Observaciones
Expr
esa
agra
do y
org
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por
las
vive
ncia
s y
man
ifest
acio
nes
cultu
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ica,
bai
les)
de
su
loca
lidad
y la
s co
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rte
espo
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eam
ente
.
1
2
3
4
5
6
7
8
Competencias
• Afirma su identidad.
• Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Logrado No logrado
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