UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIACARRERA DE DERECHO

DOSSIER LENGUAJE

Docente: Lic. Lucy Copaja Maquera

La Paz – Bolivia2015

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ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

UNIDAD ILA COMUNICACIÓN 1. EL LENGUAJE Y EL SIGNO LINGÜISTICO 1

1.1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1

1.2 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

1.3 EL ACTO COMUNICATIVO 1

1.4 LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE 2

2. EL SIGNO LINGÜISTICO

2.1 SIGNIFICANTE 3

2.2 SIGNIFICADO 4

2.3 TIPOS DE SIGNO 4

UNIDAD IIGRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA Y GRAFEMÁTICA 6

1. DEFINICIONES 6

2. PARTES PRINCIPALES DE LA GRAMÁTICA 6

2.1 FONOLOGÍA 6

2.2 SEMÁNTICA 6

2.3 ORTOLOGÍA 7

2.4 SINTAXIS 7

2.5 ORTOGRAFÍA 7

2.6 ETIMOLOGÍA 7

2.7 MORFOLOGÍA 7

3. ORTOGRAFÍA 8

3.1 CONCEPTO 10

3.2 ORTOGRAFÍA ACENTUAL 11

3.3 ORTOGRAFÍA PUNTUAL 17

3.4 ORTOGRAFÍA GRAFEMÁTICA 23

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UNIDAD IIIMORFOLOGÍA Y SINTAXIS

1. EL SUSTANTIVO 33

1.1 DEFINICIÓN 33

1.2 CLASES DE SUSTANTIVO 33

1.3 LAS VARIACIONES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO 35

2. EL ARTÍCULO 36

2.1 DEFINICIÓN 36

2.2 CLASES DE ARTÍCULOS 37

2.3 FORMAS CONTRACTAS 37

3. EL ADJETIVO 38

3.1 DEFINICIÓN 38

3.2 CLASES DE ADJETIVOS 39

3.3 CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO 40

4. LOS PRONOMBRES 42

4.1 DEFINICIÓN 42

4.2 CLASES DE PRONOMBRES 42

5. EL VERBO 47

5.1 SIGNIFICADO E IMPORTANCIA DEL VERBO EN LA ORACIÓN 47

5.2 CRITERIOS DE ESTUDIO DEL VERBO 48

5.3 ELEMENTOS FORMATIVOS DEL VERBO 48

5.4 LOS ACCIDENTES VERBALES 49

5.5 FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS DEL VERBO 51

5.6 CONJUGACIÓN VERBAL 52

5.7 LOS VERBOIDES 62

5.8 CORRECCIONES EN EL USO DEL VERBO Y VERBOIDES 66

6. EL ADVERBIO 68

6.1 DEFINICIÓN 68

6.2 CLASES DE ADVERBIOS 68

7. LA PREPOSICIÓN 70

7.1 LA FUNCIÓN DE LAS PREPOSICIONES 70

8. LOS COMOPLEMENTOS DEL SINTAGMA PREDICATIVO 71

8.1 COMPLEMENTO U OBJETO DIRECTO 71

8.2 COMPLEMENTO U OBJETO INDIRECTO 71

8.3 COMPLEMENTO U OBJETO CIRCUNSTANCIAL 71

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9. LA CONJUNCIÓN 72

9.1 CONJUNCIONES COORDINANTES 73

9.2 CONJUNCIONES SUBORDINANTES 73

10. LAS INTERJECCIONES 74

UNIDAD IVLA ORACIÓN GRAMATICAL1. CRITERIOS PARA DEFINIR LA ORACIÓN 76

1.1 EL CRITERIO SEMÁNTICO 76

1.2 EL CRITERIO SINTÁCTICO 76

1.3 EL CRITERIO ORTOGRÁFICO 76

2. CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES 77

2.1 DESDE EL PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO 77

2.2 DESDE EL PUNTO DE VISTA SINTÁCTICO 77

3. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN BIMEMBRE 79

3.1 EL SUJETO 79

3.2 EL PREDICADO 82

UNIDAD V LECTURA COMPRENSIVA, PÁRRAFO Y REDACCIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES 87

1. LECTURA COMPRENSIVA 87

1.1 DESCRIPCIÓN 87

1.2 VENTAJAS 87

1.3 APLICACIÓN DE LA TÉCNICA 87

1.4 IDEAS PARA LA APLICACIÓN 87

1.5 PRINCIPALES IDEAS 87

2. SUBRAYADO 87

2.1 DESCRIPCIÓN 87

2.2 VENTAJAS 87

2.3 APLICACIÓN DE LA TÉCNICA 88

2.4 IDEAS PARA LA APLICACIÓN 88

2.5 TIPOS DE SUBRAYADO 90

3. EL ESQUEMA 90

3.1 DESCRIPCIÓN 90

3.2 VENTAJAS 904

3.3 APLICACIÓN DE LA TÉCNICA 90

3.4 CLASES DE ESQUEMAS 90

4. EL PÁRRAFO 92

4.1 FASES DEL PROCESO DE ESCRITURA 92

4.2 TIPOS DE PÁRRAFOS 93

4.3 LOS CONECTORES 94

5. REDACCIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES 96

5.1 CORRESPONDENCIA 96

5.2 DOCUMENTO 97

5.3 REGISTRO 97

5.4 ARCHIVO 98

6. REDACCIÓN DE DOCUMENTOS 99

6-1 LAS CUALIDADES DEL ESTILO Y SUS DEFECTOS 99

6.2 TIPOS DE TEXTOS 99

BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

Se presenta este DOSSIER que toma como fundamento a las normas de la Gramática de la Lengua Castellana, es

un material elaborado y compilado. Tiene las características de un proyecto de fortalecimiento para el uso del idioma,

en el marco del sistema gramatical, por estudiantes universitarios e interesados en mejorar su formación profesional

en el ámbito del lenguaje y la comunicación.

Las últimas décadas han sido marcadas en el ámbito educativo por la Ley 1565 de la “Reforma Educativa” de

1994 y la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, promulgada el 20 de diciembre de 2010. Ambas hacen

énfasis en el Área de Lenguaje. A esto apoyan la demanda de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje:

lectoescritura, operaciones lógicas, resolución de problemas y expresión oral. Muchas personas, como

profesionales, aún no han satisfecho alguna de estas necesidades. Hagamos una lectura simple del contexto que

nos rodea, como país libre de analfabetos, estamos generando otro tipo de analfabetos, por ejemplo, los

tecnológicos, ecológicos, culturales, emocionales, etc. Son diversos los argumentos en los que la asignatura se

sustenta, por ello el propósito es motivar la atención e interés de los universitarios.

La Asignatura de Lenguaje en la Universidad Salesiana de Bolivia busca motivar en los estudiantes a una

permanente y vital renovación del modo de aproximarse a la lectoescritura en los diferentes procesos de

comunicación, sustentados en una gramática transformacional para comprender, describir, interpretar y explicar

los diferentes mensajes que se reciben a diario en la formación académica.

Precisamente esta preocupación tiene el antecedente de la prueba de diagnóstico aplicada a estudiantes de

primer semestre, Gestión I- 2015, en el Área de Lenguaje en la que se logró detectar los conocimientos previos

sobre el manejo de la Gramática. Los resultados y análisis del diagnóstico son los indicadores y la base para la

reelaboración del presente DOSSIER. En razón a que las deficiencias en lo lingüístico vinculadas con la

lectoescritura, la construcción del pensamiento propio y la redacción, se constituyen en debilidades en los

estudiantes. Por los datos obtenidos se define fortalecer los siguientes ámbitos: Ortografía Acentual, Ortografía

Puntual, Grafemática, Comprensión Lectora, Lectoescritura y Redacción. El objetivo es perfeccionar el lenguaje

oral y escrito.

Por otra parte, en este Dossier se aplica el método dialéctico teoría – práctica. Es un Curso–Taller, que enfatiza

la investigación y la observación del hecho lingüístico, de manera que los participantes sean responsables de su

auto aprendizaje. Es decir, que aunque se atiende a los aprendizajes de tipo conceptual, puesto que es una

materia fuertemente codificada, también se hace hincapié en el aprendizaje procedimental. Por ello, para trabajar

en función de “aprender a ser”, es importante la significación pedagógica: la autoformación de la persona.

Esto permite lograr la construcción de los contenidos por parte de los participantes, teniendo en cuenta que es en

la práctica donde se desarrollan aprendizajes significativos, producto de la confrontación del saber propio con la

realidad circundante. Como resultado de ello, se produce un trabajo de “lengua viva”. Además, se origina la

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resolución de varios problemas con la elaboración de trabajos de investigación como el ensayo, el comentario, la

monografía, la iniciación de los Trabajos de Grado, textos funcionales como las cartas, artículos, estudios, etc.

En consecuencia, el método dialéctico se enmarca en el planteamiento del método por proyectos: investigación –

acción, desde sus vivencias reales, desde las aulas, desde su universo; buscando problemas y delimitando

temas de estudio y soluciones desde sus posturas. Para una mayor comprensión de estos procesos, se divide la

asignatura en 4 unidades:

La Primera Unidad, corresponde a la descripción de las diferentes características del lenguaje, sus funciones y

los tipos de lenguaje que se emplea. Nos permite vincular la importancia del lenguaje y la Comunicación como

proceso que establece los requisitos necesarios para una buena comunicación.

La Segunda Unidad, corresponde al estudio de la Gramática descriptiva y funcional de la lengua española, a

partir del análisis de la Ortografía acentual. A continuación se estudia la puntuación, recordando reglas básicas

que permiten entender y ordenar las expresiones escritas.

La Tercera Unidad, presenta la MORFOSINTAXIS como parte fundamental, la cual se ocupa del estudio de la

estructura interna de la palabra, sus derivaciones y accidentes gramaticales. Del mismo modo, se presenta el

estudio de la sintaxis y de qué forma se relacionan las palabras que aparecen en una misma frase o párrafo.

La Cuarta Unidad propone el estudio de la oración gramatical, sus criterios, clasificación y estructura.

La Quinta Unidad contiene temas fundamentales como la lectura comprensiva, párrafo y redacción de textos

funcionales. Ésta permitirá elaborar textos a partir de la lectura comprensiva, fundamental para la comprensión de

ideas principales y secundarias, en la que el párrafo es la unidad media con sentido completo, a partir de la cual

se establece diferentes tipos de texto. Por otro lado se estudiará el uso y empleo del resumen, el esquema, el

mapa conceptual como recursos que permiten reelaborar un texto e incluso adquirir ideas concretas y precisas

que permitirán redactar nuevos textos científicos y funcionales. De modo que –de acuerdo a las competencias- se

valora el producto concreto en la producción de ensayos, artículos, informes, etc. En resumen, se busca proveer

a los estudiantes de un material de carácter auxiliar con el que pueda construir sus conocimientos desarrollando

sus potencialidades creativas y habilidades lingüísticas – comunicativas.

Lic. Lucy Copaja

UNIDAD I. LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE Y EL SIGNO LINGÜÍSTICO

1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

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Consideraciones previas. El lenguaje es la capacidad humana de hablar. La lengua es el sistema de signos mediante los cuales nos comunicamos. Y el habla es el uso particular o individual que se hace de la lengua.

1.3. EL ACTO COMUNICATIVO

Según Roman Jakobson, en un proceso de comunicación intervienen varios factores:

CONTEXTO

EMISOR----------_ MENSAJE -----------_ RECEPTOR

CÓDIGO

CANAL O CONTACTO

Emisor, mensaje, receptor. El emisor es la persona encargada de elaborar el mensaje, para lo cual echa mano de una serie de elementos o signos que, previamente codificados, constituyen dicho mensaje. Por ejemplo, en una conferencia, el emisor es el conferenciante.

El receptor es la persona a la que va dirigido el mensaje. Su misión es recibir dicho mensaje y decodificarlo para, de ese modo, conseguir entenderlo. En la conferencia, el receptor sería cada uno de los asistentes a la misma.

El mensaje es la información que se transmite entre emisor y receptor.Por ejemplo, en dicha conferencia, el mensaje sería el contenido de la misma, impartido por el conferenciante y recibido por el oyente.

Para entenderse, emisor y receptor utilizan un mismo código (idioma), que es el que permite codificar y decodificar el mensaje. El código es el sistema de signos y de reglas combinatorias que comparten emisor y receptor y que permiten, por tanto, el intercambio de información entre ambos.

El mensaje se transmite a través de un canal y en una situación o contexto determinados. Por ejemplo, el código sería la lengua española; el canal vendría dado por las ondas sonoras, a través de las cuales se transmite el mensaje, y la situación o contexto sería el conjunto de circunstanciasespacio-temporales en las que se desarrolla ese mensaje; en este caso, la conferencia a la que nos referimos.La comunicación puede ser de ida y vuelta, así será completa. Es decir, hay una transferencia de información entre emisor y receptor, de modo el emisor se puede convertir, a su vez, en receptor, y viceversa. Eso es lo que ocurre, por ejemplo, en los diálogos o cuando en una conferencia, el receptor pregunta al emisor para que éste le conteste. Pero en otros casos no hay respuesta alguna por parte del receptor, que se convierte en un elemento pasivo, como ocurre con los mass-media (prensa, radio, televisión, etc.).

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Se puede hablar de diversos tipos de contextos:

a) Contexto situacional. Las circunstancias espaciales y temporales en las que se desarrolla el mensaje. Por ejemplo, en una conferencia, se trataría del lugar y el momento en que se produce el mismo: un salón de actos al que asisten alumnos de Magisterio para escuchar una conferencia sobre las prácticas en los colegios.El contexto situacional permite distintas interpretaciones de un mismo mensaje. Por ejemplo, el mensaje “¿Qué hora es?” puede tener distinto significado según lo emita un alumno en clase, alguien que pregunta en la calle o alguien que está en una cama.

b) Contexto socio-histórico. La época en que se produce un texto o mensaje, así como aquella a la que está referido el mensaje. Por ejemplo, la segunda guerra mundial, si la conferencia se refiere a ese tema.

Este tipo de contexto es fundamental en los textos literarios, ya que condiciona la forma en el que se elabora el mensaje o texto literario. Por ejemplo, si un escritor habla sobre un amor frustrado es muy posible que ese mensaje responda a un contexto o unas circunstancias personales de dicho escritor, que, por tanto, condicionan el tono y la forma en que lo escribe.

c) Contexto literario. En la literatura este contexto es importantísimo, pues se refiere tanto al conjunto de la obra, como al estilo o movimiento imperante en la época en que ha sido compuesta dicha obra. Tal sería el caso, por citar algún ejemplo, de un texto romántico, como en el caso de Bécquer, o de un texto surrealista, como sería el de García Lorca.

d) Contexto lingüístico. Tiene que ver con lo que se ha dicho antes y después de un determinado mensaje. Es relevante, sobre todo, en el caso de las ambigüedades y de las palabras polisémicas.Por ejemplo, en enunciados como “El miedo de los enemigos facilitó la victoria” o “El resultado de su trabajo fue tremendo” se puede crear una cierta ambigüedad, que sólo el contexto en el que se enmarca ayudará a interpretar correctamente.Otro tanto ocurre en el caso de expresiones con palabras polisémicas del tipo de “Dame el gato” o “Le pusieron una corona”.

1.4. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Según lo expuesto anteriormente, a cada factor del proceso de comunicación le corresponde una determinada función:

Emisor: le corresponde la función expresiva o función emotiva. Cuando alguien emite un mensaje puede contener alguna emotividad o sentimiento. Ej.: “¡Qué miedo me dan las tormentas!” Sucede mucho con las interrogaciones retóricas.Ej.: “¿Por qué me ocurre esto siempre a mí?”

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Receptor: le corresponde la función apelativa o conativa. Es aquella que es propia del receptor y la debe realizar en forma de respuesta a un estímulo del emisor, y puede ser lingüística o no. Ej.: los vocativos. En este caso, el emisor trata de obtener una respuesta del receptor y se dirige a él, con expresiones como “Por favor, cállate de una vez por todas”, y el emisor puede responder, afirmativa o negativamente, con palabras o con gestos.

Contexto: función representativa o referencial. Es la que debe tener cualquier acto de comunicación, porque, si no hay nada que comunicar, el mensaje carece de sentido. Suele aparecer unida a otras funciones, y se refiere a objetos o sucesos no relacionados directamente con el emisor y el receptor.Aparece en las oraciones enunciativas, que dan una información objetiva que no busca interacción alguna con el receptor. Ej.: los mensajes utilizados por los medios de comunicación.

Mensaje: función poética o estética. Consiste en adornar, en embellecer el mensaje cuando se busca que al receptor le resulte más grato o cuando queremos conseguir de él una mayor respuesta. Un ejemplo de lo que sería hacer más grato el mensaje es el uso de las figuras retóricas. Un ejemplo relacionado con la intención de conseguir una mayor respuesta del receptor sería es de los eslóganes publicitarios.

Código: función metalingüística. Esta función aparece siempre que utilizamos la lengua para hablar de la propia lengua; es decir, para explicar elementos constitutivos de la propia lengua. Esto se ve muy bien en los libros de gramática, diccionarios, etc. Sería el caso de mensajes como los siguientes:“La palabra médico es un sustantivo”; “No se dice andé sino anduve”.

Canal: función fática o de contacto. Aparece cuando se utiliza el lenguaje para verificar que el canal de comunicación está disponible, que existen las condiciones necesarias para mantener en contacto a emisor y receptor. Es el caso de las llamadas conversaciones triviales, en las que no se busca comunicar nada. Ej.: hablar del tiempo o de nada en concreto; es decir, algo que demuestre a la otra persona que está abierta a la comunicación. ¿Diga?¿Sí?, ¿Vale?, ¿Se entiende?...

2. EL SIGNO LINGÜÍSTICO

Es la asociación de un significante (expresión) con un significado (contenido), que juntos evocan un determinado objeto fuera del signo.

2.1. SIGNIFICANTE: Es la sucesión de sonidos que está asociada a un concepto, idea o contenido. Por ejemplo, los sonidos / f + l + o + r / que conforman el signo lingüístico flor.

2.2. SIGNIFICADO: Es la idea o concepto que está vinculado a una suma de unidades fónicas. Es decir, la idea que tenemos de lo que es una flor y que es evocada por la secuencia sonora formada por los sonidos: / f + l + o + r /

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Significado

Conjunto de hojas modificadas estériles y fértiles, sujetas a un eje central llamado receptáculo

Significante

/ f + l + o + r /

2.3. TIPOS DE SIGNO

2.3.1. SIGNOS NATURALES

Señal: Signo que mecánica, naturalmente o convencionalmente provoca alguna reacción en el receptor. Ej: Ante un incendio las personas huyen y/o toman precauciones.

Síntoma: Signo automático, no arbitrario e involuntario. Significante y significado poseen un enlace natural. Un conjunto de síntomas se denomina síndrome.

Indicio: El significado es una muestra del significado. Es una muestra del significado o de lo representado. Por ejemplo: El humo es señal de que hay fuego.2.3.2 SIGNOS ARTIFICIALES

Símbolo: Signo que posee una relación arbitraria y convencional entre su expresión y lo representado. Son resultado de un acuerdo totalmente arbitrario entre la representación (un círculo cruzado por una línea sobre un cigarro) y lo representado (la idea de “prohibido fumar”). Otros símbolos serían las señales de tránsito.

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Ícono: Signo que tiene similitud topológica entre el significante y el significado. Es decir se parece a lo representado.

Signo Lingüístico: Entidad psíquica compuesta por un concepto y una imagen acústica.

UNIDAD II. GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA Y GRAFEMATICA

En 1715 se funda la Real Academia Española de la Lengua y en el año 1771 se publica la primera edición de la Gramática de la Real Academia, la que manifiesta una marcada inclinación por estudiar y analizar los ejemplos escritos y seleccionados entre los mejores escritores y establece su propósito exclusivamente normativo”.

La importancia de Andrés Bello en la vida intelectual de América es innegable. Concibió la Gramática como una “teoría del idioma”, lo que implica un acercamiento

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Este signo nos transmite el mensaje de “prohibido fumar”.

El dibujo o fotografía de un conejo evoca la idea del objeto representado.

científico y descriptivo a la lengua. Pocos años después, esta tendencia científica posibilitó que el estudio gramatical ya no se realice con criterios elitistas, sino que considere en un mismo nivel todos los usos orales, inclusive las variaciones dialectales”.

1. DEFINICIONES.

La gramática, en sentido amplio, es la ciencia que estudia los elementos lingüísticos normas y reglas por las cuales se combinan dichos componentes para producir mensajes, oraciones y discursos significativos.

La gramática enseña, según las definiciones clásicas, a hablar y escribir correctamente un idioma.

Es una rama de la lingüística que tiene por objeto aplicar las reglas gramaticales al estudio de la forma y composición de las palabras, así como la interrelación de los elementos dentro la oración y su correspondiente característica distintiva dentro de la expresión oral o escrita.

La gramática es el arte de de hablar y escribir correctamente una determinada lengua.

Estudia el conjunto de normas y reglas que rigen su correcto uso en el lenguaje oral y escrito.

2. PARTES PRINCIPALES DE LA GRAMÁTICA

Desde el punto de vista normativo sigue vigente la clasificación de las categorías gramaticales de la siguiente manera:

2.1 FONOLOGÍA.

La Fonología es una nueva disciplina lingüística que, sin duda, a efectuado importantes y novedosos aportes al estudio de la lengua. Su objetivo principal está referido al estudio de la lengua desde un punto de vista de su función; en otras palabras pretende determinar los sonidos que emite el ser humano en el acto de la comunicación, analizarlos y estudiar cómo reconocerlos, clasificarlos y reproducirlos.Este elemento está relacionado al aspecto sonoro, integrado por la entonación, pausas, sonidos, y fonemas a través del aparato fonador del ser humano; sin tener en cuenta el contenido, sino como los elementos físicos. La relación entre el sonido y su respectivo significado.

2.2 SEMÁNTICA

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Estudia el significado exacto y real de las palabras y otros signos lingüísticos esto se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de un determinado elemento, símbolo, palabra o alguna representación formal. Es una unidad lingüística compuesta por una o varias palabras que en conjunto realizan dentro de la oración una determinada función.

Aunque la morfología y la semántica tienen su autonomía propia, están, sin embargo, muy relacionadas, ya que los cambios de forma, suelen acarrear un cambio de significado (niño, niñas).

La morfología sólo le interesa el cambio de “o” en “a”, sin entrar en que significan cosas distintas; pero, de hecho, el cambio en la forma tiene consecuencias semánticas, ambas partes de la gramática pertenecen a una misma rama lingüística que es la lexicología o estudio de las palabras.

2.3 ORTOLOGÍA

Es parte de la gramática que enseña a pronunciar correctamente las palabras y en sentido más general, de hablar con propiedad.No todos los que hablan una lengua lo hacen correctamente, ya que existen pocos defectos de pronunciación: el seseo (sielo por cielo); el ceceo (zí zeño por sí, señor); el yeísmo (caye por calle). También son defectos de pronunciación, por ejemplo el convertir (d) en (z) o en (t) al final de las palabras: Madri(z) o Madri(t) por Madri(d). De todo ello, y de la correcta articulación, se ocupa la ortología.

2.4 SINTAXIS:

Estudia las funciones de las palabras en la estructura del sujeto y predicado, es la parte de la gramática que enseña a ordenar, coordinar, subordinar y enlazar las palabras en el discurso. Estudia la estructura correcta de las palabras en la oración.

2.5 ORTOGRAFÍA.

Estudia la correcta escritura de las palabras y oraciones. La Ortografía se subdividen en: Grafemática, puntual y acentual.

2.6. ETIMOLOGÍA.

Es parte de la gramática que estudia la estructura, el origen, formación y transformaciones sucesivas de las palabras2.7 MORFOLOGÍA.

Estudia la estructura de las palabras analizando su forma para delimitar, definir y clasificar sus unidades, la morfología siendo parte de la gramática estudia las variaciones o cambios de forma de las palabras, como los accidentes gramaticales, que sufren en su uso para adaptarse a una determinada función o significado, se ocupa de la forma de las palabras (flexión, composición, derivación)

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MONEMA Niña

MORFEMA a

LEXEMA Niñ-

2.7.1 CLASES DE MORFEMAS.

Existen dos: Morfemas libres y morfemas trabados o ligados.

Los morfemas trabados son aquellos elementos, signos lingüísticos mínimos que necesitan adherirse o ir unido a otro para adquirir valor y significación, son morfemas dependientes entre ellos están los sufijos afijos y prefijos.

Mientras que los morfemas libres son aquellas estructuras gramaticales independientes que cumplen una función dentro de la oración, es considerado morfema libre aquella palabra primitiva o simples que por sí sola posee un significado entre ellos están los nombres , pronombres, artículos , preposiciones , conjunciones y todos aquellos que permiten establecer una relación de continuidad en el discurso.

2.7.2 VARIACIONES MORFOLÓGICAS

Las palabras como piezas significativas o elementos gramaticales experimentan variaciones por: flexión o desinencia, derivación y composición.

a) Variaciones por flexión o desinencia.Son los que señalan los accidentes gramaticales de género, número, persona, tiempo, modo y voz.

Monema: Es la unidad mínima del signo lingüístico que tiene significado propio, composición de un lexema y algún morfema, puede ser divisible y no depende de la palabra si es primitiva o no, lo cierto es que posee significado en sí mismo.

Lexema: llamado también raíz es la parte invariable de la palabra o monema que posee significado.

Morfema: Es la parte variable de la palabra dotado de significado, es el elemento que modifica y le da un sentido diferente a la raíz complementando o variando su significado, da una forma determinada a las palabras y por lo tanto a las oraciones. El morfema se une al lexema para indicar a qué tipo de categoría morfológica pertenece el lexema en la palabra que se analiza.

El morfema que añade significación complementaria a la raíz es la unidad mínima variable del signo lingüístico que posee significado, puede ser dependiente o independiente.

Representación gráfica de la composición de un monema

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Raíz Desinencia

a) Por flexión o desinencia

Representación gráfica de las variaciones por flexión o desinencia

GÉNERO MASCULINONEUTRO

FEMENINO

NÚMERO SINGULAR PLURAL

PERSONA

`1ªPersona : la que habla (Yo - Nosotros ,as)

2ª Persona : a quien se habla ( Tú –vosotros ,as)

3ª Persona : No es ni la primera ni la segunda

(él - ellos , ellas)

TIEMPO Pasado , Presente , Futuro

MODO Indicativo, Subjuntivo, Imperativo

VOZ También corresponde al verbo. Vos activa y voz pasiva

Ejemplo.De las variaciones morfológicas por flexión o desinencia

NÚMERO - Singular

PERSONA - 2ª Tú

CAMINASTE TIEMPO - Pasado

MODO - Indicativo

VOZ - Activa

b) Por derivaciónUna palabra es derivada cuando procede de otra que es primitiva o simple, la derivación es un procedimiento que consiste en añadir unos morfemas derivativos prefijos, sufijos o ambos a una palabra o raíz para generar o formar otra con significación distinta a la original. Ejemplos.

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Morfemas prefijos: Van delante de la raíz

Retardar incondicional predijo antesala

Morfemas sufijos: Ellos van después del lexema.

Pececillo fácilmente gatito maquinista

Los afijos Van entre el lexema sufijo o prefijo, letra o sílaba que se antepone o pospone a la raíz

c) Por composición

Son otras maneras de conocer nuevas palabras, consiste en unir 1ó 2 palabras para generar otras y se denominan palabras compuestas, se forman de la siguiente manera

Bocamina psicopedagogía sacacorchosAgridulce maltratar tragamonedas

Subibaja sinvergüenza paraguas

3. ORTOGRAFÍA

3.1 CONCEPTO

La palabra ortografía provienen del griego ortho (recto) y graphos (escritura), lo que significa que la ortografía es el sistema de normas que rigen la correcta escritura de la lengua. Es conocido como la ortografía de la lengua española, publicada por la Real Academia Española de la Lengua, que además es reformada constantemente.

La ortografía siendo parte de la gramática, entonces, se dedica a la correcta escritura de las palabras, mediante el acertado empleo de las letras como la grafemática, la acentuación, puntuación y otros aspectos auxiliares.

La ortografía es una parte de la Gramática que nos enseña a escribir correctamente los párrafos, las oraciones, las palabras y las sílabas, tomando en cuenta las normas que rigen la escritura de nuestro idioma. Se divide en tres partes: La Ortografía Grafemática, que nos enseña el uso correcto de las letras en la palabra, v, gr: uso de la B - V; de la C - S - Z; de la G - J, etc. (Basarse en el texto adicional)

La Ortografía Acentual, que nos da normas precisas para el uso de la tilde en la escritura, tomando como base el acento que tienen las palabras.

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La Ortografía Puntual, que nos enseña el uso correcto de todos los signos auxiliares de la escritura; v.gr: uso de la coma, del punto, del punto y coma, de la diéresis o crema, del guión corto y largo, etc. tomando en cuenta la estructura del párrafo y de la oración.

3.2 ORTOGRAFÍA ACENTUAL

3.2.1 DEFINICION

A continuación tomamos textualmente las determinaciones de las Academias de la Lengua que, en acuerdo común, resolvieron emitir las Normas Ortográficas que deben regir para escribir correctamente.

El acento es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia una de las sílabas de una palabra, distinguimos dos tipos de acentos: el acento prosódico y el acento ortográfico.

a) El acento prosódico Es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra, se pronuncia, pero no se escribe, por ejemplo la palabra universidad tiene el acento tónico en la última sílaba. Por ello se le llama también acento de intensidad. Se suele producir, además, una elevación del tono de voz o una mayor duración en la emisión de esa sílaba.

Dentro de una palabra, la sílaba sobre la que recae el acento prosódico o de intensidad es la sílaba tónica; la sílaba o sílabas pronunciadas con menor intensidad son las sílabas átonas.

b) Acento ortográfico Este acento en cambio además de pronunciar se lo escribe la rayita oblicua (´) llamada también tilde que se coloca de acuerdo a determinadas reglas ortográficas en la sílaba tónica de las palabras ,por ejemplo café que lleva acento ortográfico.

3.2.2 REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, se pueden distinguir cuatro clases de palabras:

a) Palabras agudas son las palabras polisílabas cuya última sílaba es tónica. Ejemplos: reloj, balón, catedral, París.

b) Palabras llanas o graves son aquellas cuya penúltima sílaba es tónica. Ejemplos: césped, cabello, inútil, azúcar

c) Palabras esdrújulas son aquellas cuya antepenúltima sílaba es tónica. Ejemplos: sábado, helicóptero, cuídate, rápido, esdrújula.

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d) Palabras sobresdrújulas son aquellas en las que es tónica alguna de las sílabas anteriores a la antepenúltima. Ejemplos: dígamelo, cómetelo.

Estas normas han sido tomadas textualmente de las Normas de las Academias de la Lengua (Capítulo Cuarto) publicadas por la Real Academia de la Lengua en 1999.

Para colocar correctamente el acento gráfico en las palabras es necesario seguir las siguientes reglas generales de acentuación:

Las palabras agudas llevan tilde en la sílaba tónica cuando terminan.En vocal, N o S. Ejemplos: consomé, café, está, canción, además, país, etc.

Sin embargo, cuando la palabra aguda termina en –s precedida por otra consonante, no lleva acento gráfico. Ejemplos: robots, tictacs.

Las palabras agudas terminadas en y no llevan tilde. Ejemplos: virrey, paipay, convoy.

Las palabras llanas llevan acento gráfico en la sílaba tónica cuando terminan en consonante que no sea –nos. Ejemplos: ágil, árbol, álbum, Héctor.

No obstante, cuando la palabra llana termina en –s precedida de consonante, sí lleva tilde. Ejemplos: bíceps, fórceps, cómics.

Las palabras llanas terminadas en y deben llevar tilde. Ejemplos: póney, yóquey.

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba tónica. Ejemplos: indígena, teléfono, súbito, gánatela.

3.2.3 ACENTUACIÓN SEPARATIVA

La palabra está constituida por una sílaba o por un conjunto de sílabas , la sílaba a su vez está formado por una letra o un conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz, así por ejemplo la palabra canción tiene dos emisiones de voz can- ción por lo tanto tiene dos sílabas.

En la lengua española una sílaba requiere de por lo menos una vocal, y también cada vocal por sí misma puede formar una palabra, las consonantes contrariamente no pueden formar silabas necesitan siempre de una vocal.

A continuación enunciaremos algunas reglas que deben considerarse en toda división silábica.3.2.3.1 EL DIPTONGO

Un diptongo es la unión de una vocal débil o cerrada y otra fuerte abierta, es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una sola emisión de voz que constituyen una sílaba, pues la vocal fuerte absorbe a la débil.

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Para que haya diptongo debe darse una de estas dos situaciones:

a) Que se sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa, siempre que la cerrada no sea tónica. En consecuencia, son diptongos las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu,oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo. Ejemplos: aire, causa, peine, oiga, viaje, ciego, quiosco, suave, fuerte, cuota.

b) Que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu. Ejemplos: ruido, diurético, etc.

La h intercalada entre dos vocales no impide que estas formen diptongo. Ejemplos: ahu – mar ahí – ja – do.

3.2.3.1.1 ACENTUACIÓN GRÁFICA DE DIPTONGOS

Las palabras con diptongo llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales de la acentuación de las palabras agudas llanas y esdrújulas. Ejemplos: bonsái, recién, amáis, palabras agudas las tres, llevan acento gráfico por terminar en vocal, en –n y en –s, respectivamente; hidromiel, adecuar o carey no lo llevan, por terminar en –l, -re –y; jesuita, vienen, puertas son palabras llanas que no llevan tilde, por acabar en vocal, -n y –s; huésped, llana terminada en –d, sí la lleva; murciélago, cuáquero, jesuítico son palabras esdrújulas, y por eso llevan tilde.

a) En los diptongos formados por una vocal abierta tónica (a, e, o) y una cerrada átona (i, u) o viceversa, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta. Ejemplos: adiós, después, cambié, náutico, murciélago, Cáucaso.

b) En los diptongos formados por vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal. Ejemplos: lingüístico, cuídate, benjuí, interviú.

3.2.3.2 TRIPTONGOS

Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermediaEntre dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica. Ejemplos: amortiguáis, buey, despreciéis, miau, etc.

Las palabras con triptongo se acentúan gráficamente siguiendo las reglas generales de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ejemplos: limpiáis, averigüéis, frente a Paraguay, cacahuey.3.2.3.2.1 COLOCACIÓN DE LA TILDE EN LOS TRIPTONGOS

Los triptongos llevan siempre la tilde sobre la vocal abierta. Ejemplos: apacigüéis, estudiáis, amortiguáis, despreciéis.

3.2.3.3 HIATOS

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Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de las sílabas consecutivas. Exemplos:

te – a – tro, a – é – re – o, dí- a, ve – o, sa – lí – as.

A efectos ortográficos, existen tres clases de hiatos, según el tipo de vocales que están en contacto:

a) Combinación de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, dehesa, chiita, cooperación.

b) Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro, meollo, héroe, coartada.

Aunque desde el punto de vista fonético el conjunto de dos vocales iguales o de dos vocales abiertas distintas se puede pronunciar como un diptongo más o menos consolidado, en lo que respecta a las reglas de acentuación gráfica siempre se trata de un hiato.

c) Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplos: caímos, día, aúllan, púa, reís, líe, reúnen.

3.2.3.3.1 ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LOS MONOSÍLABOS

Los monosílabos, es decir, las palabras que tienen una sílaba, por regla general no llevan tilde. Ejemplo: fe, pie, sol, can, gran, vil, gris, da, ves, fui, ruin, bien, mal, no, un, etc., constituyen una excepción a esta regla general los monosílabos que tienen tilde diacrítica.

3.2.3.4 TILDE DIACRÍTICA

La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, idéntica forma pero diferente significado.El acento diacrítico se emplea para evitar confusiones en palabras de idéntica estructura, pero que dentro del contexto oracional desempeñan diferentes funciones gramaticales. Se divide en:

Tildación diacrítica de monosílabos. Mono = uno, palabra formada por una sílaba.Tildación diacrítica de polisílabos. Palabra formada por varias sílabas.Tildación enfática. Cuando se usa signos de exclamación, interrogación y enfáticos.Por la tilde diacrítica se distinguen las palabras que se detallan a continuación.

3.2.3.4.1 TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS

Se distinguen por la tilde diacrítica las siguientes parejas de palabras monosílabas.

a) el / él

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El: artículo masculino. Por ejemplo: El conductor paró de un frenazo el autobús.Él: Pronombre personal. Por ejemplo: Él es mi papá

b) tu / tú

Tu: posesivo. Por ejemplo: ¿Dónde has puesto tu abrigo?Tú: pronombre personal. Por ejemplo: Tú siempre dices la verdad.

c) mi / mí

Mi: posesivo. Por ejemplo: Te invito a cenar en mi casa.Mi: sustantivo, con el significado de “nota musical”. Por ejemplo: El mi ha sonado desafinado.Mí: pronombre personal. Por ejemplo: ¿tienes algo para mí?

d) te / té

Te: pronombre personal. Por ejemplo: Te he comprado un par de zapatos.Té: sustantivo, con el significado de “bebida”, “planta” u “hoja”.Por ejemplo: Toma una taza de té.

e) mas / más

Mas: conjunción adversativa. Por ejemplo: Quiso convencerlo, mas fue imposible.Más: adverbio. Ejemplos:

Habla más alto. Dos más dos son cuatro.

f) si / sí

Si: conjunción. Ejemplos: Si llueve, no saldremos. Todavía no sé si iré. ¡Cómo no voy a conocerlo, si lo veo todos los días!

Sustantivo, con el significado de “nota musical”. Por ejemplo: Una composición en si bemol.

Sí: adverbio de afirmación. Por ejemplo: Esta vez sí la habían invitado.

Pronombre personal. Por ejemplo: Solo habla de sí mismo.

g) de / dé

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De: preposición. Por ejemplo: Un vestido de seda.Dé: forma del verbo dar. Ejemplos:

Espero que lo recaudado dé para hacerle un buen regalo. Dé usted las gracias a su hermana.

h) se / sé

Se: pronombre personal. Por ejemplo: Se comió todo el pastel.Sé: forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplos:

Yo no sé nada. Sé benevolente con ellos, por favor.

i) o / ó

3.2.3.4.2 TILDE DIACRÍTICA EN LOS DEMOSTRATIVOS

Los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y plurales, pueden llevar tilde cuando funcionan como pronombres. Ejemplos:

Ésos son tus regalos, no éstos. Aquéllas ganaron el campeonato. Mi casa es ésta.

No llevarán tilde si determinan a un nombre. Ejemplo: Las preguntas de aquel examen me parecieron muy interesantes.

3.2.3.4.3 TILDE DIACRÍTICA EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Cuando reside en ellas el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras dónde, cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién son tónicas y llevan tilde. Así sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas. Ejemplos:

¿Qué quieres?¿Cuál es motivo?¿Quiénes son estos señores?¿Cuándo llega el avión?¡Qué buena idea has tenido!¡Cuántos problemas por resolver!¡Cómo llovía ayer!

También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas. Ejemplos:

Cuando llegó, le preguntaron qué estaba haciendo allí.Le explicó cuáles eran esos inconvenientes que habían surgido.¿Qué no sabes dónde desemboca este río? Comentó cuánto mejor sería resolver el problema cuanto antes.

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Todos somos conscientes de qué duras circunstancias ha tenido que superar.

3.2.4 ACENTUACIÓN DE ADVERBIOS EN “MENTE”

Los adverbios terminados en –mente constituyen en a excepción a la regla general de acentuación de palabras compuestas, ya que, en realidad, tienen dos acentos fónicos: uno en el adjetivo y otro en el elemento compositivo –mente. Por ello, el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la llevaba el adjetivo. Ejemplos: cortésmente, fácilmente, tímidamente, plácidamente, pero buenamente, decorosamente, fielmente, soberanamente.

3.2.5 ACENTUACIÓN DE LETRAS MAYÚSCULAS.

Las mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas dadas. Ejemplos: África, PERÚ, Órgiva, BOGOTÁ. La Academia nunca ha establecido una norma en sentido contrario”.

3.3. ORTOGRAFÍA PUNTUAL.

Dentro de la buena escritura de las palabras es muy importante el uso de los signos de puntuación, ellos van a aportar claridad a las ideas escritas “son como señales de tránsito en una inmensa ciudad, nos ayudan a caminar sin perdernos, fijan las pautas con precisión y evitan el desorden”.

Los signos de puntuación son las representaciones gráficas que normalmente utilizamos para separar las distintas partes del texto, discurso o escrito en equilibrada correspondencia con las pausas del hablante. Por medio de estos signos se clasifican los conceptos y su uso adecuado depende a veces del correcto sentido de la interpretación semántica.

3.3.1 EL PUNTO: (.)

El punto señala una pausa fuerte, mayor que la indicada por la coma y por el punto y coma puesto que separa entre sí unidades sintácticas autónomas.

Se utiliza para finalizar una frase con sentido completo. Se aplican tres tipos circunstanciales de punto.

i) Se usa el PUNTO SEGUIDO para separar oraciones que desarrollan un mismo núcleo temático. Por lo tanto, constituyen un solo párrafo.

La mañana era de una serenidad admirable. El lago estaba tenso como un cristal, limpio de nubes el cielo.

ii) Se usa el PUNTO APARTE para finalizar un párrafo, con la intención de tratar un asunto diferente al párrafo anterior o por que se va a tomar un nuevo aspecto del mismo tema.

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Su voz era breve y honda; pero no la notaron los jóvenes, abstraídos como estaban en saborear el dulce apaciguamiento que había caído sobre su espíritu.

Bueno anda al lago a preparar su bolsa.

iii) Se usa el PUNTO FINAL cuando se da por terminado el escrito. Se usa el punto luego de las abreviaturas e iniciales de nombres propios:

El Dr. L. Sánchez es un connotado escritor peruano.

3.3.2 SE USA LA COMA ( , )

Es el signo de puntuación más usual, sirve para identificar una pausa breve .Tiene los siguientes usos:

Usamos para separar cada uno de los términos de una enumeración cuando no van unidos por conjunción. Ejemplo:

Leo, estudio, analizo y comparo los diferentes textos bíblicos.Compré chocolates, caramelos, galletas y otros confites para la fiesta.

Para separar oraciones cortas:

Salí de vacaciones, visité tres puertos, descansé demasiado.

Vocativo

Palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien (vocativo):

Maestros, cumplan con el programa escolar.

Para suplir un verbo:

Los jóvenes escriben en el pizarrón; los niños, en sus cuadernos.

Delante de las conjunciones adversativas pero, mas, aunque, cuando las cláusulas son breves:

Escuché hasta el final, aunque de nada sirvió.

Toda expresión aclaratoria que va intercalada dentro de una oración debe ir encerrado entre comas:

Dejad que los niños vengan a mí, dijo Jesucristo, que de ellos es el reino de los cielos.

Las proposiciones subordinadas que preceden a la proposición principal deben ir seguidas de coma:

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Cuando estudio, no quiero que me interrumpan.

Las aposiciones deben ir encerradas entre comas. Ejemplo:

Madrid, la capital de España, es una gran ciudad.

Deben ir encerradas entre comas, expresiones como: es decir, esto es, claro está, sin embargo, con todo, por último, no obstante,

etc. José quería todo para si, esto es, era un hombre egoísta.

3.3.3 SE USA PUNTO Y COMA ( ; )

Se condiciona su uso en los siguientes puntos

Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menos que el punto.

Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo período:

La Luna es satélite; la Tierra, planeta.

Para separar oraciones cuando le antecede la coma:

Ayer, examen de física; hoy, de química; mañana, de literatura.

Antes de las conjunciones adversativas pero, mas, sin embargo, etc.:

Escuché con cuidado todo lo que se dijo; pero no entendí nada.

Para separar pensamientos opuestos unidos por yuxtaposición (No enlazados por conjunción):

El trabajo dignifica al hombre; la ociosidad lo desacredita.

Antes de conjunciones adversativas como: pero, más, sino, aunque sin embargo.

Salieron los soldados a media noche y anduvieron seis horas sin descansar; pero el mal estado del tiempo de la carretera obstaculizó la caminata.

3.3.4 USO DE LOS DOS PUNTOS (:)

Los dos puntos señalan una pausa más pequeña que la del punto y se usan para separar las expresiones que explican, resumen o comprueban una parte de la oración o del texto.

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Se usan luego del VOCATIVO en cartas, discursos, oficios, instancias, etc.…Estimada mamá: queridos compatriotas: Luego de las palabras “DECRETA”, “CERTIFICA”, “FALLO”, “HAGO SABER”,

“SUPLICO”, “EXPONGO”, “CONSIDERANDO”, “POR TANTO”, etc.

Que se usa generalmente en documentos de autoridades o funcionarios públicos. “En textos jurídicos y administrativos -decretos, sentencias, edictos, bandos, certificados, o instancias- se colocan los dos puntos después del verbo escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. La primera palabra del texto se escribe siempre con inicial mayúscula y el texto forma un párrafo diferente” (Real Academia Española, 1999:65).

CERTIFICA:Que el alumno Jorge León aprobó satisfactoriamente todos los cursos. Por tanto:

Es justicia que espero alcanzar.

Para anunciar una cita literal textual en estilo directo:

Fray Luís León dijo:” como decíamos ayer”

Para anunciar una enumeración de elementos análogos:

Los pronombres tiene tres categorías gramaticales: género, número y persona.

Antes de la presentación de ejemplos o ejercicios. Ayer compramos muchas prendas de vestir; por ejemplo: camisas, ropa interior,

etc.

3.3.5 SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)

Para representar una pausa inesperada, por duda o inseguridad. Se acostumbra usar tres. Nunca deben ser más.

Al final de una oración incompleta:La cena estuvo lista, pero…

En lugar del “etcétera”:Los dígitos son 1, 2, 3, 4…

Para expresar temor, duda o sorpresa:Olvídalo; no hay remedio… A dios rogando y …

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Al principio, al centro o final de una cita textual incompleta: Todo mi afecto puse en una ingrata:

Y ella inconstante me llegó a olvidar…” (“MARIANO MELGAR: “YARAVI”).

3.3.6 LOS SIGNOS AUXILIARES DE PUNTUACIÓN

Son signos que señalan ciertas pautas convencionales en los textos escritos, y de tal modo que ayudan a una mejor comprensión de los mismos

3.3.6.1 SE USAN LOS PARÉNTESIS ( )

Sirven para encerrar expresiones que tiene estrecha o escasa conexión con lo que está referido. Dichas expresiones deben leerse con un tono más bajo.

Empleado para introducir frases en él período interrumpiendo su sentido.Le ordeno a usted (como lo hice con los demás) que permanezca en su casa

por la tormenta que se acerca.

Cuando se aducen datos complementarios al tema principal.José Montalvo (1890-1945) recibió un premio de Literatura.

El nombre propio de las personas, cuando va después de los apellidos.El primero en salir fue el Sr. Ríos Mendieta (Don. Marcelino).

3.3.6.2 LAS COMILLAS (“ “).

Se colocan comillas al principio y al final de las frases que se copian, para indicar que las palabras que están entre ellas pertenecen a un autor. Navia afirma que: "La comunicación relaciona elementos importantes que

son...” Como se sabe el dicho: "Ojos que no ven corazón que no siente"

También se coloca a las palabras sueltas para llamar la atención del lector, estas palabras pueden ser lenguaje popular de un pueblo.

"huaskiri" "walysuma" "Aerobic""Bikini" "Caché"

3.3.6.3 EL GUIÓN ( - )

Es una rayita horizontal que se emplea para: Separar elementos de palabras compuestas:

Histórico-críticoAfro-latino-caribeño –americano

Para dividir una palabra en sílabas. Au-re-o-la

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Para dividir una palabra que no cabe en el renglón y debemos continuarla en el siguiente

3.3.6.4 LA RAYA ( _ ) O GUIÓN LARGO:

Su uso es parecido al de los paréntesis. Se emplea la raya en lugar de los paréntesis, para intercalar notas incidentales

y aclaratorias.Gabriela Mistral _ distinguida poetisa lírica chilena _ fue galardonada con el

premio Nobel de Literatura en 1945.

La raya se emplea además en los diálogos_ Eso fue sobre. Y sobre todo el golpe_No debíamos haberla.

3.3.6.5 SE USA LA DIÉRESIS O CREMA ( ¨ )

Consiste en dos pequeños puntos que se colocan sobre la letra ü, solamente en las sílaba, güe, güi con la finalidad de que se pronuncie la vocal u.Bilingüe, Ungüento, lingüística, lingüística

3.3.6.6 USO DEL ASTERISCO.

El asterisco (*) es un signo en forma de estrella que se utiliza es un signo que se utiliza al pie de la página a veces al pie de un fragmento o enunciado para explicar el significado de una palabra o dar una nota aclaratoria que sea necesaria con respecto a lo que ya se trató.

3.3.6.7 USO DE LLAVES. { }

Son signos que se utilizan en cuadros sinópticos o resúmenes, para abrazar las partes que forman el contenido de una lección, Las llaves constituyen un signo doble que encierra texto, aunque también se pueden utilizar de forma aislada.

3.3.6.8 LOS SIGNOS DE ENTONACIÓN: (¿?) (¡!)

Los signos de interrogación son signos que se utilizan para identificar preguntas que pueden o no contestarse. Se caracterizan por utilizar una serie de particulares como: qué, quiénes cuál, cuáles cómo cuándo dónde cuánto, Quién, cuántas por qué, a qué.

Los signos de exclamación son los signos que van a enmarcar la expresión de los sentimientos de alguien como: dolor, ira, algarabía, sorpresa, admiración.¡Socorro¡, ¡agárrenlo¡,! no¡, !queee¡.

La ortografía grafemática estudia el correcto uso de las letras o grafemas. La morfología de las palabras, de acuerdo a los idiomas, responde a varios criterios como el etimológico y el fonético; para una escritura apropiada es absolutamente

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necesario conocer los usos de cada letra, ya que sin estas normas es muy fácil incurrir en errores de comprensión debidos a la polisemia de las palabras.

Las siguientes normas son extraídas del texto de gramática de José Fuentes (ver bibliografía):

3.4. ORTOGRAFÍA GRAFEMATICA

3.4.1 USO DE LA B

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Antes de cualquier consonante se escribe siempre B.Subjuntivo Brazo ObjetivoObstáculo Habrías SubsueloSubvención Abstracto

Todo prefijo BI que signifique dos o dos veces.

Bilabial BicolorBilingüe Bidireccional

Las palabras que empiezan por BIBLI (griego biblon = libro)

Biblioteca Biblia BibliotecariaBibliografía Bibliotecología Bibliotecólogo

Por regla general las palabras que comiencen en: BU Buque ButacaBUR Burla BurdoBUS Buscar BúsquedaABU ABO Aburrido Abombado

Después de:CU Cubierta CuboHA Hábito HabíaHE Hebilla HebreoHI Hibernación HíbridoHU Hubo Hubiese

Las terminaciones:

BUNDO Vagabunda MoribundaBUNDA Errabundo Tremebundo

La terminación BILIDAD:

Amabilidad Estabilidad PosibilidadFlexibilidad Durabilidad Impasibilidad

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Siempre se usa B en los prefijos:AB Abnegado AbsurdoOB Obsequio ObtusoBIS Bisabuelo BiscochoSUB Subordinado Subjetivo

Las terminaciones del pretérito imperfecto modo indicativo de la primera conjugación (también el verbo ir):ABA Jugaba ABAIS IbaisABAS Caminabas ABAN CazabanÁBAMOS Andábamos

Los verbos terminados en BIR y sus respectivas conjugaciones:

Exhibir Exhibimos ExhibieronRecibir Recibieron Recibimos

Los prefijos:(que significan bondad)BENE Beneficencia Benevolente BIEN Bienvenido Bienaventurado

Siempre se escribe B después de M:

Combate Hombre Ambicioso Ambiguo Hambre Tambor

Los verbos terminados en Ver

BEBER DEBER SABERCABER HABER SORBERLos demás verbos se escriben con V

Los verbos terminados en BUIR:

Retribuir Imbuir ContribuirDistribuir Atribuir

3.4.2 USO DE LA V

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Las palabras que comienzan con AL:

Alfabeto Albañil AlmíbarAlberca Albóndiga Alboroto

Las palabras que comienzan por ES:

Esbelto Escarbar EscribirEscribano Eslabón Estribación

Después de:PRE Prevenir PreventivoPRI Privacidad PrivadoPRO Provincia ProvidenciaPOL Polvo Polvareda

Después de las consonantes:

B Subversivo SubvenciónD Adverbio AdversoN Investigar Invariabilidad

Las palabras que empiezan por:EVA Evaporar EvaluarEVE EventoEVI Evidente EvitarEVO Evolucionar Evocar

Después de OL:

Olvido Volviendo EnvolverVolver Olvidar Espolvorear

Las terminaciones:(Que significan comer)VORA Herbívora DevoraVORO Omnívoro Carnívoro

Los comienzos de palabras en:

VICE Vicecanciller ViceversaVILLA Villano Villancico

3.4.3 USO DE LA C.

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Los adjetivos que terminan en:AVA EsclavaAVO Onceavo ClavoIVA Ejecutiva OrganizativaIVO Curativo FormativoAVE Suave

Después de:LE Leve DI DivinoCLA Clavo CAL CalvoNA Navegar CON ConventoSAL Salvar CURV Curva

Los verbos terminados en:

SERVAR Conservar DispensarVERSAR Malversar Conversar

Los verbos terminados en:

OLVER VolverOVER Conmover MoverEVAR Llevar

Los nombres de los números y las estaciones del año

Primavera Invierno VeranoVeinte Doceavo Nueve

Las palabras terminadas en:ANCIA Infancia LactanciaANCIO CansancioENCIA Obediencia InfluenciaENCIO Convenció Evidenció

Los diminutivos:CITO Abracito NaricitaECITO Juececito JebecitoCILLO Cordoncillo RatoncilloECILLO Duendecillo Bosquecillo

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Las palabras que terminan en VENIR:

Intervenir Prevenir Convenir

Las palabras que comienzan por:LLA LlaveLLO Llover Llovizna

LLE Llevar LlevaderoLLU Lluvia

Los tiempos de los verbos que en el infinitivo no llevan B ni V, menos es pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación.TENER Tuvimos ESTAR EstuveANDAR Anduvimos

Las palabras terminadas en:

UNCIO Anuncio DenuncióUNCIA

Las terminaciones:

CIA Avaricia DenunciaCIE Especie CalvicieCIO Vicio Codició

Los verbos terminados en CIAR, las palabras de las cuales proceden y se derivan:

Socio Asociar AsociaciónSucio Ensuciar Ensuciando

La terminación CES que resulta de formar el plural de las palabras terminadas en Z:

Luz Luces Tenaz TenacesLápiz Lápices Fugaz Fugaces

Los verbos terminados en ZAR cambian la Z por C:

Organizar Organice Hospitalizar HospitalicéComenzar Comencé Atizar Atice

3.4.4 USO DE LA S.

3.4.5 USO DE LA Z

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Los adjetivos terminados en:

OSO Ansioso AmbiciosoOSA Golosa Cariñosa

Los verbos que terminan en el pronombre SE:

Reírse Mofarse ConvertirseSalvarse Mortificarse Amarse

Las terminaciones (superlativos):

ÍSIMO Estimadísimo BuenísimoÍSIMA Pequeñísima Grandísima

La mayoría de las palabras terminadas en IÓN que se relacionan con las terminaciones:SO Impresión ImpresoSOR Agresión AgresorSIBLE Visión VisibleSIVO – SIVA Comprensión Comprensivo

Las terminaciones:ISMO Heroísmo CalvinismoISTA Altruista CongresistaSIS Análisis Mitosis

Los gentilicios terminados en ENSE:

Costa Rica CostarricenseNicaragua Nicaragüense

Las terminaciones:ESTO Molesto DetestoESTA Orquesta PropuestaESA AlcaldesaISA Profetisa

Los adjetivos terminados en:

AZ Audaz FugazOZ Precoz Veloz

Las terminaciones:

ANZA Esperanza VenganzaAZGO Hallazgo

3.4.6 USO DE LA G.

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Las terminaciones: (que expresen aumento o idea de golpe)AZO Puertazo TelefonazoAZA Bocaza Casaza

Las terminaciones: (de los sustantivos abstractos)EZ Redondez HonradezEZA Nobleza Pobreza

La mayoría de las terminaciones:

ZAR Materializar OZCO ReconozcoAZCA Nazca UZCA-UZCO LuzcoEZCO-EZCA Ofrezco

Las palabras agudas terminadas en ZÓN:

Hinchazón Buzón GarzónTazón Razón Sazón

Las palabras que comienzan por:LEGI Legionario LegiónLEGIS Legislación LegisladorIN Ingenuidad IngerirTodas las palabras que terminen o empiecen en: GEO Geólogo Geografía

Los verbos terminados en:GIAR Plagiar ElogiarAlgunos verbos sustituyen la G por J cuando en determinadas formas verbales, la posible g fuera delante de A o de O:FINGIR Finjo EXIGIR Exijo

Las terminaciones:GENTE Urgente ContingenteGENCIA Agencia DivergenciaY las sílabas:GES Gesto GEN Regente

Después de:AL Alguno AN ÁngelAR ArgumentoAntes de las vocales:A Gata O Mango U Gusto

3.4.7 USO DE LA J.

3.4.8 USO DE LA H.

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Los infinitivos terminados en:GER Escoger EncogerGIR Regir CorregirIGERAR Aligerar

Los verbos terminados en:

JEAR Flojear CojearJAR Rajar Mojar

Las palabras que comienzan o terminan en:

AJE Ajedrez LinajeEJE Ejemplo Fleje

Los tiempos de los verbos que en infinitivo no llevan G ni J:

PRODUCIR Produjo DECIR DijimosTRAER Trajimos CONDUCIR Condujeron

Las palabras que empiezan por:HIA Hiato HIDR (agua) HidrógenoHIE Hielo HIPER (superioridad) HipertensoHUE Huella HIPO (inferioridad) HipoglucemiaHUI Huir

Las terminaciones:JERO Relojero JERÏA BrujeríaJERA PasajeraY los sonidos:JA Jamón JO Jóvenes JU Judío

Las palabras que comienzan por:HOMO Homogéneo HECT HectáreaHEM Hembra HÉTERO HeterosexualHEXA Hexagonal HUM (+ vocal) HumillarHEPTA Heptagonal HERM Hermano

3.4.8 USO DE LA X.

3.4.9 USO DE LA M.

3.4.10 USO DE LA R

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Todos los tiempos de los verbos:HABER Hubo HALLAR HallaronHACER Harán HABITAR HabitanHABLAR Hablan

Se escribe HE, HA, HAS y HAN cuando le sigue DE o participio terminado en ADO, IDO, TO, SO y CHO:HE hecho HA vistoHA de ser HE ganadoHAS hecho

Los prefijos:

EX Exagerado Exhibición EXTRA Extranjero Extraditado

Delante de las sílabas:PLA Explanada PRE ExpresoPLE Exple PRI ExprimirPLI Explicar PRO ExpropiarPLO Explotar

Los sustantivos terminados en XIÓN, que procedan de palabras que terminan en JO o XO:CRUCIFIJO CrucifixiónREFLEJO Reflexión

Se escribe M delante de:P Empleo NE AmnesiaB Hombre NINA Columna NO

Una sola R después de las consonantes:N Enrolar L Alrededor S IsraelitaSe mantiene una R cuando la segunda palabra va unidad a la anterior por un guión:Político-Religioso Económico-Social

Se escribe RR cuando va entre vocales:Arrear Arrebatar arribaCuando el segundo elemento de una palabra compuesta comienza por R:Arremeter Pelirrojo Pararrayos

3.4.11 USO DE LA LL

3.4.12 USO DE LA Y.

UNIDAD III. MORFOLOGÍA y SINTAXIS

Morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido en base a las relaciones gramaticales de concordancia, subordinación, interrelación y jerarquización de todos los elementos sintácticos.Para muchas lenguas el estudio del nivel morfosintáctico puede dividirse en:

Morfología lingüísticaSintaxis

La morfología explica la estructura interna de las palabras y el proceso de formación de palabras (morfemas, grafemas) mientras que la sintaxis describe cómo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.

Para analizar una frase morfosintácticamente se debe analizar primero la morfología, que son las palabras por separado: si son sustantivos, adjetivos, preposiciones etc. Y

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Las terminaciones:ALLE Valle ILLO CuchilloELLE Muelle ILLA RosquillaELLO Sello

En los tiempos de los verbos que no llevan LL ni Y en su infinitivo:

POSEER Poseyendo IR Yendo

Se usa la Y al final de la palabra cuando no son palabras agudas o cuando siéndolo, el acento no recae en la i:

Rey Ley Estoy

Las palabras que comienzan por:FA Fallo FallasteFO Follaje FolletoFU Fullería

luego, analizar la sintaxis, que es la función que tienen esas palabras en la frase: sujeto, predicado, complementos.

Por ejemplo: El perro ladra a su dueño.

Morfológicamente:El - Artículoperro - Sustantivoladra - verboa - preposiciónsu - adjetivo posesivodueño– sustantivo

Sintácticamente:El perro - sujetoLadra a su dueño - Predicadoa su dueño - complemento indirecto

Los elementos de la morfosintaxis son: sustantivo, artículo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

1. EL SUSTANTIVO

1.1 DEFINICIÓN

El sustantivo designa personas, animales o cosas. Esta es una definición sencilla y conviene, al respecto, aclararla.

Gili Gaya añade algunas otras características como la independencia de su representación:

"Los sustantivos se piensan en sí mismos, como representaciones o conceptos independientes. Pueden designar personas (Juan), cosas (árbol), cualidades físicas o morales (blancura, bondad), acciones (empujón), estados (quietud), es decir, cualquier fragmento o aspecto de la realidad considerado como objeto independiente de nuestro pensar".

El sustantivo designa objetos que de alguna forma pueden representarse como conceptos independientes en contraposición con el adjetivo y el verbo que tienen dependencia con un sustantivo.

1.2 .CLASES DE SUSTANTIVO

i) PROPIONombra y particulariza una sola persona, animal o cosa\: Raúl, La Paz, París, etc. Se escribe siempre con la primera letra en mayúscula.

ii) COMÚN Designa las cosas, animales o personas de la misma especie: mujer, ciudad, perro, etc.

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iii) CONCRETO Nombra cosas materiales, perceptibles y tangibles: hueso, manzana, camión, etc.

iv) ABSTRACTO Designa cosas inmateriales c imaginarias: justicia, bondad, honradez, amor, sufrimiento, etc.

v) COLECTIVO Aunque esté en singular expresa pluralidad ejército, flota, caserío, rebaño, arboleda.

vi) PATRONÍMICO.Designa el nombre propio que hace mención al apellido o nombre del padre: Fernández, Rodríguez, etc.

vii) PRIMITIVO.Es la palabra base, la palabra madre y de la cual se derivan otras: carne, pan, flor, etc.

vii) DERIVADODeriva de un primitivo: carnicería, empanada, florero.ix) AUMENTATIVOExpresa aumento de tamaño, sufijos azo, ote,: palazo, autazo, sillón, perrote. etc.

x) DIMINUTIVOExpresa disminución o afecto, sufijos, ico, ito uelo, illo: autico, gatito, polluelo, polvillo.

xi) GENTILICIOSe refiere a personas o cosas de países y regiones: boliviano, argentino, español, valluno, etc.

xii) SIMPLEEstá constituido por una sola palabra: casa, mano, moneda, etc.

xiii) COMPUESTO. Está constituido por dos palabras: portalibros, paraguas, camposanto, etc.

xiv) DESPECTIVOIndica desprecio o burla: populacho, gentuza, casucha, etc.

xv) VERBALESSe derivan de verbos: corredor de correr, estudiante de estudiar, traductor de traducir

1.3 LAS VARIACIONES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO

Son cambios o alteraciones de los sustantivos en su terminación o desinencia: casa, casas; gato, gata. Cada terminación representa una variación del sustantivo.

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1.3.1 GÉNERO.

Es la distinción del sexo: masculino y femenino: niño-niña, gallo-gallina, poeta-poetisa, conde-condesa, actor-actriz. El género de los sustantivos, en la mayoría de los casos, se distingue por la desinencia o terminación y por el artículo.

Pero también es posible advertir en nuestro idioma algunos casos excepcionales que a continuación explicamos.

a) Los sustantivos de personas, que no cambian de terminación y usan el artículo para la expresión del sexo son del género común: el joven, la joven; el artista, la artista; el pianista, la pianista; el espía, la espía.

b) Los sustantivos de animales, que no cambian de terminación ni de artículo y que emplean las palabras macho o hembra para determinar el sexo, son del género epiceno: mosca hembra, mosca macho; águila macho, águila hembra.

c) Los sustantivos de cosas que no cambian de terminación y sí de artículo para expresar el género ya sea para el masculino como femenino sin cambiar de significación se llaman del género ambiguo: el mar, la mar; el agua las aguas**.

d) Los sustantivos que usan el artículo para determinar el género y cambian de significación pertenecen al género traslaticio; el capital, la capital; el cólera, la cólera.

e) Hay sustantivos que para determinar el femenino cambian la palabra totalmente: hombre mujer; toro, vaca.

f) Aquellos sustantivos que indican profesión o cargo importante pueden utilizar las terminaciones femeninas: presidente, presidenta; ministro, ministra.

g) Por razón de eufonía o para evitar la cacofonía algunos sustantivos femeninos llevan el artículo masculino: el agua, el alma, el arma. En plural mantienen la concordancia: las aguas, las armas.

h) El género neutro se expresa en adjetivos sustantivados, éstos llevan antepuesto el artículo lo: lo bueno, lo terrible.

1.3.2 NÚMERO.

Es la distinción entre uno (singular) y más de uno plural). Veamos algunas reglas al respecto.

a) Los sustantivos terminados en vocal no acentuada forman su plural con una S: carro, carros; espíritu, espíritus.

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b) Los sustantivos terminados en vocal acentuada i, u, admiten la terminación ES, con excepción de los que terminan en 6 acentuada, que agregan S: rubí-rubíes, maní-maníes; café-cafés.

c) Los sustantivos terminados en consonante agregan la terminación ES: árbol, árboles; corazón, corazones; cruz, cruces.

d) Los sustantivos mamá, papá y sofá forman el plural con una S: papas, mamas, sofás.

e) Algunos sustantivos cambian el acento de sílaba al formar el plural: carácter, caracteres; régimen. regímenes.

f) No sufren variación en el plural los sustantivos terminados en S y en X cuando tienen más de una sílaba; el artículo determina el número: viernes, los viernes; el tórax, los tórax; la tesis, las tesis.

g) Hay nombres que solamente tienen su sustantivo en plural: víveres, enseres.En castellano el sustantivo plural masculino puede comprenderlos dos géneros: los tíos, designa al tío y tía.

h) Para formar el plural en sustantivos extranjeros aceptados, se aplican las mismas reglas que en castellano: club, clubes; sándwich, sándwiches.

2. EL ARTÍCULO

2.1 DEFINICIÓN

El artículo modifica al sustantivo e indica si éste está en un sentido determinado o indeterminado. Se antepone siempre al sustantivo y concuerda con éste en género y número.

Para muchos autores el artículo no es más que un adjetivo:" El artículo es, histórica y funcionalmente, un adjetivo demostrativo de significación debilitada...". A pesar de esta opinión la mayoría de los autores lo estudian por separado, mostrando con esto que tiene características propias.

2.2. CLASES DE ARTICULOS

Se distinguen tres clases: los indeterminados los determinados y los contractos.

i) LOS INDETERMINADOS se refieren al sustantivo como desconocido, sin especificarlo dentro del conjunto: dame una camisa. Se pide en esta oración una camisa cualquiera.

ii) LOS DETERMINADOS, en cambio, se refieren al sustantivo como conocido y permite especificarlo dentro del conjunto: dame la camisa. En este caso se pide una determinada camisa.

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Como regla general se debe tomar en cuenta que los nombres propios de personas no llevan artículo, pues se supone que ya están determinados.

CLASES DE ARTÍCULOS

MASCULINO FEMENINO NEUTRO

Determinados Sing. Plur.EL LOS

Sing. Plur.LA LAS

LO

Indeterminados Sing. UN Plur.UNOS

Sing. UNA Plur. UNAS

2.3 FORMAS CONTRACTAS

Estas formas se dan por la unión de dos o más palabras e implican la pérdida de letras:a (preposición) + el (artículo)= alAsustó al niño.de (preposición) + el (artículo)= del

Un crítico del cine.

No hay contracción del artículo cuando éste forma un todo con el sustantivo: la ciudad de El Alto; ayer fuimos a El Alto; viajaremos a El Salvador.

El artículo en algunos casos se emplea para determinar el género: el pianista, la pianista; el joven, la joven.

También para determinar el número: el lunes, los lunes; la dosis, las dosis.

La función primordial del artículo es la de sustantivar cualquier palabra o frase: el estudiar, el bueno, lo honesto, un sí. Estudiar es un verbo, bueno es un adjetivo, sí es un adverbio. Estas categorías se sustantivan por la presencia de los artículos, adquieren la calidad de sustantivos.

La concordancia de género y número entre sustantivo y artículo debe respetarse; un árbol, una ventana, las ventanas, la ventana, el doctor, la doctora. La falta de concordancia de género se da en casos particulares por razones de eufonía:: el arma, el agua.

Finalmente se debe ser capaz de identificar la categoría gramatical de una palabra de acuerdo a su función dentro de un contexto lingüístico: él llegará en el tren. En esta oración la palabra él es pronombre y lleva el acento escrito; en cambio el sin acento es un artículo porque modifica al sustantivo tren.

No siempre se tiene la presencia del acento distintivo para distinguir la categoría gramatical de la palabra. En el caso del artículo tenemos:

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Ese niño pide un dulce. Lo pide con desesperación. Ese niño pide unos dulces. Los pide con desesperación. Ese niño pide una galleta. La pide con desesperación. Ese niño pide unas galletas. Las pide con desesperación.

Las palabras lo, los, la, las son pronombres porque reemplazan a un sustantivo. En estos casos no son artículos. En cambio en lo bueno, los jóvenes, la joven, las jóvenes notamos claramente la relación de modificación de los artículos con relación a los sustantivos.

3. EL ADJETIVO

3.1 DEFINICIÓN

El adjetivo es una palabra que modifica al sustantivo. Su función básica es reducir, precisar y concretar la significación del sustantivo.

Un adjetivo necesariamente está relacionado con un sustantivo. No puede representarse independientemente. Si decimos, por ejemplo, azul, este adjetivo debe representarse en función de un sustantivo: cielo azul, ropa azul. Pero sí puede sustantivarse con el artículo: el azul del cielo me impresiona.

En el idioma castellano, el adjetivo puede ubicarse antes o después del sustantivo o ubicarse a cierta distancia del sustantivo: pantalón viejo, viejo pantalón, este pantalón que trajiste es negro y viejo.

Inclusive dos o más adjetivos pueden modificar a un mismo sustantivo: este tu viejo pantalón negro. Tenemos a los adjetivos este, tu, viejo, negro que modifican al sustantivo pantalón y precisan su significación.En algunos casos, la significación puede alterarse según la colocación del adjetivo: hombre pobre no es lo mismo que pobre hombre. En otros casos los adjetivos se apocopan y pierden una o dos letras cuando preceden al sustantivo: buen camino, San José.

3.2 CLASES DE ADJETIVOS

i) ADJETIVOS CONNOTATIVOSExpresan un contenido, señalan peculiaridades y características del sustantivo.

a) CALIFICATIVOSIndican cualidades: pantalón negro; joven sucio.

c) NUMERALES

Indican número, orden y parte.Los cardinales expresan número: dos bancos, cien soldados.Los ordinales expresan orden numérico: segundo año, quinto semestre.Los partitivos indican las partes en que se ha dividido la unidad: media libra, cuarto kilo.Los múltiplos indican multiplicación: doble valor, triple salto.

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ii) ADJETIVOS NO CONNOTATIVOSCarecen de contenido, no expresan peculiaridades del sustantivo.

a) LOS POSESIVOSIndican posesión o pertenencia.

Singular PluralMI TU SU MIS TUS SUSNUESTRO NUESTRA NUESTROS NUESTRAS

Para que sean considerados como adjetivos necesariamente deben modificar a un sustantivo: mi casa, tu casa, su casa; mis casas, tus casas, sus casas, nuestra casa, nuestras casas. Puede ocurrir que algunas de estas palabras tengan una distinta función gramatical. Las palabras mi y tu pueden de acuerdo a su contexto tener la función de pronombres: para mí la vida es trabajo, tú llegaste. Nótese que en este caso llevan acento escrito.

b) DEMOSTRATIVOS.

Dan la idea del lugar:

ESTE ESTA ESTOS ESTASESE ESA ESOS ESASAQUEL AQUELLA AQUELLOS AQUELLAS.

Estos adjetivos, para ser considerado como tales, necesariamente deben modificar a un sustantivo: este joven, esta joven, estos jóvenes, estas jóvenes. Otra posible función de estas palabras es la de pronombres demostrativos en cuyo caso llevan el acento escrito: Al elegir un tema para investigar es importante que éste nos resulte atractivo. Fijémonos que la palabra éste reemplaza o tiene como antecedente al sustantivo.

c) INDEFINIDOS.Se refieren al sustantivo de una manera vaga e imprecisa: algún, alguna, algunos, algunas; ningún, ninguna; cierto, cierta, ciertos, ciertas; todo, toda; tanto, tanta, tantos, tantas.

Algún niño, alguna niña, algunos niños, algunas niñas. Recalquemos que debe existir una relación y de modificación entre adjetivo y sustantivo.

d) GENTILICIOS.Expresan el país, la región o la ciudad de origen: música boliviana, perfume francés.

iii) GRADOS DE COMPARACIÓNLos adjetivos calificativos pueden expresar diferentes grados de comparación:

1) GRADO POSITIVO cuando expresan la cualidad sin establecer comparación: invierno frío

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2) GRADO COMPARATIVO cuando establecen comparación.

a) De igualdad: El invierno de Oruro es tan frio como el invierno de La Paz.b).De superioridad: El invierno de Oruro es más frío que el invierno de Cochabamba.c).De inferioridad: El invierno de Santa Cruz es menos frío que el invierno de Cochabamba.3) GRADO SUPERLATIVO cuando expresan la cualidad en grado máximo y emplean el adverbio muy o la terminación ISIMO: niño muy lindo, niño lindísimo.

Algunos adjetivos tienen formas especiales para determinar sus grados de comparación:

Comparativo superlativoBueno mejor óptimo

Malo peor pésimo

Alto superior supremo

Bajo inferior ínfimo

Grande mayor máximo

Pequeño menor mínimo

3.3. CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO

La concordancia entre estas dos categorías gramaticales se da en género y número: Lápiz negro, lápices negros.

1. Cuando se trata de un solo sustantivo el adjetivo debe concordar el sustantivo en género y número.

La futura novia se muestra indecisa. El apoyo recibido de varias organizaciones es ponderable y beneficioso.

En el primer ejemplo el sustantivo novia (femenino, singular) concuerda con los adjetivos futura e indecisa (femenino, singular). En el segundo ejemplo el sustantivo apoyo (masculino, singular) concuerda con los adjetivos recibido, ponderable y beneficioso (masculino, singular). Nótese cómo el adjetivo puede estar antes o después del sustantivo o también a cierta distancia de éste.

2. Cuando el adjetivo modifica a dos o más sustantivos debe ir en plural.

Tu hermano menor y su amigo están indecisos. Compré una alfombra y una cortina rojas.

En el primer ejemplo el sustantivo hermano (singular, masculino) concuerda con los adjetivos tu (singular) y menor (singular); el sustantivo amigo (singular, masculino)

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concuerda con el adjetivo su (singular). El adjetivo indecisos está en plural y masculino porque modifica a dos sustantivos: hermano y amigo, ambos en género masculino. En el segundo ejemplo el adjetivo rojas está en plural y femenino porque modifica a dos sustantivos: alfombra y cortina ambos en género femenino.

3. Cuando el adjetivo modifica a dos o más sustantivos de diferente género se prefiere el género masculino.

El novio y la novia están indecisos. Compré un pantalón y chompa rojos.

En el primer ejemplo los sustantivos novio y novia tienen diferente género, por lo tanto el adjetivo indecisos además del número plural debe estar en masculino. Lo mismo sucede en el segundo ejemplo.

4. Cuando el adjetivo precede a varios sustantivos concuerda con el más próximo.

Tiene un gran entusiasmo y voluntad de superación.

En este ejemplo el adjetivo gran concuerda con el sustantivo más próximo entusiasmo, pero también modifica al sustantivo voluntad.

4. LOS PRONOMBRES

4.1 DEFINICIÓN

Para Gili Gaya El Pronombre es parte de la oración que reemplaza o sustituye al nombre. El concepto expreso o tácito recibe el nombre de antecedente este antecedente puede encontrarse dentro del texto escrito o fuera de él

Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podríamos decir que son palabras que sustituyen a los nombres.

María practica varios deportes. Ella es una gran deportista.

En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma persona (María). En la primera decimos su nombre; mientras que en la segunda utilizamos un pronombre: ella

4.2. CLASES DE PRONOMBRES

CLASES DE PRONOMBRESPersonales NumeralesDemostrativos Interrogativos

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Posesivos ExclamativosIndefinidos Relativos

4.2.1 PRONOMBRES PERSONALES

Yo leo un libro. Tú lees un libro. Ella lee un libro.Nosotros saltamos. Vosotras saltáis. Ellos saltan.

Las palabras destacadas en la tabla anterior se refieren a personas que realizan una acción cuyos nombres no se mencionan. Son pronombres personales. Pueden ser de tres clases:

Persona Remiten, señalan o se refieren a

Ejemplos

Primera La persona que habla o escribe. Yo, mí, me. conmigo, (singular)

nosotros, nosotras (plural)Segunda La persona con quien se habla

(la que escucha) o a la que se escribe.

tú, usted, ti, te, contigo (singular)

vosotros, vosotras (plural)ustedes

Tercera La persona o cosa de quien se habla o escribe. él, ella, ello, le la ,se, sí, consigo.

(singular)

ellos, ellas, los, las (plural)

Además de los pronombres personales citados en los ejemplos de la tabla anterior, a los que llamamos pronombres personales sujeto, hay otras formas que se refieren a personas u objetos que reciben una acción o participan de ella. Son los pronombres personales de.

He comprado un libro. Lo he comprado. (El libro)He leído una revista. La he leído. (La revista)Regalé un pastel a mi hermano. Le regalé un pastel. (A mi hermano)Compré una revista a mis padres. Le compré un revista. (A mis padres)

Hay veces en las que utilizamos de forma incorrecta los pronombres la, la, los, las, le, les de forma incorrecta. Estas incorrecciones se llaman leísmo, laísmo y loísmo.

Se produce leísmo si utilizamos le o les cuando deberíamos utilizar lo, la, los o las.

Coge el libro.

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Cógelo. Cógele.Correcto Incorrecto

El leísmo está permitido cuando se refiere a personas.

Vi a Manolo ayer.Lo vi ayer. Le vi ayer.

Correcto Admisible Se produce laísmo cuando usamos la o las en lugar de le o les. Es muy

frecuente en algunas zonas. Dio el libro a Ana.

Le dio el libro La dio el libro.Correcto Incorrecto

4.2.2 PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas que hablan y escuchan.

Éste estudia mucho. Ése canta muy bien. Aquél es nuevo.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOSSINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Neutro Masculino Femeninoéste ésta Esto éstos éstas Cercaníaése ésa Eso ésos ésas Distancia media

aquél aquélla aquello aquéllos aquéllas Lejanía

4.2.3 PRONOMBRES POSESIVOS

Los pronombres posesivos señalan a un nombre y además indican si el objeto pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores.

Tu reloj se parece al mío. La nuestra es más cariñosa.

PRONOMBRES POSESIVOS

Un solo poseedor Varios poseedores1ª

persona

2ª perso

na

3ª perso

na

1ª persona 2ª persona

3ª person

amío tuyo suyo nuestro vuestro suyo Singular Masculino

míos tuyos suyos nuestros vuestros suyos Pluralmía tuya suya nuestra vuestra suya Singular Femenino

mías tuyas suyas nuestras vuestras suyas Plural

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4.2.4 PRONOMBRES INDEFINIDOS

Son pronombres indefinidos los que señalan a personas o cosas de forma imprecisa, pues son difíciles de limitar o precisar con exactitud.

Varios sabían algo. Muchos no sabían nada.

PRONOMBRES INDEFINIDOSSingular Plural

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino

un, unouna uno unos unas

algún, alguno algunaalgo algunos algunas

ningún, ningunoninguna nada ningunos ningunas

pocopoca poco pocos pocas

escasoescasa escaso escasos escasas

muchomucha mucho muchos muchas

demasiadodemasiada demasiado demasiado

sdemasiadas

todotoda todo todos todas

otrootra otro otros otras

mismomisma mismo mismos mismas

tan, tantotanta tanto tantos tantas

Alguien, nadie cualquier, cualquiera, bastante, demás.Ejemplos.

Alguien tendrá que pagar lo perdido. Algunos niños jugaban el parque. Nos dieron demasiada tarea

4.2.5 PRONOMBRES NUMERALES

Son los que informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación referidos a nombres, pero sin mencionarlos.

Tengo doce. He llegado el duodécimo. Te ha servido el triple de lo normal.

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CLASES DE PRONOMBRES NUMERALESCardinales Informan de una cantidad exacta. Quiero cuatro.Ordinales Informan del orden de colocación. Quiero el cuarto.Fraccionarios Informan de particiones de la unidad. Quiero la mitad.Multiplicativos Informan de múltiplos. Quiero el doble.

ALGUNOS PRONOMBRES NUMERALES

Cardinales Ordinales Fraccionarios Multiplicativoscero      uno Primero    dos Segundo mitad doble, duplo, dúplicetres Tercero tercio triple, triplo, tríplicecuatro Cuarto cuarto cuádruple, cuádruplocinco Quinto quinto quíntuploseis sexto, seiseno sexto, seisavo séxtuplosiete sé(p)timo, se(p)teno sé(p)timo, se(p)teno séptuploocho Octavo octavo óctuple, óctuplonueve no(ve)no   noveno, nónuplodiez décimo, decena décimo décuploonce undécimo, onceno onceavo, onzavo undécuplodoce Duodécimo doceavo, dozavo duodécuplotrece Decimotercero treceavo, trezavo terciodécuplocatorce Decimocuarto catorceavo, catorzavo  quince Decimoquinto quinceavo, quinzavo  dieciséis Decimosexto dieciseisavo  diecisiete decimos(p)timo diecisieteavo  dieciocho Decimoctavo dieciochoavo,

dieciochavo 

diecinueve décimono(ve)no diecinueveavo  veinte vigésimo, veintésimo veinteavo, veinteno  veintiuno vigésimo primero veintiunavo  veintidós vigésimo segundo veintidosavo  veintitrés vigésimo tercero    veinticuatro vigésimo cuarto    veinticinco vigésimo quinto    veintiséis vigésimo sexto    veintisiete vigésimo sé(p)timo    veintiocho vigésimo octavo    veintinueve vigésimo no(ve)no    treinta trigésimo, treinteno treintavo  treinta y uno trigésimo primero    treinta y dos trigésimo segundo treintaidosavo  cuarenta Cuadragésimo cuarentavo  cuarenta y uno cuadragésimo primero    cincuenta Quincuagésimo cincuentavo  sesenta Sexagésimo sesentavo  setenta Septuagésimo setentavo  ochenta octogésimo, ochenteno ochentavo  noventa Nonagésimo noventavo  

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cien centésimo, centeno céntimo, centavo céntuplo

4.2.6 PRONOMBRES RELATIVOS

Los pronombres relativos se refieren a un nombre ya citado en la oración, llamado antecedente, sin necesidad de repetirlo.

Ayer recibí la carta. Me enviaste una carta.Ayer recibí la carta que me enviaste.

PRONOMBRES RELATIVOSque, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.

4.2.7 PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOSLos pronombres interrogativos expresan preguntas a la vez que señalan nombres.

¿Qué te vas a poner? ¿Cuántos has leído? ¿Por qué vienes?

Qué, cuánto, cuándo, cuál, Cuáles, dónde quién, quiénesEjemplo de exclamativos.

¡Cuánto gana usted! ¡Qué pasó con tu madre! ¡Dónde está tu libro!

5. EL VERBO

5.1 SIGNIFICADO E IMPORTANCIA DEL VERBO EN LA ORACIÓN

El verbo es el elemento básico complejo de cualquier oración. No existe oración sin verbo. Por tanto, si en alguna ocasión no aparece el verbo es porque va sobreentendido, está oculto en el sentido de la frase.

Pero aparte de ser el elemento más complejo de la oración, es el núcleo del sintagma predicativo, de la misma forma que el nombre lo es del sintagma nominal.

Ejemplo: Si en una oración vamos suprimiendo palabras del predicado, siempre permanecerá el verbo y el significado sustancial de la oración no ha desaparecido.

El Doctor comió mucho en la boda de Lucía El Profesor comió mucho en la boda El niño comió mucho El Licenciado comió

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El verbo es el elemento imprescindible de cualquier oración.Se pueden construir frases, pero lo básico siempre será el verbo:

El hijo de mi hermano pintó este cuadro para el comedor.

¿El hijo lo pintó?Lo pintó él¿Quién? (¿quién pintó?)El (él pintó)¿Señor? (¿qué desea, qué va a tomar, qué le apetece?)Un café (quiero, deseo, póngame, deme...)Al instante (se lo sirvo, lo pongo...)Alfredo... (¿qué haces, qué miras ?)Una puesta de sol (veo, observo, me fijo en...)¡Ya! (veo, me doy cuenta)¿Y qué? (ocurre, te importa)

El verbo es la palabra oracional por excelencia.

Comprobemos la razón de esta afirmación:Es el núcleo del sintagma predicativo.Es el centro de todos los complementos que lo determinan.Se une sintácticamente con el núcleo del sujeto, al concordar en la misma persona gramatical.

Expresa la acción que quiere transmitir el emisor. Indica el tipo de acción enunciativa, imperativa, etcétera.

Con sus tiempos, sitúa la acción en el pasado, presente o futuro.De esta forma, el verbo presenta la realidad como un comportamiento del sujeto, en forma de proceso o acción, indicando el tiempo en que sucede y enunciando la actitud del hablante.

En la oración Julián comprará un rifle de caza hay un comportamiento de Julián, una acción de comprar, en un tiempo futuro y se expresa de forma enunciativa por parte del hablante.

Por tanto: El verbo indica una realidad en forma de proceso y un comportamiento del sujeto, al mismo tiempo que muestra la actitud del hablante e indica el tiempo en que se desarrolla el fenómeno.

¿Llegará hoy el pedido del supermercado?

PROCESO... indica el fenómeno o la acción de llegar.

5.2 CRITERIOS DE ESTUDIO DEL VERBO

i) CRITERIO SEMÁNTICO

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Sirve para expresar: acción, existencia, nexo (entre el sujeto y una cualidad suya), estado o pasión de los seres en general.

ii) CRITERIO MORFOLÓGICOEs una categoría variable porque posee accidentes gramaticales: numero, persona,, tiempo, modo y aspecto.

iii) CRITERIO SINTÁCTICOConstituye el núcleo del predicado verbal y el centro de todos sus modificadores. Por eso, dice Amado Alonso: “El verbo es la palabra o racional por excelencia”, funciona como núcleo del grupo sintáctico verbal.

5.3 ELEMENTOS FORMATIVOS DEL VERBO

i) RAÍZ O LEXEMA: es la parte invariable que contiene la significación básica del verbo.

ii) LA DESINENCIA: parte variable que se añade a la raíz verbal para expresar sus diversos morfemas (número, persona, tiempos, etc.)

ARÉ

TRABAJ AMOS DESINENCIAS

(RAIZ O LEXEMA) ABAIS

ASTE

5.4 LOS ACCIDENTES VERBALES

Son las variaciones formales que sufren los verbos durante su conjugación.En número, persona, tiempo, aspecto modo y voz.

i) EL NÚMERO.Indica si la acción verbal es realizada o recibida por un solo sujeto.(número singular o plural)

Ese joven comprará un chocolate europeo. S. Nº SING. P.

Unos chocolates europeos serán comprados por ese joven

S Nº PLUR. P

Como se puede ver en el ejemplo. 1 hay dos sustantivos (joven y chocolate en singular) por ello el verbo también debe estar en singular.

En el segundo ejemplo el sujeto está en plural y necesariamente el verbo debe estar en plural.

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PERSONA1ª p

Yo, nosotros nosotras, haba de sí mismo

3ª.p. él ella ellos ellas de quien se habla

2ª p. tú, usted, ustedes vosotros –as, a quien se habla

ii) LA PERSONAIndica si la acción verbal es realizada o recibida por la persona que habla (1.p.), por la persona a quien se habla (2p.) o por la persona de quien se habla (3p.)

SINGULAR PLURAL1ª Persona moví movimos2ª Persona moviste movisteis

3ª Persona Movió movieron

iii) EL TIEMPO

PERSONAS MOMENTOS

Antes Ahora Después

Yo caminé camino caminaré

Tú caminaste caminas caminarás

El caminó camina caminará

Nosotros caminamos caminamos caminaremos

Vosotros caminasteis camináis caminaréis

Ellos caminaron caminan caminarán

Es el morfema que señala el momento, periodo, época en que se raleza la acción verbal son tres: presente, pretérito (o pasado) y futuro.

Desde el punto de vista estructural, existen tiempos simples y compuestos.

1) Tiempos simples: Es cuando el verbo principal (núcleo del predicado) carece de verbo auxiliar, esto es, la significación del verbo expresada por una sola palabra:

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Al oscurecer volví a mi casa.

Tradicionalmente, este tiempo es llamado FORMA INMPERFECTA DEL TIEMPO, pues a veces ofrece duda en su interpretación

Nosotros trabajábamos aquí. (Presente o pretérito)

2) Tiempos compuestosEs cuando hay verbo auxiliar, es decir, la significación del verbo es expresada por dos palabras: el verbo auxiliar “haber “seguido del participio pasivo del verbo principal.

-He vuelto a mi casa. -¿Habrás conducido bien?V.AUX.PART. V.AUX.PARTICIPIO

Este tiempo, tradicionalmente llamado forma perfecta del tiempo no ofrece duda en su interpretaciónNosotros hemos trabajado aquí. (PRETÉRITO)

iv ) EL ASPECTO

Indica que la relación verbal está en vías de ejecución o de culminación (aspecto imperfectivo), o ya se cumplió (aspecto perfectivo)

ASPECTO PERFECTIVO ASPECTO INPERFECTIVOYO AMÉYO HE AMADOYO HABÍA AMADOYO HUBE AMADO

YO AMOYO AMABAYO AMARÉYO AMARÍA

v) EL MODO:

a) El Modo indicativo es el morfema que denota la actitud o intención del hablante un hecho real.( Luis se levanta y anda), jugaré esta tarde

b) Modo subjuntivo. Expresa la acción a manera de deseo. (Luis se levantara, todos se alegrarían), ojalá juegue mañana

c) Modo imperativo. Es el modo que empleamos para expresar los deseos en forma de órdenes, consejos ruegos llamadas (Luis levántate y anda), juegue ese deporte.

d) Modo potencial. Expresa la acción a manera de de una posibilidad.(Luis se levantaría y andaría si le dieran ánimo), yo jugaría si tuviera balón.

vi) DE VOZ

VOZ ACTIVA Es el sujeto que ejecuta la acción Los estudiantes escribieron la carta.

VOZ PACIVA Es el sujeto paciente quien recibe la acción 57

realizada en el complemento. La carta fue escrita por los estudiantesEl juguete grande fue destrozado por él.

5.5 FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS DEL VERBO

Forma simpleJuan organiza una fiestaEs simple por que consta de una sola raíz verbal.

b) Forma compuestaLa secretaria ha comprado una torta

V.Auxiliar V.principal

Es compuesta porque consta de dos raíces verbales un verbo auxiliar y un verbo compuesto.

5.6 CONJUGACIÓN VERBAL

Se entiende por conjugación al resultado de las combinaciones de la raíz con las desinencias, en español existe tres combinaciones

Primera segunda terceraSalt - arBail ar

Cor -erLe -er

Viv irSal ir

Por la conjugación se distingue dos clases de verbos

5.6.1 VERBOS REGULARES

Son los que mantienen la raíz en todas sus formas:En la 1ª, 2ª y 3ª.

TIEMPOS REGULAR REGULARPresente 1ª p. YO Sal- to Contest- oPretérito perf. Simple3ª p. ÉL

Salt- ó Contest- ó

Futuro del Indicativo1ª p YO

Salt- aré Contest- aré

Si en la conjugación de los tres tiempos no varía ni la raíz ni la desinencia, entonces es un verbo regular.

5.6.2 VERBO IRREGULAREstos no mantienen la raíz en todas sus formas o aparecen con distintas desinencias. Para reconocer si es regular o no , es necesario observar el verbo en tres tiempos, por ejemplo.

TIEMPOS IRREGULAR IRREGULARPresente 1ª p. Yo Recuerd- o Est- oyPret. Perf. Simple Record- ó Est- uvo

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3ª p. ÉLFut. del Indicativo1ª p. YO

Record- aré Est- aré

Como podemos ver en el cuadro los verbos no mantienen idéntica su raíz, por tanto son verbos irregulares.

CONJUGACIÓN DEL VERBO JUGAR

SIMPLES COMPUESTOSPRESENTE

YO juego ( Nos)jugamosTÚ juegas (Vos) jugáisÉL juega (Ellos) juegan

PRETÉRITO PERFECTOHe jugado hemos jugadoHas jugado habéis jugadoHa jugado han jugado

PRETÉRITO IMPERFECTO

Jugaba jugábamosJugabas jugabaisJugaba jugaban

PRETÉRITO PLUSCUANPERFECTO

Había jugado habíamos jugadoHabías jugado habíais jugadoHabía jugado habían jugado

PRETÉRITO PERECTO

Jugué jugamosJugaste jugasteisJugó jugaron

PRETÉRITO ANTERIOR

Hube jugado hubimos jugadoHubiste jugado hubisteis jugadoHubo jugado hubieron jugado

FUTURO IMPERFECTO

Jugaré jugaremosJugarás jugaréisJugará jugarán

FUTURO PERFECTO

Habré jugado habremos jugadoHabrás jugado habréis jugadoHabrá jugado habrían jugado

CONDICIONAL SIMPLE

Jugaría jugaríamosJuagarías juagaríaisJugaría jugarían

CONDICIONAL COMPUESTO

Habría jugado habríamos jugadoHabrías jugado habríais jugadoHabría jugado habrían jugado

SIMPLES COMPUESTOSPRESENTE

Juegue juguemosJuegues juguéisJuegue jueguen

PRETÉRITO PERFECTO

Haya jugado hayamos jugadoHayas jugado hayáis jugadoHaya jugado hayan jugado

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INDICATIVO

SUBJUNTIVO

PRET. IMPERFECTO

Jugara(ase) -jugáramos(asemos.)Jugaras(ases)- jugarais(aséis)Jugara (ase) jugaran (asen)-

PRETÉRITO PLUSCUANPERFECTO

Hubiera(biese) hubiéramos (ésemos) jugadoHubieras (bieses) hubierais(seis)jugadoHubiera(biese)….hubiera(sen) jugado

FUTURO IMPERFECTO

Jugare jugaremosJugares jugareisJugare jugaren

FUTURO PERFECTO

Hubiere Jugado hubiéremos jugadoHubieres jugado hubiereis jugadoHubiere jugado hubieren jugado

EL PRETÉRITO IMPERFECTO: Es un tiempo relativo y de aspecto imperfectivo que exprés una acción pasada no acabada, esto es, la acción pretérita que expresamos sólo en su duración, y no en su principio ni en su fin.

Cuando tú dices: "Comía una manzana", la acción de "comer" no queda concluida (por eso es pretérito imperfecto); pero si tú dices: "Comí una manzana" o "He comido una manzana", las acciones pasadas son acabadas, por lo tanto, ya no son pretéritos imperfectos.

- La gente le cedía paso al cortejo.- La luz no llegaba al fondo del mar.- Muchos veían y lo que miraban casi no creían.

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Juega Juegue

JuguemosJugad

Jueguen

IMPERATIVO

INFINITIVO SIMPLE JugarINFINITIVO COMPUESTO haber jugadoGERUNDIO SIMPLE jugandoGERUNDIO COMPUESTO habiendo jugadoPARTICIPIO SIMPLE jugadoPARTICIPIO COMPUESTO hemos jugado

FORMAS NO PERSONALES

Este tiempo posee una gran amplitud temporal, por ello resulta muy útil en narraciones y descripciones:

Todos lloraban, menos la más chiquita.Numerosas criaturas agrupábamos a su lado y se abrazaban a ella. Mientras comía el mono, el tigre esperaba debajo del árbol. Sin querer confesarlo, yo comenzaba a estar impresionado.

EL PRETÉRITO INDEFINIDO: Llamado también PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE. Es un tiempo absoluto y de aspecto perfectivo que se refiere a una unidad de tiempo ya concluida para el hablante, es decir, indica que lo que ocurre es anterior al momento de la palabra.

Este tiempo se utiliza principalmente cuando la acción se considera bastante (o algo) alejada del momento presente. - Viajé a Cochabamba, (la acción de "viajar" puede haber ocurrido ayer, hace una semana, hace un mes, hace un año o más, es decir, no se precisa el momento en que ocurrió la acción. Sólo se sabe que es una acción pasada acabada) .

- Despidiéronse las gitanas, (no se sabe si la acción de "despedir" se produjoHace mucho o hace poco).

- El zorro calló y miró largo tiempo al principito.- Esto los aterró y guardaron silencio.

ÉL PRETÉRITO PERFECTO: Llamado también PRETÉRITO PERFEC TO COMPUESTO o PRETÉRITO PERFECTO ACTUAL. Es un tiempo absoluto y de aspecto perfectivo que expresa una acción terminada en un periodo de tiempo que todavía es presente para el hablante. Empleamos este tiempo cuando la acción, a pesar de ser pasada, es considerada todavía bastante próxima al momento presente, es decir, lo utilizamos, por lo general, para las acciones que acaban de ocurrir;

- Hemos llegado a la hora.-Tú has sido el más aplaudido

¿EN QUÉ SE DIFERENCIA EL PRETÉRITO PERFECTO DEL PRETÉRITO INDE-FINIDO?

a) El pretérito perfecto utiliza el V. auxiliar "haber"; el pretérito indefinido es simple (no usa verbo auxiliar).

b) El pretérito perfecto expresa acciones pasadas recién concluidas; en cambio, el pret. indefinido se refiere a una acción más lejana en el pasado. ¡OBSERVA LO SGTE!

Entre "Alex estuvo en México" (PRET. INDEFINIDO) y "Alex ha estado en México" (PRET. PERFECTO) existe la diferencia de que en la primera oración enunciamos la

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estancia en México como un dato desprovisto de interés actual, mientras que en la segunda establecemos todavía conexión con algo presente.

EL PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO: Es un tiempo relativo que expresa la anterioridad de un hecho pasado con respecto a otro también pasado:

Me contaron que habían atacado a un actor de cine.(La acción de "atacar" es anterior a la acción de "contar").

El picaflor había construido su casa y ahora esperaba, esperaba echadito.(La acción de "construir" es anterior a la acción de "esperar").

Cuando llegaron mis sobrinos, ya habíamos cenado.(La acción de "cenar" ocurrió antes que la acción de "llegar").

Después de que había oscurecido, empezaban sus fechorías.Todas las tardes, en cuanto había terminado mi trabajo, daba un paseo por la alameda.

EL PRETÉRITO ANTERIOR: Es un tiempo relativo que expresa una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada:El asesino, apenas hubo cometido el crimen, corrió despavorido dando disparos al aire.

(La acción de "cometer" el crimen ocurrió inmediatamente antes que la acción de "correr").

(luego que) hubieron comido, continuaron con el balance.

(La acción de "comer" ocurrió inmediatamente antes que la acción de "continuar").

Como puedes ver, este pretérito siempre va precedido de algún adverbio o frase adverbial de tiempo: Apenas, cuando, luego que, en cuanto que, no bien, enseguida que, tan pronto, etc.

EL FUTURO SIMPLE o IMPERFECTO: Es un tiempo absoluto que expresa un hecho venidero, independientemente de cualquier otro hecho:-Estudiaremos en España.- Llegaré de madrugada.

EL FUTURO COMPUESTO o PERFECTO: Es un tiempo relativo que expresa una acción venidera y acabada anterior a otra también futura:Cuando llegues al teatro, habrá culminado la función.

(La acción de "culminar" ocurrirá antes que se produzca la acción de "llegar").Ya habré estudiado la lección cuando vengas mis padres.

(La acción de "estudiar" se producirá antes que ocurra la acción de "venir").

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Este tiempo también tiene otros usos:a) Para expresar una acción dudosa o supuesta (FUTURO DE PROBABILIDAD)en el pretérito perfecto, y se diferencia del futuro simple porque éste denota laprobabilidad en el presente:

-"Habrán dado las siete", equivale a "Supongo que han dado las siete".- "No habré sabido explicarme" equivale a "Es probable que no haya sabido explicarme".

b) Para señalar sorpresa, maravilla o asombró ante un hecho pasado.¿ Habrá se visto cosa igual?- ¿Si habrás tenido cuidado?A continuación te presento un cuadro teórico v práctico de todos los tiempos del MODO INDICATIVO.

TIEMPOS SIRVE PARA EXPRESAR

EJEMPLOS

PRESENTE hecho actual Yo escribo una carta. Yo escribía una carta.

PRET. IMPERFECTO acción pasada no concluida Yo escribía una carta

PRET. INDEFINIDO acción concluida Yo escribí una carta.

PRET. PERFECTO acción recién concluida Yo he escrito la carta.

PRETÉRITO PLUS-CUAMPERFECTO

acción pasada antes que otra acción pasada

Cuando llegó mi primo, ya había escrito yo la carta.

PRETÉRÍTO ANTERIOR

acción pasada inmediatamente antes que otra acción pasada

Apenas hube escrito la carta, la llevé al correo.

FUTURO SIMPLE acción venidera Yo escribiré la carta.

FUTURO COMPUESTO

Acción futura antes que otra acción futura.

Cuando llegue mi primo, ya habré escrito la carta.

EL MODO POTENCIAL

Llamado también MODO CONDICIONAL. Presenta un hecho no como real, sino como posible, casi siempre dependiente de una condición.Los Gramáticos consideran actualmente a este modo como un tiempo más del MODO INDICATIVO.

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Solamente existen dos tiempos del M. POTENCIAL, los cuales son FUTUROS.¡VEAMOS!

EL POTENCIAL SIMPLE O IMPERFECTO

Es un tiempo relativo que expresa un hecho futuro con relación a una acción pasada, por ello es llamado EL FUTURO DEL PASADO. Este tiempo no utiliza verbo auxiliar. ¡OBSERVA!

Si tuviera dinero, te lo daría, ("daría" es una acción futura respecto a "tuviera").Saldría contigo si llegases a tiempo, ("saldría" es una acción futura respecto a "llegases").

Los periodistas anunciaran que los transportistas acatarían el paro.(La acción de "anunciar" se expresa como algo seguro (M. INDICATIVO); en cambio, la acción de "acatar" se presenta como un hecho posible (M. POTENCIAL). Además, la acción de "acatar" era un acto futuro cuando ocurrió fa acción "de anunciar").

Como has podido observar, los verbos "daría", "saldría" y "acatarían" constituyen tiempos futuros de carácter posible, por lo que reciben también el nombre de FUTURO HIPOTÉTICO

Este tiempo también sirve:a) Para expresar la probabilidad en el pasado:Serían las diez cuando Eva desapareció. (Probablemente eran)Tendrías seis años cuando nos mudamos de casa. (Tenías aproximadamente)

b) Para expresar la probabilidad en el futuro:- Me gustaría besarte.- No me extrañaría que volvieras agitado.

c) Para reforzar la modestia de la expresión y hacer más patente aún nuestrasumisión a la voluntad del interlocutor:- Querría pedirte un favor. - Desearía conversar con usted.

EL POTENCIAL COMPUESTO O PERFECTO

Es un tiempo relativo que expresa una acción futura con relación a un hecho pasado, pero que a la vez ocurrirá posiblemente antes que otra acción. Este tiempo utiliza el V. auxiliar "haber" .

Nos prometieron que cuando volviésemos habrían pintado la casa.

(La acción de "pintar" es posterior a la acción de "prometer", pero es anterior a la acción de "volver").

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Me contestó que cuando yo regresara ya habría lavado su ropa.(La acción expresada por "habría lavado" es futura con relación a "contestó”, pero es anterior a "regresara").Más ejemplos:Si hubieras estudiado más, habrías aprobado el examen. Si no te hubieras casado, esto no habría pasadoSi no hubiera sido por ti, nos habrían asaltado. Si hubiéramos ganado, ahora habría sido distinto.

* Como puedes apreciar, los verbos subrayados denotan acciones que pudie ron haber ocurrido.

EL MODO SUBJUNTIVO

Señala un hecho como subordinado a otro verbo que exprese DESEO, temor, voluntad, suposición:

-Quisiera que cantes otra vez. -Temo que llueva esta noche."Aquí expresamos "deseo".* Aquí expresamos "suposición".

Debido al carácter de irrealidad que encierra este modo, las relaciones temporales entre sus diferentes formas verbales no son tan claras como en el Modo Indicativo, es decir, su empleo es muy variado e impreciso, ya que se han borrado las oposiciones temporales: presente/pasado/futuro. El tiempo, en la mayor parte de los casos, hay que deducirlo del contexto. Todos los tiempos del M. SUBJUNTIVO son relativos y en total son 6T. PRESENTE, 3 T. PRETÉRITOS Y 2T. FUTUROS.

1) EL PRESENTE:Denota indistintamente un hecho presente o futuro:

(a) Me piden que recite un poema de Vallejo. (PRESENTE)

(b) Me pedirán que recite un poema de Vallejo. (FUTURO)

Como puedes ver, en la oración (a) "recite" se refiere al T. PRESENTE ("piden"); mientras que en la oración (b) "recite" se refiere al T FUTURO ("pedirán").(c) No creemos que denuncies a tu amigo. (PRESENTE o FUTURO)Aquí nos referimos a que no creemos que la acción de "denunciar" se esté produciendo ahora, como a que no creemos que ocurrirá en tiempo venidero. Debido a la capacidad de este tiempo para expresar una acción futura, lo usamos muy frecuentemente en la construcción de oraciones simples.

-DESIDERATIVAS - Ojalá comamos rico.-DUBITATIVAS -Tal vez comamos poco.- IMPERATIVAS - Comamos de una vez.

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2) EL PRETÉRITO IMPERFECTO:

Es un tiempo relativo y de aspecto perfectivo que usamos para referirnos a una acción pasada, presente o futura. Se diferencia del presente de Subjuntivo porque éste no puede expresar una acción pasada .

(a) Me alegré de que hablaras bien. (ACCIÓN PASADA)

(b) Te sugerí que estudiases. (ACCIÓN: PRESENTE/PASADA/FUTURA).

Esta oración puede significar:-ACCIÓN PRESENTE Te sugerí que estudiases hoy.-ACCIÓN PASADA Te” ” Estudiases ayer.-ACCIÓN FUTURA Te " " estudiases mañana.

3) EL PRETÉRITO PERFECTO:

Es un tiempo relativo y de aspecto perfectivo que expresa una acción acabada en un tiempo pasado o futuro. Suele depender de otro verbo en modo indicativo (ya sea presente o futuro):

No creo que haya regresado tan rápido. (PASADO)Dudo que hayas bailado toda la noche. (PASADO)No toleramos que lo hayan ofendido así. (PASADO)Me alegraré de que lo hayas hecho bien. (FUTURO)Vendrás a visitarme cuando haya culminado mis clases. (FUTURO).

Haciendo una correspondencia (o equivalencia) con relación al M. INDICATI VO , podemos decir que: el pret. perfecto de Subjuntivo es compatible con el Pretérito perfecto y con el Futuro compuesto.

4) EL PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

Es un tiempo relativo y de aspecto perfectivo que expresa una acción pasada ocurrida en una unidad de tiempo ya terminada:

Yo no sabía que me hubieras ocultado la verdad.Mi padre no creía que tú hubieras logrado el primer puesto.Si hubieses venido más temprano, habrías participado en todo.Si me hubiera sido posible, te habría telefoneado. .

Haciendo una equivalencia, este tiempo corresponde al Pret. pluscuamper fecto de Indicativo y al Potencial compuesto de Indicativo.

5) EL FUTURO SIMPLE o IMPERFECTO:

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Expresa una acción veni dera posible :Si alguien no se vacunare mañana, correría grave peligro. Dondequiera que fueres, haz positivamente lo que vieres.

6) EL FUTURO COMPUESTO O PERFECTO: Expresa una acción venidera como acabada con relación a otra acción futura:Si no hubiere llegado la semana entrante, no me esperéis. Si hubiere vuelto Carla, iría a verla.

Como has podido observar, el empleo de estos dos tiempos futuros es poco usual en la lengua moderna, pues prácticamente han caído en desuso. Todos los tiempos del Subjuntivo son aptos para expresar acción futura y por consiguiente han ido haciéndose innecesarios los futuros de Subjuntivo: El presen-te y el pret. imperfecto han tomado las funciones del futuro simple, y los pretéritos perfecto y pluscuamperfecto reemplazan al futuro compuesto.

EL MODO IMPERATIVO

Se utiliza para formular órdenes, expresar un ruego, hacer una petición o dar un consejo. Pertenece a la función apelativa del lenguaje.

El único tiempo de este modo es el PRESENTE y posee solamente dos formas propias:

(1) LA SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR:- Siéntese, por favor. -Niño, vete a tu casa.( 2 ) LA SEGUNDA PERSONA DEL PLURAL:- Escuchad lo que digo.- Venid a presenciar el espectáculo.

Las otras formas del Imperativo son tomadas del presente de Subjuntivo:No bebáis licor, (en vez de "No bebed").No hables así. (en vez de "No hablad").Jamás escupas al cielo, (en vez de "Jamás escupid").Caminemos rápido. (1a P.G. plural tomada del presente de Subjuntivo).Que canten ellos. (3a P.G. plural tomada del presente de Subjuntivo).

a) El Imperativo puede ser reemplazado por el INFINITIVO, el cual va precedidopor la preposición "a": .- ¡A comer! - ¡A estudiar! - ¡A dormir!

b) El Imperativo puede expresarse con INFINITIVOS NEGADOS:- ¡Prohibido fumar! - ¡No ensuciar las paredes!c) IMPERATIVOS CON PRONOMBRES:Escríbanme pronto. - Ordeno que me escriban...

¡PRESTA MUCHA ATENCIÓN A LO SIGUIENTE!

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Hemos acabado de estudiar cada uno de los cinco ACCIDENTES VERBALES: NÚMERO, PERSONA, TIEMPO, ASPECTO y MODO; pero, ¿QUÉ SUCEDE CON EL "ACCIDENTE" VOZ DE LA GRAMÁTICA TRADICIONAL? Actualmente, la voz no es considerada un accidente verbal, ya que no sufre variación morfológica. La Voz es expresada mediante un procedimiento sintáctico, es decir, cambiar una oración de voz activa a pasiva equivale a construir la oración de otra manera. (También hay cierta variación de la intención o calidad sicológica).

5.7. LOS VERBOIDES

Son formas del verbo que toman las funciones del sustantivo (INFINITIVO), del adverbio(GERUNDIO) o del adjetivo (PARTICIPIO). Se diferencian de los modos Indicativo, Potencial, Subjuntivo e Imperativo en que son NO-PERSONALES, es decir, no expresan ni tiempo ni persona, por ello reciben también el nombre de FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.

* El filólogo y gramático venezolano ANDRÉS BELLO LÓPEZ llamó a estas formas DERIVADOS VERBALES. * Los VERBOIDES son incluidos, por la "Gramática Tradicional", en el llamado "MODO INFINITIVO".

Relatar un cuento. (INFINITIVO)Cogiendo nueces (Gerundio)Leído el mejor libro (Participio)

Las formas personales admiten las terminaciones o desinencias propias de un verbo. Más concretamente tiene la terminación de la persona gramatical que realiza la acción. En la oración leo un libro el verbo leo nos remite al tiempo presente, numero singular y a la primera persona y por tanto es un verbo que está en forma personal.

Las formas no personales no admiten estas terminaciones o desinencias .No se refieren específicamente aun tiempo ni número ni persona como él:.

INFINITIVO amar temer partirGERUNDIO amando temiendo partiendoPARTICIPIO amado temido partido

Estudiemos cada uno de estos tres tipos de verboides

i) EL INFINITIVO.

Es la forma sustantiva del verbo, es decir, funciona como un SUSTANTIVO. Podemos decir también que el INFINITIVO es el nombre del verbo o un Sustantivo Verbal. Adopta una de estas tres terminaciones: ar, er, ir.Como puedes ver, "descan sar" equivale a un sustanti vo ; es como si hubiera dicho "El descanso nos aliviará". (SUST.)Infinitivo “El descansar nos aliviará”

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SN PMás ejemplos:"Leer buenos libros acrecentará tu cultura" equivale a: "La lectura de buenos libros acrecentará tu cultura"."Fabricar helados es un gran negocio" equivale a: "La Fabricación de helados es un gran negocio".

“Oigo tocar las campanas" equivale a: "Oigo el toque de las campanas".OBJETO DIRECTO OBJETO DIRECTO

"Apto para estudiar" equivale a: "Apto para el estudio".

"Alimentarse bien es de vital importancia" equivale a: "La buena alimentación es de vital importancia".

Como has podido observar, el INFINITIVO puede cumplir las mismas funciones sintácticas del sustantivo: núcleo del sujeto, objeto directo, término de una preposición, etc.

Te prohíbo fumar.

El poco dormir trastorno al caballero.

León fácil de domar.

ii) EL GERUNDIO.

Es la forma adverbial del verbo, esto es, hace las veces de un adverbio modifica al verbo, adopta las terminaciones: “ando”(si el INFINITIVO termina en ar) y iendo si el infinitivo termina en er o ir Adv. Adv.La joven entró riendo en la habitación y salió gritando

Gerundio Gerundio

“riendo” y “gritando”indica la manera cómo ocurrieron las acciones de entrar y salir respectivamente

El gerundio es el adverbio verbal, por tal razón es usado en relación con un verbo conjugado, además es necesario que el gerundio expresa una acción simultánea a la del verbo con el cual se relaciona o una acción continuada anterior:Vinieron corriendo. (ACCIÓN SIMULTÁNEA).Estudiando constantemente, aprenderás todos los capítulos de Gramática. (ACCIÓN CONTINUADA ANTERIOR).

El embustero atravesó la calle insultándonos.Los campesinos acudían llevando frutas y quesos.

iii) EL PARTICIPIO.69

Es la forma adjetiva del verbo, esto es, funciona como un adjetivo. Podemos decir también que el participio es un adjetivo verbal, por tener valor de adjetivo (modifica al sustantivo):ADJET.ADJET.- Hombre porfiado. - Casa edificada con ladrillo. (PARTICIPIO) (PARTICIPIO)

Hay dos clases de PARTICIPIOS: ACTIVO y PASIVO.

(1) PARTICIPIO ACTIVO: Adopta una de estas dos terminaciones:"ante" (si el Infinitivo termina en "ar"): participante, fascinante, firmante, solicitante, amante, etc.

"iente" o "ente" (si el Infinitivo termina en er o ir ) obediente, pudiente, complaciente, contrayente, oyente, saliente, recurrente, crujiente, etc.

- Libro fascinante. - Niña obediente. - Ministro saliente.

(2)\ PARTICIPIO PASIVO: Puede adoptar las siguientes terminaciones:A) Si es REGULAR, termina en:"ado(a)" (si el Infinitivo termina en ar”) o "ido(a)" si el Infinitivo termina en (ero "ir"): amado, soñado, vendido-tejido, crujido, barrido, etc.B) Si es IRREGULAR, termina en: "cho", "so". TO. (A veces termina en: "lo" o "vo"). De satisfacer: satisfecho; de imprimir: impreso; de poner: puesto; de fijar: fijo; de salvar: salvo; y así tenemos: dicho, contradicho, deshecho, tumefacía resuelle, inscrito., abierto, disuelto., resuello, vuelto, visto, absuelto, prescrito, confuso, etc.El PARTICIPIO PASIVO se utiliza:

a) En la formación de los tiempos compuesto, acompañando al verbo auxiliar"haber":

- Hemos progresado. - He leido mucho. - Han llegado.

V.AUX.Part.b) En la formación de la voz pasiva, acompañando al verbo auxiliar "ser":

El libro fueencontrado por un jovencito. (V.P.) V. AU PARTICIPIO

Esto será vendido hoy. (V.P.) - Fuimos bendecidos. (V.P.) V.AUX. PARTIC. V.AUX PARTICIPIO

VERBOS CON DOBLE PARTICIPIO

INFINITIVO PARTICIPIO REGULAR PARTICIPIO IRREGULARAbstraer ABSTRAÍDO ABSTRACTOAfligir AFLIGIDO AFLICTOAtender ATENDIDO ATENTOBendecir BENDECIDO BENDITOBienquerer BIENQUERIDO BIENQUISTO

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Circuncidar CIRCUNCIDADO CIRCUNCISOCompeler COMPELIDO COMPULSOComprimir COMPRIMIDO COMPRESOConcluir CONCLUIDO CONCLUSOConfesar CONFESADO CONFESOConfundir CONFUNDIDO CONFUSOContraer CONTRAÍDO CONTRACTOConvencer CONVENCIDO CONVICTOConvertir CONVERTIDO CONVERSOCorregir CORREGIDO CORRECTO .Corromper CORROMPIDO CORRUPTODescalzar DESCALZADO DESCALZODespertar DESPERTADO DESPIERTODifundir DIFUNDIDO DIFUSODividir DIVIDIDO DIVISOElegir ELEGIDO ELECTOEnjugar ENJUGADO ENJUTOExcluir EXCLUIDO EXCLUSOEximir EXIMIDO EXENTO.Expeler EXPELIDO EXPULSOExpresar EXPRESADO EXPRESOExtender EXTENDIDO EXTENSOExtinguir EXTINGUIDO EXTINTOFijar FIJADO FUOFreír FREÍDO FRITOHartar HARTADO HARTOIncluir INCLUIDO INCLUSOIncurrir INCURRIDO INCURSOInfundir INFUNDIDO INFUSOInjlrtar INJERTADO INJERTOInsertar INSERTADO INSERTOInvertir INVERTIDO INVERSOJuntar JUNTADO JUNTO

Torcer TORCIDO TUERTOManifestar MANIFESTADO MANIFIESTONacer NACIDO NATOPoseer POSEÍDO POSESOPrender PRENDIDO PRESOPresumir PRESUMIDO PRESUNTOPretender PRETENDIDO PRETENSOProducir PRODUCIDO PRODUCTOPropender PROPENDIDO PROPENSOProveer PROVEÍDO PROVISTORecluir RECLUIDO RECLUSORetorcer RETORCIDO RETUERTOSalvar SALVADO SALVOSepultar SEPULTADO SEPULTO

INFINITIVO PARTICIPIO REGULAR PARTICIPIO IRREGULARSoltar SOLTADO SUELTOSujetar SUJETADO SUJETOSuspender SUSPENDIDO SUSPENSOSustituir SUSTITUIDO SUSTITUTOTeñir TENIDO TINTOTorcer TORCIDO TUERTO

5.8. CORRECCIONES EN EL USO DE VERBOS Y VERBOIDES

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i) Cuando "haber" y "ser" actúan como verbos impersonales, deben usarse sólo en 3* P. G. del singular:

INCORRECTO CORRECTOHabrán ocho días de fiestaHabían trajes muy finosHubieron pocas nubes en el cieloHacen tres días que no duermo bienHicieron magníficos días

Habrá ocho días de fiestaHabía trajes finosHubo pocas nubes en el cielo

Hace tres días que no duermo bienHizo magníficos días

ii) Si en una oración compuesta con proposición subordinada el verbo principal está en pretérito indefinido o imperfecto de Indicativo, entonces el verbo subordinado adoptará sólo el pretérito imperfecto de subjuntivo:

FORMAS INCORRECTAS FORMAS CORRECTAS- Liz me dijo que vigile al ratón. - Liz me dijo que vigilara ...- Nos pidió que vayamos a su boda. - Nos pidió que fuéramos ...- Deseaba que conozcas la verdad. - Deseaba que

conocieras . ..iii) con respecto a una proposición subordinada que va encabezada por la conjunción condicional "si": Si el verbo de la proposición principal se construye en modo POTENCIAL, entonces el verbo subordinado debe construirse en M. SUBJUNTIVO:

ES INCORRECTO DECIR SE, DEBE DECIR- Si vendrías, me alegraría. - Si vinieras, me alegraría.- Si tendría dinero, viajaría. - Si tuviera dinero, viajaría.- Si hubieras jugado, hubiéramos ganado.

- Si hubieras jugado, habríamos/ganado.

iv) Es incorrecto agregar "s" a la segunda persona singular del pretérito indefinido de Indicativo:

- ¿Por qué regresastes tan pronto? (INCORRECTO)- ¿Por qué regresaste tan pronto? (CORRECTO)ES INCORRECTO: Vinistes, llegastes, dijistes, vistes, etc. ES CORRECTO: Viniste, llegaste, dijiste, viste, etc.

v) Si la primera persona plural del subjuntivo va seguida del pronombre enclítico "nos", entonces se omitirá la "s":

ES INCORRECTO: Salgámosnos, lavémosnos, protejámosnos, durmámosnos, etc.

ES CORRECTO: Salgámonos, lavémonos, protejámonos, durmámonos, etc.

vi) No debes conjugar tos VERBOS IRREGULARES como si fuesen REGULA-RES:

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INCORRECTO CORRECTO- Lo conducíeron a la clínica.- Ande sin rumbo unos minutos.- ¿No te satisfació mi propuesta?- Esto sí te satisfacerá.- No cabera en el maletín.- Ahora no me doldrá la cabeza.- Si estudiaras, Valerias mucho.- ¿Quedrá volver a su casa?- ¿Andaste por lugares feos?- Esto me apreta mucho.- David pasó arriando vacas.- Anoche pasié por la alameda.- Patié la pelota con fuerza.- Casi todos lo pifearon.- ¿Por qué placeas tanto?- Yo copeo como está escrito.- Yo yaceo. tú vaceas. él vacea - Ansio viajar por todo el mundo.- No sé si hayamos hecho bien.

Tal vez quiéramos ser amables

- Lo condujeron ...- Anduve sin ...- ¿No te satisfizo ... ?- Esto sí te satisfará.- No cabrá ...-... no me dolerá ...- Si estudiaras, valdrías - ¿Querrá volver... ?- /Anduviste por... ?- Esto me aprieta...-... arreando vacas.- Anoche paseé ...- Pateé la pelota ... -.todos lo pifiaron. "- ¿Por qué plagias... ?- Yo copio como ...- Yo vacío, tú vacías, él vacía.- Ansío viajar...- No sé si hayamos Tal vez queramos

Es incorrecto hacer concordar un verbo de tercera persona plural con la segunda persona plural del pronombre:-Vosotros tienen paciencia. (INC.) - Vosotros tenéis paciencia. (CORR.)

Con respecto al pronombre "usted(es)", éste sí acepta la concordancia con un verbo de 3a P. G.:-Ustedes tenéis paciencia. (INC.) - Ustedes tienen paciencia. (CORR.) No debes usar el gerundio en vez de una proposición subordinada adjetiva especificativa, puesto que el gerundio debe funcionar como un adverbio y no como un adjetivo:-Observabas a un niño cantando. (INCORRECTO)- Observabas a un niño que cantaba. (CORRECTO)-Se necesita secretaria dominando el inglés. (INCORRECTO) - Se necesita secretaria que domine el inglés. (CORRECTO)- Me dio un sobre conteniendo varios cheques. (INCORRECTO) Me dio un sobre que contiene varios cheques. (CORRECTO)

Es incorrecto el uso del gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo principal:- Buscamos al niño encontrándolo en un parque. (INCORRECTO) - Buscamos al niño y lo encontramos en un parque. (CORRECTO)-Se perforó un pozo extrayéndose abundante petróleo. (INCORRECTO)- Se perforó un pozo y se extrajo abundante petróleo. (CORRECTO)- Se perforó un pozo del cual se extrajo (CORRECTO)

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6. EL ADVERBIO

6.1 DEFINICIÓN

El adverbio es la palabra con significación propia que complementa el significado tanto al verbo como al adjetivo, es invariable en género y número, pero puede tener otras variaciones.. Ejemplos: mastica bien, vendrá pronto, escribió ayer.

El Adverbio también puede modificar un, adjetivó. Ejemplos: demasiado feo, muy brillante, bastante caro.

En algunos casos se emplea para modificar a otro' adverbio. Ejemplos: menos mal, demasiado bien.

De este modo se puntualiza el proceso verbal especificando alguna de las circunstancias en que se desarrolla

6.2. CLASES DE ADVERBIOS

1.- DE TIEMPO:hoy, ayer, mañana, luego, antes, después, tarde, temprano, ahora, todavía, ya, anoche,aún, mientras, pronto, cuando, entre tanto, enseguida, recién, etc.

Hoy iremos al cine Iremos más tarde a la verbena.

2.- DE LUGAR:Aquí, acá, allá, ahí, encima, abajo, debajo, cerca, lejos, delante, detrás, detrás, arriba, dentro, adentro, fuera, afuera, junto, enfrente, donde, doquier, delante, etc.

Juan estamos cerca de la plaza. Ahí está mi libro.

3.- DE CANTIDAD:Muy, mucho, bastante, poco, tanto, harto, además. Cuanto, casi, nada, algo, más, menos, demasiado, etc.

Iremos muchos al campamento. Tenemos mucho tiempo.

4.- DE MODO:Bien, mal, así, inclusive, apenas, según, mejor, peor, despacio, aprisa, conforme, adrede, fácilmente, etc.

Mi vecina me trató mal. Esa conducta es demasiada atrevida.

5.-DE AFIRMACIÓN:Sí, ciertamente, cierto, también, verdaderamente, etc.

Seguramente el se fue de la casa. Verdaderamente nosotros somos muchos.

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6.-DE NEGACIÓN. No, nunca, jamás, tampoco, etc.

Yo sé que tu novio nunca te mentirá. Jorge jamás robaría nada.

7.- DE DUDA:Quizás, tal vez, acaso, probablemente, posiblemente, etc.

Tal vez baya al partido de futbol.

8.-DE ORDEN:Antes, detrás, delante, después, luego, primeramente, últimamente, posteriormente, etc.

Después de ustedes iré al parque.

9.- DE EXCEPCIÓN:Excepto, salvo, menos, etc.

No irás al cine excepto termines tu tarea.

10.- FRASES ADVERBIALES:Tal vez, en balde , de improviso, de pronto, a la moda, a sabiendas, en Fin, en efecto, etc.

De improviso nos tomó un examen.

ADVERBIO CONSTRUCCIÓN CORRECTA

CONSTRUCCIÓN INCORRECTA

despacio debes hablar en voz baja debes hablar despacioMedio estoy medio cansada estoy media cansadahoy te estoy esperando desde

hace ratote estoy esperando desde hoy

tanto es así tanto es así o tan así es tan es así y tal es asíPuro lo dijo de puro envidioso lo dijo de pura envidiosaAtrás está detrás de la puerta está atrás de la puertaadelante está delante de la puerta está adelante de la puertanada más no te diré nada mas no te diré más nadanadie más no vendrá nadie más no vendrá más nadierecién Recién llegada

Recién terminadaLlegó reciénLo termino recién

7. LA PREPOSICIÓN

7.1 LA FUNCIÓN DE LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras invariables que unen una palabra (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento.

Nombre: respaldo de butaca Pronombre: uno de nosotros Adjetivo: roja de vergüenza Verbo: reaccioné de pronto Adverbio: poco a poco

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La preposición une palabras de distinta categoría sintáctica, pues hay siempre una que es complemento de la otra.

Las preposiciones no tienen significado léxico, sino sólo gramatical; por ello, la preposición no puede unir preposiciones, sino únicamente palabras con su complemento.

Cuando aparecen dos o más preposiciones unidas forman locuciones prepositivas o agrupación de preposiciones que unen sus significados gramaticales para relacionar una palabra con su complemento.'

Las locuciones prepositivas son:

Delante de, debajo de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor de, por debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a.

Las preposiciones agrupadas más frecuentes son:

De a, de entre, de hacia, desde por, hasta de, hasta en, hasta con, hasta para, hasta por, hasta sin, hasta sobre, para de, para por, por debajo, por entre, por sobre.Las preposiciones forman S. Prep. que están compuestos de preposición + SN. El nombre o palabra que sigue a la preposición se llama término de la preposición.

El sintagma preposicional que aparece en las oraciones nucleares y que también se observa en las oraciones transformadas puede realizar las siguientes funciones:

i. Complemento de un nombre: andén de la estación. ventanilla de mi vagón.

ii. Complemento de un pronombre: alguno de mis tíos ése de enfrente

iii. Complemento de un adjetivo: alegre hasta en la despedida distinta ante mis ojos

iv. Complemento de un verbo: directo: miré los naranjos indirecto: escribo cartas a una amiga. circunstancial: estaba en la ventana.

8. LOS COMPLEMENTOS DEL SINTAGMA PREDICATIVO

8.1. COMPLEMENTO U OBJETO DIRECTO

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Los verbos transitivos necesitan un sintagma nominal para formar el predicado, aunque por transformaciones puede dejar de aparecer en algunas estructuras superficiales:

Escribí una nota en el papel.Escribí (algo) en el papel.El complemento directo se reconoce porque al pasar la oración a pasiva ese complemento pasa a ser sujeto paciente:Una nota fue escrita por mí.El complemento directo puede usarse con preposición o sin ella:La muerte de mi padre causó mi tristeza.La muerte de mi padre distanció a mis amigos.El uso de la preposición individualizada determina y concreta el nombre:Cristina busca amigas.Cristina busca a las amigas.Representación del complemento directo en unas oraciones nucleares:

8.2. COMPLEMENTO U OBJETO INDIRECTO

Este complemento designa a la persona, animal o cosa que recibe el efecto de la acción verbal. Puede construirse con verbos transitivos y con verbos intransitivos:El viaje gustó a mi tío.La señora dio muchas explicaciones a los invitados.También puede usar el complemento indirecto la preposición para, pero hay que tener en cuenta que a veces para hace función circunstancial.Indirecto: Compró regalos para los tíos.Circunstancial: Vamos todos para la ciudadIgualmente, la preposición a puede tener circunstancial:Cristina volvió a México.Tiró la carta a la basura.El barco llegará al amanecer.

8.3. COMPLEMENTO U OBJETO CIRCUNSTANCIAL

El complemento circunstancial indica una circunstancia de acción que puede expresarse por un adverbio, una locución adverbial o un sintagma preposicional.

Ahora nos interesan los complementos circunstanciales formados por sintagmas preposicionales con la función de añadir algún detalle al sentido del predicado:

Nos despedimos en la estación Permanezco en mi cuarto Escribo por la mañana

Los adverbios y locuciones adverbiales son transformaciones a estructuras superficiales de S Prep en la estructura profunda, que van acompañados de adjetivos:El tren está lejos. (en un lugar lejano) El barco llegó hoy. (en el día actual)

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Los complementos circunstanciales expresan:

Lugar Estaba en la ventana. Yo estaba apoyada sobre la mesa.

Tiempo Llegué en el verano. Salimos por la mañana.

Modo Viajé en el tren. Yo escribo un carta sin prisa.

Materia Se llena con agua. Funciona con gasolina.

Instrumento Saludamos con el pañuelo. Escribo con el bolígrafo.

Causa Lloro de tristeza. La compadecen por su estado.

9. LA CONJUNCIÓN

La conjunción es una parte de la oración, invariable y carente de significado propio, que tiene función de enlace.

Las conjunciones son vocablos invariables que unen dos palabras de igual función gramatical o une dos proposiciones subordinando una a otra o coordinándolas entre sí

Cuando son dos palabras de igual función gramatical pueden ser dos objetos, dos atributos, dos predicados o dos complementos.

En el siglo IV decía el gramático latino Donato, que la conjunción une y ordena, haciendo referencia a la función de unir de las conjunciones coordinantes y de ordenar en las conjunciones subordinadas.

Muchas conjunciones se han formado a partir de preposiciones {para que - porque) o de adverbios (siempre que).

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Las conjunciones, según el tipo de relación que establecen o que denotan —pues son la manifestación exterior de una relación interna— entre las oraciones o palabras de que son nexo, podemos dividirlas en coordinantes y subordinantes.

9.1 CONJUNCIONES COORDINANTES

Las conjunciones coordinantes son:

i) Copulativas, que establecen unión de igualdad positiva o negativa: y, e, n/ (rarísimamente que: dale que dale)

ii) Disyuntivas, que indican la posibilidad de una elección: o, u, o bien, ora bien, ya, sea.

iii) Distributivas, es un uso de repetición de las disyuntivas:ya...ya, ora...ora, bien...bien, unas veces...y otras, o...o, etc.

iv) Explicativas, indican una razón que aclare lo dicho:a saber, o sea, es decir, esto es

v) Continuativas, introducen una consecuencia que puede ser subordinada: así que, de modo que

vi) Adversativas, expresan un obstáculo que se opone entre los términos que relacionan:Pero, mas, sino, antes, aunque, antes bien, no obstante, sin embargo, por lo demás

9.2 CONJUNCIONES SUBORDINANTES

Las conjunciones subordinantes son:

i) Comparativas. Que señalan una comparación establecida entre la subordinada introducida por la conjunción y su principal de que dependa. Pueden ser: así como, del modo que, de la manera que, lo mismo que...

ii) Condicionales. Que señalan la condición impuesta por su oración para el cumplimiento de lo expuesto por su principal directa. Pueden ser: si, caso de que, con tal de que, a condición de que, siempre que, cuando...

iii) Consecutivas. Señalan en su oración un resultado o consecuencia de la principal de que directamente depende. Pueden ser: luego que, conque, por lo que, por tanto, así que, por consiguiente, pues, así pues, de manera que, de modo que...

iv) Causales. Que indican (en la oración que encabezan) la razón, el motivo, la causa de su principal de que depende. Pueden ser: porque, pues, puesto que, ya que, que...

v) Finales. Indican la finalidad de la oración de que depende la introducida por estas

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conjunciones. Son: para, para que, a fin de que, con el objetivo de que, con el fin de que...

vi) Temporales. Con valor temporal de base adverbial. Son:siempre que, antes que, después que, luego que...

vii) Concesivas. Marcan una concesión, una aceptación de dificultad por parte de la oración subordinada que la conjunción introduce, pero supone al tiempo un vencimiento de ese obstáculo por parte de su principal directa. A veces es el sentido (y no la forma o clase de conjunción) el que distingue.

Una oración concesiva de una adversativa (en ésta el obstáculo no resulta vencido por la principal). Pueden ser: aunque, a pesar de que, sin embargo, pese a, no obstante, por más que

10. LAS INTERJECCIONES.

Las interjecciones están consideradas actualmente no como una parte de la oración, sino como una oración completa.

Suelen ser palabras o expresiones que se escriben entre signos de admiración y tienen un significado emotivo, pues traducen un estado de ánimo:¡Por Dios! ¡Señor! ¡Vaya!¡Al diablo! ¡Arriba! ¡Fuera!¡Madre mía! ¡Válgame Dios! ¡Dios!Existen dos clases de interjecciones:

i) Interjecciones propias son las palabras que sólo se usan como interjección: bah, caramba, hola, ole, oh, zas, aja, zape, arre, ea

ii) Interjecciones impropias son palabras que, además de otras funciones, pueden hacer el papel de interjecciones: ojo, atención, vamos, muera, socorro, bravo, viva, anda, qué horror, arriba, como. Dios mío

Damos a continuación una serie de interjecciones propias y sus valores:

a) Expresan distintos estados de ánimo del hablante (valor expresivo):admiración ¡ahí ¡oy!duda o menosprecio bah! ¡quia! ¡ja¡ ¡aja!Incredulidad ¡eh!queja o dolor ¡ay!aliento o animación ¡ea! ¡susl ¡ala!elogio o ponderación ¡huy! ¡la!saludo o llamada de atención ¡hola! ¿hola?fastidio o tedio ¡uf! ¡ufa!asco o desagrado ¡ah! ¡púa!calor o frío ipuy! ¡tuyl ¡chuy!algo inesperado ¡zas! ¡tate! ¡cáspita!

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impaciencia ¡caramba!

b)Tienden a actuar sobre personas o animales (valor activo):para saludar: ¡hola!para amenazar: ay, de tipara apurar animales de carga: ¡arre!para espantar gatos: ¡zape!

c) En casos muy excepcionales equivalen a una enunciación; esdecir, afirman o niegan (valor representativo):

¿Es bueno este vino? ¡Aja! (equivale a: es bueno) ¿No tiene miedo? ¡Bah! (equivale a: no tengo miedo o no tiene importancia)

c) Se consideran también interjecciones: Las blasfemias y juramentos:

¡Por Júpiter! ¡A la grandísima Reproducción de ruidos: plaf, pum, cataplum —Vocablos que se dirigen a animales: so, zape, pió, arre Las fórmulas de saludo y despedida: Buenos días, adiós, feliz cumpleaños, salud, felices pascuas, gracias

En el caso de las interjecciones tienen una gran importancia la entonación oral con todas sus variantes, ya sea por la intensidad, la rapidez la altura tonal; así como por el tono admirativo, irónico .burlón, interrogativo, etc. Que se pueden imprimir en la expresión oral de una interjección.

UNIDAD IV. LA ORACIÓN GRAMÁTICAL

1. CRITERIOS PARA DEFINIR LA ORACIÓN

En muchos casos, las nociones más usadas son las más difíciles de definir. Así como existen miles de definiciones de "palabra", existen también muchos intentos de explicar el concepto exacto de oraciónEl concepto de oración es tan amplio que se puede definir desde diferentes perspectivas o criterios: el criterio semántico, el criterio sintáctico, el criterio ortográfico y el criterio fonológico.

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1.1. EL CRITERIO SEMÁNTICO

Según este criterio, la oración es una unidad que tiene sentido completo.Por ejemplo, si decimos: Nosotros viajamos ayer en tren, hemos construido una oración; en cambio, si decimos en nosotros ayer tren viajamos, tenemos un grupo de palabras que no tiene sentido y que, por lo tanto, no es una oración.

1.2. EL CRITERIO SINTÁCTICO

Según este criterio, la oración es una unidad Independiente.

(Carmen se fue de viaje) (En el monte vimos a los lobos)

Los elementos sintácticos (sujeto, predicado, núcleos, modificadores) de cada una de estas oraciones, no pertenecen a la otra oración ni dependen de ella. Por eso decimos que cada oración es sintácticamente independiente.

1.3. EL CRITERIO ORTOGRÁFICO

Según este criterio, la oración se identifica porque se inicia con mayúscula y termina en punto. En caso de que la oración sea exclamativa o interrogativa, empieza y termina con el respectivo signo.

Teresita siempre viene a conversar con nosotros.¿Cuándo será el partido? ¡Me encanta pasear por la orilla del mar!

1.4. EL CRITERIO FONOLÓGICO

Según este criterio, la oración es una unidad con una entonación propia. Además, al final de cada oración se produce una pausa.

Salí a correr el viernes, (pausa) hacía un calor insoportable. ¿Qué pasó ayer? (pausa) ¿Por qué no llegó Paola?

Unamos todos estos criterios para averiguar si un grupo de palabras cualquiera es una oración. Por ejemplo:

Los mejores recuerdos provienen de la infancia.

Concluimos que este grupo de palabras si es una oración por las siguientes razones:

Es una unidad con sentido completo e independencia sintáctica Comienza con mayúscula y termina con punto Tiene una entonación definida.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

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2.1. DESDE EL PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO

Esta clasificación depende de la actitud o la intención que expresa el hablante al pronunciar la oración. De acuerdo con este criterio, las oraciones pueden ser:

Enunciativas: el hablante dice, declara o informa algoExhortativas: el hablante expresa una orden, un ruego o un consejo.Interrogativas: el hablante pregunta o interroga,Exclamativas: el hablante se sorprende o se admiraDesiderativas: el hablante expresa un deseo.Dubitativas: el hablante expresa una duda, una incertidumbre.

Además, todas estas oraciones pueden ser afirmativas o negativas.

Por ejemplo:

¿No Salieron de Viaje tus padres? (interrogativa negativa)¡Felizmente fui al dentista a tiempo! (Exclamativa afirmativa) Quisiera dormir hasta mañana. (Considerativa afirmativa)

2.2. DESDE EL PUNTO DE VISTA SINTÁCTICO

Las oraciones también pueden clasificarse según su estructura; es decir, según cómo estén conformadas. De acuerdo con este criterio, las oraciones pueden ser bimembres o unimembres; simples o compuestas.

2.2.1. ORACIONES BIMEMBRES

Son las oraciones que pueden ser divididas en sujeto y predicado.

S PLa fiesta de Patricia resultó animadísima.

Sujeto Tácito Llegaré

2.2.2 ORACIONES UNIMEMBRES

Son aquellas que no se pueden dividir en sujeto y predicado. Sin embargo, son oraciones porque, tienen independencia sintáctica, sentido completo, entonación propia y terminan en punto. Ejemplos:

¡Auxilio! Silencio, por favor.

Las oraciones unimembres pueden ser de dos clases:

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Las que tienen un verbo impersonal funcionando como núcleo de la oración, Los verbos impersonales son aquellos que no admiten sujeto. Son verbos impersonales, por ejemplo, los que indican fenómenos de clima o tiempo.

Llovió toda la tarde. Amanece Hace mucho tiempo de eso.Hizo mucho frío Era de noche.

También es impersonal el verbo haber siempre que va solo; es decir, cuando no funciona como auxiliar de otro verbo compuesto.

O. unimembres O. bimembres

Verbo Al fondo hay sitio Verbo Él ha comidoImpersonal Ayer hubo clases compuesto Yo había ido.

Hay otras oraciones unimembres que no tienen un verbo. Adquieren valor de oración por el contexto

- ¿Cuándo llegaste?Oraciones - Ayer.unimembres - ¿Y muy cansado?

- Sí.Oraciones Simples

Las oraciones simples son aquellas que no contienen proposiciones en su interior. Cada oración simple tiene un solo verbo conjugado:

Oración simple Javier toca el acordeón V

Oración simple Mariana canta. VOraciones Compuestas

Son las que contienen dos o más proposiciones en su interior. En cada proposición debe haber un verbo conjugado.

Javier toca el acordeón y Mariana canta.

Para identificar y delimitar cada proposición, es necesario:

Localizar los verbos conjugados de la oración compuesta: habrá tantas proposiciones como verbos conjugados encontremos.

Encontrar los respectivos sujetos y modificadores de cada verbo conjugado.

Micaela fue a la fiesta, pero llegó tardísimo. Entró, saludó y caminó hacia su habitación.

3. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN BIMEMBRE

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Ya sabes que las oraciones bimembres están formadas por sujeto y predicado, En esta unidad estudiaremos cada uno de estos componentes de la oración bimembre.

3.1. EL SUJETO

Desde el punto de vista semántico, definimos al sujeto como la palabra o grupo de palabras que designa a quien realiza la acción del verbo.

Reconocimiento del sujeto

Para reconocer al sujeto se pregunta ¿quién? o ¿quiénes? realizan la acción del verbo.

SAlicia asistió feliz a la ceremonia.

¿Quién asistió?

Ubicación del sujetoEl sujeto puede estar ubicado al inicio, al final o en cualquier otro lugar de la oración.

S

Juan fue al teatro con María.

Preguntó por ti el nuevo vecino. S

Volvieron aquellos recuerdos a mi memoria. S

3.1.1 Clases de sujeto

El sujeto puede ser simple o compuesto; expreso o tácito.

1. Sujeto simple y sujeto compuesto

El sujeto simple es el que tiene un solo núcleo S. simple

Llegó de Australia mi hermano mayor. N

S. simpleJuana, la cubana, baila todos los ritmos N

• El sujeto compuesto es el que tiene dos o más núcleos es decir, varios sustantivos de la misma jerarquía

S. compuestoLlegaron de Australia mi hermano mayor y su esposa.

N NS. compuesto

Las manos y las piernas tenían algunos rasguñosN N

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2. Sujeto expreso y sujeto tácito

• El sujeto expreso, es el que está presente en la oración.

Por fin llegó el técnico de la lavadora. SE

• El sujeto es tácito cuando no está presente en la oración. Se sobre entiende por el

contexto.

No debemos confundir al sujeto tácito con la ausencia de sujeto; esto último sólo sucede en las oraciones unimembres con verbo impersonal. Observa la diferencia.

¡Siempre me confundo! ¿Probaste el postre? 3.1.1 ESTRUCTURA DEL SUJETO

Cuando el sujeto es expreso, tiene por lo menos un núcleo. Y además, puede tener varias clases de modificadores.

1. Núcleo (N)

Es la palabra primordial, a la que todas las demás palabras se refieren. S es un sustantivo u otra clase de palabra (un adjetivo, un verboide infinitivo pronombre) en función de sustantivo.

SSustantivo El susto fue inmenso

SAdjetivo Los bajitos pasan primero

SVerboide Correr tiene muchas ventajas

S Pronombre Ella ganó todos los premios

En estos casos, el adjetivo, el verboide infinitivo y el pronombre funcionan como sustantivos.

2. Modificador directo (MD) o Modificador inmediato (Mi)

Es el modificador que se une al núcleo sin mediar una preposición ambos.

SMi hermana menor no sabe nadar. MD N MD

S86

Todos los artistas cantaron muy bien. MD MD N

3. Modificador indirecto (MI)

El modificador indirecto se une al núcleo mediante una preposición: a, de, en, por...

SEl hijo de su cuñada estudiará Ecología.MD N MI

SLas vacaciones del verano pasado fueron divertidísimas. MD N MI

4. Aposición (AP)

Es un modificador que repite, con otras palabras, el mismo significado del núcleo del sujeto. Por lo tanto puede intercambiarse con él.

SLiliana, mi amiga intima, ya no vive en el Perú. N AP

SMi amiga intima, Liliana, ya no vive en el Perú.MD N MD AP

5. Proposición subordinada (PS)

Es una proposición que modifica al núcleo del sujeto. Se reconoce porque cumple dos condiciones:

Va encabezada por un relativo: que, donde, como, quien... Tiene un verbo conjugado.

Ejemplo: El hombre que me vendió la computadora es un genio. El pueblo donde vivo es muy bello.

3.2. EL PREDICADODesde el punto de vista semántico, definimos al predicado como todo aquello que se dice del sujeto.

Ana saldrá de vacaciones la próxima semana.

¿Qué se dice de Ana? Que saldrá de vacaciones la próxima semana.

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Ubicación del predicado en la oración

El predicado puede estar ubicado al final o al inicio de la oración, pero también puede estar repartido en distintos lugares de ésta:

Hilda no fuma desde hace tres años. PEs muy entretenida la película de Woody Allen. P

Hoy, el profesor estuvo de muy buen humorP P

3.2.1 CLASES DE PREDICADO

De acuerdo al núcleo que presentan, los predicados pueden ser de dos clases:

1. Predicado verbal Un predicado es verbal cuando SU núcleo es un verbo conjugado; es decir, un verbo que tiene número, persona, tiempo y modo.

Me encanta el cine. Yo estudiare Ingeniería Industrial

2. Predicado no verbal Un predicado es no verbal cuando su núcleo es un sustantivo, un adjetivo o un adverbio.

En el predicado no verbal, el verbo está ausente. Sin embargo, este verbo ausente se sobreentiende y su omisión se indica mediante una coma.

Mal de muchos, consuelo de tontos.Según de qué categoría gramatical sea su núcleo, el predicado, no verbal se clasifica en predicado nominal o predicado adverbial.

Predicado nominal

Un predicado es nominal cuando su núcleo es un sustantivo o un adjetivo:P. Nom.

Sustantivo: (Carlos dibuja rostros.) Alex, paisajes P. Nom.

(Rubén es la fuerza.) Carmen, la alegríaP. Nom.

Adjetivo: (Ellos son flacos) ustedes, gordos

Predicado adverbial

Un predicado es adverbial cuando su núcleo es adverbio.

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Adverbio (Yo trabajo arriba.) Vanesa, abajo

Como todo predicado, el predicado no verbal está formado por núcleo y modificadores. Este núcleo puede conformar por si solo el predicado; pero también puede ir acompañado por modificadores.

Predicado nominal (Lucha prefiere la fresa.) Yo, el sabor de la mentaPredicado adverbial (Deja ese plato allá.) El otro, más cerca de mí.

3.2.2 ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL1. Núcleo (N)El núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado. Éste puede ser simple o compuesto:

Verbo Simple Verbo Compuesto S P S P

Ellos lo planearon todo Ellos lo habían planeado todo

N N

2. Objeto directo (OD)El objeto directo nombra a la persona, animal o cosa que recibe la acción del verbo. S P

Eugenia olvidó la tarea OD

Para identificar al objeto directo se deben seguir dos pasos:

* Preguntar ¿qué + verbo + sujeto?

¿Qué olvidó Eugenia? La tarea* Reemplazar el objeto directo por los pronombres lo, la, los, las. Eugenia la olvidó.

Es importante seguir ambos pasos para no confundir al objeto directo con el sujeto de la oración

Curiosidades del objeto directo Los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar, etc.) jamás

tienen OD. Cuando el OD designa a una persona o a un animal, va precedido

por la preposición a: Paola llevó a Lucho.

OD

Paola lo llevó.

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1. Objeto indirecto (OI)El objeto indirecto nombra al destinatario que se beneficia o perjudica con la acción del verbo. Eugenia entregó los exámenes a sus alumnos OI

Para reconocer al objeto indirecto se sigue dos pasos:

* Preguntar ¿para quién + verbo? o ¿a quién + verbo?

¿ a quién entregó? A sus alumnos* Reemplazar el objeto indirecto por los pronombres le o les.

Eugenia les entregó los exámenes.

4. Circunstancial (C)Indica las circunstancias en las que sucede la acción del verbo. Estas circunstancias son múltiples: se refiere al lugar, al tiempo, al modo, a la cantidad, etc.

Hoy daré un paseo por los alrededores ¿ Cuándo? ¿Dónde?

Para avanzar más rápido, trabaja con tu hermano ¿Para qué? ¿Con quién?

PREDICATIVO (Pr)El predicativo es un modificador doble, ya que se refiere tanto al núcleo del predicado como al núcleo del sujeto: Hay dos casos de predicado.

El predicativo en oraciones con verbo copulativo

Los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar, etc.) no pueden ir solos: necesitan un modificador para completar su significado. Uno de estos modificadores obligatorios es el predicativo.

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CIRCUNSTANCIALESLUGAR ¿Dónde?

TIEMPO ¿Cuándo?

FINALIDAD ¿Para qué?CAUSA ¿Por quéMODO ¿Cómo?INSTRUMENTO ¿Con qué?CANTIDAD ¿Cuánto?

Cecilia es ingeniosa Juan está enfermo Pablo parece dormido

Pr Pr Pr

El predicativo en oraciones con verbo no copulativo

En las oraciones con verbo no copulativo, el predicado puede aparecer o no aparecer. Por lo tanto, en estas oraciones, el predicativo es un modificador opcional, no obligatorio.

El muchacho caminaba El muchacho caminaba apurado

Pr

Agente (Ag)

Por lo general, los hablantes nos expresamos con oraciones llamadas activas: Él encontró las llaves Andrea escribió la carta

Sin embargo, a veces es necesario formular las oraciones de distinta manera. Así, formamos oraciones pasivas. Las llaves fueron encontradas por él.

La carta fue escrita por Andrés.

El agente es un modificador que sólo existe en las oraciones pasivas. En el siguiente cuadro puedes observar las transformaciones que ocurren al convertir una oración activa en pasiva.

S VA OD

O. Activa El noticiero divulgó la noticia

O. Pasiva La noticia fue divulgada por el noticiero S VP Ag

En el cuadro has visto que:

El verbo pasa de la voz activa a la voz pasiva. El sujeto se convierte en un modificador llamado agente. El OD se convierte en sujeto.

Agente significa que hace o realiza algo. Así, pues, el agente es el modificador que designa a quien realiza la acción verbal: El criminal fue descubierto por el astuto investigador

Ag

Reconocimiento del agente

Para reconocer al agente debemos tener en cuenta tres aspectos:91

1. El agente sólo existe en oraciones pasivas; es decir, en oraciones cuyo verbo está en voz pasiva

2. El agente siempre designa a quien realiza la acción verbal.

3. Al transformar la oración pasiva en activa, el agente se convierte en el sujeto de la oración: O. Pasiva La señora Gómez fue reemplazada por el profesor O. Activa El profesor reemplazó a la señora Gómez

Es importante recordar que la preposición por no siempre encabeza un agente. Fíjate en estos ejemplos:

El paquete llegó por barco.

La gimnasta fue premiada por su agilidad.

El verbo de la primera oración no está en voz pasiva. En la segunda oración, la frase por su agilidad no se refiere a quien realiza la acción del verbo premiar. Por tanto, ambas modificaciones son circunstanciales, y no agentes.

UNIDAD V. LECTURA COMPRENSIVA, EL PÁRRAFO Y REDACCIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES

1. LECTURA COMPRENSIVA

1.1. DESCRIPCIÓNSe trata de una lectura lenta, profunda, reflexiva y exhaustiva.1.2. VENTAJAS

Nos permite profundizar en el contenido del texto. Favorece el proceso de memorización. Podemos distinguir las ideas principales, secundarias, anécdotas y ejemplos,

por lo que nos permite detectar la jerarquía de ideas. 1.3. APLICACIÓN DE LA TÉCNICAEsta fase es mucho más efectiva si ha sido precedida de las dos anteriores. En algunos casos es conveniente una segunda lectura en función de la complejidad del texto.1.4. IDEAS PARA LA APLICACIÓN

No leas precipitadamente. Lee activamente, con toda tu capacidad de crítica. Pon signos de control siempre que consideres que hay algo importante. Analiza detenidamente las ilustraciones y gráficos. Consulta el diccionario o pregunta. Concéntrate en las principales ideas. No dejes nada sin entender.

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1.5. PRINCIPALES IDEAS Lee el título y subtítulos o apartados. Fíjate en expresiones como:

– Es decir.– Por lo tanto.– En resumen.– En conclusión.– Por último.– Por consiguiente...

Fíjate en la letra cursiva o negrita (si la hay). Así destacan algunos textos las ideas principales.

Busca palabras que se repitan. Observa los gráficos, cuadros, tablas e ilustraciones.

2. SUBRAYADO

2.1. DESCRIPCIÓNConsiste en destacar, valiéndose de un código propio (rayas, signos de realce, llamadas de atención, etc...) los puntos, ideas, detalles y notas importantes del texto, que nos interesa resaltar.

2.2. VENTAJASDurante la realización:

Motiva el proceso lector. Centra la atención. Facilita el estudio. Ayuda a la comprensión lectora. Facilita la adquisición de vocabulario. Ayuda a discriminar las ideas más importantes. Ayuda a concretar los contenidos. Favorece el desarrollo de la capacidad de análisis. Ayuda a retener información.

Después de la realización: Economiza el tiempo de repaso. Facilita los repasos posteriores. Facilita la realización de esquemas y resúmenes.

2.3. APLICACIÓN DE LA TÉCNICAEs conveniente realizar una lectura de orientación previa, que es la primera lectura que se realiza y que proporciona un acercamiento inicial a la materia a estudiar. Si no la haces puede que todo te parezca importante y subrayes demasiado.

2.4. IDEAS PARA LA APLICACIÓN No subrayes nunca en la primera lectura. No subrayes nada que no entiendas. Utiliza el diccionario. No subrayes demasiado, sólo las palabras clave. Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo, aunque no resulte

gramaticalmente correcto.

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Localiza las ideas principales y secundarias. Resáltalas con distinto código. Es importante que lo subrayado no interfiera la lectura. Utiliza una regla, puede servir de ayuda. Utiliza los colores con sentido.

2.5. TIPOS DE SUBRAYADODecíamos en la introducción que el subrayado era una técnica personal, por tanto, cada persona puede tener su propio código para realizarlo.No obstante, nosotras exponemos, a modo de sugerencia, algunas ideas que te pueden ayudar a efectuar un subrayado más eficaz.A continuación vamos a ver los tipos de subrayado y las estrategias gráficas o códigos a utilizar en cada uno de ellos.

El subrayado lineal consiste en trazar distintas modalidades de líneas (recta, doble, discontinua, ondulada...), por debajo o sobre las palabras –si se realiza con rotulador fluorescente–, recuadros, flechas corchetes...etc, destacando las ideas principales, las secundarias, detalles de interés... etc. Para ello puedes utilizar uno o varios colores. Al principio conviene utilizar lápiz para poder hacer las correcciones que necesites; pero, más adelante, cuando domines la técnica es importante que utilices un color que destaque sobre el impreso del texto.

Un código que puedes utilizar es el siguiente:

Por supuesto, no tienes por qué utilizar todas estas estrategias, ni tampoco tienen que ser necesariamente las mismas que te proponemos.

El subrayado estructural consiste en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen utilizar letras, números, flechas, palabras clave, etc. Esta modalidad de subrayado facilita enormemente la realización de esquemas.

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El subrayado de realce consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas clave, lo que sugiere el texto, etc. Para hacerlo se suele utilizar el margen derecho, empleando palabras, interrogaciones, paréntesis, asteriscos, flechas, signos, líneas verticales, etc.

El código que puedes utilizar es el siguiente:

Puedes utilizar este mismo código o inventarte uno. Recuerda que la técnica del subrayado es personal3. EL ESQUEMA3.1 DESCRIPCIÓN

Muestra una estructura gráfica Expresa ideas principales Ordena jerárquicamente las ideas

3.2 VENTAJAS Actividad Atención Rápida visualización Contenidos se muestran:

– Precisos– Breves– Claros

Memoria lógica Economía de tiempo y esfuerzo

3.3. APLICACIÓN DE LA TÉCNICA El subrayado como base Elegir tipo de esquema Ideas prácticas:

– Material archivable– Pocas palabras– Todas las ideas principales– Orden jerárquico

3.4. CLASES DE ESQUEMASEsquema de barrasEs útil cuando hay poco contenido y, por tanto, pocas subdivisiones.

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Esquema de flechas

Es aconsejable cuando unos aspectos, ideas, contenidos... dan lugar o son origen de otros.

Esquema numérico

Es útil para trabajos científicos o índices de libros. Esquemas similares surgen al combinar números, letras y/o signos.

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Esquema ramificado

Útil cuando se dan clasificaciones o divisiones muy prolongadas. Se utiliza abundantemente para organigramas y estudios genealógicos.

4. EL PÁRRAFO

Un párrafo es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. Un párrafo generalmente tiene tres partes: la oración principal, las oraciones argumentativas y la oración concluyente; todas ellas contienen la misma palabra clave o idea clave que controla la información en el resto del párrafo.

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Se pueden leer textos de diversa índole en clase para comentar acerca de su estructura, funciones, manera de exponer las ideas y el estilo del autor. Se trata de una lectura que va más allá de identificar y comprender el contenido de los textos. Esta lectura tiene como meta indagar cómo se expresan esas ideas y cómo se estructuran.

Los estudiantes se dan cuenta, poco a poco, de que en cada tipo de texto se comunican ideas diferentes, y que éstas se organizan y presentan de forma distinta según el tipo de texto y su finalidad comunicativa.

Por ejemplo, se puede leer una noticia para ver de qué modo se presentan los contenidos, qué tipo de expresiones se pueden usar para incluir las declaraciones y las voces de otros enunciadores, cómo se describen los sucesos y los títulos o encabezados.

4.1. FASES DEL PROCESO DE ESCRITURA

• Inicialmente hay que determinar el propósito de la actividad de escritura, como el tipo de texto que se escribirá, para qué, con qué propósito, para quién, con qué se escribirá –procesador de textos, con hojas y lápiz–, cómo va a circular –qué canales o medios se usarán para darlo a conocer y cuándo.• Luego hay que generar ideas: buscar y seleccionar la información pertinente en fuentes diversas por medio de entrevistas, de la lectura de libros y materiales escritos diversos.• Organizar las ideas: hacer un mapa o esquema en el que se ubique el modo de pensar y desarrollar las ideas, en función, por ejemplo, de la estructura prototípica del tipo de texto que se escribirá.

4.2. TIPOS DE PÁRRAFOS

Tipo Definición EjemplosDe enumeración o secuencia.

Presenta una lista de características que describen una idea o hecho, o una serie de pasos o fases que se siguen para alcanzar una meta.Al inicio, puede aparecer una frase que determina esto.

Jícama con chilePrimero se pela la jícama, luego se corta en rebanadas y al final se le pone limón, sal y chile.La maleta era grande, de color café y estaba un poco maltratada.

De comparación /contraste. Indica similitudes o diferencias que existen entre dos o más objetos, conceptos o situaciones.Es importante tener muy claro qué se compara y cuáles son los elementos empleados para establecer

Los buenos gobernantes piensan en la gente que votó por ellos y se esfuerzan en trabajar para mejorar su calidad de vida; en cambio, los malos gobernantes sólo piensan en aumentar los

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dicha comparación.En comparaciones de similitud es frecuente encontrar expresiones como: se parece a, es semejante a. En las comparaciones de contraste se usan expresiones como por el contrario, en oposición a, a diferencia de, entre otras.

montos de dinero de sus cuentas bancarias personales

De causa / efecto. Presenta, antes o después, las razones o la explicación que originaron un acontecimiento o situación.

Las familias democráticas pueden ser benéficas para la formación de los niños, porque aprenden a participar en la toma de decisiones.

De planteamiento de un problema y presentación de una posible solución.

Consta de dos partes: en la primera se plantea el problema y en la segunda se hace referencia a la solución. Asimismo, al principio puedeproponer un punto de partida sobre un tema y después una pregunta, y al final la solución o respuesta

Cuando se descubre que alguien es un mal amigo, se puede decidir no realizar actividades con él, no hacerle caso y no permitir que se nos acerque.Se ha visto lo difícil que esulta combatir la contaminación del planeta. ¿Y cómo no va a ser difícil, si los industriales no están dispuestos a invertir para tratar los desechos que producen? Los gobernantes y los organismos internacionales deberían exigir a las industrias que contaminan y deterioran los recursos naturales que dejen de hacerlo.

De resumen (para reafirmar lo antes visto y enlazarlo con nueva información o para concluir un escrito).

Presenta frases como las siguientes: “Como se indicó”, “como se vio en páginas anteriores” y “para concluir”, entre otros, con la intención de reforzar un contenido expuesto, pero de manera resumida.

Como se dijo antes, hay que detener la contaminación de nuestro planeta.En resumen, si no se paran los niveles de contaminación, se correrá el riesgo de sufrir graves

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consecuencias que pueden, incluso, acabar con la Tierra.

4.3. LOS CONECTORES

Organización y relación de lo que se expresa en los textosPara desarrollar la comunicación verbal (oral o escrita) es necesario realizar operaciones textuales, las cuales sirven para indicar, por ejemplo, que dos ideas se oponen entre sí o que el texto se divide en varias partes, o para señalar causas y efectos, comparaciones, por mencionar algunos ejemplos. Estas operaciones utilizan palabras o conjuntos de palabras, llamados conectores o marcadores textuales. A continuación, se presentan algunos de los más utilizados, los cuales se pueden dar en forma de cuadros a los alumnos para que los consulten cotidianamente cada vez que redacten un texto.

Marcadores para iniciar la comunicacióno empezar a exponer

Para añadir nuevas ideas y ordenar partes

En primer lugar…El objetivo principal de…Hablaremos de…El tema que voy a tratar…Nos proponemos exponer

Primero… En primer lugar…En segundo lugar… Lo siguiente…Además… Del mismo modo…También… Al lado de…A su vez… Por último…Como se ha señalado… Finalmente…Por una parte, por otra parte…

Iniciar un tema nuevo Marcadores de tiempoEn cuanto a…En relación con…Por lo que se refi ere a…Otro punto es…El siguiente punto trata de…

Actualmente… Al principio…Anteriormente… Más tarde…Luego… Entonces…Después… Posteriormente…En el pasado… En ese momento…Acto seguido… A continuación…Al mismo tiempo…

Marcadores de lugar Para ejemplificar, detallar e incluir partes dentro de otras

Aquí, allí… Más lejos…Más allá… En frente…En otros lugares… Hasta aquí…Primero… A la derecha…

Por ejemplo… En efecto…Para ilustrar… En particular…En concreto…

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El interior/exterior… A los lados… Como sucede con…En cuanto a… Por lo general…En segundo término… Dentro de esta…En el interior de… A su vez…En este caso encontramos…Que consta de las partes siguientes…

Para hacer comparaciones Para contrastar, es decir, oponer, matizar o argumentar en contra

Así… Asimismo…De forma semejante… De igual forma…Igualmente… Del mismo modo…Así como… También…Esto es parecido a… Análogamente…

Pero… Sin embargo…No obstante… Por contraste…En contraposición… Más bien…A pesar de eso… Aun así…Por otro lado… Por el contrario…En oposición…

Para admitir o aceptar algo Para indicar finalidad u objetivo(explicar para qué se dice o hace algo)

Sin duda… Seguramente…Naturalmente… Por supuesto que…Reconozco que… Es factible que…Creo que… Considero correcto…Por lo general… Aunque…En cualquier caso se podría aceptar que…

Para (que)…Con miras a…Con el fi n de…Con el objetivo de…A fi n de que…A fi n y efecto de…

Para señalar los resultados o indicar causa o consecuencia

Para resumir, concluir o terminar

Por tanto… Como resultado…Por consiguiente… De aquí que…Razón por la cual… En cuanto a…A causa de… Gracias a que…Considerando que…Teniendo en cuenta que…

Abreviando… En resumen…En pocas palabras… En conjunto…Globalmente… Brevemente…Hasta aquí… Finalmente…Entonces… En conclusión…Para acabar… En definitiva…Por último…

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5. REDACCIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES

Documentación administrativa, principales conceptos

5.1. CORRESPONDENCIA.La correspondencia es uno de los géneros de la composición que se emplea para exponer en forma escrita, los trámites que se desarrollan en el comercio y en las dependencias oficiales.La correspondencia es el género de composición que comprende las distintas formas de comunicación escrita en los trámites mercantiles y oficiales. Facilita la clasificación de los documentos; gana la simpatía de nuestros corresponsales, y asegura el éxito de las empresas. De ahí su innegable importancia, y el lugar preferente que señala la enseñanza comercial.

CLASIFICACIÓN DE LA CORRESPONDENCIA:

Comercial: Es la que abarca todos los trámites relacionados con los negocios.

Oficial: Se utiliza para las comunicaciones escritas de las oficinas gubernamentales y empresas estatales.Particular: Trata los asuntos personales que están relacionados con el cargo que se desempeña.

Privada: Se relaciona con los asuntos familiares, afectivos o sociales.

5.2. DOCUMENTO

Un documento es toda aquella información contenida y registrada sobre cualquier soporte material y que es producido, recibido y conservado por las instituciones, organizaciones o personas, durante el desarrollo de sus actividades. Es, por tanto, un testimonio de la actividad humana.Los documentos pueden ser textuales (manuscritos, mecanografiados o impresos), iconográficos (mapas, planos, dibujos, fotografías, diapositivas, etc.), sonoros (discos, cintas magnetofónicas, discos compactos), audiovisuales (cintas de video, películas cinematográficas), electrónicos (disquetes, CD.ROM, bases de datos, etc.), virtuales (webs, blogs, etc.), y cualquier otra propuesta que el avance tecnológico pudiera plantear en el futuro.

5.3. REGISTRO.Encontramos para estos términos dos significados:Libros u otros medios.- donde será anotada y referida toda la documentación de entrada y/o salida que tiene lugar.La finalidad básica del registro en términos generales es el control de todos los documentos que entran y/o salgan en los diferentes órganos de la entidad.

CLASES DE REGISTROS:

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Registro general: _ Es el registro de la correspondencia. Consiste en anotar toda comunicación tanto de entrada como de salida que se establezca con el exterior, puede ser de dos tipos:

Registro general de entrada.- Se hará el correspondiente asiento de todo escrito que se reciba y se pueden utilizar los procedimientos:De registro único.- Un libro para los diferentes departamentos de un mismo órgano.De registro múltiple.- Un libro por cada departamento de la misma entidad que reciba correspondencia.

Registro general de salida.- Se anotará la salida de los escritos y comunicaciones oficiales dirigidas a otros órganos o a particulares.

Pueden utilizarse procedimiento de registro único o múltiple. Registro auxiliar.- Los órganos administrativos podrán crear en las unidades

administrativas correspondientes de su propia organización otros registros con el fin de facilitar la presentación de escritos y comunicaciones. Dichos registros serán auxiliares .el registro general, al que comunicarán toda anotación que efectúen.Registro de archivo.- para inscribir todos aquellos documentos que han sido archivados.

Contenido de los registros:Número de inscripción. (Orden temporal de recepción.)Epígrafe expresivo de la naturaleza del documento.Identificación del interesado.Funciones:Todo documento que entre o que salga de la Administración deberá ser registrado para que quede constancia de su entrada o salida. El registro cumple fundamentalmente la función de facilitar la localización de un determinado escrito o documento además de:

Dar testimonio de que un documento ha pasado o no por la entidad en cuestión.

Conocer el destino final de un documento (sí ha sido destruido o archivado). Localizar el lugar concreto donde se halla el documento o escrito. Conocer los datos más significativos de un documento sin necesidad de

consultarlo directamente ya que el registro queda anotados éstos.

5.4. ARCHIVOConjunto de documento debidamente clasificado y registrado para su fácil consulta.Forma en que se organizan los archivos:A) Archivos centrales.- Contiene toda la documentación de la empresa, es decir que existe una oficina un departamento desde el cual se da el servicio de archivos a todas las demás dependencias. En este caso los empleados que ahí trabajan se dedican exclusivamente a labores de archivo.B) Archivos locales.- Los que se organizan en cada uno de los departamentos de la empresa, así los documentos que contienen información tratan exclusivamente asuntos de departamento, en caso los empleados llevan a cabo las labores del archivo como un complemento de sus responsabilidades generales.

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Por los asuntos que tratanA) Archivo en tramitación.- Los que contienen documentos cuyo asunto está en proceso, por ello la consulta es frecuente hasta la conclusión del mismo. Los archivos en tramitación pueden ser tanto centrales como locales.B) Archivos generales y definitivos.- Los que contienen documentos concluidos en su tramitación

Por la documentación que contiene.A) Archivos oficiales.- Se forman con documentos de instituciones públicas o gubernamentales.B) Archivos especiales.- contiene documento de instituciones privadas o de empresas mercantiles.C) Archivos particulares.- Contienen documentos personales o de familia.

Por su destino.A) Archivo público.- los que pueden ser consultados por las personas que lo requieran si llenan ciertos requisitos.B) Archivos privados o limitados.- Los que pueden consultar únicamente funcionarios o empleados de la institución a la cual pertenece.C) Archivo secretos.- Los que, por la naturaleza de la documentación que contiene solo pueden consultar los dueños de lo mismo, o funcionarios designados para el efecto.

Por el método que se emplea en su manejo.A) Archivo de método directo.- aquellos en donde se puede acudir a consultar los expedientes sin necesidad de revisar antes índices o catálogos.B) Archivo de método indirecto.- Los que para localizar los expedientes se requiere la consulta de catálogos o índices.

6. REDACCION DE DOCUMENTOS

6.1. LAS CUALIDADES DEL ESTILO Y SUS DEFECTOSLa habilidad para redactar tiene como base fundamental el estilo de quien escribe:Entendamos como estilo la manera de expresar los pensamientos.

El estilo no sólo existe en la exposición de ideas, sino también en varias manifestaciones del ser, como el vestir, el caminar, el reír y muchas más que son propias de la personalidad.

La redacción debe integrarse con expresiones que sean fácilmente comprensibles, tanto para un erudito como para quien carezca de la más elemental cultura.

Para redactar de manera clara basta con organizar las ideas, para que éstas logren el propósito del corresponsal.

En la redacción de documentos es necesario prescindir de expresiones innecesarias, que sólo confunden y propician la prolijidad.

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Apegarnos a ciertas normas que llamaremos cualidades del estilo, nos capacitará para lograr el propósito de estas lecciones: redactar correctamente.

En orden de importancia, las cualidades del estilo y sus defectos son:

Cualidades DefectosClaridad Precisión Propiedad Cortesía Sencillez Concisión

ObscuridadImprecisiónImpropiedadProlijidadAfectaciónDescortesía

6.2. TIPOS DE TEXTOS

6.2.1 CARTA COMERCIAL

La carta comercial sirve como medio de comunicación entre dos empresas comerciales o bien una empresa con un particular, o viceversa. Su contenido suele ser formal, oficial y/o confidencial.

La actividad comercial es muy variada, por ello existen varios tipos de cartas comerciales. Los más importantes son: apertura de un negocio, de compraventa, de reclamación, de ofertas, de solicitud de información y de publicidad.

A diferencia de cartas personales, las cartas comerciales poseen un esquema más rígido y un tono más objetivo, y deben ir siempre mecanografiadas.

EstructuraUna carta comercial se compone de tres partes: el encabezamiento, el cuerpo de la carta y el cierre. Las cartas comerciales son las que se emplean en el mundo de los negocios: ventas, compras, créditos, ofertas, cobranzas, promoción, etc. Tratan asuntos de negocios ode trabajo. Prima en estas cartas un lenguaje directo, preciso y claro.

Partes1. Membrete: Parte que identifica a la institución o empresa. Va en la parte superior y central, o sino, al lado superior izquierdo.2. Lugar y fecha3. Nombre y dirección del destinatario4. Asunto o referencia: Línea que sintetiza el contenido de la carta.5. Vocativo6. Cuerpo7. Despedida8. Firma

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Iniciales: Sirven como constancia de los posibles errores o defectos. Se escribe con mayúscula de la persona que ordena o dicta la carta y con minúscula, de la que escribe.

6.2.2 CIRCULARUna circular es una orden o conjunto de instrucciones de carácter interna reglamentarias, aclaratorias a recordatorios sobre una materia, y que envía una autoridad hacia sus subordinados y sirve para comunicar de un asunto a varias personas.Partes de una Circular1. Membrete2. Número progresivo para su clasificación3. Asunto4. Fecha5. Dirección6. Texto7. Despedida8. Antefirma9. Referencias finales

6.2.3. MEMORÁNDUM

(Memorándum = Cosa que debe tenerse en memoria), es un documento de comunicación donde la autoridad superior hace alguna advertencia, da órdenes y también rememora hechos que se deben tener en cuenta.Es un documento simplificado de uso muy difundido en los organismos dependientes del estado y en las entidades del sector privado. Es flexible y práctico, breve y directo.Los documentos más usados en la administración pública son el oficio y el memorando.Hay instituciones que incluso han delimitado el área de difusión de estos documentos: emplean el oficio para su comunicación externa y el memorando para su comunicación interna. Lo mismo que muchas empresas, usan la carta para lo primero, y el memorando, para lo segundo.Partes del memorandoEl memorando tiene las siguientes partes obligatorias:1. Lugar y fecha2. Código3. Destinatario4. Asunto5. Cuerpo6. Despedida o antefirma7. Firma y pos firma8. "con copia"9. Pie de página.

6.2.4. ACTA

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El acta es un escrito o modalidad de comunicación escrita que tiene por objeto dejar constancia de lo tratado, sucedido y acordado en una junta o reunión. Se extiende en hojas o folios sueltos, o bien en libros destinados expresamente para ese propósito.El Acta es documento probatorio de hechos que han sucedido en la realidad y que sirven de sustento para nuevas acciones como puede ser para la expedición de resoluciones, envío de circulares, oficios, etc.Las sociedades mercantiles, las empresas cooperativas, las juntas de determinados organismos públicos o casi-públicos, las instituciones de diversa naturaleza, tienen la obligación de llevar los correspondientes libros de actas, en los que quede debida constancia de los acuerdos que se han pactado por los miembros que las representan.Partes del Acta de Trabajo:El acta de trabajo presenta las siguientes partes obligatorias:1. Titulo (tipifica el acta)2. Texto3. Firma y posfirma de los que intervienen en el hecho que consta en el acta.4. "con copia"5. Pie de página.Y las siguientes complementarias:MembreteCódigoAnexo

6.2.5. INFORMEEs un documento por el cual se hace conocer el avance o la culminación de acciones encomendadas o la ocurrencia de hechos considerado de interés. La autoridad puede pedir que personas particulares informes sobres sus hechos o situaciones que conocen y que considere útiles para esclarecer para solucionar problemas.El informe tiene carácter de declaración jurada, quiere decir que la persona que informe debe informa la verdad de lo contrario podrá ser sancionado administrativo y penalmente.Según los casos el informe puede ser breve o pormenorizado por lo tanto, de extensión variable, pudiendo abarca incluso varias páginas.Así mismo puede ser elaborado y firmado por más de una persona e ir acompañada de cuadros, fotografías, videos, grabaciones, testimonios, declaraciones, resúmenes, disquete, separatas, facturas, recibos, u otros documentos. Para sustentar la información que se proporciona.Partes del Informe1. Lugar y remitente2. Nº de informe3. Remitente4. Destinatario5. Motivo6. Cuerpo7. Conclusión8. Despedida9. Firma

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6.2.6. CONVOCATORIALa palabra convocar proviene del latín convocare. Significa, citar, llamar a una ó más personas para que concurran a un lugar ó acto determinado. También se refiere al anuncio, escrito o documento con que se convoca a personas, instituciones, organizaciones, clubes, etc. a participar en algún evento, contienda, concurso, certamen, competencia, etcétera.Es un documento formal elaborado por empresas, instituciones públicas o privadas. El texto del escrito contiene de manera precisa las bases de la convocatoria.

Partes de una ConvocatoriaLa convocatoria, plasmada comúnmente en un documento con diseño tipo cartel, debe de introducir fácilmente al lector a contestar las siguientes interrogantes:

1. ¿Quién ó quienes y para qué convocan?2. ¿A quién se convoca?3. ¿A que convoca?4. ¿Cuáles son las bases para participar? y ¿Cuáles son las expectativas para los participantes?

a) Lugar y fecha f) Reglamentob) Categoría y ramas g) Premiosc) Inscripciones h) Junta previad) Documentación i) Anexose) Jueces.- j) Costo h) Transitorios

5. ¿Quién avala y se responsabiliza del certamen?

Es conveniente que se difunda por lo menos con 30 días de anticipación.

BIBLIOGRAFÍA

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