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La ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León,
CRA FUENTEADAJA
Proyecto Educativo de Centro
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ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN
1. ENTORNO y CRA
2. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
A. ACONFESIONALIDAD
B. PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS
C. COEDUCACIÓN
3. ESTILO DEL CRA
A. RELACIONES DEL PROFESORADO CON LOS ALUMNOS/AS
B. RELACIONES CON LOS PADRES Y MADRES
C. RELACIÓN ENTRE LOS PROFESORES/ AS
4. OBJETIVOS
5. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CRA
6. LAS DECISIONES SOBRE LA COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS
SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO Y LAS RELACIONES PREVISTAS
CON OTRAS INSTITUCIONES, PARA LA MEJOR CONSECUCIÓN DE LOS
FINES ESTABLECIDOS.
7. MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON ETAPAS EDUCATIVAS ANTERIOR Y
POSTERIOR
8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
9. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO (ANEXO I)
10. EL PLAN DE CONVIVENCIA. (ANEXO II)
11. PROPUESTA CURRICULAR. (ANEXO III)
12. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (ANEXO IV)
13. PROGRAMAS DIRIGIDOS A FOMENTAR EL CONOCIMIENTO Y
LA DIFUSIÓN, ENTRE LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA
EFECTIVA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
( ANEXO V)
14. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.(ANEXO VI)
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15. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE
LA PRÁCTICA DOCENTE.(ANEXO VII)
16. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL Y
EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES. (ANEXO VIII)
17. LOS COMPROMISOS Y LOS CRITERIOS PARA LA FORMALIZACIÓN DE ACUERDOS ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS, SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 50 DE ESTA ORDEN.(ANEXO IX)
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La ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que
se establece el currículo y se regula la implantación,
evaluación y desarrollo de la educación primaria en
la Comunidad de Castilla y León, define así el Proyecto Educativo:
El proyecto educativo recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción del currículo establecido en la presente orden que corresponde fijar y aprobar al claustro, oído el consejo escolar del centro.
El CRA está formado por las unidades que estén
funcionando cada curso en las localidades de su ámbito,
situado en el extremo occidental de Valle Ambles.
El CRA adopta el nombre de “Fuenteadaja” en honor del río Adaja, cuyo
nacimiento se encuentra en uno de los pueblos del CRA y recorre todo el valle en el que
se encuentra.
Parte de los alumnos residen en la misma localidad donde se ubica su aula,
pero una parte importante se desplaza desde otras, en las que no hay escuela, mediante
transporte escolar o por medios familiares en algunos casos. Cada núcleo rural cuenta
con su propio Ayuntamiento, los cuales se encargan de la limpieza, la calefacción y el
mantenimiento de los edificios escolares.
Los municipios tienen una economía de tipo rural y son pequeños, no
superando, generalmente, los 300 habitantes. Solamente Muñana, cabecera del CRA, es
sensiblemente mayor, debido a la existencia de varias industrias cárnicas que generan
un número importante de puestos de trabajo. Todos ellos cuentan con consultorios
médicos, que dependen del Centro de Salud de Muñana.
Todo el CRA se encuentra dentro del área de influencia de Ávila, ciudad a la que
acuden sus habitantes cuando necesitan servicios que no encuentran en ellos. Las
comunicaciones tanto internas como hacia Ávila son fáciles ya que discurren por el fondo
del valle teniendo problemas con la nieve muy pocos días al año.
El nivel cultural de los habitantes es, en general, bajo. Predominan las personas
poseedoras del Certificado Escolar y del Graduado Escolar aunque también las hay con
los títulos de Bachillerato, de Formación Profesional e incluso algunos universitarios.
Descripción del centro: el CRA “Fuenteadaja” es un Colegio Rural Agrupado formado
por dos localidades: La Torre y Muñana. La distancia entre las localidades hace que las
INTRODUCCIÓN
ENTORNO
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itinerancias sean fáciles de realizar, y todos los profesores itinerantes se encargan de
llevar la información y los materiales necesarios para la coordinación adecuada del
centro.
El CRA tiene en funcionamiento 6 aulas: 2 de infantil, 3 de Primaria, 1 que posee
alumnado de infantil y primaria. La distribución de las aulas en los pueblos queda así:
Muñana: dos unidades de Infantil, tres de Primaria. Las aulas se distribuyen de
tal manera que sea posible, con las maestras con las que se cuenta, la mayor cantidad
de desdobles en los grupos que cuentan con dos niveles. Esta distribución de horario
colabora a la atención a la diversidad de nuestro alumnado.
La Torre: Una unidad con alumnos de Ed. Infantil y primaria. Villatoro: Una
unidad con alumnos 1º,4º y 6º de Primaria. Los horarios permiten el trabajo con la
alumna de 1º de primaria.
Contamos con servicios complementarios de:
•TRANSPORTE ESCOLAR hasta Muñana. Hay 2 rutas. Una desde Navadijos atendida
por la empresa Muñoz Travel S.L. que transporta a 16 alumnos/as. Otra desde Villatoro
atendida por la empresa CEVESA S.L. que lleva 18 alumnos/as.
Las 2 rutas cuentan con cuidadora. Las monitoras encargadas de este servicio llevan
años colaborando en el cuidado de los niños y su vinculación tan estrecha al centro nos
permite solucionar conjuntamente cualquier problema relacionado con el alumnado.
Además sendas empresas nos ofrecen flexibilidad de horarios siempre que hay
encuentros y actividades extraescolares que dependen del funcionamiento de este
servicio.
•COMEDOR ESCOLAR. Funciona en régimen de contrata con la empresa ARAMARK,
con servicio de catering, encargándose del servicio de cuidado y vigilancia de los
alumnos/as durante el período comprendido entre la 14:30 y las 15:30. Durante el mes de
septiembre y junio el horario es de 13:30 a 14:30 h. Podemos considerar que este
servicio, gracias a las monitoras y cocinera, es una extensión del funcionamiento y
carácter de nuestro centro, puesto que las normas referidas al plan de convivencia, la
dinámica de trabajo y la atención al alumnado son similares a los nuestros. La monitoras
están constantemente innovando en las actividades que plantean para después de las
comidas, y siguen unos hábitos de orden e higiene consensuados en común.
•AYUNTAMIENTO: los ayuntamientos de las dos localidades están abiertos a las
sugerencias constantes de pequeños arreglos diarios, respondiendo rápidamente a las
necesidades de los tres centros, nos facilitan información suficiente del entorno, y nos
ofrecen locales para llevar a cabo diferentes actividades.
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•ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Una vez establecida la Jornada Continuada, se
promueven desde el Centro educativo actividades de índole lúdico cultural.
Para ello se cuenta inicialmente con las aportaciones del Ayuntamiento de Muñana y el
AMPA del CRA, solamente ofrece actividades el AMPA: inglés para pequeños y mayores
y fútbol.
Desde el centro se ofrece la biblioteca para consulta y préstamo de libros y horario de
estudio, además el acceso a internet también se pone a disposición de la comunidad
educativa, siempre y cuando los alumnos vengan acompañados de alguno de sus padres
o tutores legales.
El Equipo Directivo se ha puesto en contacto con la Empresa de actividades
extraescolares “Escuelas campesinas”, que tras ofrecer diferentes actividades, se
compromete a desarrollar aquella más demandada por las familias: mini chef.
El calendario de actividades aún está por determinar, a la espera de organización de
horarios con dicha empresa.
Sin embargo el horario de apertura de las distintas aulas para el uso de las mismas en
estas actividades es de 15:30 a 17:30, tras escuchar la petición por parte del
representante de padres en el último Consejo Escolar, que pedía que dichas actividades
comenzaran antes para que los asistentes que sean de localidades más lejanas no
retrasaran demasiado su regreso a casa.
Finalmente, las actividades que se desarrollarán en el CRA son:
Biblioteca e internet en familia, mini chef, inglés y fútbol
Recursos espaciales: el CRA cuenta con los siguientes recursos espaciales además de
las aulas:
MUÑANA:gimnasio (con equipación suficiente para el desarrollo del área de Educación
Física)comedor: que se utiliza como salón de actos siempre que sea necesario (aunque
en las últimas ocasiones el ayuntamiento ha puesto a nuestra disposición el Salón de la
Hermandad que tiene mayor capacidad) y que actualmente se utiliza como aula de
música(un rincón del espacio separado por estanterías), biblioteca: utilizada para
actividades colectivas y como espacio de lectura, también se propuso su utilización como
recurso para actividades de fomento a la lectura, aula de informática, que
principalmente se utiliza como espacio para el uso de la pizarra digital, con un horario
establecido desde el Equipo Directivo. En este espacio también se realizan las reuniones
de claustro, consejo Escolar, CCP…además se usa de comedor para las maestras del
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colegio, salita: es el aula PT, que además se utiliza como sala de café para los recreos y
como espacio para las pequeñas reuniones de coordinación de distintas actividades, aula
de al: un pequeño espacio resultante de las obras que se realizaron este verano, al igual
que se pudieron acondicionar dos pequeñas aulas más: aula de desdoble y otro aula
compartida por las maestras de Religión e Inglés,
En LA TORRE, hay sendas aulas de desdoble respectivamente que es utiliza
por los especialistas, y que hace las veces de gimnasio siempre que se no pueda utilizar
el patio o la calle, en el caso de La Torre
Recursos materiales: el centro cuenta con tres pizarras digitales con sus respectivos
proyectores y ordenadores portátiles. Tres ordenadores portátiles más completan esta
dotación informática. En total hay 23 ordenadores de mesa, repartidos por las diferentes
aulas y localidades.
En Muñana hay dos fotocopiadoras y una multifunción en La Torre. El
despacho cuenta con fax y además guarda la cámara fotográfica del centro.
Todas las aulas cuentan con material fungible, biblioteca de aula, además de
tener acceso a una remesa común que se encuentra repartida en dos armarios
específicos para ello, situados en la planta de arriba, que se revisa y renueva anualmente
Recursos humanos: profesorado, familias: el claustro está formado por 11 maestras,
dos de los cuales, el de Audición y Lenguaje y Religión, actualmente están compartidos
con el CRA “Valle Amblés” y CRA “Ulaca” respectivamente. Las maestras de religión,
música, educación física, inglés, audición y lenguaje y pedagogía terapéutica son
itinerantes. Además en el centro están, contratadas por el ayuntamiento y empresas
externas cuatro operarias de la limpieza repartidas por las dos localidades, dos
cuidadoras de comedor y una cocinera. Dentro del ayuntamiento habitualmente contamos
con la colaboración de secretario, la auxiliar administrativa, alguacil y personal de
mantenimiento.
Dentro de los órganos de participación en el funcionamiento del centro, el AMPA
colabora ocasionalmente en las actividades del centro y dispone del mismo para la
realización de actividades extraescolares, teniendo un representante en el consejo
escolar. Además las vías de comunicación con las familias dan como resultado su
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colaboración no sólo académica, si no en festejos,
encuentros y actividades de diferente índole que se llevan
a cabo en el centro
•Este centro público de enseñanza es aconfesional y se propone educar a sus alumnos sin apoyarse en ninguna ideología dogmática, haciéndoles abiertos a las situaciones de cambio que experimenta la sociedad y formándoles en la justicia, la libertad y el respeto hacia todas las confesiones de alumnos, profesores y resto de la sociedad
ACONFESIONALIDAD
•Se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada. Toda persona que trabaje en el centro evitará cualquier labor de propaganda en su interior.
•Se intentará dar a los alumnos la información más objetiva posible para que, progresivamente, formen sus propios criterios y vayan tomando decisiones responsables.
•La convivencia en el colegio estará basada en el respeto a los derechos humanos. No se admitirán actitudes discriminatorias basadas en creencias, raza, ideología, capacidad, riqueza, lugar de residencia o de procedencia, etc. No se admitirá la violencia como sistema de solucionar los conflictos.
•Se transmitirán a los alumnos los valores básicos de una sociedad democrática y plural: respeto hacia uno mismo, a los demás, a las instituciones sociales fundamentales, al medio ambiente, al sentido de la responsabilidad, formación de la libertad, solidaridad, gusto por el trabajo bien hecho, etc.
PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS
•El colegio adopta una educación para la igualdad entre sexos, trabajando en la eliminación de las discriminaciones contra la mujer y en la superación de mitos, tabúes y diferencias de roles entre el hombre y la mujer.
•La coeducación no significa tener a niños y niñas dentro de un mismo aula, sino que a través de sus vivencias relacionales valoren el enriquecimiento que supone la convivencia entre ellos para irse integrando en un mundo en el que hombres y mujeres se complementan sin actitudes de dominio ni sumisión
COEDUCACIÓN
DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
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A. RELACIONES DEL PROFESORADO CON LOS ALUMNOS/AS
Se basarán en los siguientes aspectos:
Creación de un ambiente de trabajo en el aula a través del cumplimiento normativo.
Respeto a la libertad de los alumnos como paso necesario hacia su autonomía.
Creación de un ambiente de respeto entre los dos estamentos que permita a todo el
mundo sentirse a gusto mientras trabaja.
B. RELACIONES CON LOS PADRES Y MADRES
Las relaciones con los padres se realizan de las siguientes maneras:
A través de sus representantes en el Consejo Escolar. Las elecciones se organizarán
siempre de tal forma que se facilite la participación en ellas desde los distintos
pueblos que componen el CRA y, mediante el voto por correo, desde todas las
localidades, incluidas las que no perteneciendo a él aportan alumnos procedentes del
transporte escolar.
A través del AMPAs del CRA “Virgen del Rosario”, con cuyas juntas directivas el
Equipo Directivo deberá intentar tener un trato fluido y continuo.
A través de los tutores/as. Además de las visitas que, a petición de los padres o de
los tutores, se realicen en la hora semanal de tutoría, se efectuarán diversas
reuniones, individuales o colectivas, a lo largo del curso.
A través de los maestros/as de distintos áreas. Previa petición de los padres o de los
maestros podrán reunirse ambos, pudiendo estar presente el tutor del niño/a.
C. RELACIÓN ENTRE EL PROFESORADO
Se intentará combinar la exigencia normativa y los acuerdos del los diferentes
órganos de gobierno con la libertad necesaria para que cada uno de los maestros y
maestras del CRA pueda desarrollar su trabajo con la coherencia y la eficacia
necesarias, utilizando en beneficio de la labor docente, sus capacidades de creación,
improvisación e innovación.
Se complementará la coordinación que debe tener todo centro docente con la
autonomía a que tiene derecho todo trabajador de la enseñanza.
ESTILO DE CENTRO
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Potenciar el pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a, en todos sus ámbitos,
de forma que se potencien su desarrollo equilibrado y sus capacidades, atendiendo
de manera especial a la diversidad del alumnado
Formar a los alumnos/as en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos
de la convivencia.
Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo así como conocimientos
científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos, por medio del desarrollo de
capacidades como el esfuerzo, el compromiso y la constancia.
Fomentar la comunicación entre la familia y la escuela, avanzando en la búsqueda
de cauces fluidos en los que prime el bienestar del alumno
Preparar al alumno para participar activamente en la vida social y cultural
enfrentándole a situaciones de la vida cotidiana dentro y fuera del aula.
Dotar a los alumnos de experiencias enriquecedoras, por medio de portación de
opciones de cultura y tiempo libre en actividades de diversa índole, tanto
complementarias como extraescolares, de modo que creen una capacidad de
decisión en cuanto a su tiempo de ocio.
Aprovechar los recursos que ofrece el entorno y ajustar aquellos materiales y
económicos a las necesidades de la comunidad educativa.
Coordinar actividades extraescolares que motiven a los alumnos y lea ayuden en su
desarrollo integral
Crear y fortalecer los vínculos con diferentes entidades establecidas en el entorno
para enriquecer las vivencias de la comunidad educativa
OBJETIVOS DEL CRA
CRA FUENTEADAJA
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Este centro es de titularidad pública. En él se
imparten dos etapas educativas: Infantil, Primaria.
El CRA tiene en funcionamiento 6 aulas:
En Muñana: 2 unidades de Infantil y 3 de Primaria.
En La Torre: 1 unidad, con 2 alumnos de Infantil y 4 de Primaria.
La agrupación de alumnos en Muñana cambia sensiblemente cada año, y tras la
búsqueda de una coherencia numérica en las aulas, y en función de las peculiaridades
de cada grupo resulta:
En general el número de alumnos por aula es bajo, con varios niveles, ciclos o
incluso etapas.
El Equipo docente del CRA está constituido por 11 maestras, de los cuales 8 son
maestras definitivas, 1 maestra provisional 1 suprimida con destino provisional en le CRA
y una maestra de Religión.
Tres de las mismas tienen condición de compartidas con otros centros: la especialista en
Audición y Lenguaje, con el CRA “Valle Amblés”, la especialista de Pedagogía
Terapéutica con el CRA “Los Fresnos”, pero sin horario en el mismo y la maestra de
Religión con el CRA “Ulaca”.
La organización del equipo de maestras es la siguiente:
Nadia Acebal Álvarez, itinerante, propietaria definitiva de Educación Física, imparte
clase de EF en todo el CRA y es secretaria del mismo.
Isabel María Avilero Campos, propietaria definitiva de Primaria, tutora de 5º y 6º de
Primaria en Muñana e imparte inglés en infantil en la localidad de Muñana y Ciencias
Sociales en el grupo de 4º de primaria. Durante este curso será la responsable de
biblioteca
María Sonsoles Domínguez González, con destino provisional como especialista de
inglés, imparte inglés en todo el CRA, excepto en infantil. Es tutora del aula de La
Torre, representante del C.F.I.E. en el centro, coordinadora el Plan Lector y liberada
sindical en la jornada completa del jueves.
María García Martín, propietaria definitiva de música, imparte música en todas las
aulas y Ciencias Naturales y sociales en el aula de La Torre, coordinadora del
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL
CRA
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Seminario de Formación del CRA, coordinadora del Plan lector y ejerce el cargo de
Directora.
Mª Isabel Hernández Domínguez, propietaria definitiva, especialista en E. Infantil,
tutora del aula de infantil de 5 años en Muñana.
Sonsoles Jiménez Martín, propietaria definitiva, especialista en E. Infantil, tutora del
aula de 3 y 4 años. Es coordinadora del Plan TIC en el centro
Sonia Avilero Campos, maestra provisional, especialista en Audición y Lenguaje que
atiende alumnos con NEE y NEL en este y en el CRA del Valle Amblés.
Esther Mendoza Felipe, maestra de Religión y coordinadora de convivencia.
Completa su horario en el CRA “Ulaca”.
Concepción Ramos Tejero, propietaria definitiva de Primaria, es tutora de 1ºy 2º de
Primaria en Muñana, imparte Ciencias Naturales en 4º de Primaria. Durante el
presente curso será Coordinadora de actividades que fomenten la igualdad entre
hombre y mujeres
Francisca Rodríguez García, propietaria definitiva, especialista en E. Infantil, tutora
del aula de 3º y 4º de Muñana, imparte matemáticas en el aula de La Torre.
Mª Jesús Gonzalez Hernández, maestra definitiva, especialista en Pedagogía
Terapéutica, atiende a alumnos con necesidad de apoyo en todo el CRA.
GRUPOS DE TRABAJO.
Organigrama.
Se considera necesario este tipo de organización para una mejor coordinación de las
maestras:
Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria
3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.
La organización viene determinada por el número de maestras que inciden en
cada grupo y el número de alumnos que hay en los mismos. Las maestras que imparten
clase en más de un curso se incluirán preferentemente en el que más horas o más
alumnos tengan.
Coordinación
Se procurará establecer una estrecha coordinación entre los grupos con la
frecuencia que se estime necesaria en cada caso, especialmente entre el de Infantil y 1º
y 2º de Primaria y entre los curos de 3º, 4º, 5º, y 6º de Primaria. En dichas reuniones
conjuntas se podrán tratar, entre otros, los temas relativos a la propuesta didáctica, así
como la programación y organización de actividades extraescolares.
Las coordinadoras organizan las reuniones de su grupo, levantan acta de lo
tratado (estas actas son recogidas por la Directora) preparan el guión de la reunión,
trasladan al Claustro los acuerdos, decisiones y los trabajos requeridos por éste.
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Tendrán como principales temas de trabajo:
Planificación de actividades relacionadas con el objetivo de centro, tanto en la
labor docente diaria como en encuentros y diferentes actividades.
Elaborar, las propuestas didácticas que vienen inicialmente definidas por la nueva
Ley de Educación LOMCE.
Conocer el material existente en el centro y proponer la compra del que se
necesite.
Elaborar materiales complementarios para cada nivel y área.
Organización de los días conmemorativos y celebraciones.
Actividades de coordinación docente.
Todas aquellas que les encomiende la Comisión de Coordinación Pedagógica o
surjan de sus propias necesidades.
REUNIONES DEL PROFESORADO
Las reuniones del profesorado se realizarán los miércoles con horario de 14:30 a
16:30. Serán de varios tipos: Claustros, Reuniones de Equipos de trabajo por grupos,
Comisiones de Coordinación Pedagógica- Claustro, de los maestros que inciden en un
aula o en una localidad y todas aquellas que las necesidades del Claustro vayan
demandando.
CLAUSTRO. Se reunirá al menos una vez al trimestre para tratar los asuntos de
su competencia.
REUNIONES DE EQUIPOS DE TRBAJO. Las profesoras trabajarán en 2 grupos,
con un coordinadora en cada uno, según ha quedado descrito en el punto anterior.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. Durante este curso, al haberse
reducido el número de maestros, se realizarán dichas comisiones con la asistencia de
todo el claustro y el miembro del Equipo Psicopedagógico. Las reuniones se celebrarán
los primeros miércoles de cada mes. La labor que desarrollaran será la organización,
coordinación y supervisión de los trabajos de los Equipos de Trabajo y los que le
competen de forma normativa.
REUNIONES DE LAS MAESTRAS QUE INCIDEN EN CADA LOCALIDAD. Este tipo
de reuniones se hacen de manera informal, tanto los miércoles como cualquier otro día de
la semana en las horas de obligada permanencia, aunque siempre que sea necesario se
podrán utilizar las horas de los miércoles para esta función.
REUNIONES DE ESPECIALISTAS EN PT Y AL CON LAS TOTURAS de los alumnos
a los que atienden, preferiblemente los miércoles, siempre que se solicite previamente y no
interfiera en la organización del Centro.
REUNIONES DE TUTORAS CON LAS MAESTRAS QUE INCIDEN EN SU AULA O
DE UN ALUMNO CONCRETO. Estas reuniones se realizarán principalmente a principio de
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curso, así como a lo largo del mismo, convocadas por las tutoras, para garantizar pautas
comunes de actuación con el grupo o algún alumno en concreto.
Coordinación entre primer ciclo de infantil- segundo ciclo de infantil:
En la localidad de Muñana se lleva a cabo el programa “Crecemos”, un
aula de 0 a 3 años, con una técnico en educación infantil, a final de curso se
establece una visita de los usuarios al centro de Muñana para conocer sus
instalaciones, y además pasan una sesión junto con los alumnos de infantil, para
conocer sus rutinas y dinámicas. Con alumnos con necesidades educativas se ha
tenido una coordinación periódica para la transferencia de documentos y de
información con la evolución de estos alumnos antes de su escolarización en el
CRA
Coordinación entre segundo ciclo de infantil. 1º de primaria
- Realización de deberes diarios: fichas sencillas de lectura o escritura, de
conceptos lógico-matemáticos o relativos al centro de interés que se esté
trabajando.
- Inicio en la utilización del cuaderno (lamela 4mm): escribir la fecha, el título,
dictados de palabras… con el fin de que los niños/as se familiaricen con la
escritura en cuadrícula y la organización espacial.
- Normas sencillas de ortografía: el uso de mayúscula inicial y el uso del
punto final.
- Aproximación al concepto de “unidades” y “decenas”.
- Inicio en la resolución de problemas sencillos.
- Inicio al dictado de frases.
MEDIDAS DE COORDINACIÓN
ENTRE ETAPAS
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- Toma de contacto con la metodología de trabajo del primer ciclo de
primaria.
Visita del grupo de 3º de EI al aula de 1º de EP para conocer cómo va a ser
su clase, sus libros, su nueva mascota y “pequeña charla” de los niños de
primaria sobre sus propias impresiones y experiencias.
Coordinación entre 6º de Primaria y Primer Ciclo de Educación Secundaria
Obligatoria
- Desde el equipo de orientación del CRA y a través de su representante
Ángel López realiza a lo largo del curso un programa de orientación y de
autoconocimiento a través de un documento activo con los alumnos de
sexto.
- Antes del periodo de admisión se realiza en el centro una reunión en la que
se orienta a las familias tanto en la forma de rellenar los documentos como
sobre la realidad que se van a encontrar en la futura etapa.
- El CRA participa en la jornada de puertas abiertas acompañando a las
familias al IES al que estamos adscritos
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El CRA tiene relación directa y constante con las siguientes entidades:
Ayuntamiento de las localidades: con intercambio de información sobre mejoras
en la infraestructura y mantenimiento, así como la petición de subvenciones para
pequeñas obras en los centros. Además el CRA colabora con el ayuntamiento
ofreciendo el festival de Navidad en los Salones de Navidad de la localidad, el
cual decoramos para las fiestas del pueblo y donde colocamos el Belén elaborado
por los alumnos para que pueda disfrutarlo durante estas fechas.
Save the Children: anualmente celebramos el día de los derechos del niño con
una Carera solidaria en la que se realizan actividades relacionadas con el objetivo
que nos presenta la ONG y el dinero que se recauda va destinado a este fin.
La Guardia Civil, estamos en constante comunicación en todos los conflictos que
surgen en el centro en los que requerimos su ayuda, incluida la custodia de los
alumnos en la Carrera Solidaria y actividades de exhibición y charlas informativas.
El centro de Salud de Muñana y la farmacia de dicha localidad, que siempre
están abiertas a nuestras dudas y consultas y coordinación con las familias en
cuanto a vacunaciones, pediculosis y casos concretos de necesidades específicas
de los alumnos
Trabajadora Social de la zona: cuya coordinación es fundamental para familias
con ciertas necesidades socioeducativa, orientándonos en las actuaciones que
tenemos que llevar a cabo.
RELACIÓN CON OTRAS
ENTIDADES
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Este proyecto se revisará anualmente, comparándolo con la PGA y adaptando los
diferentes documentos a la normativa vigente y sobre todo a las necesidades del
alumnado y del resto de la Comunidad educativa.
Se hará un análisis de los objetivos del CRA, ampliándolos y dotándolos de
contenidos y procedimientos para su consecución, de forma que cada vez se
tenga más clara la línea de trabajo del CRA.
Esta revisión la llevará a cabo el claustro en colaboración con el orientador del
CRA y del Consejo Escolar.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO