Date post: | 23-Jul-2016 |
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Educación a Distancia: Retos y Oportunidades para el Docente
y el Estudiante
Dra. Beatriz Guerrero-Cabán
Universidad de Puerto Rico en AguadillaDepartamento de Sistemas de Oficina
Objetivos
• Definir Educación a Distancia (EaD).
• Determinar la importancia de la internacionalización a través de la EaD.
• Identificar las nuevas tendencias en la EaD.
• Establecer las competencias esenciales o básicas para el docente y el estudiante.
• Mencionar los retos y oportunidades para el docente y el estudiante.
• Analizar recomendaciones ante la EaD.
¿Qué es Educar?
• Desarrollar facultades intelectuales, morales y afectivas de una persona de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad.
• Proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para darle una determinada formación.
¿Qué es Educación a Distancia?
Educación a Distancia
• Modalidad de estudio o proceso de formación independiente.
• Mediada por diversas tecnologías.
• Su finalidad es promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los estudiantes.
Educación a Distancia según Kramarae (2001 )
Sistema y proceso de comunicación de estudiantes, maestros y recursos de aprendizaje cuando no están en el mismo lugar.
Educación a Distancia Conocida como:
• Aprendizaje en línea
• Educación basada en la web
• Aprendizaje a distancia
• Educación en línea
• Educación virtual
• Aprendizaje Electrónico
Internacionalización de la Educación a Distancia
• Una de las tendencias contemporáneas más importantes.
• Transformación de sistemas educativos locales hacia sistemas educativos internacionales.
• Impone cambios en las funciones tradicionales de docencia, investigación antes basados en enfoques locales.
Internacionalización de la Educación a Distancia
• Impacta tanto lo educativo como en lo económico.
• Se concentra tanto en atraer estudiantes y docentes extranjeros, así como en la formación de sus estudiantes y docentes en el extranjero.
Beneficios de la Internacionalización
• Integra a los estudiantes en un mundo global.
• Permite intercambio de conocimientos, transferencia de tecnologías e investigación.
• Aumenta la movilidad de estudiantes, profesionales, docentes e investigadores.
• Propicia estándares de acreditación y armoniza los criterios de evaluar programas académicos e instituciones en diferentes países.
• Facilita la expansión de programa académicos.
Nuevas Tendencias en la EaD
• Regulaciones
• Sistemas de Aprendizaje
• Pedagogía
• Accesibilidad y Costo
• Aumento en matricula de estudiantes minoritarios
• Mayor retención
• Establecer equipo de trabajo
• Mayor apoyo administrativo y técnico
• Educación centrada en el estudiante
Competencias Esenciales para el Estudiante
• Autorregulado
• Compromiso
• Honestidad
• Perseverancia
• Organizado
• Estructurado
• Manejo del tiempo
• Dominio de las tecnologías de la información
• Rol Activo
• Altamente motivados
• Autónomo
• Capacidad y habilidad de comunicación
Competencias Esenciales para el Estudiante
Los estudiantes en la modalidad de educación a distancia
deben asumir su propia responsabilidad en las experiencias
de aprendizaje.
Simonson, Smaldino, Albright, Zvacek (2003)
El Docente debe Poseer Competencias
• Pedagógicas y didácticas
• Socio-afectivas y psicológicas
• Tecnológicas
• Organizativas y de gestión
• Metodologías centradas en el aprendizaje
• Técnicas de aprendizaje activo y autorregulado
• Estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes en la modalidad de EaD.
• Para la selección y diseño de materiales escritos, informáticos, audiovisuales y en multimedios.
Docente con Metodología de la EaD
• Facilita el aprendizaje
• Organiza el entorno para el estudiante
• Desarrolla con anticipación las actividades del aprendizaje
• Selecciona medios instruccionalesvariados y propios al contenido
• Establece normas y reglas, las cuales cumple a cabalidad.
• Mantiene comunicación constantey activa con el estudiante.
• Selecciona materiales didácticos como apoyo básico para la transmisión de la información
Recomendaciones
• Sincrónico o asincrónico.
• Proveer guías con fechas límites, instrucciones específicas y métodosde evaluación.
• Determinar actividades de aprendizaje.
• Seleccionar los recursos
Determinar el Formato para el Envío
• Participación en cursos fuera de horario regular.
• Docente debe poseer equipo adecuado en su hogar.
• Estudiante acceso a equipo y apoyo técnico.
• Respuestas en 24 horas o menos.
• Acceso al servidor en cualquir momento y/o lugar.
• Medidas de seguridad al sistema.
• Servicios académicos, consejería y tutorías.
Plan para la Tecnología y Apoyo al Estudiante
• La tecnología cambia la forma en que se hacen las cosas, cómo se puede enseñar y aprender.
• Implementar nueva tecnología en el aprendizaje requiere utilizarla de forma efectiva.
• Seleccionar modelo instruccional adecuado y efectivo.
• ASSURE asegura el uso efectivo de los medios instruccionales en la educación.
Retos
• Proceso sistemático, planificado y estructurado por el cual se produce
una gran variedad de materiales y métodos educativos acorde a las
necesidades de los educandos con los que se pretende asegurar la
calidad del aprendizaje .
Diseño Instruccional
Analizar Estudiante: Identificar al estudiante. Conocerlo para seleccionarel mejor medio.AEstablecer Objetivos: Objetivos específicos, a través del prontuario. Lo que se espera del estudiante. Grado de aceptabilidad.S
Utilizar Medios y Materiales: Plan para implantar métodos. Practicar la implementación. Necesidades de equipo y facilidades.
R
Evaluar y Revisar: Evaluar todo el proceso instruccional (SSU).E
Seleccionar Métodos, Medios y Materiales: Selección apropiada. Material disponible, modificar existente, diseñar nuevo materialS
URequerir Participación del Estudiante: Actividades que permitan la participación del estudiante; practicar conocimiento, destrezas y retroalimentación.
• Guía de planificación y modo de conducir la instrucción al incorpora medios y tecnología.
• Adiestramiento necesario.
• Planificación objetiva, basada en el perfil de los estudiantes.
• Selección de estrategia, medios y recursos.
• Diseño de materiales, actividades de aprendizajes y formas de evaluación.
• Modelo flexible y facilita el logro de los objetivos.
Modelo ASSURE
• Diseño pedagógico se fundamenta en teorías centradas en el aprendizaje.
• Estudiante es considerado el actor principal: activo, autónomo y autogestor; interactúa y se compromete con su propio proceso de aprendizaje.
• Crear una cultura de apoyo técnico; estudiante/docente.
Resumen
• El docente es considerado facilitador del aprendizaje.
• La capacitación del docente es un aspecto fundamental.
• Seleccionar modelo instruccional adecuado y efectivo.
• Evaluación constante de los cursos, materiales, medios y métodos.
Resumen
Referencias:
Amundson, M. (2012). La Educación a Distancia… Competencias y habilidades que requiere tener el alumno. Negocios & Management. Recuperado de http://negociosymanagement.com.ar/?p=1722
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction (6th ed.). Boston, MA: Pearson.
Howell, S. L., Williams, P. B., & Lindsay, N. K. (2003). Thirty-two trends affecting distance education: An informed foundation for strategic planning. Online Journal of Distance Learning Administration (VI). Recuperado de http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall63/howell63.html
Instructional Technology Council (2013). Trends in eLearning: Tracking the Impact of eLearning at Community Colleges. Recuperado de http://www.itcnetwork.org/elearning-conference/87-2012-distance-education-survey-results-.html
Kramarae, C., 2001. Third shift: Women learning online. Washington, DC, EE. UU.: American Association of University Women Educational Fundation.
Referencias:
Rama, C. (2012). La internacionalización de la educación a distancia en América Latina. Cuestiones de Sociología (8), 63-76. En Memoria Académica. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5753/pr.5753.pdf
Sharples, M. (2014). Four evolving trends that may shape the future of distance education. Recuperado de http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
Simonson, M.; Smaldino, S.; Albright, M. y Zvacek, S (2003). Teaching and learning at a distance foundations of distance education. EUA: Person
Smaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional technology and media for learning (8th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson.