HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|7°básico
EJEMPLOSDEACTIVIDADES
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OA Explicarqueen lasprimerascivilizaciones la formacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadosporlacentralizacióndelaadministración,laorganizaciónentornoaciudades, laestratificaciónsocial, la formacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigarsobreproblemasmedioambientalesrelacionadosconfenómenoscomoelcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE Explicanporquéeldesarrollodenuevasformasdetrabajoydelaestratificaciónsocialincidieroneneldesarrollode sociedadesmáscomplejas, considerandosusefectoshastael presente.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Pensamientocrítico:h.Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
devista,evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesde multicausalidad.
ACTITUD F.Demostrarvaloraciónporlavidaensociedad,atravésdelcompromisoactivoconlaconvivenciapacífica,elbiencomún,laigualdaddehombresymujeresyelrespetoalosderechosfundamentalesdetodaslaspersonas.
I. Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad,medianteiniciativasquereflejenresponsabilidadsocialycreatividadenlabúsquedadesoluciones,perseverancia,empatíaycompromisoéticoconelbiencomún.
Tipodeactividad Simulación.
Construccióndeconceptos.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
1. Laoeldocenteinicialaactividadconunabreveconversaciónsobrecómolassociedades,desdesusorígenes,sehanvistoenlanecesidaddeorganizarseparafuncionar.Acontinuación,dividealcursoengruposyrealizaelsiguiente ejercicio:
>Solicitaacadagrupoqueimaginenquedebenorganizarlaseleccionesdepresidenteopresidentadelcurso.Paraello,deberándistribuirserolesyasignartareas,losqueescribenensuscuadernos.Luegolespidequeimaginenquedebenorganizarlaseleccionesdealcaldedesucomuna,paralocualdeberánidentificarquénuevosrolesytareassonnecesarios.Porúltimo,lespidequeimaginenquesonlosencargadosdeorganizarlaseleccionespresidencialesdelpaís,yqueidentifiquenquénuevosrolesytareasserían necesarios.
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> Trasesteejercicio,guíaunaconversaciónapartirdelassiguientespreguntas:
- ¿Quépasóconlosrolesytareascuandopasarondelcursoalacomunaydeestaalpaís?
- ¿Quénuevastareasyrolestuvieronquecrear?- ¿Porquéfuenecesariocrearnuevastareasyroles?> Luegodelapuestaencomún,introduceelconceptode
“complejización”paraexplicarlastransformacionescomentadas,yloaplicaalassociedadesdelpasado.Losylasestudiantesdefinenconsuspropiaspalabraseltérminoensuscuadernosyloaplicanalosprocesosquehanestudiado,porejemplo,elpasodeunmododevidanómadaaunosedentario.Comparansusrespuestasyconstruyenunadefinicióncomúnparael concepto.
Observacionesalaoeldocente
Paraeldesarrollodelasactitudesenlaactividadsesugiereanalizarlanecesidaddelserhumanodeorganizarseparavivirensociedad,asignandorolesyfuncionesparalograrsusobjetivosydestaquelaimportanciadevivirconotros.Señalequeenlaactualidad,ensociedadesdondeconvivimosmillonesdepersonas,resultafundamentalconvivirdeformapacíficaconeseotro,yenfaticequeestohallevadoaquelassociedades,alolargodelahistoria,desarrollendiferentesformasderesolversusconflictos.Puedesolicitaralasylosestudiantesquemencionen las que conocen en la actualidad (por ejemplo, tribunales dejusticia,diálogodirecto,mediacióndeorganismosinternacionales,guerras)yqueseñalencómocreenellosqueseresolvíanlosconflictosensociedadescomobandasnómadasytribusagricultoras.Deestaforma,puededestacarlaimportanciadelavidaensociedadyloscompromisosyresponsabilidadesqueestoconllevamediantelapromocióndelasactitudesdelosOAFyOAI.
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OA ExplicarqueenlasprimerascivilizacioneslaformacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadospor lacentralizaciónde laadministración,laorganizaciónentornoaciudades,laestratificaciónsocial,laformacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigar sobre problemas medioambientales relacionados con fenómenos como elcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE ExplicandequémodoeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescriturafacilitaronlaadministracióndelosEstadosorganizadosylosvinculanalpresente.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:a.Interpretarperiodizacioneshistóricasmediantelíneasdetiempo.c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugareseinformacióngeográfica.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntas.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomouna formadecomprenderelpresente ydesarrollarlazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Lecturacomprensiva.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
2.IdentificanenunmapalaregióndeMesopotamiaysusprincipalescaracterísticasgeográficas.
Leenelsiguientetexto:
EnelIVmilenioa.C.lasgentesdeMesopotamiaempezaronaagruparseennúcleosdelosquesurgiránlasprimerasciudades,loquetraeráconsigouncambioradicalenlavidasocialyeconómicadelahumanidad.Estagrantransformaciónseinicióenunespaciogeográficopreciso:lacuencadelTigrisyelÉufrates,enelactualIraq.Graciasalascondicionesnaturalesdelaregión,desdehacíatiempohabíaflorecidoallílaactividadagrícolaymanufacturera,aprovechandoalavezunaseriedeinnovacionestécnicasfundamentales,comoelaradodesembradera,eltornodealfarero,laruedaolavela.
Laconstruccióndeunareddecanalesfavorecióasimismolaagriculturayelcomercio,mientrasquelainvencióndelaescriturapermitióuna
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mejorcontabilidaddelastransaccioneseconómicas.Dentrodecadagrupohumanoseacentuóladivisióndeltrabajoparaatenderalasnuevasdemandasdeunaeconomíaenexpansión.Fueestasumadetransformacioneslaquecuajóenlaaparicióndelasprimerasciudades.
NationalGeografic.(19deagostode2013).Lasprimerasciudades:larevoluciónurbanaenMesopotamia.EnRevistaNationalGeografic.Recuperadodehttp://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/grandes_
reportajes/7679/las_primeras_ciudades_revolucion_urbana_mesopotamia.html.
Traslalectura,respondenlassiguientespreguntasensucuaderno:
>¿Quétransformacionesimplicóelsurgimientodelasprimerasciudades?
>¿Quéfactoresgeográficosfuerondeterminantesenesteproceso?
>¿Quéroltuvieronlasinnovacionestécnicaseneldesarrollodelasprimerasciudades?
>¿Enquésentidolainvencióndelaescriturayladivisióndeltrabajofuerondeterminantesparaeldesarrolloeconómicodelasprimerasciudades?
Ponenencomúnsusrespuestasylaoeldocenteguíaunaconversaciónsobrelasventajasydesventajasdelavidaenlasciudades;reconocenelimpactosobrelapoblaciónyelterritorio.Anotansusconclusionesensuscuadernos.
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Observacionesalaoeldocente
Apartirdelalecturadeltexto,puedereforzarelinterésporconocerloscambiosquelentamentevanconfigurandoaspectosdecontinuidadconelpresentedelasylosestudiantes,comolaescritura,elcomercioolasciudades. Paraello,puedeplantearalgunosproblemashistóricosquelosmotivenamirarenelpasado,porejemplo,sihabíacontaminaciónenlasciudadesdela Antigüedadosilaescrituraestabaalalcancedetodalapoblación,demodoqueeltrabajoconlosdemástemasasociadosa lasprimerascivilizaciones les permita formular respuestas a estasproblemáticas.Deestaforma,tambiénrefuerzalaactituddelOAG.
Para la actividad se sugiere utilizar imágenes de escritura antigua con pocosideogramas,paraquesefaciliteeltrabajoconellas.Sesugierenlassiguientes:
Imagen1:Tablillaescrituracuneiforme,Mesopotamia
Imagen2:Jeroglíficoegipcio
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Imagen3:Evolucióndelossignosdenuestroalfabeto
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OA ExplicarqueenlasprimerascivilizacioneslaformacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadospor lacentralizaciónde laadministración,laorganizaciónentornoaciudades,laestratificaciónsocial,laformacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigar sobre problemas medioambientales relacionados con fenómenos como elcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE Caracterizanlacentralizacióndelpoderpolíticoenlasprimerascivilizaciones,reconociendosusefectosennuestrasorganizacionespolíticashastaelpresente.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,yvalorarelconocimientohistóricocomouna formadecomprenderelpresente ydesarrollarlazosdepertenenciaconlasociedadensusmúltiplesdimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Lecturadefuente.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
3.Leenelsiguientetextosobrelaorganizaciónsocialenlasprimerasciudades:
Cuandoseformaronlasprimerasaldeas,loshabitantesdelasciudadessevieronenlanecesidaddeorganizarse.Nombraronaunjefeoaungrupodejefesparaqueseencargarandemantenerelorden.Lasaldeasqueeranmásgrandessetransformaronengrandesciudades,comofueelcasodelasciudades-EstadodeMesopotamia.Almismotiempo,lasaldeasmáspequeñasseunieronparaserpartedegrandesreinos,comofueelcasodelImperioegipcio.Enunoyotrocaso,loshabitantesreconocieronlaautoridaddeunrey,jefedelEstado,quetambiénllamaron,enelcasodeEgipto,emperadorofaraón,cuyocargoerahereditario.EnlasciudadesdelaantiguaGreciasoloenunprincipiohuboreyes,puesprontamenteformaronunademocracia.Noobstante,entodasestasprimerasciudades,sehizonecesarioformarunEstadoparagobernarlas.Parasufuncionamiento,elEstadodebiótenerfuncionariosencargadosderecopilarlainformaciónnecesariaydetransmitirlasórdenes;unejército,encargadodemantenerelordenalinteriordelpaísydedefenderlodelosposiblesenemigos,yleyesparapodergobernaralosciudadanos.
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LeCallennec,S.(coord.)(2002).Histoire,Geographie.Paris:Hatier.
[Adaptación]
Traslalectura,comentanlasideascentralesconlaoeldocenteyacontinuaciónrespondenlassiguientespreguntasensucuaderno:
>¿Enquéconsistióla“complejización”delasprimerasaldeasycuálesfueronsusconsecuencias?
>¿PorquésurgiólanecesidaddecrearunEstadocentralizadoenlasprimerasciudades?
>¿Quérelevanciatuvieronlacreacióndeunejércitoydeleyesparaelfuncionamientodelasprimerasciudades?
>¿QuédiferenciasyquésemejanzaspuedenestablecerseentreelsurgimientodelEstadoenMesopotamia,EgiptoyGrecia?
Engrupos,ponenencomúnsusrespuestasylaoeldocenteguíaunaconversaciónsobreloselementosdecontinuidadydecambioentrelasantiguascivilizacionesyelpresente.Anotanlasconclusionesensucuaderno.
Observacionesalaoeldocente
Destaque cómo la ciudad y los Estados centralizados se constituyerontempranamenteenlahistoriarescatandoqueestosprocesosnosoloseproducen enMesopotamiayEgipto,sinotambiénenotrasregionesycontinentes.Se sugierequepresenteaquíloscasosdelascivilizacionesdelIndo,deChinao deAmérica.Asimismo,discutacon lasy losestudiantesque lassociedades tienen distintasformasdeorganizarse–Estadoscentralizadosociudades-Estado,enestoscasos–,cuyodenominadorcomúnfuelanecesidaddecontarconmecanismosdegobiernoparaunapoblacióncrecienteydiversaensusactividadesysituaciónsocial.
Paraanalizarelementosdecambioycontinuidad,recuerdealasylosestudiantes quecontinuidadno implica ausencia de cambio, sinoque ellos ocurren a un ritmodiferenteyqueexistenpermanenciasmenosevidentes,comoporejemplo, lanecesidaddecontarconunaorganizaciónpolítica.Apartirdeestaactividad, puede promovernuevamenteel interésporacercarsealpasado,comoformadeplantearproblemasquesonrelevantesparaelpresente,porejemplo,elroldelEstadoydelgobiernodeacuerdoconlaactituddelOAG.
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OA ExplicarqueenlasprimerascivilizacioneslaformacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadospor lacentralizaciónde laadministración,laorganizaciónentornoaciudades,laestratificaciónsocial,laformacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigar sobre problemas medioambientales relacionados con fenómenos como elcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE Comparan y representan, a través de diversos medios, aspectos de las sociedadesestudiadas tales como organización económica, roles de género, etc., reconociendoelementosdecontinuidadycambioconelpresente.
HABILIDAD Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:e. Seleccionarfuentesdeinformaciónconsiderandocriterios.f. Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntas.g. Investigarsobretemasdelnivelconsiderandodiversoscriterios.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntosdevista,
evaluaralternativasdesolución,establecerrelacionesdemulticausalidad.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotrosmedios.
ACTITUD J. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para laobtencióndeinformaciónylaelaboracióndeevidencia,dandocréditoaltrabajodeotrosyrespetandolapropiedadylaprivacidaddelaspersonas.
Tipodeactividad Investigación.
Duraciónaproximada Másdeunasesión.
4.Elcursoseorganizaengruposdetresintegrantespararealizarunainvestigaciónsobrelarelaciónentreelpoderpolíticoylareligiónenlascivilizacionesantiguas.Acadagrupoleesasignadounodelossiguientestemasainvestigar:
>ElreyGilgameshysurelaciónconladivinidad(civilizaciónsumeria,Mesopotamia).
>ElfaraónAkenatónylasreformasreligiosasqueimpulsóparapromoverelcultoaldiosAtón(Egipto).
>LacastasacerdotalysupoderenlaculturaChavíndeHuántar(Perú).
>LacastabrahmánicaenlascivilizacionesdelvalledelIndo(India)
Cadagrupodeberealizarlainvestigacióndeacuerdoaunametodologíapertinente(definicióndelproblema,planificación,organizacióndelainformación,etc.)ydarcuentadesusresultadosdeunamaneracreativayclara.
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Alfinalizar,cadagrupodebeentregarunbreveinformeconsusconclusionesyevidenciaentornoaltema“LareligióncomofundamentodelpoderpolíticoenlascivilizacionesdelaAntigüedad”.
Observacionesalaoeldocente
Diagnostiquelaexperienciadelcursoentrabajosdeinvestigaciónquesiganunprocedimientodefinido(levantarproblemas,definirobjetivos,seleccionardiversasfuentes,presentarresultadosyformularconclusiones)yapartirdeestediagnóstico,genereaccionesquepermitanreforzaroenseñarunprocesoinvestigativoysusetapas.Ellopuedesermedianteunmonitoreomásdirectosobrelosgrupos,atravésdelmodelamientoconunabuenainvestigaciónrealizadaporotrosestudiantes,oporuntrabajomásacotadoenelqueseaborde,enestaactividad,solounapartedelproceso,porejemplo,laseleccióndefuentesolaformulacióndeunbuenproblemadeinvestigación.
Asimismo,sesugierecontextualizarlosalcancesdelainvestigaciónenfuncióndelascaracterísticasdelasylosestudiantes,elcontextoyeltiempodestinadoparalaactividad.Delmismomodoactividadescomoestasrequierendeunprocesodeacompañamientopermanente.
ComofuentesTICpuedesugerirlabúsquedaenGoogleBooks,ensitiosdemuseosodeinvestigaciónenarqueología,antropologíaohistoria.Paraunaideageneraldelostemas,puedesugerir:
>http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/7746/epopeya_gilgamesh.html
>http://egiptoaldescubierto.es/historia/personajes/reyes/amenofis-iv-akenaton/59-amenofis-iv-akenaton.html
>http://www.arqueologiadelperu.com/chavin-de-huantar-2/>http://www.fundacionvicenteferrer.org/adjuntos/las_castas_en_la_india.pdf
Abordeconlasylosestudianteslosresguardosconeltrabajoeninternet,tantoentérminosgeneralescomoenloespecíficodelaconfiabilidaddelainformación.Asimismo,destaquelaimportanciadecitaryreferenciaradecuadamentelasfuentescomopartefundamentaldeuntrabajodeinvestigación.
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5.Leenelsiguientetextosobreladivisióndeltrabajoeneldesarrollodelascivilizaciones:
Entodaeconomía,unodelosrasgosmásimportantesdeorganizacióneslaasignacióndediferentestareasadistintaspersonas.Estoesloquesellamadivisióndeltrabajo.Porejemplo,todaslaseconomíasasignandiferentestiposdetrabajoaniñosyadultos,ahombresymujeres[…]Enlassociedadespequeñasyenlasdeltipocazadores-recolectores,prácticamentetodoadultovarónrealizaelmismotipodetrabajoytodahembraadultahaceelmismotipodetrabajo.Amedidaqueaumentalaproducciónpercápita,cadavezhaymásadultosquesehacenespecialistasentrabajosmanuales,primeroatiempoparcialydespuésajornadacompleta.CoincidiendoconeldesarrollodelEstado,mayornúmerodeindividuosdejandetrabajardirectamenteenlaproduccióndealimentosparadedicarseajornadacompletaentrabajosmanualestalescomoalfarería,barro,tejido,metalurgia,construccióndecanoasyelcomercio.Otrossehacenescribanos,sacerdotes,gobernantes,guerrerosysiervos.Harris,M.(2004).Antropologíacultural.España:AlianzaEditorial
Conlamediacióndelaoeldocente,comentanlasideascentralesdeltextoy,enparejas,discutenapartirdelassiguientespreguntasguía:
>¿Porquélassociedadesdivideneltrabajoentresusintegrantes?¿Cuáleslaformamásbásicaqueadoptaestadivisión?
>Enunasociedadconmilesomillonesdepersonas,enlasquenotodasseconocen,¿serviránestasformasbásicasdedivisión?,¿porqué?
>Deacuerdoconelautor,¿quéotrosfactoresincidenenqueladivisióndeltrabajosecomplejice?¿Quénuevasfuncionesaparecen?
>Asujuicio,¿quérelaciónpuedeestablecerseentrelacomplejizacióndeladivisióndeltrabajoylaestratificacióndelasociedad?Acontinuación,ponenencomúnsusrespuestasyaplicanlosconceptosdedivisióndeltrabajoyestratificaciónsocialalascivilizacionesdelaAntigüedad,apartirdeloleídoensutextodeestudioodelainformaciónquepresentelaoeldocente.
Parafinalizarlaactividad,reflexionansobrelascaracterísticasdelaactualdivisióndeltrabajoysobrelaestratificaciónsocialenclases,yproblematizansuscaracterísticasenelcontextolocal,nacionalymundial.Apartirdeestaconversación,establecenaspectosdecambioycontinuidadconlascivilizacionesdelaAntigüedad.
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Observacionesalaoeldocente
Enestaactividadsecontinúatrabajandoconelconceptodecomplejización,ahoraasociadoaladivisióndeltrabajoylaestratificaciónsocial.Seesperaquelasylosestudiantes comprendan que ambos procesos están directamente relacionados ytienenimplicanciashastalaactualidad.Enestesentido,procurequeelcursologreunaclaracomprensióndelosconceptos,yqueluegolosapliquealacomprensióndelas sociedades estudiadas hasta elmomento. Unavezquehanlogradotrabajaradecuadamentelasnocionesdedivisióndel trabajo y estratificación social en elpasado, puede analizar la sociedad actual endistintasescalas,desdelolocalaloglobal.Otraopciónesque,trasleereltexto,vealasdinámicasdedivisióndeltrabajoy estratificación social en la actualidad, para posteriormente analizar suscaracterísticas en las sociedades del pasado. Enesta reflexión,destaque cómo lasCienciasSocialescontribuyenalacomprensióndelassociedadesyelrolquecumplenenellolosconceptos propiosdelasdisciplinas.ConellocontribuyeaabordarlaactituddelOAD.
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OA ExplicarqueenlasprimerascivilizacioneslaformacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadospor lacentralizaciónde laadministración,laorganizaciónentornoaciudades,laestratificaciónsocial,laformacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigar sobre problemas medioambientales relacionados con fenómenos como elcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE ExplicandequémodoeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescriturafacilitaronlaadministracióndelosEstadosorganizadosylosvinculanalpresente.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:g. Investigarsobretemasdelnivelconsiderandodiversoscriterios.
Pensamientocrítico:h. Formularpreguntassignificativaseinferencias,fundamentaropiniones,compararpuntos
de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones demulticausalidad,evaluarinformación.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.
ACTITUD J. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para laobtencióndeinformaciónylaelaboracióndeevidencia,dandocréditoaltrabajodeotrosyrespetandolapropiedadylaprivacidaddelaspersonas.
Tipodeactividad Análisisdefuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
6. Laoeldocenteleelasiguienteadivinanza:
Nosoyniñoniniña,perovoytodoslosdíasalaescuela.Nosoylibronicuento,perosinmíellosnopodríanexistir.Conpocodigomucho.Llevovivacasi5.000años,asíesquepodríadecirsequesoyunpocovieja.Esosí,nocreasquesiemprefuiigual.Cuandonacíeramuydistintaysoloalgunosentendíanloquequeríadecir.Hoy,encambio,casitodosenelmundoentiendenloquedigoypuedohablarmuchosidiomas.Tengo,además,unamemoriainagotable.Puedoguardartodoloquequieras:tusideas,recuerdos,lashistoriasquetegustan,lasnoticiasqueteinteresan,unapoesía,unaleyenda...Llevoguardandoideasdemuchoshombresymujeresparaqueselastransmitanasushijosynietosdesdequenací,puesparaesofuicreada.Aunquealgunospodrándecirquesoyvieja,creoquetodavíamequedanunosbuenosmilesdeañosporvivir…¿QUIÉNSOY?
(Respuesta:Laescritura)Fuente:MineducUnavezquehanadivinado,elprofesorolaprofesoraguíaunaconversaciónsobrelosaspectosqueconsideranmásimportantesrespectodelosusosdelaescritura
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enelpresenteyhacenunalistaenelpizarrón.
Posteriormente,observanimágenesdetabletasdeescrituracuneiformedeorigenmesopotámicoydejeroglíficosegipcios(enpiedraopapel)yunatabladondeseidentificanalgunossignificadosdeestossignos.Apoyadosenestematerial,realizanlassiguientesactividades:
>Identificanloselementosquesonrepresentadosenambasimágenes.>Recreanelmensajequehabránqueridotransmitirconsuspropiaspalabras,apoyándoseenelmaterialdetrabajoyensuimaginación.
>InfierenquéusospuedehabertenidolaescriturayotrastécnicasderegistrocomolacontabilidadenlascivilizacionesdeMesopotamiayEgipto.
Enunasegundaetapa,yenparejas,investigan,medianteTIC,bibliografíayotrasherramientasdebúsquedadeinformación,sobrelosdistintostiposdeescrituraexistentesenelmundoantiguoysusprincipalesusos.Registranlosresultadosenunorganizadorgráficoensuscuadernos.
Observacionesalaoeldocente
Puedesugeriralasylosestudiantesalgunossitioscomolossiguientes,quetienentablasconalgunossignificadosdeescrituraegipcia:
>http://www.egiptomania.com/jeroglificos/gramatic/default.htm>http://www.egiptologia.cl/difusion/escritura_introduccion.php
Paraeldesarrollodelainvestigaciónsobrelaescriturarecuerdeorientara lasylosestudiantesenelusoresponsableyefectivodelastecnologíasde lacomunicaciónmedianteeltrabajoconelOAJ.Enfuncióndesucontexto, tambiénpuedeoptarportrabajarconlostextosqueabordanlahistoriade los libros Comunicación. De losjeroglíficosa los hipervínculosyLos librosno fueronsiempreasí,disponiblesenlabiblioteca CRA. También en este caso puede intencionar aspectos actitudinales,asociadosalacitayreferenciadelainformación.
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OA Explicarqueen lasprimerascivilizaciones la formacióndeEstadosorganizadosyelejerciciodelpoderestuvieronmarcadosporlacentralizacióndelaadministración,laorganizaciónentornoaciudades, laestratificaciónsocial, la formacióndesistemasreligiososyeldesarrollodetécnicasdecontabilidadyescritura.(OA3)
Investigarsobreproblemasmedioambientalesrelacionadosconfenómenoscomoelcalentamientoglobal,losrecursosenergéticos,lasobrepoblación,entreotros,yanalizaryevaluarsuimpactoaescalalocal.(OA23)
IE Comparan y representan, a través de diversosmedios, aspectos de las sociedadesestudiadastalescomoorganizacióneconómica,rolesdegénero,etc.,reconociendoelementosdecontinuidadycambioconelpresente.
HABILIDAD Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambio.
Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarinformaciónyutilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntas.
Comunicación:i. Participarenconversacionesgrupalesydebates.j. Comunicarlosresultadosdesusinvestigacionesdeformaoral,escritayporotros
medios.
ACTITUD G.Demostrarinterésporconocerelpasadodelahumanidadyeldesupropiacultura,valorarelconocimientohistóricocomounaformadecomprenderelpresenteydesarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en susmúltiples dimensiones(familia,localidad,región,país,humanidad,etc.).
Tipodeactividad Debate.
Duraciónaproximada Unasesión.
7.Observanimágenesdemonedasybilletesenlaactualidad.Conlaguíadelaoeldocentecomentansobrecómolasmonedasybilletesreflejanunaépocaorepresentanaunpaísysobrelautilidaddeldineroenunasociedad,orientadosporlassiguientespreguntas:
>¿Quépersonajesaparecenenlosbilletesymonedasyporquéhabránsidoelegidos?
>¿Cuáleslafuncióndelosbilletesymonedashoy?
>¿Dequématerialestánhechos?
Luegoindagan,medianteTIC,librososutextodeestudio,sobreelusodeldineroenlasprimerascivilizacionesysusprincipalescaracterísticas(porejemplo,materiales,tamaño,inscripciones,etc.);anotansusconclusionesenelcuaderno.
Acontinuación,organizanundebatesobreelroldeldineroenlascivilizacionesdelaAntigüedadylaactualidadyreflexionanapartirdealgunaspreguntasorientadoras:
>¿Porquéexisteeldinero?¿Quéfuncioneslodiferenciandeotrasformas
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depagoeintercambiocomosemillasdecacao,plumasovasijas?
>Eldinero,¿seríanecesarioentodaslassociedadesyentodoslosintercambioseconómicosdelaAntigüedad?¿Esnecesarioentodaslassociedadeseintercambioseconómicoshoy?
>¿Unapersonapuedeaccederabienesoserviciossinnecesidaddeocupardinero?Señalenejemplososituacionesqueconozcanensuentorno.
Apartirdeldebateformulandosotresconclusionesquerepresentenlasideasmásrelevantesdelaconversación.
Observacionesalaoeldocente
Enlapresenteactividadsesugierequereflexionenycompartansusopinionesrespectodelimpacto,positivoy/onegativo,causadoenelmedionaturalporlosasentamientoshumanos,yquepresentenproyectosparalograrundesarrollosustentableenalgunazonadesuregión(OAH).
Comofuentesdeinformaciónpuedenutilizarlossiguienteslinks:
>http://www.tesorillo.com/oca/persia/persia.htm>http://www.ancientcoins.ca/>http://www.historiayarqueologia.com/profiles/blogs/la-moneda-y-el-dinero-en-la-historia