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EL APRENDIZAJE
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Concepto:
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren
o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales ms importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
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I. Base acadmica Estilo de aprendizaje. on las preferencias del alumno a la
hora de aprender.
!ompetencia instrumental. on los conocimientos necesarios
para aprender cualquier rea y que tienen carcter de"instrumento#.
!onocimientos previos. Es el $rado de aprendizaje alcanzado
en las reas, el cual condiciona la pro$resin en el
aprendizaje. Estrate$ias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades,
tcnicas y hbitos que posibilitan o dificultan que el alumno
aprenda.
Factores Del Aprendizae:
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II. Inters por lo acadmico
%otivacin para aprender. Es el deseo de adquirir
conocimientos prximos a los intereses del alumno.
&utoconcepto. Es la idea que una persona tiene de s
misma.
Equilibrio personal. Es el lo$ro de una situacin
emocional equilibrada, caracterizada por una actividad
autnoma y una actitud intelectual flexible.
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III. Apo!o E"terno
!ontexto escolar. Es el conjunto de factores del entorno
escolar que rodean al alumno en su proceso de
aprendizaje.
Entorno familiar. 'as expectativas de la familia
respecto al aprendizaje del alumno, as como laconvivencia interna de la familia influyen claramente
en el rendimiento.
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I#. Inte$raci%n Escolar
(rupo)clase. 'a convivencia entre los miembros de la
clase condiciona las posibilidades de rendimiento
acadmico.
!ontexto social cercano. Es el espacio social inmediato en
el que se mueve el alumno, y su influencia es
especialmente importante en la vida del adolescente, ya
que puede determinar sus valores, motivaciones, $rado de
inte$racin social y, por supuesto, su rendimiento
acadmico.
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&ipos de aprendizae:
*artes innatas de aprendizaje+ formados por los instintos, reflejo,
impulsos $enticos que hemos heredado.
*or condicionamiento+ determinados estmulos que provocan
determinadas respuestas. *or imitacin o modelaje+ muchas de las conductas son por
imitacin.
*or aprendizaje memorstico aprendizaje acadmico.
&prendizaje de memoria clsico, por lo cual al cabo de unashoras ya no lo recuerdas.
&prendizaje si$nificativo parte de cosas importantes para ti. &
partir de ah acumulas lo que ya sabias y lo haces tuyo.
En el primer apartado de tipos de aprendizaje, los conceptos que
entran son
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&prendizaje por descubrimiento El aprendizaje por
descubrimiento se asocia en $eneral a los niveles de
ense-anza primaria y secundaria, basndose en laparticipacin activa de los alumnos y en la aplicacin de
los procesos de la ciencia.
El se$undo apartado de tipos de aprendizaje, sera
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&prendizaje por motivacin 'a motivacin se puede definir,
como una disposicin interior que impulsa una conducta o
mantiene una conducta. *or necesidad se mantiene la
motivacin.
'os impulsos, instintos o necesidades internas nos
motiva a actuar de forma determinada. o aprendo lo que
necesito y eso me motiva a aprender.
El tercer apartado de tipos de aprendizaje, tenemos
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&prender a aprender
!uarto punto y /ltimo de tipo de aprendizaje, es
El primer paso que debemos de tener cuenta, es el proceso de
ense-anza)aprendizaje.
El se$undo paso, a tener en cuenta que el alumno inicia un
nuevo aprendizaje escolar y lo hace a partir de los
conocimientos que ha construido en su experiencia previa. El tercer punto a comentar, es el de establecer una diferencia
entre lo que el alumno es capaz de hacer y aprender slo y lo
que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas.
El cuarto paso, trata que la distincin entre aprendizajesi$nificativo y aprendizaje repetitivo, afecta al vnculo entre el
nuevo material de aprendizaje y los conocimientos previos del
alumno.
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El quinto punto que se comenta, es que para el aprendizaje el
contenido ha de ser potencialmente si$nificativo, En sexto lu$ar, 0ue los conocimientos adquiridos,
conceptos, destrezas, valores, normas, etc. sean funcionales,
y ha de ser una preocupacin constante de la educacin
escolar.
En el sptimo lu$ar, el proceso mediante el que se produce elaprendizaje si$nificativo necesita una intensa actividad por
parte del alumno.
El octavo punto, trata que se ha de distin$uir la
memorizacin repetitiva, que tiene poco o nada de inters
para el aprendizaje, de la memorizacin comprensiva, que es
un in$rediente fundamental de ste.
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El noveno punto, trata de la importancia que ha de darse en el
aprendizaje escolar a la adquisicin de estrate$ias dedescubrimiento, de elaboracin y or$anizacin de la
informacin.
El dcimo punto, habla sobre la estructura co$nitiva del
alumno, que puede concebirse como un conjunto de esquemas
de conocimientos. El onceavo punto, comenta la modificacin de los esquemas
de conocimiento del alumno es el objetivo de la educacin
escolar.
El doceavo y /ltimo punto se comenta, que estos principios eideas confi$uran la concepcin constructivista del aprendizaje
y de la ense-anza.
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Estilos de aprendizae:
'os estilos de aprendizaje son los ras$os co$nitivos,
afectivos y fisiol$icos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cmo los alumnos percibeninteracciones y responden a sus ambientes de
aprendizaje.
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Ritmos de aprendizae:
*odemos definir los ritmos de aprendizaje como la
capacidad que tiene un individuo para aprender de
forma rpida o lenta un contenido, vinculados a losfactores de edad, madurez psicol$ica, condicin
neurol$ica, motivacin, preparacin previa, dominio
co$nitivo de estrate$ias, uso de inteli$encias m/ltiples,
estimulacin hemisfrica cerebral, nutricin, etctera.