La Lectura

Grupo de InvestigaciónCognición y Lenguaje en la Infancia

La lectura

¿Cómo se define?

Lectura

Proceso por medio del cual se construyen significados y se atribuyen sentidos a partir de símbolos impresos

Involucra: sub.-procesos perceptuales, lingüísticos

y cognoscitivos interrelacionados dos componentes generales:

decodificación y comprensión/interpretación

Procesos cognoscitivos para la lectura

Predicción: Procesamiento de información previa frente al texto.

Anticipación: Información anticipada sobre el contenido del texto.

Inferencia: Capacidad para deducir información no explícita.

Confirmación y auto-corrección.

Componentes: decodificación y comprensión

Decodificación: Es el proceso de reconocimiento que transforma lo impreso en palabras. Incluye rutas directas (visual, ortográfica) y rutas indirectas (correspondencia sonido-símbolo).

Comprensión/interpretación: Proceso por el cual el lenguaje es comprendido e interpretado. Involucra la construcción de significado en los niveles de: palabra, oración y discurso. Efectos contextuales...conocimientos previos.

El desarrollo de la lectura

Una introducción

Modelo de dominios del desarrollo del alfabetismo temprano

(van Kleeck, 1998)

Procesador de

Contexto

Procesador de

Significados

Procesador Ortográfico

Procesador Fonológico

Conocimiento del mundo Sintaxis Desarrollo Narrativo Convenciones de libros Len guaje abstracto Funciones de lo impreso

Desarrollo del vocabulario

Conciencia de Palabra

Conocimiento de letras Convenciones de lo

impreso

Conciencia Fonológica Segmentación silábica Rima Segmentación

fonémica

Aspectos Psicolingüísticos de la lectura

Investigaciones desde la psicología cognitiva y la Psicolingüística

¿Cuáles son los procesos implicados en la lectura?

Dos tipos de procesos

Procesos implicados en el reconocimiento o la identificación de la palabra escrita (procesos de abajo- hacia- arriba, de bajo nivel, micro procesos)

Procesos relacionados con la comprensión del texto (macroprocesos o procesos de alto nivel, de arriba hacia abajo).

Desarrollo de las habilidades para el reconocimiento de palabras, Frith (1985)

Postula un modelo de aprendizaje Tres etapas cualitativamente diferentes logográfica alfabética ortográfica En cada etapa predomina una estrategia.

1. Etapa estrategia logográfica

Reconocen globalmente palabras familiares Se apoyan en las características visuales de

las palabras y en el contexto de aparición Pueden reconocer y leer globalmente, por

ejemplo, nombres de marcas.

2. Estrategia alfabética

Nuestro sistema de escritura es alfabético Uso de mecanismos de correspondencia

grafema-fonema Nombres y sonidos de las letras

3. Estrategia ortográfica y de reconocimiento automático de palabras

Esta estrategia permite: Reconocer instantáneamente las palabras o

partes de las palabras, tan rápido como en la estrategia logográfica

El sistema de identificación de las palabras esta dotado de un gran número de palabras con acceso directo (versus el descifrado).

La representación interna ortográfica se elaabora a través del uso de mecanismos de recodificación fonológica, a diferencia de la logográfica.

Modelo de Reconocimiento de Palabras (Jorm y Share, 1983. En: Clemente y Domínguez, 1999)

Codificación visual

Búsqueda lexical

nombrar

Recodificaciónfonológica

Palabra

impresa

SEIS ETAPAS DE APRENDIZAJE DEL RECONOCIMEITNO DE LA PALABRA Frith, 1985

Etapa Lectura Escritura

1a1b2a2b3a3b

Logográfica 1Logográfica 2Logográfica 3Alfabética 2Ortográfica 1Ortográfica 2

(simbólica)Logográfica 2Alfabética 1Alfabética 2Alfabética 3Ortográfica 2

Conclusión: desde la perspectiva del reconocimiento de la palabra escrita

importancia del conocimiento fonológico: los niños deben aprender las correspondencias – para esto deben centrar su atención sobre los sonidos o acceder a la fonología de su lenguaje, deben ser capaces de manipular explícitamente los segmentos fonológicos del habla, capacidad que se ha denominado conocimiento fonológico.

Este conocimiento a la hora de aprender a leer trae ventajas...captar que la escritura alfabética es una forma de representación de su lenguaje y comprender el sistema de reglas de correspondencia...facilita la lectura de palabras nuevas.

Trabajo en parejas

Desde esta perspectiva identifique 5 estrategias para apoyar el desarrollo del reconocimiento de la palabra escrita

Desarrollo de la lectura

Desarrollo de la comprensión / interpretación

Recordemos: procesos implicados en la comprensión de lectura

Procesos ascendentes (Bottom-up)-secuencial

Procesos descendentes (Top-down)-secuencial

Procesos paralelos o interactivos: reconoce que...

Proceso interactivo

Las personas para ser buenos lectores deben tener un gran dominio de:

habilidades de reconocimiento de palabras Conocimiento de alto nivel lingüístico Conocimiento de alto nivel conceptual

Desarrollo de la comprensión /interpretación

¿Qué aspectos intervienen en el desarrollo de la comprensión e interpretación de la lectura?

¿Cómo define este desarrollo?

Desarrollo de la comprensión

Conocimiento del mundo Escucha activa Habilidades de pensamiento Del aquí y el ahora hacia el pensamiento y lenguaje

abstractos Pensamiento inferencial Familiarización con la estructura particular y la función

de diferentes tipos de textos Lectura activa Lectura dialógica

Comprensión de lectura y tipos de preguntas

Identificativas Interpretativas Argumentativas Propositivas

Preguntas y respuestas

Diferentes exigencias al sistema lingüístico y cognitivo:

Recordar, reproducir, recuperar información

Analizar, comparar, contrastar, sintetizar, Describir Opinar, conceptuar Interpretar a partir de diferentes fuentes

de información Argumentar Proponer alternativas para la solución de

problemas utilizando información