3ª Edición del periódico infantil de los/as alumnos/as de Montijo y Puebla de la Calzada
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SEPTIEMBRE 2012 Ejemplar GRATUITO - AÑO 2012 - Nº 03 - El Mochuelo “PEQUEÑ@S REPORTER@S” Depósito Legal: BA-000244-2012 Finaliza el verano y comienza el nuevo curso escolar 2012-2013 Tranquilidad en el comienzo del curso escolar, a pesar de la escasez del presupuesto destinado a educación y agrabado por la subida de los impuestos del material escolar. Pag. 12 Iniciamos un Gran Juego ¡¡Participa y llévate un Regalo Sorpresa!! La necesidad de saber comunicarse en más de un idioma en la sociedad actual, pone de manifiesto una demanda creciente del aprendizaje de lenguas forá- neas, tanto en jóvenes como en adultos . Pag. 2 Idiomas: una asignatura pendeinte. Os proponemos una forma divertida y educativa de pasar el domingo con las personas que quieres, amigos o familia. Lee el periódico, busca en la red, sigue las pistas hasta lograr el objetivo. Sé uno de los tres primeros en completar el juego y te llevarás un magnífico regalo sorpresa. Comienza la nueva temporada del taller de periodismo “Pequeñ@s Reporter@s” - Realizaremos sesiones semanales de dos horas. - Grupos organizados por ciclo. - Para alumnos/as de 2º, 3º ciclo de Primaria y 1º de ESO. - Plazo de inscripción hasta el 1 de octubre. - Más información en tu AMPA o en GAUDEX Ocio Edu- cando. Proyecto03B:MaquetaciÛn 1 24/09/2012 21:18 P·gina 1
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SEPTIEMBRE 2012
Ejemplar GRATUITO- AÑO 2012 - Nº 03 -
El Mochuelo
“PEQUEÑ@S REPORTER@S”
Depósito Legal: BA-000244-2012
Finaliza el verano y comienza elnuevo curso escolar 2012-2013
Tranquilidad en el comienzo del curso escolar, a pesar de la escasez del presupuestodestinado a educación y agrabado por la subida de los impuestos del material escolar.Pag. 12
Iniciamos un Gran Juego¡¡Participa y llévate un Regalo Sorpresa!!
La necesidad de saber comunicarse en más de unidioma en la sociedad actual, pone de manifiesto unademanda creciente del aprendizaje de lenguas forá-neas, tanto en jóvenes como en adultos . Pag. 2
Idiomas: una asignatura pendeinte.
Os proponemos una forma divertida y educativa depasar el domingo con las personas que quieres, amigoso familia.Lee el periódico, busca en la red, sigue las pistas hastalograr el objetivo.Sé uno de los tres primeros en completar el juego y tellevarás un magnífico regalo sorpresa.
Comienza la nueva temporada del taller de periodismo
“Pequeñ@s Reporter@s”- Realizaremos sesiones semanales de dos horas.- Grupos organizados por ciclo.- Para alumnos/as de 2º, 3º ciclo de Primaria y 1º deESO.- Plazo de inscripción hasta el 1 de octubre.- Más información en tu AMPA o en GAUDEX Ocio Edu-cando.
Somos conscientes que este pro-yecto que estamos realizando,“Pequeñ@s Reporter@s”, estáen construcción. En apenas seismeses de funcionamiento se hanconseguido alcanzar muchas delas metas propuestas pero aúnqueda trayecto por avanzar. Pre-tendemos que este medio de co-municación sea una verdaderaherramienta al servicio de la co-munidad educativa local, capazde involucrar e implicar a nuestroentorno social en la tarea educa-tiva de nuestros hijos. Como diceJose Antonio Marina, pedagogode referencia en nuestra actua-ción: “Para educar a un niño hacefalta la tribu entera”. Nuestro pe-riódico intenta realizar estalabor gracias a las aportacionesde pequeños empresarios e ins-tituciones que ayudan a sufragareste proyecto. Por esta razón,queremos hacer un periódicoabierto a la participación detodos y al servicio de todos. Po-demos participar aportando unaopinión, haciendo alguna suge-rencia, realizando alguna con-sulta o informándonos deeventos y actividades.Compartir las realidades detodos los centros facilita el diá-logo, propicia iniciativas que ge-
neran sinergias y acción con-junta. Este es nuestro objetivoúltimo y trabajamos para alcan-zarlo, procurando aumentar lacalidad que ofrecemos tanto anivel de comunicación como deimpresión. Ser exigentes ennuestra actuación asegura la con-secución de dicho objetivo.Para construir esta herramientaes necesaria la labor que se des-arrolla en el Taller de PeriodismoInfantil desde el que se nutregran parte de los contenidos queaparecen en el periódico. Du-rante los cuatro primeros mesesde funcionamiento, se ha perfi-lado el método, se ha desarro-llado una evaluación de esteperiodo y se ha programado laactuación de esta nueva etapa.Con todo ello, queremos afianzareste proyecto durante estenuevo curso escolar, extendién-dolo en otras localidades extre-meñas.El Taller de Periodismo infantilcomenzará el próximo 15 de oc-tubre. Si quieres pertenecer aeste selecto grupo de alumnos,primero debes rellenar la inscrip-ción y entregarla en tu AMPA oen las oficinas de GAUDEX Ocio-Educando antes del 1 de octubre.
EDITORIAL
En nuestra sociedad actual, la ca-pacidad de comunicarse en dos omás lenguas se ha convertido enuna cuestión prácticamente im-prescindible no sólo a nivel profe-sional, sino que en este mundotan globalizado, nos facilita el ac-ceso a la información y a la educa-ción.El conocimiento de otra lengua,principalmente el inglés, es ya unrequisito elemental y habitual entoda oferta de empleo, junto a lacreciente demanda de otras len-guas que están tomando fuerzacomo el alemán, el chino o el por-tugués.Podemos encontrar un sinfín derazones por las cuales aprenderotro idioma:Nos abre puertas en el mercadolaboral y nos facilita el “buscarnosla vida” en otros países, ayudándo-nos a comunicarnos e integrarnoscon la comunidad local.A nivel académico nos capacitapara estudiar fuera y nos ofrecemayores posibilidades de disfru-tar de una beca, ya sea en el pro-pio país o fuera de este. Tambiénes un requisito de acceso para cur-sar cada vez un mayor número demásteres, sobre todo aquellosque son oficiales.
Más allá de todas estas razonesprácticas, existen inúmeros bene-ficios tanto personales como parala sociedad:Los idiomas son un vehículo de ex-presión cultural que contribuye aldesarrollo de la tolerancia y lacomprensión entre personas y cul-turas diferentes. Una educaciónbilingüe y/o multilingüe mejora lacalidad de la educación y contri-buye a la diversidad cultural y lin-güística. Segun los expertos, aprender otralengua extranjera, desarrollanuestro sistema de aprendizaje anivel cerebral y nos mantiene pen-sando constantemente.Por todo ello,es necesario animara los centros educativos a que em-pleen métodos de enseñanza efi-caces y motiven a sus alumnospara que sigan estudiando idio-mas a lo largo de la vida.
Aprender y conocer la cultura delidioma que se estudia, puede ayu-dar a crear una curiosidad y empa-tía hacia esta y motivar a seguiraprendiendo su lengua.También se hace necesario au-mentar la movilidad y los inter-cambios y reforzar la cooperacióneducativa entre paises.
¿Cuántos idiomas hablas?
Las familias también formamos parte de la comunidad educativa: ¡participa!
Iniciado el curso escolar 2012/2013, la Asocia-ción de Madres y Padres del Colegio PúblicoVirgen de Barbaño da la bienvenida a las fami-lias, al Equipo Directivo, docentes y Equipo deOrientación y cómo no a nuestros niños yniñas, porque ellas y ellos son quienes mere-cen toda nuestra atención y preocupación.
Para quienes forman parte por primera vez denuestro Cole, deciros que habéis elegido bienel Centro donde vuestros hijos y vuestras hijasse formarán, os lo decimos quiénes llevamosaquí muchos años ya y del que estamossegur@s no os vais a arrepentir. Nos gustaríaque formárais parte de nuestra, vuestraAMPA, necesitamos de vuestras ideas, suge-rencias, aportaciones y sobre todo ayuda.Ayuda que impida que este AMPA, con unalarga trayectoria, desaparezca; son momentosduros y difíciles dónde tenemos que estar conquienes más lo necesitan y juntos/juntas, po-demos conseguir muchas cosas.
Nuestra labor en la AMPA es muy extensa,abarca desde la participación en nuestro Cen-
tro como fuera de él, trabajando con las demásAsociaciones de Madres y Padres de Montijo yPuebla, así como con las Asociaciones Depor-tivas, Culturales, empresas, y particulares quenos han solicitado colaboración o a quien no-sotras se la hemos solicitado. Creemos firme-mente que el asociacionismo es necesario eimportante para un pueblo, manteniendo tra-diciones y fiestas que a lo largo del año se vie-nen desarrollando.
Ejemplo de trabajo altruista, educativo y soli-
dario fue la I Gala Solidaria por Africa , de laque nos sentimos orgullos@s y agradecid@s atodas las personas que la hicieron posible, esteproyecto continuará y estará enfocado princi-palmente a las familias de nuestro pueblo. Es-tamos obligados y obligadas a educar anuestros niños y niñas en la generosidad y so-lidaridad hacia quiénes menos tienen. Aprove-chando la oportunidad que nos brindaPequeñ@s Reporter@s, animo a todas las per-sonas que quieran colaborar, nos hagan llegarideas y propuestas para esa II Gala SolidariaAMPAS de Montijo y Puebla.
Sin más, agradecer a esta familia de Pequeñ@sReporter@s su labor, disposición y colabora-ción con las Asociaciones de Madres y Padresde Montijo/Puebla.
Al igual que una buena paella demarisco, que en la primera impresión nosseduce con sus mejillones, vistosos lan-gostinos e incluso cigalas, precisa, sin em-bargo, de un buen caldo y sabroso sofritode gambas para tener éxito, así, sucedecon la Escuela Rural en el Sistema Educa-tivo. En todo el Estado español, y particu-larmente en Extremadura, podríamosdecir que el éxito del modelo educativodepende en gran medida de la calidad enla propuesta y resultados educativos quetenga en nuestros pueblos, que siembrantodo el territorio; es decir, del éxito esco-lar en las Escuelas Rurales.
Un aspecto fundamental define, enprincipio, a nuestra Comunidad Autó-noma: su dispersión poblacional y, portanto, su carácter notablemente rural; de-bido a su condicionamiento hacia la eco-nomía agrícola y ganadera. Sólo el 24%viven en las tres únicas ciudades de másde 50.000 habitantes. Más de la mitad enpoblaciones de menos de 10.000 y, de sus383 municipios, 195 no llegan a los 1.000habitantes.
La Constitución reconoce el dere-cho de todos a la educación, dejando laresponsabilidad de garantizar este dere-cho recogida en ella al Estado y a lasCCAA. Por su parte, la nueva “Ley de Edu-cación de Extremadura” (4/2011, de 7 de
marzo) que regula el actual modelo edu-cativo en nuestra Comunidad, teniendoen consideración al Estatuto de Autono-mía, viene a disponer, entre otros, dos as-pectos que me parecen esenciales: Uno,
el de “Afianzar las peculiaridades cultura-les del pueblo extremeño”. Dos, el de“una apuesta estratégica por la escuelarural, mediante la adopción de cuantasmedidas favorezcan el ejercicio de laigualdad de oportunidades en todo el ám-bito de la comunidad extremeña”. Lo quedebe suponer que el alumnado de la es-cuela rural reciba un servicio educativocon los mismos niveles de calidad que elresto del alumnado; y que contribuya aponer en valor y potenciar las caracterís-ticas culturales y ambientales de sus en-tornos. Así mismo, sus principios
generales (Art. 2 del Título I) recogen: Laigualdad de oportunidades del alumnado.El reconocimiento a la singularidad de laescuela rural.
En su texto, la Ley de Educación deExtremadura hace mención a muchos as-pectos que afectan a la Escuela Rural ydedica específicamente diversos artículosa l Escuela Rural; entre ellos, el art. 14del Capítulo II, (Título I) a la Escuela Rural;también el Art. 139 del Capítulo II (TítuloV) a la Atención a la Escuela Rural, etc.
En resumen, los derechos que cobi-jan a quienes viven en zonas rurales, laspropias características de esa ruralidad yla dispersión poblacional de nuestra Co-munidad Autónoma, obligan a apostar in-equívocamente por la Escuela Rural.
Son diversos y de interés los aspec-tos que condicionan y caracterizan a loscentros rurales: su tipología, sistema or-ganizativo y recursos; sus entornos y va-lores; sus proyectos y procesoseducativos, etc. Aspectos estos sobre losque iremos vertiendo artículos en sucesi-vas ediciones.
Ángel Moreira BlancoMaestro de escuela rural. CEIP “San
José Obrero”. Lácara (Badajoz)
“Escuelas Rurales o las Gambas de la Educación (I)”
Para conseguir la socie-dad de iguales y rica envalores que deseamos,es imprescindible traba-jar todos los temas quenos preocupan desde lainfancia. Es fundamentalcontribuir a resolver susnecesidades básicas yampliar sus oportunida-des a fin de que alcancensu pleno potencial, pri-mero como niños y niñas,después como adolescen-tes, y por último comopersonas adultas.
Desafortunadamente elEstado de Derecho y de-mocracia que hemos dis-frutado años atrás y quenos ha dado un marco debienestar que redundabaen nuestros ciudadanosmás pequeños, pareceestar igualmente en si-tuación de gran dificul-tad. La sociedad actualvive muy deprisa y condemasiadas dificultades,dedicando padres y ma-dres la mayor parte de sutiempo, al trabajo y man-tenerlo cada vez en situa-ción más precaria o por elcontrario, a poder encon-trar algún sustento quepueda sacar adelante alas familias. Una ayuda relevante quepodemos ofrecer a nues-tra infancia como contra-partida a esta situacióndesfavorable, es la decomplementar la educa-ción que reciben en ydesde la escuela o desde
la familia, con activida-des educadoras y con va-lores desde el tiempolibre y de ocio y señaloactividades educadoras ycon valores, porque ac-tualmente hay que estarespecialmente atentos ala oferta que se realizadesde múltiples espaciosy servicios para que cum-plan fines, verdadera-mente educadores y nomeras actividades de“pón pón o corta, pinta ycolorea”.
Existen varias considera-ciones importantes paraderivar el tiempo libre dela infancia hacia activida-des de ocio que sean edu-cadoras. Algunos deestos motivos son: Ampliación del conceptode educación: la personaes educable durante todasu vida y no de forma ex-clusiva en el ámbito esco-lar formal y la familia.También se educa a partirde otras muchas institu-ciones, medios y ámbitosno reconocidos como es-pecíficamente educati-v o s : A s o c i a c i o n e s ,campamentos…
Aparición creciente devalores educativos margi-nados: existe un conjuntode valores nuevos queaparecen en el campo dela pedagogía, los cualesse desarrollarían mejoren el ámbito del tiempolibre. Las instituciones yactuaciones educativassobre el tiempo libre hanhecho bandera de estosvalores: creatividad, so-ciabilidad, espontanei-dad, trabajo en red,coeducación, coopera-
ción…
Reconocimiento del valorformativo de la actividadlúdica: El reconocimientode que el juego por simismo y sin que tenganecesariamente queestar instrumenta-lizado con contenidos pe-dagógicos, es unaactividad insustituible enel desarrollo del niño ode la niña. Es uno de losfactores que potenciaronla pedagogía del ocio. Lafunción lúdica es valo-rada por la psicología enel desarrollo infantil y enla educación de la infan-cia.
Presencia insidiosa deocio pedagógicamentedesvalorizado: Las activi-dades educadoras y devalores en el tiempo deocio, se ha legitimadocomo una cuestión im-prescindible para hacerfrente a un conjunto deactividades desvaloriza-das desde un punto devista formativo y que sinembargo son las que mastiempo libre ocupan: te-levisión, PCs, consu-mismo, videoconsolas...Entiendo que estas razo-nes son suficientementeinteresantes como parano obviar el potencial delas actividades educado-ras en el tiempo libre, yano sólo como espacio deocio diferenciador, sinocomo complemento y for-talecimiento de la educa-ción en valores, en lamedida en que abre antelas niñas y los niños, unamplio y variado espec-tro de alternativas y les
ayuda, a través de la re-flexión y la crítica, a co-nocerlas, a valorarlas y asaber discernir libre-mente, y a pesar delriesgo, aquellas quemejor se ajustan al logrode los ideales o del pro-yecto de felicidad quecada uno de estos peque-ños ciudadanos y ciuda-danas tenga trazado,acompañándolos en suproceso de respuestalibre y personal.
Como ejemplo de estaafirmación, podría seña-lar que los campamentosinfantiles que se estándesarrollando en nuestra
tierra y que en su mayoríason gestionados porequipos de monitores ymonitoras, buena partede ellos, formados en es-cuelas de tiempo librey/o procedentes de movi-mientos asociativos in-fantiles y juvenilescumplen esa doble mi-sión; por un lado la deeducar EN el tiempolibre, solo como el ám-bito temporal en el quese materializa esta activi-dad educativa y por otrolado la de educar PARA eltiempo libre o el ocio,convirtiéndose en el ob-jetivo, en el móvil de laintervención pedagógica.Formar en definitiva a losniños y las niñas para quevivan su tiempo disponi-ble, de una manera máspositiva.
En mi opinión, además deseleccionar una buenaoferta de vacaciones edu-cadoras en nuestro ve-rano extremeño o fuera
de él y que no deja de seruna acción temporal, enmi opinión debería com-plementarse esta inter-vención educadora,dentro del ámbito asocia-tivo infantil o juvenil, pro-yectos o espacios de ociocomo ludotecas…, esdecir fomentar la partici-pación infantil desde or-ganizaciones de tiempolibre y además que esténrelacionados con valorescomo la solidaridad, elmedio ambiente, la coo-peración, la intercultura-lidad, la coeducación…,forma parte de métodoseducativos adecuadospara trabajar con la infan-cia y fomentar la apari-ción de iniciativas en estesentido que permitan unavisualización social de laInfancia y la adolescenciay sus derechos y sus de-beres Eso sí, con respecto a laparticipación infantil, de-bemos tener presenteque el niño y la niña sólosentirán la necesidad departicipar cuando setrate de un tema quesientan como propio.Ésta es la única vía paraque la experiencia sea vi-vida como una necesidadpropia y, por tanto, mues-tre interés y motivaciónpara implicarse en unproyecto que requieremucha dedicación detiempo y esfuerzo, y estametodología con enfo-ques participativos, latienen incorporada a sumodelo organizacional,todavía pocas entidadesde las que he comentado.
Estoy convencido que losniños y las niñas han deser escuchados y que losm o n i t o r e s , m o n i t o r a scomo personas educado-ras, tienen que estar pre-parados para escucharlosactivamente, para hacerrealidad los derechos departicipación y no hacerinterpretaciones sobre laactitud y el comporta-miento de estos, sinantes contrastarla y veri-ficarla con ellos y ellas.
Julio CesarFuster Flores(Mérida)
Educar en la infancia desde el ocio y el tiempo libre
La creatividad es la capacidad de crear, de producir ideas, conceptos, de llegar a conclusiones nue-vas y resolver problemas de una forma original. No se restringe a ningún área en particular sinoque puede adoptar cualquier forma: artística, literaria, científica...se encuentra presente en todaslas asignaturas siempre que los maestros y profesores aprovechen la oportunidad para introdu-cirla. Podríamos decir que es una actitud hacia la vida que debe ser promovida durante todo eltiempo tanto en casa como en la escuela, ya que es el principio básico para el desarrollo de la in-teligencia personal y el progreso de la sociedad y es también una de las estrategias fundamen-tales de la evolución natural.
“Educar en la creatividad eseducar para el cambio y es for-mar personas ricas en origani-lidad, iniciativa, visión futura,flexibilidad y preparadas paraafrontar los obstáculos y pro-blemas que se les presentenen su vida escolar y cotidiana”.(Julián Batancourt Morejón)
La creatividad no es una capa-cidad que posean unos pocossino que todos tenemos un po-tencial creativo. Cada unotiene sus propios talentos na-turales que dibujan el perfil desus posibilidades latentes enlas distintas áreas en las queenvuelve su vida. La creativi-dad, al igual que un talento na-tural, necesita aprendizaje,esfuerzo y entrenamiento parapoder desarrollarse plena-mente.
Así pues, es creativo el que esconsciente de sus aptitudes ytoma la decisión de invertir eltiempo y el esfuerzo que su-pone desarrollarlo.
Según Ken Robinson, expertoen desarrollo de la creatividad,lo que debemos hacer para
desarrollar nuestra creatividades, en primer lugar, descubrirnuestro elemento : aquelloque nos inspira, nos motiva,nos gusta y se nos da bien,pero sobre todo aquello quenos apasiona. Para ello debere-mos observar al niño y descu-brir qué es lo que le gusta,cuáles son las cosas por las quese siente atraído y aquellas quele producen rechazo.Tras encontrar nuestro ele-mento hay que controlar lasherramientas que necesita eseelemento, los materiales conlos que tenemos que trabajarpara obtener los efectos quenos interesan y poder seguir elcamino que nos fijemos.Es necesario también realizar
hipótesis y ser críticos con loque hacemos y adquirir des-treza y práctica.
Educar en: La Creatividad
El Mochuelo 5 El Rincón del Educador
Este es uno de los grandes retos meto-dológicos, que hoy en día están abor-dando en las organizaciones sociales oen los espacios y proyectos de ocio ytiempo libre que trabajan con la infan-cia. Igualmente y en mi opinión, se ten-drá que adecuar esta orientaciónmetodológica, reorientando la capacita-ción para monitores y monitoras quedesde las escuelas de tiempo libre, seestá ofertando en esta educación noformal. Finalmente, invito a las madres y a lospadres que lean este artículo, a que re-flexionen sobre esta opción educadoradesde el tiempo libre, que amplíen, bus-quen y contrasten la información a tra-vés de internet o de servicios públicos,privados, organizaciones de sus munici-pios, etc, sobre las posibilidades queesta ocupación del tiempo de ociopuede ofrecer a sus hijos e hijas, y de losvalores positivos que van a interiorizarcomo ciudadanos y ciudadanas, desde elpresente y por supuesto hacia su futurocomo parte de una comunidad, con de-rechos y responsabilidades adaptados ala etapa de su desarrollo, incorporandoa lo largo de toda su vida, toda la gamade derechos humanos: derechos civiles,económicos, sociales y culturales, comoniñas y niños, además de los derechospolíticos ya como personas adultas.
Rescatamos algunas de las recomendacionesteórico-metodológicas para educar en la crea-tividad que Julián Batancourt Morejón, psicó-logo y Director del Centro de Estudios eInvestigaciones de Creatividad Aplicada de Ja-lisco, México, expone en su documento: Crea-tividad en la educación: Educar paratransformar. . Publicado en la revista de edu-cación de la Secretaría de Educación Jalisco(Nueva época, núm. 10 / julio-septiembre de1999).
1. Aprender a tolerar la ambigüedad e incer-tidumbre. Dándoles más espacio en sus clasespara pensar sobre una situación problemáticaque se les presenta y estimulándolos a refle-xionar desde el principio de la clase.
2. Favorecer la voluntad para superar obstá-culos y perseverar venciendo el temor al ri-dículo y a cometer errores, para ellodebemos ver los obtáculos como oportunida-des y no como amenazas. El error forma partedel aprendizaje.
3. Desarrollar la confianza en sí mismos y ensus convicciones, por medio de indicadoresque no siempre sean las buenas notas y pasarde curso, como la apertura mental, la origina-lidad, asumir riesgos y plantearse preguntas.
4. Propiciar una cultura de trabajo para eldesarrollo de un pensamiento creativo y re-flexivo. Ya que las huellas formadoras que sedejan en los alumnos trascienden el presentey se recogen en el futuro.
5. Invitar al alumno a transcender el pre-sente con un proyecto futuro, de esta maneraserán conscientes de que toda idea soñadapuede ser una idea posible.
6. Favorecer una enseñanza desarrolladora ycolaborativa.
7. Desarrollar tanto en nuestros maestroscomo en los alumnos, una actitud diferenteante la responsabilidad del proceso de ense-ñanza-aprendizaje. Los alumnos deben tomarpoco a poco la responsabilidad de su propioaprendizaje.
8. Desarrollar una actitud favorable al cam-bio les va a permitir ver el aprendizaje comoun proceso dialógico y dialéctico.
9. La autoridad para validar el conocimientodebe partir de un proceso social, dialógico ycooperativo.
10. Tomar conciencia de que aprender im-plica reconocer nuestras ignorancias y reali-zar un análisis en cuanto a lo que sabemosgenuinamente y lo que simplemente memori-zamos.
11. Es más valioso cubrir una pequeña pro-porción de conocimientos a fondo que unagran cantidad.
12. Convertir las aulas en espacios paraasombrarnos, experimentar e investigar. Unode los recursos más importantes y al alcancedel educador es la capacidad de asombrarseante cada comentario reflexivo o creativo desus alumnos.
13. Los estudiantes necesitan tratarse comopersonas, es decir, tener una buena comuni-cación cuando están creando o pensando.Los alumnos requieren aprender a escucharcríticamente, necesitan aprender a retroali-mentarse a sí mismos y a los otros.
14. El cuestionamiento es un excelente indi-
cador de que se está trabajando el pensa-miento creativo y crítico, los alumnos que for-mulan preguntas que invitan a pensar eimaginar están aprendiendo.
15. Construcción de las habilidades de pen-samiento creativo y crítico a trabajar en dosplanos. Uno fuera de él (interpsíquico) y elotro dentro de él (intrapsíquico).
16. Cada vez que se comience a trabajar unaclase, se debe tratar de que el alumno co-mente sobre los conceptos cotidianos queposee acerca de la habilidad o conocimientoa trabajar para vincularlos de manera orgánicacon los científicos.
17. Es necesario buscar un equilíbrio entre loafectivo y lo intelectual para lograr un espa-cio dinámico y motivante para el buen pensary crear.
¿Qué hacer?
Para saber más:
- Recomendamos el documental de REDES:Los secretos de la creatividad, en el cualEduardo Punset entrevista a Ken Robinson,citado anteriormente.http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/
- También recomendamos la siguiente lec-tura: Betancourt, M. J.,Teorías y prácticassobre creatividad y calidad, Academia, LaHabana, 1994.
Agradecemos a la Obra Social de Caja de Ahorros de Badajoz su colaboración con el Proyecto “Pequeñ@s Reporter@s”
Termina el verano y comienza una nueva etapa. Mu-chos aprovechan estas fechas para hacerse nuevospropósitos, que en un gran número de ocasionescaen en saco roto, pues exige una constancia difícilde cumplir. En el mundo escolar este comienzo de curso puedeser una buena ocasión para cambiar o crear hábitosnuevos en los alumnos, y la colaboración de los pa-dres en la consecución del éxito resulta fundamen-tal.Hay que ser constante en el propósito y para ello esbueno plasmarlo por escrito, llevar un control conti-nuo y colocarlo en un lugar visible. No deben existirexcepciones, al menos durante los primeros meses,hasta haber creado el hábito o la costumbre dese-ada.A continuación, os presentamos algunas pautas quepueden ayudar a vuestros hijos a tener un mayor ren-dimiento escolar.
CONSEJOS:
Dieta saludable y ejercicio: - Los niños necesitan comer una dieta sa-ludable que incluya frutas y verduras. - Evitar ofrecerles bollería industrial y go-losinas diariamente. - También necesitan hacer ejercicio físico¡Pueden correr, saltar, jugar en el parque ybailar!
Un sueño reparador es fundamental: - Cada noche los niños necesitan dormirlas horas suficientes para reponerse, unas9 horas diarias. - Fijar una hora para acostarse. Esto lesayudará a reponer la energía necesariapara emprender un día completo deaprendizaje.
Llegar a la escuela a tiempo todos losdías: - Ayuden a su hijo a llegar a tiempo al cole-gio todos los días. - Pónganse en contacto con el centro edu-cativo si su hijo va a ausentarse.Tareas: - Su hijo necesita disponer de una hora fijay un lugar específico para hacer la tarea. - Elijan un lugar que sea tranquilo y no dis-ponga de ordenador, tv o cualquier otro
instrumento que pueda distraerle. - Asegúrense de que su hijo dispone de losmateriales escolares necesarios. Estosnunca en exceso, sólo lo que se necesitepara realizar las tareas. - Pídanle que cada noche les muestre sutarea terminada.
Televisión, videojuegos y computadora: - Limiten el tiempo que su hijo pasa reali-zando estas actividades. - Coloquen el ordenador en un lugarcomún de la casa, de manera que puedanobservar la actividad que realizan en todomomento.- Ofrézcanles programas y juegos educati-vos. - Ayuden a que su hijo entienda que nuncadebe hablar con extraños en Internet, nifacilitar imágenes que no quieran compar-tir entre sus conocidos.
Hablen sobre el colegio:- Pídanle a su hijo que les cuente cómopasó el día en el colegio. - Pregúntele sobre lo que aprendió, ycómo se sintió durante el día.
Lectura: - Lean con su hijo todos los días. Puedenleer historias antes de irse a dormir. - Tengan disponibles algún libro, revistay/o comics en casa.
Ustedes pueden ayudarle deesta manera:- Asegúrense de que su hijo lle-gue a tiempo al colegio todos losdías. - Limiten el tiempo que su niñopasa frente a la televisión, los vi-deojuegos y el ordenador. - Pregúntele a su hijo cómo pasóel día en la escuela. - Lean con su hijo a diario.
El Rincón del Educador
Para un mejor rendimiento escolarsu hijo necesita:
- Comer una dieta saludable.- Hacer ejercicio físico a diario.- Dormir las horas suficientes.- Tener un lugar tranquilo para hacerla tarea.
Gaudex Ocio-Educando organizó del 2 al 15 de julio un campamento ma-tinal de inmersión linguística en La Centinela.Participaron 33 niños y niñas de la zona con edades comprendidas entrelos 5 y los 13 años. Se desarrollaron actividades y talleres orientadosprincipalmente, a potenciar la creatividad, la cooperación, el respeto yla comunicación. Todo ello junto a unas clases de inglés muy lúdicas yparticipativas de la mano de un profesor nativo.
En el siguiente enlace podréis ver más fotos y algunas de las activida-des:http://campamentoveranogaudexocio.blogspot.com.es
Campamento de inmersión linguística "stay on track"
La Consejería de Educación y Cul-tura aprobó, a finales del curso pa-sado, el nuevo calendario escolarque comenzó el pasado 14 de sep-tiembre y que finalizará el 21 dejunio de 2013. Este año, aparte de los tradiciona-les puentes de Carnavales y el quese produce entre los días de laConstitución e Inmaculada Con-cepción, se añade el que surge dela celebración de Todos los San-tos. Además de los ya citados, laConsejería declara la festividad delos días de la Hispanidad, el 12 deOctubre, el Día del Docente, el 26de noviembre y el 1 de mayo Díadel Trabajador. También se consi-derarán días “no lectivos” los defiestas locales establecidos porlos respectivos Ayuntamientos y
recogidos en el Calendario Labo-ral.Celebraciones pedagógicas.De acuerdo con las orientacionespara el desarrollo de la educaciónen valores en las actividades edu-cativas y los Centros Docentes, lasDelegaciones Provinciales de Edu-cación establecen para este cursotrece Celebraciones Pedagógicas.Estos días son señalados para fa-cilitar una serie de temas por suespecial significado y con ello ayu-dar al docente en la formación delalumnado y como complemento altratamiento de los temas trans-versales dentro de los proyectoseducativos, proyectos curricularesy programación ordinaria de lasmaterias en las distintas áreas delcurrículo. Aunque estas celebra-
ciones no son de obligado cumpli-miento, apostamos por su des-arrollo en los diferentes centrosdebido al beneficio que reportana los alumnos, pues sirve para tra-tar temas que escapan de su reali-dad más inmediata, ampliando sushorizontes, teniendo una visiónmás global. Estas CelebracionesPedagógicas son:
1. Al inicio de curso: El Día deBienvenida a la Comunidad Educa-tiva e Inauguración del curso esco-lar.2. El 17 de octubre: El Día Escolarde la Solidaridad con el TercerMundo que persigue despertar lasensibilidad ante los problemasde la pobreza y el hambre en elmundo, la desigualdad en el des-arrollo económico y social, y losdesequilibrios “Norte-Sur”.3. El 20 de noviembre: El Día Es-colar de los Derechos y Deberesde la Infancia .4. El 5 de diciembre: El Día Escolarde la Constitución y los DerechosHumanos.5. El 30 de enero: El Día Escolar dela Paz y la No Violencia .6. El 25 de febrero: El Día Escolarde Extremadura que debe propi-ciar la formación cultural sobre lacomunidad extremeña y la educa-ción para participar activamenteen la vida social y cultural.7. El 8 de marzo: El Día Escolar dela Educación Intercultural y contrala Discriminación que pretendecomprometer al alumnado en lalucha a favor de los Derechos Hu-manos contra todo tipo de discri-minación.8. El 5 de abril: El Día Escolar de laSalud para la realización de activi-dades relativas a la educación
para el consumo moderado, laeducación vial, la sensibilizaciónen torno a los problemas relacio-nados con la alimentación, el alco-hol, sida, drogas, tabaco, etc.9. Del 22 al 26 de abril: La SemanaEscolar del Libro para desarrollarel gusto por la lectura, la forma-ción de hábitos intelectuales y elaprecio de la cultura en general.10. El 9 de mayo: El Día Escolar deEuropa para favorecer la coopera-ción y la solidaridad entre los pue-blos.11. El 14 de mayo: Día escolar delas Matemáticas.12. El 5 de junio: El Día Escolar dela Naturaleza y el Medio Ambientepara que el alumnado y la comuni-dad desarrollen actitudes de valo-ración e interés por los problemasde la degradación de la naturalezay por la conservación del medioambiente.
Puentes12 de octubre de 2012: Día de laHispanidad.1 y 2 de noviembre de 2012: Fes-tividad de Todos los Santos ypuente.26 de noviembre de 2012: Día delDocente.6 y 7 de diciembre de 2012: Díade la Constitución y puente.11 y 12 de febrero de 2013: Car-navales.1 de mayo de 2013: Día del tra-bajo.
VacacionesLas vacaciones de Navidad serándesde el día 24 de dicimenbre al 7enero, ambos inclusive, y en esteaño 2013 la Semana Santa se cele-brará desde el 25 de marzo al 1 deabril.
“PEQUEÑ@S REPORTER@S”8
La Consejería de Educación y Cultura define el calendario escolar para el curso 2012-2013.
Este año escolar recoge 3 puentes y 13 celebraciones pedagógicas
La directiva de la AMPA PadreManjón lleva dos años recopi-lando y adquiriendo libros paralos padres que son socios de la ci-tada AMPA. Esta iniciativa se enmarca dentrodel Proyecto “Más que Lecturas”que ha recaudado fondos me-diante ayudas y aportaciones par-ticulares con la finalidad de crearuna Biblioteca que pretende seruna ayuda en la labor educativade los padres. Los libros que encontraremosestán especializados en autoa-yuda y en recomendaciones pe-dagógicas en la labor educativade los padres. Esta biblioteca seencuentra en la propia biblioteca
del centro para facilitar el accesoa estos materiales. Próxima-mente se celebrará una inaugura-ción en la que invitarán a padres,además de a personas e institu-ciones involucradas en el pro-yecto.En otro orden de cosas la AMPAPadre Manjón anuncia que cele-brará Asamblea ordinaria paratodos los padres el próximo día 3a las 16 h., en la sala de usos múl-tiples . También recuerdan que el1 de octubre se inicia el cobroanual de los socios de la AMPA.Como en años anteriores, la cuan-tía sigue siendo de 10 € anuales.
AMPA del CEIP Padre Manjón
La AMPA del CEIP Padre Manjón inau-gurará próximamente una bibliotecapara padres.
Noticias
PARA PATROCINAR Y/O COLABORAR CON EL PROYECTO“PEQUEÑ@S REPORTER@S”, PONGASE EN CONTACTOCON NOSOTROS.
La Consejería de Educación y Culturaconvoca el V Concurso regional delectura en público, con el objetivo defomentar el gusto por la lectura en pú-blico compartiendo, en el ambiente es-colar, lo mejor de nuestra literaturacomo vehículo para potenciar el des-arrollo de las competencias en comuni-cación lingüística.
Destinatarios: -Alumnado del último ciclo de Educa-ción primaria y de cualquier curso deEducación Secundaria Obligatoria queestén matriculados en centros educa-tivos de la Comunidad Autónoma deExtremadura.
Categorías:Consta de dos categorías:1- Destinada al alumnado que curse es-tudios en el último ciclo de Educaciónprimaria.2- Dirigida al alumnado que curse es-tudios de Educación secundaria Obli-gatoria.
Dentro de estas categorías se podráconcursar en la modalidad individual oen la de grupo.
Premios:En la modalidad individual•Un primer premio de 500 euros.•Un segundo premio de 325 euros•Tres finalistas, que recibirán 200euros cada uno.
En la modalidad de grupo (cuatro
alumnos/as)•Un primer premio de 700 euros•Un segundo premio de 500 euros•Tres grupos finalistas, que recibirán200 euros cada uno.
El concurso consta de tres fases1ª: selección de los representantes delcentro educativo2ª: selección de finalistas3ª: final autonómica.El plazo de presentación de solicitudesfinalizará el 16 de octubre de 2012.Puedes leer la convocatoria en el DOEnº 177 del miércoles, día 12 de sep-tiembre de 2012.
V Concurso regional de lectura en público Ayudas al transporte y comedorescolar para el curso 2012/2013
La Consejería de Educación yCultura convoca las ayudas in-dividualizadas para el trans-porte y/o comedor para estecurso escolar.Existen tres modalidades:
1ª- Transporte diario: Ayudaspara sufragar los gastos deltraslado diario del alumnado,desde su domicilio habitual alcentro escolar o a la paradamás próxima de una ruta detransporte escolar organi-zado.2ª- Transporte fin de se-mana: ayudas para sufragarlos gastos del traslado delalumnado los fines de se-mana, desde su domicilio ha-bitual a la Escuela-Hogar o
Residencia de la Consejeríacon competencias en materiade educación en la que tengaadjudicada plaza.3ª- Comedor: Ayudas para su-fragar los gastos derivadosde comedor al alumnado es-colarizado en centros soste-nidos con fondos públicos,siempre que éstos no dis-ponga de servicio de come-dor escolar gestionado por laAdministración Educativa.
El plazo es hasta el 29 de sep-tiembre.Para más información con-sulte el nº 169 del DOE delviernes día 6 de septiembrede 2012.
Durante este curso académico laEscuela de Música organizará in-teresantes y variados proyectos :cursos, masterclass intercambiosy talleres; de estos últimos noshan llamado la atención los si-guientes talleres educativos:- Ludoteca musical, para niños yniñas de 4 a 7 años.- Canto infantil, a partir de los 4años.Y terapéuticos:-Técnica y educación vocal paraprofesionales de la voz.
-Musicoterapia para embaraza-das y para bebés.-Música para niñ@s con necesida-des especiales.
Además, la Escuela dispone de lamodalidad de enseñanza virtual.El plazo de matrícula finaliza elpróximo 1 de octubre. Si estás in-teresado, consulta las tarifas ylos diferentes talleres y asignatu-ras en su página Web:http://www.escuelamusicapc.es/index.html
Abierto el plazo de matrícula para laEscuela Municipal de Música de
Puebla de la CalzadaEl primer martes del próximo mesde octubre dará comienzo el clubde lectura para adultos. Como cadaaño sus reuniones tendrán lugar, alas 20:30, en la Biblioteca Munici-pal de Montijo, en las cuales se fa-cilitará un libro en común a cadaparticipante proporcionados porotras bibliotecas para, una vezleído, comentarlo entre todos.Los clubes de lectura fomentan va-lores como la tolerancia, el respetoa la palabra y a las ideas. Desarro-llan el proceso lector de la personay sus capacidades lectoras, además
de hacer disfrutar de la lecturatanto en solitario como en común,incitando al debate, a la reflexión ya valorar otras ideas.Por otro lado, a partir noviembrey hasta el mes de marzo, tambiénen la Biblioteca de Montijo, tendrálugar todos los viernes a las 17:30la Bebeteca. En donde se acerca-rán los libros a los más pequeñitos(niños de 0 a 3 años).Si estás interesado en participar,acércate a la biblioteca y pide allímás información.
Club de lectura y Bebeteca en la biblioteca
La Escuela Municipal de danza yatiene conservatorio
Esta semana se convocan las pruebas de nivel necesarias paraacceder al conservatorio profesional. La edad mínima parapoder realizarlas es a partir de los once años con el consenti-miento paterno/materno. Hay dos cursos: primero y segundo.
Por otro lado las clases habituales de la escuela comenzaronel pasado lunes 17 de septiembre, no obstante, el plazo dematriculación estrá abierto hasta el mes de octubre. Esta Es-cuela ha ido incrementando con éxito el número de alum-nos/as cada año. Existen varios niveles atendiendo a la edad(a partir de los tres años) y al nivel que el propio alumno/aposea.La escula se ubica en el mismo edificio donde se encuentrala Biblioteca Municipal. Si estás interesado/a en formar partepide allí más información.
A través del conservatorio se podrá obtener un título oficial.
Ya está abierto al público El Contenedor de Arte de Puebla de la Calzada
Lo que era un antiguo centro médico ahora es una galería de arte
A través del programa “Contene-dores de Arte” promovido por laAsociación de Universidades Po-pulares de Extremadura (AUPEX )y por la Diputación provincial deBadajoz y con la colaboración de laUniversidad Popular de Puebla dela Calzada, han transformado elantiguo centro médico de Pueblade la Calzada en una Galería deArte. Hay ocho habitaciones transfor-
madas por doce artistas plásticosde Puebla de la Calzada , Montijo,Badajoz y Cáceres. El objetivo,según nos contó Teodoro Gracia,concejal de cultura, es por un lado,usar espacios abandonados o endesuso y por otro, promocionar jó-venes artistas de la zona para quedesarrollen su creatividad . El día 15 de septiembre fue la in-auguración a las 21:00 hrs. peronosotros fuimos a visitarlo antes .
Aunque no estaba acabado total-mente nos gustó mucho y nos sor-prendió porque allá dondemirabas encontrabas una obra dearte: fotografía, arte reciclado,pintura, diseño, mosaico... entreotras.Se escogieron artistas jóvenes dela comarca que anteriormente ha-bían expuesto en en la casa de lacultura de Puebla de la Calzada.Los artistas que han participado
son: Colectivo Pekolejo, IsabelGonzález, Laly Vargas Martín,Hsinhache, Mª José Gutiérrez,Rosa Morán Sánchez, Juan Fran-cisco Pozo, Tocha, Yolanda RuizAgudo Vicente Gragera, la compa-ñía de teatro Jarance y Cajón deSastre.Este proyecto también se ha lle-vado a cabo, este año, en otrospueblos de Extremadura como:Llerena y Monesterio.
Obra de la artista Rosa Morán
Estas son las críticas de nuestra visita:
Emma : “Me sorprendió lo que se puede hacer con unas revistas vie-jas y mucha paciencia. Me gustaron todas las obras pero hay unaque me encantó, fue la sala en la que hay dibujado un corazón. Teníasemejante precisión que a mí me impactó. Con sus venas y sus ar-terias por paredes y suelo, girabas y un gran corazón te esperaba”.
Raúl: “La obra que más me gustó fue la pintura de la fachada reali-zada por el colectivo Pekolejo porque el dibujo de los hombres-ca-maleones me resultó muy gracioso y me impresionó lo grande queera”.
Abel: “ La habitación que más me gustó fue en la que había un mu-ñeco cuyo cuerpo era una mariposa y la cabeza era una máscara hu-mana. Al encender la luz me sorprendió encontrármela colgada enuna pared de color negro”
Recomendamos a todas las personas que vayan a visitar este con-tenedor de arte porque os va a impresionar e impactar por el colo-rido que tiene y lo bien hecho que está, y además es gratis.
Obra del artista Hsinhache
foto: fachada del contenedor del arte.Obra del colectivo Pekolejo.
Entrevista a cargo de Raúl García al colectivo Pekolejo, formado por dos artistas que han participadoen el proyecto del Contenedor de Arte con una fantástica pintura en la fachada del edificio.
Entrevista al Colectivo Pekolejo
Pregunta- ¿ Cómo se os ocurren esasideas ?Respuesta- No tenemos ninguna metodolo-gía para desarrollar ideas, sólo nos dejamosinfluenciar mucho por la naturaleza y susformas, por el color y todo lo que nosrodea.
P- ¿ Cómo decidisteis llamaros Pekolejo ?R- Decidimos llamarnos así por el siguientemotivo: Somos 2 integrantes los que forma-mos el colectivo Pekolejo, por un lado Pené-lope usando la abreviación (Pe) y por otroKolejo que es el apodo que le pusieron aMoisés sus amigos en Chile.
P- ¿ Por qué dibujáis ?R- Dibujar es una forma de expresar lo quesentimos, una forma de liberación y de darrienda suelta a la imaginación, nos sirvecomo terapia y entrenamiento , es entrete-nido y a la vez didáctico, se aprende muchocon la práctica.
P- ¿ Cómo aprendisteis a dibujar así ?R- Hay varios motivos, como he dicho ante-riormente se aprende mucho practicando yese es uno de los factores principales. Ko-lejo estudió arte en Uruguay y siempre legustó dibujar desde niño, lo tomaba comoun juego y nunca dejó de practicar. A mítambién me gustaba dibujar desde pequeñay estudié arte en Granada. Con el tiempohemos adquirido un gran bagaje visual yhemos aprendido mucho de otros artistas alos que admiramos muchísimo y que noshan servido de influencia en nuestro tra-
bajo, intentamos siempre estar al día y nodejar de dibujar.Es la clave.
P- ¿ Cómo decidisteis a haceros pintores ?R- Dibujar y pintar son cosas distintas y a lavez muy relacionadas, ambos dibujamos ypintamos, pero a Kolejo le gusta más dibu-jar que pintar y a mi todo lo contrario. Noha sido una decisión espontánea, sino el re-sultado de un largo proceso de trabajo a lolargo de los años que ha hecho que con eltiempo y la experiencia optemos por hacerlo que nosgusta: dibujar y pintar
P- ¿ Qué os gusta más pintar cuadros opintar en las paredes de la calle ? ¿ Encuál os expresais mejor ?R- No tenemos un formato favorito, porquedibujar y pintar sobre una hoja o un cuadroes un trabajo que hacemos regularmente ynos encanta, pero el muro tiene tres venta-jas enormes sobre un cuadro o un folio.La primera es que dispone de un gran for-mato para poder dibujar y pintar, eso haceque dispongamos de un enorme espaciodonde debemos dimensionar y distribuirbien los personajes o las distintas piezas enlas que trabajamos, eso lo hace muy entre-tenido.La segunda es que por lo general, las pare-des grandes están en la calle, esto permitedar a conocer tus trabajos y conocer amucha gente.Regalas un poquito de color a las calles.
P ¿ Qué pensáis de los contenedores dearte ?R- Los contenedores de arte son una buenainiciativa para estimular la creatividad y mo-tivar a la gente del pueblo a crear y fomen-tar la cultura. Este evento se ha creado conel objetivo de rehabilitar lugares que se en-contraban en desuso , evitando así su de-gradación con el paso del tiempo, ydándoles un nuevo sentido cultural queaporta mucho más de lo que sería si estu-vieran abandonados.
P- ¿ En las paredes de cuántas ciudadeshabéis pintado?R- Pues empezamos pintando juntos en elfestival de arte experimental “Incubarte”en Valencia, después en Santiago de Chile,en Londres , en Cáceres, en Hervás, en Mon-tijo y en Puebla.
Conscientes de que hay muchas maneras de vivir el verano y de disfrutarlo o no, hemos salido a la calle a preguntar a algunos ciudadanos de Montijo cómo ha sido el suyo y qué piensan de esta estación del año.
Entrevistado: João Isidro CardosoTavares.Edad: 40 años.
Pregunta -¿Qué comes en verano?Respuesta - Lo que mejor sienta esun gazpacho.P- ¿A dónde te gusta ir en verano?¿Y por qué?R- A donde haya agua fresquitacomo por ejemplo, las piscinas natu-rales para refrescarme.P- Sueles escuchar música o tegusta ver películas? ¿De qué tipo
son las que más te gustan?R- Suelo escuchar música. El tipo demúsica depende del momento perome gusta mucho la rumba.P- ¿Qué haces en verano con tusamigos o familia?R- Quedo con los amigos para tomaralgo y también paseo en bicicleta.P- ¿Te gusta pasar tiempo en la na-turaleza en verano? ¿Por qué?R- Me encanta, ya que en inviernoestamos mucho tiempo en casa, asíque en verano aprovechamos paradisfrutar de la naturaleza.
João Isidro con su bicicleta.
Entrevistado: Jose Manuel.Edad: 58 años.Profesión: maestro.
Pregunta- ¿Qué música escuchasen verano?Respuesta- La de los años 70 o 80.P- ¿A dónde sueles ir en verano?R- Algunos fines de semanas sueloir a las playas de Portugal.
P- ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Porqué?R- El senderismo, porque me relaja.P- ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?R- Antes jugaba al fútbol sala.P- ¿Cuál es tu estación del año pre-ferida? ¿Por qué?R- El otoño por la luz, el color y eldorado de los árboles.
José Manuel con su nieto disfrutando en la plaza.
Entrevistado: Antonio Calle Álvarez.Edad: 35.Profesión: Hostelería.
Pregunta- ¿Qué comes en verano?Respuesta- Muchos líquidos , porejemplo gazpachoP- ¿Qué es para ti lo más aburrido delverano? ¿Y lo más divertido?R- Lo más aburrido, la hora de lasiesta y lo más divertido cuando llegala noche y hace más fresquitoP- ¿Si Juegas a videojuegos, qué
video juego te gusta más? ¿Por qué?R- Me gusta jugar con mi sobrino alos videojuegos de fútbol porque asípaso más tiempo con él.P- ¿Qué prefieres playa o montaña?¿Por qué?R- La montaña porque me gusta másel campo y hay más sombraP-¿Qué haces en verano?R- Poca cosa, con el calor que haceaquí…
Antonio con su perro y Raúl (reportero de nuestro periódico)
12 “PEQUEÑ@S REPORTER@S”Noticias
El Colegio Ntra. Sra. del Carmen cuenta con 372alumnos, repartidos en aproximadamente 250 fa-milias. El Claustro de profesores lo componen 20miembros. Algunos de nuestras actividades son: - Programa para la Igualdad de Géneros - Proyecto de Integración de las TIC en la educación - Banco de Libros para los alumnos becarios - Proyecto de 2º idioma extranjero (Francés )para el3º Ciclo de Primaria, desde el curso 2007/08 - Implantación de Sección Bilingüe ( Inglés ) en 5ºde Primaria a partir de este mismo curso 2012/13 - Plan de Fomento de la Lectura
El Ceip Padre Manjón cuenta con 416 alumnos re-partidos en 270 familias aproximadamente. Elclaustro de profesores está compuesto por 29 pro-fesores.Algunos de nuestras actividades son:- Plan de Acompañamiento Escolar (PROA)- Plan de Ingración en las Tics- Sección Bilingüe en los cursos de 5º y 6º de Edu-cación Primaria
Uno de los objetivos que este proyecto pretende es involucrar a la sociedad del entornomás inmediato en la tarea educativa, pues forma parte, de una u otra manera, conscienteo inconscientemente, de la comunidad educativa local. Esta necesidad se hace más visiblesi tenemos en cuenta el momento económico por el que estamos atravesando. Los ajustesy recortes obligan a buscar otras soluciones. Compartir es una de las que se plantean antela resolución inmediata de un problema. Por ejemplo, la creación de bancos de libro enlos centros es una manera de ahorrar papel, energía y dinero familiar. Hemos visto redu-cido las ayudas destinadas a los libros de nuestros alumnos. Si el año pasado se le concedióa cada familia 120 euros aproximadamente, para este curso se le ha concedido 55 eurospor familia. Es decir, las ayudas se han visto reducidas en un 55%. Esta circunstancia hahecho que cada familia haya tenido que comprar algunos libros, dependiendo del curso.El centro al disponer de un banco de libros, ha hecho posible, al igual que otros años, re-partir libros de segunda mano entre estas familias.Compartir transporte para ir al cole también lo es, aunque siempre preferiremos usar labicicleta pues además haces ejercicio ( y en localidades tan llanas como las nuestras, nohay excusas).Pero no son sólo las familias las que están soportando la falta de dinero en educación,también a los maestros y profesores se les pone a prueba su vocación. Por estas razones, ahora más que nunca, necesitamos que todos nos pongamos a remaren la misma dirección, por el bien de la educación de nuestros hijos.
Abel Sánchez
Emma Gómez
Carla Muñoz
Raul García
Finaliza el verano y comienza el nuevo curso escolar
La Concejalía de Deportes delayuntamiento de Montijo está or-ganizando la Temporada de In-vierno de las Escuelas DeportivasMunicipales. Según nos informaEva María de la Sal Correa, titularde dicha concejalía, la oferta de-portiva se divide en dos modalida-des: actividades acuáticas yactividades deportivas.Las Actividades Acuáticas se des-arrollarán en la Piscina Climati-zada de Montijo y se componende una oferta diferenciada poredades. Los más peques pueden
inscribirse en:•Natación para Bebés: de 12 a 36meses en compañía de los padres.•Natación para Niños: de 6 a 14años de edad, para aprender anadar y perfeccionar los estilos denatación.•Actividades Acuáticas a Cole-gios.•Escuela Municipal de Natación(Competición).Para los adultos se realizarán lassiguientes actividades:•Aquagym: para la mejora de lacondición física y la recuperación
de lesiones.•Natación para Adultos: desdelos 15 a los 99 años, para apren-der y/o perfeccionar el nado.•Nado Libre: para aquellos quesimplemente deseen practicar lanatación como práctica deportivapor su cuenta.
Las Actividades Deportivas se re-alizaran en el Polideportivo de laavenida del Progreso y en el Poli-deportivo Javier Cienfuegos deMontijo. También diferencia suoferta por edades:
-Para niños de 3 a 6 años: Psico-motricidad.-Para niños de 6 a 16 años: Gimna-sia deportiva; Judo; Psicomotrici-dad; Baloncesto; Bádminton-Para adultos superiores a los 16años: Pilates, Gimnasia de mante-nimiento; aeróbic.Si esta interesado en algunas delas actividades que aquí se ofer-tan, póngase en contacto con laConcejalía de Deportes de Mon-tijo en el mes de octubre.
Las Escuelas Municipales de Montijo prepara la nueva Temporada de Invierno 2012/2013.
La oferta se concreta en más de una quincena de actividades acuáticas y deportivas para todas las edades.
El Club de Ciclismo de Puebla de la Calzada organiza la I Ruta BTT “Vuelta a los Orígenes”
El Club Ciclista Puebla de la Calzada or-ganiza el próximo 30 de septiembre suprimera ruta BTT, un proyecto lleno deilusión y de un trabajo de más de tresmeses, el cual transcurre por bonitos pa-rajes de la comarca cargados de historia.Aunque el club tiene más de cuatro añosde historia y han realizado numerosas ac-tividades, esta es la primera vez que or-ganizan una ruta cicloturista de este tipoy que se encuentra inscrita en la Federa-ción Extremeña de Ciclismo. La experien-cia acumulada al participar y colaborarcon otros clubs de la región, como losexistentes en Barcarrota y Fuentedecan-tos, ha sido fundamental en la elabora-ción y desarrollo de esta actividad. Enpróximas ediciones y en función de losresultados obtenidos, esperan incluir laruta dentro del calendario de competi-ción de dicha federación.
Con este evento pretenden dar a cono-cer el entorno a los participantes defuera de nuestra comarca. “No sólo haybonitas dehesas y paisajes en el sur-oeste extremeño”, afirma Manuel orga-nizador del evento. Potenciar la prácticade este tipo de ocio deportivo y agluti-nar entorno al club a los aficionados de
la bicicleta son algunos de los objetivosque el Club de Ciclismo Puebla de la Cal-zada pretende conseguir mediante la re-alización de este evento.
La ruta circular comenzará a las 9:00h enel pabellón polideportivo de Puebla dela Calzada, con un recorrido de 75 kiló-metros de dificultad media. A lo largodel recorrido estarán dispuestas treszonas de avituallamiento (Esparragalejo,Dolmen de Lácara y Esparragalejo). Lacomida se realizará al finalizar la ruta enel mismo pabellón del inicio de la activi-dad, donde obsequiarán con una cami-seta a todos los participantes.
El precio de inscripción es de 12€ paralos federados y 20 para los no federa-dos, con la opción de pagar también unacomida por 6€ más. El precio de inscrip-ción incluye avituallamiento, regalo con-memorativo, sorteo de regalos durantela comida, duchas, etc.
El plazo de inscripción finaliza el 26 deseptiembre.
Gran participación en las actividades deportivas del verano
Este verano tanto pequeños como adultos hemospodido disfrutar de una variada programación de-portiva.
En la piscina municipal, los cursos de natación paraniños han sido un éxito, con una participación totalde 500 niños/as repartidos en las cuatro quincenasen las que se han desarrollado. También la asistenciaa los cursos para adultos ha sido numerosa con untotal de 350 participantes en todo el verano.
En el césped de la piscina municipal tuvieron lugarlos campamentos urbanos quincenales, en los cualesse realizaron diferentes actividades como: juegos po-pulares, talleres de manualidades…) dirigidos a eda-des comprendidas entre los 3 y los 12 años.
Las escuelas multideportivas también estuvieronpresentes en las cuatro quincenas del verano y fue-ron dirigidas a niños/as de entre 5 y 14 años.
El conocimiento del mundo natural durante laenseñanza obligatoria en otros países se basafundamentalmente en aprender en el medio,es decir, en sacar a los alumnos del aula almenos una vez por semana, y realizar las cla-ses allí, en mitad del campo, observando la na-turaleza directamente y comprendiendo elfuncionamiento de los ecosistemas. Todo elloestá recogido y reglado en los planes de ense-ñanza y más especialmente durante la etapade infantil y primaria.
¿Consideras que este tipo de conocimientodel medio natural debería ser recogido enlos planes de enseñanza?Me parece algo evidente que sí. En el mismodesarrollo de la pregunta señalas que en otrospaíses ya se llevan a cabo habitualmente cla-ses en el campo, aunque no se trata para nadade algo novedoso. Ya los maestros griegos im-partían sus clases en al campo o en los jardinesy hasta mediados del siglo pasado era fre-cuente la estampa del profesor seguido porsus alumnos en una excursión para buscar fó-siles, cazar mariposas o recolectar plantas. Enlos actuales planes de enseñanza, la asigna-tura que antes conocíamos como “Natura-leza”, que después llamaríamos “Cienciasnaturales” y que hoy denominamos “Conoci-miento del medio”, cuenta con innumerablesy avanzados recursos didácticos que hacenatractivo el estudio de la naturaleza a losalumnos, pero diseñados para que estos ad-quieran esos conocimientos prácticamente sinsalir de entre las cuatro paredes de sus aulas.Pero el conocimiento de la naturaleza sepresta como ninguna otra disciplina al con-
tacto directo con la lección a aprender. Las sa-lidas al campo habituales e integradas en lasclases de conocimiento del medio serían rela-tivamente fáciles de llevar a cabo - sobre todoen el medio rural donde tenemos el campo aun paso- y aportarían muchísimo no sólo a losconocimientos que adquieran los alumnos,sino a la forma de adquirirlos. La escuela denaturaleza – en el campo, no en el aula- es in-mensa y aporta continuas lecciones magistra-les y quien sepa disfrutar de esas leccionesdesde la infancia, seguirá descubriéndolastoda la vida. Además, un alumno en el campopuede encontrarse en una misma clase conpreguntas – y con sus respectivas respuestas-tan distintas y tan difíciles de incluir en la lec-ción de un libro como el porqué en el granitono hay fósiles, cómo es la extraña puesta deuna mantis, porqué se forma el rocío, cómofunciona la polinización en una orquídea o cuales la diferencia de la declinación solar a lolargo de las estaciones.
Extremadura se enorgullece de su natura-leza, pero tengo la sensación que a veces vi-vimos de espaldas a ella, aunque en muchasde nuestras localidades sólo tenemos quesalir de casa para encontrarnos con la natu-raleza. ¿Cuál es tu opinión al respecto?En buena parte del medio rural hemos sufridoun absurdo complejo de inferioridad por ser opor sentirnos pueblos, dándole al concepto de“pueblo” unas connotaciones de las que en te-oría deberíamos de avergonzarnos. Huyendode esa imagen, hemos querido convertir nues-tros pueblos en ciudades y otorgarles un falsobarniz de modernidad: Si un arroyo tenía lamala suerte de atravesar uno de nuestros cas-cos urbanos, lo sepultábamos en cemento;donde había zonas de huertas construimoszonas residenciales y recintos feriales; las de-hesas boyales y eras las hemos convertido enpolígonos industriales… Todo ello en un afánpor enterrar todo aquello que nos pudieseidentificar con pueblos, con “pueblerinos”. Yparte de ese proceso es darle la espalda a lanaturaleza que tenemos a un paso de nuestrascasas, a los modos de vida ancestrales denuestra tierra y a los saberes que pervivierondurante cientos de generaciones, más vincula-das a la tierra que la nuestra, hasta la de nues-tros padres o abuelos. El fruto de todo ello estan absurdo como una sociedad pseudourba-
nita que vive en pueblos de un puñado demiles de habitantes, en la que se conjuganbuena parte de los inconvenientes de vivir enun pueblo (falta de servicios o aislamiento ge-ográfico) con buena parte de los inconvenien-tes de una ciudad (falta de aparcamientos,ruido, etc.,..). Y en esa sociedad podemos en-contrarnos con chavales absolutamente de es-paldas al medio natural del que vivenrodeados y cuyas únicas referencias formanparte de esa falsa modernidad “urbanita depueblo”.
Cuando paseo por el campo con la familia,veo mucha basura tirada ¿Existe un des-apego creciente en los ciudadanos ante lanaturaleza que nos rodea?Tirar basura en el campo es una muestra nosólo de desapego sino de falta de cultura. Yodiría que la cultura de una sociedad se podríamedir, entre otras cosas, por la cantidad de ba-sura que puedas encontrar en el campo (Esdecir, que por aquí andamos justitos de la pri-mera y sobrados de la segunda). Cuando al-guien es capaz, no sólo de tirar una lata derefresco o de dejar abandonada la basura deun día de campo, sino de abandonar un viejofrigorífico o un montón de escombros, es que– además de ser un auténtico guarro- tieneuna concepción del entorno natural como algototalmente secundario y que sólo sirve para supropio provecho, en este caso deshacerse desu basura. Cuando conductas de ese tipo estángeneralizadas y, aunque van a menos, lo hacena una velocidad desesperadamente lenta, esque algo falla en la educación.
¿Por qué es importante conocer las especiesanimales y vegetales de nuestro entornodesde la niñez?Conocerlos es la mejor garantía de que seránrespetados. Y no sólo a los animales y a lasplantas, sino a los paisajes, a los enclaves,etc…
¿Compartes la frase: “Para valorar algoantes hay que amarlo, para amarlo antes hayque conocerlo”?Para responderte, podría repetirte a la contes-tación anterior. Es evidente que resulta muydifícil esperar respeto hacia algo que no se va-lora. Y difícilmente puede valorarse algo quese desconoce.
Manuel García, es ilustrador, escritor y esencial-mente naturalista. Como gran enamorado de lanaturaleza extremeña siempre ha estado enprimera línea de la defensa de los espacios y delas especies que habitan en ellos.Ha colaborado en varias publicaciones y revis-tas, y ha escrito e ilustrado el libro”Recuerdosde un Pastor” que versa sobre las cañadas, conprólogo de Jesús Garzón. Destacamos muy especialmente su blog “La Bi-tácora de Humboldt”, espacio dedicado al co-nocimiento natural en el más amplio sentido dela palabra. Os aconsejamos visitarlo http://labitacoradehumboldt.blogspot.com.es/
¿Cómo descubriste tu amor por la natura-leza?No creo que exista un momento concreto.Pero puestos a elegir uno, supongo que puedeser un buen momento cuando, siendo muy,muy pequeño, ya se tiraba uno horas enterassentado junto a un hormiguero ensimismadoviendo lo que en aquel minúsculo universo es-taba ocurriendo.
¿Cómo definirías ser “naturalista”?Aunque el concepto actual de naturalista esotro, me quedo con el del naturalista clásico,el que existía antes de que los distintos cam-pos de la ciencia se convirtiesen en comparti-mentos más o menos estancos. El naturalistade la ilustración, lo era en el sentido más am-plio del término, y dominaba materias tan dis-pares como la astronomía, la geología, lazoología, la botánica, la antropología, la geo-
grafía, la física, etc.,… Se trataba de naturalis-tas multidisciplinares que dedicaban su vida ala búsqueda del conocimiento en estado puroy a los que sólo movía el entusiasmo por des-entrañar las infinitas preguntas que la natura-leza les planteaba. Sentían la mismafascinación por la naturaleza que el niño anteel hormiguero del que hablaba antes, lo cual,no es nada frecuente.
Nos gustaría que nos hablaras de algún animal y planta de la zona que te atraiganespecialmente para nuestra sección de Otros Vecinos
La Salamanquesa Este reptil se ha acostumbrado tanto a nuestra cercanía que su lugar preferido para vivir esen nuestras casas y calles. Aunque a algunas personas pueda resultar poco simpática porsu aspecto, la salamanquesa es toda una caja de sorpresas. Una de sus habilidades que másllaman la atención es su capacidad para andar por paredes totalmente verticales y lisas, lle-gando incluso a trepar por los cristales. Su secreto son unas pequeñas escamas que tieneen las yemas de sus dedos y que a su vez están recubiertas de multitud de pequeñísimosganchitos. Otra cualidad asombrosa que tiene es que, si se ve amenazada, puede despren-derse de su cola. Esta, aún separada del cuerpo, sigue moviéndose enérgicamente duranteun buen rato, lo que entretiene a su posible enemigo (un gato, por ejemplo) mientras ellahuye. Aunque de día y en invierno se oculta bajos las tejas y en las grietas de las paredes,durante las noches de verano las podemos ver merodeando cerca de las luces y focos a losque acuden los insectos de los que se alimenta. Por ello, es un animal que conviene tenercerca: Una casa que cuente con una salamanquesa o con una familia de ellas, cuenta con elmejor de los insecticidas que se comerá, gratis, multitud de mosquitos e insectos molestos.No es extraño por tanto que en muchos países sea considerada como un animal que trae labuena suerte.
El Ombligo de Venus Esta es una curiosa planta que crece en ruinas, sobre rocas, en viejos troncones y en algunos tejados.No necesita prácticamente tierra para crecer y sus raíces se conforman con cualquier pequeña grietaque acumule un poco de materia orgánica. Durante los meses más secos pasa desapercibida comoun pequeño bulbito escondido entre el musgo y los líquenes, pero en cuanto llegan las lluvias oto-ñales aparecen sus características hojas circulares. Tienen forma como de embudo, pudiendo recor-dar (echándole un poco de imaginación, eso sí) a un ombligo, de ahí su nombre. Estas hojas son muycarnosas y están especializadas en retener toda el agua que pueden pues, al contrario que otrasplantas, no posee profundas raíces que le permitan buscar agua en capas frescas del suelo. Estaplanta tiene un poco de camaleón pues puede cambiar de color según las circunstancias: si le da elsol en exceso adquiere un color rojo y si comienza a faltarle el agua se torna amarilla. A medida quese acerca el verano florece y produce unos largos racimos de frutitos que le dan otro de sus nombres:Uva de gato. Podemos suponer que lo de gato será porque ambos se encuentran a sus anchas enlos tejados.
En este número inauguramos una nuevasección a la que hemos titulado EspacioCreativo. Una sección abierta a todas laspersonas que quieran participar y dedi-cada a la exposición de la expresión crea-tiva y al conocimiento del mundo literarioy artístico.
¡Os inviatamos a tod@s a participar!
Enviad vuestras creaciones: poesías,cuentos, fotografías, recetas origina-les...a la siguiente dirección:
Estas historias que a continuación presentamos son una muestra del trabajo que los alum-nos de “Pequeñ@s Reporter@s” realizan durante las sesiones del taller. El ejercicio pre-tende potenciar la imaginación del alumno y ejercitar la construcción de frases enlazadas,de tal manera que formen un texto con sentido completo. Para ello, cada uno de los com-ponentes del grupo eligió una palabra (zombi, aereopuerto, bicicleta y niño) y con ellas te-nían que elaborar una historia de miedo en las que apareciera en cada frase alguna de laspalabras aportadas. Nos gustó tanto el resultado que no nos hemos resistido a publicarlo.
EL AEROPUERTO MALDITOautora: Carla Muñoz
En un aeropuerto había una casa pequeña en la cual las persianas se movían solas.Un niño de cabellos rubios que jugaba a los juegos de mesa, se fue a arreglar las bicicle-tas que tenía. Mientras las arreglaba, sonaban pasos a su vera y las persianas se volvie-ron locas: se cerraban y abrían, se abrían y cerraban.Un aliento fresco asomó el miedo y el nerviosismo del niño, que sin poder controlarsese volvió poseído por el demonio y las bicis comenzaron a desmontarse solas.El aeropuerto estaba maldito, unos zombis hambrientos buscaban su comida: el niñoposeído por el demonio.Los zombis gritaban: ¡¡¡¡¡¡ahhhh, comidaaa!!!! Así una y otra vez. El niño poseído los ibamatando uno por uno y sus cabezas las usaba como pelotas.Un hombre que pasaba por allí dijo:-¡¡¿¿ Por qué hay cabezas de zombis!!??Y el niño se dirigió a él porque el hombre asustado pegó un grito fuerte, le cortó la ca-beza al hombre y jugó con ella al igual que con las de los zombis.
FIN
TERROR EN EL AEROPUERTO
autor: Alejandro Sánchez
Una vez un niño fue a un aeropuerto consus amigos y con sus bicicletas.De repente, vieron un avión estrellado ylleno de sangre y muchos zombis. Decidie-ron, aterrados ir a la sala de juegos, peroestaba repleta de zombis así que se escon-dieron detrás de la cortina y ¡¡¡pum!!!! Unode sus amigos se convirtió en un zombi ycomenzó a morder a su novia. Descubrióuna figura que atravesaba una cortina: - ¡lamuerte! –gritó-Ésta le dijo que no podía escapar de ella. Elniño corrió despavorido hacia las bicis, peroentonces vio su fin: un avión en llamas ylleno de zombis caía del cielo y BOOOM!!!!!!El avión explotó…la muerte no se equivo-caba.
FINLA MUERTE NO EXISTE
autor: Raúl García
Resulta que un día estaba en el aeropuerto jugando a un videojuego de bicicletas y derepente, se me apareció el fantasma de mi bisabuelo que era muy tacaño y me dijo quebuscara su cuerpo y que investigara quien lo había matado.Fui a su tumba y me sorprendió que no estuviera su cuerpo zombi. Pensé en un hombrerico que vive en una mansión y que sentía que me vigilaba. Fui en su busca, pero intentómatarme y por desgracia lo consiguió. Ahora, todo el mundo que muera o medio muerano morirá, como yo que ahora soy un zombi.
FIN
MI MALDITA HISTORIA
autora: Emma Gómez
Me acuerdo de ese día como si fuera ayer. Ciertamente, ayer hizo un año de esta catástrofeocurrida en lo que es el actual aeropuerto de un pueblo abandonado en Granadilla.Llegamos a las doce de la noche al aeropuerto de Granadilla, un pueblo súper alegre enesos momentos.Una de las persianas golpeaba con el cristal de la ventana cerrada.Escogimos ese aeropuerto porque había un juego de zombis muy divertido. Jugando aeste juego, alguien se me acercó por atrás y me dijo que como siguiera jugando pasaríaalgo. Yo continué jugando como si no hubiera oído nada. Una hora después se oyó un grito.Salí corriendo y apareció en la mitad del aeropuerto el cuerpo ensangrentado de mi madre.Fue corriendo a decírselo a mi padre. Y ahí estaba, junto a la persiana, su cuerpo sangrando.Cuando los vi, cogí a mis hermanos y me fui corriendo hasta llegar al autobús, lo cogí yllamé a la policía.Hoy en día siguen sin saber lo que pasó aquella maldita noche.
FIN
EL PUEBLO MALDITO
autor: Abel Sánchez
Estaba jugando con las bicicletas en elaeropuerto mientras esperábamos nues-tro avión, cuando observé que todos eransimpáticos: los niños, los ancianos…memonté en el avión y llegamos a un pueblollamado Granadilla.Había casas abandonadas, llenas de tela-rañas y se movían sus ventanas y chirria-ban mucho.En ese pueblo vivía un hombre al cual nosencontramos paseando. Nos invitó a sucasa, nos fuimos conociendo y nos co-mentó que en ese pueblo sólo vivían él yuna familia y nos contó la historia de esafamilia:-Un día, cuando ya eran las doce de lanoche tocaron a la puerta. La madre delos niños abrió la puerta y no vio a nadie,cerró la puerta y volvieron a tocar otravez. La abrió y apareció un zombi. Lamadre gritó y el zombi la mató con un cu-chillo.Cuenta la leyenda, que si te tocan a lapuerta, abres, no hay nadie y cierras, NOVUELVAS A ABRIR.
Yo me refresco en la piscina,que esta llena de color.Yo juego en la montaña,con alegría y diversión.
Las vacaciones ya han llegado,hora de crecer,nadar y soñar.
Libre como el mar y el agua azul.La playa y la arena ya están aquí,
yo despliego mi sombrilla y me echo unabuena siesta.
Comparto con mis amigos y me rió sinparar,
yo me tumbo y veo la puesta de sol na-ranja,
me entra sueño y me lio a soñar.
LAS GREGUERÍASEste verano hemos investigado un poco sobre las greguerías y sobre su autor: RamónGómez de la Serna. Después de leer algunas de sus creaciones nos hemos lanzado a es-cribir las nuestras propias. Es fácil, sólo hay que pensar en dos objetos aparentementedispares y buscar una característica que tengan en común. Las greguerías son un medio eficaz para hacer reír y desarrollar nuestro sentido delhumor.
Ramón Gómez de la Serna
Ramón Gómez de la Serna nació en Madrid. Estudio Derecho en la ununiversidad de Oviedo pero dedicó su vida a la actividad literaria.Fue director, a partir de 1908, de la revista social y literaria Prometeo,
en la cual se difundieron los primeros manifiestos vanguardistas en Es-paña. En 1914 creó una de las tertulias más frecuentadas y famosas queha habido en Madrid, la del café Pombo. Su particular visión de la lite-ratura, concebida dentro de los presupuestos del arte por el arte, sin
ningún intento de reflexión ideológica, dio lugar a un género inventado por él, las gregue-rías.Al estallar la Guerra Civil española emigró a Buenos Aires. Falleció en 12 de enero de 1963.
LAS GREGUERÍAS ¿QUÉ SON?Las greguerías son breves composiciones en prosa, con interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de lavida corriente, que fueron creadas y así denominadas por Ramón Gómez de la Serna que escribió más de diez mil, y quien las definiócomo "humorismo + metáfora".
ALGUNAS GREGUERÍAS DEL AUTOR
- Cuando escarba el toro en la arena parece estar ca-
vando la fosa del torero.
- ¿Y si las hormigas fuesen ya los marcianos establecidos
en la Tierra?
- Los ceros son los huevos de los que salieron las demás
cifras.
- El pez más difícil de pescar el jabón dentro del baño.
- Los tornillos son clavos peinados con raya en medio.
- El agua se suelta el pelo en las cascadas.
- La "U" es la herradura del alfabeto.
- La "C" es una galletita mordida.
- La “Y” es la copa de champaña del alfabeto.
NUESTRAS GREGUERÍASautores: Carla, Abel, Raúl
- La “U” es el arco iris al revés.
- La “M” es la hamaca del abecedario.
- La “O” es la luna llena del abecedario.
- La “E” es el tenedor sin mango.
- La “J” es el anzuelo del abecedario.
- La “W” son dos montañas al revés.
- La “T” es una mesa sin una pata.
- La “R” es la P con bastón.
- La “X” es la que marca el tesoro del abecedario.
Porque cocinar también es una forma de desarrollar nuestra creatividad, damos espacio a recetas originales y fáciles dehacer para que en casa cocinemos ¡tod@s!
PIRULETAS DE CHOCOLATE
receta facilitada por Nieves Giraldo Vila.
-Suelo hacer esta receta en los cumpleaños de los niños, para llevarlas al cole y repartirlas entre los compañeros, siempre que nosean hechas en tiempo de mucho calor. Pero como es muy sencilla de realizar y los ingredientes seguro que los tienes en casa, la
puedes hacer en cualquier momento con ayuda de los más peques. Aconsejo realizarla en las estaciones más frías puesto que en verano el chocolate podría derretirse rápidamente debido al calor.
Los ingredientes que necesitamosson: - Chocolate blanco.- Chocolate con leche. - Chocolate negro.- Fideos de chocolate. - Confites.- Palillos de madera de unos 20cm - Papel de acetato (el de las transpa-rencias)
La receta: En cuenquitos de cristal derretimos el chocolate en el microondas (también puede ser al bañomaría). Podemos empezar por el chocolate blanco. Una vez derretido, removemos para quitarlos grumos. Cuando esté listo vamos colocando cucharadas del chocolate derretido en el papelde acetato. Ponemos el palillo con la punta hacia la piruleta y lo tapamos con otro poquito dechocolate, luego unos fideos de chocolate o confites de colores y por último colocamos encimaotro papel de acetato. Con los dedos aplastamos un poquito para que queden planas. Luego las metemos en la nevera unos 15 min. Deberemos seguir este mismo proceso con el chocolate negro y con el chocolate con leche.Podremos desmontar y volver a utilizar los plásticos para realizar otra tanda de piruletas.En cada tanda que realicéis colocad seis piruletas.
Ideas: Si las queréis regalar las podéis envolver en plástico transparente y ponerles una cinta.
Espacio Creativo
PARA PATROCINAR Y/O COLABORAR CON EL PROYECTO“PEQUEÑ@S REPORTER@S”, PONGASE EN CONTACTOCON NOSOTROS.
AMPA “C.P. VIRGEN DE BARBAÑO”.AMPA “C.P. PRÍNCIPE DE ASTURIAS”.AMPA “C.P. PADRE MANJÓN”.AMPA “COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”AMPA “C.P. CALZADA ROMANA”.AMPA “COLEGIO SALESIANO MARÍA INMACULADA”.APROSUBA 8
GESTIONA, EJECUTA Y DESARROLLA: GAUDEX OCIO-EDUCANDO
MADRINA: MARIA ORTÍZ ALVARADO (Periodista, directora deOnda Cero Radio de Badajoz)PADRINO: JOSÉ ANTONIO MORENO DELGADO (actor, presen-tador de tv y locutor de radio)
AGRADECEMOS EL APOYO DE LOS COLEGIOS INVOLUCRA-DOS, DE TODA LA FAMILIA EDUCATIVA, ASÍ COMO DE LASINSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS COLABORADORAS.
SÁBADO 22CONVIVENCIA DEL FOLKLOREEXTREMEÑO.Lugar: Recinto FerialA partir de las 11:00 h. Montijo.Organiza: Agrup. Cultural Agla yFederación Extremeña de Fol-kloreColabora: Concejalía de Cultura
DOMINGO 23DÍA DEL DONANTE DE SAN-GRE. Entrega de distinciones.Lugar: Teatro Municipal11:00 horas.MontijoOrganiza: Hdad. Donantes deSangreColabora: Concejalía de Cultura.
SÁBADO 29V MUESTRA CULTURAL DELARTE ESCÉNICO Y LA INTER-PRETACIÓN.Lugar: Teatro municipal21:00 hora. MontijoOrganiza: Concejalía de CulturaColaboran: Artista invitadosEntrada libre hasta completaraforo
DOMINGO 30 Teatro: “LA LLAMADA PER-FECTA”.Compañía: Las Charmantes.Lugar: Casa de la Cultura, 21:30horas. Puebla de la CalzadaSinopsis: Evarista y Prepucia,dos amigas de toda la vida espe-ran “La llamada perfecta”para al-canzar El Paraíso. Distintos tiposde llamadas se suceden inte-rrumpiendo así su rutina y gene-rando entre ellas conflictos,malentendidos y peleas, asícomo risas y complicidades.La ingenuidad, ternura y encantode estas mujeres se rompe con lacrueldad,oscuridad y debilidad de ellasmismas. En medio de toda esa ti-niebla, la sencillez de sus perso-nas y al mismo tiempo subizarrería, crean un cotidiano untanto particulary tragicómico, vinculado al Tea-tro del Absurdo.
VIERNES 5ACTIVIDADES INFANTILESLugar: plaza de España.19:30 horasOrganiza: Concejalía de la Cul-tura.
SÁBADO 6 Obra: “QUE NO DARÍA FO”.Compañía: Las 4 esquinas.Lugar: Casa de la Cultura.21:30 horasPuebla de la Calzada.Tres presentaciones tragicómi-cas sobre una realidad de losaños 70-80 que nos invitan a re-flexionar sobre el amor como
trampa histórica en la que lamujer se ha visto atrapada.El espectáculo no está recomen-dado para menores de 14 años.
VIERNES 12GRAN ESPECTÁCULO DECOPLA.Lugar: Teatro municipal21:00horasOrganiza: Concejalía de la Cul-tura.Venta de entrada desde el día 24de septiembre .
VIERNES 19TEATRO CON LA ASOCIACIÓNDE MUJERES ELVIRA QUIN-TANA Y LA NACENCIALugar: Teatro.21:00 horasOrganiza: asociación de mujeresy la Nacencia.Colabora: Concejalía de Cultura
SÁBADO 20Espectáculo infantil “ELMUNDO DE HELLO KITTY”Lugar: teatro.19:30 horasOrganiza: Concejalía de Cultura.
MARTES 23Teatro infantil para escolares:VIVIENDO LA ZARZUELA Y LAÓPERA.Lugar: Teatro municipal.Organiza: concejalía de cultura yproductora.(por la mañana)
MIÉRCOLES 24Con motivo del día de la BI-BLIOTECA habrá actividades infantiles, cuenta-cuentos…Lugar: plaza de España.18:00 horasOrganiza: Concejalía de cultura yBiblioteca Municipal.
SÁBADO 27Obra de teatro: VAYA PAR DEDUO.Obra de teatro cómica con dosgrandes artistas a nivel nacionalel Sr Corrales y Aridmendi.Lugar: Teatro municipal21:30 horasOrganiza: concejalía de cultura Venta de entradas desde el día 1de octubre.
XXXI FESTIVAL NACIONAL DETEATRO “VEGAS BAJAS”
VIERNES 12 Obra: “ÚLTIMA LUNA DEABRIL”. Compañía: La Estampa Teatro.Lugar: Casa de la Cultura.21: 30 horas. Puebla de la Cal-zada.Sinopsis:Esta divertidísima comedia tre-mendamente actual nos dejaráfisgonear en una suite nupcial.Una noche de bodas de lo másoriginal, en la que marido ymujer, ambos en segundas nup-cias y con cuarenta años ya pega-dos a la piel, se enfrentarán auna noche que tiene que ser idí-lica, perfecta, maravillosa... Yaunque lo intentan con todas sus
armas, sólo enredarán sus ner-vios, inseguridades y complejos. SÁBADO 13Obra: “CARAMELO”Compañía:Caramalo.Lugar: Casa de la Cultura.21:30 horas. Puebla de la Cal-zada.Sinopsis:¿Qué harías si un día tu hermanate pidiera un riñón como quienpide un caramelo? CARAMELOes el reencuentro de tres herma-nas que olvidaron el verdaderosabor de las cosas por el ansia decrecer. Juntas descubrirán quepara saborear un caramelo hayque ir más allá del papel que locubre, hay que arrancarle todosu jugo y extraer el relleno con-virtiendo lo amargo en dulcecomo sólo los niños saben ha-cerlo, siempre jugando. Te ofre-cemos un caramelo de ternura,magia, deseos, recuerdos, cariñoy risas... mucha risa.
DOMINGO 14 Obra: “POR UN CUÑADO DEDOLARES”. Compañía: La Serda Teatro.Lugar: Casa de la Cultura.21:30 horas. Puebla de la Cala-zada.Sinopsis:Abelardo y Lee se encuentran enun viejo gimnasio. La situacióneconómica de los dos no atra-viesa por un buen momento.Aunque con distintos problemas,la solución para ambos es lamisma: encontrar urgentemente"dinero". La necesidad del an-siado caudal económico les une,sin embargo sus tentativas dis-paratadas les llevarán a la deses-peración... Tomarán una decisiónque posiblemente arregle susproblemas económicos, o quizás,castigue aún más sus vidas.
VIERNES 19 Obra: “EL LITORAL”. Compañía: Arte-Facto Teatro.Lugar: Casa de la Cultura. 21:30horas. Puebla de la Calazada.Sinopsis:El Litoral, narra una historia sen-cilla, pero de hondo significado:Wilfrid, el protagonista, recibe lanoticia de que su padre, a quienno ha llegado a conocer, hamuerto. A su madre tampoco lahabía conocido, puesto quehabía muerto como consecuen-cia del parto que lo trajo almundo. Wilfrid es el niño, eneste caso el adolescente, que nosabe quién es y que va a ponertodo su empeño en descubrirlo.Wilfrid recorrerá su personal ca-mino para tratar de responder alas, no por tópicas menos esen-ciales preguntas sobre quiénsoy, de dónde vengo, a dóndevoy., a través de un mundo deso-lado por la guerra y la violenciaatávica.
SÁBADO 20Obra: “ATRA BILIS”Compañía: Las Bernardas.Lugar: casa de la Cultura21:30 horas. Puebla de la Cala-zada.
Sinopsis:Cuatro viejas enamoradas de unmismo hombre. Sólo una de ellases la viuda, las otras le amabanen silencio.El amado muere y en el velorioesperan, como es costumbre,que el muerto mengüe hastaconvertirse en el joven marinoque las conquistó, para amorta-jarle y enterrarle...La espera es larga y los silenciosincómodos, así que lo mejor eslanzarse puñales sobre el pasadoo insultarse, que siempre es másdivertido. Todas tienen muchossecretos que guardar y en estanoche se revelarán todos..., in-cluso los más desagradables.
DOMINGO 21Obra: “LA SEÑORITA GUAR-DESA”. Compañía:Jachas TeatroLugar: Casa de la Cultura21:30 Puebla de la CalazadaSinopsis:La noche de San Juan es unafiesta ancestral, llena de rituales,que celebra la noche más cortadel año. Desde ese momento laluna pugnará por el tiempo conel día, para hacerse con él hastael solsticio de invierno. Conquis-tar el sol es poseer aquello quecreemos que brilla, aquello quees resplandeciente. Inspirada en“La Señorita Julia” de Strind-berg, Jachas Teatro propone unahistoria de lucha, de amor, desueños, de poderes que super-ponen, yuxtaponen y anteponenintereses por encima de los valo-res establecidos y el respeto. Enla mente de cada uno lo racionales una visión subjetiva, ancladaen el deseo de alcanzar metasalejadas de nuestra posición so-cial. Julia (hija del conde) decidequedarse en casa a pasar lanoche de San Juan con los cria-dos en lugar de ir a celebrarla enfamilia.Un baile inesperado con el ma-yordomo y la relación queguarda éste con la cocinera, hila-rán una historia entre fogonesque cambiarán el curso de susvidas.
VIERNES 26 Obra: “TRES EN LÍNEA”. Compañía: Samarkanda Teatro.Lugar: Casa de la Cultura. 21:30horas. Puebla de la Calzada.Sinopsis:Un juego teatral, una propuestadivertida, un reencuentro contodos ustedes en el patio de bu-tacas o en la calle, un ejercicio decomunicación en paz, sin violen-cia, sin amenazas, con el únicopropósito de expresarnos libre-mente, de compartir con ustedesy entre nosotros una sonrisa,una emoción. Ante la imposibili-dad por parte de una compañíade teatro de acudir a hacer lafunción que tenía programadaen una sala, por un fallo mecá-nico en su vehículo, tres mujeres:Pruden, Chari y Chencha, tres ac-trices desesperadas, en paro,que se encontraban en dichasala; barajan la posibilidad de su-
birse al escenario para hacer supropia funciónNo sin antes pedir permiso al
público… ¿Se pondrán las tres deacuerdo? ¿Se atreverán a subir alescenario sin tener bien ensa-yada la función? ¿Qué tipo de te-atro han venido a ver ustedes?¿Contemporáneo, clásico, detexto, gestual? ¿Drama o come-dia? ¿Juegan? Es su turno, mue-van ficha.
SÁBADO 27 Obra: “¡¡¡MAMAAAAA!!!”. Compañía: La Diosa Cómica.Lugar: Casa de la Cultura. 21:30 horas. Puebla de la Cala-zada.Sinopsis:Una madre de 102 años con unaembolia, una gripe y muy pocasganas de morirse; un hijo de casi60 con una mujer posesiva ymedio calva, una empresa que sehunde y una jubilación que nollega; otro hijo de 50 que lacuida, la baña, la peina y casi lamata (a la de la embolia); unatestigo de Jehová que los visitacada miércoles; muchas libretasy pocos ahorros; una casa quehay que vender “¡pero, ya!”; unapistola que se dispara; un orinalque para la bala; un viaje a las Ca-narias…o a Alaska, y timbres,timbres…, muchos timbres.Una comedia, claro.
DOMINGO 28 Obra: “COMO NO DEJAR VIVIRA UN MUERTO”. Compañía: Verbo Producciones –Planta Baja.Lugar: Casa de la Cultura. 21:30 horas. Puebla de la Cal-zada.Sinopsis:El teniente general Excelentí-simo Señor Don Juan Fernándezde Herrera y Suárez de Mendozahace apenas algunos meses queha fallecido. Sus restos yacen enuna tumba, acorde con su pom-poso carácter pero no con la si-tuación económica en la quedeja a su familia. María Luz, suúnica hija, es víctima y sufridoradirecta de la escasa herencia desu padre. Su madre, doña Paulatiene especial interés en que “laniña” se case con Enrique, unfrancés que de buenas a prime-ras a aparecido en sus vidas, yvaga tras los pasos de María Luz.La carismática mujer cree ver enél, y en el dinero que parecetener, la solución a sus proble-mas económicos, por eso todo suafán es cazarlo con un rápidomatrimonio.
SÁBADO 3GRAN OBRA DE TEATRO FLA-MENCA.20:30 horasLugar: Teatro Municipal de Mon-tijoOrganiza: Concejalía de Cultura.
PROGRAMACIONSEPTIEMBRE
PROGRAMACIONOCTUBRE
En octubre: XXXI Festival Nacional de Teatro “Vegas Bajas”
-Primero lavamos y secamos laspiedras para quitarles la tierre-cilla que pudieran tener.
-Una vez secas las pintamos conel pincel grueso, todas blancas otodas negras (a elegir).
-Cuando estén completamentesecas dibujaremos con el pincelfino una línea por el centro decada una.
-Luego, a ambos lados de lalínea, marca con dos conjuntosde puntos en todas las combina-ciones con pintura blanca sihemos pintado las piedras denegro o al contrario.
-Una vez secas, le damos conuna capa de barniz a cada pie-dra. Las dejamos secar y... ¡ya te-nemos un dominó ecológico!
Esta manualidad puede susti-tuir a la plastilina.
- Mezcla la harina y la sal conagua hasta conseguir unamasa con consistencia (queno se pegue en los dedos).
- Si quieres que la masa seade colores mézclala con pin-tura de dedos.
- Una vez que ya esté for-mada la masa es el momentode hacer tus figuras.
- Para secar las figuras sepueden dejar al aire ó meterlas figuras en el horno du-rante una hora a 75º.
- Para terminar puedes barni-zar tus figuras con barniz alagua.
Dominó ecológico
-28 piedras pequeñas,alargadas y más bienplanas-Pintura acrílica negra yblanca-Pincel grueso y pincelfino-Barniz
TORREÁGUILAEn esta ocasión queremos recomendaros visi-tar la villa romana de Torre Águila situada enla carretera local Montijo-Barbaño,. Aunque esun yacimiento cercano, son muchos los habi-tantes de localidades próximas los que aún ladesconocen.El descubrimiento de la Villa romana de TorreÁguila se produjo de manera fortuita en el año1984, durante las labores de nivelación de lafinca para el regadío, aunque las primeras no-
ticias sobre este establecimiento se remontana 1633 cuando el historiador emeritense, Ber-nabé Moreno de Vargas, nos habla del ha-llazgo de la Virgen de Barbaño “…entre losedificios antiguos que están arruinados allícerca, y llaman los paredones en la dehesa deTorre Águila”.
Desde su descubrimiento se han realizado di-versas actuaciones de acondicionamiento, res-
tauración y puesta en valor del yacimiento. Enél podemos descubrir y sorprendernos con susestancias principales, las termas, el peristilodel siglo IV, las grandes habitaciones de lospropietarios, la zona de lagares y piscinas dedecantación de aceite, la bodega, las habita-ciones de los sirvientes o estancias subterrá-neas para soportar mejor los rigoresveraniegos.
Historia
Estas instalaciones nos ha-blan de lo que fue: “el cor-tijo”de una propiedadagrícola en la que podríanvivir hasta más de 600 per-sonas. Tuvo una actividadsuperior a siete siglos, pueslos inicios se fechan du-rante la primera mitad delsiglo I dC y su abandono sesitúa entorno al siglo VII dC,aunque es posible que algu-nas de sus edificaciones seusaran durante la épocaÁrabe y la Edad Media.
Es probable que en su iniciola villa perteneciera a un le-gionario romano retirado,que vivía en Emérita Au-gusta y que le fueran entre-gados los terrenos por laadministración romanacomo pago a los serviciosprestados en el ejercito.Estos pagos se realizaban aveteranos que, tras años decampañas militares y conse-guir sobrevivir, veían re-compensados susesfuerzos con tierras de la-branza en territorios con-quistados entorno a nuevasciudades.
Cómo llegar
Desde la autovía Madrid- Lisboa (A-5)tomad la salida 365 Montijo-Puebla dela Calzada. Ya en esta dirección, inme-diatamente pasado el puente sobre elrío Guadiana, desiaros a la derechapor la carretera local que conduce aBarbaño.El acceso a la villa puede realizarse através de la carretera local Montijo-
Barbaño, vía que divide el yacimientoen dos partes.Dada la cercanía del emplazamiento,os aconsejamos hacer esta excursiónen bicicleta o andando, utilizando ca-minos rurales o las vías locales pocotransitadas. Si os decidís andar, ¡no ol-videis ir por la izquierda y con reflec-tante!
Sala estival de la Villa romana
PARA SABER MÁS:
http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/torreaguila/index.html o http://villatorreaguila.blogspot.com/
Rutas para compartir
Visitas a la villa romana
La visita al yacimiento la podremos rea-lizar todos los días de la semana, previacita con el Ayuntamiento de Barbaño alteléfono 924 104 335.
Aconsejamos realizarla de formaguiada, así podremos informarnosmejor y llevarnos una idea más com-pleta de lo que estamos viendo. Estasvisitas se realizan a las 10,00 h y a las12:00 h. El precio es gratuito, aunquelos fines de semana cuesta 1,00 € porpersona.
La persona enacargada de acordar yguiar la visita se llama Pedro del ViejoPinilla, al cual agradecemos su disponi-bilidad y simpatía.
Desde la Agrupación de AMPAS de Montijo y Puebla de la Calzada, y en nombre del Proyecto “Pequeñ@s Reporter@s” queremos agradecer a las instituciones públicas su colaboración y
Once jugadores del mismo colordiez van por el campo detrás de unbalon
(el fútbol)
Ris ras adelante y hacia atrás mien-tras tenga que comer no lo dejaréel vaiven
(la sierra)
Fríos, muy fríos estamosy con nuestros sabores a los niños animamos.
(helados)
Alta como un pino,verde como un lino,con las hojas anchas y el fruto amarillo.
(platanero)
ADIVINANZASCHISTES
SOPA DE LETRAS
7 ERRORES
Pasatiempos “PEQUEÑ@S REPORTER@S”22
– Mi perro es de raza ytiene árbol genealógico.– Pues al mío todos los ar-boles le valen.
* ¿Qué dijo un pez que secayó desde un octavo piso ?!Aaaaaaaaa ... tún !
* En un restaurante elcliente llama al camarero:- Camarero, hay una moscaen mi plato.- Es el dibujo del plato,señor.- ¡Pero si se está moviendo!- ¡Ah! ¡es que es un dibujoanimado!
* Era un tio tan vago quecogía los caracoles y se leescapaban de la mano.
Emma Gómez
Abel Sánchez Pinilla
JEROGLÍFICOS.Deporte
atletismo fl˙orpancartasoluciones:
Q W E R T U I A I O P N J K OU Y T R E W Q R Z A S D F G HM N B V C X Z E A S M A N G OA H V H X N S P R S I T B K NN L N P M O I U Y T R E W Q AO S T Y V E M N B V C X Z G LC H A Z L I L U Y T R E W Q BI T N N A S D O F G H J K L AR V E F D H P Z C X V B N M RU A C S N Y G F V O X S T M IE L T G W X A N H A T U D F CL N A S N T J P M E L O N G OA Z R R U O L N A Q W E N R QO D I A Y A P A P N A Z V T UL B N F T Y L A P M N A S N EA M A S A P M A N Z A N A J U
-Playa -piscina - montaña - parque- calor - aire - a gua - vacaciones -helado - familia
P A D T G J XW F V H J L K I U H F D C B F D PH I H J U K H F H N E K F R Z H E T D C A U G AK E S E S F G J F G L N I Y D F R S H E L A X RF O E C WSWD F E A U H G K N F I O A D R S QRW F H J H T Y U L D P F J C U C N F D G O P GV D I F E N D V E U O F H U L H J L H N S Y F EW S C X P L A Y A C F T Y H N M K O P N Q A Z XD R A T HM K O P Q S D V Z G R T Y N H F U I OH J C J H TWD F J B T Y UM D G I O E R I T OD F A M I L I A E H J D T J A N A T N OM Y OGWV G S U T N K O L Y U M T H K R E G O U M E RJ K R U X P C U B E R K L I N E S P A M A N O SC A T D R I D O J O A I R E P A P L A P A M P AN O T O L F O L OQ U E T I L I L O P A C O S AT O L O M E G I E Z C A P A T U O A T E R A M IP A R O E T N D I E G D F B E N I S M A M I T AC P A L OM A E S L A M E J O R Y B D KW L L F
Os proponemos un juego para realizarlo en familia o con amigos y hacer todos jun-tos una agradable salida al campo. Es ideal para hacerlo en Otoño.
Busca las pistas que indicamos hasta llegar al lugar deseado. Una vez que averi-gues este lugar, hazte una foto en él y mándanosla. Los tres primeros se llevaránun regalo sorpresa.
Aprobecha esta oportunida y disfruta compartiendo con los tuyos tu tiempo!
Pistas:1) En este periodico hay una máscara: localízala.2) Visita el lugar de donde procede y observa los últimos descubrimientos, los máscercanos al río.3) Busca en las páginas en blanco y negro de este periódico otro lugar relacionadocon el descubrimiento anterior.4) Acude a este nuevo sitio, hazte una foto y mándanosla ¡¡Podrás llevarte un re-galo sorpresa!!
¡¡Juega y participa!! (Sólo para alumnos de 2º y 3º ciclo de Primaria)
2009, 75 min.Dirigida por Tomm Moorey Nora TwomeyGénero: animación
SINOPSIS:Brendan, un joven monje de 12 años,vive en una abadía fortificada de Kellsen la Irlanda del siglo IX. Junto con elresto de hermanos, ayuda a construiruna muralla para proteger la abadíade los asaltos de los vikingos.Cuando conoce al Hermano Aidan, unfamoso maestro miniaturista y "guar-dián" de un excepcional libro de mi-niaturas que está, sin embargo,inacabado, el pequeño Bernardcomienza a vivir increíbles aventuras.Recomendamos esta película por susdibujos, por sus colores y tonalidadesy su fantástica banda sonora. Unapelícula muy adecuada para todosaquellos amantes de los libros, de lamagia y de la naturaleza.
Un gato en París
Dirigida por Alain Gagnol yJean-Loup FelicioliGénero: Animación, acción2010, 60 minutos
SINOPSIS:Dino tiene una doble vida: de día, es elgatito de Zoé, de noche, es el cómplicede Nico, un ladrón de joyas con quienpasea por los tejados de París.Zoé no puede hablar desde que VíctorCosta, enemigo público número uno,mató a su padre, agente de la policía.Una noche, la pequeña, guiada por la cu-riosidad, persigue a su gato y se topacon Costa y su pandilla. Se iniciará unagran aventura llena de persecuciones yacrobacias, desde las calles y tejados deParís, hasta la catedral de Notre-Dame.Es una película muy entretenida quemezcla el drama, la comedia, la fantasíay el suspense y nos pasea por los teja-dos y azoteas de esta fantástica ciudad.
LIBROS
El gran álbum del mundo animal 2012
Colección de Panini S.p.A y WWF
Tendrás que completar el álbum con inte-resantes cromos del mundo animal, vege-tal y mítico de todo nuestro planeta conlos cuales te convertirás en un verdaderoexperto.
Recomendamos este álbum porque ade-más de divertirte coleccionando e inter-cambiando cromos, descubrirás nuevosanimales y lugares sorprendentes. Tedarás cuenta que cuanto más sepas delmundo más querrás protegerlo.
Linnea en el jardín de Monet
Autores: Bjork, Christina; An-derson, Lena Editorial: Ediciones SerresFecha de la edición: 2005Lugar de la edición: Barcelona.EspañaRecomendado para edades apartir de los 6 años.
Este es un magnífico cuento que trata acerca de la amistad entre una niña y unjardinero retirado. Para aprender más sobre el artista francés Monet y sus in-creíbles impresiones de la luz y la naturaleza, los dos viajan a París con el fin deadmirar sus obras de arte y hasta la casa del pintor para conocer más de él.Recomendamos esta lectura porque gracias al texto y sus bonitos dibujos nossentiremos tentados a aprender y nos acercaremos al mundo del arte, del im-presionismo y de la cultura francesa.
BotanículaBotanícula es un videojuego apto tantopara niños como para mayores. En él,asumimos el rol de un grupo de cincoseres: una rama, una bellota, una semillay un hongo, que nos adentrarán en unpeligroso viaje para salvar a su árbol deunos parásitos que lo están infectando.Es una aventura point and click. Cadapantalla es como observar un lienzo enmovimiento en los cuales tendremosque hacer click en los elementos queaparezcan para saber que nos puedendeparar: recoger un objeto, comunicar-nos con alguien o cualquier otra sor-presa. Lo importante es pinchar entodas partes y descubrir qué maravillasnos esperan.
Monster Hunter 3 ( Wii )
Os lo recomiendo porque es dematar monstruos y dragones .Te puedes hacer armadurascomo: cascos, coraza, guantes, ,mallas y calzas .
Tambien armas como: espadacon escudo, espada larga, dobleespada , martillo, hacha , flau-tas, ballestas, cañones y arcos.
