Date post: | 04-Jul-2015 |
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¿Por qué deberíamos utilizar Metodologías Activas en el aula?
Trabajo por proyectos y trabajo cooperativo.
Son propuestas de trabajo que implican a los alumnos, a partir de sus intereses y necesidades.
Son formas de trabajo que propician la investigación y recogida de datos que permite a los niños resolver dudas y manejar nuevas informaciones, reflexionar, elaborar la información.
Mantienen una evolución, es procesual, lo importante no son los resultados, sino el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Respetan diferentes ritmos de aprendizaje. Son inclusivas.
La canalización y organización de la actividad por parte del educador. Educador como guía.
Un impulso en la colaboración y trabajo en equipo. Interacción entre iguales
Una propuesta globalizadora: atiende a distintos tipos de contenidos de diferentes áreas.
Un aprendizaje significativo: conecta conocimientos previos con nuevas adquisiciones de aprendizaje, formando entidades de conocimiento interrelacionados.
Los proyectos hacen que los alumnos trabajen más contentos.
PRIMERAS DECISIONES:
¿Qué contenidos de mi programación puedo trabajar en un proyecto?¿Qué merece la pena que aprendan nuestros alumnos?
PRODUCTO FINAL
Definir Producto final:¿ Qué quiero que hagan mis alumnos?
TAREA Final=PRODUCTO FINAL
(Tarea como secuencia de actividades que consiguen el producto final)
Temporalización: Tiempo que dedicaremos al trabajo por
proyectos
La comunicación a las familias
Participación en la vida escolar del centro
Participación en talleres
Participación en actividades conjuntas
Ámbitos de aprendizaje (áreas-competencias) implicadas en el
proyecto
Profesores implicados.
Tipo de agrupación de alumnos en el trabajo (individual, parejas, equipo de 3 ó 4 personas, etc.)
FASES DEL PROYECTO:
Elección del tema de investigación. Atendiendo a distintos criterios.
Suele plantearse a partir de una situación problemática o tema que queremos trabajar.
Se plantea hacer un producto final (exposición, obra teatral, fiesta cultural, diseño de algún objeto, cuentos, cine…)
Ideas previas y objetivos a planificar: qué sabemos y qué queremos saber. Se formulan hipótesis. Se definen los contenidos a trabajar.
Los alumnos comparten esa información ( mínimos exigibles, vocabulario básico). Trabajan con un guión.
Búsqueda de información: libros, dvd, juegos, materiales, internet…
Organización del trabajo: clasificamos, comparamos, seleccionamos, elaboramos.
Actividades de diferentes áreas que desarrollan los contenidos propuestos
Recursos que vamos a utilizar( web, herramientas tics)
Elaboración de un port-folio ( trabajos importantes que cada alumno debe recoger para elaborar su dossier del trabajo, servirá de guía para la evaluación, autoevaluación etc)
Realizar la presentación del producto final. Comunicación de lo que se ha elaborado en el proyecto
Evaluación: Indicar las rúbricas ( criterios de evaluación y peso en la evaluación final) qué hemos aprendido, qué nos ha faltado, qué deberíamos mejorar. Identificar rúbricas para la evaluación.
PRODUCTOS ESCRITOS
PRODUCTOS PRESENTADOS
PRODUCTOSTECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- DípticoEncuesta/cuestionario- Póster...
- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- BaileExposición de productos,...Presentación de diapositivas
- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones
de la web 2.0 para hacer:
- Historia digital
- -Cómics - Pósters, - Frisos
cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de
voz...
- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESCP La Fresneda-Siero (Asturias)
EJEMPLO
PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y
HOY”
•Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de
evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado:
situación de origen del proyecto.
TAREAS
Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y exposición oral en el aula. La tarea se desarrolla en varias actividades diferentes. Cada tarea la realizará un grupo/equipo/pareja…
Tarea 2: Escribo un diario poniéndome en la piel de …
Tarea 3: Conectamos con la actualidad. Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
Elegir:
Historia digital
Cartel digital
Escribir y recitar un poema
Utilizando diferentes personajes, contar alguna situación de explotación infantil y juvenil
Hacer una puesta en escena a través de ballet, danza, mimo
Escribir y cantar una canción denuncia
Crear una obra de arte
LA EVALUACIÓN
LA TAREA TIENE:
Pautas, orientaciones, buenos modelos
Momentos de reflexión
Instrumentos de evaluación (listas de control)
AUTOEVALUACIÓN : reflexión sobre cómo está
aprendiendo el alumno
Diario de aprendizaje
Documento de auto-evaluación
Documento del alumno-a al iniciar una investigación
Documento del alumnos al iniciar un producto
Documento del alumno al preparar una presentación oral
Informe de progreso después de una investigación
Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja
Listas de control
EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
ADECUADO 1
INSUFICIENTE 2
INADECUADO 3
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS
MATERIALES PROPIOS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS Y DE INTERNET
AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO FINAL