Electronic A

reformade la Educacin Media Superior

Josena E. Vzquez MotaSECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Miguel Szkely PardoSUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Dany Rosado MorenoCOORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo MaldonadoDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja PiaDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Francisco Brizuela VenegasDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Ana Belinda Ames RussekCOORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Dany Rosado MorenoDISEADORES TCNICO-METODOLGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muoz Rebeca Gonzlez Hernndez Vctor Adrin Lugo HernndezDOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Catarino Abraham Lpez Leal / CETMAR Guaymas, Sonora Roberto Jaime Rodrguez Montes / CETIS 152 Roberto Lpez Collado / CETMAR Campeche, Campeche Benito Andrs Chagoya Mortera / CECYTE, TijuanaDISEO EDITORIAL

Ruth Meneses HernndezPORTADA

Edith Nolasco CarlnCORRECCIN DE ESTILO

Luis Ramrez Montero

Contenido

Presentacin

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1 Descripcin general de la carrera1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnolgico 1.2 Justicacin de la carrera 1.3 Competencias de egreso de la carrera 7 8 9

2 Mdulos que integran la carreraMapa de competencias de la carrera de Tcnico en Electrnica Mdulo I Diagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica Mdulo II Mantenimiento a sistemas bsicos de electrnica Mdulo III Mantenimiento a sistemas bsicos de comunicacin Mdulo IV Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC Mdulo V Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC y PIC 12

13 17 21 25 29

3 Cmo desarrollar los submdulos en la formacin profesional3.1 Lineamientos metodolgicos para elaborar los submdulos 3.2 Guas didcticas del mdulo I Submdulo 1 Operacin de instrumentos de medicin Submdulo 2 Interpretacin de parmetros de electricidad bsica Submdulo 3 Interpretacin de parmetros de electrnica bsica 32 41

Presentacin

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico se orienta a la construccin de un sistema nacional de bachillerato, con los propsitos de conrmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perl comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perl comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, siempre desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Este nuevo planteamiento invita a mirar la composicin de las carreras tcnicas del componente de formacin profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integracin de las competencias genricas, lo que distingue una nueva generacin de formacin profesional. En esta versin del programa de estudios se conrman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; adems, con el n de que usted tenga los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos: En la descripcin general del programa se presentan la estructura curricular del bachillerato tecnolgico, la justicacin para la creacin o permanencia de la carrera tcnica y el despliegue de las competencias profesionales y genricas que, unidas, constituyen el perl de egreso de la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller. De las once competencias genricas que componen el perl de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudios seleccionaron las correspondientes a la carrera de Tcnico en Electrnica; sin embargo se ofrece la posibilidad de que otros docentes identiquen las que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico. En los mdulos que integran la carrera tcnica se ofrecen la justicacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias en el nivel de submdulos, los recursos didcticos que apoyarn el aprendizaje y su estrategia de evaluacin, as como las fuentes de informacin.

4

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice su planeacin especca y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente. Esta planeacin especca se caracteriza por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Toda esta propuesta de formacin profesional se reeja en un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes-diseadores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en sus unidades administrativas. Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modicaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular exible en las carreras del bachillerato tecnolgico, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin elegida por el estudiante.

5

UNO

Descripcin general de la carrera

TCNICO

EN

ELECTRNICA

1.1

Estructura curricular del bachillerato tecnolgicoAcuerdo Secretarial no. 345Semestre 1 Semestre 2 Geometra y trigonometra 4 horas Semestre 3 Geometra analtica 4 horas Semestre 4 Semestre 5Horas/semana

Semestre 6

lgebra 4 horas

Clculo 4 horas

Probabilidad y estadstica 5 horas

Matemtica aplicada 5 horas

Ingls I 3 horas

Ingls II 3 horas

Ingls III 3 horas

Ingls IV 3 horas Ingls V 5 horas Optativa 5 horas

Qumica I 4 horas

Qumica II 4 horas

Biologa 4 horas

Fsica I 4 horas Fsica II 4 horas Ecologa 4 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas Mdulo III Mdulo IVMantenimiento a sistemas bsicos de comunicacin Asignatura especca del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especca del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Mdulo IDiagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica

Mdulo IIMantenimiento a sistemas bsicos de electrnica

17 horas

17 horas

Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC

Mdulo VMantenimiento a sistemas de control industrial con PLC y PIC

17 horas

12 horas

12 horas

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

1.2

Justicacin de la carreraLa carrera de Tcnico en Electrnica (clave BTCMAEL07) ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante diagnosticar y dar mantenimiento a los sistemas de electricidad y electrnica, as como a los de comunicacin y control industrial, empleados en las actividades cotidianas en los sectores industrial y de servicios. Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente en su comunidad en particular, en el pas y en el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La formacin profesional se inicia en el segundo semestre, con el desarrollo de las competencias para el diagnstico en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica, y sigue con el mantenimiento a sistemas bsicos de electrnica, a sistemas bsicos de comunicacin, a sistemas de control industrial con PLC y a sistemas de control industrial con PLC y PIC, hasta el sexto semestre de la carrera tcnica. Con todas estas competencias, el egresado puede incorporarse al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional.

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

1.3

Competencias de egreso de la carreraDurante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al tcnico en electrnica: Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de control industrial que contienen controladores lgicos programables (PLC) o microcontroladores (PIC). Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de comunicacin electrnica. Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de televisin y radio. Realizar programacin de controladores lgicos programables (PLC). Realizar programacin de microcontroladores. Diagnosticar fallas en sistemas bsicos de electricidad y electrnica. Operar instrumentos de medicin. Interpretar diagramas electrnicos. Simular funcionamiento de circuitos, por computadora. Ofrecer servicio y atencin a futuros clientes, con una visin integradora. Aplicar las tecnologas de la informacin y comunicacin relacionadas con el diagnstico y mantenimiento a los sistemas electrnicos bsicos. Adems se presentan las once competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perl de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Tcnico en Electrnica est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas nmero cuatro, siete, ocho y nueve. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico:

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

1 2 3 4

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

5

6

7 8 9

10

11

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

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DOS

Mdulos que integran la carrera

Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Electrnica

2 3Elige y practica estilos de vida saludables. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

1

4

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Mdulo II Mantenimiento a sistemas bsicos de electrnica

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

11Mdulo I2 3 4 Montaje de circuitos lgicos 1 Implementacin de circuitos por computadora Mantenimiento a circuitos bsicos de control elctrico Anlisis de circuitos

5Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

TCNICO

Operacin de instrumentos de medicin Interpretacin de parmetros de electricidad bsica Interpretacin de parmetros de electrnica bsica

2 3

Submdulos

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Diagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica1

EN

Submdulos

1

Programacin del microcontrolador

Submdulos

Submdulos

Submdulos

121 2 3

Mdulo III Mantenimiento a sistemas bsicos de comunicacinDiagnstico de fallas en sistemas de radiocomunicacin Mantenimiento a sistemas de radio AM, FM y BLU.

ELECTRNICA

Mdulo V

Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC y PIC

Diagnosticar y dar mantenimiento a los sistemas elctricos y electrnicos

Mantenimiento a receptores de TV

2

Automatizacin y control Mdulo IV Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC1 2 Mantenimiento a circuitos de electrnica industrial Programacin del controlador lgico programable (PLC) en sistemas de control industrial

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6Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

9Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

7Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

TCNICO

EN

ELECTRNICA

Mdulo I272 horas

Diagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica

M1

Justicacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar el diagnstico de fallas en sistemas bsicos de electricidad y electrnica, mediante la aplicacin de los principios de la electricidad y electrnica y el uso de los instrumentos de medicin propios del campo de la electrnica, de manera integral, con el propsito de auxiliar en el mantenimiento preventivo y correctivo de equipo elctrico y electrnico, y as contribuir a mejorar los servicios que se dan en el sector.

Referentes normativos para la elaboracin del mduloNOM-001-STPS-2008 NOM-004-STPS-1999 NOM-017-STPS-2008 NOM-100-STPS-1994 Edicios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Equipos de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Seguridad - Extintores contra incendio a base de polvo qumico seco con presin contenida.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloTalleres de servicio y reparacin de equipo electrnico. Tiendas de autoservicio. Sectores industrial y de servicios. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mduloDiagnostica fallas en sistemas bsicos de electricidad y electrnica mediante la operacin de instrumentos de medicin e interpretacin de parmetros elctricos y electrnicos. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica.

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Operacin de instrumentos de medicin112 horas

Contenido: Aplicar las normas de seguridad e higiene en un ambiente laboral. Utilizar herramientas manuales y automticas. Medir variables elctricas. Interpretar diagramas de circuitos elctricos y electrnicos.

Submdulo 2

Interpretacin de parmetros de electricidad bsica80 horas

Contenido: Medir las variables elctricas en un circuito elctrico de CA y CD. Determinar el valor hmico de las resistencias. Armar un circuito elctrico. Comprobar las caractersticas de un circuito elctrico divisor de voltaje y corriente. Comprobar el funcionamiento de circuitos elctricos.

Submdulo 3

Interpretacin de parmetros de electrnica bsica80 horas

Contenido: Comprobar el funcionamiento esttico de los dispositivos electrnicos semiconductores. Aplicar tcnicas de soldar y desoldar en circuitos electrnicos. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, NOM-001-STPS-2008, NOM-004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y carta de simbologa. Documentos informativos: reportes del INEGI, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especicaciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.

Recursos didcticos del mdulo

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC. Equipo de electrnica: multmetro, generador de funciones, generador AM/FM, osciloscopio, frecuencimetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medicin, fuente de poder de AC y CD, juego de desarmadores de precisin y neutralizador, juego de desarmadores de diferentes tipos, escalas de visualizacin y tablas de conversin de unidades elctricas y electrnicas. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. BERGTOLD, Fritz, Circuitos con triacs, diacs y tiristores. Gustavo Gili. Barcelona, 1997. BOYLESTAD, Robert L., Introduccin al anlisis de circuitos. Pearson. Mxico, 2004. ----------- y Louis Nashelsky. Electricidad, electrnica y electromagnetismo. Trillas. Mxico, 1996. ----------- y Louis Nashelsky. Electrnica: Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. Prentice Hall. Mxico, 2004. BUCK Engineering Co. Inc. Electricidad y electrnica prcticas, Volmenes 1-6. Edutel. Mxico, 1994. DORF, Richard C. y Janos A. Svodoba. Circuitos elctricos: Introduccin al anlisis y diseo. Alfaomega-Marcombo. Mxico, 2002. GROB, Bernard. Electrnica bsica. McGraw-Hill. Mxico, 1990. MALVINO, Albert y David Bates. Principios de electrnica. McGraw-Hill. Madrid, 2007. MANDADO, Enrique, Perfecto Marino y Alfonso Lago. Instrumentacin electrnica. Alfaomega-Marcombo. Barcelona, 1995. MILEAF, Harry. Electrnica. Serie 1-7. Limusa. Mxico, 1997. ROSCOE, B. M. y R. F. Coughlin. Prcticas de laboratorio con semiconductores. Gustavo Gili. Mxico, 1982. SCHULER, Charles A. Electrnica. Principios y aplicaciones. Revert. Barcelona, 1994.

Fuentes de informacin

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

TOCCI, Ronald J. Sistemas digitales. Prentice Hall. Mxico, 2003. WOLF, Stanley y Richard F. M. Smith. Gua para mediciones electrnicas y prcticas de laboratorio. Prentice Hall. Mxico, 1992. ZBAR, Paul B. Prcticas de medicin con instrumentos electrnicos. Alfaomega. Barcelona, 1982. ----------- y Joseph G. Sloop. Prcticas fundamentales de electricidad y electrnica. Marcombo. Barcelona, 1984.Sitios web

http://www.stps.gob.mx http://www.electronica2000.com http://www.inegi.gob.mx http://www.sep.gob.mx

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

Mdulo II272 horas

Mantenimiento a sistemas bsicos de electrnica

M2

Justicacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar mantenimiento preventivo y/o correctivo a los sistemas bsicos de electrnica, manejando la informacin tcnica relacionada con el anlisis de circuitos, simulacin de circuitos por computadora, funcionamiento de circuitos de control elctrico y anlisis de circuitos lgicos. Con estos elementos podr responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mduloNOM-001-STPS-2008 NOM-004-STPS-1999 NOM-017-STPS-2008 NOM-100-STPS-1994 Edicios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Equipos de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Seguridad - Extintores contra incendio a base de polvo qumico seco con presin contenida.


Resultado de aprendizaje del mduloRealiza el mantenimiento preventivo y/o correctivo a circuitos electrnicos, de acuerdo con los parmetros de operacin y servicio establecidos por el fabricante, utilizando el equipo y herramientas adecuadas, segn las normas de seguridad e higiene. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica.

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Anlisis de circuitos80 horas

Contenido: Vericar la aplicacin de diodos semiconductores. Vericar el funcionamiento de circuitos resonantes y ltros. Vericar el funcionamiento de amplicadores clases A, B y C. Vericar el funcionamiento de los circuitos osciladores. Vericar el funcionamiento de los amplicadores operacionales.

Submdulo 2

Implementacin de circuitos por computadora64 horas

Contenido: Manejo del software de aplicacin en la simulacin de circuitos electrnicos. Disear y simular circuitos con fuente de alimentacin AC/DC. Disear y simular circuitos con amplicadores, clases A, B y C. Disear y simular circuitos con amplicadores operacionales.

Submdulo 3

Mantenimiento a circuitos bsicos de control electrnico48 horas

Contenido: Analizar el funcionamiento de los tipos de sistemas de control: manuales, semiautomticos y automticos. Diferenciar cada uno de los elementos de un sistema de control. Analizar el funcionamiento de los diferentes tipos de transductores. Implementar montajes de circuitos bsicos de control, utilizando transductores fotoelctricos.

Submdulo 4

Montaje de circuitos lgicos80 horas

Contenido: Realizar conversiones entre sistemas numricos o cdigos binarios. Comprobar el funcionamiento de las compuertas lgicas. Analizar y simplicar circuitos mediante la aplicacin del lgebra de Boole. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, NOM-001-STPS-2008,

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

NOM-004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y carta de simbologa. Documentos informativos: reportes del INEGI, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especicaciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos. Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC. Equipo de electrnica: multmetro, generador de funciones, generador AM/FM, osciloscopio, frecuencimetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medicin, fuente de poder de AC y CD, juego de desarmadores de precisin y neutralizador, juego de desarmadores de diferentes tipos, escalas de visualizacin y tablas de conversin de unidades elctricas y electrnicas. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. BERGTOLD, Fritz, Circuitos con triacs, diacs y tiristores. Gustavo Gili. Barcelona, 1997. BOYLESTAD, Robert L., Introduccin al anlisis de circuitos. Pearson. Mxico, 2004. ----------- y Louis Nashelsky. Electricidad, electrnica y electromagnetismo. Trillas. Mxico, 1996. ----------- y Louis Nashelsky. Electrnica: Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. Prentice Hall. Mxico, 2004. BUCK Engineering Co. Inc. Electricidad y electrnica prcticas, Volmenes 1-6. Edutel. Mxico, 1994.




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TCNICO

EN

ELECTRNICA

DORF, Richard C. y Janos A. Svodoba. Circuitos elctricos: Introduccin al anlisis y diseo. Alfaomega-Marcombo. Mxico, 2002. GROB, Bernard. Electrnica bsica. McGraw-Hill. Mxico, 1990. MALVINO, Albert y David Bates. Principios de electrnica. McGraw-Hill. Madrid, 2007. MANDADO, Enrique, Perfecto Marino y Alfonso Lago. Instrumentacin electrnica. Alfaomega-Marcombo. Barcelona, 1995. MILEAF, Harry. Electrnica. Serie 1-7. Limusa. Mxico, 1997. ROSCOE, B. M. y R. F. Coughlin. Prcticas de laboratorio con semiconductores. Gustavo Gili. Mxico, 1982. SCHULER, Charles A. Electrnica. Principios y aplicaciones. Revert. Barcelona, 1994. TOCCI, Ronald J. Sistemas digitales. Prentice Hall. Mxico, 2003. -----------. Sistemas digitales, Principios y aplicaciones. Prentice Hall. Mxico, 1996. WOLF, Stanley y Richard F. M. Smith. Gua para mediciones electrnicas y prcticas de laboratorio. Prentice Hall. Mxico, 1992. ZBAR, Paul B. Prcticas de medicin con instrumentos electrnicos. Alfaomega. Barcelona, 1982. ----------- y Joseph G. Sloop. Prcticas fundamentales de electricidad y electrnica. Marcombo. Barcelona, 1984.


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TCNICO

EN

ELECTRNICA

Mdulo III272 horas

Mantenimiento a sistemas bsicos de comunicacin

M3

Justicacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar mantenimiento a los sistemas bsicos de comunicacin, por medio del diagnstico de fallas en sistemas de radiocomunicacin, mantenimiento a sistemas de radio de amplitud modulada (AM), modulacin en frecuencia (FM) y banda lateral nica (BLU), y a receptores de televisin. El campo de aplicacin e insercin laboral lo constituye la gran demanda que existe en los sectores productivos, como el industrial, de telecomunicaciones, talleres de servicio electrnico y tiendas de autoservicio, as como el autoempleo, entre otras opciones.

Referentes normativos para la elaboracin del mduloNOM-001-STPS-2008 NOM-004-STPS-1999 NOM-017-STPS-2008 NOM-100-STPS-1994 Edicios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Equipos de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Seguridad - Extintores contra incendio, a base de polvo qumico seco con presin contenida.


Resultado de aprendizaje del mduloRealiza mantenimiento preventivo y correctivo a transreceptores de amplitud modulada (AM), frecuencia modulada (FM) y banda lateral nica (BLU), as como a receptores de televisin, con la metodologa de servicio

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

sugerida por los fabricantes, y con las correspondientes normas de seguridad, higiene y cuidado al ambiente. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Diagnstico de fallas en sistemas de radiocomunicacin60 horas

Contenido: Vericar las caractersticas de una seal de radiofrecuencia. Realizar pruebas de funcionamiento de un sistema de radiocomunicacin.

Submdulo 2

Mantenimiento a sistemas de radio AM, FM y BLU122 horas

Contenido: Realizar pruebas de funcionamiento de un receptor de radio AM. Realizar pruebas de funcionamiento de un receptor de radio FM. Realizar pruebas de funcionamiento de un receptor de radio BLU. Realizar pruebas de funcionamiento a transmisores de radiocomunicacin.

Submdulo 3

Mantenimiento a receptores de TV90 horas

Contenido: Realizar pruebas de funcionamiento de un receptor de TV a color. Efectuar mantenimiento al receptor de TV a color. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, NOM-001-STPS-2008, NOM-004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y carta de simbologa. Documentos informativos: reportes del INEGI, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especicaciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, mateRecursos didcticos del mdulo

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TCNICO

EN

ELECTRNICA

rial flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos. Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC. Equipo de electrnica: multmetro, generador de funciones, generador AM/FM, osciloscopio, frecuencimetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medicin, fuente de poder de AC y CD, juego de desarmadores de precisin y neutralizador, juego de desarmadores de diferentes tipos, escalas de visualizacin y tablas de conversin de unidades elctricas y electrnicas. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. BERGTOLD, Fritz, Circuitos con triacs, diacs y tiristores. Gustavo Gili. Barcelona, 1997. BOYLESTAD, Robert L., Introduccin al anlisis de circuitos. Pearson. Mxico, 2004. ----------- y Louis Nashelsky. Electricidad, electrnica y electromagnetismo. Trillas. Mxico, 1996. ----------- y Louis Nashelsky. Electrnica: Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. Prentice Hall. Mxico, 2004. BUCK Engineering Co. Inc. Electricidad y electrnica prcticas, Volmenes 1-6. Edutel. Mxico, 1994. DORF, Richard C. y Janos A. Svodoba. Circuitos elctricos: Introduccin al anlisis y diseo. Alfaomega-Marcombo. Mxico, 2002. GROB, Bernard. Electrnica bsica. McGraw-Hill. Mxico, 1990. MALVINO, Albert y David Bates. Principios de electrnica. McGraw-Hill. Madrid, 2007. MANDADO, Enrique, Perfecto Marino y Alfonso Lago. Instrumentacin electrnica. Alfaomega-Marcombo. Barcelona, 1995. MILEAF, Harry. Electrnica. Serie 1-7. Limusa. Mxico, 1997. ROSCOE, B. M. y R. F. Coughlin. Prcticas de laboratorio con semiconductores. Gustavo Gili. Mxico, 1982.



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TCNICO

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ELECTRNICA

SCHULER, Charles A. Electrnica. Principios y aplicaciones. Revert. Barcelona, 1994. TOCCI, Ronald J. Sistemas digitales. Prentice Hall. Mxico, 2003. WOLF, Stanley y Richard F. M. Smith. Gua para mediciones electrnicas y prcticas de laboratorio. Prentice Hall. Mxico, 1992. ZBAR, Paul B. Prcticas de medicin con instrumentos electrnicos. Alfaomega. Barcelona, 1982. ----------- y Joseph G. Sloop. Prcticas fundamentales de electricidad y electrnica. Marcombo. Barcelona, 1984.


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Mdulo IV192 horas

Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC

M4

Justicacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan aplicar los procedimientos para realizar mantenimiento preventivo y/o correctivo a los sistemas de control industrial de alta tecnologa con PLC, por medio de sus conocimientos sobre las caractersticas de los circuitos electrnicos de control industrial, as como de los principios de funcionamiento y aplicaciones de los controladores lgicos programables (PLC), a n de responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mduloNOM-001-STPS-2008 NOM-004-STPS-1999 NOM-017-STPS-2008 NOM-100-STPS-1994 CMEC0171.01 Edicios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Equipos de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Seguridad - Extintores contra incendio, a base de polvo qumico seco con presin contenida. Mantenimiento a circuitos de control. Elaborar el plan de mantenimiento a sistemas electromecnicos, de acuerdo a especicaciones del fabricante, polticas y procedimientos de la empresa. Investigar el estado real del sistema a intervenir, contra su informacin tcnica. Disear el plan de mantenimiento de acuerdo con los resultados del anlisis de requerimientos de intervencin, recomendacin del fabricante y polticas de la empresa. Mantenimiento a sistemas electrnicos y microprocesados. Mantenimiento preventivo a sistemas electrnicos.

UMEC0354.01

E00942

E00944

CME0411.01 UMEC1042.01

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E02732 E02733 E02734

Mantener en condiciones de operacin los sistemas electrnicos analgicos. Mantener en condiciones de operacin los sistemas electrnicos digitales. Mantener en condiciones de operacin los sistemas microprocesados.


Resultado de aprendizaje del mduloRealiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a los sistemas de control industrial con PLC, de acuerdo con los manuales del fabricante. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Mantenimiento a circuitos de electrnica industrial80 horas

Contenido: Interpretar diagramas esquemticos de diferentes tipos de sistemas de control. Analizar el funcionamiento general de un servomecanismo. Comprobar la aplicacin prctica de los componentes electromagnticos y electrnicos en circuitos de control. Comprobar el funcionamiento de los cilindros magnticos y electrovlvulas. Vericar el funcionamiento de los detectores magnticos. Vericar el funcionamiento de los sensores de proximidad inductivos y capacitivos. Vericar el funcionamiento de los relevadores de accin momentnea, de uso pesado y temporizados. Comprobar el funcionamiento de las vlvulas solenoide. Representar, por diagrama de contactos, circuitos de control electrnico.

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Comprobar el funcionamiento de los dispositivos especiales, pistn electrnico y alambres musculares.

Submdulo 2

Programacin del controlador lgico programable (PLC), en sistemas de control industrial112 horas

Contenido: Congurar los elementos que componen el PLC. Programar y simular los sistemas de control con PLC. Realizar sistemas bsicos de control. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, NOM-001-STPS-2008, NOM-004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y carta de simbologa. Documentos informativos: reportes del INEGI, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especicaciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos. Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC. Equipo de electrnica: multmetro, generador de funciones, generador AM/FM, osciloscopio, frecuencimetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medicin, fuente de poder de AC y CD, juego de desarmadores de precisin y neutralizador, juego de desarmadores de diferentes tipos, escalas de visualizacin y tablas de conversin de unidades elctricas y electrnicas. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y



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listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. ALLEN-BRADLEY. Controladores programables. MicroLogix 1200. Manual del usuario. Boletn 1761. 2000. BOLTON, William. Mecatrnica. Segunda edicin. Alfaomega. Mxico, 2001. GUALDE, J.A., S. Martnes y P. M. Martnez. Electrnica industrial. Alfaomega. Mxico, 2003. HYDE, John, Josep Regu y Albert Cuspinera. Control electroneumtico y electrnico. Alfaomega. Mxico, 1998. MANDADO P., Enrique y Jorge Marcos Acevedo, Serafn Alfonso Prez Lpez. Controladores lgicos y autmatas programables. Alfaomega. Mxico, 1999. ZBAR, Paul B. Prcticas de electrnica industrial. Alfaomega. Mxico, 1996.


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Mdulo V192 horas

Mantenimiento a sistemas de control industrial con PLC y PIC

M5

Justicacin del mduloDesarrollar en el estudiante las competencias que le permitan realizar mantenimiento preventivo y/o correctivo a los sistemas de control industrial de alta tecnologa con PLC y PIC, por medio de sus conocimientos sobre las caractersticas de los circuitos electrnicos de control industrial, as como de los principios de funcionamiento y aplicaciones de los controladores lgicos programables (PLC) y microcontroladores (PIC), a n de responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mduloNOM-001-STPS-2008 NOM-004-STPS-1999 NOM-017-STPS-2008 NOM-100-STPS-1994 CCFE0563.01 UCFE1477.01 E04294 E04295 E04296 CCFE0632.01 UCFE1655.01 Edicios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Equipos de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. Seguridad - Extintores contra incendio a base de polvo qumico seco con presin contenida. Mantenimiento a actuadores de elementos nales de control. Mantener los actuadores de diafragma con posicionador en condiciones de operacin. Preparar el mantenimiento a actuadores de diafragma con posicionador de las vlvulas de control. Realizar los trabajos de mantenimiento a actuadores de diafragma con posicionador de las vlvulas de control. Vericar las condiciones de operacin de los actuadores de diafragma con posicionador de las vlvulas de control. Mantenimiento a controladores de sistemas automatizados. Realizar los trabajos previos de mantenimiento a controladores de sistemas automatizados.

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E4814 E04815 E04816

Ubicar el controlador de sistemas automatizados sujeto a mantenimiento. Evaluar las condiciones generales del entorno y del controlador de sistemas automatizados. Disponer de los insumos para el mantenimiento a un controlador de sistemas automatizados.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mduloTalleres de servicio electrnico. Tiendas de autoservicio. Sector industrial. Sector de comunicaciones. Sector automotriz.

Resultado de aprendizaje del mduloRealiza mantenimiento preventivo y/o correctivo a los sistemas de control industrial con PLC y PIC, de acuerdo con los manuales del fabricante. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Programacin del microcontrolador80 horas

Contenido: Determinar las caractersticas de los microcontroladores. Seleccionar el tipo de microcontroladores, de acuerdo con su aplicacin. Efectuar programacin del microcontrolador. Realizar proyectos con microcontroladores.

Submdulo 2

Automatizacin y control112 horas

Contenido: Vericar el funcionamiento de los elementos de entrada de un sistema de control automatizado. Realizar mantenimiento a los elementos de salida de un sistema de control automatizado. Disear un sistema de control automatizado.

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Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, NOM-001-STPS-2008, NOM-004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y carta de simbologa. Documentos informativos: reportes del INEGI, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios e informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, especicaciones del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipos de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos. Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC. Equipo de electrnica: multmetro, generador de funciones, generador AM/FM, osciloscopio, frecuencimetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medicin, fuente de poder de AC y CD, juego de desarmadores de precisin y neutralizador, juego de desarmadores de diferentes tipos, escalas de visualizacin y tablas de conversin de unidades elctricas y electrnicas. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. ALLEN-BRADLEY. Controladores programables. MicroLogix 1200. Manual del usuario. Boletn 1761. 2000. BOLTON, William. Mecatrnica. Segunda edicin. Alfaomega. Mxico, 2001. GUALDE, J.A., S. Martnes y P. M. Martnez. Electrnica industrial. Alfaomega. Mxico, 2003. HYDE, John, Josep Regu y Albert Cuspinera. Control electroneumtico y electrnico. Alfaomega. Mxico, 1998. MANDADO P., Enrique y Jorge Marcos Acevedo, Serafn Alfonso Prez Lpez. Controladores lgicos y autmatas programables. Alfaomega. Mxico, 1999. ZBAR, Paul B. Prcticas de electrnica industrial. Alfaomega. Mxico, 1996.




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TRES

Cmo desarrollar los submdulos en la formacin profesional

3.1

Lineamientos metodolgicos para la elaboracin de las guas didcticas de los submdulosEn este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la carrera, y el resultado de aprendizaje para que usted identique lo que se espera del estudiante y pueda disear las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.

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!M1EJEM P LO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y denir las actividades especcas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

Mdulo IDiagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica272 horas

Resultado de aprendizaje del mduloDiagnostica fallas en sistemas bsicos de electricidad y electrnica mediante la operacin de instrumentos de medicin e interpretacin de parmetros elctricos y electrnicos. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1Operacin de instrumentos de medicin Contenido: Aplicar las normas de seguridad e higiene en un ambiente laboral. Utilizar herramientas manuales y automticas. Medir variables elctricas. Interpretar diagramas de circuitos elctricos y electrnicos. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva.

Consideraciones pedaggicasAnalice las once competencias genricas y determine, con su experiencia docente, las idneas para desarrollar el submdulo. Estas competencias genricas debern retomarse en la planeacin especca, por contenido, tema, subtema o sesin, segn la complejidad y situaciones de aprendizaje.

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Etapa 1 anlisis

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Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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Etapa 1 anlisis

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Gua didctica del submdulo por desarrollarMediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

AperturaLa fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o anar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.

Consideraciones pedaggicasRecuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con nes de certicacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales o genricas.

Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modicar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Identicar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al nalizar su trnsito por el mdulo y los submdulos que lo integran. Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de insercin en que podr desempearse. Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genricas. Recuperar conocimientos y experiencias, de forma individual o grupal, para identicar el nivel de conocimiento sobre operacin de instrumentos de medicin, por medio de una evaluacin diagnstica.

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Etapa 2 Planeacin

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DesarrolloLa fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.

Consideraciones pedaggicasCreacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategia, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal. Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para vericar y retroalimentar el desempeo del estudiante. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.

Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, mismas que podr enriquecer, modicar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Promover la investigacin bibliogrca, de forma individual, acerca de los conceptos, objetivos, fundamento legal y estadsticas, utilizados en los procedimientos de seguridad e higiene. Analizar, con base en estadsticas de accidentes, la repercusin del incumplimiento de los procedimientos de seguridad e higiene, de manera individual. Reexionar, de manera individual, acerca de la prevencin de accidentes y su relacin con el cumplimiento de normas de seguridad e higiene en el mbito laboral; y proponer normas para el reglamento interno del taller. Coordinar visita al sector productivo para observar y registrar la aplicacin de las normas de seguridad e higiene. Realizar un reporte sobre la visita efectuada y describir en l las medidas de seguridad e higiene observadas. Revisar, de manera grupal, el reglamento de seguridad e higiene del taller o laboratorio, mediante una tcnica didctica, e integrar las propuestas viables. Retroalimentar la actividad y destacar su importancia en el mbito laboral. Demostrar el uso de herramientas manuales y automticas y su colocacin en los tableros del laboratorio o taller. Practicar, de manera individual y por medio de ejercicios, el uso de herramientas manuales y automticas y su colocacin en los tableros del laboratorio o taller. Promover una investigacin bibliogrca de los fundamentos (voltaje, corriente, resistencia, potencia, mltiplos y submltiplos de unidades

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Etapa 2 Planeacin

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elctricas y notacin cientca) relacionados con el error de paralaje, sensibilidad y calibracin de los instrumentos de medicin. Demostrar el procedimiento para la calibracin de los instrumentos de medicin. Formar equipos para realizar la calibracin de los instrumentos de medicin en el laboratorio o taller. Retroalimentar la experiencia de aprendizaje y reforzar los conocimientos adquiridos de manera individual o por equipo. Promover una prctica, por equipos de trabajo, para ejercitar la medicin de variables elctricas (corriente, voltaje, frecuencia y periodo) empleando el osciloscopio (digital o analgico) y utilizando como fuente de seal el generador de funciones, y realizar un reporte. Promover la exposicin de los smbolos elctricos y electrnicos para su anlisis e interpretacin, por equipos. Integrar, en un diagrama esquemtico, la simbologa elctrica y electrnica, de manera grupal. Realizar prcticas para ejercitar la interpretacin de diagramas de circuitos elctricos y electrnicos, por equipos. Aplicar las prcticas de aprendizaje, con los instrumentos de evaluacin, reportes, bitcoras o actividades, en la operacin de instrumentos de medicin. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las de desempeo, producto y conocimiento.

Cierre Consideraciones pedaggicasVericacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Vericacin del desempeo del propio docente, as como del empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Vericacin del portafolio de evidencias del estudiante.

La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identicar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

Para apoyar su intervencin en el proceso de reconocimiento y vericacin de las competencias logradas por sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modicar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumentos de evaluacin, para vericar el resultado de aprendizaje. Vericar que el portafolio de evidencias contenga las de desempeo, producto y conocimiento.

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Etapa 2 Planeacin

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Coordinar una sesin de autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

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Etapa 2 Planeacin

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Evaluacin por competenciasDesde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la enseanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y certicacin acadmica, como funcin social del mismo proceso.Recomendaciones para la seleccin de instrumentos o acciones para evaluar el aprendizaje

Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de roles y ejercicios prcticos, entre otros. Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras, informes, programas y diagramas, entre otros. Para evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y reseas, entre otros.

En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento que el estudiante demostrar en condiciones reales o simuladas, mediante procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.

!Desempeos

Las siguientes evidencias de desempeo, producto y conocimiento son los contenidos que le permitirn seleccionar y elaborar los instrumentos de evaluacin ms convenientes para vericar el aprendizaje del estudiante.

Aplicar el reglamento de seguridad e higiene en el taller o laboratorio, tomando como referencia: NOM-001-STPS-2008, NOM004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Seleccionar la herramienta de acuerdo con una orden de trabajo. Usar las herramientas manuales y automticas. Clasificar la herramienta de acuerdo con su uso. Operar instrumentos de medicin. Determinar el error visual de paralaje. Seleccionar el instrumento de medicin. Realizar la puesta a punto inicial del instrumento de medicin. Efectuar mediciones a circuitos elctricos y electrnicos con el multmetro, osciloscopio, generador de funcin, wattmetro, generador AM/FM y frecuencimetro. Interpretar diagramas elctricos o electrnicos.

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Etapa 3 Comprobacin

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Programa de seguridad e higiene para el taller o laboratorio.Productos

Reporte de calibracin de equipo. Reporte de mediciones, de acuerdo con parmetros reales. Reporte de resultados de la medicin de parmetros elctricos. Diagrama de circuitos elctrico y electrnico elaborado. Condiciones de seguridad e higiene.

Conocimientos

Concepto y caractersticas de las herramientas manuales y automticas. Fundamentos relacionados con el error de paralaje, sensibilidad y calibracin de los instrumentos de medicin analgicos y digitales. Conceptos, caractersticas y simbologa de un diagrama electrnico.

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Etapa 3 Comprobacin

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3.2

Guas didcticas del Mdulo ISubmdulo 1 - Operacin de instrumentos de medicin Submdulo 2 - Interpretacin de parmetros de electricidad bsica Submdulo 3 - Interpretacin de parmetros de electrnica bsica

M1

Mdulo IDiagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica272 horas

Resultado de aprendizajeDiagnostica fallas en sistemas bsicos de electricidad y electrnica mediante la operacin de instrumentos de medicin e interpretacin de parmetros elctricos y electrnicos. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en electrnica. Para lograr la competencia del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1Operacin de instrumentos de medicin Contenido: Aplicar las normas de seguridad e higiene en un ambiente laboral. Utilizar herramientas manuales y automticas. Medir variables elctricas. Interpretar diagramas de circuitos elctricos y electrnicos. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:

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Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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Gua didctica Submdulo 1. Operacin de instrumentos de medicin

Apertura Identicar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al nalizar su trnsito por el mdulo y los submdulos que lo integran. Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de insercin en que podr desempearse. Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genricas. Recuperar conocimientos y experiencias, de forma individual o grupal, para identicar el nivel de conocimiento sobre operacin de instrumentos de medicin, por medio de una evaluacin diagnstica.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. De la competencia genrica 4.

Desarrollo Promover la investigacin bibliogrca, de forma individual, acerca de los conceptos, objetivos, fundamento legal y estadsticas, utilizados en los procedimientos de seguridad e higiene. Analizar, con base en estadsticas de accidentes, la repercusin del incumplimiento de los procedimientos de seguridad e higiene, de manera individual. Reexionar, de manera individual, acerca de la prevencin de accidentes y su relacin con el cumplimiento de normas de seguridad e higiene en el mbito laboral; y proponer normas para el reglamento interno del taller. Coordinar visita al sector productivo para observar y registrar la aplicacin de las normas de seguridad e higiene. Realizar un reporte sobre la visita efectuada y describir en l las medidas de seguridad e higiene observadas. Revisar, de manera grupal, el reglamento de seguridad e higiene del taller o laboratorio, mediante una tcnica didctica, e integrar las propuestas viables. Retroalimentar la actividad y destacar su importancia en el mbito laboral.


Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especco y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y conabilidad. De la competencia genrica 6.

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Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. De la competencia genrica 5.

Demostrar el uso de herramientas manuales y automticas y su colocacin en los tableros del laboratorio o taller. Practicar, de manera individual y por medio de ejercicios, el uso de herramientas manuales y automticas y su colocacin en los tableros del laboratorio o taller. Promover una investigacin bibliogrca de los fundamentos (voltaje, corriente, resistencia, potencia, mltiplos y submltiplos de unidades elctricas y notacin cientca) relacionados con el error de paralaje, sensibilidad y calibracin de los instrumentos de medicin. Demostrar el procedimiento para la calibracin de los instrumentos de medicin. Formar equipos para realizar la calibracin de los instrumentos de medicin en el laboratorio o taller. Retroalimentar la experiencia de aprendizaje y reforzar los conocimientos adquiridos de manera individual o por equipo. Promover una prctica, por equipos de trabajo, para ejercitar la medicin de variables elctricas (corriente, voltaje, frecuencia y periodo) empleando el osciloscopio (digital o analgico) y utilizando como fuente de seal el generador de funciones, y realizar un reporte. Promover la exposicin de los smbolos elctricos y electrnicos para su anlisis e interpretacin, por equipos. Integrar, en un diagrama esquemtico, la simbologa elctrica y electrnica, de manera grupal. Realizar prcticas para ejercitar la interpretacin de diagramas de circuitos elctricos y electrnicos, por equipos. Aplicar las prcticas de aprendizaje, con los instrumentos de evaluacin, reportes, bitcoras o actividades, en la operacin de instrumentos de medicin. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las de desempeo, producto y conocimiento.


CierreSintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. De la competencia genrica 5.

Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumentos de evaluacin, para vericar el resultado de aprendizaje. Vericar que el portafolio de evidencias contenga las de desempeo, producto y conocimiento. Coordinar una sesin de autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

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Evaluacin por competenciasEvidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes: Aplicar el reglamento de seguridad e higiene en el taller o laboratorio, tomando como referencia NOM-001-STPS-2008, NOM004-STPS-1999, NOM-017-STPS-2008 y NOM-100-STPS-1994. Seleccionar la herramienta de acuerdo con una orden de trabajo. Usar las herramientas manuales y automticas.Desempeos Productos Conocimientos

Clasificar la herramienta de acuerdo con su uso. Operar instrumentos de medicin. Determinar el error visual de paralaje. Seleccionar el instrumento de medicin. Realizar la puesta a punto inicial del instrumento de medicin. Efectuar mediciones a circuitos elctricos y electrnicos con el multmetro, osciloscopio, generador de funcin, wattmetro, generador AM/FM y frecuencimetro. Interpretar diagramas elctricos o electrnicos. Programa de seguridad e higiene para el taller o laboratorio. Reporte de calibracin de equipo. Reporte de mediciones, de acuerdo con parmetros reales. Reporte de resultados de la medicin de parmetros elctricos. Diagrama de circuitos elctrico y electrnico elaborado. Condiciones de seguridad e higiene. Concepto y caractersticas de las herramientas manuales y automticas. Fundamentos relacionados con el error de paralaje, sensibilidad y calibracin de los instrumentos de medicin analgicos y digitales. Conceptos, caractersticas y simbologa de un diagrama electrnico.

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Submdulo 2Interpretacin de parmetros de electricidad bsica Contenido: Medir las variables en un circuito elctrico de CA y CD. Determinar el valor hmico de las resistencias. Armar un circuito elctrico. Comprobar las caractersticas de un circuito elctrico divisor de voltaje y corriente. Comprobar el funcionamiento de circuitos elctricos. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:

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Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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Gua didctica Submdulo 2. Interpretacin de parmetros de electricidad bsicaAperturaCon esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. De la competencia genrica 4.

Recuperar conocimientos y experiencias del submdulo anterior, mediante la aplicacin de una tcnica didctica. Identicar las competencias adquiridas en el submdulo anterior. Relacionar las expectativas de los alumnos y las competencias adquiridas en el submdulo anterior y las que estn por adquirir en este submdulo. Promover la integracin y la comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Presentar el submdulo y mencionar la duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia, criterios de evaluacin e integracin del portafolio de evidencias.

Desarrollo Realizar investigacin documental acerca de la interpretacin de parmetros de electricidad bsica, como: la identicacin del cdigo de colores de las resistencias, valores comerciales de resistencias utilizadas en el campo del servicio electrnico, conceptos, caractersticas y fundamentos de un circuito elctrico, circuito elctrico divisor de voltaje, corriente, resistencia, reactancia, inductancia y curva de carga y descarga de un capacitor. Promover la demostracin del comportamiento fsico de la corriente alterna (CA) y directa (CD). Presentar tipos y caractersticas de la corriente alterna (CA) y directa (CD), a travs de casos reales. Promover una prctica grupal para medir las variables elctricas de la seal alterna. Realizar ejercicios para identicar los valores de resistencia, de acuerdo con el cdigo de colores. Propiciar el trabajo grupal mediante una prctica para comparar el valor codicado de una resistencia con el valor medido. Realizar ejercicios para aplicar la Ley de Ohm en el armado de un circuito elctrico. Propiciar simulaciones de armado de un circuito elctrico, considerando la disposicin funcional de los componentes y conexiones, as como la tabla de resultados. Promover prcticas para comprobar las caractersticas de circuitos: RL, RC y RLC.


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grcas De la competencia genrica 4.

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Cierre Realizar una prctica nal o integradora para la interpretacin de parmetros de electricidad bsica, aplicando las normas de seguridad e higiene y proteccin al medio ambiente, segn el contexto. Realizar y presentar un proyecto de aplicacin que integre los componentes R, L y C, por equipos. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Vericar que el portafolio contenga las evidencias de desempeo, producto y conocimiento. Coordinar una sesin de reexin y autoanlisis, en relacin con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual o grupal, acerca de las competencias obtenidas en el submdulo, y orientarlos sobre la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los atributos:

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar la informacin. De la competencia genrica 5.

Evaluacin por competenciasEvidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes: Medir las propiedades fsicas de la corriente alterna y directa, con base en las medidas de seguridad e higiene.Desempeos

Demostracin del comportamiento fsico de la corriente alterna y directa. Seleccionar resistencias de acuerdo con la orden de trabajo. Comprobar el valor real y el valor codificado de la resistencia. Armado de un circuito elctrico.

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Comprobar parmetros elctricos, utilizando instrumentos de medicin. Comprobar los parmetros elctricos de un circuito divisor de voltaje CD-CA. Comparar las caractersticas de un circuito elctrico divisor de voltaje CD-CA. Comprobar los parmetros elctricos de un circuito divisor de corriente CD-CA. Comprobar las caractersticas de un circuito elctrico divisor de corriente CA y CD. Comprobar los parmetros elctricos de un circuito divisor de voltaje y corriente CD-CA. Comprobar las caractersticas de los circuitos R, L y C. Comprobar el funcionamiento de los circuitos R, L y C. Reporte de mediciones sobre las caractersticas de la corriente alterna y directa.Productos Conocimientos

Desempeos

Tabla de valores de resistencias. Reporte de armado de un circuito elctrico. Tabla de resultados. Proyecto elaborado. Comportamiento fsico de la corriente alterna y directa. Cdigo de colores de la resistencia. Valores comerciales de la resistencia. Conceptos, caractersticas y fundamentos del circuito elctrico. Caractersticas de los circuitos R, L y C.

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Submdulo 3Interpretacin de parmetros de electrnica bsica Contenido: Comprobar el funcionamiento esttico de los dispositivos electrnicos semiconductores. Aplicar tcnicas de soldar y desoldar en circuitos electrnicos. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:

1

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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Gua didctica Submdulo 3. Interpretacin de parmetros de electrnica bsicaCon esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Apertura Recuperar conocimientos y experiencias de los submdulos anteriores a travs de una tcnica didctica e identicar las competencias adquiridas. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Presentar el submdulo y mencionar el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grcas. De la competencia genrica 4.

Desarrollo Realizar investigacin documental relacionada con las caractersticas y funcionamiento de los dispositivos electrnicos semiconductores: diodo semiconductor, LED, ZENER, BJT, UJT, FET, SCR, TRIAC Y DIAC y con las tcnicas de soldar y desoldar circuitos electrnicos. Demostrar el manejo de manuales de referencia cruzada del fabricante, para identicar dispositivos electrnicos. Realizar prcticas para comprobar el funcionamiento de los dispositivos semiconductores y de control: diodo semiconductor, LED, ZENER, BJT, UJT, FET, SCR, TRIAC Y DIAC. Realizar visitas al sector productivo para observar los procesos de soldar y desoldar circuitos electrnicos. Demostrar el proceso de soldar y desoldar componentes electrnicos, con base en las herramientas y material seleccionado. Realizar ejercicios prcticos para soldar y desoldar componentes electrnicos, por equipos. Aplicar prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin, para la interpretacin de parmetros de electrnica bsica. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las de desempeo, producto y conocimiento, obtenidas durante el desarrollo del submdulo.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. De la competencia genrica 5.

Cierre Plantear una prctica con estudio de casos, donde se muestren las competencias para la interpretacin de parmetros de electrnica bsica.

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Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los atributos:

Reconoce los propios prejuicios, modica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. De la competencia genrica 6.

Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje. Coordinar una sesin de reexin y autoanlisis en relacin con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Plantear una prctica integral nal, con estudios de casos, donde se demuestren las competencias del mdulo en cuanto al diagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica, con sus instrumentos de evaluacin, para recuperar evidencias de conocimiento, desempeo y producto. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual y grupal, acerca de las competencias obtenidas en los submdulo anteriores, con el anlisis conjunto del portafolio de evidencias integrado durante el desarrollo del mdulo de diagnstico de fallas en los sistemas bsicos de electricidad y electrnica, y orientarlos sobre la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del mdulo y la vinculacin de las competencias desarrolladas con los sitios de insercin en los que el estudiante puede participar.

Evaluacin por competenciasEvidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes: Seleccionar los dispositivos semiconductores en buen estado, a partir de un lote de componentes.Desempeos ProductosConocimientos

Seleccionar dispositivos semiconductores en manuales de referencia cruzada. Comprobar el funcionamiento esttico de los dispositivos semiconductores. Aplicar las tcnicas de soldar y desoldar dispositivos electrnicos. Reporte de los parmetros de funcionamiento de los dispositivos semiconductores: diodo semiconductor, LED, ZENER, BJT, UJT, FET, SCR, TRIAC y DIAC. Reporte de resultados. Caractersticas y funcionamiento esttico de los semiconductores. Tcnicas de soldar y desoldar.

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Date post:	15-Jul-2015
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