Elemento de competencia 3: ¡Ahora soy estudiante virtual!

En este segmento, la idea es identificar las principales características de la modalidad de estudio virtual, los roles de los actores que intervienen en este proceso y algunas estrategias para ejercer el papel de estudiante de manera comprometida y exitosa. Adoptar posiciones críticas y propositivas frente a las lógicas internas de la institución generando procesos de aprendizaje e interacción permanente.

Criterios de desempeño.

Los criterios de desempeño esperados para el logro de la competencia formulada son:

Tiene claridades suficientes sobre la metodología educativa institucional

Identifica las condiciones que debe tener como estudiante virtual, apropiándose de su proceso de formación.

Diferencia los roles entre docente y estudiante virtual y se adapta a esta nueva relación dialógica.

Demuestra buen manejo del tiempo y organización para cumplir con las actividades propias del estudiante virtual.

Presenta trabajos que reflejan la adopción de buenas estrategias y hábitos de estudio adecuados.

Describe cada uno de los documentos institucionales tratados en el elemento de competencia.

Metodología educativa

Esta metodología educativa, por sus características particulares, requiere aptitudes y condiciones diferentes en los estudiantes y los docentes. Principalmente el estudiante adopta un papel donde es el protagonista de su aprendizaje y por ello cualidades como actitud para aprender, responsabilidad, disciplina, dedicación de tiempo, técnicas de estudio y el manejo de la tecnología; son fundamentales para lograr el éxito en este tipo de procesos formativos.

Lo anterior se puede resumir en la necesidad de asumir mayor disciplina por parte del estudiante, solo de esta manera podrá ser un estudiante virtual competente, y posteriormente, un profesional exigente y comprometido.

Condiciones básicas del estudiante virtual

Lograr un método que se ajuste a las necesidades y capacidades de cada estudiante es la clave para afrontar sin dificultades el estudio bajo esta modalidad; aunque no existe una regla general porque cada persona tiene un ritmo diferente, sí es posible definir algunos factores como esenciales y que vale la pena considerar para establecer la rutina de estudio que satisfaga las necesidades propias de esta modalidad.

Horarios: establecer los horarios para la dedicación a las actividades académicas hace parte de la rutina de un estudiante virtual; este tiempo se debe respetar, no emplearlo para el desarrollo de otras actividades. La disciplina del estudiante virtual se refleja en este aspecto. Es importante considerar que el mismo estudiante será quien controle si se cumple o no con los periodos establecidos para el estudio y no habrá ningún “supervisor” encargado de recordarle o dirigirle sus labores.

Lugar de estudio: un espacio adecuado para realizar las labores académicas es fundamental para lograr los resultados esperados, contar con la iluminación, la mesa de trabajo con todos los elementos necesarios a mano, por supuesto el computador con acceso a internet y el silencio y tranquilidad que permitan la concentración.

Material de estudio: frente a los materiales de estudio son dos aspectos los que se deben considerar, primero el material que la institución ofrece: esta información se debe analizar, leer con detenimiento, entender, apoyarse en esquemas gráficos para facilitar el estudio (mapas conceptuales, cuadros sinópticos…) y en segundo lugar está la información complementaria que corresponde a la información que el estudiante buscará de manera autónoma y que le permitirá ampliar los contenidos ofrecidos por la institución. Muy importante tener presente que el estudio independiente y la búsqueda de material de apoyo o complementario son actividades que fortalecen las competencias del estudiante virtual.

Actividades de aprendizaje: las actividades de aprendizaje no se deben limitar a las que se presentan en los módulos de estudio, el estudiante debe buscar otras formas de practicar que involucren más que la repetición de conceptos y contenidos. De la misma manera, es necesario destinar un tiempo para la realización de estas actividades pues sin ellas no será posible lograr las competencias.

Interacción: en esta modalidad de estudio, la interacción se da a través del correo electrónico, los foros debates, el chat, entre otras herramientas; el estudiante establece comunicación con el facilitador virtual y compañeros mediante éstas para consultarles dudas, solicitarles aportes y recibir la realimentación de las actividades y prácticas.

Sería impensable que un estudiante virtual no tuviera interacción, pues solo mediante el trabajo en equipo y el apoyo del facilitador se desarrollan algunas de las competencias que se pretenden en los módulos.

No suponga: estudiar bajo la metodología virtual no supone menos trabajo, menos tiempo invertido, menos disciplina; esta metodología es tan rigurosa y exigente como la metodología presencial.

Lectura y práctica: si bien la Institución y sus docentes se esmeran en facilitarle recursos de lectura, de video, animaciones, actividades, entre otros; corresponde como parte de su proceso de aprendizaje revisarlos para generar una práctica consciente y activa que favorezca la apropiación del conocimiento.

Espacios primordiales: Es una tarea constante y autónoma el revisar el calendario de los cursos, la guía de actividades, los anuncios y el correo interno del curso, donde podrá estar informado de las actividades a realizar, así como de información pertinente para desarrollar su proceso de formación de una manera más efectiva.

Motivación: los resultados de un proceso consciente, autodidacta y de buena actitud se verán reflejados en usted mismo, es necesario que realmente quiera estudiar y se sienta identificado con su elección, con su meta y con su propio reto, por lo tanto cabe recordar que usted es el elemento principal para su propio aprendizaje.

Respete los derechos de autor: es importante darle crédito a las fuentes que consultamos, de esta manera evitaremos el plagio académico y nuestro aprendizaje será respetuoso y valorador. En el reglamento de nuestra institución, sobre este aspecto se señala: “CAPÍTULO II - DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS Y DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS. ARTÍCULO 33. Conductas que atentan contra el orden académico. a. Plagiar o hacer fraude en un trabajo o evaluación: quien incurra en la falta obtendrá una nota

cuantitativa de cero. Cero (0.0) y/o de “No Aprobado” o “no competente”. b. Suplantación de personas en el desarrollo de cursos, pruebas y trabajos académicos: quien incurra en la falta será investigado directamente por el Consejo Académico que utilizará los mecanismos que considere apropiados para confirmar el hecho. c. La falsificación en cualquiera de sus formas. Parágrafo 1. Cuando una prueba o actividad sea anulada por fraude se calificará con cero.cero, (0.0) y/o “No competente” y el profesor informará de ello, por escrito, en medios físicos o electrónicos, al Coordinador de Programa, para dar inicio al respectivo trámite disciplinario. Parágrafo 2. Se entiende por plagio (independientemente de su extensión) el acto de tomar ideas, estructuras textuales, diseños metodológicos, gráficos, tablas, datos, cifras, información textual o citas bibliográficas incorporadas en otras obras (impresas, orales o electrónicas) y presentarla como propia o sin dar el respectivo crédito de manera clara y adecuada”

Cuide su escritura: esta es una oportunidad para mejorar nuestra expresión escrita la cual también se verá reflejada en la expresión oral, competencias que debemos ir desarrollando como parte de nuestro quehacer profesional.

Rol de estudiante en la educación virtual

El estudiante de la Católica del Norte debe de estar consciente de que en la virtualidad él es quien se responsabiliza de

su proceso de aprendizaje, por tanto, éste ocurre cuando adopta con responsabilidad, disciplina, dedicación y seriedad el estudio de los temas y materiales a estudiar.

Además, el aprendizaje esperado involucra la interacción e interactividad de forma regular y disciplinada en diferentes espacios virtuales programados en la plataforma; esa interacción se da con el facilitador virtual y compañeros mediante correos, foros, chat, blogs, entrega y realimentación de trabajos, actividades, prácticas, entre otros.

El aprendizaje estaría incompleto si el estudiante no lo practica, aplica, comparte e impacta su realidad o contexto donde vive o labora.

Igualmente el estudiante de la Católica del Norte requiere desarrollar habilidades de pensamiento crítico cuando esté en capacidad de convertir información en conocimiento y aprendizajes significativos para la vida y a lo largo de la vida.

En el mapa conceptual siguiente se presenta de forma esquemática los roles de un estudiante en la educación virtual:

Concretamente el estudiante de la Católica del Norte, deberá estar en capacidad de:

Afrontar los retos y los cambios que llevan consigo el compromiso de pertenecer a un programa de cualificación humana y académica.

Permitirse guiar por sus facilitadores, de tal manera que luego puedan ser gestores de sus propios procesos de aprendizaje.

Estar abiertos a las nuevas formas de aprender, base fundamental para que la asimilación de los contenidos y la aplicación de los mismos sea efectiva en el entorno donde cada uno de ellos se desempeña.

Respetar las formas y los ritmos de aprendizaje que cada uno de sus compañeros, para poder, a su vez, ser colaborador en aquellos procesos grupales o individuales en los que demuestre mayor desempeño.

Demostrar inquietud intelectual, es decir, ser personas con capacidad de “aprender a aprender”, proyectando sus conocimientos, interesados por la investigación, estudiosos, reflexivos, ágiles lectores y entusiastas, amantes de la sabiduría.

Desempeñarse como personas íntegras, de proyección humanista, participantes activos en sus procesos de desarrollo y exigentes consigo mismo.

A continuación encontrarás el Reglamento Estudiantil, será una herramienta importante para tu rol como estudiante y sobre todo para conocer tus derechos y deberes:

http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/reglamento_estud_cat_2008.pdf

http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/reglamento_estud_cat_2008.pdf

Los hábitos son actos complejos que al ser repetidos con frecuencia tienden a ser ejecutados precisa y automáticamente, es decir, se convierten en acciones recurrentes que se realizan sin intervención de la voluntad y de la conciencia.

Tanto los hábitos como las actitudes tienden a estar inmersos en el método de estudio que posee cada persona. Así, entendemos el hábito como la facilidad adquirida para su ejecución mediante el entrenamiento en las diversas actividades que implica.

Algunos recursos para que afiances el tema:

Presentación técnicas y hábitos de estudio 1

Presentación técnicas y hábitos de estudio 2

http://www.ucn.edu.co/virtualmente/orientacion-forum/default.aspx

Administración del tiempo

La diferencia entre la gente que es eficiente, productiva y está satisfecha y la que no, es la manera en que administran, aprovechan y disfrutan de su tiempo.

Cada persona necesita administrar el tiempo de acuerdo a sus necesidades y forma de ser. Lo que es adecuado para una persona, puede no serlo para otra.

La cantidad de estrés, insatisfacción o problemas que tenemos, puede ser una señal de mal manejo del tiempo.

El conocimiento de nosotros mismos, de nuestros valores y creencias personales, nos ayuda a tomar las decisiones adecuadas cuando distribuimos nuestro tiempo, en las diferentes áreas de nuestra vida.

El problema es que con frecuencia no reconocemos dichos valores y creencias, lo que repercute en la manera en que administramos el tiempo.

Veamos la siguiente presentación:

http://www.slideshare.net/sebastianlilly/presentacin-adm-del-tiempo

file:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Habitos%20de%20estudio%201%20(2014).pptxfile:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Habitos%20de%20estudio%202%20(2014).pptxhttp://www.ucn.edu.co/virtualmente/orientacion-forum/default.aspxhttp://www.slideshare.net/sebastianlilly/presentacin-adm-del-tiempo

Roles del docente virtual

Un profesor virtual o docente virtual como se le denomina en la Católica del Norte debe capacitarse de manera permanente para prestar un servicio educativo de alta calidad. Sabe que en la virtualidad él motiva, dinamiza, acompaña y orienta de forma personalizada al estudiante en el aprendizaje, por tanto, es un mediador activo. También, diseña materiales didácticos como guías de aprendizajes, contenidos, prácticas, estrategias de evaluación, entre otros, para que el estudiante desarrolle habilidades de pensamiento crítico que lo lleve a transformar información en conocimientos y aprendizajes significativos mediante las tecnologías.

Una exigencia del docente virtual de la Católica del Norte es la responsabilidad con la calidad de la realimentación de productos/evidencias de aprendizaje entregados por el estudiante. En este ejercicio el estudiante también aprende de los aciertos y desaciertos que están evidentes en los productos realimentados. Además, tiene la oportunidad de mejorar su desempeño gracias a las orientaciones del docente, con lo cual se hace evidente la flexibilidad del modelo de virtualidad. Por ejemplo, un trabajo de un estudiante es entregado a otro estudiante para que lo realimente de acuerdo con criterios previamente entregados.

En suma, el docente tiene que ser un experto en su área de conocimiento y ser creativo e innovador al utilizar de forma apropiada las TIC como un medio efectivo para que contribuyan al aprendizaje de su estudiante. Concretamente el docente de la Católica del Norte, deberá estar en capacidad de:

Definir claramente los requerimientos del curso, la tecnología mínima necesaria, software y conectividad. También especificar si se requieren otras destrezas.

Garantizar accesibilidad a horas específicas, bien sea a través de Internet o el teléfono. Esto es

particularmente importante al comienzo, mientras los estudiantes se acostumbran al aprendizaje virtual.

Estar preparado para enseñar a los alumnos como interactuar efectivamente en línea. Es una destreza que debe adquirirse.

Retroalimentar a los estudiantes con información sobre su desempeño en el curso.

Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir, responderles y estimularlos a colaborar entre ellos.

Establecer políticas, metas, y objetivos claros para que los alumnos sepan qué se espera de ellos.

Conocer lo suficiente el software o LMS que está utilizando para que pueda responder las preguntas que hagan los alumnos, y saber a quién consultarle cuando sea necesario.

Hacer una lista de preguntas frecuentes y determinar si en el grupo hay estudiantes que puedan servir como tutores.

Utilizar varios estilos y técnicas de enseñanza-aprendizaje y ensayar otros medios distintos al documento en pantalla.

Animar a los estudiantes a que colaboren entre ellos y si utilizan un sistema de conferencia en línea, a que lean y comenten las contribuciones de los demás.

Ser positivo y tratar de resolver las dificultades antes de que se vuelvan un problema mayor.

El siguiente mapa conceptual amplia cuál debe ser el rol del profesor o docente en un ambiente virtual de aprendizaje:

Para terminar, puedes complementar el rol del docente escuchando la siguiente entrevista realizada a Edison Escobar, experto en educación virtual, sobre cual debe de ser el rol del docente en un ambiente virtual de aprendizaje:

https://www.youtube.com/watch?v=ZJMFZ5tbH6c#t=33

Rol del docente en las estrategias de aprendizaje.

Dentro de las competencias requeridas para la docencia virtual hallamos que es insuficiente el saber disciplinar del docente, sino que requiere demostrar claras habilidades y destrezas en:

Comunicación, para suscitar procesos dinámicos de interacciones e interactividades confiables que procuren adquisición de conocimientos, aprendizajes y generación de comunidades.

Apropiación y dotación de sentido de las TIC utilizadas, para que las herramientas, informaciones, recursos y utilidades tecnológicas sean medios y mediadores efectivos al servicio de la enseñanza-aprendizaje.

Actitud a la interdisciplinariedad por parte del docente; la interdisciplinariedad se entiende como el encuentro de las diversas disciplinas y saberes que se enriquecen mutuamente desde sus propios aportes, objetos de estudio y perspectivas científicas.

Capacidad de empoderar al estudiante en ser protagonista de su propio aprendizaje.

Agregar valor, innovación y creatividad para que el aprendizaje sea una experiencia de disfrute, descubrimiento e investigación.

Diseñar actividades de aprendizaje (evaluativas y formativas) apropiadas de cuyo desarrollo y práctica deriven en conocimientos y aprendizajes transferibles a los contextos de los estudiantes.

Imagen: Rol del docente en las estrategias de aprendizaje

Fuente: Tomado de la ponencia presentada por Yepes Pérez y Roldán López (2011)

https://www.youtube.com/watch?v=ZJMFZ5tbH6c#t=33

Módulos de estudio en nuestra institución

Los módulos en la Católica del Norte tienen como objetivo proporcionar al estudiante todas las herramientas conceptuales y didácticas para que éstos logren las competencias planeadas. El siguiente gráfico describe las características de los módulos de estudio:

Documentos importantes para el estudiante de la Católica del Norte

La Católica del Norte cuenta con rutas de navegación que le permiten interactuar con los diferentes actores del proceso académico, conozcamos estos documentos:

Proyecto educativo institucional: http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/pei.pdf

Modelo pedagógico: http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/modelopedagogico.pdf

A partir de los anteriores documentos, veamos cómo estos se articulan con lo que significa el modelo

http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/pei.pdfhttp://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/modelopedagogico.pdf

asignaturista y el modelo por competencias, los cuales se presentan en nuestros cursos y que como se ha evidenciado en los temas de este curso. La pretensión es desarrollar realmente competencias en los estudiantes que les permitan potencializar capacidades para hacer algo a partir de saber y del ser. Veamos la siguiente exposición:

Presentación competencias:

También, como material adicional de exploración, puede consultar el siguiente enlace:

Algunas conclusiones

Hablar de pedagogía virtual, implica tener un concepto amplio sobre educación virtual.

La pedagogía virtual conjuga un conjunto de elementos de carácter multidisciplinario relacionados con la pedagogía, la sociología, la didáctica la comunicación.

Ser estudioso virtual de la católica del Norte, requiere comprender el proceso, modelos, estrategias e interacción del aprendizaje, entregado en el modelo pedagógico de la institución.

Compartir experiencias de aprendizaje nos enriquece como comunidad académica.

Los actores educativos (docentes, estudiantes y directivos), tenemos un compromiso conjunto de darle calidad a la formación en ambientes virtuales de aprendizaje.

El docente facilitador debe entregar estrategias de aprendizaje innovadoras, el estudiante de aplicarlas para construir conocimiento en línea horizontal, buscando un enriquecimiento mutuo.

Es fundamental promover el desarrollo del espíritu investigativo

Adquirir habilidad y destreza para la selección de información confiable aporta a la construcción de un conocimiento con cientificidad.

Debemos tener un aprovechamiento máximo de los recursos que ofrece la web.

Es imprescindible acometer acciones para sensibilizar, capacitar, orientar, acompañar, actualizar de forma permanente al estudiante que inicia el proceso de formación en los ambientes virtuales de aprendizaje, esto conlleva a obtener logros satisfactorios en la adquisición de conocimientos y aprendizajes significativos para la vida.

Material estudio opcional:

Los siguientes documentos permitirán ampliar la temática abordada en este elemento de competencia. Su estudio es opcional:

Acá pueden encontrar 10 Técnicas de Estudio para mejorar sus rutinas de aprendizaje: https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/

En la siguiente grabación de “Ude@ Suena”, presenta testimonios de dos estudiantes virtuales, en donde nos cuentan sus experiencias y señalan sus apreciaciones desde su rol como estudiantes de esta metodología: http://udearrobasuena.udea.edu.co/node/164

En la revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", se encuentra el artículo

file:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Presentación%20curso%20de%20inducción%20PEI%20MP%20ExC.ppthttps://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/http://udearrobasuena.udea.edu.co/node/164

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE, de Marianela Delgado Fernández y Arlyne Solano. Allí se expone una recopilación de distintas estrategias didácticas que pueden ser aplicadas en los cursos que se implementan en entornos virtuales de aprendizaje: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027

Para clarificar la normatividad a la hora de citar fuentes de consulta y respetar los derechos de autor, se recomienda esta cartilla como material de apoyo: Pautas para citar textos y la presentación por parte Alexánder Arbey Sánchez Upegui, Editor e investigador Fundación Universitaria Católica del Norte, quien pertenece al grupo de investigación Comunicación Digital y Discurso Académico de intertextualidad y formas de citación.

Actividades:

Estimado estudiante: Recuerde que debe ingresar al espacio “Actividades” situado en el menú de herramientas en su plataforma. Allí encontrará la guía de actividades y los ejercicios que su docente creará en cada uno de sus cursos.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027file:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Pautas%20para%20citar%20textos.pdffile:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Intertextualidad-formas%20citación-sep-2014.zipfile:///C:/Users/HP/AppData/Local/Temp/Anexos/Intertextualidad-formas%20citación-sep-2014.zip