Universidad Evangélica de El SalvadorVicerrectoría Académica
Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Las Competencias
• Actuaciones integrales para resolver problemas del contexto
con idoneidad y compromiso ético.
Sergio Tobón y García Fraile (2008)
En distintos escenarios combinando el
saber conocer, saber hacer, ser y
convivir
Componentes de una Competencia
• Cómo construir una competencia:
Verbo de
desempeño
(Debe ser uno)
Un objeto conceptual Finalidad
(¿Para qué?)
Condición de
referencia
(complemento o
contexto de la
competencia)
Empleaparámetros generales de la salud ocupacional
para el desarrollo y fortalecimiento de la cultura de autocuido
Por medio de una campaña de concientización de prevención de riesgos laborales
Emplea parámetros generales de la salud ocupacional para el desarrollo
y fortalecimiento de la cultura de autocuido por medio de una campaña
de concientización de prevención de riesgos laborares.
Metodologías en el Enfoque por Competencias
• Simulación
• Estudio de caso
• Aprendizaje basado en
problemas
• Proyectos
• Preguntas guía
• Esquemas: mapa conceptual,
cuadro sinóptico, cuadros
comparativos
• Cartografía Conceptual
• Estrategias grupales:
• Debate
• Mesa redonda
• Foro
• Taller
Ejes Centrales del Enfoque por Competencias
• Las competencias deben ser abordadas desde un
diálogo entre tres ejes centrales:
Las demandas del mercado laboral-empresarial-
profesional
Los requerimientos de la sociedad
La autorrealización humana desde la construcción
del proyecto ético de vida.
Bondades del Enfoque por Competencias
Enfoque por competencias
Vínculo con la vida diaria
Sentido Humano
Desarrollo integral
Responsabilidaddel propio
aprendizaje
La evaluación en el Enfoque por Competencias
• Son enunciados claros acerca de lo que se espera que
aprenda el estudiante y cómo va a demostrar ese logro.
• De manera que son más precisos, más fáciles de
redactar y mucho más claros que los objetivos.
Resultados de aprendizaje
Niveles de dominio de las competencias
Nivel Características
0. Preformal
- Aprendizaje de nociones muy generales
- Hay aprendizaje de algunos conocimientos peros sin manejo de procedimientos
- Baja motivación y compromiso
I. Receptivo
- Hay recepción y comprensión general
- Hay baja autonomía
- Nociones sobre el conocer y el hacer
- Hay motivación frente a la tarea
II. Básico
- Se resuelven problemas sencillos del contexto
- Se tienen elementos técnicos del proceso
- Se realizan actividades asignadas
III. Autónomo
- Hay autonomía en el desempeño
- Se gestionan proyectos y recursos
- Hay argumentación científica
- Se resuelven problemas de diversa índole
IV. Estratégico
- Se plantean estrategias de cambio en la realidad
- Hay creatividad e innovación
- Hay altos niveles de impacto en la realidad
- Hay análisis prospectivo y sistémico de los problemas
- Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y el de los demás.
Instrumentos para evaluar las competencias
• Rúbrica
• Lista de cotejo
• Portafolio de evidencias
• Autoevaluación
• Heteroevaluación
• Co-evaluación
• Escalas de valoración
• Guía de observación
Conclusiones Enfoque por Competencias
• El aprendizaje parte de un problema o necesidad, presenta una
situación problemática y debe ser el estudiante quien diseñe las
estrategias de solución
• Una asignatura puede desarrollarse por medio de un proyecto
• El docente se convierte en un acompañante del PEA. (imaginación-
clase)
• La enseñanza no gira en torno a los contenidos sino a las competencias
que debe desarrollar el estudiante
• El enfoque por competencias implica una integración de saberes.
• El aprendizaje basado en competencias propicia el desarrollo de la
autorrealización.
Enséñanos de tal modo a contar nuestros días,Que traigamos al corazón sabiduría.
Salmos 90:12