SEMINARIOS WEB PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. UNESCONO DEJAR A NADIE ATRÁS EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DEL COVID-19,
ODS-EDUCACIÓN 203023 DE JULIO DE 2020, 11-12:30 HORAS
SANTIAGO DE CHILE GMT-4
ENFOQUES PEDAGÓGICOS
PARA ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS CONTINUAS Y DISCONTINUAS“El Plan Vuelvo a Estudiar”
Provincia de Santa Fe. ArgentinaMg. Esp. Prof. Susana Copertari
Docente Investigadora Doctoranda
(Universidad Nacional de Rosario)
EDUCACIÓN SECUNDARIA (Argentina)
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Es obligatoriaDestinada a los/as adolescentes, jóvenes
que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria. (art. 29)
Habilitaa los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el
trabajo y para la continuación de estudios. (art. 30)
Propicia la vinculación de las escuelas secundarias con el
mundo de la producción y el trabajo. (art. 33)
Según la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (Año 2006)
ODS-Educación 2030EQUIDAD, INCLUSIÓN, CALIDAD Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
OBJETIVOS DEL PLAN DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA VUELVO A ESTUDIARSANTA FE, ARGENTINA
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Garantizar la inclusión socio educativa de
adolescentes, jóvenes y adultos que
interrumpieron la escuela secundaria
Elaborar trayectorias escolares
reales y alternativas para los
aprendizajes
Crear dispositivos de articulación
Interinstitucional, Intersectorial e
Interdisciplinario
Plan Vuelvo a EstudiarTrabajo Territorial De Inclusión Socio Educativa
Equipos escolares Referentes regionales en las nueve
regiones educativas del Plan Vuelvo a
Estudiar.
Equipos Socio Educativos asignados
para cada escuela junto a docente/s
“Referente Institucional/s”.
Acompañamiento profesional de los y
las estudiantes por Educadores
formados en una Educación Afectiva
e inclusiva.
Supervisores del Ministerio de
Educación (EESO, EETP,EEMPA)
Directores de cada institución escolar.
Equipos Territoriales Consejeros juveniles del Plan Vuelvo a Estudiar
Equipos Socio Educativos y Territoriales de otros
ministerios y áreas del gobierno
(Gabinete social, Plan abre, Gabinete Joven, Municipios
y Comunas, otros).
Referentes de organizaciones sociales, barriales,
estudiantiles, sindicales. (2013-2019)
ACTORES CLAVES
Para laProtección de las Trayectorias Educativas
Continuas y Discontinuas
Articulaciones Intersectoriales e Interdisciplinarias
de Equipos
“
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¿La sólaobligatoriedad garantiza que
estén todos/as en la escuela?
Construcción de la igualdad de
oportunidades para el acceso,
permanencia, aprendizajes y
egreso.
Se sostienen los valores de
solidaridad y emancipación de
aquellos sujetos con derechos
vulnerados.
Justicia y pedagógica
Respetando trayectorias educativas
diferenciadas, singulares y alternativas
Plan Vuelvo a EstudiarInclusión Socio Educativa
Calidad y Equidad Educativa
Justicia Curricular
Construcción colectiva de
saberes socialmente
significativos para motivar
aprendizajes relevantes y
transformadores
Promoción de saberes respetuosos
de lo diverso y lo diferente;
participativos y cada vez más
democráticos.
Propende a una distribución
igualitaria de los saberes para disminuir las
desigualdades socio educativas entre
incluidos y excluidos
Calidad educativa es Inclusión de todos y todas en TODAS las
escuelas secundarias santafesinas (gestión pública y privada).
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Plan Vuelvo a EstudiarPolítica Pública Innovadora de Inclusión
Acompañamiento a las Trayectorias
Línea Territorial (2013-2019)
Línea Virtual (2015 y continua)
Los estudiantes retoman el cursado en cualquier
escuela secundaria de la provincia (EESO,EETP,
EEMPA)
Interrupción de Trayectorias: Se elaboran
trayectorias educativas particularizadas (continuas
o discontinuas), mixtas (presencial, no presencial
y/o virtual) acordada con la institución y sus
consejeros. (Terigi, 2017, 2020).
Seguimiento y Acompañamiento Territorial y
Académico de las trayectorias para garantizar
aprendizajes relevantes socialmente. (Terigi).
Flexibilización de tiempos y espacios escolares.
Evaluación Formativa: Como acto creativo y
coherente con la propuesta pedagógica.
Los estudiantes cursan con la Modalidad de Educación a
Distancia (EaD) opción semipresencial (89% virtual, 11%
presencial).
El Consejo Federal de Educación reconoce por Res. 346/17
la EaD para mayores de 18 años.
Se crea en 2015: (EEMPA 1330) Escuela de Enseñanza Media
para Adultos Virtual.
Escuela tiene 1 sede central y 57 sedes territoriales y
conectividad (aleatorias). 3 Orientaciones (Bachiller en
Economía y Administración; Agro y Ambiente y en Ed.
Física, duración 3 años, con validez nacional.
Diseño Curricular Modular e Interdisciplinario (12 módulos
didácticos por carrera). Ciclo Básico y Ciclo Orientado.
Evaluación por proyectos de acción socio-comunitaria. Co
creada con los y las estudiantes
Tutores virtuales formados en el paradigma afectivo e
inclusivo (blended -learning)/E-Learning.
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Plan Vuelvo a EstudiarAcompañamiento a las Trayectorias en
Tiempos de Pandemia GlobalLínea Territorial Línea Virtual
CONTINUIDAD EDUCATIVA: Estudiantes y docentes con
clases remotas organizadas por sus Instituciones Educativas
(EESO,EETP, EEMPA) en forma no presencial y virtual.
ACCIONES TERRITORIALES: Suspendidas por el Aislamiento
Preventivo y Obligatorio, no así la copa de leche, alimentos y
becas estudiantiles.
SEGUIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS: Desde el hogar por
dispositivos electrónicos y multimediales: PC, Tablet, Celular,
plataforma pública o particular gratuita (Zoom, Meet, otras),
correo electrónico, WA.
MATERIALES DIDÁCTICOS IMPRESOS: cuadernillos
elaborados en soporte papel distribuidos por el Ministerio de
Educación (por niveles).
ITINERIARIOS FORMATIVOS GRADUALES: progresivos,
dosificando contenidos, materiales y actividades con los
saberes a desarrollar en el primer trimestre.(MEN y MESFE).
FORMATO RENOVADO MEDIADO POR TIC: Diseño un blog en
la Plataforma Moodle del Ministerio a través del campus
educativo, programas de TV pública Sta. Fe, radio y diversos
portales educativos con clases para zonas rurales y urbanas
con dificultades de conectividad.
DEMANDAS: Dispositivos tecnológicos y disponibilidad,
plataformas públicas y conectividad a docentes, estudiantes.
Ley de EaD para menores de 18 años, aprobada 11/06/20.
CLASES ININTERRUMPIDAS: 5000 estudiantes y 350 docentes
tutores virtuales, se desarrollan por la plataforma educativa.
MODULOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARIOS: a
disposición pública.
MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA ARTESANALES: a
disposición pública.
INNOVACIÓN: Docentes tutores y contenidistas, elaboran los
materiales didácticos artesanales (escritura de los módulos,
videos, gráficas hipermediales).
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DIFERENCIADAS:
Coordinación del Espacio de Respeto a las Diferencias. (ERD).
ACCESO: a través de las herramientas que proporciona la
plataforma educativa, utilizando foros, chat, videoconferencias y
otras actividades. Zoom, Meet, Skype; otros.
FLEXIBILIDAD DE TIEMPOS Y ESPACIOS ACADÉMICOS DE
ALTERNANCIA: Gráficas hipermedias (gráficos, presentaciones,
videos, audios a modo de relatos sonoros, presentaciones en
power point, imágenes)adaptación para “no videntes”, tutoriales y
otros materiales de carácter artesanal.
EVALUACIÓN COOPERATIVA: Proyectos de Acción Socio
Comunitarios. Co-Diseño instancias evaluativas.
COMPROMISO SOCIAL: Ingreso en Julio/20 de una nueva
Cohorte de 1000 estudiantes. incremento de horas de clases
respecto de otras instituciones.
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Plan Vuelvo a EstudiarPROPUESTAS Y CONTRIBUCIONES ALTERNATIVAS A UNA ESCUELA POSPANDEMIA
Lo Complejo del Saber y Lo Importante: Del “Saber” al
“Saber Saber” (de Sousa Santos, 2020). Múltiples Saberes y
Lenguajes. (Escuela Intercultural).
Nuevos Formatos y Presencialidades Educativas,
Curriculares y Edilicias. Reconfiguración de los Espacios. La
Escuela de La Vida (Tonucci, 2020; Rueda, 2017, 2019).
Currículo Minimalista e Interdisciplinario. El Acontecimiento
Como Oportunidad: Pedagogía Socio Crítica, Popular
Latinoamericana y Compleja (Maggio, 2020; de Alba, Alicia,
2007; Morelli, 2017; Morin, 2020; de Sousa Santos, 2020;
Copertari, 2020; Gonfiantini, 2020; Rivas, 2017, 2020).
Saberes Populares y Educativos de La Experiencia en La
Escuela: histórico sociales y culturales en una relación
dialéctica, dialógica y acropolíptica. (Terigi, 2020; Skliar,
2020; Copertari y Gonfiantini, 2020)
Formación de una Red de Educadores Para La Educación
“LA TECHNÉ EDUCATIVA”. Comunidades de Enseñanza y
Aprendizaje.
Las instancias Presenciales serán Sin proximidad de los
cuerpos y con controles sanitarios.
Acceso a Las Tecnologías Con Programas y Planes Políticos
Educativos Sostenibles.
Reconocimiento de los saberes tecnológicos de los
estudiantes.
Escuela de La Autonomía: Escucha, Mirada y Balbuceos.
Una Pedagogía de la amorosidad Sin Proximidad de
Cuerpos Pero de fuertes emociones. (Freire, 2014) .
Tiempos y Espacios Diversos, Múltiples: De Las Certezas al
Azar y Las Incertidumbres.
Será un regreso escalonado, por grupos y alternancia
semanal, aulas disposición burbuja. (Fund. Santillana,
2020).
Una Escuela como Asunto Público. Limitada. Acropolíptica:
que promueva la mirada panorámica y multidimensional y no
sesgada, en mosaico.
Una Escuela Sin Presencialidad, Sin Cuerpos próximos. Sin
horarios fijos, es el nuevo escenario. Cultura del Ciudado y
La Solidaridad
Una Escuela con Instancias Específicas de Formación
Docente Continua en un Paradigma Afectivo e Inclusivo
“Affective e-Learning” (Ortega Carrillo, 2016; Copertari,
2016; Gerlero, Copertari, Fantasía, 2019).
Formación Docent universal, situada y Ejercicio de la
Práctica para todos y todas “ESCUELAS ABIERTAS”.
Prácticas Emergentes Entre La tensión de Sistemas Híbridos
(Presencial, No presencial y Virtual): Enseñanza Poderosa,
Aprendizaje Invertido, Ubicuo, Inmersivo (Litwin, 2008;
Maggio, 2012, 2020; Burbules, 2020; Copertari, 2020).
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Vuelvo a Estudiar Virtual SOCIALIZAR LA INNOVACIÓN CON UNA ESCUELA QUE YA
ESTÁ PRODUCIENDO LA EDUCACIÓN QUE SE VIENE.
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A MODO DE CIERRE…LOS EDUCADORES EN LA ESCUELA QUE VIENE DEBEMOS APRENDER A NAVEGAR EN UN OCÉANO DE INCERTIDUMBRES A TRAVÉS DE ARCHIPIÉLAGOS DE CERTEZAS (Morin, 1999)
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ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
PERSPECTIVAMULTIDIMENSIONAL,MULTIREFERENCIAL
YACROPOLÍPTICA
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Gracias!MG. SUSANA COPERTARI
DOCENTE INVESTIGADORA (UNR/UTN)
DOCTORANDA EN EDUCACIÓN (FHyA-UNR)
Para comunicarse⬥ Instagram: @copertarisusy⬥ Facebook: @susycopertari⬥ Facebook: @LaTechneEducativa⬥ Twitter: @_susycoper⬥ Twitter @susanacopertari⬥ Dominio: latechneeducativa.com.ar ⬥ Enlace fijo videoconferencia de La Techné Educativa⬥ https://meet.google.com/xug-rsnz-rpw
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