Date post: | 13-Jun-2015 |
Category: |
Education |
Upload: | edgar-salgado |
View: | 866 times |
Download: | 4 times |
Introducción al Modelo de Enseñanza para la
Comprensión (EpC)
Edgar Salgado García
I n d u c c i ó n D o c e n t e
¿De qué vamos a tratar?
¿Qué es el modelo EpC?1
¿Cómo surge y qué plantea?2
¿Qué son desempeños de comprensión?3
¿Cómo podríamos empezar a integrarlos?4
Orígenes del modelo EpC
La misión del Proyecto Cero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes, las humanidades y las disciplinas científicas, en los niveles individual e institucional Sus programas de investigación se basan en una comprensión detallada del desarrollo cognoscitivo humano y de los procesos de aprendizaje en las disciplinas
Pioneros de la Enseñanza para la Comprensión
David Perkins
Martha Stone-Wiske
“Tradicionalmente, la educación se ha centrado en enseñar lo que se sabe, lo conocido. Sin embargo, ahora debemos preocuparnos por enseñar para lo desconocido”.
“La comprensión es más como aprender a improvisar jazz, participar en una buena conversación o escalar una roca que aprender las tablas de multiplicación, las fechas de los presidentes o que F=MA”.
Howard Gardner
Pioneros de la Enseñanza para la Comprensión
Verónica Boix-Mansilla
> Enseñar para comprender desde las disciplinas
“Los estudiantes necesitan más que una gran base de información para comprender un mundo cambiante. Necesitan dominar el pensamiento disciplinario” (Boix-Mansilla y Gardner, 2008)
Recomendación…
> La mente “no escolarizada” vs. la mente “escolarizada”
> Las áreas disciplinarias más importantes: Historia, arte, ciencias, filosofía
> Cada disciplina tiene formas particulares de comprender el mundo
¿Qué es la comprensión?
“La comprensión es la capacidad para utilizar los conocimientos, conceptos y habilidades actuales para iluminar nuevos problemas o situaciones no anticipadas” (Gardner y Boix-Mansilla, 1994, p.200)
¿Qué es la comprensión?
“La comprensión es la capacidad de pensar y actuar flexiblemente con lo que uno conoce… Una comprensión de un tema es una habilidad para el desempeño flexible, con énfasis en la flexibilidad” (Perkins, 1993)
Comprensión profunda vs. comprensión superficial
Comprensión profunda vs. comprensión superficial
Es mejor profundizar en pocos temas que cubrir muchos
Es mejor profundizar en pocos temas que cubrir muchos
Aprender “materia” vs. comprender la disciplina
Aprender “materia” vs. comprender la disciplina
Algunas ideas principales
Aprender a pensar como un(a) abogado(a), ingeniero(a), etc.
Aprender a pensar como un(a) abogado(a), ingeniero(a), etc.
Los componentes del modelo EpC
Temas generadoresTemas generadores
Metas de comprensiónMetas de comprensión
Desempeños de comprensiónDesempeños de comprensión
Evaluación continuaEvaluación continua
Características del modelo EpC
> Si se aprenden “contenidos”, cuando termina el curso se olvidan; si se aprende a comprender los métodos y herramientas de una disciplina, se es capaz de continuar aprendiendo y resolver problemas nuevos
> Múltiples puntos de entrada, diferentes formas de abordar los temas
> Desempeños iniciales o preliminares; “pelotear”, “travesear”
> Oportunidades para re-hacer el trabajo una y otra vez
> Desempeños culminantes en los que se integra, se aplica y se plantea una respuesta flexible a un problema novedoso, demostrando así comprensión de los propósitos, los métodos y las formas de comunicación de la disciplina
> Criterios para evaluar la comprensión; construcción de rúbricas
> Múltiples fuentes de retroalimentación; no solo por parte del profesor, sino también de los compañeros, de expertos fuera de la clase, incluso del alumno mismo (autoevaluación)
Características del modelo EpC
Características de un desempeño de comprensión
Es observable / una ejecuciónEs observable / una ejecución
Es innovador / creativoEs innovador / creativo
Es flexibleEs flexible
Es públicoEs público
> Los desempeños de comprensión vienen a sustituir el “examen” tradicional, en el que se preguntan contenidos. Los desempeños evalúan el desarrollo de competencias.
Los estudiantes deberían…
El propósito de la disciplina
Una base esencialde conocimiento
Los métodos de la disciplina
“Las 4habilidades
claves”
Las formas de comunicaciónde la disciplina
Comprender…
Preguntémonos…
Si me preguntaran 3 cosas que deberían poder hacerlos estudiantes al finalizar mi curso, ¿cuáles serían?
¿Cuáles serían 3 actividades que lleven a un productoque pueda hacerse público, que evidencien lo que los
estudiantes deberían poder hacer como resultado del curso?
¿Qué tendrían que tener esas actividades y sus productos, para reflejar la aplicación de los métodos de la disciplina
y sus formas de comunicación?
¿Qué habría que hacer para dar seguimiento al trabajode los estudiantes durante todo el curso?
Artes y Humanidades
Produce ensayos y trabajos de investigación que se publican en blogs, revistas, o periódicos físicos, que sirve para desarrollar las competencias de pensamiento crítico y comunicación
Escribe un ensayo argumentativo y lo publica en la revista universitaria
Elabora una crítica de una obra (literaria, visual, teatral, musical)
Ciencias Empresariales
Organiza demostraciones públicas de desempeños, como charlas, presentaciones de pósters, debates, exposiciones ante expertos en la materia
Elabora productos multimediales (vídeos, podcasts, afiches, portafolios electrónicos, wikis, blogs)
Desarrolla productos concretos que pueden ser comercializados (evaluaciones financieras, estudios de factibilidad, evaluaciones de riesgo, planes de negocio, diagnósticos de ambiente laboral, guías de selección de personal, etc.)
Ejemplos de desempeños de comprensión en otras áreas
Formula, evalúa y expone un proyecto desarrollado en equipo
Resuelve casos prácticos, los contrasta contra la respuesta dada por sus compañeros y justifica las decisiones tomadas
Realiza investigaciones que requieran entrevistas, encuestas y grupos focales
IngenieríasIngenierías
Elabora un psicodiagnóstico y propone un plan de intervención
PsicologíaPsicología
Ejemplos de desempeños de comprensión en otras áreas
Ciencias de laSalud
Ciencias de laSalud
EducaciónEducación
Lleva a cabo un diagnóstico comunitario y diseña un plan de promoción de la salud
Realiza un tratamiento a un paciente, lo documenta, lo expone y lo defiende
Diseña e implementa lecciones, con sustento teórico y videograbadas
Elabora objetos de aprendizaje reutilizables