Date post: | 29-Jun-2015 |
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PROBLEMATIZAR LA ENSEÑANZA
UN RETO PARA LOS MAESTROS.
PONENTE:
Profesora: Rosa Arizaga Arizola.
APORTES DE L.S. VIGOTSKI.
(1896 – 1934) Nacionalidad RusaMaestro de LenguaSemiótico,Psicólogo evolucionarioMédico y Fisiólogo.
NIVEL REAL DE DESARROLLO.
(Lo que el sujeto puede hacer solo)
Es todo su desarrollo intelectual en ese momento.
NIVEL REAL DE DESARROLLO.
(Lo que el sujeto puede hacer solo)
Es todo su desarrollo intelectual en ese momento.
NIVEL POTENCIAL(Es lo que el sujeto es capaz de hacer con
ayuda, ahora).
Es lo que puede aprender. Es inagotable.
NIVEL POTENCIAL(Es lo que el sujeto es capaz de hacer con
ayuda, ahora).
Es lo que puede aprender. Es inagotable.
Zona Próxima de Desarrollo.
Zona Próxima de Desarrollo.
Es lo que el sujeto es capaz de hacer con ayuda de un
MEDIADOR.
Es la actividad, en la que
Ambos usan instrumentos:
Materiales y símbolos, códigos, palabras.
Es lo que el sujeto es capaz de hacer con ayuda de un
MEDIADOR.
Es la actividad, en la que
Ambos usan instrumentos:
Materiales y símbolos, códigos, palabras.
PLANO INTRAPSICOLÓGICO
PLANO INTRAPSICOLÓGICO
PLANO INTERPSICOLÓGICO
(CULTURAL)
PLANO INTERPSICOLÓGICO
(CULTURAL)
PLANO
INTRAPSICOLÓGICO:
PLANO
INTRAPSICOLÓGICO:
PLANTEAMIENTO DE L.S. VIGOTSKI
NIVEL REALES LO QUE EL SUJETO ES CAPAZ DE HACER SIN AYUDA.
• SON ESTRUCTURAS QUE HAN MADURADO CON AYUDA MEDIACIONAL.•NO ES UN SABER AISLADO.•ES TODA NUESTRA INTELIGENCIA•NO HAY NINGÚN INSTRUMENTO QUE PUEDA MEDIRLO.•ES LA UNIDAD DE LO COGNITIVO Y AFECTIVO.
“Es aquello que el sujeto es capaz de hacer, gracias a la
intervención del mediador u otro compañero más experimentado.”
ZONA PRÓXIMA DE DESARROLLO
“No solamente podemos examinar el proceso de desarrollo completado hasta el momento: Los ciclos que ya se han realizado, los procesos de maduración
ya terminados. También podemos examinar los procesos que en esos
momentos se hallan en fase de aparición, que se hallen madurando o
en desarrollo” (Vigotsky)
ZONA PRÓXIMA DE DESARROLLO
Zona de Desarrollo Próximo
Es un área potencial de crecimiento intelectual que, de acuerdo a Vigotsky, esta comprendida entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinados por la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
Zona de Desarrollo Próximo
¿Cómo me doy cuenta que la actividad que estamos realizando corresponde a la zona próxima de desarrollo de mi alumno?
Zona de Desarrollo Próximo
Cuando es capaz de hacer algo con mi ayuda, pero sólo no puede.
NIVEL POTENCIAL
Es lo que el sujeto es capaz de aprender ahora, ya en este momento. No de aquí a 5 años o el próximo año. Sino ahora, ya.
APORTES VIGOTSKIANOS
1.- Desarrollo de los procesos psicológicos superiores y su origen sociocultural.2.- Zona próxima de desarrollo.3.- Importancia esencial de la interacción social para el aprendizaje.
APORTES VIGOTSKIANOS
4.- El sujeto es eminentemente social.5.- El conocimiento también es un factor social.6.- Destaca el papel que juega la actividad externa en el desarrollo y construcción de la mente humana.
7.- Es desde su entorno donde el sujeto va estructurando gradualmente su conducta como actividad humana.8.- El aprendizaje aparece dos veces.9.- Los mecanismos que ayudan al desarrollo de la mente humana son dos: Actividad instrumental y la Acción social.10.- Los instrumentos básicos que emplea el hombre son los útiles físicos y los signos. Ambos son un contexto intermedio entre la realidad y la acción..
Criterios Para trabajar la ZDP.
•Insertar al máximo al alumno en actividades puntuales en el ámbito de objetivos.
•Obtener la mayor participación de los alumnos en distintas actividades o tareas.
•Establecer un clima relacional afectivo y emocional basado en la confianza, seguridad y
aceptación mutua en el que tenga cabida la curiosidad, la capacidad de sorpresa y el interés
de conocimiento.
Criterios Para trabajar la ZDP.
•Promover la utilización y profundización autónoma de los
conocimientos que se están aprendiendo por parte de los alumnos.
•Establecer relaciones entre los conocimientos nuevos y los
conocimientos previos del proceso
Criterios Para trabajar la ZDP.
“LA FUENTE POTENCIAL DE CREACIÓN Y AVANCE DE LA Z.D.P. ES LA INTERACCIÓN PROFESOR-
ALUMNO”.
LA FUNCIÒN PRINCIPAL DEL MEDIADOR
ES PROBLEMATIZAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
A PARTIR DE SITUACIONES CON SENTIDO Y SIGNIFICADO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CUBIERTA DE PREGUNTAS, COMO PISTAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA.
LAS PREGUNTAS DEBEN AYUDAR A:
PONER EN ACTIVIDAD LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
ENCONTRAR REGULARIDADES EN LOS OBJETOS, HECHOS, FENÒMENOS, etc.
INTERNALIZAR SIGNIFICADOS.
Mediación
SOCIAL
HOMBRE
ACCIÓNSOBRE ELAMBIENTE
Interacción delos sujetos
GRUPOSOCIAL
Utiliza al
Para la
Se da en la
al
ANATÓMICOFISIOLÓGICO
LA NATURALEZAHUMANA
ENTABLARNEXOS
ESTÍMULOSABSTRACTOS
INSTRUMENTO
brindada por
permite
Frente a
Herramientas Símbolos
Fuera delsujeto
Pueden ser
operan
Dentro delsujeto
MaterialesEducativos
ejemplo
Comunicación
Regular suConducta
Le sirve para
utiliza
la
Conclusiones
Primera La pedagogía no debe orientarse hacia el ayer sino hacia el mañana del desarrollo del etudiante...(hacer lo contrario sería) orientarse por la línea de menor resistencia, atendiendo a su debilidad y no a su fuerza”.
Segundo “El buen aprendizaje es aquel que las capacidades del sujeto no le permiten atender”.
Tercero.- El ser humano es producto de sus experiencias mediacionales que le toca vivir.