Date post: | 26-Jul-2015 |
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ENTORNOS DEL APRENDIZAJE: COORDENADAS DE ESPACIO Y
TIEMPO
GANAZHAPA PALTA, LISBETH DEL ROCIOPALMA ROSERO, VIVIANA LISSETH
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO
TIEMPOCada época va adaptando los procesos formativos a las circunstancias sociales y económicas.Cambios en los modelos educativos de la formación , y los escenarios
ESPACIOEl ambiente institucional donde se desarrolla los procesos.La aparición de los medios de masas.Transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información.El aula de clase, los procesos enseñanza-aprendizaje tradicionales presenta cierta rigidez en cuanto una educación futura.
Telecomunicaciones consumidores de información en el trabajo en la vida y en el ocio.El uso de las fuentes de información la organización de la información están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio.
ENTORNOS DE APRENDIZAJE
Es un lugar, espacio, como unidad o sucesión de hecho compuesta por cuatro dimensiones
Social,Física.
Técnica Didáctica
Como espacio las convenciones establecidas, la
dimensión didáctica que convierte al entorno
en un entorno de aprendizaje
Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica de aprendizaje mas reflexible y la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje.
En el diseño de cada escenario fundamental:
APRENDIZAJE EN DIVERSOS ESCENARIOS
Aprendizaje en casa u hogar.Aprendizaje en el puesto de trabajo.Aprendizaje en un centro de recursos de
aprendizaje o centro de recursos multimedia
COORDENADAS DE:ESPACIO Y TIEMPO
COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO
La unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y la unidad básica de tiempo (la clase).
Se ven afectadas por las nuevas tecnologías de la información
Unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de acción.
Comienzan a dibujarse al cambiar las coordenadas espacio-temporales que propician las telecomunicaciones de acceso a los recursos de aprendizaje con mayor diversidad de personas.
La obtención y organización de la información se convertirá en la actividad dominante, exigiendo nuevas destrezas y cambios en los objetos, pueden contribuir a su logro y dominio.
Llegando con unos nuevos objetivos de la educación.
EDUCACIÓN PARA EL EMPLEO
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA
EDUCACIÓN PARA EL MUNDO
EDUCACIÓN PARA EL AUTO-
DESARROLLO
EDUCACIÓN PARA EL
OCIO
Fuerza de trabajo versátil Cambiar de
ganarse la vida, al
aprendizaje de como
vivir
Entender el impacto de la
ciencia y tecnología
Desarrollo de
destrezas críticas,
comunicativas,
organizativas y
artísticas
Educar para el uso
constructivo del tiempo ocio (como
una actividad
placentera)
bases de la econoñía y sociedad
disciplinas tradicionales (globalizadas
)
GRACIAS
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