Date post: | 24-Jun-2015 |
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Las instancias de clases presenciales se consideran insuficientes para alcanzar el grado de profundización de los aprendizajes, requerido por un nivel terciario en Formación Docente; los cuales deberían promoverse y complementarse desde diversos ámbitos de formación.
Se destacan como “Limitantes” reales; entre otros aspectos:
Los Tiempos pedagógicos reducidos
Amplitud y extensión de los contenidos de los Programas de las diversas
Asignaturas
Posibilidades de acceso a materiales
Diversidad de formaciones previas de estudiantes, tanto en Educación Formal
como Informal
Variedad de Orientaciones cursadas en otros Niveles de Educación
Ubicación geográfica, diferentes localidades de las que provienen los/las
estudiantes
Distribución de tiempos individuales disponibles para el estudio
Multiplicidad de Factores personales, familiares, culturales
Situaciones económicas, laborales
Necesidades, Intereses, Expectativas, dedicación; que se manejan en cuanto a la
propia formación.
Existencia de aspectos “vocacionales” particulares.
Necesidad de agilizar los aportes tendientes a la Nivelación de los aprendizajes.
Adaptación a los requerimientos de Planes y Programas.
Insuficientes vías y/o oportunidades de Comunicación y establecimiento de
vínculos Estudiantes – Estudiantes; Estudiantes – Docentes.
Atención colectiva e individualizada comprometida por tiempos reducidos, entre
otros.
Dificultades para incorporar el vocabulario técnico específico de la Asignatura.
Objetivo General
•Contribuir a una Concepción del Aprendizaje basada en nuevos paradigmas de colaboración, cooperación y construcción de conocimientos; mediados por las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramientas para la creación de espacios virtuales, que permitan la interacción entre participantes y tutores como elementos claves en la construcción de conocimientos.
Objetivos Específicos
•Instrumentar entornos virtuales que favorezcan los interaprendizajes y las producciones de estudiantes y tutores.
•Promover los “entornos personales de aprendizajes” como espacios para seguir aprendiendo en red.
•Gestionar procesos de aprendizajes a partir de elementos teóricos, metodológicos y prácticos focalizados área del conocimiento de que trate.
•Ampliar, mejorar y profundizar los Aprendizajes en la Formación Docente; facilitados por las TICs.
Aportar a los alumnos entornos socialmente ricos, donde explorar los distintos campos del
conocimiento junto con sus pares, docentes y expertos externos; lo cual será sostenido como una
sucesión de “andamios” en los que se apoyarán el desarrollo y crecimiento cognitivo de todos y cada
uno/a; formando parte de una Estructura Grupal que se construirá en base a las complejidades de
pensamientos, de las interacciones entre alumnos y aprendizaje escolar; en procesos que
promuevan la enseñanza de la comprensión (Los Siete Saberes necesarios para la Educación del
futuro - Edgar Morin).
Este contexto nos enfrenta a la necesidad de desarrollar :
La capacidad de organizar y dar sentido a saberes informales, relacionándolos con los conocimientos
escolares o formales.
Contextualizar y resignificar la información teniendo en cuenta que “todo conocimiento es información,
pero no toda información es conocimiento” - (La Sociedad de la Información).
Conocer y elaborar modelos que se parezcan lo mas posible a lo que sabemos de esa realidad - (La
Sociedad del Conocimiento descentrado).
Considerar a través del análisis crítico; la reflexión sobre lo que hacemos y creemos. - (Cultura de la
comprensión).
Prácticas de aprendizaje y tecnologías
Pedagógico general
TutoríasAdministración
Material didáctico
Es imprescindible que la planificación del proyecto educativo considere, gestione y documente la asignación de recursos humanos y tecnológicos.
Es deseable que la propuesta sea renovadora e innovadora basadas en las nuevas tecnologías.
Es deseable que existan instancias periódicas de análisis, reflexión y retroalimentación.
pedagógico general
Es imprescindible que el Material didáctico sea producción propia y/o materiales de uso libre seleccionado de portales educativos oficiales y sitios web de gran reconocimiento.
Es imprescindible producir material educativo con el perfil pedagógico y didáctico adecuado a las características de los estudiantes y a los entornos virtuales. Es deseable que toda producción sigua un padrón de diseño preestablecido, el crear y utilizar un estándar de documentación permitirá identificar el material como propio del instituto, ordenarlo y utilizarlo en forma amigable por los estudiantes.
Es imprescindible que las prácticas de aprendizaje incluyan actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo en base a recursos tecnológicos adecuados (foros, wikis, documentos colaborativos, etc.)
Es deseable que las propuestas realizadas involucren a los alumnos en tareas que impliquen la resolución de problemas en forma individual y colaborativa.
Es imprescindible que la planificación de instancias destinadas a la evaluación sean dinámicas y en base al desarrollo de procesos;
Prácticas de aprendizaje y tecnologías
Es imprescindible que el cuerpo docente coordine y realice acuerdos en cuanto a la postura pedagógica y a la metodología de trabajo.
Es imprescindible que se realice el seguimiento de cada estudiante en forma personalizada, atendiendo a la diversidad a las necesidades y situaciones particulares.
Tutorías
Es imprescindible que se garantice al estudiante una gestión académica y administrativa acorde al nivel del instituto, brindando continuo acceso al material publicado, a las clases, con respuestas en un tiempo prudencial, eficiencia en los trámites administrativos y que mantenga activas vías de comunicación confiables y reservadas.
IFDR-CERP Norte Ruth Teresita José EnriqueGracias!