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MINISTEMINISTERIORIO DEDE EDUEDUCACIÓNCACIÓN
DINDINEBR EBR - DES- DES
ÁREA EDUCACIÓN PARA ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOEL TRABAJO
MINISTEMINISTERIORIO DEDE EDUEDUCACIÓNCACIÓN
DINDINEBREBR - DES - DES
Lic. BREY ROJAS ARROYOLic. BREY ROJAS ARROYO
Esp. Educación para el Esp. Educación para el Trabajo Ministerio de Trabajo Ministerio de
Educación Educación
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CONTEXTOCONTEXTO
NORMATIVIDADNORMATIVIDAD
ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREAENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
MATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTEMATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTE
DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAÁREA TÉCNICA
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CONTEXTO.CONTEXTO.
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GLOBALIZACIÓN
De economías cerradas a
economías abiertas
Apertura de mercados
Inversión transnacional
CAMBIOS EN LA TECNOLOGÍA
Comunicación
Informática.
Microelectrónica
Biotecnología
Nuevos Materiales
De:Producción masiva en grandes plantas;
Amplio mercado sin exigencias de calidad;
Mercado Protegido;
A:Series de productos distintos en pequeñas empresas;
Exigencias de precios, calidad, diseños y plazos;
Competencia más severa;
CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
De:Empleo estable;
Estabilidad en el puesto de trabajo;
Protección generalizada;
A:Empleabilidad y contratos de duración determinada;
Estabilidad de empleo en la empresa;
Protección parcializada;
CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
1. CONTEXTO MUNDIAL
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PAISES PRODUCTORES DE CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA
PAISES PRODUCTORES DE BIENES Y SERVICIOS
PAISES PRODUCTORES DE MATERIA PRIMA
PAISES SIN VALOR ECONÓMICO. INEXISTENTES
EEUUEU
JAPÒN
TAIWANBRASIL
CHILE
PERÚ
IRAN
ARABIA
PAISES POBRES DE AFRICA
2. NUEVO ORDEN ECONÓMICO MUNDIAL
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LA MAYORIA DE MICRO Y PEQUEÑAS EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO
FALTA DE CAPACIDAD PARA DARLE VALOR AGREGADO A NUESTROS RECURSOS NATURALESCRISIS EN EL APARATO PRODUCTIVO:
• DEPENDENCIA TECNOLÓGICA
• CULTURA FISCAL EVASIVA
• INSUFICIENTES INICIATIVAS EMPRESARIALES
• INSUFICIENTES INICIATIVAS DE INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD
ALTO INDICE DE DESEMPLEO Y SUBEMPLEO
3. CONTEXTO NACIONAL
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EXTREMA POBREZA EN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN
El Perú es uno de los países más pobres de la región:
• 14 millones 609 mil personas que viven en situación de pobreza de los cuales 6 millones 513 mil se encuentran en condiciones de pobreza extrema
• En las áreas rurales 7 millones 380 mil (78%) personas que se encuentran en situación de pobreza 4 millones (51.3%) viven en pobreza extrema
• En el área urbana 7 millones 280 mil (42%)se encuentran en situación de pobreza de los cuales 1 millón 715 mil son personas en situación de pobreza extrema
Encuesta Nacional de Hogares realizada por el INEI a fines del año 2001 (ENAHO 2001),
3. CONTEXTO NACIONAL
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EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO
Distribución de las empresas formales según rango de tamaño
(Nov. 2004)
TIPO DE TIPO DE EMPRESAEMPRESA
NÚMERO NÚMERO DE DE
EMPRESAEMPRESASS
%%
Microempresa Microempresa 622,209622,209 94.41 %94.41 %
Pequeña Pequeña empresa empresa
25,93825,938 3.94 %3.94 %
Mediana y Gran Mediana y Gran empresa empresa
10,89910,899 1.65 %1.65 %
TotalTotal 659,046659,046 100.00 100.00 %%
Orientación exportadora de las empresas formales
(Nov. 2004)
TIPO DE TIPO DE EMPRESAEMPRESA
NUMERO DENUMERO DENUMERO DE NUMERO DE
EMP.EMP.
EMPRESASEMPRESAS EXPORTADORASEXPORTADORAS
MICROMICRO 622,209622,209 918918
PEQUEÑAPEQUEÑA 25,93825,938 756756
MYPEMYPE 648,147648,147 1,6741,674
MED+GRANMED+GRAN 10,89910,899 1,3831,383
TOTALTOTAL 659,046659,046 3,0573,057 Fuente: SUNAT Elaborado: MTPE- DNMYPE-.
Fuente: SUNAT Elaborado: MTPE- DNMYPE-.
3. CONTEXTO NACIONAL
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Según el INEI, en el año 2002 de 321,000 jóvenes Según el INEI, en el año 2002 de 321,000 jóvenes que egresaron del sistema educativo, a nivel que egresaron del sistema educativo, a nivel nacional, el 34% continuaron sus estudios, 28% nacional, el 34% continuaron sus estudios, 28% se dedicaron a trabajar y el 38% no estudia ni se dedicaron a trabajar y el 38% no estudia ni trabaja.trabaja.
De cada 100 alumnos que inDe cada 100 alumnos que inicianician educación educación superior, 48 egresan, 28 se titulan y sólo el 10 superior, 48 egresan, 28 se titulan y sólo el 10 ejerce su profesión.ejerce su profesión.
3. CONTEXTO NACIONAL
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MARCO MARCO NORMATIVO.NORMATIVO.
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LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
EL ACUERDO NACIONAL
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044
ARTÍCULOS 13 Y 14
OBJETIVO 2POLÍTICA DE ESTADO
DÉCIMO SEGUNDA
ARTÍCULO 9ARTÍCULOS 15 Y 16
ARTÍCULOS 31, 35 Y 36ARTÍCULOS 40, 41, 42,
44 Y 45
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DECRETO SUPREMO N° 013 – 2004- ED
ARTÍCULOS 75, 76,78, 79, 80
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
APROBADO POR RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667
4. MARCO NORMATIVO
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a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana
ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044
ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044
4. MARCO NORMATIVO
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LA EDUCACIÓN BÁSICAArtículo 31º.- Objetivosa) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
Artículo 35°.- Culminación de la Educación BásicaLa culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus
modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
4. MARCO NORMATIVO
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Artículo 36º.- Educación Básica Regular
Nivel de Educación Secundaria
La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular
y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. (...) Forma para la vida, el trabajohumanista y técnica. (...) Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes.todos los estudiantes.
En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativosproductiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
4. MARCO NORMATIVO
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ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIORETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA
TÉCNICO PRODUCTIVO
CICLO BASICO
CICLO MEDIO
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BASICA
REGULAR
EDUCACIÓN BASICA
ALTERNATIVA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION INICAL
EDUCACION BASICA
ALTERNATIVA
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLEY GENERAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BASICA
ESPECIAL
EDUCACION BASICA
ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
TÍTULO DE TÉCNICO
TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR
TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T.
MÒDULO
1
MÒDULO
2
MÒDULO
3 ….
PERFILES
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Artículo 76º Organización del NivelArtículo 76º Organización del Nivel
La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios:La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios:
b. SEGUNDO CICLO. Profundiza y amplia la formación humanística, científica y tecnológica; consolida el desarrollo de capacidades, actitudes y valores para fortalecerpara fortalecer la identidad, la ciudadania y la formación para el trabajo.la formación para el trabajo. Posibilita el acceso al mundo del trabajo o continuar estudios superiores. Comprende los 3 últimos grados de la secundaria.
a. PRIMER CICLO. Brinda una formación humanística, científica y tecnológica y esta orientado a enfatizar el desarrollo de los niveles
anteriores. Asimismo, desarrolla aprendizajes para el desarrollo personal, ciudadano, vocacional y laboral polivalente. Comprende los dos primeros grados de secundaria
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR D.S. Nº 013-2005-ED
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR D.S. Nº 013-2005-ED
4. MARCO NORMATIVO
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REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR D.S. Nº 013-2005-ED
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR D.S. Nº 013-2005-ED
La Educación secundaria desarrolla gradualmente aprendizajes laborales básicos. El Proyecto Educativo Institucional debe especificar las alternativas de Educación para el Trabajo en el marco de una cultura emprendedora. Se realizan dentro de la institución o en convenio con instituciones de Educación Técnico Productiva o comunitaria. Tiene carácter polivalente y vocacional. En el segundo ciclo se desarrollan, además, competencias en módulos ocupacionales.
Artículo 78º.- Educación para el trabajoArtículo 78º.- Educación para el trabajo
Artículo 78º.- Certificación y diplomaArtículo 78º.- Certificación y diplomaLa Institución Educativa otorga el certificado de estudios luego de la conclusión satisfactoria del nivel de Educación Secundaria. Así mismo, confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.
4. MARCO NORMATIVO
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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARRESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667-2005-ED
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARRESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667-2005-ED
4. MARCO NORMATIVO
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Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma. Este diploma debe mencionar Este diploma debe mencionar explícitamente la especialidad ocupacional y precisar los explícitamente la especialidad ocupacional y precisar los módulos específicos de carácter laboral, que han sido módulos específicos de carácter laboral, que han sido aprobados al finalizar la Secundariaaprobados al finalizar la Secundaria.. Estas especialidades Estas especialidades ocupacionales que son trabajadas en cada grado, ocupacionales que son trabajadas en cada grado, serán serán expresadas en el Acta de Evaluación y en el Certificado Oficial expresadas en el Acta de Evaluación y en el Certificado Oficial de Estudios. de Estudios.
ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN
TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006
Resolución Ministerial 0710-2005-ED
ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN
TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006
Resolución Ministerial 0710-2005-ED
1.13 Educación para el Trabajo
4. MARCO NORMATIVO
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ENFOQUE DEL ÁREA ENFOQUE DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJOTRABAJO
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DINDINEBR EBR - DES- DES 5. PROPOSITO DEL ÁREA
Desarrollar capacidades y actitudes productivas, Desarrollar capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y económicas que le actividades laborales y económicas que le permitan insertarse al mercado laboral o generar permitan insertarse al mercado laboral o generar su propio empleo, capitalizando las oportunidades su propio empleo, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local, nacional y global en que brinda el mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora. el marco de una cultura exportadora.
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DINDINEBR EBR - DES- DES 6. ENFOQUE DEL ÁREA
El aprendizaje de una actividad laboral involucra el desarrollo de capacidades y actitudes para realizar de estudio de mercado, diseño, planificación, desarrollo del bien o servicio, comercialización y evaluación de la producción
Una actividad laboral involucra un ciclo complejo de procesamiento de información: Recepción, interpretación y percepción de la información, toma de decisión para usar la información en la acción y la acción donde se aplica la información
Las capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales se aprenden vivenciando actividades productivas en situaciones de enseñanza lo más aproximadas posibles a la realidad.
Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo y a las oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Los perfiles ocupacionales son identificados con participación de empresarios, trabajadores, y docentes
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ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.
ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.
DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA.
DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA.
EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES
EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES
DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR
DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR
7. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA
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CONTENIDOSCAPACIDADES
DE ÁREA
AA
CC
TT
II
TT
UU
DD
EE
SS
3. ORGANIZACIÓN DEL AREA
INCIACIÓN
LABORAL
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECIFICA MODULAR
TECNOLOGIA DE BASE
GESTIÓN DE PROCESOS
EJECUCIÓN DE PROCESOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS
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DINDINEBR EBR - DES- DESCAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE PROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOSPROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOS
CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS EN EL PROCESO PRODUCTIVO
PROCESO PRODUCTIVO (TECNOLÓGICO)
ESTUDIO DE MERCADO
DISEÑO DEL BIEN O DEL SERVICIO
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO
PRODUCCIÓN O DESARROLLO DEL BIEN O SERVICIO
COMERCIALIZACIÓN
EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
CONTROL DE CALIDAD
Identifica, analiza, infiere. Empresas y proveedores, mercados, clientes
Analiza. La función y forma de los productos, problemas y necesidades.
Representa, interpreta. Planos diagramas, especificaciones técnicas.
Diseña. Bienes y servicios, procesos de prestación de servicios.
Planifica tareas y operaciones para producir.
Organiza su lugar de trabajo, las herramientas, máquinas y materiales
Opera herramientas, máquinas y equipos.
Selecciona materiales e insumos.
Realiza procesos de producción de bienes y procesos de prestación de un servicio.
Organiza campañas de publicidad, promoción la presentación y distribución del producto en tiendas o ferias.
Aplica Técnicas de venta y atención al cliente
Evalúa y reconstruye los procesos de producción para mejorarlos y los balances económicos.Sistematiza los procesos, aciertos, debilidades y fortalezas de la producción realizada.
Gestión de Procesos
Gestión de Procesos
Gestión de Procesos
Ejecución de Procesos
Ejecución De procesos
Ejecución de Procesos
Gestión de Procesos
Gestión de Procesos
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DINDINEBR EBR - DES- DES CAPACIDADES ESPECIFICAS DE COMPRESIÓN Y CAPACIDADES ESPECIFICAS DE COMPRESIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIASAPLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
ANALIZA / EVALÚA• Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente
o independiente• Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo• Procedimientos para postular a puestos de trabajo• Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio
ambiente.
IDENTIFICA / ANALIZA / APLICA• Principios estéticos, antropométricos y físicos en el diseño de bienes y
servicios• Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de
producción• Principios y recursos tecnológicos.
IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA• El mercado local, regional y mundial• Las normas legales y procesos para la constitución de la micro
empresa• Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de una micro y
pequeña empresa• Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa• Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
GE
GE
NNE
RE
AC
ION
DE
E
RE
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M
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1° 2° 3° 4° 5°
EN 1ro. Y 2do. SE EXPLORA Y DESARROLLA
CAPACIDADES , ACTITUDES E INTERESES VOCACIONALES MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE DIVERSAS
OPCIONES OCUPACIONALES.
EN 3ro. 4to. Y 5to. SE DESARROLLA MÓDULOS
OCUPACIONALES QUE DESARROLAN CAPACIDADES Y
ACTITUDES PARA DESEMPEÑARSE EN UN PUESTO DE TRABAJO
INICIACIÓN LABORAL
FORMACION ESPECÍFICA -MODULAR
(MODULOS OCUPACIONALES)
TECNOLOGÍAS DE BASETECNOLOGÍAS DE BASEPROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS Y PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN ESPECIFICA Y TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN ESPECIFICA Y POSIBILITA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA POSIBILITA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA
LA POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO.LA POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO.
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES.
FA
MIL
IA
AC
TIV
IDA
DES
A
GR
AR
IAS
FA
MIL
IA
CO
NS
TR
UC
CIO
N
Agricultura de sierraAgricultura de sierra
Agricultura de costaAgricultura de costa
Avicultura y crianza de Avicultura y crianza de animales menores.animales menores.
Jardinería y floriculturaJardinería y floricultura
Producción agropecuariaProducción agropecuaria
Ebanistería
Carpintería
Gasfitería
Vidriería
HABILITADO Y HABILITADO Y MAQUINADOMAQUINADO
ENSAMBLADOENSAMBLADO
ACABADOACABADO
LOS MODULOS OCUPACIONALES SON UNIDADES FORMATIVAS, TERMINALES Y ACREDITABLES ASOCIADOS A UNA UNDIAD DE COMPETENCIA DEL PERFIL DE UNA OCUPACIÓN.
MÓDULOSCARRERAS
TÉCNICA (120)
FA
MIL
IAS P
RO
FER
SIO
NA
LES (
20
)
CONTENIDOS DEL ÁREA
REFERENTEREFERENTE
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DINDINEBR EBR - DES- DES CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES
FINALIDAD
Ordenar la oferta educativa de la formación Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivodemandas de formación del sector productivo
Organizar la las carreras profesionales por Organizar la las carreras profesionales por familias, niveles, títulos y certificadosfamilias, niveles, títulos y certificados
Proponer los módulos de formación para cada Proponer los módulos de formación para cada carrera ocupacional o profesionalcarrera ocupacional o profesional
Es el referente de la formación profesional y Es el referente de la formación profesional y ocupacional que presenta los perfiles ocupacional que presenta los perfiles formulados con la participación de empresarios formulados con la participación de empresarios y expertos del sector productivo. Así mismo y expertos del sector productivo. Así mismo propone los módulos de formación asociados propone los módulos de formación asociados a las unidades competencia.a las unidades competencia.
DEFINICIÓN
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1.Administración y comercio2.Actividades agrarias3.Actividades marítimo pesqueras4.Artes gráficas5.Artesanía y manualidades6.Computación e informática7.Comunicación, imagen y sonido8.Construcción9.Cuero y calzado10.Electricidad y electrónica
11.Estética personal12.Hostelería y turismo13.Industrias alimentarias14.Mecánica y metales15. Mecánica y motores16.Minería17.Química18.Salud19.Servicios sociales y asistenciales20.Textil y confección
FAMILIAS PROFESIONALES (20)
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FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES (Ejemplo)
Superior Medio Básico1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FOREST.2. PRODUCCIÓN GROPECUARIA3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MEN.6. JARDINERÍA7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA 8. AGRICULTURA ORGANICA9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍC.11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍC.12. MANEJO DE GANADO VACUNO13. AGRICULTURA DE COSTA14. AGRICULTURA DE SIERRA
120 TÍTULOS
SUPERIOR MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO
BÁSICOBÁSICO
BÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICO
TÍTULOS
PROF.
Actividades Agrarias
43 46 31
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DINESDINESSTST - UD- UDCREESCREES
Lic. Brey Rojas Arroyo
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3. Unidades de competencia.UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA MODULOS ASOCIADOSMODULOS ASOCIADOS
Preparar la tierra para el Preparar la tierra para el cultivo e instalar cultivo e instalar sistemas de riego.sistemas de riego.
LABRANZA, ABONAMIENTO, LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y FERTILIZACIÓN, RIEGO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.
Cultivar pastos y forrajes, Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras.cereales y menestras.
CULTIVOS DE PRADERAS Y CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJESFORRAJES
CULTIVO DE CEREALES Y MESTRASCULTIVO DE CEREALES Y MESTRAS
Cultivar raíces, Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y tubérculos, hortalizas y frutales.frutales.
CULTIVO DE RAICES Y CULTIVO DE RAICES Y TUBERCULOSTUBERCULOS
CULTIVO DE HORTALIZASCULTIVO DE HORTALIZAS
CULTIVO DE FRUTALES ABDINOSCULTIVO DE FRUTALES ABDINOS
Conservar frutas y Conservar frutas y hortalizas.hortalizas.
CONSERVACIÓN DE VEJETALESCONSERVACIÓN DE VEJETALES
Criar y manejar ganado Criar y manejar ganado vacuno.vacuno.
CRIANZA Y MANEJO DE GANADO CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNOVACUNO
Criar y manejar ganado Criar y manejar ganado ovino.ovino.
CRIANZA Y MANEJO DE GANADO CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINOOVINO
AGRICULTURA DE SIERRA
PERFIL PERFIL PROFESIONALPROFESIONAL
Competencia Competencia GeneralGeneral
Capacidades Capacidades profesionalesprofesionales
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MATERIALES DE MATERIALES DE APOYO PARA APOYO PARA DOCENTES.DOCENTES.
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DINESST / UDCREES
MINCETURAXIS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Módulo 1Primer Grado
MANUAL DE DISEÑO
DINESST / UDCREES PRES -
II
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Módulo 1Primer Grado
METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR CAPACIDADES
EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Tejidos de sombreros
Tejidos con paja en telar
Módulos
Cestería
Tejidos de petates y esteras.
OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: TEJIDOS TEJIDOS EN PAJAEN PAJA
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación
Secundaria
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONFECCIÓN DE ARTICULOS DE CUERO
Módulos
CONFECCION DE CALZADO
OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: CONFECCIÓN CONFECCIÓN CALZADO CALZADO
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación
Secundaria
MANUAL PARA MANUAL PARA ELABORAR PROYECTOSELABORAR PROYECTOS
MÓDULOS OCUPACIONALESMÓDULOS OCUPACIONALES
MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – GESTIÓN DE BASE – GESTIÓN
EMPRESARIALEMPRESARIAL
MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑODE BASE – DISEÑO
MATERIALES DE APOYO PARA MATERIALES DE APOYO PARA DOCENTESDOCENTES
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MINCETURAXIS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Módulo 5Quinto Grado
MANUAL DE DISEÑO
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MANUAL PARA ELABORAR MANUAL PARA ELABORAR PROYECTOSPROYECTOS
ELABOREMOS ELABOREMOS PROYECTOSPROYECTOS PRODUCTIVOS – PRODUCTIVOS –
EDUCATIVOS - PARTICIPATIVOSEDUCATIVOS - PARTICIPATIVOSES UN MATERIAL DE APOYO AL ES UN MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE PARA DESARROLLAR DOCENTE PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADADES DEL AREA LAS CAPACIDADADES DEL AREA
EN EL PRIMER CICLO – EN LA EN EL PRIMER CICLO – EN LA INCIACIÓN LABORALINCIACIÓN LABORAL
PRESENTA UN CONJUNTO PRESENTA UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS Y DE INSTRUMENTOS Y
PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR LAS SEIS DESARROLLAR LAS SEIS ETAPAS DEL PROCESO ETAPAS DEL PROCESO
PRODUCTIVO MEDIANTE PRODUCTIVO MEDIANTE PROYECTOSPROYECTOS
FUE ELABORADO POR LA FUE ELABORADO POR LA COOPERACIÓN ALEMANA.COOPERACIÓN ALEMANA.
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Tejidos de sombreros
Tejidos con paja en telar
Módulos
Cestería
Tejidos de petates y esteras.
OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: TEJIDOS TEJIDOS EN PAJAEN PAJA
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Secundaria
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONFECCIÓN DE ARTICULOS DE CUERO
Módulos
CONFECCION DE CALZADO
OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: CONFECCIÓN CONFECCIÓN CALZADO CALZADO
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Secundaria
MÓDULOS OCUPACIONALESMÓDULOS OCUPACIONALES
¿Qué es un módulo ¿Qué es un módulo ocupacional?ocupacional?
Unidad formativa que desarrolla capacidades y actitudes para Unidad formativa que desarrolla capacidades y actitudes para desempeñarse en un puesto de trabajo. Es terminal, acreditable y esta desempeñarse en un puesto de trabajo. Es terminal, acreditable y esta asociada a una unidad de competencia.asociada a una unidad de competencia.
Se han elaborado perfiles y módulos ocupacionales con participación de empresarios, trabajadores expertos, sectoristas y docentes de Educación para el Trabajo.
Artesanías con productos marinosArtesanías con productos marinos - - Artículos de cuero y Artículos de cuero y - Bisutería - Bisutería calzadocalzado
Cerámica al fríoCerámica al frío - - Cerámica al hornoCerámica al horno CocinaCocina - - ComputaciónComputación CotillónCotillón - - JugueteríaJuguetería Mecánica de producciónMecánica de producción - Tejidos artesanales- Tejidos artesanales Ebanistería Ebanistería - Confecciones- Confecciones Servicio de restaurante y barServicio de restaurante y bar - Pirograbado y - Pirograbado y - Tejidos en paja - Tejidos en paja pintado en telapintado en tela
Texto completoTexto completo
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Módulo 1Primer Grado
MANUAL DE DISEÑO
MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑODE BASE – DISEÑO
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EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Módulo 5Quinto Grado
MANUAL DE DISEÑO
En el marco del Convenio Multisectorial En el marco del Convenio Multisectorial entre MINCETUR – MED y con el apoyo de entre MINCETUR – MED y con el apoyo de
AXIS se ha elaborado manuales de diseño.AXIS se ha elaborado manuales de diseño.
Manual de Diseño - 1er. Manual de Diseño - 1er. gradogradoManual de Diseño - 2do. Manual de Diseño - 2do. gradogradoManual de Diseño - 3er. Manual de Diseño - 3er. gradogradoManual de Diseño - 4to. Manual de Diseño - 4to. gradogradoManual de Diseño - 5tor. Manual de Diseño - 5tor. gradogrado
Los manuales Los manuales son medios son medios
que ayudaran que ayudaran a desarrollar a desarrollar la capacidad la capacidad
comprensión y comprensión y aplicación de aplicación de
tecnologías en tecnologías en el diseño. el diseño.
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Módulo 1Primer Grado
METODOLOGÍA PARA
DESARROLLAR CAPACIDADES
EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES
MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – GESTIÓN EMPRESARIALDE BASE – GESTIÓN EMPRESARIAL
En el marco del Convenio Multisectorial entre En el marco del Convenio Multisectorial entre MINISTERIO DE TRABAJO– MINISTERIO DE MINISTERIO DE TRABAJO– MINISTERIO DE
EDUCACIÓN y OFICINA INTERNACIONAL DEL EDUCACIÓN y OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJOTRABAJO
se ha elaborado módulos para desarrollar se ha elaborado módulos para desarrollar capacidades emprendesoras y empresariales – en capacidades emprendesoras y empresariales – en
las tecnologías de baselas tecnologías de base
Módulo para 1er. Módulo para 1er. gradogrado
Módulo para 2do. Módulo para 2do. gradogrado
Módulo para 3ro. Módulo para 3ro. gradogrado
Módulo para 4to. Módulo para 4to. gradogrado
Manual de plan de Manual de plan de negocio (5to).pdfnegocio (5to).pdf
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DIPLOMA DEL EGRESADO CON DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAMENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA
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Artículo 35°.- Culminación de la Educación BásicaLa culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 78° Certificación y DiplomaArtículo 78° Certificación y DiplomaLa Institución Educativa (…) confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARREGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
1.13 Educación para el Trabajo1.13 Educación para el Trabajo
Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma.
ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006
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• Proyecto Educativo Institucional, donde se señale la forma en que se realizará el tratamiento del área de educación para el trabajo.
• Diagnostico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global.
• El proyecto curricular Diversificado del Área Educación para el Trabajo (Fundamentación, Organización del área, Cartel diversificado de capacidades, cartel de contenidos - módulos ocupacionales, orientaciones para la programación, para el proceso de aprendizaje y para la evaluación).
• Infraestructura, máquinas, equipos y herramientas básica que garanticen el desarrollo de las capacidades y actitudes para ejercer una función productiva o para generar su autoempleo.
• Personal docente de las especialidades técnicas que oferta la Institución Educativa.
• Cantidad de Horas destinadas al área Educación Para el Trabajo que garanticen el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas mediante practicas efectivas de taller.
• Convenios realizados con Instituciones Técnico Productivas, Centros de Educación Ocupacional, Instituciones Sectoriales o Empresas de la Sociedad Civil para apoyar el desarrollo del área (opcional)
Las UGELs para autorizar que la Institución Educativa expida el diploma debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE
DIPLOMADIPLOMA
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Las Instituciones Educativas que aplican el DCN de
Secundaria y que desarrollen una sólida educación para el trabajo podrán expedir el diploma, a partir del 2007. previa autorización del área pedagógica de la UGEL.
ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE DIPLOMAEXPEDICIÓN DE DIPLOMA
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SISTEMA NACIONAL DE DE SISTEMA NACIONAL DE DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN
Y CERTIFICACION Y CERTIFICACION EDUCATIVAEDUCATIVA
SISTEMA NACIONAL DE SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJOPARA EL TRABAJO
FORMACIÓN OCUPACIONALFORMACIÓN OCUPACIONAL
DINEBR / DESDINEBR / DES I.E. Educ. Secundaria (EPT)
UNIDAD TECNICA DE IDENTIFICACION
DE COMPETENCIAS
UNIDAD TECNICA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
Y LOS MODULOS OCUPACIONALES
INSTITUCIONES DE FORMADORAS MEDIANTE
MODULOS OCUPACIONALES
UNIDAD TECNICA DE NORMALIZACIÓN
DE COMPETENCIASUNIDAD TECNICA DE CERTIFICACION
DE COMPETENCIAS
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L
DIP
LO
MA
DIP
LO
MA
SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / OCUPACIONALOCUPACIONAL
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SISTEMA NACIONAL DE DE SISTEMA NACIONAL DE DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACION EDUCATIVA - LEY 28044CERTIFICACION EDUCATIVA - LEY 28044
SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - LEY DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - LEY
2834028340
FORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONALFORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONAL
Diseño Curricular Diseño Curricular BásicoBásico
DINESSTDINESST I.E. Educ. Secundaria (EPT)
MINISTERIO DE TRABAJOMINISTERIO DE EDUCACIÓN
EMPRESARIOSTRABAJADORES
UNIDAD TÉCNICA DISEÑO CURRICULAR BÁSICO
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
ORGANISMOS AUTONOMOS.
SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / OCUPACIONALOCUPACIONAL
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ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIORETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA
TÉCNICO PRODUCTIVO
CICLO BASICO
CICLO MEDIO
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BASICA
REGULAR
EDUCACIÓN BASICA
ALTERNATIVA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION INICAL
EDUCACION BASICA
ALTERNATIVA
EDUCACIÓN BASICA
ESPECIAL
EDUCACION BASICA
ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
TÍTULO DE TÉCNICO
TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR
TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T.
MÒDULO
1
MÒDULO
2
MÒDULO
3 ….
PERFILES
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR Y LA EDUCACIÓN TÉCNICO REGULAR Y LA EDUCACIÓN TÉCNICO
PRODUCTIVAPRODUCTIVA
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ALIANZAS ESTRATEGICASALIANZAS ESTRATEGICAS
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ALIANZAS ESTRATÉGICAS.ALIANZAS ESTRATÉGICAS.
CULTURA EXPORTADORA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESCUELA EMPRENDE PROYECTOS PRODUCTIVOS
DESARROLLO DE CAPACIDADES
EMPRENDEDORAS Y
EMPRESARIALES
COMPETENCIAS
LABORALES
HEMISFERICAS.
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MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASLic. Brey Rojas Arroyo
Especialista en Formación Profesional y Educación para el Especialista en Formación Profesional y Educación para el TrabajoTrabajo
[email protected] [email protected]
Teléfono: 215 5800 Anexo 209Teléfono: 215 5800 Anexo 209
3602715 - 920107413602715 - 92010741