RAICES HISTÓRICAS DE LA ENSEÑANZA REFLEXIVA

(Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston)

Integrantes:Edgar Piedra Campos

Susana S. Rincón LezamaSarahí Rodríguez ValleEnrique Rosas Molanco

INTRODUCCIÓN

O La practica educativa actual requiere de mayores habilidades intelectuales que requieren un mayor análisis y reflexión acerca de lo que se realiza en el aula. Desde el siglo XX, filósofos educativos como John Dewey y Donald Schon hacen mención acerca de los inicios de la reflexión de la practica educativa como elemento clave para la mejorar la enseñanza en las escuelas.

O Este proceso ayuda a que la educación busque alternativas para solucionar problemas, lograr una nueva visión que propone lograr una que los maestros tengan una mente abierta para poder identificar las fortalezas y debilidades de la practica educativa que realiza cada maestro.

Dewey

Teórico educativo

Donald Schon

Práctica reflexivas

LA CONSTRIBUCIÓN DE DEWEY: ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA REFLEXIVA?

DificultadREFLEXION

DEWEY

ACCION RUTINAR

IAMaestros irreflexivo

s

«código colectivo»

ACCION REFLEXIV

AActiva,

persistente y

cuidadosa

holística

TRES ACTITUDES BÁSICAS

MENTE ABIERTA

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

MENTE ABIERTA

•Reflexión: porque están haciendo lo que hacen

Deseo activo de escuchas varios puntos

de vista

•CREYENTES: vulgares (no interés en escuchar), sofisticados (escuchan pero refutan) y críticos

DEWEYC:Wright Mills

•Escucha y acepta las fortalezas y debilidades de sus propias perspectivas y de las de los demás

individuo

RESPONSABILIDADConsecuencias de

las accion

es

atención

RESPONSABILI

DAD

Tipos de consecuencia

personales •autoconcepto

académicas •Desarrollo intelectual

Sociales y políticas •oportunidades

Honestidad

Dewey dice que la honestidad es

una actitud necesaria para

la reflexión

Esta pedagogía que se propone exige

maestro honestos que en la cual evalúan y

examinan sus propias conductas

Es por ellos que el maestro busca su propi enseñanza contantemente y esta como influye en sus estudiantes

Los maestros reflexivos están comprometidos por completo en la educación de todos sus estudiantes y en la suya.

para dewey es verdaderamente importante la toma de decisiones ya que los maestros se encuentran en constante controversia.

Los buenos maestros son necesariamente autónomos en su juicio profesional y no necesita que se le diga que hacer

Las reflexiones y las presione de enseñar

Para Donal Schol dice que la que reflexión se da conforme a la acción

estas pueden darse de dos formas que son:

se puede dar antes y después de la acción y la reflexión en la acción

La reflexión se da durante la acción ya que es cuando intentamos ajustar nuestras instrucciones a manera

de se denoten en sus reacciones

Honestidad

Dewey

Mente abierta y

responsabilidad

Maestros buscan comprender su enseñanza y la

influencia de esta en el estudiante

El arte de enseñar cuenta

con muchos recursos y

fuentes

Definir y redefinir el problema

Profesionales reflexivos que definen y redefinen

los problemas con base a

la información

SchonLa reflexión

de la practica

hace pasa por etapas

de apreciación,

acción y reapreciació

n.

Las actitudes de los alumnos

engloban generalment

e caracteristic

as del contexto

inmediato y mediato.

CONCLUSIÓNO La nueva visión que el docente debe

tener en cuanto a su desempeño académico, debe estar sujeto a la constante reflexión y apertura a sugerencias y criticas que fortalezcan su crecer profesional. Desde el siglo XX John Dewey y Donald Schon se han preocupado por la importancia de la reflexión en la educación. Siguiendo su ejemplo el rumbo de la educación Mexicana tendrá mayores oportunidades de crecer y fortalecerse.