CORPORACIÓN MUNICIPAL DE CONCHALI DE EDUCACIÓN, SALUD Y ATENCIÓN DE MENORES ESCUELA HORACIO JOHNSON GANA
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ESCUELA HORACIO JOHNSON GANA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AÑO 2019 - 2022
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de gestión que guía todos los procesos que
ocurren en la escuela, permite a los distintos estamentos plantearse objetivos y metas desafiantes
que son compartidos por todos.
En la actualización de nuestro PEI participaron integrantes del Centro General de Padres y
Apoderados, Centro de Alumnos, asistentes de la educación, las y los docentes.
Se organizaron sesiones de trabajo para revisar, analizar y actualizar los distintos aspectos del
proyecto. Posteriormente los equipos de trabajo elaboraron un informe escrito con las innovaciones
que se realizaron en las diferentes etapas del PEI.
Este proyecto debe plasmar el desarrollo de una gestión pedagógica dinámica y sistémica en
todas las dimensiones del quehacer educativo, para que los estudiantes desarrollen competencias
cognitivas, afectivas, valóricas y motrices, con el propósito de que puedan insertarse en la sociedad
en forma armónica, respetado la cultura local y global.
Este documento debe ser conocido por todos los integrantes del establecimiento, de tal manera
que pueda ser vivenciado por todos aquellos que forman y formaran parte de esta comunidad
educativa.
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RESEÑA HISTÓRICA
El establecimiento comenzó a funcionar en marzo del año 1966, bajo la dirección de la Sra. Raquel
Obando, posteriormente asume la conducción del establecimiento Don Fernando Cáceres, quien
estuvo 30 años dirigiendo la escuela. En el año 2008 asume la dirección la Sra. Marcia Fernández,
permaneciendo en el cargo hasta el año 2014. En la actualidad es dirigida por la Sra. María
Verónica Pereira, elegida por concurso de alta dirección pública.
En el año 2016 al cumplirse 50 años de funcionamiento se realizó una ceremonia religiosa y
artística, con la participación de toda la comunidad educativa, directivos y docentes que trabajaron
en esta escuela, lo que le dio realce a esta celebración.
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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ESCUELA
La escuela de Educación General Básica “Horacio Johnson Gana”, dependiente de la
Corporación Municipal de Conchalí y del Departamento de Educación Provincial Santiago Norte,
está ubicado al lado nororiente de Santiago, calle Del Granito N° 1249, considerada escuela de
extrema pobreza con un alto índice de vulnerabilidad: 90,4% un sector de nivel socio-económico y
cultural medio y bajo de Santiago. Las familias que forman parte de la escuela se desempeñan
como obreros, vendedores ambulantes o feriantes, asesoras del hogar, técnicos y un muy bajo
porcentaje como profesionales. El nivel de escolaridad de los padres y apoderados es en un alto
porcentaje de 5 a 12 años, un % menor son profesionales egresados de Institutos o Universidades.
El apoyo y compromiso de los padres en el proceso educativo de sus hijos es bajo y se refleja en el
rendimiento de los alumnos.
Preocupados de las alumnas y alumnos de menos recursos y que están dentro de un 90,4 % de
vulnerabilidad, la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) destina un número de
raciones de desayuno y almuerzo. El Consultorio del sector, se preocupa de la atención gratuita de
las niñas y niños en salud, atendida por especialistas en visión, audición, atención dental,
orientación sexual y prevención de drogas y alcoholismo.
Para ayudar a enfrentar los problemas familiares, afectivos y/o emocionales, estos alumnos
son atendidos por una psicóloga y asistente social dentro de nuestro establecimiento, otros
profesionales que los atiende en el O.P.D., Juanita Aguirre y un equipo de profesores preocupados
de ellos constantemente para detectar y ayudar ante cualquier problema.
Los alumnos con dificultades de aprendizaje, de lenguaje y/o discapacidad intelectual son parte
del proyecto de Integración, quienes acceden a este beneficio gratuitamente.
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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA:
NOMBRE: Horacio Johnson Gana
RBD: 10265-2
UBICACIÓN: Calle Del Granito Nº 1249
TELÉFONO: 232446136 – 232446137- 232446138
SOSTENEDOR: Corporación Municipal de Conchalí de Educación y Atención de Menores,
CORESAM.
NIVELES QUE ATIENDE:
Educación Parvularia.
Enseñanza Básica.
NÚMERO DE CURSOS:
1º NIVEL DE TRANSICIÓN: 01
2º NIVEL DE TRANSICIÓN: 01
BÁSICA: 08
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PERSONAL:
Directora: 01
Inspector General: 01
Jefe de Unidad Técnica Pedagógica: 01
Encargada de Convivencia Escolar 01
Educadoras de Párvulo: 02
Docentes de aula común: 13
Encargada del CRA: 01
Encargado de Enlaces 01
Docentes de apoyo SEP: 03
Psicólogo SEP: 01
Docentes del PIE: 04
Psicólogo PIE: 01
Fonoaudiólogo PIE: 01
Técnicas en Párvulo: 02
Apoyo al aula: 01
Administrativos: 03
Aseo y mantención: 05
MANIPULADORAS: (JUNAEB) 04
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FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
HORARIO DE CLASES DE LOS ALUMNOS (AS):
NT 1 A 8º AÑO BÀSICO:
DÍA HORA DE INGRESO HORA DE SALIDA
LUNES 8,00 HRS. 16,15 HRS.
MARTES 8,00 HRS. 16,15 HRS.
MIÉRCOLES 8,00 HRS. 15,15 HRS.
JUEVES 8,00 HRS. 15,15 HRS.
VIERNES 8,00 HRS. 13,00 HRS.
PLAN DE ESTUDIO:
NIVEL HORAS PLAN DE ESTUDIO
NT 1 Y NT 2 35,25 HORAS
1º A 8º AÑO BÁSICO 40,00 HORAS
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IDEARIO
VALORES
1. Respeto.
2. Responsabilidad.
3. Solidaridad.
4. Tolerancia.
5. Empatía.
MISIÓN
Nuestra escuela entrega una educación integral y de calidad, que les permita ser
personas competentes e íntegras en los espacios en los que les corresponde
desenvolverse, ofreciéndoles un ambiente escolar seguro, de sana convivencia, que
garantiza las diversas expresiones académicas, multiculturales, artísticas y deportivas.
VISIÓN
Aspiramos a ser una escuela, motor cultural de la comunidad, contribuyendo a la
formación de las personas en el ámbito cognitivo, afectivo, valórico y social, a través
de prácticas y estrategias motivadoras, promoviendo una sana convivencia con
valores compartidos por los integrantes de la unidad educativa.
SELLO
Artístico y deportivo en una sana convivencia escolar.
LEMA
Llevamos la cultura y el conocimiento del mañana.
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FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Profesores titulados y con experiencia profesional.
Proyecto PIE. Equipo directivo-técnico completo y
cohesionado. Centro de Padres y Apoderados organizado
y con personalidad jurídica. Centro de Alumnos elegido
democráticamente. CRA con docente de dedicación exclusiva. Sala de Enlaces con un docente a cargo. Docentes de apoyo al aula por SEP. Encargada de Convivencia Escolar. Psicólogo (Dupla psicosocial). Docentes destacados y competentes en el
proceso de evaluación docente. Trabajo en equipo y colaborativo en los
distintos estamentos. Existencia de un buen clima laboral y
organizacional. Espacios multideportivos. Recreos entretenidos. Salidas pedagógicas para todos los niveles
de enseñanza. Talleres JEC: inglés, deportivo, literario,
artístico y de computación. Consejo Escolar constituido y en
funcionamiento. Equipo de Gestión constituido y en
funcionamiento.
Nivel de desempeño de la Agencia de Calidad de la Educación: Insuficiente.
Alto porcentaje de índice de vulnerabilidad (90,4 %).
Alumnos provenientes de hogares monoparentales y/o disfuncionales.
Padres y apoderados con un bajo nivel de responsabilidad con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Número importantes de estudiantes con necesidades educativas especiales que no pueden ser atendidos por el PIE.
Niños y niñas con altos índice de agresividad, lo que se refleja en su disciplina.
Alumnos y alumnas que emigran a otras comunas por conflictos familiares y de barrio.
Índice de rendimiento académico bajo la media comunal.
Porcentaje de niños y niñas que permanecen sin la vigilancia responsable de un adulto en el hogar.
Formación profesional docente para abordar los diversos cambios en educación.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
Programa 4 a 7. Organización Social “Newen Newen”. Enseñanza vespertina. Taller de niños “Timón. Alianzas estratégicas con las redes de
apoyo: consultorios, Carabineros de la 5ª Comisaria de Conchalí, Junta de Vecinos.
Participación en capacitaciones proyectos y programas emanados de instituciones externas (Agencia de Calidad, Superintendencia de Educación, Provincial Norte, CORESAM).
Venta y distribución de drogas en los alrededores del establecimiento.
Alcoholismo y delincuencia en el entorno de la escuela.
Carencia de resguardo y seguridad ciudadana.
Movilización pública alejada del establecimiento.
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PERFIL DEL ESTUDIANTE
Aspiramos a formar un estudiante:
Con alegría de vivir, manifestada en su relación con los otros y consigo mismo.
Que valoren su proceso de enseñanza-aprendizaje como una herramienta para
desenvolverse en el futuro.
Seguros de sí mismo y con una sólida autoestima.
Con pensamiento crítico, participativo, creativo y transformadores de su entorno.
Con arraigadas conductas valóricas y cívicas.
Inclusivos, integradores en el ámbito multicultural y con amplio respeto por la diversidad.
Autónomos con capacidad de liderazgo.
Que sean capaces de adaptarse a los diferentes cambios socio-culturales.
Demostrar amor y respeto por su patria y sus tradiciones.
Conscientes de su autocuidado y del cuidado de su entorno.
Con sentido de gratitud.
Resolver los conflictos mediante el dialogo.
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PERFIL DEL DOCENTE
Las y los docentes de nuestra escuela, al asumir los compromisos declarados en la misión
institucional se comprometen a:
Desempeñar su labor de acuerdo a los principios y valores explicitados en el PEI.
Ser innovadores con un sentido visionario.
Respetarse a sí mismo y ser tolerantes con los demás.
Ser solidarios, honestos y honrados.
Ejercer su profesión con amor, equilibrio y respeto por la diversidad.
Actuar en forma ecuánime en sus relaciones con sus parees, niños, niñas, apoderados y
asistentes de la educación.
Estar actualizado en los se refiere a capacitación y perfeccionamiento pertinente a su
desarrollo profesional.
Estar dispuesto al cambio y ser facilitadores del aprendizaje.
Ser capaces de resaltar las virtudes de los alumnos y (as) para mejorar su autoestima.
Ser responsables y consecuentes, de modo que lo dicho se traduzca en obras.
Ser capaces de actuar como líderes de grupos.
Manifestar altas expectativas en relación a que todos los y las estudiantes pueden aprender.
Estimular hábitos que conduzcan al cuidado integral de los niños y niñas.
Demostrar compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional.
Ser puntuales y respetuosos de los tiempos de actividades lectivas y no lectivas.
Ser capaces de brindar apoyo a los alumnos y alumnas para que se integren positivamente
a su quehacer escolar.
Propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
Asume responsabilidades de orientación de sus estudiantes.
Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas para promover el diálogo en
torno a temas tècnico-pedagògicos.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ÁREA OBJETIVO ESTRATÉGICO
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Fortalecer las prácticas pedagógicas consolidando los procesos de
planificación y procedimientos evaluativos, a través del trabajo colaborativo
entre docentes y el equipo directivo-técnico, con el propósito de mejorar los
procesos educativos.
LIDERAZGO Potenciar el liderazgo pedagógico de todos los actores involucrados en los
procesos de aprendizaje y formación en relación a la implementación y
apropiación curricular efectiva, con el fin de entregar una educación integral a
las/los estudiantes de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje de los
niños y niñas de los distintos niveles de enseñanza.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Garantizar un ambiente seguro donde se propicie una interrelación
armoniosa y sin violencia, en el cual la enseñanza de valores institucionales
y el buen trato promuevan una sana convivencia entre todos los estamentos
de la comunidad educativa.
RECURSOS Fortalecer los procesos institucionales y administrativos para garantizar la
adquisición de recursos humanos, educativos, tecnológicos, con el propósito
de apoyar la implementación y apropiación curricular en los distintos niveles
de enseñanza.
RESULTADOS Potenciar los procesos pedagógicos e institucionales, con el propósito de
mejorar los resultados y movilidad ascendente en los estándares de
aprendizaje, en evaluaciones internas y externas.
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METAS ESTRATÉGICAS
ÁREA META ESTRATÉGICA
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
El 85% de las prácticas pedagógicas son fortalecidas con el trabajo
colaborativo entre docentes y el equipo directivo-técnico.
LIDERAZGO Los equipos de trabajo realizan seguimiento y monitoreo a la implementación
y apropiación curricular al 100 % de los niveles de enseñanza.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
El 90% de los alumnos, alumnas, docentes, asistentes de la educación,
padres y apoderados desarrollan prácticas de buen trato sustentadas en
valores, para convivir en forma armoniosa.
RECURSOS El 90 % de los recursos solicitados en la Plan de Mejoramiento Educativo
son obtenidos al finalizar el año escolar.
RESULTADOS El 65% de los estudiantes logra avanzar hacia los niveles de los estándares
de aprendizaje elemental y adecuado en las asignaturas de matemática, cs.
Naturales, historia, lenguaje y comunicación.
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PROGRAMAS – PROYECTOS – TALLERES
PROGRAMA/PROYECTO OBJETIVO COBERTURA
Profuturo (Telefónica). Fortalecer el uso de los recursos digitales en todas las áreas del currículum, como una herramienta didáctica de uso cotidiano en los docentes y estudiantes.
2° a 8° año básico
Tablet en Educación Inicial en
NT 1, NT 2 y 1° básico.
Favorecer la innovación en las
prácticas pedagógicas y sus
aplicaciones de las Tablet en la
asignatura de matemática.
Fortalecer las estrategias de
uso pedagógico de los
dispositivos tablets para
complementar y apoyar las
experiencias de aprendizaje
que favorecen habilidades de
razonamiento lógico-
matemático y la autonomía de
niños y niñas.
NT 1, NT 2 y 1° año básico
Primero Lee. Permitir al estudiante
interiorizar una rutina diaria,
dinámica y efectiva de trabajo,
lo que ayuda a organizar el
pensamiento y anticiparse a las
distintas instancias de
aprendizaje.
Propiciar la ejercitación
permanente y sistemática de
las habilidades claves propias
del nivel.
Asegurar el trabajo de manera
sistemática y balanceada en
los distintos ejes del lenguaje:
Lectura, Escritura y
Comunicación oral.
NT 2 y 1° año básico
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Optimizar el trabajo del
educadora y profesor(a)
entregando un orden para
desarrollar un proceso efectivo
de enseñanza.
Escuelas Arriba. Nivelar las habilidades y ejes
en las asignaturas de
matemática, lenguaje y
comunicación en cuarto año
básico, con el propósito de
promover la movilidad en los
estándares de aprendizajes.
4° año básico
Papinotas. Generar una cultura de
valoración de la asistencia
escolar, con datos, estadísticas
y reportes oportunos que
permitan disminuir el
porcentaje de alumnos con
ausentismo crónico.
NT 1 a 8° año básico
Educación Financiera. Promover los conocimientos y
habilidades y las practicas
necesarias para que los niños
y ñiñas y su familia y/o
apoderados tomen decisiones
que les permitan alcanzar sus
sueños como reflexionar sobre
sus necesidades y deseos,
aprender a ahorrar, gastar y
compartir.
1° año básico
Evaluación Progresiva. Aportar información oportuna y
específica, respecto de los
avances en el desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes
en las asignaturas de lenguaje
y matemática de 2°,3° y 7° año
básico, durante el año escolar.
Permite recoger y analizar
información sobre: diagnostico,
monitoreo y trayectoria.
2°, 3° y 7° año básico
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Programa de transferencia de
metodologías efectivas para la
enseñanza del idioma del
inglés.
Transferir a los profesores a
cargo del área de inglés,
técnicas facilitadoras de la
enseñanza del idioma
apropiadas a niños y
adolescentes, desarrollando
competencias.
5° a 8° año básico
Habilidades para la Vida. Busca contribuir a aumentar el
éxito en el desempeño escolar,
observable en altos niveles de
aprendizaje y escasa deserción
de las escuelas y, a largo
plazo, persigue elevar los
bienestares psicosocial, las
competencias personales
(relacionales, afectivos y
sociales) y disminuir daños en
salud (depresión, suicidio,
alcohol, drogas, conductas
violentas).
NT 1 a 4° año básico
Continuo Preventivo SENDA. Desarrollar habilidades protectoras para vida.
Desarrollar un estilo de vida saludable y una actitud crítica frente a las drogas y alcohol.
Fortalecer las redes y participación en la comunidad.
1° a 8° año básico
4 a 7 Contribuir a la inserción y
permanencia laboral de
madres y/o mujeres
responsables del cuidado de
niños y niñas de 6 a 13 años,
mediante apoyo educativo y
recreativo después de la
jornada escolar.
1° a 8° año básico
Huerto Saludable. Promover estilos de vida
saludable a través del cultivo
de hortalizas.
NT 1 a 8° año básico
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Taller de Zumba. Propiciar la actividad física en
niñas, niños y adolescentes,
con el propósito de estimular
las habilidades artísticas y
deportivas.
4° a 8° año básico
Hora del Cuento. Estimular en los niños y niñas
el disfrute de la lectura, la
capacidad de seguir un relato y
el placer de escuchar una voz,
mediante lectura en voz alta.
NT 1 a 8° año básico
Lectura Compartida para
Bebes.
Estimular a los bebes e iniciar
con ellos y sus familias el
descubrimiento de los libros y
el futuro gusto por la lectura.
Padres y apoderados con
bebes de 3 meses a 2 años
Club de Lectura. Ampliar el universo lector de
los estudiantes a partir de un
espacio permanente y regular
que los convoque y los anime a
leer y compartir.
5° a 8° año básico
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DIFUSIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
La difusión se realizara a través de las siguientes instancias:
Consejo Escolar.
Cuenta Pública.
Reuniones de Padres y Apoderados.
Correo electrónico.
Publicación de la misión, visión, sellos, valores y el lema en las dependencias del
establecimiento.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Considerando los constantes cambios que se producen en educación, este Proyecto Educativo
Institucional será evaluado anualmente, en la última sesión del Consejo Escolar.
De acuerdo a los resultados del proceso de evaluación se determinaran los cambios y/o
adaptaciones que se realizará al PEI, los que serán informados a la comunidad escolar al inicio del
año escolar siguiente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE UTILIZARAN
Pauta de observación.
Focus group.
Encuestas.