ESTILOS DE PENSAMIENTOR O B E R T J . S T E R N B E R G

En otras palabras, si un maestro sólo enseñade una manera, entonces la conclusión de quelos niños que no pueden aprender así de esamanera no tienen la capacidad, cuando, dehecho, puede ser que la forma de enseñanzadel profesor no es particularmente un buenpartido a la forma en que esos niñosaprendan.Elaborado por: Graciela Sorcia López.

¿QUÉ ES ESTILO?Un estilo es una manera característica de pensar.

Es una forma de emplear de mejor manera las aptitudes que uno posee.

Con estilos diferentes emplea aptitudes de manera diferente y en consecuencia responde de manera diferente.

¿QUÉ ES UNA APTITUD?Es lo bien que alguien puede hacer algo.

La cual es importante para el éxito en la escuela y en la vida.

Una definición de éxito puede ser encajar en su trabajo con sus estilos de aprendizaje.

EL ELEMENTO

Tiene que ver con “hacer lo que le gusta hacer, donde le gusta estar y con quien le gusta compartir”.

Esto tiene relación con los estilos de aprendizaje, nos ayuda a comprender porque algunas personas triunfan en las carreras que han elegido y otras no, llamando a esto éxito.

A partir de la teoría triádica de la inteligencia,

Sternberg y Grigorenko desarrollaron otra teoría a

la que llamaron

teoría del autogobierno mental

(publicada en 1997). Se puede relacionar con el

aprendizaje ya que estudia la forma en que las

personas dirigen sus esfuerzos y sus preferencias

intelectuales. (Lozano, 2000).

¿POR QUÉ UNA TEORÍA DE AUTOGOBIERNO MENTAL?

Al igual que la sociedad necesita gobernarse losseres humanos necesitan autogobernarseestableciendo prioridades, distribuir recursos yresponder a los cambios del mundo. Las personasaplican las funciones del poder legislativo, ejecutivoy poder judicial.

TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

LOS PRINCIPIOS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE1.- Los estilos son preferencias en el empleo de aptitudes, no aptitudes en sí mismos.

2.- La coincidencia entre estilos y aptitudes crea una sinergia que supera la suma de las partes.

3.- Las opciones vitales deben encajar tanto con los estilos como con las aptitudes.

4.- Las personas tienen perfiles de estilos y no un solo estilo.

5.- Los estilos varían de las tareas y las situaciones.

6.- Cada persona difiere de las demás en a fuerza de sus preferencias.

7.- Las personas difieren en la flexibilidad de sus estilos. (mayor adaptación al medio)

8.- Los estilos se socializan.

9.- Los etilos pueden cambiar a lo largo de la vida.

10. – Los estilos se pueden medir.

11.- Los estilos se pueden enseñar.

12.- Los perfiles que son apreciados en una época pueden no serlo en otra.

13.- Los estilos que son apreciados en un lugar pueden no serlo en otros.

14.- En general los estilos no son buenos ni malos.

15.- Confundimos la adecuación de los estilos con el nivel de aptitud.

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN DESARROLLO DE LOS ESTILOS:

Cultura

Sexo

Edad

Padres

Formación y profesión

ESTILOS DE PENSAMIENTO Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Método de enseñanza Estilos más compatibles con el

método de enseñar

Lección, interrogatorio basado en el pensamiento Ejecutivo, jerárquico judicial y legislativo

Aprendizaje cooperativo Externo

Resolución de problemas dados Ejecutivo

Proyectos Legislativo

Grupo pequeño: los alumnos responden a preguntas

objetivas

Externo, ejecutivo

Grupo pequeño: los estudiantes discuten ideas Externo judicial

Lectura Interno jerárquico

ESTILOS DE PENSAMIENTO Y MÉTODOS DE EVALUACIÓNMétodo de evaluación Principales aptitudes exploradas Estilos más compatibles

Respuestas breves y test de opción

múltiple

Memoria

Análisis

Distribución del tiempo

Trabajar solo

Ejecutivo local

Judicial, local

Jerárquico

Interno

Pruebas escritas Memoria

Macroanálisis

Microanálisis

Creatividad

Organización

Distribución del tiempo

Aceptación del punto de vista del enseñante

Trabajar solo

Ejecutivo, local

Judicial, global

Judicial local

Legislativo

Jerárquico

Jerárquico

Conservador

Interno

Proyectos y carteras Análisis

Creatividad

Trabajar en equipo

Trabajar solo

Organización

Fuerte compromiso

Judicial

Legislativo

Externo

Interno

Jerárquico

Monárquico

Entrevista Capacidad de comunicación Externo

ESTILOS CENTRADOS EN LA COGNICIÓN

Dependencia-independencia del campo

Gama de equivalencia

Amplitud de categorías

Estilo conceptual

Impulsividad-reflexiva

ESTILOS CENTRADOS EN LA PERSONALIDAD

Teoría de los tipos psicológicos

Teoría energética de los estilos mentales

Evaluación de las teorías

ESTILOS CENTRADOS EN LA ACTIVIDAD

Estilos de aprendizaje

Estilos de enseñanza

EVALUACIÓN DE ESTILOS Estilos Autoevaluación Puntaje

Función Legislativa

Ejecutiva

Judicial

Media alta

Muy alta

Muy baja

Forma Monárquico

Jerárquico

Oligárquico

Anárquico

Media alta

Alta

Media baja

Muy baja

Auto-evaluación Global

Local

Media alta

Media baja

Orientación Interno

Externo

Media alta

Media alta

Tendencias Liberal

Conservador

Baja

Muy alta

MI PERFIL DE ESTILO DE APRENDIZAJE

•Ejecutiva (Individuo que implementa sus

ideas,, aplica lo que sabe para resolver

problemas.)

Función

•Jerárquica (Persona que tiene varias metas con

diversas prioridades)

Forma

•Global (Persona que le

gusta conceptualizar y

trabajar con ideas)

Autoevaluación

•Interno•Externo• (Trabaja en grupo

o individual)

Orientación

•Conservador (Persona que trabaja siguiendo reglas)

Tendencias