Un grupo de ranas viajaba por el bosque, cuando de repente dos de ellas cayeron en un pozo profundo. Las demás se reunieron alrededor del agujero y, cuando vieron lo hondo que era, le dijeron a las caídas que, para efectos prácticos debían darse por muertas. Sin embargo, ellas seguían tratando de salir del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras les decían que esos esfuerzos serían inútiles. Finalmente, una de las ranas atendió a lo que las demás decían, se dio vencida y murió. La otra continuó saltando con tanto esfuerzo como le era posible. La multitud le gritaba que era inútil pero la rana seguía saltando, cada vez con más fuerza, hasta que finalmente LA RANITA SORDA
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Un grupo de ranas viajaba por el bosque, cuando de repente dos de ellas cayeron en un pozo profundo. Las demás se reunieron alrededor del agujero y, cuando vieron lo hondo que era, le dijeron a las caídas que, para efectos prácticos debían darse por muertas. Sin embargo, ellas seguían tratando de salir del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras les decían que esos esfuerzos serían inútiles.
Finalmente, una de las ranas atendió a lo que las demás decían, se dio vencida y murió. La otra continuó saltando con tanto esfuerzo como le era posible. La multitud le gritaba que era inútil pero la rana seguía saltando, cada vez con más fuerza, hasta que finalmente salió del hoyo. Las otras le preguntaron: ¿No escuchabas lo que te decíamos? La ranita les explicó que era sorda, y creía que las demás la estaban animando desde el borde a esforzarse más y más para salir del hueco.
LA RANITA SORDA
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
GRACE JANE VITA FLORES
ESTRATEGIAS COGNITIVAS“La cognición se refiere a las
actividades de conocer, es decir, recoger, organizar, y utilizar el conocimiento, las operaciones cognitivas involucradas en la comprensión lectora, incluyen reconocimientos de letras y su integración en sílabas, codificación de palabras; codificación sintáctica; codificación de proposiciones e integración temática para construir un modelo coherente e integrado del texto global”.
MOMENTOS DE LAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
DESPUÉS DE LA LECTURA
ANTES DE LA
LECTURA
DETERMINAR EL OBJETIVO DE LA
LECTURA
HACER PREDICCIONES
ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DETERMINAR EL OBJETIVO DE LA
LECTURA
¿Para qué vamos a leer?
HACER PREDICCIONES
Es adelantarnos al contenido del texto
Observa las siguientes imágenes:
ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS
A poco volvió éste con una jaula y sacó de ella un gallo, que libre, estiró sus cansados miembros, agitó las alas y cantó estentóreamente:-¡Cocorocóooo!-¡Para papá! -dijo mi hermano.Así entró en nuestra casa este amigo íntimo de nuestra infancia ya pasada, a quien acaeciera historia digna de relato, cuya memoria perdura aún en nuestro hogar como una sombra alada y triste…
¿A qué obra pertenece el siguiente relato? ________________________________________________________________
Lee y responde:
Recordar información relacionada al contexto
DURANTE LA
LECTURA
IDENTIFICA LAS IDEAS PRINCIPALES
COMPROBAR LAS PREDICCIONES
ENUNCIAR EL TEMA:
GENERAR SUCESIVAS HIPÓTESIS
FORMULAR PREGUNTAS
CLARIFICAR DUDAS
IDENTIFICAR EL SENTIDO DE LAS
PALABRAS Y EXPRESIONES
NUEVAS
COMPROBAR LAS PREDICCIONES
Su función al haber activado nuestra mente y saberes
previos para comprender mejor
Observa la siguiente imagen, analiza y comenta la obra que crees que pertenece:
GENERAR SUCESIVAS HIPÓTESIS
Nos permitirá mantener la atención y seguir dialogando
con el texto.
Observa, analiza y formula dos supuestas hipótesis a partir del título mencionado.
IDENTIFICAR EL SENTIDO DE LAS
PALABRAS Y EXPRESIONES
NUEVAS
Valiéndose del contexto lingüístico
Lee cada texto y reconoce el significado de las palabras resaltadas:Y, naturalmente, Chupitos andaba medio tibio por haber perdido su trompo. Le había costado veinte centavos y era de naranjo. Con esa ciencia sutil y maravillosa, que sólo poseen los iniciados, el muchacho había acicalado su trompo así como su padre acicalaba sus ajisecos y sus giros, sus cenizos y sus carmelos, todos esos gallos que eran su mayor y su más alto orgullo. Así como a los gallos se les corta la cresta para que el enemigo no pueda prenderse y patear a su antojo, así Chupitos le cortó la cabeza al trompo, una especie de perrilla que no servía para nada; lo fue puliendo, nivelando y dándole cera para hacerlo más resbaladizo y le cambió la innoble púa de garbanzo, una púa roma y cobarde, por la púa de clavo afilada y brillante como una de las navajas que su padre amarraba a las estacas de sus pollos peleadores.
Significa: ……………………………………………………………………………………
Lee cada texto y reconoce el significado de las palabras resaltadas:
CLARIFICAR DUDAS
Recurrir a la ayuda de un profesor, una enciclopedia, un diccionario u otra fuente externa.
El trompo que ahora tenía Carmona, el trompo que antes había sido de Chupitos, se chantó ignominiosamente: ¡en sus manos jamás se habría chantado! Y allí estaba estúpido e inerte, esperando que las púas de los otros trompos se cebaran en su noble madera de naranjo. Y los golpes fueron llegando: Mayta le sacó una lonja y Faustino le hizo los quiñes de emparada. Hasta que al fin le llegó el turno a Chupitos. ¿Qué podría hacer?Significa: …………………………………………………………………………………
Lee cada texto y reconoce el significado de la palabra resaltada:
FORMULAR PREGUNTAS
Sobre lo leído para ver cuánto comprendes o no
ENUNCIAR EL TEMA:
Es decir el asunto central del texto.
IDENTIFICA LAS IDEAS PRINCIPALES
Las ideas más importantes, las de
mayor nivel.
SUBRAYADO
SUMILLADO
Señala la definición:
DESPUÉS DE LA
LECTURA
PLANTEAR PREGUNTAS:
DISEÑAR ORGANIZADORE
S GRÁFICOS:
REDACTAR RESÚMENES:
EVALUARSE
PLANTEAR PREGUNTAS:
Las ideas más importantes, las de
mayor nivel.
¿POR QUÉ…?
¿PARA QUÉ…? ¿QUÉ PASARÍA SI…?
¿Y SI…?
¿EN QUÉ PODEMOS APROVECHAR…?
¿CUÁL…?
¿QUÉ OTRA COSA FALTA DESCUBRIR SOBRE…?
¿ESTOY DE ACUERDO CON…?
¿CÓMO…?
Un buen resumen es garantía de
comprensión del texto.
REDACTAR RESÚMENES:
DISEÑAR ORGANIZADORE
S GRÁFICOS:
Para representar esquemáticamente al
texto..
EVALUARSEimplica reflexionar sobre nuestro proceso lector:
