Date post: | 23-Mar-2016 |
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¿Qué es la alfabetización temprana?
Es exponer a los niños a experiencias sobre la lectura y la escritura antes de la enseñanza
formal
Son actividades dirigidas a trabajar
con la escritura y la lectura emergente.
Estrategias de Alfabetización
Redondo, redondo,
es don Redondón,
le gustan las cosas
que redondas son:
El bombo, la rueda,
la luna y el sol.
Redondo, redondo
es don Redondón.
Ejemplo de una rima
Juego en donde se dividen las palabras en silabas utilizando
palmadas, tronando los dedos o marchando.
Juegos de división silábica
Llevar al niño a escuchar con atención para seguir instrucciones
orales simples.
Seguir instrucciones orales
Una canción infantil es aquella realizada con algún propósito para
los niños. La letra suele ser sencilla y repetitiva para su fácil comprensión y
memorización.
Canciones
Itsy Bitsy araña subió, subió, subió vino la lluvia y se la llevó. Cuando salió el sol todo lo secó y la pequeña araña subió, subió, subió.
La araña
Se trata de enigmas sencillos dirigidos a los niños para adivinar:
frutas, animales, objetos entre otros.
Adivinanza
El poema es, cualquier lectura o trabajo escrito con intención artística.
Composición literaria escrita en verso perteneciente a la esfera de poesía.
Poemas
La Gallina Cloclocló Por Andrés Díaz Marrero
La gallina Cloclocló decía casi llorando al gallo Kikirikí.
–Mis pollitos están piando se quedaron sin maíz.
Hambre tienen mis polluelos y el cereal se acabó;
no me queda ni un granito de maíz, tampoco de arroz.
-¡Cálmate, y no tengas duelo, gallinita Cloclocló!
Compartiremos mis granos; Kikirikí, tiene arroz.
Poema
Es la escritura que el niño elabora de su pensamiento, de un acontecimiento
acerca de cosas que suceden, han sucedido o sucederán. Se pueden
presentar mediante garabatos, letras y palabras.
Escritura Creativa
Es la que el maestro escribe en un cartel y el niño distingue o identifica las letras o
sonidos de las palabras.
Escritura Compartida
Introducir literatura infantil al hogar, para fomentar que los
padres y los niños tengan experiencias de lectura y
alfabetización temprana juntos.
Es importante recoger evidencia escrita por los padres sobre el
trabajo realizado.
Mochila Viajera
Es la que el niño observa al utilizar libros,
shoopers, revistas de alimentos. Imitan o copian de lo escrito
representando el nombre del alimento.
La lista del colmado
Es la receta pictórica, cuando se introduce un
alimento nuevo o cuando el niño presenta una
necesidad en el consumo de algún alimento.
La Receta
Es la narración que se hace sin utilizar ningún tipo de material, haciendo cambios de voces o gestos sin utilizar libros. (El maestro tiene que saber el cuento de memoria. Tiene que estar
preparado para narrarlo con entonación, modulación de voz y ademanes).
Narración Pura
Es donde participan maestros y niños. El maestro lee el libro
grande con la debida entonación, ritmo y fluidez, mientras los
niños observan el texto, hacen y
contestan preguntas.
Compartida
Es el cuento que se presenta con ilustraciones y sin texto.
El niño desarrollará las escenas mediante las ilustraciones.
En Imágenes
Cuentos que se usan líneas repetitivas y patrones que hacen posible que los niños
sepan o adivinen lo que sigue.
Predecibles
En mi yo voy a sembrar esta que
me dio mamá.
Con mucho cuidado la voy a
y muy bellas después me dará.
Semillita
Es la estrategia que se enfoca en un personaje en especifico. Se escribe lo que el niño dijo.
Lista focalizada
Desarrollo Lingüístico Simbólico
El niño demuestra el desarrollo del lenguaje escrito al explorar y descubrir la palabra escrita por medio de experiencias significativas en las que observa y reconoce la lectura y escritura como medio de comunicación.
Plan de Avalúo
Estándares:
DLS.P.1.8 Relata sucesos que son significativos para él en una narración.
DLS.P.1.9 Relaciona eventos de la lectura con situaciones que le son familiares y significativas.
DLS.P.1.17 Reacciona en forma original y creativa a la narración de cuentos y representaciones dramáticas, títeres, obras para niños etc.
Actividad: Leer cuento la oruga hambrienta
Lista de cotejo
Nombre: ___________________________
Fecha: _____________________________
Estándares:
DLS.P. 1.19 Utiliza herramientas y materiales de escritura en todas las áreas del ambiente de aprendizaje.
DLS.P. 1.20 Comienza a escribir su propio nombre.
DLS.P. 1.21 Entiende que la escritura tiene un mensaje.
DLS.P. 1.23 Usa garabatos, formas y símbolos que asemejan letras para escribir o representar palabras o ideas.
Actividad: Firma de asistencia
Destrezas a observarse: si no
1. Tiene agarre trípode.
1. Hace garabatos y figuras que se asemejan a las letras.
1. Reconoce alguna letra de su nombre. ¿Cuáles? ___, ___, ____
1. Dice que lo que escribió fue su nombre.
1. Si se le escribe el nombre imita las letras.
Estas actividades se pueden trabajar con niños típicos al igual que con niños de necesidades especiales.
A los niños con necesidades especiales debe ser completamente individualizado.
Desarrollo de la Alfabetización
Recomendaciones a los padres para trabajar en el hogar:
Leerle libros a los niños y luego contestar un pequeño cuestionario.
Nombre: ____________________
Fecha: ______________________
Titulo del libro: ________________________________
Instrucciones:
Padres luego de leer el libro a su nin@ hágale las siguientes preguntas.
Recomendaciones a los padres
1.¿Cuál es el titulo del cuento?
2. ¿Qué fue lo más que te gustó del cuento?
3.Menciona algunos de los personajes
4.¿Qué pasó en el cuento?