Date post: | 13-Nov-2014 |
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2. Definicin de Estrategia de Enseanza
Alfonzo (2.003) sostiene que la estrategia instruccional consiste
en la organizacin secuencial, por parte del docente, del contenido
a aprender, la seleccin de los medios instruccionales idneos para
presentar ese contenido, la organizacin de los estudiantes para ese
contenido y la organizacin de los estudiantes para ese
propsito.
las estrategias instruccionales son primordiales e imprescindibles
dentro de la enseanza y el aprendizaje, puesto que implican el plan
o conjunto de operaciones que permiten la organizacin de todos los
componentes del proceso educativo, es con ellas donde se establecen
los procedimientos que guan las acciones del hecho educativo, en
pro del logro de los aprendizajes significativos en los estudiantes
y por ende el alcance de los objetivos de instruccin
establecidos.
3. Componentes de la Estrategia de Enseanza:
Condiciones
Componentes
Distribucin del contenido
Organizacin de grupo
Estrategias Instruccionales
Modalidad de instruccin
Organizacin del tiempo
Organizacin del ambiente
4. Estrategia de Organizacin del Contenido
La Estrategia de Organizacin del Contenido, permite la planificacin
de la enseanza, con el fin de poder alcanzar un aprendizaje eficaz,
el estudiante requiere de ciertos grados de concentracin donde
entren en juego procesos mentales como: la percepcin, la atencin,
la memoria a corto y largo plazo y el establecimiento de relaciones
para modificar las estructuras mentales que se posee.
5. Estrategia de Organizacin del Contenido
De acuerdo a lo expuesto, la Estrategia de Organizacin del
Contenido posee los componentes que se puntualizan en el cuadro que
sigue, segn el autor tomado como referente:
Fuente: (Estrategias Instruccionales 2.003)
6. Clasificacin de las Estrategias de Enseanza
Segnel momento de uso y presentacin
Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y
alertan al estudiante en relacin a qu y cmo va a aprender
(activacin de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y
le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
Algunas de las estrategias preinstruccionales tpicas son:
los objetivos y el organizador previo.
Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos
curriculares durante el proceso mismo de enseanza o de la lectura
del texto de enseanza. Cubren funciones como las siguientes:
deteccin de la informacin principal;conceptualizacinde contenidos;
delimitacin de la organizacin, estructura e interrelaciones entre
dichos contenidos y mantenimiento de la atencin y motivacin. Aqu
pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes semnticas,
mapas conceptuales y analogas, entre otras.
A su vez, las estrategias posinstruccionales se presentan despus
del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una
visin sinttica, integradora e incluso critica del material. En
otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de
las estrategias posinstruccionalesmas reconocidas son: pospreguntas
intercaladas, resmenes finales, redes semnticas y mapas
conceptuales.
7. Algunas Estrategias de Enseanza
8. Algunas Estrategias de Enseanza
9. Definicin de Estrategia de Aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e
intencionalmente por un aprendiz, cualquiera que ste sea, siempre
que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas o algn
contenido de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que
facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples
habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal,
hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las
analogas para relacionar el conocimiento previo con la nueva
informacin (Weistein, Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989)
10. Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje
Revisando lo expuesto por autores como Poggioli (1997) y, Daz y
Hernndez (2002), la clasificacin de estrategias de aprendizaje se
puede resumir en:
3.1 Estrategias para adquirir conocimientos
3.2 Estrategias para la solucin de problemas
3.3 Estrategias de apoyo: metacognitivas y motivacionales
11. Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje
a. Estrategias para adquirir conocimientos
Son todas aquellas que puede utilizar el estudiante para hacer ms
significativa la informacin y poder codificarla (organizarla en
estructuras mentales), almacenarla (memorizar) evocarla (recordar)
y transferirla (aplicar lo aprendido en situaciones
especficas)
Estrategias de ensayo: tambin denominadas estrategias de memoria,
consisten en pronunciar, nombrar o decir repetidamente en forma
mental, oral o escrita los materiales presentados dentro de una
tarea de aprendizaje, con el fin de codificarla o registrarla y
almacenarla en la memoria a largo plazo (MLP). (Poggioli ,
1997)
b) Estrategias de elaboracin: Elaborar significa llevar a cabo
actividades que le permitan al aprendiz realizar alguna construccin
simblica sobre la informacin que est tratando de aprender con el
propsito de hacerla ms significativa. (Poggioli, 1997,
12. Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje
b. Estrategias para la solucin de problemas
Carrasco (2005) las consideran como procedimientos ms o menos
generales que se aplican en funcin del orden de los pasos
implicado, con el fin de solucionar situaciones especficas. Este
tipo de estrategias, de acuerdo con el citado autor, pueden ser de
dos tipos: cerradas (algoritmos) y abiertas (heursticos)
Estrategias de Apoyo
Crean un clima afectivo-motivacional propicio para el aprendizaje.
Estn dirigidas a optimizar las condiciones fsicas de nuestro cuerpo
y el ambiente donde estudiamos, a fin de favorecer la concentracin,
reducir la ansiedad en situaciones de aprendizaje y evaluacin y
realizar una mejor distribucin y manejo del tiempo.
Estrategias Metacognitivas
La metacognicin es el conocimiento y regulacin de nuestras propias
cogniciones y de nuestros procesos mentales: percepcin, atencin,
memorizacin, lectura, escritura, comprensin, comunicacin. Qu son,
cmo se realizan, cundo hay que usar una u otra, qu factores
interfieren su operatividad. Quizs sera mejor llamarla conocimiento
autorreflexivo (Burn, 1996, pp-10-11, citado en Poggioli,
13. Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje
Estrategias Motivacionales
Las actitudes de los estudiantes, sus motivaciones, sus destrezas
instrumentales bsicas y sus estrategias de aprendizaje, son
factores que determinan el xito o fracaso universitario (Amaya y
Prado, 2002, p.9) Sin embargo, uno de los aspectos que mayor
incidencia tiene en tales resultados es la motivacin o inters por
aprender. Para nadie es un secreto que se ha venido evidenciando
una creciente apata y desaliento en nuestros estudiantes por
afrontar con responsabilidad situaciones de aprendizaje y, en
general, su formacin profesional. un ttulo universitario
Motivar, dentro del contexto educativo, significa proporcionar o
fomentar motivos
14. Aprendizaje Significativo
Aprendizaje Significativo
15. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo
Una clasificacin de estrategias de aprendizaje (basada en Pozo,
1990).