ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA LA ENSEÑANZA DEL TEXTO ARGUMENTATIVOESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA LA ENSEÑANZA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

¿Qué es una estrategia?

Estrategia:Procedimientos que implican la planificación de

acciones que se desencadenan para lograrobjetivos. (Solé, 1992)

Estrategias de lectura:Procesos o acciones que pueden ser realizadas

activamente por el lector para construir significados

Estrategias de escritura:Procesos o acciones que pueden ser realizadasactivamente por el escritor para expresar ideas

gráficas a través del signo lingüístico.

Esto permitirá construir el sentido del texto, ampliar competencias, ser más eficiente

ESTRATEGIAS CENTRADAS ENPROCESO DE LECTURA

Estrategias de Lectura

Conocimiento Previo

Ha aportado bases teóricas y el impulso para las prácticas de enseñanza que aprovechan las experiencias de los

estudiantes con el fin de facilitar la comprensión lectora.(Pittelman, Heimlich, Berglond, French, 2002)

Aspectos a tomar en cuenta para el diseño de estrategias argumentativas de lectura

A partir del modelo interactivo

Construye el significado con la interacción entre la experiencia y los conceptos claves que aporta

el texto

- Conocimiento del tópico- Nivel de dificultad del texto- Estrategias cognoscitivas para abordar la lectura-Competencia lingüística del lector

La comprensión implica los siguientes procesos:Entender el significado de las palabrasElaborar inferenciasReconocer el propósito del autorSeguir la estructura del texto

LECTOR EFICIENTE:Relación entre sus potenciali-dades experienciales y cognos-citivasy aprovecha las claves que le ofrece el texto

Estrategias clasificadas de acuerdo con el momento en que ocurren en el proceso de comprensión lectora

Estrategias autorreguladoras

Estrategias específicas de lectura

Estrategias antes de la lectura

-Establecimiento del propósito-Planeación de la actuación

-Activación del conocimiento previo- Elaboración de predicciones - Elaboración de preguntas.

Estrategias durante de la lectura

-Monitoreo o supervisión -Determinación de partes relevantes del texto.- Estrategias de apoyo al repaso (subrayar, tomar notas, relectura parcial o global).

Estrategias después de la lectura

- Evaluación - Identificación de la idea principal.-Elaboración de resumen-Formulación y contestación de preguntas.

Según López (1998)

Actividades clasificadas de acuerdo con el momento en que ocurren en el proceso de comprensión lectora

Estrategias específicas de lectura

-Activación del conocimiento previo- Elaboración de predicciones - Elaboración de preguntas.

-Determinación de partes relevantes del texto.- Estrategias de apoyo al repaso (subrayar, tomar notas, relectura parcial o global).

- Identificación de la idea principal.-Elaboración de resumen-Formulación y contestación de preguntas.

Relacionar el tema con alguna vivencia o experiencia-A partir de un tema se pueden elaborar posibles título, tesis y argumentos.-Relacionadas con el conocimiento previo del estu-diante.

-Identificar la tesis, argumentos y conclusión-Estrategia metacognitiva de sentir que se aprende, que se comprende.

-Relacionar la idea principal con la tesis y las secundarias con los argumentos.

ANTES

DURANTE

DESPUÉS

DÍAZ y HERNÁNDEZ

Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo

PRE-LECTURA

1. PREDICCIONESSe activan los conocimientos previos a través de la estrategia deanticipación a partir de título, encabezados e ilustraciones.

2. ELABORACIÓN DE MAPAS O REDES SEMÁNTICAS- Lluvia de ideas: anunciar el tema y pedirles que hagan una lista

de todas las palabras relacionadas con el mismo.- Categorización: pedirles que junten las palabras en distintos

grupos, cada cual debe buscar aquella característica que le permite formar categorías.

3. PRECISAR LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER DE LA LECTURAEsta estrategia se desarrollará a partir del título del texto.

Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo

DURANTE LA LECTURA

Las estrategias durante la lectura tiene como propósito: 1.- ir asociando lo que dice el texto con lo que ya se sabe-2.- Integrar en un todo coherente la información y recapitular las distintas informaciones

1.- FORMULAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LE CONTENIDO

2.- PREDICCIÓN Y VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN3.- CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS

¿Qué hace un lector al inferir?

Encuentra relaciones semánticas y/o lógicas

entre las proposiciones o eventos que están siendo

expresados en le texto.

Completa la información que falta para hacer

conexiones entre hechos.

Conexión del texto

Llenando la secuencia o serie

Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo

El profesor guiará a los estudiantes para que lean el texto y respondan las siguientes preguntas:

-¿Cuál es el tema tratado y la hipótesis central del autor? ¿Cuál es su intencionalidad?-¿Cuál es la tesis que se debate en el texto? ¿Existe algún problema que se plantea y sobre el cual el autor discute?-¿Se muestra el autor de acuerdo o en desacuerdo con la situación planteada?-¿Podrías identificar en el texto alguna conclusión?

PREGUNTAS REALIZADAS DESPUÉS DE LA LECTURA: