ESTUDIO DE ASPIRANTES A EDUCACIÓN SUPERIOR RESULTADOS EXANI II
APLICACIÓN 2011
SECRETARÍA GENERAL DE PLANEACIÓN
COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
DICIEMBRE 2011
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA
DIRECTORIO
Lic. Samuel Espinosa Guillén
RECTOR
M.C. Ernestina Arabella Almada Ruíz
SECRETARIA GENERAL ACADÉMICA
Lic. Iván Romano Tapia
SECRETARIO GENERAL ADMINISTRATIVO
Lic. María Ernestina Quintal Berny
SECRETARIA GENERAL DE PLANEACIÓN
Índice
Tema Página
Introducción
Metodología
Perfil de Ingreso
Aspirantes por sexo 6
Aspirantes por edad 6
Aspirantes por régimen de bachillerato de procedencia 7
Aspirantes por promedio general de bachillerato 7
Aspirantes por niveles de lectura 8
Aspirantes por habilidades de escritura 8
Aspirantes según aspiraciones académicas 9
Nivel de estudios del padre y madre de los aspirantes 9
Aspirantes con internet en casa 10
Aspirantes por habilidad de leer textos académicos en el idioma inglés 10
Ficha de resultados del perfil de ingreso 11
Resultados del EXANI-II
Clasificación por puntos alcanzados 12
Resultados por módulo de selección 13
Resultados por módulo de diagnóstico 13
Resultados por sexo 14
Resultados por sexo y módulo de selección 14
Resultados por grupo de edad 15
Resultados por grupo de edad y sexo 15
Resultados por régimen de bachillerato de procedencia 16
Resultados por régimen de bachillerato de procedencia y módulo de selección 16
Resultados por unidad académica sede 17
Resultados por unidad académica sede y módulo de selección 17
Número de sustentantes por procedencia de bachillerato 18
Resultados por procedencia de bachillerato 19
Resultados por procedencia de bachillerato y módulo de selección 20
Resultados por procedencia de bachillerato y módulo de diagnóstico 21
Ficha de resultados del EXANI-II 22
Conclusiones
I N T R O D U C C I Ó N
El estudio de aspirantes a educación superior, primero en su tipo en la Institución, surge
como parte de las actividades de evaluación del proceso de admisión para el ciclo escolar
2011 – 2012, y en su forma general busca satisfacer dos necesidades sustanciales para el
desarrollo pedagógico del Centro. La primera de éstas es la generación del perfil de
ingreso de los aspirantes a la Institución, y la segunda es la sistematización de los
resultados obtenidos por éstos en la aplicación del instrumento de selección.
Es importante señalar que el instrumento al que se hace mención es el examen de
selección propuesto y facilitado por el Centro Nacional para la Evaluación Superior, A. C.
(Ceneval), en su versión de Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior
(EXANI II), que de acuerdo al Ceneval son pruebas de aptitud académica de carácter
nacional que proveen información de la medida en la que los sustentantes han desarrollado
habilidades intelectuales básicas, así como habilidades y conocimientos disciplinarios
necesarios para el éxito en los estudios de los niveles medio superior, superior y de
posgrado.
Sin más, traemos a usted el primer estudio de aspirantes a educación superior celebrado
por el Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora, con ánimos de que éste
contribuya a su trabajo diario y le proporcione un instrumento útil para la toma de
decisiones.
cesues.edu.mx
Estudio de Aspirantes
Estudio de Aspirantes
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M E T O D O L O G Í A
La metodología empleada se planteó de forma que se pudiera contar con un instrumento
que abarcara los suficientes elementos para puntualizar el perfil típico del aspirante a
ingresar a la Institución y, además, describir de forma precisa los principales resultados
obtenidos por estos en el examen de selección EXANI II.
Los elementos seleccionados en el estudio son los siguientes:
Es importante señalar que para llevar acabo el estudio no fue necesaria la creación de un
instrumento propio, ya que ésta se deriva de las preguntas y resultados obtenidos en la
aplicación del examen de selección EXANI II.
Perfil de ingreso Examen de selección, resultados por:
Sexo Módulos de selección
Edad Módulos de diagnóstico
Régimen de bachillerato de procedencia Sexo
Promedio general de bachillerato Edad
Niveles de lectura Edad y módulo de diagnóstico
Habilidades de escritura Régimen de bachillerato de procedencia
Aspiraciones académicas Régimen y módulos de selección
Nivel de estudios del: padre y madre Unidad académica sede
Internet ¿cuenta con internet en su casa? Unidad académica sede y módulos de selección
Habilidad para leer textos en inglés Bachillerato de procedencia
Estudio de Aspirantes
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P E R F I L D E I N G R E S O
Se presentaron 3398 solicitudes para realizar el examen de selección, sólo se aplicaron
3236 exámenes (95.23%), número que representa nuestro universo de análisis. De éstos, el
55.15% de los aspirantes fueron hombres y 44.85% mujeres (ver gráfico 1).
Gráfico 1. Aspirantes por sexo
El grueso de los aspirantes se aglutina en los grupos de edad de 18 y 19 años (69.27%) y
20 y 21 (18.98%), el resto se distribuye en los grupos de 17 o menos, 22 y 23, 24 y 25, 26 o
más, en conjunto representan 11.75% (ver gráfico 2).
Gráfico 2. Aspirantes por grupo de edad
6
0.22%
69.27%
18.98%
5.32% 2.38% 3.83%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
17 o menosaños
18 y 19 años 20 y 21 años 22 y 23 años 24 y 25 años 26 o más años
Estudio de Aspirantes
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Un 89.27% de los aspirantes a educación superior que presentaron el examen de selección
para ingresar a esta casa de estudios declara haber cursado su bachillerato en escuelas
públicas, mientras el 10.73% cursó sus estudios en escuelas privadas (ver gráfico 3).
Gráfico 3. Aspirantes por régimen de bachillerato de procedencia
La mayoría de los aspirantes declaró que su promedio de bachillerato se ubicó entre el
rango de 7.0 a 7.9 puntos (41.91%), y del 8.0 al 8.9 (37.25%). Un 5.50% de ellos dijo que
obtuvo entre 9.5 y 9.9 puntos; asimismo, apenas 0.62% de los sustentantes alcanzó el 10
durante su bachiller (ver gráfico 4).
Gráfico 4. Aspirantes por promedio de bachillerato
7
89.27% (Público)
10.73% (Privado)
0.43%
5.07%
17.37%
24.54%
21.98%
15.27%
9.21%
5.50%
0.62%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
6.0 - 6.4 6.5 - 6.9 7.0 - 7.4 7.5 - 7.9 8.0 - 8.4 8.5 - 8.9 9.0 - 9.4 9.5 - 9.9 10
Estudio de Aspirantes
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El 46.55% de los sustentantes afirma que leyó entre 3 y 4 libros los últimos seis meses,
mientras el 38.70% dijo que finalizó la lectura de 1 ó 2. Un sobresaliente 7.20% de los
aspirantes manifestó que culminó entre 6 y 7 libros (ver gráfico 5).
Gráfico 5. Cuántos libros ha leído los últimos 6 meses
En lo referente a la capacidad de redacción, el 62.47% de los aspirantes se considera hábil
para realizar ensayos, asimismo un 25.26% dijo sentirse con poca habilidad. Solamente un
11.62% declaro contar con las herramientas necesarias para realizar muy bien un ensayo
(ver gráfico 6).
Gráfico 6. Habilidad para escribir un ensayo
8
14.40%
24.30%
28.90%
17.65%
7.54%
3.00% 4.20%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
1 2 3 4 5 6 7
0.65%
25.26%
62.47%
11.62%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
No lo sé hacer Poco hábil Hábil Muy hábil
Estudio de Aspirantes
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Un 71.25% de los sustentantes aspira a continuar con sus estudios más allá de la
licenciatura, el 25.41% de éstos dijo que al finalizar su licenciatura no está en sus planes
continuar estudiando (ver gráfico 7). Por otra parte, en lo referente al nivel educativo
alcanzado por la madre y el padre, se observa que la mayoría sólo cuenta con estudios de
secundaría, 35.58 y 28.96%, respectivamente; sin embargo, el 13.48% de los padres
cuenta con estudios de licenciatura contra un 10.14% de las madres (ver gráfico 8).
Gráfico 7. Nivel educativo que desea alcanzar el aspirante
Gráfico 8. Nivel educativo alcanzado por la madre y el padre
9
3.34% (Técnico superior
universitario)
25.41% (Licenciatura)
71.25% (Posgrado)
1.42%
15.73%
35.58%
20.49%
12.36% 10.14%
3.28%
0.99% 2.72%
15.49%
28.96%
19.78%
10.20%
13.48%
5.32% 4.05%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carreratécnica
Licenciatura Posgrado No lo sé
madre padre
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El 65.19% de nuestros aspirantes a educación superior dijo contar con acceso a Internet en
casa, mientras el 34.81% menciono no tener el servicio (ver gráfico 9). Por último, en
cuanto a la descripción del perfil de ingreso del aspirante, el grueso de éstos (68.63%)
declaró poco hábil o simplemente no puede leer textos académicos en el idioma inglés,
solamente 6.99% dijo ser muy diestro para la lectura en esta lengua (ver gráfico 10).
Gráfico 9. ¿Tiene acceso a internet en su casa?
Gráfico 10. Habilidad para leer textos académicos en inglés
10
65.19% (Sí)
34.81% (No)
15.15%
53.48%
24.39%
6.99%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
No lo sé hacer Poco hábil Hábil Muy hábil
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P E R F I L D E I N G R E S O : F I C H A D E R E S U L T A D O S
Sexo
Hombres: 55.15% Mujeres: 44.85%
Edad
17 o menos años: 0.22% 18 y 19años: 69.27% 20 y 21 años: 18.98%
22 y 23 años: 5.32% 24 y 25 años: 2.38% 26 o más años: 3.83%
Régimen de bachillerato de procedencia
Público: 89.27% Privado: 10.73%
Promedio general de bachillerato
6.0 a 6.4: 0.43% 6.5 a 6.9: 5.07% 7.0 a 7.4: 17.37% 7.5 a 7.9: 24.54% 8.0 a 8.4: 21.98%
8.5 a 8.9: 15.27% 9.0 a 9.4: 9.21% 9.5 a 9.9: 5.50% 10: 0.62%
Niveles de lectura (libros leídos en los últimos 6 meses)
1: 14.40% 2: 24.30% 3: 28.90% 4: 17.65% 5: 7.54% 6: 3.00% 7: 4.20%
Habilidades para la redacción
No lo sé hacer: 0.65% Poco hábil: 25.26% Hábil: 62.47% Muy hábil: 11.62%
Aspiraciones académicas
TSU: 3.34% Licenciatura: 25.41% Posgrado: 71.25%
Nivel de estudios de la madre y el padre: Madre: No estudió: 1.42% Primaria: 15.73% Secundaria: 35.58% Bachillerato: 20.49% Carrera técnica: 12.36%
Licenciatura: 10.14% Posgrado: 3.28% No lo sé: 0.99%
Padre: No estudió: 2.72% Primaria: 15.49% Secundaria: 28.96% Bachillerato: 19.78% Carrera técnica: 10.20%
Licenciatura: 13.48% Posgrado: 5.32% No lo sé: 4.05%
Internet ¿Cuenta con internet en su casa? Sí: 65.19% No: 34.81%
Habilidad para leer textos académicos en inglés No lo sé hacer: 15.15% Poco hábil: 53.48% Hábil: 24.39% Muy hábil: 6.99%
11
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E X A M E N D E S E L E C C I Ó N E X A N I - I I , N I V E L I N S T I T U C I O N A L
Se aplicaron 3236 exámenes de selección en las cinco unidades académicas distribuidos de
la siguiente manera: UA Hermosillo 1798 (55.56%); UA San Luis Río Colorado 618
(19.10%); UA Navojoa 447 (13.81%); UA Magdalena 187 (5.78%); y, UA Benito Juárez 186
(5.75%).
En cuanto a los resultados del examen, se encontró que el promedio general del Índice de
Ceneval de Examen de Selección (ICNE) fue de 977 puntos, superando a la generación
2010 en 27 puntos. En referencia a su desempeño general, el 34.98% de los aspirantes
alcanzó el rendimiento sobresaliente (entre 1000 y 1149 puntos) y sólo un 2.50% de los
sustentantes logran la mención de desempeño sobresaliente (igual o más de 1150 puntos).
Gráfico 11. Clasificación de resultados por rango de puntos alcanzados
12
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En referencia a los resultados de los módulos de selección, encontramos que el puntaje
mayor lo obtiene Razonamiento Lógico-Matemático (988), seguido de Razonamiento Verbal
(979), Tecnologías de Información y Comunicación (978), Español (971), y Matemáticas
(968). Mientras en los módulos de diagnósticos, la mayor puntuación se presenta en el tema
de Inglés (994), seguido por Física (947), Química (935), Biología (931), y, por último,
Matemáticas (908).
Gráfico 12. Resultados del EXANI-II por módulo de selección
Gráfico 13. Resultados del EXANI-II por módulo de diagnóstico
900
920
940
960
980
1000
Razonamiento Lógico-Matemático
Matemáticas
Razonamiento VerbalEspañol
Tecnologías de laInformación yComunicación
ICNE
13
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El análisis de resultados por sexo muestra que las aspirantes mujeres tuvieron mayor
puntaje en el ICNE que los hombres, 984 contra 971, respectivamente (ver gráfico 14). Por
módulo de selección, en lo que se refiere a las mujeres, se observó que el mejor resultado
lo obtienen en Razonamiento Lógico-Matemático (993) y el de menor puntaje se observa en
Matemáticas (972). Mientras, los hombres alcanzaron su máximo en Razonamiento Lógico-
Matemático (984) y su mínimo en Español (960) (ver gráfico 15).
Gráfico 14. Resultados del EXANI-II por sexo
Gráfico 15. Resultados del EXANI-II por sexo y módulo de selección
984
965
969
960
977
993
972
991
984
979
950
955
960
965
970
975
980
985
990
995
1000
RazonamientoLógico-Matemático
Matemáticas RazonamientoVerbal
Español Tecnologías de laInformación yComunicación
Hombres
Mujeres
977, Institucional
977, Institucional
14
972
979
966
973
977
988
950
955
960
965
970
975
980
985
990
17 o menosaños
18 y 19 años 20 y 21 años 22 y 23 años 24 y 25 años 26 o másaños
Estudio de Aspirantes
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Del estudio de los resultados por edad, encontramos que el rango de edad que va de los 26
años o más alcanza la puntuación más alta (988), seguido del grupo de edad de 18 y 19
(979), 24 y 25 (977), 23 y 24 (973), 17 o menos (972), y de 20 a 21 (966) (ver gráfico 16)
Gráfico 16. Resultados del EXANI-II por grupo de edad
En cuanto a los resultados por grupos de edad y sexo, encontramos que los varones de 17
o menos años obtienen el puntaje mayor (1006), seguido de los también varones de 26 o
más años (991). El puntaje más bajo lo encontramos en el grupo de mujeres de 17 o menos
años (958) (ver gráfico 17)
Gráfico 17. Resultados del EXANI-II por grupo de edad y sexo
977, Institucional
1006
973 978
967
979
991
958
987
974
987
974
983
930
940
950
960
970
980
990
1000
1010
17 o menosaños
18 y 19años
20 y 21años
22 y 23años
24 y 25años
26 o másaños
Hombres
Mujeres
977, Institucional
15
Con 991 puntos alcanzados los aspirantes que estudiaron su bachiller en régimen privado
superan a sus pares de régimen público (975) en el Índice Ceneval de Examen de
Selección. En cuanto a los resultados de los módulos de diagnóstico, según régimen de
bachillerato, los sustentantes de escuelas privadas superaron en todos los temas a los de
las públicas, encontrándose una diferencia significativa en los conocimientos de Español,
992 contra 968 puntos.
Gráfico 18. Resultados del EXANI-II por régimen del bachillerato
Gráfico 19. Resultados del EXANI-II por régimen del bachillerato y módulos de selección
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977, Institucional
977, Institucional
16
Estudio de Aspirantes
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En cuanto a los resultados de los aspirantes a educación superior, según unidad académica
sede del examen de selección, encontramos que los sustentantes que aplicaron en
Hermosillo alcanzan el puntaje más alto (993), seguido de Magdalena (978), cabe decir que
éstas fueron las únicas sedes que superan la media institucional (ver gráfico 20).
Gráfico 20. Resultados del EXANI-II por unidad académica sede
Cuadro 1. Resultados del EXANI-II por unidad académica sede y módulo de diagnóstico
Unidad ICNE Razonamiento
Lógico-Matemático Matemáticas
Razonamiento
Verbal Español
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
UA San Luis R. C. 971 990 969 967 959 969
UA Hermosillo 993 1001 982 993 989 1001
UA Navojoa 944 961 943 959 937 920
UA Magdalena 978 976 953 981 982 1000
UA Benito Juárez 915 934 909 923 902 905
17
977, Institucional
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En cuanto al bachillerato de procedencia, cinco subsistemas de educación media superior
concentran el 71.91% de los sustentantes, distribuidos de la siguiente forma: Centro de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) con el 24.91%; Colegio de
Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH) con el 22.47%; Colegio de Estudios Científicos
y Tecnológicos del Estado de Sonora (CECYTES) con el 14.28%; Colegio Nacional de
Educación Profesional Técnica (CONALEP) con el 6.06%; Centro de Bachillerato
Tecnológico Agropecuario (CBTA) con el 4.20%. El resto de los aspirantes (28.09%) se
distribuye en distintos subsistemas.
Cuadro 2. Número de sustentantes del EXANI-II por bachillerato de procedencia
18
Bachillerato Sustentantes Porcentaje de
sustentantes
Sustentantes
acumulado
Porcentaje
acumulado
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y
de Servicios (CBTIS) 806 24.91% 806 24.91%
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
(COBACH) 727 22.47% 1533 47.37%
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Sonora (CECYTES) 462 14.28% 1995 61.65%
Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica (CONALEP) 196 6.06% 2191 67.71%
Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario (CBTA) 136 4.20% 2327 71.91%
Centro de Educación Media Superior a
Distancia (EMSAD) 77 2.38% 2404 74.29%
Centro de Estudios de Bachillerato Sonora
(CEBACH) 56 1.73% 2460 76.02%
Extranjero (bachillerato o equivalentes en el
extranjero)* 35 1.08% 2495 77.10%
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja
California (COBACH BJ) 32 0.99% 2527 78.09%
Centro de Estudios Tecnológicos del Mar
(CETMAR) 28 0.87% 2555 78.96%
Otros 681 21.04% 3236 100.00%
*Nota: para efectos de análisis se suman los distintos subsistemas del extranjeros creando así,
hipotéticamente, el subsistema de bachillerato extranjero.
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De los subsistemas con mayor población de sustentantes, encontramos que aquellos que
proceden del COBACH obtienen el mejor resultado, medido por el Índice de Ceneval de
Examen de Selección (ICNE), con 1000 puntos, es decir 23 arriba de la media institucional.
Asimismo, el conjunto de aspirantes de escuelas extranjeras, alcanza el segundo mejor
desempeño con 984 puntos de ICNE. Por otra parte, en cuanto al peor rendimiento, éste lo
alcanza el CETMAR con apenas 916 puntos, 61 debajo de la media.
Cuadro 3. Índice de Ceneval de Examen de Selección por bachillerato
En cuanto a los resultados alcanzados por sexo, observamos que el conjunto de aspirantes
femeninas del extranjero logran el mejor resultado (1009 puntos), seguido de las también
mujeres procedentes del COBACH (1001 puntos), mientras en el tercer sitio se encuentra el
grupo de hombres procedentes de COBACH (998 puntos). Por otra parte, el peor resultado
lo encontramos en las mujeres que realizaron sus estudios en el CETMAR (913 puntos).
19
Bachillerato ICNE ICNE por sexo
Hombres Mujeres
COBACH 1000 998 1001
EXTRANJERO 984 967 1009
COBACH BJ 981 985 975
MEDIA INSTITUCIONAL 977 984 971
CBTIS 976 972 980
CEBACH 969 971 965
CECYTES 966 964 968
EMSAD 963 955 972
CONALEP 951 957 939
CBTA 943 933 959
CETMAR 916 920 913
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En relación a los resultados por módulo de selección, hallamos que los sustentantes
procedentes del COBACH logran superar en cuatro de los cinco módulos de selección al
resto de los subsistemas. Asimismo, el módulo mejor evaluado, del citado subsistema, fue
Razonamiento Lógico-Matemático (1012 puntos), encontrándose una ventaja de 18 puntos
frente a los resultados obtenidos por los sustentantes de Extranjero (994 puntos), que
representan el segundo mejor resultado en este módulo de selección.
Cuadro 4. Resultados EXANI-II por bachillerato de procedencia y módulo de selección
Los aspirantes procedentes del Extranjero logran el resultado más alto en el módulo de
selección de Matemáticas (1003 puntos), siendo éste, además, el único donde se ven
superados los sustentantes que estudiaron el COBACH, la diferencia es de 10 puntos a
favor del primero.
20
Bachillerato INCE IRLM IMAT IRV IESP ITIC
COBACH 1000 1012 993 1007 997 990
EXTRANJERO 984 994 1003 993 957 971
COBACH BJ 981 962 986 981 991 986
MEDIA INSTITUCIONAL 977 988 968 979 971 978
CBTIS 976 994 970 979 964 971
CEBACH 969 976 974 964 963 967
CECYTES 966 963 948 959 959 1001
EMSAD 963 978 980 935 951 970
CONALEP 951 965 938 946 945 960
CBTA 943 959 951 957 924 924
CETMAR 916 972 940 925 873 873
Abreviaturas:
IRLM: Razonamiento lógico-matemático en índice Ceneval.
IMAT: Matemáticas en índice Ceneval.
IRV: Razonamiento verbal en índice Ceneval.
IESP: Español en índice Ceneval.
ITIC: Tecnologías de información y comunicación en índice Ceneval.
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En cuanto a los resultados por módulo de diagnóstico, encontramos que los sustentantes
procedentes del COBACH logran superar en cuatro de los cinco módulos de diagnóstico al
resto de los subsistemas. Asimismo, el módulo mejor evaluado fue el de Inglés (1016
puntos), aunque también es en éste donde se ven superados por los sustentantes del
Extranjero, la diferencia es de 143 puntos a favor de éstos, la explicación de este fenómeno
recaen en que la mayoría de los aspirantes del Extranjero realizaron sus estudios en países
de habla inglesa (USA).
Cuadro 5. Resultados EXANI-II por bachillerato de procedencia y módulo de diagnóstico
Por último, un aspecto importante de los resultados del EXANI-II versión 2011, lo
encontramos en que los sustentantes del subsistema COBACH, para el caso de los
módulos de diagnóstico, es el único que supera en todos ellos la media institucional.
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Bachillerato INCE Biología Física Matemáticas Química Inglés
COBACH 1000 965 964 930 952 1016
EXTRANJERO 984 900 918 914 905 1159
COBACH BJ 981 949 940 903 933 1005
MEDIA INSTITUCIONAL 977 931 947 908 935 994
CBTIS 976 925 950 910 936 988
CEBACH 969 926 944 907 932 975
CECYTES 966 914 941 895 927 972
EMSAD 963 913 959 909 938 976
CONALEP 951 899 923 886 900 970
CBTA 943 925 934 895 913 944
CETMAR 916 915 920 879 917 946
Estudio de Aspirantes
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E X A M E N E X A N I - I I : F I C H A D E R E S U L T A D O S
Promedio general de puntos (ICNE)
ICNE: 977 puntos
Resultados por rango de puntos alcanzados (ICNE)
700 a 999: 62.52% 1000 a 1149: 34.98% 1150 a 1300: 2.50%
Resultados por módulos de selección
Razonamiento lógico-matemático: 988 puntos Matemáticas: 968 puntos Razonamiento verbal: 979 puntos
Español: 971 puntos Tecnologías de la información y comunicación: 978 puntos
Resultados por módulos de diagnóstico
Bilogía: 931 puntos Física: 947 puntos Matemáticas: 908 puntos Química: 935 puntos Inglés: 994 puntos
Resultados por sexo (ICNE)
Hombres: 971 puntos Mujeres: 984 puntos
Resultados por grupos de edad (ICNE)
17 o menos años: 972 puntos 18 y 19 años: 979 puntos 20 y 21 años: 966 puntos 22 y 23 años: 973 puntos
24 y 25 años: 977 puntos 26 o más años: 988 puntos
Resultados por régimen de bachillerato de procedencia (ICNE)
Público: 975 puntos Privado: 991 puntos
Resultados por unidad académica sede (ICNE)
San Luis Río Colorado: 971 puntos Hermosillo: 993 puntos Navojoa: 944 puntos Magdalena: 978 puntos
Benito Juárez: 915 puntos
Número de sustentantes por bachillerato de procedencia
CBTIS: 806 (24.91%) COBACH: 727 (22.47%) CECYTES: 462 (14.28%) CONALEP: 196 (6.06%) CBTA: 136 (4.20%) EMSAD: 77 (2.38%)
CEBACH: 56 (1.73%) Extranjero: 35 (1.08%) COBACH BJ: 32 (0.99%) CETMAR: 28 (0.87%) OTROS: 681 (21.04%)
Resultados por bachillerato de procedencia (ICNE)
COBACH: 1000 puntos Extranjero: 984 puntos COBACH BJ: 981 puntos CBTIS: 976 puntos CEBACH: 969 puntos CECYTES: 966 puntos
EMSAD: 963 puntos CONALEP: 951 puntos CBTA: 943 puntos CETMAR: 916 puntos
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Estudio de Aspirantes
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C O N C L U S I O N E S
Con base en la experiencia en materia del proceso de selección y admisión, para el ciclo
escolar 2011 – 2012, el cual contó con significativa participación de aspirantes de los
distintos subsistemas de bachillerato, tanto de régimen público como privado, nos está bien
expresar con satisfacción el éxito conseguido de la aplicación del instrumento de selección
EXANI-II.
Es importante señalar que por primera ocasión los resultados arrojados por el instrumento
de selección fueron utilizados para la elaboración del documento Estudio de aspirantes a
educación superior, que contiene los resultados desagregados en el plano institucional.
En tal sentido, con los resultados analizados se puede concluir que:
El 55.13% de los aspirantes fueron hombres.
El 69.25% de los aspirantes se concentra en el grupo de edad de 18 y 19 años.
EL 89.25% de los aspirantes estudio en su bachillerato en régimen público.
El 71.23% de los aspirantes desea realizar estudios de posgrado.
Un 68.60% de los aspirantes se declaró con poca habilidad o nula para leer textos
académicos en el idioma inglés.
Las aspirantes mujeres obtienen mejor resultado en el ICNE (984 puntos).
Los módulos de selección mejor evaluados fueron Razonamiento Lógico-Matemático
Estudio de Aspirantes
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(988 puntos), Razonamiento verbal (979 puntos), y Tecnologías de la Información y
Comunicación (978 puntos).
Las mujeres alcanzan mayor puntaje en todos los módulos de selección evaluados.
Los aspirantes que realizaron sus estudios de bachillerato en escuelas privadas
alcanzan mejor puntuación (991 puntos) que su par público (975 puntos).
Los aspirantes que realizaron el examen de selección en la unidad académica
Hermosillo obtuvieron el mayor puntaje (993 puntos).
Exclusivamente los sustentantes que realizaron sus estudios en el subsistema de
bachillerato COBACH alcanzan la mejor puntuación (1000 puntos) entre sus pares
con mayor participación en el examen de selección.
Los aspirantes procedentes del COBACH superaron en 4 de los 5 módulos de
selección a sus pares de otros subsistemas.
Los aspirantes procedentes del COBACH superaron en 4 de los 5 módulos de
diagnóstico a sus pares de otros subsistemas.
En su forma general, los resultados obtenidos por los aspirantes fueron mejores este
año que los del año anterior. El ICNE en 2010 se ubicó en los 950 puntos, es decir 27
puntos abajo a lo alcanzado en 2011 (977 puntos).
Por último, lo importante en el presente ejercicio analítico y descriptivo al igual que en otros
estudios estratégicos, es brindar y buscar que la información tenga utilidad práctica y sirva
para la toma de decisiones.
Elaboración: Lic. Manuel Roberto Dyke García
Revisión: Mtra. Rosario Terrazas Verdugo
Autorizó: Lic. María Ernestina Quintal Berny