Estudio De Impacto y Plan de - Colegio Jose...

INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT JOSÉ MARTI

EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL ING. CRISTIAN CAMILO LOSADA CUADRADO

”

NEIVA-HUILA

2016

Estudio De Impacto y Plan de

Manejo Ambiental “INSTITUTO

TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT

JOSÉ MARTÍ 2016



TABLA DE CONTENIDO

Introducción Objetivos

General

Específicos Marco de Referencia

Marco conceptual Generalidades de la Institución

Nombre

Ubicación

Actividad

Infraestructura

Misión

Visión

Política Ambiental Marco Normativo “legislación Ambiental”

Metodología de Evaluación de Impactos Ambientales

Cuadro de Impactos

Actividades diarias de la Institución

Actividades construcción instalación oficinas

Evaluación de Impacto Ambiental


Representación gráfica de los resultados

Análisis Ambiental

Actividades de construcción

Representación gráfica de los resultados

Análisis Ambiental

Plan de Manejo Ambiental



FICHAS - PLAN DE MANEJO AMBIENTAL “Actividades Diarias de la Institución

Ficha # 1 Contaminación del aire por material particulado y afectación a la

salud

Ficha # 2 Emisión de CO2 y otros gases

Ficha # 3 Aumento en el uso de electricidad

Ficha # 4 Derrame de sustancias químicas al alcantarillado

Ficha # 5 Derrame de sustancias por mal almacenamiento de frascos

Ficha # 6 Irritación y quemaduras al tejido humano

Ficha # 7 Afectación a la salud en vías pepitorias

Ficha # 8 Afectación a la salud en vías pepitorias

Ficha # 9 Aumento en la disposición final de residuos

FICHAS - PLAN DE MANEJO AMBIENTAL “Actividades, Construcción oficinas administrativas”

Ficha # 1 Generación de residuos y contaminación del suelo

Ficha # 2 Compactación del suelo

INFORME DE CUMLIMIENTO “PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS” Graficas de cumplimiento

Entrada y salida de la institución

Fase laboral hora de clases

Descanso

Labores administrativas Actividades de reciclaje

Recolección de tapas

Aprovechamiento de llantas

Campaña de recolección de plástico

Recolección de baterías, luminarias, medicamentos, equipo de cómputo y material peligroso

Aprovechamiento de papel

Actividades ECOMARTI

Creación de huertas y mantenimiento de las especies vegetales

Almacenamiento de chatarra, solventes y plaguicidas



INTRODUCCIÓN

El actual documento presenta el estudio de impacto ambiental (EIA) con sus planes de manejo (PMA) del año dos mil dieciséis 2016, con el objetivo de contribuir estrategias, planes y proyectos en las actividades diarias de la institución educativa, creando conciencia en el cuidado de nuestro entorno al equipo humano que labora y estudia en dicho centro educativo. El método índice prioridad de impacto (IPI), es el propuesto para la elaboración del EIA. Utilizando tres variables que observan la magnitud (M), frecuencia (F) y severidad (P) del impacto con escalas de puntuación mínima de 1 y máximo de 3. Una vez realizada la evaluación propuesta y obtenido los resultados, posteriormente se elabora las fichas del Plan de Manejo Ambiental PMA, dando a conocer los métodos y actividades para corregir, prevenir y mitigar los impactos negativos significativos que afecta el área de influencia directa de la institución educativa. Seguidamente se presenta todas las actividades que hacen de la institución un modelo en programas ambientales.



OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Actualizar el EIA y PMA del año 2016 y dar a conocer los programas que adelantan en pro del ambienta del Instituto técnico y académico Scout José Martí. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer los diferentes impactos positivos y negativos que genere las actividades de la institución.

Realizar la evaluación de impacto ambiental.

Formular el plan de manejo ambiental del Instituto técnico y académico

Scout José Martí.

Presentación de los programas ambientales en las que trabaja la institución



MARCO DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL

Impacto Ambiental: presencia en el ambiente de cualquier agente físico, químico o biológico que pueden ser nocivos para el ambiente y la salud humana.

Evaluación de Impacto Ambiental (EIA): Procedimiento técnico-administrativo que se utiliza para la identificación, prevención e interpretación de los impactos ambientales generados por actividades en un entorno.

Plan de Manejo Ambiental (PMA): son ideas que, de manera detallada, se establece para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o impactos ambientales generados por un proyecto, obra o actividad.

Área de Influencia: Es aquel entorno socio-ambiental que se ubica en las inmediaciones del proyecto o sitio donde se genera las actividades y se clasifica en directa e indirecta.

Magnitud (M): Corresponde al grado o nivel de alteración que sufre el

factor ambiental a causa de una acción del proyecto, obra o actividad.

frecuencia (F): es el número de reincidencia de los impactos en función del tiempo

severidad (P): Se evalúa la agresividad del impacto sobre los

componentes socio-ambientales (suelo, agua, aire y salud humana).

Actividad post consumo: Entiéndase como “Plan de Gestión de

Devolución de Productos Post consumo: Es el instrumento de gestión que

contiene el conjunto de reglas, acciones, procedimientos y medios

dispuestos para facilitar la devolución y acopio de productos post consumo

que al desecharse se convierten en residuos o desechos peligrosos, con el

fin de que sean enviados a instalaciones en las que se sujetarán a

procesos que permitirán su aprovechamiento y/o valorización, tratamiento

y/o disposición final controlada”. (Resolución 0372 de 2009)



GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Instituto técnico y académico Scout José Martí. Nombre del Representante legal: Lewis Magnolia Vega Coordenadas Geográficas: N: 2°54’24,24” W: 75°16’2,05” Ubicación Está ubicada en el área urbana de la ciudad de Neiva, capital del departamento

del Huila, según el plan de ordenamiento territorial de Neiva en la Unidad De

Planificación Zonal (UPZ), comuna 6, su dirección urbana se encuentra en la calle 20

A Sur No. 33-09; de acuerdo al plano de uso de suelo en la categoría área

urbanizada. Como se observa en la ilustración 2 la institución es vecina del Barrio

Manzanares V etapa del sur de la ciudad de Neiva, posee linderos con unidades

residenciales y comerciales.



Ilustración 1 División político administrativa de Neiva estructurada en 10 comunas.



Ilustración 2 Ubicación del Instituto técnico y académico Scout José Martí.

Ilustración 3 Fotografía aérea de la Institución con linderos definidos



Actividad

El instituto técnico y académico Scout José Martí es una institución dedicada a la

formación académica en la región, ofreciendo Los tres niveles de educación

formal son: Preescolar, educación básica primaria y básica secundaria, y

educación media técnica. La educación formal se organiza en tres niveles:

a) El preescolar, que comprenderá mínimo un grado obligatorio.

b) La educación básica, con una duración de nueve grados que se desarrollará en

dos ciclos: La educación básica primaria de cinco grados y la educación básica

secundaria de cuatro grados.

c) La educación media con una duración de dos grados.

Infraestructura El terreno cuenta con una superficie de 20.000 mts2 y se lindera de la siguiente

manera: por el norte, en extensión de 114.89 mts con la Cra 35 (antes de la calle

20 Sur). Por el oriente, en extensión de 118.77 mts con zona verde y vía de

urbanización manzanares V y en longitud de 60.97 mts con calle 22 Sur. Por el

sur, en longitud de 113.12 mts con terrenos del lote carrera 33 y en longitud 25.00

mts con lote hogar Nazaret. Por el occidente, en longitud de 137.69 mts con las

culatas de la manzana uno de la urbanización manzanares IV. El total de área

construida es de 5.400 mts2.



Ilustración 4 Plano físico espacial Instituto Técnico Scout José Martí

Ilustración 6 aulas, cocina y oficinas nuevas



MISIÓN

En inclusión y a ejemplo de Jesús de Nazaret, José Martí y Baden Powell el

Instituto Técnico y Académico Scout José Martí con un excelente y calificado

grupo de maestros y funcionarios contribuye a la formación de niños, niñas y

adolescentes íntegros con capacidad de ver, interpretar y valorar la vida,

constructores de un mundo mejor más ético y humano a través de los saberes

martianos, la espiritualidad, la formación técnica y scout empoderándose de los

valores haciéndolos más éticos, espirituales, lideres ejemplares, instruidos,

productivos, investigativos, con alta sensibilidad ciudadana, ecológicos, sencillos,

alegres y felices.

VISIÓN

El INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT JOSÉ MARTÍ será en el 2015 a

nivel local, el mejor plantel educativo de formación en valores, académico y

técnico; y a nivel regional y nacional la mejor Institución con formación scout,

certificada en la prestación del servicio educativo con un grupo de maestros y

líderes con la distinción scout insignia de madera y formación en competencias

laborales, con una infraestructura especializada para el desarrollo de avances

tecnológicos e investigativos.

POLÍTICA AMBIENTAL INSTITUCIONAL

El instituto técnico y académico scout José Martí, mediante su Sistema de Gestión

Ambiental (SGA), instituye una línea de referencia para gestionar sus aspectos

ambientales, en aras de propiciar la mejora continua en el desempeño ambiental

de la institución y la adquisición de hábitos ambientales por parte de los miembros

que conforman la comunidad martiana. De acuerdo a los aspectos ambientales

identificados en la caracterización del sistema y a las directrices de la rectoría en

la institución, se plantea la siguiente Política Ambiental, en la cual el instituto

técnico y académico scout José Martí se compromete a:

1. Cumplir cabalmente su objetivo misional y filosofía institucional basada en

la ley scout (numeral 6. El Scout ve en la naturaleza la obra de Dios;

protege a los animales y las plantas), al igual que con las disposiciones

legales que afecten en materia ambiental y mantener una relación de

dialogo y colaboración con los organismos ambientales.



2. Garantizar una adecuada gestión de los residuos sólidos generados en la

institución.

3. Establecer e implementar mecanismos de ahorro y uso eficiente del agua y

energía en la institución.

4. Adecuar la política ambiental a los requerimientos institucionales y los

avances alcanzados de manera permanente con el objetivo de mantener la

mejora continua.

5. Informar, capacitar y generar cultura ambiental en la comunidad martiana

(estudiantes, docentes, administrativos y servicios generales) y apliquen los

lineamientos enmarcados en la política ambiental institucional y la

normativa ambiental vigente en sus funciones diarias.

MARCO NORMATIVO

LEGISLACION AMBIENTAL

Constitución Política de Colombia 1991. Artículo 78

Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

Constitución Política de Colombia 1991. Artículo 80

El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

Ley 99/1993 Artículo 1, numeral 3,10,12 Artículo 5, numeral 9

Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones.

Ley general de educación 115/1994 Artículo 5, numeral 10

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura Ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.



Decreto 1743 /1994 por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente

Ley 0009 de 1979 Artículo 24 Artículo 28 Artículo 34

Por la cual se dictan Medidas Sanitarias.

Resolución 2400 de 1979 del Ministerio de Trabajo Articulo 29 Articulo 38 Articulo 45

Por la cual se establecen algunas disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo.

Decreto 2811 / 1974 Articulo 36

Por el cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.

Ley 1259/2008 Por medio de la cual se instaura en el territorio nacional la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros; y se dictan otras disposiciones.

Ley 697 / 2001 Articulo 1 Articulo 2

Mediante la cual se fomenta el uso racional y eficiente de la energía, se promueve la utilización de energías alternativas y se dictan otras disposiciones.

Decreto 3930 / 2010 Por el cual se reglamenta parcialmente el Título I de la Ley 9ª de 1979, así como el Capítulo II del Título VI -Parte III- Libro II del Decreto-ley 2811 de 1974 en cuanto a usos del agua y residuos líquidos y se dictan otras disposiciones.

Resolución 0631 / 2015

Se establecen valores máximos permisibles en los vertimientos puntuales a cuerpos de agua superficiales y a los sistemas de alcantarillado público y se dictan otras disposiciones.

Resolución 1297 / 2010 Se establecen sistemas de recolección selectiva y gestión ambiental de residuos de pilas y/o acumuladores y se adopta otras disposiciones.



METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

Para el desarrollo de la evaluación de impactos ambientales de la institución,

primeramente, se identifica los impactos que se estén generando por actividad y

se exponen en un cuadro de impactos ambientales; una vez obtenida la

información, es evaluada por el método índice de prioridad de impacto (IPI) en la

cual consiste exponer los impactos a criterios de evaluación de Frecuencia (F),

Magnitud (M) y severidad (P) con escalas de puntuación mínima de 1 y máximo

de 3.

M= Magnitud

1.- baja 2.- media 3.- alta

F= Frecuencia

1.- baja 2.- media 3.- alta

P=Severidad

1.- Ligeramente dañino

2.- Dañino

3.- Extremadamente Dañino

Al realizar esta puntuación, seguidamente se calcula los puntos que obtuvieron

cada impacto mediante una fórmula para obtener el nivel de significancia y

otorgarle un color desacuerdo al resultado.

IPI = F * M * P

Colores y rangos del Nivel de significancia:

Impacto

Positivo

1-5 (No

Significativo)

6- 10(Poco

Significativo)

11-15

(Medianamente

Significativo

16-20

(Significativo)

> 21 (Muy

Significativo

Por último, se dispone a realizar las fichas del Plan de Manejo Ambiental PMA. Nota: Si la actividad no genera un impacto negativo al evaluar se deja la celda en blanco



CUADRO DE IMPACTOS


Fase Actividad Aspecto Ambiental Impacto (+/-)

ENTRADA Y SALIDA

Entrada y salida de los estudiantes (preescolar, primaria y secundaria) y del grupo de trabajo

Generación de material particulado

Generación de gases

Contaminación del aire.

Afectación a la salud

LABORAL AULAS DE

CLASE

Hora de clases 6:15 am-9:00 am, 9:45 am-11:00 am y 11:15 am-1:00 pm

Generación de residuos reciclables

Consumo de Energía

Reciclaje de los materiales

Uso de energía eléctrica

LABORAL LABORATORIO

DE QUIMICA

Uso de reactivos y otras sustancias químicas

Generación de residuos contaminados y sustancias peligrosas

Consumo de energía

Derrame de sustancias químicas al sistema de alcantarillado

Derrame de sustancias por mal almacenamiento de frascos o contenedores

Irritación, quemaduras al tejido humano

Uso de energía eléctrica

LABORAL JARDINERIA FUMIGACION

(fungicida, plaguicida y

vectores)

Uso de fungicidas y plaguicidas para control de hongos y plagas a las plantas, fumigación contra vectores para control de zancudos y cucarachas

Generación de vapores con residuos químicos

Residuos peligrosos

Afectación a la salud en vías pepitorias

Contaminación cruzada por almacenamiento inadecuado de frascos o contenedores contaminados



Ornato y embellecimiento de la institución

Mantenimiento a las especies vegetales

Revegetalización

Generación de O2

DESCANSO

Hora de Descanso

Deterioro de la calidad del suelo

Aumento en los niveles de ruido

Generación de residuos ordinario y reciclables

Compactación del suelo

Contaminación auditiva

Aumento en la disposición final de residuos


LABORAL

Labores administrativas


Consumo de energía


Incremento en el uso de la energía eléctrica

LABORAL EXTRAMUROS

Ecomarti y grupo de Colciencias

Sensibilización ambiental a la comunidad estudiantil y vecina

Elaboración de huertas

Creación de semilleros de investigación para la generación de proyectos ambientales



Actividades de las nuevas obras

Fase Actividad Aspecto Ambiental Impacto

Inicial

Transporte de arena Generación de material particulado.

Aumento en los niveles de ruido.


Generación de residuos.

Deterioro de la calidad del suelo.


Contaminación auditiva.

Emisión de CO2 y otros gases.

Compactación del Suelo.

Contaminación del suelo

Transporte de cemento

Transporte material ladrillos

Construcción

Generación de material particulado.



Consumo de energía



Incremento en el uso de energía

Contaminación del suelo

Final

Retiro de los materiales sobrantes

Generación de material particulado.






Retiro de escombros

Cese de las actividades

Mantenimiento vegetal Revegetalización



Evaluación de Impacto Ambiental

FASE DE INGRESO Y SALIDA

Actividad Aspecto Ambiental Impacto F M P Significancia

Entrada y salida de estudiantes (preescolar, primaria y secundaria) y grupo de trabajo


Contaminación del aire MP

3 2 1 6


2 2 2 8

Generación de gases Emisión de CO2 y

otros gases 2 2 2 8

FASE LABORAL

Hora de clases 6:15 am-9:00 am, 9:45

am-11:00 am y 11:15 am-1:00 pm

Consumo de energía aumento en el uso

de electricidad 3 2 1 6



0

laboratorio de química

Generación de residuos contaminados y

sustancias peligrosas

derrame de sustancias químicas

al alcantarillado 1 2 3 6

Derrame de sustancias por mal almacenamiento de

frascos

2 2 3 12

irritación y quemaduras al tejido humano

1 2 3 6

Consumo de energía aumento en el uso

de electricidad 2 2 1 4

Jardinería y fumigación (fungicida,

plaguicida y vectores)

Generación de vapores con residuo químico

Afectación a la salud en vías respiratorias

2 1 3 6

Residuos peligrosos Contaminación

cruzada al suelo 2 2 2 8



Mantenimiento a las especies vegetales

Revegetalización 0

Generación de CO2 0

Hora de descanso

Deterioro de la calidad del suelo

Compactación del suelo

3 1 1 3

Aumento en los niveles de ruido

contaminación auditiva

2 2 1 4

generación de residuos reciclables y ordinarios

Aumento en la disposición final de

residuos 3 3 2 18


0

Labores administrativas



0

Consumo de energía Incremento en el uso de la energía

eléctrica 3 1 1 3

Laboral extramuros Grupo eco martí y

Colciencias

Elaboración de huertas

0

Creación de semilleros de

investigación para la generación de

proyectos ambientales

0

Sensibilización ambiental a la

comunidad estudiantil y vecina

0



Representación gráfica de los resultados:

Debido al compromiso de la institución y al cumplimiento de los planes de manejo

ambiental de lo años anteriores se ha logrado la reducción de los impactos a poco

significatios en la fase en entrada y salida de los estudiantes y trabajadores

6

8

8

FASE DE INGRESO Y SALIDA

Contaminación del aireMP


Emisión de CO2 y otrosgases





Durante las actividades diarias de la institución se presenta múltiples impactos

tanto negativos como positivos. La grafica nos demuestra que se tienen impactos

no significativos en las áreas de uso de energía eléctrica, aumento en los niveles

de ruido y compactación del suelo, esta calificación la obtienen por seguir a

cabalidad los programas de reducción en el consumo de energía, mantenimiento

de capa vegetal y uso de letreros informativos prohibiendo el accionar de las

cornetas de vehículos.

Seguidamente presenta impactos poco significativos en Generación de material

particulado, generación de gases, Generación de residuos contaminados y

sustancias peligrosas, Generación de vapores con residuo químico, para cada

uno de estos impactos se van a reforzar las actividades de mitigación para que su

afectación sea mínima.

Por ser un impacto donde interviene sustancias químicas, obtiene una calificación

medianamente significativa, los controles para evitar este impacto se van a

reforzar para tener un buen manejo y control del mismo.

El aumento en la disposición final de residuos se observa por la falta de

recipientes de separación en la fuente en el área de la institución, es por tal razón

que obtiene una calificación significativa.



Análisis Ambiental

Actividad Aspecto

Ambiental IPI

Controles Operativos

Análisis y Recomendaciones

Entrada y Salida de los estudiantes

(preescolar, primaria y secundaria)


6

mantener las vías de acceso a la institución limpios, en caso de la vía destapada hacer una humectación en las horas de entrada y salida de los estudiantes.

verificar la limpieza de las vías de acceso y asegurar la humectación del terreno destapado. Realizar letreros informativos indicando la prohibición de arrojo de basura en las áreas perimetrales de la institución


8

recomendar a los padres que tienen vehículos y a las empresas de transporte escolar hacer los arreglos pertinentes y someterse a las pruebas tecno mecánicas

Hora de clases 6:15 am-9:00 am, 9:45

am-11:00 am y 11:15 am-1:00 pm

consumo de energía

6

Dar cumplimiento con lo descrito en la resolución institucional 114 del 2016

seguimiento y control a los programas de la presente resolución

laboratorio de química

Generación de residuos

contaminados y sustancias peligrosas

12

registro y control, con fichas de seguridad de los elementos que ingresan, se utilizan y salen de laboratorio

buen almacenamiento de los frascos o contenedores contaminados, disposición final de los residuos con personal externo especializado en el tema



Jardinería y fumigación

(fungicida, plaguicida y vectores)

Generación de vapores con

residuo químico

6

realizar la fumigación de los fungicidas, plaguicidas y de vectores en horarios donde la comunidad estudiantil y trabajadores no se encuentren en la institución

garantizar la fumigación en áreas abiertas. El personal a cargo de la actividad debe contar con los elementos de protección personal

Residuos peligrosos

8

control, almacenamiento y disposición final de los residuos contaminados

el sitio de almacenamiento debe estar en un área donde el ambiente no lo altere

Hora de descanso

generación de residuos

reciclables y ordinarios

18

cubrir todas las áreas del colegio con los recipientes de separación en la fuente

realizar retroalimentación con la comunidad martiana (estudiantes y profesores) de los elementos reciclables, ordinarios y de los recipientes que se usan en la institución

labores administrativas

consumo de energía

3

Dar cumplimiento con lo descrito en la resolución institucional 114 del 2016

seguimiento y control a los programas de la presente resolución



Actividades de construcción

FASE Actividad Aspecto

Ambiental Impacto F M P Significancia

Inicial

Transporte de Arena

Transporte material de cemento

Transporte de material ladrillos

Generación de material

particulado. Contaminación

del aire. 2 1 1 2



2 2 1 4



2 2 1 4


contaminación del suelo

3 2 2 12

Deterioro de la calidad del suelo.

Compactación del Suelo.

3 2 2 12

Construcción


particulado.


3 1 1 3



2 1 1 2


contaminación del suelo

3 2 2 12

Consumo de energía

Incremento en el uso de energía

2 2 1 4

Final

Retiro de los materiales sobrantes


particulado.


1 1 1 1



2 1 1 2



2 1 1 2

Cese de las actividades

Mantenimiento vegetal

Revegetalización 0



Representación gráfica de los resultados:

Por ser una actividad temporal, se tiene en cuenta los impactos que se generan para

prevenir, controlar y mitigar los daños, en la fase inicial y en la fase de construcción se

observa impactos medianamente significativos por la compactación a la que se ve

afectado el suelo en el transporte de material y los residuos de mezcla y arena que se

prepara de manera directa, las actividades se van a reforzar para que la afectación al

suelo se reduzca

En fase final de las actividades de construcción los impactos que genera son no

significativos, debido a que el material retirado se encuentra almacenado

adecuadamente, de igual forma en el momento de sacar el material desechado se

hace de forma limpia y sin afectación. Se observa recuperación de la capa

vegetal (revegetalización) como impacto positivo.

32

12

4

FASE CONSTRUCCION

• Contaminación del aire.

• Contaminación auditiva.

contaminacióndel suelo

• Incremento en el uso de energía

1

2

2

0

FASE FINAL




Revegetalización

2 44

12

12

FASE INICIAL



Emisión de CO2y otros gases.

contaminacióndel suelo



Análisis Ambiental

Actividad Aspecto

Ambiental IPI

Controles Operativos

Análisis y Recomendaciones

Fase inicial

• Generación de residuos.

12

mantener los materiales de arena, cemento y ladrillos bien apilados y guardados

se recomienda hacer un buen uso y un buen almacenamiento de los distintos materiales a utilizar para reducir los impactos en el suelo

• Deterioro de la calidad del suelo.

12

al finalizar las actividades laborales se debe compensar con trabajos de revegetalización en el área afectada

se recomienda compensar los daños generados con actividades de revegetalización y sostenimiento del material vegetal

Construcción Generación de

residuos. 12

mantener los materiales de arena, cemento y ladrillos bien apilados y guardados

se recomienda hacer un buen uso y un buen almacenamiento de los distintos materiales a utilizar para reducir los impactos en el suelo



PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

“Actividades Diarias de la Institución”

FICHA #01

NOMBRE DEL IMPACTO: Contaminación del aire por material particulado y

afectación a la salud

Actividad que lo genera Entrada y Salida de los estudiantes (preescolar, primaria y secundaria)

Fase del proyecto en que se presenta

Fase de ingreso y Fase de salida

Sujeto afectado: Aire, salud

Descripción del impacto:

En el horario de ingreso y salida de la comunidad martiana,

se observa mayor concentración vehicular, aumentando la

generación de material particulado

Lugares donde se presenta: Instituto Técnico y Académico Scout José Martí

Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): alta (3) debido a que la entrada y salida se presenta en horas definidas y es constante durante los días hábiles. Magnitud (M): media (2) debido a que esta concentración vehicular y de material particulado se da en zonas definidas de ingreso a la institución Severidad (S): baja (1) ya que el personal que custodia la entrada y salida de los estudiantes en la vía destapada son los más propensos a contraer enfermedades respiratorias.

Calificación obtenida: 6 poco significativo

Mecanismos de manejo posibles: - mantener las vías de acceso a la institución limpios, en caso de la vía destapada

hacer una humectación en las horas de entrada y salida de los estudiantes.

- verificar la limpieza de las vías de acceso y asegurar la humectación del terreno

destapado.

- Realizar letreros informativos indicando la prohibición de arrojo de basura en las

áreas perimetrales de la institución.

- Velar por el cuidado del personal que custodia la entrada y salida de los

estudiantes por la vía destapada, utilizando el elemento de protección

nasobucal



FICHA #02

NOMBRE DEL IMPACTO: Emisión de CO2 y otros gases

Actividad que lo genera Entrada y Salida de los estudiantes (preescolar, primaria y secundaria)


Fase de ingreso y Fase de salida

Sujeto afectado: Aire, salud


La emisión de estos gases se presenta por la combustión de

los automóviles que se aglomeran en las horas de entrada y

salida


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (2) debido a que la entrada y salida se presenta en horas definidas y es constante durante los días hábiles. Magnitud (M): media (2) la calificación es media, debido a que la concentración vehicular se presenta en áreas directas e indirectas a la institución. Severidad (S): media (2) alcanza esta ponderación, por el personal que custodia la entrada y salida de los estudiantes ya que son los más directamente afectados y propensos a contraer enfermedades respiratorias.


Mecanismos de manejo posibles: - recomendar a los padres que tienen vehículos y a las empresas de transporte

escolar hacer los arreglos pertinentes y someterse a las pruebas tecnomecánicas



FICHA #03

NOMBRE DEL IMPACTO: Aumento en el uso de electricidad

Actividad que lo genera Laboral (horas de clase, laboratorio de química y labores administrativas)


Laboral

Sujeto afectado: Consumo de energía hidroeléctrica


El uso excesivo de artefactos eléctricos, bombillas

encendidas sin necesidad, problemas de cortos en la red

eléctrica


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): alta (3) su frecuencia es alta por el uso constante y necesario del recurso eléctrico. Magnitud (M): media (2) debido a que el consumo eléctrico se realiza en toda el área del colegio. Severidad (S): media (1) el daño a la salud humana no se ve afectada, solo y cuando se presente cortos en la red eléctrica podría estar en riesgo la integridad física de las personas


Mecanismos de manejo posibles: - Dar cumplimiento con lo descrito en la resolución institucional 114 del 2016.

- seguimiento y control a los programas de la presente resolución.



FICHA #04

NOMBRE DEL IMPACTO: Derrame de sustancias químicas al alcantarillado

Actividad que lo genera Laboral laboratorio de química


Laboral

Sujeto afectado: Fuentes hídricas


El uso de sustancia y reactivos químicos en el laboratorio

generan residuos altamente peligrosos que pueden drenar

en el sistema de alcantarillado y alterar las aguas

domesticas con distintos componentes químicos llegando

ser vertidas al Rio Magdalena (fuente receptora de ARD de

Neiva)


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): baja (1) su frecuencia es baja debido al control de derrames que tienen y a al poco uso del aula Magnitud (M): media (2) por las distintas sustancias y reactivos utilizados en el laboratorio Severidad (S): alta (3) al ser vertidas estos residuos químicos al alcantarillado aportaría una mayor descarga de contaminantes alterando las aguas domesticas normalmente vertidas y poniendo en peligro la fuente receptora de las mismas


Mecanismos de manejo posibles: - registro y control, con fichas de seguridad de los elementos que ingresan, se

utilizan y salen de laboratorio.

- Poner en marcha el programa RESPEL (residuos especiales peligrosos)

- buen almacenamiento de los frascos o contenedores contaminados, disposición

final de los residuos con personal externo especializado en el tema



FICHA #05

NOMBRE DEL IMPACTO: Derrame de sustancias por mal almacenamiento

de frascos



Laboral

Sujeto afectado: Fuentes hídricas, salud humana


El uso de sustancia y reactivos químicos en el laboratorio

generan residuos altamente peligrosos que pueden drenar

en el sistema de alcantarillado, alterando la composición de

las aguas domésticas, de igual forma puede llegar a tener

contacto directo con los estudiantes poniendo en riesgo la

salud humana.


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (2) la acumulación de los recipientes y el poco cuidado al almacenarlo genera esta calificación. Magnitud (M): media (2) por las distintas sustancias y reactivos utilizados en el laboratorio Severidad (S): alta (3) al ser vertidas estos residuos químicos al alcantarillado aportaría una mayor descarga de contaminantes alterando las aguas domesticas normalmente vertidas y poniendo en peligro la fuente receptora de las mismas

Calificación obtenida: 12 medianamente significativo



- Poner en marcha el programa RESPEL (residuos especiales peligrosos) y post

consumo


final de los residuos con personal externo especializado en el tema



FICHA #06

NOMBRE DEL IMPACTO: Irritación y quemaduras al tejido humano



Laboral

Sujeto afectado: Salud humana


La manipulación de sustancias químicas en clase por parte

de estudiantes y profesor genera riesgos en la salud

humana generando irritación y quemaduras al tejido

blando.


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): baja (1) la acumulación de los recipientes y el poco cuidado al almacenarlo genera esta calificación. Magnitud (M): media (2) por las distintas sustancias y reactivos utilizados en el laboratorio Severidad (S): alta (3) al ser vertidas estos residuos químicos al alcantarillado aportaría una mayor descarga de contaminantes alterando las aguas domesticas normalmente vertidas y poniendo en peligro la fuente receptora de las mismas





final de los residuos con personal externo especializado en el tema.

- Uso obligatorio de batas de laboratorio, mono gafas, guantes y zapatos cerrados.

- Dar inducción a los estudiantes de las afectaciones y los cuidados a la hora de

manipular las sustancias.



FICHA #07

NOMBRE DEL IMPACTO: Afectación a la salud en vías pepitorias

Actividad que lo genera Jardinería y fumigación contra fungicida, plaguicida y vectores.


Laboral

Sujeto afectado: Salud humana


El uso de los fungicidas y plaguicidas para la fumigación

genera vapores que afectan directamente las vías

respiratorias de las personas


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (2) cada quince días se realiza fumigación contra hongos, plagas y vectores. Magnitud (M): baja (1) la afectación es a nivel local. Severidad (S): alta (3) la exposición continua y sin protección a los vapores generados por la fumigación atacan directamente a las vías respiratorias.


Mecanismos de manejo posibles: - Programar las fumigaciones en días no hábiles y sin personal.

- La persona a cargo de la actividad tiene que usar todos los elementos de

protección personal.

- garantizar la fumigación en áreas abiertas.



FICHA #08

NOMBRE DEL IMPACTO: Contaminación cruzada al suelo

Actividad que lo genera Jardinería y fumigación contra fungicida, plaguicida y vectores.


Laboral

Sujeto afectado: Suelo


Al momento de realizar la actividad puede generar

derrames de las sustancias al suelo, de igual forma si se

almacena o se deposita de forma inadecuada.


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (2) las fumigaciones se realizan tres veces al mes Magnitud (M): media (2) la afectación es a nivel del suelo dañando la fauna terrestre. Severidad (S): media (2) la contaminación frecuente al suelo genera perdida de capa vegetal.


Mecanismos de manejo posibles: - registro y control, con fichas de seguridad de los frascos que contienen los

productos.


final de los residuos con personal externo especializado en el tema.

- el sitio de almacenamiento debe estar en un área donde el ambiente no lo altere



FICHA #09

NOMBRE DEL IMPACTO: Aumento en la disposición final de residuos

Actividad que lo genera Horas de descanso


Laboral



Al presentarse toda la comunidad martiana en su hora de

descanso, los residuos se incrementan por el consumo de

alimentos y bebidas, si no se tiene encueta los materiales

reciclables y la poca presencia de canecas para la

separación del mismo, hace que muchos de los materiales

se desechen inadecuadamente, desaprovechando la

oportunidad de reciclar y darle un mejor manejo a estos

materiales.


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): alta (3) su frecuencia es alta debido a que la hora de descanso se realiza durante el día Magnitud (M): alta (3) la población estudiantil es considerablemente alta, por tal motivo el incremento de desechos de comida y recipientes plástico. Severidad (S): media (2) se observa el desperdicio de materiales de reciclables

Calificación obtenida: 18 significativo

Mecanismos de manejo posibles: - cubrir todas las áreas del colegio con los recipientes de separación en la fuente. - realizar retroalimentación con la comunidad martiana (estudiantes y profesores)

de los elementos reciclables, ordinarios y de los recipientes que se usan en la institución



FICHAS - PLAN DE MANEJO AMBIENTAL “Actividades, Construcción

oficinas administrativas”

FICHA #01

NOMBRE DEL IMPACTO: Generación de residuos y contaminación del suelo

Actividad que lo genera Transporte y construcción


Fase de inicio, construcción



durante la construcción de las instalaciones administrativas

se presentan constantemente la generación de residuos

afectando el suelo por mezclas de cemento y escombros


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (3) debido a que la entrada y salida se presenta en horas definidas por día. Magnitud (M): media (2) porque se presenta dentro de la institución educativa. Severidad (S): alta (3) si no se hace un manejo oportuno del terreno afectado, se estaría perdiendo de forma irreversible el suelo

Calificación obtenida: 12 medianamente significativo

Mecanismos de manejo posibles: - al finalizar la obra, se tiene que realizar un tratamiento para la Revegetalización

de la zona afectada.



FICHA #02

NOMBRE DEL IMPACTO: Compactación del suelo

Actividad que lo genera Transporte y construcción


Fase de inicio, construcción



durante la construcción de las instalaciones administrativas

se presentan constantemente la compactación, esto se

debe al paso de vehículos pesados afectando el suelo


Criterios asumidos para su evaluación: Para la evaluación de los impactos generados se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Frecuencia (F): media (3) debido a que la entrada y salida se presenta en horas definidas por día. Magnitud (M): media (3) ya que se presenta tanto en la institución como en la zona de área directa del ente educativo. Severidad (S): alta (2) porque las personas pueden generar enfermedades respiratorias.

Calificación obtenida: 18 significativo

Mecanismos de manejo posibles: - Al finalizar la construcción se tiene que hacer trabajos de revegetalización.

- Sembrar y mantener especies arbóreas para el mantenimiento del suelo.



INFORME DE CUMLIMIENTO “PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS”

el presente informe, contempla el cuadro comparativo de cumplimiento y

reducción de los impactos que se han venido estudiando desde el año 2013, año

en que se inicia esta labor para la identificación de impactos generados por las

actividades diarias de la institución, dando continuidad en los años posteriores. A

su vez presenta los planes, programas y proyectos que se llevan a cabo durante

las jornadas de trabajo con los estudiantes.

Graficas de cumplimiento

1. Entrada y Salida de la institución:

impacto

significancia 2013

significancia 2014

significancia 2015

significancia 2016

entr

ada

y sa

lida

Contaminación del aire MP

8 12 12 6


8 8 8

Emisión de CO2 y otros

gases 4 12 12 8


4 8 8 8

8

12 12

6

8 8 8

4

12 12

8

4

8 8 8

0

2

4

6

8

10

12

14

significania 2013 significancia 2014 significancia 2015 significancia 2016

ENTRADA Y SALIDA



Durante el estudio de los impactos en los años anteriores, se observa que en el

2014 y 2015 se aumenta el nivel de significancia de los mismos, debido al

incremento en la población estudiantil y al poco control por los cambios que se

generan dentro de la institución, actualmente la calificación de los impactos se

reduce por la implementación de los planes de manejo ambiental.



2. Fase laboral: hora de clase, descanso, administrativo:

impacto significancia

2013 significancia

2014 significancia

2015 significancia

2016

ho

ra d

e cl

ases

consumo de energía

2 2 6


1 1 1

La grafica demuestra que el impacto con mayor crecimiento es el consumo de

energía eléctrica. La institución se encuentra adelantando una campaña en donde

los días 22 de cada mes por un periodo de una hora (9:45-10:45 am) no se

utilizará ningún artefacto eléctrico con excepción de cafetería y restaurante, este

ítem se encuentra descrito en el artículo 1 de la resolución No 114.

Respecto a la contaminación auditiva, se evidencia con solo ir por los pasillos que

los niveles sonoros son bajos y no son tomados en cuenta como un impacto

significativo

2 2

6

1 1 1

0

5

10


HORA DE CLASE



3. Descanso:

impacto significancia

2013 significancia

2014 significancia

2015 significancia

2016

des

can

so

compactación del suelo

3 3 3 3


2 2 4

Aumento en la disposición final de

residuos 18

El impacto más representativo y que se observa en los cuatro años de estudio es

la compactación del suelo, seguido de la contaminación por el aumento en los

niveles sonoros, la institución se ha comprometido en reparar la capa vegetal y

mantener las especies arbóreas en buen estado, por tal motivo el impacto no

genera incrementos en su calificación.

Durante el recorrido realizado para generar el estudio actual, se observa

crecimiento en los residuos reciclables y ordinarios, las campañas que adelanta la

institución es mayor cobertura recipientes en separación en la fuente.

3 3 3 32 2

4

18

0

5

10

15

20


DESCANSO





4. Labores administrativas

impacto

significancia 2013

significancia 2014

significancia 2015

significancia 2016

adm

inis

trat

ivo

Incremento en el uso de la energía

eléctrica 3 6 6 3

En las labores que acarrea la parte administrativas el impacto más significativo es

el incremento en el uso de la energía eléctrica. La institución presenta la

resolución No 114 donde describe las actividades en pro a la reducción del

mismo.

3

6 6

3

0

5

10


LABORES ADMINISTRATIVAS





Actividades de reciclaje:

Durante las actividades en las que trabaja la institución, se observan impactos

positivos como el aprovechamiento de materiales reciclables, reduciendo la

disposición final de residuos al relleno sanitario. Los materiales que se reciclan y

se aprovechan en la institución están:

Recolección de tapas:

Es una actividad continua en done la

institución se compromete con la fundación

sanar a donar cualquier tipo de tapa plástica

sin importar su tamaño, color y producto

Aprovechamiento de llantas:

la institución durante el año se acoge al

aprovechamiento de llantas recolectando

el material, almacenándolo y utilizando

cuando se necesita en la elaboración de

materas ornamentales



Campaña de recolección de plástico:

Con base a las capacitaciones adelantadas

desde el año 2014 y fortaleciendo la

conciencia ambiental la institución adelanta

actividades de recolección de este material

comprometiendo a estudiantes y personal

realizando la separación en la fuente en los

recipientes dispuestos en la institución. La

disposición de estos residuos la realiza la

secretaria de ambiente municipal y la

recuperadora Marín, con quienes se

encuentra vigente convenio.

Recolección de baterías, luminarias, medicamentos, equipo de cómputo y

material peligroso

Dando cumplimento con lo sugerido en el año anterior en el tema de post

consumo, la institución durante el año 2015 y 2016 han realizado las campañas

de recolección de baterías, computadores, llantas, medicamentos vencidos y

plaguicidas, cuyo objetivo de este programa es cerrar de forma segura el ciclo de

vida de estos productos. Los resultados de estas campañas se encuentran en el

informe PRAE “proyecto ambiental escolar”.



Aprovechamiento de papel:

El aprovechamiento del papel es una de las

actividades lúdicas que tiene la institución, debido a

que involucra directamente los alumnos y el profesor

para la elaboración de máscaras que son utilizadas en

presentaciones de teatro, dichas mascaras no se

desechas, se guardan para futuras presentaciones,

Actividades ECOMARTI:

Dichas actividades son desarrolladas por los

estudiantes dando resultados positivos, creando

conciencia a la comunidad en temas de reciclaje,

conservación del medio ambiente, actividades de

post consumo, uso eficiente y ahorro del agua y

energía, entre otros múltiples temas ambientales.

Implantando conciencia a los habitantes vecinos

de la institución, de igual manera este grupo

aporta proyectos como compostaje para el

aprovechamiento de los residuos orgánicos

generados por la cocina, jornadas de limpieza en los alrededores de la institución,

capacitaciones, jornadas lúdicas del día del agua y del ambiente.



Jornadas de aseo

Capacitaciones



Creación de hurtas y mantenimiento de las especies vegetales

La elaboración de huertas involucra a los estudiantes semilla (nivel de pre-

escolar) para fomentar el cuidado del medio ambiente. De igual forma se enseña

de forma lúdica los procesos que tiene una planta para su crecimiento.

El mantenimiento a las especies vegetales dentro de la institución resulta ser un

impacto muy favorable, debido a que genera frescura, producción de oxígeno a

nivel local, proporciona hábitat para la fauna (iguanas y aves) y aporta una buena

percepción visual.



Almacenamiento de chatarra, solventes y plaguicidas

El instituto técnico y académico scout José martí realiza almacenamiento de

chatarra, frascos y contenedores de plaguicidas, solventes de forma segura, en

sitios frescos, donde corre libremente el aire y donde las temperaturas que se

experimentan en la zona no los altera.

Date post:	12-Jul-2020
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Estudio De Impacto y Plan de - Colegio Jose...

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