PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE
LA ENSEÑANZA ESCOLAR(PROMECA)
COCHABAMBA-OCTUBRE-2006
Lic. Patricia Ayllón [email protected]
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURASINSTITUTO DE FORMACION PERMANENTE
Autoformación
Aprendizaje cooperativo , fortaleciendo su habilidad pedagógica y auto-confianza
Mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
E. P . E. P . I.I.
El EPI debe ser parte de la visión institucional de la U.E. y sus acciones de investigación no deben ser consideradas como un hecho aislado a la practica educativa que desarrolla el docente en el aula ni del proceso de transformación curricular.
PROCESO METODOLOGICO PARA DESARROLLAR EL ESTUDIO PEDAGOGICO INTERNO (EPI)
MOMENTO N° 1ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION
DEL EPI
MOMENTO N° 3 DESARROLLO
DE LA INVESTIGACION
MOMENTO N° 4SIST. Y SOC.
DE RESULTADOS
Formulaciónde la hipótesis
(por ciclos)
Desarrollo del estudio de la clase(Proceso de autoformación
colectiva)
Sistematización y socialización
de resultados
Confor-mación
delE.G.P.
Diagnóstico y Selección
del tema
Conformación del Equipo de Gestión
Pedagógica y planificación de la
gestión del EPI en la unidad educativa
Clase Pública
Planificación de la situación
didáctica
Sesión de reflexión Desarrollo
de laclase abierta
Análisis de lasnecesidades de enseñanza y
aprendizaje en la UE y planteamiento de la
hipótesis o propuesta de cambio
Memoria de EPI
MOMENTO N° 2SELECCIÓN DEL
TEMA
Planificar el
EPI
DIAGNÓSTICO
PROBLEMA
SELECCIÓNDEL TEMA
PROPÓSITOPEDAGÓGICO DEL EPI
HIPÓTESIS OPROPUESTA DECAMBIO
NEBA
DIAGNOSTICO (EPI)
•Abordaje de contenidos específicos en alguna área curricular o tema transversal •Estrategias didácticas del docente y recursos pedagógicos de E-A
•Estrategias de seguimiento y evaluación
•Otros: Participación de los padres de familia.
•Abordaje de contenidos específicos en alguna área curricular o tema transversal •Estrategias didácticas del docente y recursos pedagógicos de E-A
•Estrategias de seguimiento y evaluación
•Otros: Participación de los padres de familia.
Selección del tema:Diagnóstico
NEBAs de los niños/as
Procesos de aprendizaje
Mejoramiento de la
enseñanza
CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICO
• Proceso ágil y colectivo de descripción, análisis e interpretación de la realidad.
• Investigación realizada por los propios actores.• Punto de partida que permite plantear soluciones• Proceso que ayuda a desarrollar un entendimiento
sistemático de la problemática social y cultural, sus causas y la posibilidad de resolverlos
MATRIZ ELABORACION DIAGNOSTICO( PEU)
ASPECTO PEDAGOGICO CURRICULAR ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
Nivel primario:LenguajeLectura comprensiva¿Qué facilidades y dificultades
presentan los alumnos en lectura?
¿Los módulos ayudan a desarrollar la lectura comprensiva?
Escritura Sistemática:¿Les gusta a los alumnos escribir
sus propios textos?¿Sobre qué temas?¿En qué curso se tienen mayores
problemas en escritura?
F.O.D.A.
DEBILIDADES
• Dificultad en la producción de textos.•Algunos maestros no asisten a los talleres de actualización
DEBILIDADES
• Dificultad en la producción de textos.•Algunos maestros no asisten a los talleres de actualización
FORTALEZAS•Maestros actualizados en diversas áreas.•Alumnos (as) entusiastas •Apoyo de padres de familia
FORTALEZAS•Maestros actualizados en diversas áreas.•Alumnos (as) entusiastas •Apoyo de padres de familia
OPORTUNIDADES
• Ofertas de actualización docente.•Apoyo de PROMECA
AMENAZAS
• Constantes huelgas • Continuos traslados de los niños por motivos familiares
Lectura ImpuestaLectura silábica Lectura Castigo
Rechazo a la lecturaPoco gusto por la lectura
Niveles bajos de aprendizaje
Deficiencia en la lectura comprensiva
Falta hábitos de lect Aplicación Estr. Inadec.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
• Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver.
• El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación.
Diagnostico Indicadores
Problema 1Deficiencia en la lectura comprensiva
Pts.3
Problema 2Problemas idiomáticos
Pts.3
Problema 3Incumplimiento de
deberes escolares
Pts.2
¿A quienes y a cuantos afecta?
Afecta a todos los niños/as del nivel primario
3 Afecta a los niños/as bilingües
2 Afecta a una mayoría de los niños/as
3
¿Qué áreas del aprendizaje afecta en la calidad del proceso educativo?
A todas las áreas de conocimiento 3 A todas las áreas de conocimiento
3 MatemáticaLenguaje
2
¿Cuánto tiempo se estima necesario para resolverlo?
Tres años 3 No se puede precisar 1 Un año 2
¿Qué recursos se necesitan?
(recursos humanos y recursos tangibles)
Docentes innovadores, comprometidos a probar nuevas estrategias
Diferentes textos de lectura, material didáctico, etc.
3 Docentes bilingües, 3 Padres de familia comprometidos a ayudar en el trabajo escolar en casa
2
¿Cuáles serían las consecuencias si no se resuelve el problema?
Los niños no comprenderían lo que leen lo cual perjudica el aprendizaje de nuevos conocimientos
3 Niños que no hablan bien ninguno de los dos idiomas
3 Poca practica en las áreas de mate y lenguaje
2
Total 18 15 13
VALORACION DE INDICADORES
PROBLEMA DEL EPI
• “El nivel de lectura comprensiva de los niños y niñas del primer ciclo del nivel primario es muy bajo en relación al resto de las unicades educativas pertenecientes al distrito”
SELECCION DEL TEMA
Implica abordar de manera reflexiva y analítica temas pedagógicos que están referidos a procesos de aprendizaje y mejoramiento de la enseñanza.
PROPOSITO PEDAGOGICO
• “Mejorar en los niños y niñas del nivel primario la lectura comprensiva para que juzguen de mejor manera el sentido de la información a través de la aplicación de diferentes estrategias didácticas por parte de los docentes”
PROPOSITO PEDAGOGICOPROPOSITO PEDAGOGICO
Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa
Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa
Propósito de 1er. CicloPropósito de 1er. Ciclo
Propósito de3er. CicloPropósito de3er. Ciclo
1. A1. A 2.A2.A3.A3.A2.A2.A1.A1.A
2.A2.A1. A1. A3.A3.A
Propósito de2do. Ciclo