Date post: | 01-Jul-2015 |
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SON AQUELLAS QUE REQUIEREN QUE EL ALUMNO RESPONDA O REALICE UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA
DETERMINADA SITUACION.
INTEGRACION DE CONOCIMIENTOSINTEGRACION DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDES VALORES
USADOS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
LOS MAS USADOS SON:1. PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
2. CUADERNOS DEL ALUMNO Y TEXTOS ESCRITOS
3. ORGANIZADORES GRAFICOS
SU FINALIDAD ES PROMOVER LA REFLEXION DE LOS PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR ALGO.- FOMENTAR LA AUTO OBSERVACION Y ANALISIS DEL PROCESO - FAVORECER LA BUSQUEDA DE DISTINTAS OPCIONES DE SOLUCION A UN MISMO PROBLEMA. - PROMOVER LA VERIFICACION PERSONAL DE LO APRENDIDO - SER APLICABLE A OTRAS SITUACIONES.
1. PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
2. CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
3. ORGANIZADORES GRAFICOS
* Requiere determinar el tema.* Establecer la intención de las preguntas, conocer las estrategias de los alumnos, comprobar hipótesis, motivar la generalización y proponer situaciones hipotéticas.* Ordenar preguntas por grado de dificultad.* Determinar el instrumento de evaluación: lista de cotejo o rúbrica.
Permiten dar seguimiento al desempeño de los alumnos y de los docentes conforme a ciertos criterios y los aprendizajes esperados.También son un medio de comunicación entre la escuela y la familia.
Representación visual que comunica una estructura lógica de un contenido. Recomendables al concluir el proceso.
- Cuadros SinópticosOrganizan la información en forma jerárquica. Utilizan llaves para separar las relaciones. Carecen de palabras de enlace.
- Mapas conceptualesEstructuras jerarquizadas por diferentes niveles de inclusividad conceptual. Los conceptos se representan por óvalos (nodos) y las palabras de enlace van en etiquetas adjuntas a las flechas que relacionan los conceptos.
- Cuadros de doble entrada Matriz o registro en columnas y renglones para comparar información.
- Diagramas de árbolSe utiliza para determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio en pasos.
- Redes semánticas Conceptos lingüísticos y sus interrelaciones que se representan mediante un
grafo o nodo.
El docente es el encargado de seleccionar los productos que permitan reflejar significativamente el progreso de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
La evaluación de los Aprendizajes Esperados por medio del portafolio requiere de criterios que permitan al docente identificar en qué nivel de desempeño se encuentra cada alumno:
Instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada.
Establecer el propósito del portafolio: para que asignatura y periodos se utilizará
Definir los criterios para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados
Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio
Establecer5 periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente
Promover la presentación del portafolio en la escuela
Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procedimientos y actitudes que se desean evaluar.
Se organiza en una tabla en la que sólo se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización
Tipos textuales orales o escritos Son instrumentos útiles para valorar la comprensión,
apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de diferentes asignaturas
Para facilitar ésta tarea los alumnos y docentes requieren
Un ejemplo de éstas técnicas es el debate; Discusión estructurada acerca de un tema
determinado para presentar posturas a favor y en contra, argumentar y elaborar conclusiones.
Tiene 3 etapas
Procedimiento:
Ensayo: Producción escrita cuyo propósito es exponer las
ideas del alumno en torno a un tema que se centra en un aspecto concreto.
Para la elaboración del ensayo:› Definir el tema› Identificar el destinatario› Fuentes› Puntos de vista diferentes› Redactar el borrador› Expresar ideas personales› Corregir› Editar› presentar
Pruebas escritas Conjunto de preguntas claras y precisas, demandan
respuestas limitadas a una elección entre una serie de alternativas
Estas prueban deben mostrar:
Pruebas de respuesta abierta Pruebas de ensayo o subjetivas, preguntas que dan
libertad de respuesta, permiten evaluar la lógica de sus reflexiones, su capacidad expresiva y comprensiva y el grado de conocimiento del contenido.
Es importante seleccionar los aprendizajes esperados y los contenidos que se vinculan con cada uno de ellos. Y qué buscamos obtener: opinión, interpretación, argumento, hipótesis, datos de procedimientos.
Hay que considerar:
PREGUNTAS FRECUENTES
Procedimientos utilizados por el docente para tener la información del aprendizaje del alumno.
RECURSOS EMPLEADOS PARA RECOLECTAR Y REGISTRAR LA INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y PRÁCTICAS DOCENTES
En el momento de la planificación pues allí se define qué se enseña y cómo, en función del cumplimiento de los aprendizajes esperados. Si la estrategia no está arrojando los resultados previstos puede reformularse.
Dependerá de la información deseada y de los aprendizajes a evaluar.
Conviene utilizar diferentes instrumentos porque de está manera se contará con información suficiente para el registro de resultados en la cartilla de evaluación.