EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

Utilizaremos el término aprendizaje para

referirnos específicamente a aquellos

procesos de aprendizaje que se desarrollan

en situaciones organizadas especialmente

para que esto ocurra, en instituciones

pertenecientes o no al sistema de educación

de todos los niveles.

Es decir, el aprendizaje escolar

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DRA. JUDITH AGUILA MENDOZA

Componentes:

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Co

no

cim

ien

tos

Inte

ncio

nali

dad

De Resultados

Procesal

Conocimientos Previos

Cri

tico

-Cre

ati

vo

Estr

até

gic

os

Acti

tud

inale

s

Factuales

Conceptuales

Procedimentales

Modelo de congruencia entre conocimientos y evaluación Pedro Ahumada Acevedo

TIPOLOGÍA DE LOS CONOCIMIENTOS

Declarativo

Factual Conceptual

Procedimental

Algoritmos Heurísticos

Actitudinal

Actitudes Valores Normas

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¿QUÉ?

¿PARA QUÉ?

¿CÓMO?

¿CON QUÉ?

¿CUÁNDO?

¿QUIÉN?

EVALUACION DEL

APRENDIZAJE

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¿Qué?

Objeto de evaluación

• Declarativo

• Procedimental

• Actitudinal

Tipo de conocimiento

Evidencia

criterios

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¿Para qué?

Objeto de evaluación

• Falta de vinculación con los objetivos

• Poca reflexión sobre las capacidades reales

Proceso reflexivo

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¿Cómo?

Cualitativas o cuantitativas

Estrategias pertinentes

Definición dela metodología

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¿Con qué?

Instrumentos

Información sobre las

evidencias

De sistematización

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¿Cuándo?

Diagnóstica

•Donde iniciamos

•Qué estrategia utilizamos

•Qué actividad agregamos

Formativa

•Qué habilidad debemos desarrollar

•Desarrollo de acciones conscientes en los alumnos

Sumativa

•Qué decisión tomaremos?

•Qué conocimientos se desarrollaron y en que nivel

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¿Quién?

Autoevaluación

•Los propios alumnos

Coevaluación

•Los compañeros de equipo

Heteroevaluación

•El docente o alguna autoridad externa

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