Date post: | 29-Jan-2016 |
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Evaluación del desarrollo infantil
M.Ed. Rocío Deliyore Vega
Contenidos que comprende la evaluación del desarrollo
integral infantil
Contenidos que comprende la evaluación del desarrollo integral infantil
Análisis de los componentes de la evaluación integral y secuenciada de los niños y las niñas.
Repaso de las principales características del desarrollo en los primeros cinco años.
Uso de instrumentos de evaluación funcional del desarrollo en los primeros años.
Compontes de la evaluación
a) Entrevistab) Anamnesis c) Evaluación según la unidad diagnóstica.
compuesta por:1. Evaluación Formal2. Evaluación no formald) Elaboración un informe iniciale) Elaboración de una programación anual,
mensual y semanal individual por estudiante.f) Repetición del proceso cada semestre Es importante tomar en cuenta la lectura del
informe final para identificar los aspectos que evolucionen en el estudiante.
Entrevista a padres de familia Tome en cuenta las sugerencias a continuación
Discreción, respeto y cortesía.Saludo amistoso y tranquilo apoyado de una actividad de sensibilización.Sentarse al lado del padrePrepare una carpeta con el nombre del niño, y la agenda de los temas que se quieran tocar.Tenga a la mano servilletas y agua para ofrecerle al padre en caso de ser necesario.Anticipe las preguntas que puede hacer el padre.Tome en cuenta la información que el padre brinda aunque nos se registre en la entrevista.Finalice la reunión con una propuesta elaborada por ambas partes.
Debe incluir… Datos generales
del alumno y su familia.
Descripción de la situación. socioemocional
Descripción de la situación socioeconómica.
Historia Escolar
Anamnesis Representa la historia clínica del niño o niña, en la que se
colocan datos que nos permitan conocer a profundidad a nuestro estudiante y su situación de familiar y de salud.
ANTECEDENTES HEREDITARIOS Y FAMILIARES: En este punto
interrogamos las causas de defunciones y fechas, padecimientos mentales, alcoholismo, toxicomanías, entre otras enfermedades hereditaria, etc. De los familiares más cercanos como son: padres, hermanos, abuelos.
PERSONALES NO PATOLOGICOS Y SOCIOLOGICOS: Hay que interrogar sobre la alimentación, habitación, animales domésticos, lugar de excretas, agua de ingesta, hábitos higiénicos e inmunizaciones.
Anamnesis PERSONALES PATOLOGICOS: Deberemos
preguntar al paciente sobre: enfermedades frecuentes que haya padecido, amigdalitis, paludismo, tifoidea, brucelosis y dengue, disentéricos, parásitos intestinales visibles, hemorragias, fimicos pulmonares, diabetes, tumores, quirúrgicos, transfusiones, traumatismos, alergias, enfermedades venéreas, habito tabaquico, de los padres habito alcohólico y sobre otro tipo de fármaco dependencia.
Anamnesis INTERVENCIONES QUIRURGICAS: Hay que
interrogar sobre cirugías anteriores, fechas, de que fueron, etc.
TRANSFUCIONALES Y TRAUMATISMOS: Hay que interrogar la cantidad de sangre transfundida, tipo de sangre y Rh, fecha de las transfusiones.
GINECOLOGICOS Y OBSTETRICOS: número de embarazos fecha y tipo de parto, abortos previos o amenaza de aborto, partos prematuros, embarazos múltiples, cesáreas, enfermedades durante el embarazo.
Elaboración de la unidad diagnóstica De acuerdo a la población que se vaya a
atender la docente selecciona las pruebas que aplicará formales e informales para el grupo de estudiantes de estimulación temprana.
Debe incluir:Objetivo generalObjetivos específicos por área del desarrolloContenidosProcedimientos Materiales
Unidad diagnóstica Elaboración de planeamiento Se elabora de con el mismo formato de los
planeamientos, debe llevar:
Objetivo general por área del desarrolloObjetivos específicosActividades de evaluación (incluye evaluaciones formales y no formales)Criterios de evaluaciónMateriales Anexos
Informes
Informe
Inicial
Resulta del análisis de los datos obtenidos en
la evaluación inicial
Se debe entregar y explicar a los padres de familia así como a
la dirección
FinalResulta de la
evaluación final
Se debe entregar y explicar a los padres de
familia así como a la dirección
Componentes del informe Datos personales: 1. Nombre del niño o niña2. Nombre de los padres o encargado3. Dirección 4. Teléfono5. Fecha de elaboración del informe.6. Edad actual del niño o niña.7. Fecha de nacimiento
Componentes del informe Pruebas utilizadas Descripción del comportamiento del niño o
niña durante las pruebas. Descripción por área del desarrollo. Conclusiones generales Recomendaciones dirigidas a padres,
dirigidas a otros profesionales y dirigidas al niño o niña.
Firma del padre o madre, docente que elabora el informe y dirección.
Planeamientos de estimulación temprana (sugerencia)
Plan Anual:Se divide por área del
desarrollo y establece:
Objetivos GeneralesObjetivos específicos
ProcedimientosCriterios de evaluación
Cronograma
Plan Mensual:Se divide por área del desarrollo y establece:Objetivos Generales (se toma de los objetivos específicos del anua)Objetivos específicos
se toman de los procedimientos por
objetivo específico del anual)
ProcedimientosCriterios de evaluación
MaterialesCronograma
Plan semanal:Se divide por área del desarrollo y establece:Objetivos Generales (se
toma del objetivo específico del plan
mensual)Objetivos específicos
(se desglosan del objetivo generalProcedimientos
Criterios de evaluaciónMateriales
Cronograma
Características principales durante los 3 primeros años
Características principales de 0 a 1 año
ÁREA PSICOMOTRIZ
Control de cuello y cabeza.
GiroArrastreGateo
SentarseMarcha
Toma objetos en línea media o en laterales, lo pasa de mano y a otras
personas.
ÁREA COGNITIVA
Mete y saca objetos de un
embacePermanencia de
objetoHace ademanes sencillos cuando
se le solicita (seguimiento de
instrucciones simples.
ÁREA EMOCIONAL
Relaciones sociales iniciales Recibe y expresa
afectoAcepta la
ausencia de sus padres por
periodos cortos
ÁREA LINGÜÍSTICA
Busca y responde a los sonidosDesde emitir
sonidos guturales hasta sílabas.
Hace gestos que comunican deseosEntiende palabras
como toma, dame.
Utiliza señas propias como el señalado o decir
adiós
Características principales de 1 a 2 año
ÁREA PSICOMOTRIZ
Cambia de posición de
sentado a de pie y viceversa
Sube escaleras con ayuda
Recoge objetos del suelo
doblando la cintura y sin
caer.Traza con
crayones e imita un círculo
ÁREA COGNITIVA
Señala partes de cuerpo
Apila 3 bloquesHace pares semejantesGarabatea
Señala la figura que se le nombra
ÁREA EMOCIONALImita a un
adulto en tareas simples
Juega con otros niños
Acepta la ausencia de los
padresRepite acciones
que dan risa
ÁREA LINGÜÍSTICAContesta al
nombrePasa de utilizar
de 3 a 20 palabras a lo largo del año.
Dice si y no con sentido
Dice su nombreDice una frase
con 3 o 4 palabras
Características principales de 2 a 3 año
ÁREA PSICOMOTRIZCamina hacia
atrásBrinca levantando
ambos pies del suelo
Ensarta cuentas en un cordón.
Vuelve páginas de un libro
Hace bolitas de plastisina
Da vuela de carnera hacia
adelante.
ÁREA COGNITIVANombra las
ilustraciones de 4 objetos comunesDibuja una línea horizontal y una
verticalClasifica por color
y forma
ÁREA EMOCIONALObedece a sus
padres el 50% de las veces
Ayuda en tareas somples
Comprende y muestra
sentimientos de amor, enfado,
tristeza, alegría..
ÁREA LINGÜÍSTICA
vocabulario de100 palabras
Utiliza adverbios que indican tiempo
presente como "hoy", "ahora"; preposiciones
como "encima", "debajo", "delante",
"detrás"; adjetivos, artículos.
Los pronombres los suele utilizar en el siguiente orden: "mío", "mí", "tu",
"yo".
Instrumentos de evaluación funcional del desarrollo en los primeros años.
Discusión por grupos de expertos…
Prueba Denver II
Prueba Gessell
Guía Portage de Educación Preescolar