Date post: | 03-Jul-2015 |
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Education |
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La meta fundamental
que debe regir a todo maestro o maestra, es
la de procurar de
manera absoluta que
todos sus estudiantes alcancen de manera
exitosa los fines
propuestos.
La Evaluación que
se haga de los
estudiantes no puede perpetrar
acciones y
reacciones de
frustración, desestímulo, baja
autoestima o
desencanto por el
aprendizaje y la vida escolar.
Nadie va a la escuela con el propósito de no “aprender nada”, ser excluido o “perder el año”; por el contrario, se llega a ella, con diferentes ritmos y desarrollos de aprendizaje, intereses y disposiciones, los cuales deben ser capturados, canalizados y enfocados, por los maestros y los establecimientos educativos, para conducirlos a su objetivo principal: lograr que todos aprendan; que todos sean competentes en el mundo actual y en la sociedad en que se desempeñan.
Es inadmisible pensar, que los estudiantes de hoy no aprenden porque son malos, les falta capacidades y no les interesa estudiar o aprender. A renglón seguido, habría que preguntarse por el método que se utiliza para que ellos aprendan; por qué unos sujetos que aprenden infinidad de cosas cuando salen del aula de clase, no lo hacen o logran dentro de ella.
Es responsabilidad de los maestros, como profesionales expertos en pedagogía y didáctica, procurar, utilizar, desarrollar y crear si es el caso, todos los ambientes, estrategias y métodos posibles para lograr que sus estudiantes se acerquen, comprendan y den vida a su propuesta de formación; en otras palabras, que la totalidad de los educandos aprendan lo que la institución, la sociedad y el desarrollo del conocimiento han definido como pertinente y necesario en el mundo actual.
La evaluación que se realiza de los educandos en
el aula debe concentrarse en los sucesos del día a
día, en observar y buscar información para
establecer cómo están aprendiendo los
estudiantes; qué necesitan aprender; dónde es
necesario aclarar, reforzar o consolidar conceptos
y procesos, entre otros, para contribuir a formarlos
como seres competentes. Este tipo de evaluación
tiene una naturaleza formativa tanto para
docentes como para estudiantes y su propósito
fundamental es brindar información para que los
maestros vuelvan a mirar sus procesos de
enseñanza y los educandos enfaticen y
consoliden sus procesos de aprendizaje.
“Para cumplir el conjunto de las misiones que les
son propias, la educación debe estructurarse en
torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en
el transcurso de la vida serán para cada
persona, en cierto sentido, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es
decir, adquirir los instrumentos de la comprensión;
aprender a hacer, para poder influir sobre el
propio entorno; aprender a vivir juntos, para
participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a
ser, un proceso fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores. (Delors, J. et
al., 1996, 95)
“La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por tanto, competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales” (Zabala & Arnaud, 2007, p. 45)
Competencias para la
vidaPara el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
Competencia en la cultura
científica, tecnológica y de
la salud
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personalCompetencia en cultura
humanística y artística
MATERIAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
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14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético
27. Compromiso con la calidad
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