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Programa de Cooperación Educativa Universidad Empresa
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
Universidad Autónoma de Barcelona
2
La inserción laboral y la trayectoria profesional de los
alumnos del Programa de Cooperación Educativa
Universidad Empresa
(Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad
Autónoma de Barcelona)
Virginia Hernanz (Universidad de Alcalá y FEDEA)
Juan Francisco Jimeno (Universidad de Alcalá y FEDEA)
Mayo de 2001
3
LA INSERCIÓN LABORAL Y LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL PROGRAMA DE COOPERACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD EMPRESA .............. 2
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 4
1. ASPECTOS METODOLOGÍCOS.............................................................................................. 6
CUADRO 1: NÚMERO DE ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO Y QUE HAN RESPONDIDO A LA ENCUESTA. 7
2. RESULTADOS ............................................................................................................................ 8
2.1. EL PRIMER EMPLEO................................................................................................................... 8 GRÁFICO 1: TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE LA FINALIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS HASTA EL PRIMER EMPLEO ............................................................................................................................................. 9 CUADRO 2: NÚMERO DE PUESTOS DE TRABAJO OCUPADOS DESDE LA FINALIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS........................................................................................................................................................ 10 CUADRO 3: MÉTODOS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO.................................................................................11 2.2. EL EMPLEO ACTUAL ................................................................................................................ 11 CUADRO 4: TAMAÑO DE LA EMPRESA .............................................................................................. 12 CUADRO 5: SECTOR DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA ......................................................................... 13 CUADRO 6: OCUPACIÓN DENTRO DE LA EMPRESA ........................................................................... 14 CUADRO 7: DURACIÓN DE LA JORNADA LABORAL (HORAS POR SEMANA) ........................................ 15 CUADRO 8: RETRIBUCIONES SALARIALES (MENSUALES) .................................................................. 16 CUADRO 9: GRADO DE SATISFACCIÓN............................................................................................. 17
APÉNDICE 1: INFORMACIÓN ADICIONAL........................................................................... 18
CUADRO A.1: TIEMPO QUE TARDO EN ENCONTRAR EMPLEO EN RELACIÓN AL AÑO QUE ACABO LA CARRERA ......................................................................................................................................... 18 CUADRO A.2: SITUACIÓN CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD.............................................................. 18 CUADRO A.3: TIPO DE CONTRATO................................................................................................... 18 CUADRO A.4: MEDIA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS TRABAJADAS ................................................ 19 CUADRO A.5: EMPRESAS PARA LAS QUE HAN TRABAJADO O TRABAJAN ........................................... 20 CUADRO A.6: ESTADO CIVIL Y COMPOSICIÓN DEL HOGAR................................................................ 23 CUADRO A.6: NIVEL DE INDEPENDENCIA EN RELACIÓN CON LOS INGRESOS OBTENIDOS ................ 24
APÉNDICE 2: CUESTIONARIO......................................................................................................25
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INTRODUCCIÓN
Desde 1989 la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), con la colaboración de la
Fundación Empresa y Ciencia, viene desarrollando el Programa de Cooperación Educativa
Universidad-Empresa. Este programa tiene como principal objetivo acercar la universidad a
la empresa y contribuir a la formación práctica del estudiante, mediante la realización de un
segundo ciclo especial en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UAB que incluye dos periodos de
prácticas con un tutor en empresas participantes en el programa. Estos periodos de prácticas
permiten un mayor acercamiento entre la universidad y el mundo empresarial, al mismo
tiempo que se facilita la inserción laboral y la trayectoria profesional de los alumnos del
programa mediante la adquisición de experiencia laboral previa a la finalización de los
estudios universitarios.1
Desde su inicio en 1989, este programa ha contribuido a la formación de 10
promociones de licenciados en Administración y Dirección de Empresas, lo que supone
alrededor de 500 alumnos. Tras esta década de experiencia, parece conveniente
complementar la información disponible sobre la buena marcha del programa con un estudio
sobre la inserción laboral y la trayectoria profesional de sus alumnos. Los resultados de este
estudio, además de resultar de utilidad e interés para los gestores del programa, para las
empresas y los estudiantes que han participado o están participando en el programa, y para
estudiantes y empresas que, aunque no participan en la actualidad, podrían estar considerando
formar parte del mismo en el futuro, ofrecen una cierta evidencia sobre la importancia de la
combinación de teoría y práctica en la formación de los Licenciados en Administración y
Dirección de Empresas tanto en lo que se refiere a su inserción laboral como a su posterior
desarrollo profesional. En general, los resultados del estudio no pueden ser más favorables:
tanto la tasa de empleo como la situación ocupacional de los antiguos alumnos del programa
es muy superior a la de otros licenciados universitarios e, incluso, a la de licenciados en
Administración y Dirección de Empresas que en otras universidades han participado en
1 Hay algunos estudios que demuestran que la adquisición de experiencia laboral previa a la finalización de los estudios facilita la inserción laboral de los estudiantes universitarios (véase Ronald G. Ehrenberg y Daniel R. Sheman: “Employment While in College, Academic Achievement and Postcollege Outcomes” The Journal of Human Resources, 23, 1987). El efecto positivo de la experiencia laboral de la inserción laboral parece incluso más importante en algunas carreras profesionales, como es el caso de la Administración y la Dirección de Empresas.
5
programas similares.2 Por ejemplo, a primera vista es más que evidente que el programa tiene
un alto grado de éxito en lo que se refiere a la inserción laboral de sus alumnos: más de un 97
por ciento de los licenciados del programa que han respondido a nuestra encuesta están
ocupados en la actualidad, sólo un 2,2% están parados y los inactivos no alcanzan el 1%.
Estos resultados son muy superiores a los ofrecidos por la EPA para el conjunto de la
población española de características similares: en el año 2000 un 63,4 % de los licenciados
en ciencias sociales de edades comprendidas entre los 23 y los 34 años (rango de edades de
los ex alumnos del programa), están ocupados y un 14,7 % están parados.
Este informe se ha realizado a partir de los resultados de una encuesta realizada a los
alumnos de las nueve primeras promociones del Programa Cooperación Educativa
Universidad-Empresa. Está estructurado en dos apartados: en el primer apartado se describen
los procedimientos de recopilación y tratamiento de la información estadística. En el apartado
2, se analizan los principales resultados referidos al acceso al primer empleo y a las
características del empleo actual. Los autores agradecen, en primer lugar, la ayuda prestada
por los profesores Dr. Enric Ribas Miràngels (Director del Programa), Dr. Josep M. Salas
Puig (Coordinador del Programa) y por Eulàlia Aymerich Boira en la realización de la
encuesta y la recopilación de la información estadística y, en segundo lugar, la colaboración
de los antiguos alumnos del programa.
2 Véase, por ejemplo, Felipe Saéz y Marta Suquet, Evolución laboral de los alumnos del Programa de Cooperación Educativa, Universidad Autónoma de Madrid, 1999.
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1. ASPECTOS METODOLÓGICOS
La población objeto de estudio son 434 alumnos del Programa de Cooperación
Educativa que han completado sus estudios durante las 9 promociones de dicho programa y
que se han graduado en el periodo 1991-1999. El trabajo de campo se ha desarrollado en
distintas etapas. La elaboración del cuestionario, el envío de la encuesta por correo postal y
electrónico al conjunto del universo de referencia, el seguimiento de la encuesta, la recepción
de cuestionarios cumplimentados, la codificación de las respuestas, la tabulación de los datos,
y el análisis de la información obtenida se han realizado durante el periodo septiembre de
2000 a enero de 2001. La encuesta se envió mediante correo postal, en una primera etapa, la
primera semana de octubre de 2000. En una segunda etapa, algunos encuestados fueron
contactados mediante llamada telefónica y correo electrónico. Los cuestionarios
cumplimentados fueron recogidos durante el mes de noviembre. Y a partir de este momento
se procedió a su tabulación y posterior tratamiento estadístico.
El cuestionario consta de cuatro bloques (véase el Apéndice 2). En el primer apartado
se recogen algunos datos personales del encuestado. En el segundo apartado se recoge
información sobre la inserción laboral y la carrera profesional del entrevistado. Además, en
este apartado se les pide que definan en que medida el Programa de Cooperación le ha
ayudado a su inserción laboral y su satisfacción con el mismo y se recogen sugerencias sobre
posibles mejoras del Programa. En el tercer apartado se obtiene información sobre diferentes
aspectos de la enseñanza universitaria y, finalmente, en un cuarto apartado se obtienen
algunos datos adicionales sobre su participación en asociaciones de antiguos alumnos, etc.
El Cuadro 1 presenta el número de licenciados y el porcentaje de cuestionarios
remitidos según la promoción a la que pertenece el encuestado. La tasa de respuesta, a pesar
de tratarse de una encuesta postal y de las dificultades de localización de alumnos de las
primeras promociones, es bastante alta (alrededor de un 43%). Destacan la primera y la
octava promociones como aquellas con una mayor tasa de respuesta (superior al 50%),
mientras que la séptima promoción es de la que se ha obtenido un menor porcentaje de
repuesta (alrededor del 31%). También es de destacar que la tasa de respuesta fuera superior
para los varones (un 52%) que para las mujeres (un 37%).
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Cuadro 1: Número de alumnos que han participado y que han respondido a la encuesta
Composición de ex-alumnos del Programa Universidad-Empresa
Respuestas
Promoción Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Tasa de respuesta (%) por promoción
89/91(1) 10 16 26 7 6 13 50,0 90/92(2) 19 21 40 10 5 15 37,5 91/93(3) 15 19 34 7 8 15 44,1 92/94(4) 15 28 43 8 8 16 37,2 93/95(5) 13 34 47 7 14 21 44,7 94/96(6) 28 28 56 14 12 26 46,4 95/97(7) 25 36 61 10 9 19 31,1 96/98(8) 21 42 63 15 17 32 50,8 97/99(9) 27 37 64 12 17 29 45,3
N 173 261 434 90 96 186 42,9
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2. RESULTADOS
A continuación se presentan los principales resultados por lo que respecta a la
inserción laboral y a la trayectoria profesional de los graduados del Programa de Cooperación
Educativa Universidad-Empresa de la Universidad Autónoma de Barcelona desde 1989 hasta
la actualidad.3 En la presentación de los resultados se destacan aspectos relacionados con el
primer empleo y la movilidad ocupacional (tiempo transcurrido desde la finalización de
estudios hasta el primer empleo, números de puestos de trabajo ocupados desde la
finalización de los estudios y los métodos de búsqueda de empleo) y las principales
características del empleo actual (características de la empresa, ocupación y duración de la
jornada laboral, retribuciones salariales y grado de satisfacción subjetiva con dicho empleo).
2.1. El primer empleo
El Gráfico 1 presenta información referida a la duración de la inserción laboral de los
alumnos del Programa de Cooperación Educativa Universidad Empresa. Esta duración se
mide como el tiempo transcurrido desde la finalización de los estudios hasta el primer
empleo. Se puede observar que dicho periodo de tiempo de búsqueda es, para todas las
promociones, inferior a los 5 meses y para aquellos que ha finalizado sus estudios con
posterioridad a 1996 apenas transcurren 2 meses entre el momento de completar su
licenciatura y su inserción el mercado de trabajo.4 Sin embargo, la diferencia entre las
promociones anteriores y posteriores a 1996 a este respecto se debe, en gran medida, a la
diferente situación económica existente durante la recesión del periodo 1991-1994 y la etapa
de expansión económica posterior a 1996. Cabe destacar, no obstante, que los entrevistados
3 Para la interpretación de estos resultados se utilizan comparaciones con un grupo de control que se ha extraído de los registros individuales de la Encuesta de Población Activa (EPA) realizada por el Instituto Nacional de Estadística (INE).
4 Estos datos recogen la duración media de todos los que acaban la carrera un mismo año. La dispersión no resulta significativa: sólo un 2,4% tardan en encontrar empleo más de 9 meses y alrededor de un 45% ya tenían empleo antes de acabar la carrera (véase Cuadro A.1 en el Apéndice 1). Según el Observatorio de los Graduados de la UAB (véase La inserción laboral de los licenciados en Economía General y en Administración de Empresas, Titulados del Curso 1993-94), el promedio de meses que tardaron en encontrar el primer empleo los titulados del curso de 1993-94 en las licenciaturas de física, química, geología, economía general, administración de empresas, políticas y sociología, psicología, geografía y pedagogía, y los diplomados en empresariales y magisterio fue de 6,7 meses.
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que pertenecen a la última promoción están todos ocupados (véase Cuadro A.2 en el
Apéndice 1). También se observa que la inserción laboral tarda un poco más en el caso de las
mujeres, con la excepción de las promociones de 1991, 1995 y 1999.
Gráfico 1: Tiempo transcurrido desde la finalización de los estudios hasta el primer empleo
0
1
2
3
4
5
6
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Mes
es d
e bu
sque
da
varónmujer
A continuación se analiza con mayor detalle las características del primer empleo y se
presta especial atención a las oportunidades que el Programa de Cooperación les ha ofrecido
a sus ex alumnos para la obtención de este primer empleo. Es de destacar que un 32 % de los
alumnos del programa han trabajado en empresas que participan en el Programa Universidad-
Empresa, que otro 30% dice haber trabajado en empresas que participan en otros Programas
de Cooperación Educativa, y que un 18,3% firmó un precontrato durante su periodo de
prácticas como alumno del programa. Como se puede observar en el Cuadro A.5 del
Apéndice 1 que contiene una lista de todas las empresas para las que han trabajado o trabajan
los licenciados en el Programa de Cooperación, muchas de las empresas que participan en el
programa de cooperación educativa contratan a los alumnos de dicho programa. A este
respecto, destaca la presencia de ex alumnos del Programa en empresas consultoras, así como
en un amplio grupo de bancos, cajas de ahorros y otras entidades financieras.
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La rotación en el empleo, uno de los principales problemas de la inserción de los
jóvenes en el mercado laboral5, es, en el caso de los alumnos del programa, muy baja. El
Cuadro 2 muestra que más de un tercio de dichos alumnos han trabajado siempre en el mismo
puesto y que sólo un 30 % de los varones y alrededor de un 20% de las mujeres dicen haber
trabajado en más de tres puestos. De hecho un 41% de los encuestados fueron contratados en
su primer empleo como indefinidos y en su trabajo actual un 77% tienen este tipo de contrato.
Este porcentaje es muy superior al 56% que aparece en la EPA para aquellos graduados
universitarios que están comprendidos en el mismo grupo de edad y que tienen el mismo tipo
de estudios (ciencias sociales). En definitiva, resulta evidente que las posibilidades de
promoción y la adecuación entre las características de los alumnos, en lo que se refiere a
cantidad y tipo de capital humano, y los requerimientos profesionales de las empresas son
bastante más altas para los alumnos del programa que para otros licenciados universitarios.6
Cuadro 2: Número de puestos de trabajo ocupados desde la finalización de los estudios
Finalmente, en el Cuadro 3 se muestran las diferentes vías por las que los ex alumnos
han encontraron su primer empleo: junto con los periódicos y los contactos personales
destacan los programas de prácticas, la ayuda de los profesores y la bolsa de trabajo de la
universidad. Es de resaltar que los programas de prácticas de la Universidad, además de
cumplir su objetivo de proporcionar algunos conocimientos prácticos que mejoren la
formación de los alumnos, juegan un papel importante como mecanismo de búsqueda de
empleo, es decir, contribuyen a aumentar la eficacia en el proceso de emparejamiento entre
graduados universitarios y puestos de trabajo cualificados.
5Véase Luis Garrido y Miguel Requena, La emancipación de los jóvenes en España, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Juventud, 1996 6 Para un análisis de los problemas de inserción laboral de los licenciados universitarios españoles en términos de inestabilidad y subempleo véase Juan J. Dolado, Florentino Felgueroso y Juan F. Jimeno: “La inserción laboral de titulados universitarios en España”, Papeles de Economía Española, 86, 2000.
Nº empleos 0 1 2 3 4 5 6 media TotalHombres 2.3 39.8 23.9 22.7 10.2 1.1 2 100Mujeres 35.5 43.0 17.2 2.2 1.1 1.1 2 100
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Cuadro 3: Métodos de búsqueda de empleo
Primer Actual Ninguno 0,6 0,6 Por un anuncio en el periódico 24,3 19,9 Por contactos personales 19,8 30,7 Por el INEM 1,1 0,6 Por la bolsa de trabajo de la Universidad 5,6 3,4 Por el BOE, DOG 0,6 Por profesores del Centro 10,2 5,7 Programas de prácticas de la Universidad 16,9 11,4 Empresas de selección de personal 2,8 6,8 Oposiciones 2,3 2,8 Periódico y otros contactos personales 15,3 18,2 Periódico, otros contactos personales e INEM 0,6 Total 100 (N=177) 100 (N=176)
2.2. El empleo actual
La información sobre los diferentes puestos de trabajo que han tenido los ex alumnos
del programa permite reconstruir su trayectorias laborales. A este respecto, los resultados
también indican un alto grado de éxito: la promoción profesional de los alumnos del
programa es evidente y su grado de satisfacción con el empleo actual aumenta con el tiempo.
Para analizar la promoción profesional, a continuación se analizan las diferencias
entre el primer empleo y el empleo actual de los alumnos del programa, en relación a algunas
características de la empresa (tamaño y sector de actividad) y a algunas características del
puesto de trabajo (ocupación, duración de la jornada laboral y retribuciones salariales). Por lo
que se refiere al tamaño de la empresa, el Cuadro 4 muestra que más de un tercio de los
encuestados han trabajado siempre en empresas grandes (más de 500 trabajadores). Además
esta proporción es mayor en relación con el empleo actual (un 43,9%), mientras que la
proporción de los que trabajan actualmente en empresas de menos de 5 trabajadores es
inferior al 2%.
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Cuadro 4: Tamaño de la empresa
Primer empleo Empleo actual De 1 a 4 trabajadores 7,3 1,7 De 5 a 49 trabajadores 36,9 25,6 De 50 a 499 trabajadores 16,8 28,3 Más de 500 trabajadores 38,5 43,9 Total (178)100 (179)100
Por lo que respecta al sector de actividad, la mayoría de los alumnos del programa que
han respondido a la encuesta se concentran en los sectores de Banca, Finanzas y Seguros y
Asesorías y Agencias Inmobiliarias (véase el Cuadro 5). A la vista de las diferencias en la
composición sectorial del primer empleo y del empleo actual, se pueden observar algunos
aspectos interesantes. Por ejemplo, los sectores de Asesorías y Agencias Inmobiliarias,
Banca, Finanzas y Seguros y Enseñanza y Cultura son los principales “puertos” de entrada en
el mercado laboral. A continuación, le siguen Construcción, Comercio y algunos sectores
manufactureros tales como Metal y Motores, Química y Farmacia y Alimentación. Por lo que
respecta a la composición sectorial del empleo actual (cuyas diferencias con respecto al
primer empleo se deben a dos factores: i) la diferencia de la composición sectorial del primer
empleo entre las promociones más recientes y las antiguas, y ii) la movilidad intersectorial de
cada individuo) se observa un peso creciente del sector de Banca, Finanzas y Seguros (con
casi el 20%) y una notoria caída del sector de Asesorías y Agencias Inmobiliarias (con un
25%). Dentro del sector manufacturero, los sectores con mayor presencia de alumnos del
Programa de Cooperación Educativa son Metal y Motores (con un 7,4%), Química y
Farmacia (con un 7,3%) y Alimentación (con un 6,7%).
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Cuadro 5: Sector de actividad de la empresa
Primer empleo Empleo actual Construcción 5,5 3,4 Metal y motores 4,9 7,4 Electricidad y electrónica 2,2 2,8 Textil, confección, piel, etc 1,1 2,8 Química, farmacia 4,9 7,3 Vidrio, cerámica 0,5 0,6 Alimentación 5,5 6,7 Artes gráficas 0,5 1,1 Informática 1,1 2,2 Enseñanza y cultura 7,7 3,9 Medios de información y de comunicación 0,5 1,1 Sanidad y servicios sociales/Ad. Pública 2,2 3,4 Banca, finanzas y seguros 14,2 19,7 Asesorías, agencias inmobiliarias 39,3 24,7 Hostelería y turismo 1,1 1,7 Transporte y sistemas de comunicación 0,5 3,4 Espectáculos – Ocio 1,6 1,7 Otros: fotógrafos 1,6 3,4 Comercio 4,9 2,8 Total 100 100
El Cuadro 6 presenta la situación ocupacional de los alumnos del Programa de
Cooperación Educativa, tanto en el primer empleo como en el empleo actual. Al igual que
ocurre con la composición sectorial, las diferencias entre el primer empleo y el empleo actual
a este respecto se deben a dos factores: i) la diferencia de la composición ocupacional del
primer empleo entre las promociones más recientes y las antiguas, y ii) los cambios de
situación ocupacional de los individuos a lo largo del tiempo. No obstante, en este caso cabe
pensar que el segundo factor es mucho más importante que el primero y que las diferencias
entre el primer empleo y el empleo actual son un reflejo de los avances en las carreras
profesionales individuales.
Como muestra el Cuadro 6, los principales “puertos” de entrada en el empleo de los
alumnos del Programa de Cooperación Educativa son puestos de tipo medio (las ocupaciones
de Empleados sin responsabilidad sobre otros y Supervisión, inspección y control de otros
trabajadores, agrupan un total del 85,1%), aunque es de destacar que, incluso en el primer
empleo, el porcentaje de ocupados en puestos de dirección (Dirección de departamento o
sección y Asesor a la dirección) está cerca del 9%. La comparación con la composición
ocupacional del empleo actual pone claramente de manifiesto un rápido proceso de
promoción: el porcentaje de alumnos que en su empleo actual realizan labores de dirección
supera el 40%, mientras que los que están en ocupaciones de tipo medio es sólo del 33,7%,
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un porcentaje muy inferior al que se observa para el conjunto de graduados universitarios del
mismo grupo de edad y tipo de estudios.
Cuadro 6: Ocupación dentro de la empresa
Primer empleo Empleo actual Dirección general/Alta dirección 2,2 Dirección departamento o sección 3,9 27,5 Asesor a la dirección (Staff) 5,0 12,4 Supervisión, inspección o control de otros trabajadores 16,6 21,3 Empleados sin responsabilidad sobre otros 68,5 32,0 Propietario, por cuenta propia 1,7 2,2 Otros dirección 0,6 1,7 Asesor y supervisión 0,6 0,6 Supervisión y empleados sin supervisión 1,1 Empleados sin supervisión y con supervisión 1,7 Otros 0,6 Total (N=181)100 (N=178) 100
Otro aspecto relevante de los puestos de trabajo se refiere a las condiciones de
empleo, que aquí resumimos en las horas de trabajo y las retribuciones salariales. El Cuadro 7
muestra la duración de la jornada laboral en horas por semana, tanto en el primer empleo
como en el empleo actual. En ambos casos, la duración de la jornada laboral es superior a la
media observada para el conjunto de la población ocupada española (40,1 horas7) y es más
elevada en el empleo actual que en el empleo anterior. Así, mientras un 52,8% de los
encuestados declara trabajar 40 horas semanales o menos y alrededor de un 45% declara
trabajar 45 horas o más en el primer empleo, en el empleo actual estos porcentajes resultan
ser de alrededor del 40% y del 60%, respectivamente.
7 Fuente: EPA, 2º trimestre del 2000.
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Cuadro 7: Duración de la jornada laboral (horas por semana)
Horas trabajadas en el primer empleo Horas trabajadas en el empleo actual Menos de 40 12,2 Menos de 40 5,1 40 40,6 40 34,8 42 1,7 45 21,9 44 0,6 46 0,6 45 13,3 47 1,7 46 0,6 48 1,7 47 1,1 50 23,6 48 1,7 55 5,1 50 20,0 56 0,6 55 3,3 80 0,6 Muchas 3,3 Muchas 3,9 Variable 1,7 Variable 0,6 Total (N=180)100 Total (N=178)100
Por lo que respecta a las retribuciones salariales en el primer empleo, se observa una
cierta variabilidad entre las nueve promociones encuestadas. Las primeras promociones, a
pesar de llegar al mercado de trabajo en una etapa de recesión económica, entraron en puestos
de trabajo con retribuciones salariales (nominales), en términos medios, más altas (mucho
más en términos reales por la inflación acumulada a lo largo de la década de los años 90)8.
Así, por ejemplo, más de un 60% de los alumnos de la primera promoción y alrededor de un
70% de los alumnos de la segunda promoción entraron en puestos de trabajo con salarios
mensuales superiores a 150.000 pts./mensuales. Por el contrario, para las últimas
promociones, se observa alrededor de un 40%-50% de los alumnos del programa que entran
en puestos de trabajo con retribuciones salariales inferiores a las 150.000 pts./mes. No
obstante, la parte inferior del Cuadro 8, que presenta la retribución salarial correspondiente al
empleo actual muestra un rápido crecimiento salarial, incluso en esta primera etapa de la
carrera profesional: casi un 70% de los alumnos de la primera promoción y más de un 50%
de las promociones segunda y cuarta obtienen en su empleo actual retribuciones superiores a
300.000 pts./mes. Incluso en las promociones más recientes, se observan porcentajes altos en
estos niveles salariales (un 34% para la sexta promoción y más de un 20% para la séptima).
8 Hay que tener en cuenta, no obstante, que las respuestas de las primeras promociones pueden estar sometidas a un mayor error de medida por el tiempo transcurrido.
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Cuadro 8: Retribuciones salariales (mensuales)
Primer empleo
Promoción Menos de 100.000 pesetas
Entre 100.00 y 150.000 pesetas
Entre 150.001 y 200.000 pesetas
Entre 200.001 y 250.000 pesetas
Entre 250.001 y 300.000 pesetas
Entre 300.001 y 400.000 pesetas
Más de 400.000 pesetas
No lo puedo valorar
1 38,5 23,1 23,1 7,7 7,7 100 2 30,8 30,8 23,1 7,7 7,7 100 3 26,7 33,3 13,3 6,7 13,3 6,7 100 4 7,7 53,8 23,1 7,7 7,7 100 5 19,0 33,3 33,3 4,8 4,8 4,8 100 6 58,3 33,3 4,2 4,2 100 7 10,5 47,4 21,1 5,3 10,5 5,3 100 8 9,7 41,9 19,4 19,4 3,2 6,5 100 9 3,6 35,7 57,1 3,6 100
Empleo actual
Menos de 100.000 pesetas
Entre 1 00,001 y 150.000 pesetas
Entre 150.001 y 200.000 pesetas
Entre 200.001 y 250.000 pesetas
Entre 250.001 y 300.000 pesetas
Entre 300.001 y 400.000 pesetas
Más de 400.000 pesetas
No lo puedo valorar
1 15,38 15,38 23,08 46,15 100 2 8,33 8,33 16,67 33,33 25,00 8,33 100 3 13,33 13,33 33,33 26,67 6,67 6,67 100 4 8,33 25,00 8,33 25,00 33,33 100 5 23,81 33,33 28,57 9,52 4,76 100 6 3,85 23,08 15,38 23,08 26,92 7,69 100 7 10,53 42,11 21,05 5,26 15,79 5,26 100 8 3,45 24,14 29,16 24,14 6,90 6,90 3,45 100 9 25,00 57,14 17,86 100
Finalmente, resulta interesante observar la adecuación entre la cualificación
académica y profesional y los requerimientos del puesto de trabajo junto con el grado
subjetivo de satisfacción declarado por los encuestados. Es de suponer que las respuestas a
estas preguntas comprenden, aparte de las condiciones de empleo referidas a la duración de la
jornada y a las retribuciones salariales descritas anteriormente, otros aspectos cualitativos del
empleo de interés. Por lo que se refiere a la primera cuestión, más de un 80% de los
entrevistados consideran que los conocimientos obtenidos han sido bastante o muy útiles a la
hora de desarrollar su trabajo. Es también de destacar que, como se puede observar en el
Cuadro 9, alrededor de un 70% de los encuestados se muestran satisfechos o muy satisfechos
en relación con los ingresos, la calidad del trabajo y su estabilidad. Por tanto, no resulta
extraño que casi la totalidad de los entrevistados (un 99,5%) estuvieran dispuestos a aconsejar
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el Programa de Cooperación Educativa a cualquier alumno de económicas o empresariales
que recabara su opinión.
Cuadro 9: Grado de satisfacción
Ingresos Calidad del trabajo Estabilidad Muy insatisfechos 4,9 5,4 8,2 Bastante insatisfechos 22,4 14,7 6,5 Satisfecho 45,9 42,9 37,0 Muy, bastante satisfechos 25,7 34,8 44,0 No lo sé, no lo puedo valorar 1,1 2,2 4,3 Número de casos N=173 N=184 N=184
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APÉNDICE 1: INFORMACIÓN ADICIONAL
Cuadro A.1: Tiempo que tardo en encontrar empleo en relación al año que acabo la carrera
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 TotalYa tenía 63,6 33,3 41,7 23,1 33,3 50,0 42,1 37,5 64,0 77,8 46,1Entre 1 y tres meses 36,4 46,7 25,0 38,5 33,3 35,0 42,1 45,8 28,0 11,1 35,3De 3 a 11 meses 13,3 25,0 38,5 22,2 15,0 15,8 16,7 8,0 11,1 16,2Más de 1 año 6,7 8,3 11,1 2,4
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Cuadro A.2: Situación con respecto a la actividad
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 Totalocupado 100 94,1 100 100 100 100 94,7 91,7 96,2 100 97,2 parado 5,9 5,3 8,3 2,2 inactivo 3,8 0,6
Cuadro A.3: Tipo de contrato
Contrato actual Primer contratoIndefinido 77.09 41.21 Temporal 12.29 46.15A tiempo completo 10.06 9.34A tiempo parcial 3.3 Autónomo 0.56Total 100 100Número de casos 179 182
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Cuadro A.4: Media y distribución de las horas trabajadas
E. UAB EPA Media 37,1 45,3 Percentiles 25 38,0 40,0 50 40,0 45,0 75 40,0 50,0 N=178 N=659
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Cuadro A.5: Empresas para las que han trabajado o trabajan
Primer trabajo Trabajo Actual
No contestan 12,4 No contestan 14,0 AGM 0,5 3V IBERIA 0,5
ACADEMIA CHICO 0,5 A-CAR,SA 0,5 ACNIELSEN 0,5 ACNIELSEN 0,5
AGENCIA TRIBUTARIA 0,5 AERAZUR ESPAÑA,SL 0,5 ALFONSO FONT RIBAS, SA 0,5 AGBAR 0,5
ALMIRALL PRODESFARMA, SA 0,5 AGM 0,5 ARTHUR ANDERSEN 5,4 AGRUPACIÓ MÚTUA 0,5
ASESORIA CONTABLE FEAF 0,5 AJUNTAMENT DE RUBÍ 0,5 ASESORIA FISCAL 0,5 ALFONSO FONT RIBAS, SA 0,5
ASPIME,SL 0,5 AMENA 0,5 ASSOCIACIÓ DE CLUBS DE BÀSQUET 0,5 ARBORA AUSONIA, SA 0,5
AUDITORIA JUNIOR 0,5 ARTHUR ANDERSEN 2,7 AUSA 0,5 AUSA 1,1
AXA SEGUROS 0,5 AVENTIS BEHRING, SA 0,5 BANC SABADELL 0,5 BANC AGRICOL I CIAL. D'ANDORRA 0,5
BANCA CATALANA 0,5 BANC FIMESTIC 0,5 BANCO BILBAO VIZCAYA 0,5 BANC SABADELL 0,5 BANCO DE SANTANDER 0,5 BANCO POPULAR ESPAÑOL 0,5
BANCO POPULAR ESPAÑOL 0,5 BANESTO 0,5 BARCELONA AUDITORS, SA 0,5 BARCELONA AUDITORS, SL 0,5 BASQUET MANRESA, SAD 0,5 BASQUET MANRESA, SDA 0,5
BBVA 2,1 BBVA 1,6 BCH 0,5 BF GOODRICH CHEMICAL SPAIN 0,5
BEUAN BULILLAND 0,5 BONET CONSULTING 0,5 BG-NOU,SA 0,5 BSCH 0,5
BIT 0,5 BUCKMAN LABORATORIES IBERICA, SA 0,5 BONET CONSULTING, 0,5 CAIXA D'ESTALVIS I PENSIONS DE
BARCELONA 1.0
CAIXA DE GIRONA 1,0 CAIXA DE CATALUNYA 1,1 CAIXA DE CATALUNYA 1,1 CAIXA DE GIRONA 1,1
CAIXA DE PENSIONS 0,5 CAIXA DE MANRESA 0,5 CAIXA DE TARRAGONA 0,5 CAIXA DE PENSIONS 1,1
CAIXA DE TERRASSA 0,5 CAIXA DE TARRAGONA 0,5 CAIXA SABADELL 1,1 CAIXA DE TERRASSA 0,5
CELATOSE IBERICA, SA 0,5 CAIXA DEL PENEDÈS 0,5 COL.LEGI JESÚS, MARIA I JOSEP 0,5 CAIXA MANRESA 0,5
COMERCIAL WALL STREET INSTITUTE 0,5 CAIXA SABADELL 1,1 CONSORCI DE FORMACIÓ CERCS-BERGUEDÀ 0,5 CAIXA TARRAGONA 0,5
COOPERS & LYBRAND 2,1 CAIXAHOLDING,SA 0,5 COPIADUX, SA 0,5 CANON EUROPA 0,5
CORTÉS Y PÉREZ CÍA, 0,5 CARREFOUR 0,5 CPC ESPAÑA 0,5 CENTRE TECNOLÒGIC FORESTAL DE
CATALUNYA 0,5
CRUMA 0,5 CEPSA 0,5 CUIXART 0,5 CERAMICAS DEL TER, SL 0,5
DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT (Generalitat de Catalunya)
0,5 CIRSA-GLOBAL INTERNET TV 0,5
DYMPANEL 0,5 CIRSA 0,5
E & Y 0,5 CIRSA BUSSINES CORPORATION 0,5
EDITORIAL PLANETA 0,5 CLUSTER CONSULTING 0,5 ELF LUBRICANTES ESPAÑA 0,5 COMERCIAL GALLO, SA 0,5
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ERNST YOUNG 0,5 COOPERS LYBRAND 0,5 ESCOLA TAULÉ VIÑAS 0,5 CORTÉS Y PÉREZ CÍA 0,5
ESPORTS SAGI,SA 0,5 DENSO 0,5 EUROAULA 0,5 Departament d’Ensenyament (Generalitat de
Catalunya) 1,1
FACOSA 0,5 DEUTSCHE BANK 0,5 FAURA-CASAS AUDITORS 0,5 DYMPANEL 0,5
FECSA 1,1 EDS 0,5 FILATS ORLA-TEXTIL 0,5 FECSA 1,1
FOMENTO CONSTRUCCIONES Y CONTRATAS 0,5 FIFTY-FIFTY, SA 0,5 FONT VELLA, SA 0,5 FIRA DE BARCELONA 0,5
GABINET TÈCNIC D'AUDITORIA I CONSULTORIA 7,0 FONT VELLA,SA 0,5 GAESCO 0,5 FORO LEGAL ASESORES 0,5
GANNON SBDC 0,5 FRIGO (UNILEVER) 0,5 GESTORIA SERRA SANTASUSANA 0,5 GABINET TÈCNIC D'AUDITORIA I
CONSULTORIA 5,4
GICISA 0,5 GAESCO GESTION 0,5 HENKEL IBERICA 0,5 GB CENTROS 0,5
HERTZ FINANCIAL CENTRE 0,5 GENERAL OPTICA 0,5 HOTEL TAMARIU 0,5 GRES DE BREDA 0,5
IBERMATICA 0,5 GRUP SERHS 0,5 IMPSOL 0,5 HEWLETT PACKARD 0,5
INMOBILIARIA COLONIAL, SL 0,5 HOSPITAL CLÍNIC I PROVINCIAL DE BCN 0,5 KOINÉ 0,5 HOTEL TAMARIU 0,5
KOTNIK HNOS, SA 0,5 I. BALEAR DESENVOLUPAMENT INDUSTRIAL 0,5 KPMG 0,5 IBERBAND, SL 0,5
KPMG AUDITORES,SL 4,9 IDESA 0,5 LECCHLER COATINGS IBERICA, SL 0,5 INBESOS,SA 0,5
LEVI STRAUSS 0,5 INDRA,SA 0,5 LIDL 0,5 INMOBILIARIA COLONIAL 0,5
LOWEL&ARROWS 1 INSERMA, SL 0,5 MAS PERRUQUERS 0,5 INSTITUT MUNICIPAL DE PARCS I JARDINS DE
BARCELONA 0,5
MOLINER CREACH 0,5 ÍTACA,SL (Grupo Santillana) 0,5 MTR Y ASOCIADOS 0,5 ITW ESPAÑA, SA. 0,5
MYRURGIA 0,5 JOSEP MUNTAL, SL 0,5 NAF NAF ESPAGNE 0,5 KPMG AUDITORES, SL 2,2
NESTLÉ 0,5 KPMG CORPORATE RECOVERY 0,5 NEW SCHOOL, SL 0,5 LEATHERXCHARNGE, SA 0,5
NISSAN FINANCIACIÓN 0,5 LECHELER COATINGS IBERICA, SL 0,5 NORTON IBÉRICA, C,I,, SA 0,5 LEVI STRAUSS 0,5
OLIVER Y CAMPS, AUDITORES ASOCIADOS, SL 0,5 LINDE CARRETILLAS E HIJOS,SA. 0,5 OLLER ASSOCIATS, SA 0,5 LOGÍSTICS ESPANYA, SA 0,5
ORMI E,M,, SL 0,5 MENTA 0,5 PARENTA,SA 0,5 NAF NAF ESPAGNE 0,5
PASTAS GALLO 0,5 NESTLÉ 0,5 PETREM DISTRIBUCIÓ, SA 0,5 NORTON IBÉRICA, C.I., SA 0,5
PRICEWATERHOUSECOOPERS 2,7 NOVARTIS FARMACÉUTICA 0,5 PROMOCIÓ CIUTAT VELLA, SA 0,5 NUEVAS EDICIONES DE BOLSILLO 0,5
PRYCA 0,5 OLIVER Y CAMPS AUDITORES ASOCIADOS, SL 0,5 RBA Pubicaciones 0,5 OLLER ASSOCIATS, SL 0,5
RESERVA MONT-FERRANT 0,5 OMNIBUS VEHICULOS INDUSTRIALES, SA 0,5 ROS-ROCA, SA 0,5 ORMI E.M., SL 0,5
SAINT-ROCH VEROMCO EINDHOVEN 0,5 PASTAS GALLO 0,5 SANOFI-SYNTHELABO 1,1 PATRONAT MUNICIPAL ESPORTS MATARÓ 0,5
SGG-ARTHUR ANDERSEN 0,5 PELLCAL 0,5 SIDNEY TASK FORCE 0,5 PETREM DISTRIBUCIÓ, SA 0,5
SIRVENT, SCCL 0,5 PHARMACIA 0,5 SOLIMAN TRAVEL, LTD 0,5 PHILIPS CONSUMER ELECTRONICS 0,5
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SONY BCN PLANT 0,5 PRICEWATERHOUSECOOPERS 2,7 STAFFORD MILLER 0,5 PROMCOVI, SL 0,5
SUPERMERCATS LLOBET 0,5 PROMOCIÓ CIUTAT VELLA, SA 0,5 TALLERES CORRMAN, SL 0,5 PROVIMAR 0,5
TMB 0,5 R.D. SISTEMA 0,5 UAB 2,7 RACC 0,5 UGT 0,5 RBA Publicaciones 0,5
UNIEXCO 0,5 RESERVA MONT-FERRANT 0,5 VAESA 0,5 RETEVISIÓN,SA 0,5
VIRTUAL RESERACH 0,5 RIBAS I OLIVET,SRC 0,5 ROCHMAR, SA 0,5
ROS-ROCA, SA 0,5 SANOFI-SYNTHELABO 0,5 SERVICIOS GENERALES DE GESTIÓN, SA 0,5 SIRVENT, SCCL 0,5 SOREA,SA 0,5 SYSDATA-TRANSICIEL 0,5 TADAIR 0,5 TMB 0,5 UAB 2,2 UNILEVER BESTFOODS 0,5 VAESA 0,5
Total 100 Total 100
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Cuadro A.6: Estado civil y composición del hogar
Estado civil Composición del Hogar
Soltero casado Vive solo Pareja sin hijos
Pareja y 1 hijo
Pareja y más de un hijo
Otras situaciones
< 100 mil 100 100 100 – 150 mil 100 50,0 50,0 150- 200 mil 91,5 8,5 26,7 33,3 6,7 33,3 200 – 250 mil 85,7 14,3 26,7 33,3 6,7 6,7 26,7 250 – 300 mil 48,0 52,0 6,3 43,8 31,3 12,5 6,3 300 –400 mil 53,6 46,4 31,8 36,4 27,3 4,5 > 400 mil 33,3 66,7 20,0 53,3 20,0 6,7 N.P.V 33,3 66,7 50,0 50,0
N=175 N=88
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Cuadro A.6: Nivel de independencia en relación con los ingresos obtenidos
Vive con los padres < 100 mil 1 00 – 150 mil
150- 200 mil
200 – 250 mil
250 – 300 mil
300 –400 mil >400 mil No lo puedo valorar
Si 100 88,24 68,09 48,57 36,00 21,43 11,11 33,33 48,00 No 11,76 31,91 51,43 64,00 78,57 88,89 66,67 52,00 Total (N=175) 100 100 100 100 100 100 100 100 100