ESPECIALIDAD : Educación FísicaPROFESOR : Fernando Choquehuaccha HerediaCURSO : Evacuación PedagógicaALUMNAS : Gloria Antonia Chávez SerenoCICLO : Nivelación

EDUCACIÓN:

“El término referido, por ser usado de manera comúnha perdido su significado original y preciso, por lo quees un poco difícil definirlo. Sin embargo, existe unsentido común, que afirma que la educación es unacaracterística adquirida, consistente en la adaptación delos modales externos a determinado usos sociales”.

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HIPÓTESIS: Fundamento, principio, suposición. En matemáticas y en losprocesos deductivos, proposición o conjunto de proposicionesque se adelantan para definir de ellas las consecuenciaslógicas. En las ciencias experimentales, explicación plausiblede hechos que se adopta provisoriamente con la finalidad desometerlos al control metódico de la experiencia. H.nula, hipótesis que se plantea al confrontar varias muestras, yque consiste en considerar las dos muestras como nodiferentes entre ellas, o como provenientes de la mismapoblación.

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SISTEMA:

Conjunto de proposiciones científicas o filosóficasque constituyen un todo orgánico, considerado en sucoherencia intrínseca más bien que en sucorrespondencia con la realidad. El significado desistema es más general que el de teoría, al quealgunos aspectos se aproxima.

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TÉCNICA:

«Por oposición a científico y a estético, ciertosprocederes de trabajo o de producción que suponenuna manera de hacer desarrollada por elaprendizaje, pero no un saber teórico o donesartísticos particularmente desarrollados, comosinónimo de practica, que concierne a la aplicación dela ciencia propiamente dicha o conocimiento teóricoa la actividad practica».

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JUICIO:

Mencionaremos a continuación la acepción clásica del terminoJuicio “ El acto del entendimiento por el que este une o separaafirmando o negando”. De dos maneras puede elentendimiento unir o separar.

Por aprehensión, formada un concepto complejo o simpe.

Por juicio, afirmando o negando. Por eso, la afirmación onegación es lo mas propio del juicio y lo que distingue a estede la aprehensión compleja.

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CIENCIA:Conocimiento cierto por causas o razones, estas pueden ser talesque determinen necesariamente el objeto científicamenteconocido, y entonces tendremos la ciencia en su sentido masestricto, o tales que no lo determinen infaliblemente, y en este casotendremos la historia, que también se llama ciencia analógicamente.La ciencia puede ser considerada como sistema, como acto y comohábito. Como sistema, es un artefacto lógico, un complejoracional, cuya materia esta constituida por una serie de definicionesy divisiones, de proposiciones y de argumentaciones, referentestodas a una misma materia científica o región del ser, y cuya formaviene dada por la ordenación y trabazón de esos elementos convistas a hacer enteramente inteligible dicha región de la realidad.

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MÉTODO:

Procedimiento por el cual se llega a un ciertoresultado, incluso cuando ese camino no haya sidofijado, de antemano, de manera deseada yreflexionada.

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OBJETIVO:

Adjetivo que se refiere a aquello en que todospueden participar de alguna manera. En psicología, serefiere a los datos que en determinadas condicionesestán a disposición de todos los investigadores o queson accesibles a instrumentos físicos de medida.

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DIAGNOSTICO:

Se ha demostrado su eficacia a través deinvestigaciones didácticas, en la que se ha concluidoque la afectividad de la practica estacondicionada, entre otras cosas, a su aplicación deldesacierto del escolar.

Lexus

Enciclopedia de Pedagogía Psicología

FAMILIA:

Grupo de personas íntimamente unidas, queconforman profundamente la personalidad de susmiembros.

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COMUNIDAD:

Forma particular de agrupamiento social o desociabilidad.

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ENSEÑANZA: Es el aspecto bajo el cual el maestro presenta la materiaque hay que enseñar. Esta definición nos permite ver quela característica principal de la forma didáctica viene dadapor la exterioridad constituye el aspecto o fisionomíaexterior de la enseñanza su envoltura material. Así, lasformas de enseñanza son el molde en que e vacía elmétodo y el procedimiento.

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CURRíCULUMSe refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criteriosmetodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en undeterminado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a laspreguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándoevaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar lasactividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma suconcepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de lascosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. Elconcepto currículo o currículum (término del latín, con acento por estar aceptadoen español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de losplanes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en elaula como en la escuela.

http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_%28educaci%C3%B3n%29

APRENDIZAJE:

Es todo tipo de cambio de la conducta, producido por algunaexperiencia , gracias a la cual el sujeto afronta las situacionesposteriores de modo distinto a las anteriores. Porconsiguiente, es el proceso mediante el cual una actividadsufre transformaciones por el ejercicio

El aprendizaje se advierte por el rendimiento pero no se identifica por lo que no hay confundirlo con el recuerdo o la evocación.

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EDUCACIÓN:

El término referido, por ser usado de manera común aperdido su significado original y preciso, por lo que es unpoco difícil definirlo. Sin embargo existe un sentidocomún, que afirma que la educación es una característicaadquirida, consiente en la adaptación de los moralesexternos a determinado su uso social.

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COMUNICACIÓN:Acción de comunicar. El concepto viene del verbo latinocomunico, cuya traducción al castellano significa comunicar yparticipar así mismo el sustantivo (comunicativo) como elverbo, tiene su génesis en la palabra communis, raíz a su vezdel castellano comunión esta familiaridad esta comunicandoya en la estrecha relación que existe entre comunión ycomunicación.

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EVALUACIÓN:

La evaluación es un medio para comprobar la existencia delaprendizaje. En la actualidad las exigencias sobre métodos deevaluación son las mayores, ya no se conforma con medir actitudesy destrezas humanas (puesto que son aspectos fragmentos delhombre por complejos que sean), sino que traten de comprender elfondo humano que matiza cada una de las actividades de aquel y lasintegra en un todo.

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ESCUELA:

Establecimiento de enseñanza su raíz deriva del griego ECHOLE, queinfluyo y dio posteriormente nacimiento al concepto latinoESCHOLA. Cabe destacar, que el termino latino ESCHOLA tiene unsignificado similar al de la actualidad se le da a ESCUELA sinembargo el concepto griego es equivalente a descanso, ascio.

Pero, no se encuentra tan distante de su significadocontemporáneo, ya que si recordamos la estructura de la ciudadgriega.

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EDUCADOR:En este concepto se nombra al individuo que de manera directa intervieneen la educación de otra. Es conveniente aclarar que los padres que porderecho natural son los primeros educadores así mismo, en un sentido masamplio pueden ser considerados como educadores cuantos pretendeninfluir en las ideas y por consiguiente en el comportamiento de loshombres.A primera vista parece que educador y el pedagogo es la causa eficiente dela educación pero no cabe admitir sin mas este parecer el maestro operasobre el alumno no al modo de una causa eficiente prefecta y total.

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CONTEXTO:

Es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje oinformación (lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc) yque permiten su correcta comprensión. También corresponde adonde va escrita la palabra, es decir, la oración donde ella seencuentra. También puede ser una forma de recopilación escrita oun entorno habitual es forma de decir un contexto cerrado.

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MEDICIÓN:

Es un proceso básico de la ciencia que consiste encomparar un patrón seleccionado con el objeto ofenómeno cuya magnitud física se desea medir para vercuantas veces el patrón esta contenido en esamagnitud.

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MATERIAL EDUCATIVO:Refiere a todos los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de laenseñanza, con el objetivo de ampliar las fuentes de información, propuesta deprácticas o ejercicios o sus formas de presentar la información. Se diferencia delconcepto de material didáctico. El termino se vincula materiales desarrollados endistintos ámbitos de la sociedad: medios de comunicación, literatura, arte, cine, círculosempresariales y todos aquellos en que se destaca al profundidad del conocimiento y eltratamiento de los contenido, su valor estético o su claridad en la comunicación. Elinterés que presentan estos materiales deriva tanto desde su origen hasta el contextoen que es leído/decodificado por el lector. Puntos críticos para tener en cuenta: suemisión, la recepción que hace el usuario, lo que el mismo comprende sobre el temay, su contexto de uso. Dos tipos de supuestos subyacen en este modo: la Semiótica (elsentido de un texto completa la lectura, considerando el texto como una matriz abiertae incompleta, fuente de diálogo permanente con el lector colectivo) y las Teorías delAprendizaje(Fenstermacher -1989- sugiere que sin bien las prácticas de enseñanza yaprendizaje se encuentran estrechamente ligadas, no están mutuamente determinadas.

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PROGRAMACIÓN:Es un idioma artificial diseñado para expresar computaciones que puedenser llevadas a cabo por máquinas como las computadoras. Pueden usarsepara crear programas que controlen el comportamiento físico y lógico deuna máquina, para expresar algoritmos con precisión, o como modo decomunicación humana. Está formado por un conjunto de símbolos y reglassintácticas y semánticas que definen su estructura y el significado de suselementos y expresiones. Al proceso por el cual se escribe, se prueba, sedepura, se compila y se mantiene el código fuente de un programainformático se le llama programación.

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