Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
UNITAT DIDÀCTICA: LECTURA del BON DIA3r cicle mitjà
Àrees: Llengua
COMPETÈNCIES BÀSIQUES :COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA: Millorar en el domini de la llengua en l’apartat de lectura.COMPETÈNCIES TRANSVERSALS:Competència comunicativa lingüística i audiovisual: Millorar en el domini de la llengua en l’apartat de lectura.Competència d’aprendre a aprendre: disposar d’habilitats per conduir el propi aprenentatge. Tenir consciència de les pròpies dificultats i tenir estratègies per millorar-les. Desenvolupar actituds com: superació, motivació, confiança en un mateix i el gust per aprendre.Competència d’autonomia i iniciativa personal: Desenvolupar actituds com: perseverança, coneixement d’un mateix, autoestima, autocrítica, control emocional i demorar la
necessitat de satisfacció immediata d’aprendre de les errades i assumir riscos.Competència social i ciutadana: Ser capaç de treballar en parella, mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable.OBJECTIUS: CONTINGUTS:Saber: Saber la relació so-grafia. Conèixer la puntuació, entonació adequada.Saber fer: Millorar la precisió lectora. Millorar la comprensió lectora.Saber ser i estar: Mostrar interès per la lectura. Valorar positivament la lectura. Respectar els diferents ritmes de lectura.
relació so – grafia velocitat lectora adequada Habilitats lectores. Lectura expresiva Interès per la lectura. Constància en l’atenció. Valoració positiva del fet de llegir.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
METODOLOGIA: ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
Treball individual i per parelles.
Els mestres van reforçant l’activitat dedicant unaestona o sessió a cada parella.
Hi ha lectures de diferents nivells de dificultat. En aquest curs tots els alumnes podenfer l’activitat.
CRITÈRIS D’AVALUACIÓ:
Avaluació inicial Prova ACL. Lectura: velocitat lectora on observarem també la precisió lectora segons la taula d’avaluació.
Avaluació formativa: Observació directa: cal anar fent un seguiment dels alumnes per intentar treballar i millorar els objectius que tenen.
Avaluació final: Prova ACL. Lectura: velocitat lectora on observarem també la precisió lectora segons la taula d’avaluació. Taula d’avaluació dels alumnes-tutors.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
ACTIVITATS d’ ENSENYAMENT - APRENENTATGE
1r I 2n TRIMESTRE:
4 dies a la setmana durant el bon dia – 9 a 9:30h – es dedica a la lectura. Es fan dos tipus d’activitats: El gust per la lectura:
lectura lliure individual. Trien una lectura d’un llibre, revistes, contes,... de la biblioteca d’aula.
Millorar la lectura: lectura per parelles. Amb uns quaderns graduats i classificats per nivells.
Un llegeix en veu alta una pàgina i la parella l’escolta i revisa, i després s’intercanvien els papers. Treball de lectures repetides “Corre, corre que m’atrapes...”
Estratègies per millorar la velocitat lectora: “Entrena’t per llegir” de l’edu365.cat.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
3r TRIMESTRE: LLEGIR EN PARELLES:
3 sessions durant el bon dia – 9h a 9:30h
TALLER 1: PREPARACIÓ DE LA LECTURACada alumne cal que faci els següents passos individualment: Escollir una lectura. Agafar el diccionari. Llegir les hipòtesis i contesta-les mentalment. Llegir el text, si cal consultar el diccionari. Llegir les preguntes i contestar-les mentalment.
TALLER 2: LLEGIM PER PARELLESEls alumnes s’agrupen per parelles. Un d’ells agafa el rol de tutor i l’altre d’alumne. El tutor seu a la dreta de l’alumne.
El tutor fa les preguntes-hipòtesi a l’alumne i l’alumne les respon oralment. El tutor llegeix el text que al taller 1 ha preparat. “Ens atrapem”: El tutor llegeix el text en veu alta, l’alumne el segueix intentant mantenir el ritme , sense atrapar-lo.
Tenint en compte l’entonació, la fonètica i la puntuació Llegeix l’alumne fent l’estratègia de les 3 P: pausa, pista, premi.
Pausa: quan l’alumne fa un error, toca l’espatlla de l’alumne i l’alumne corregeix l’errada. Pista: si repetint la pausa l’alumne s’equivoca, li podem donar una pista. Premi: al final de la lectura el tutor felicita l’alumne, reforç positiu.
El tutor fa les preguntes de comprensió i l’alumne les respon. avaluació: El tutor avalua a la taula segons la rúbrica.
TALLER 3: LLEGIM PER PARELLES El tutor fa d’alumne. L’alumne fa de tutor.
Hi ha material fotocopiable*
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
ACTIVITAT : LLEGIM PER PARELLES:TÍTOL LLEGIR PER PARELLESNIVELL Educació primària – cicle mitjà – tercer nivell.
DESCRIPCIÓDE L’ACTIVITAT
DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT:Els alumnes llegeixen per parelles a partir de la metodologia de l’alumne-tutor, per millorar la precisió i comprensiólectora. L’activitat consta de tres tallers setmanals:
Primer taller: Preparació de la lectura per part dels alumnes-tutors. Segon taller: Llegim per parelles Tercer taller: llegim per parelles.
CONTEXTUALITZACIÓ: L’activitat es realitza 3 matins de 9:00 a 9:30 h a l’aula ordinària, durant el tercer trimestre.
MATERIALSD’AULA
MATERIAL PELS ALUMNES: Lectures plastificades amb tipologies de text diferents i les activitats de comprensió lectora. Taula de control i autoavaluació de les lectures, i la seva rúbrica.MATERIAL PELS MESTRES: Taula d’avaluació i la seva rúbrica Proves ACL de comprensió lectora.REFERENTS D’AULA: Cartells per l’aula amb els referents d’aula sobre:
estratègies de lectura, objectius de l’activitat i desenvolupament de l’activitat.
LECTURES DEREFERÈNCIA
- Currículum de primària: http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/primaria/curriculum_ep.pdf- Articles de Didàctica de la llengua i de la literatura nº 42, Abril 2007. Article de David Duran Gisbert (UAB) pàg. 85.- Material extret del programa educatiu impulsat per “Grup d’Aprenentatge entre iguals” de l’Institut de Ciències de
l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.- Material cedit de la formació realitzada a la ZER El Moianès.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
Els resultatsde
l’aprenentatge
Evidència a partir del’avaluació Estratègies Activitats
Objectiu 1
MILLORARLA PRECISIÓLECTORA.
Observació directed’una parella lectoraal dia registrant a lataula d’avaluació elserrors fonètics,puntuació ientonació.
Estratègia de les3P: PAUSA,PISTA i PREMI.
Lectura en veualta, per parelles.
Objectiu 2
MILLORAR LACOMPRENSIÓLECTORA.
Resultat de lesproves ACL a principii final de curs.
Taula d’avaluaciódels alumnes.
Hipòtesis ipreguntes decomprensiólectora.
Lectura silenciosa. Buscar al
diccionari.
TALLER 1: PREPARACIÓ DE LA LECTURACada alumne/a cal que faci els següents passos individualment: Escollir una lectura. Agafar el diccionari. Llegir les hipòtesis i contestar-les mentalment. Llegir el text i si cal consultar el diccionari. Llegir les preguntes i contestar-les mentalment.TALLER 2: LLEGIM PER PARELLESEls alumnes s’agrupen per parelles del mateix nivell. Un d’ells agafa el rol detutor i l’altre/a d’alumne/a. El tutor/a seu a la dreta de l’alumne/a.
El tutor fa les preguntes-hipòtesi a l’alumne i l’alumne les responoralment.
El tutor llegeix el text que al taller 1 ha preparat. “Ens atrapem”: El tutor llegeix el text en veu alta, l’alumne el segueix
intentant mantenir el ritme , sense atrapar-lo. Tenint en comptel’entonació, la fonètica i la puntuació
Llegeix l’alumne fent l’estratègia de les 3 P: pausa, pista, premi. Pausa: quan l’alumne fa un error, toca l’espatlla de l’alumne i
l’alumne corregeix l’errada. Pista: si repetint la pausa l’alumne s’equivoca, li podem donar
una pista. Premi: al final de la lectura el tutor felicita l’alumne, reforç positiu.
El tutor fa les preguntes de comprensió i l’alumne les respon. El tutor avalua a la taula segons la rúbrica.TALLER 3: LLEGIM PER PARELLES El tutor fa d’alumne. L’alumne fa de tutor.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
VINCULACIÓ PLA LECTOR DE CENTRE:Segons els objectius específics del Pla de Lectura del Centre cal:
Estimular l’hàbit lector Assegurar el creixement dels alumnes d’una manera continuada, treballant les habilitats mecàniques, de comprensió, de domini de
vocabulari, a traves d’exercicis i de tot tipus de lectures ( silenciosa, oral individual o col·lectiva). Afavorir la comprensió lectora mitjançant tècniques de treball personal a l’ aula. Integrar l’ús del diccionari .
VINCULACIÓ AMB EL CURRÍCULUM: Competències bàsiques:
Comunicativa lingüística i audiovisual Aprendre a aprendre
Un dels objectius de l’educació primària és el desenvolupament de la capacitat de “Comprendre textos escrits que es donen en l’àmbit escolar ien el context social i cultural proper”.
Continguts específics de cicle mitjà: Comprensió de lectures de tipologia textual diversa. Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura. Saber contestar preguntes a partir del text la resposta de les quals comporta reelaboració, relació amb els coneixements de
cadascú o elaboració d’inferències. Ús d’estratègies lectores adequades en la lectura individual silenciosa o en veu alta.
Criteris d’avaluació segons el currículum: Comprendre i extreure informació rellevant de textos presentats en qualsevol mitjà, distingint entre idees principals i secundàries. Llegir de manera autònoma i comprensiva, mostrant interès a llegir tot tipus de textos. Aplicar estratègies afavoridores del procés de comprensió abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, idea
principal, inferències, entre altres).
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
2. TALLERS:TALLER 1: PREPARACIÓ DE LA LECTURAESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Lectura comprensiva individual1. MINI LLIÇÓ (5’)
CONNEXIÓ: La mestra recorda els passos a seguir del taller.Avui toca preparar la lectura individualment. Cal que ens fem les preguntes prèvies mentalment, llegim el text i finalment ens preparem mentalment les preguntesde comprensió. Hem d’entendre bé el text per a poder fer de bons tutors!MODELATGE: La mestra fa de model per resoldre alguna dificultat que podrien trobar a l’activitat.Què farem si trobem una paraula que no l’entenem? Doncs si jo llegeixo un text i em trobo una paraula difícil que no la conec... primer penso una mica a veure siamb l’ajuda de les altres paraules la puc entendre; si tot i així no ho aconsegueixo... Què podria fer? Ja ho se li demano a la mestra! A no, ara recordo! Puc ferservir el diccionari! Busco la paraula al diccionari i si després de tot encara no ho entenc... aixeco el dit i la mestra em vindrà a ajudar.PARTICIPACIÓ ACTIVA: La mestra s’assegura que tots els alumnes han entès la feina que han de fer, els fa participar activament.A veure si entre tots podem recordar què hem de fer avui. Per exemple (diu el nom d’un alumne-a) :- per on comencem? Què farem primer?.- què farem després?- I si tenim algun dubte?- I per acabar què hem de fer?ENLLAÇ: La mestra dóna l’entrada per començar a treballar.
1. M
INI L
LIÇ
Ó
Ara que tots sabem el què hem de fer, estem apunt de començar. Endavant i si no podeu resoldre algun dubte demaneu-m’ho si-us-plau!2. LECTURA INDIVIDUAL / CERCA GUIADA (20’)
Els alumnes es preparen la lectura en silenci seguint uns passos concrets: Escollir una lectura. Agafar el diccionari. Llegir les hipòtesis i contesta-les mentalment. Llegir el text, si cal consultar el diccionari. Llegir les preguntes i contestar-les mentalment.
3. COMPARTIR O REFLEXIONAR (5’) Hem acabat? Tothom ha tingut temps de preparar-se bé la lectura? Què ens ha costat més? Us ha agradat? Estic segura que demà ho fareu molt bé! Sereu uns bons tutors en el pròxim taller!
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
TALLER 2 i 3: LLEGIM EN PARELLESESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Lectura en parelles ( lectura en veu alta, estratègia de les 3 P i lectura comprensiva ).1. MINI LLIÇÓ (5’)
CONNEXIÓ: La mestra recorda els passos a seguir del taller.Què ens toca fer avui en el segon taller? Ens mirem el racó de lectura (referents d’aula) i llegim .MODELATGE: La mestra fa de model per resoldre alguna dificultat que podrien trobar a l’activitat.Si jo no recordés què em toca fer.. miro el racó de lectura i busco els passos a seguir del segon taller, a veure... a si! Primer com que sóc tutor he de seure a l’esquerra del meu company Li faig les preguntes prèvies al text. Ara llegeixo i el meu company m’ha de seguir, per tant no puc córrer molt i ho he de fer molt bé, entonant i vigilant de dir tots els sons bé! Ara he de posar la mà damunt la seva espatlla i ell llegirà. Si el meu alumne s’equivoca, li toco l’espatlla indicant-li pausa, si al repetir-ho s’equivoca li donaré
una pista, com que o farà molt bé, quan acabi de llegir el felicitaré com a premi! Després demano les preguntes de comprensió del text I per acabar marcaré a la taula una creu. La marcaré verda o vermella segons com ho hagi fet.PARTICIPACIÓ ACTIVA: La mestra s’assegura que tots els alumnes han entès la feina que han de fer, els fa participar activament.A veure si entre tots podem recordar què hem de fer avui. Per exemple (diu el nom d’un alumne-a) :- per on comencem? Què farem primer? què farem després? I si tenim algun dubte? I per acabar què hem de fer?
ENLLAÇ: La mestra dóna l’entrada per començar a treballar.
1. M
INI L
LIÇ
Ó
Bé, doncs podem seure amb la vostra parella., però recordeu el tutor seu a l’esquerra de l’alumne. Endavant!
2. LECTURA INDIVIDUAL / CERCA GUIADA (20’)Els alumnes s’agrupen per parelles. Un d’ells agafa el rol de tutor i l’altre d’alumne. El tutor seu a l’esquerra de l’alumne. El tutor fa les preguntes-hipòtesi a l’alumne i l’alumne les respon oralment. El tutor llegeix el text que al taller 1 ha preparat. “Ens atrapem”: El tutor llegeix el text en veu alta, l’alumne el segueix intentant mantenir el ritme , sense atrapar-lo. Tenint en compte l’entonació, la fonètica i
la puntuació Llegeix l’alumne fent l’estratègia de les 3 P: pausa, pista, premi.
Pausa: quan l’alumne fa un error, toca l’espatlla de l’alumne i l’alumne corregeix l’errada. Pista: si repetint la pausa l’alumne s’equivoca, li podem donar una pista. Premi: al final de la lectura el tutor felicita l’alumne, reforç positiu.
El tutor fa les preguntes de comprensió i l’alumne les respon. El tutor avalua a la taula segons la rúbrica.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
3. COMPARTIR O REFLEXIONAR (5’) La mestra demana al tutor de cada parella com ha anat; i fa una petita reflexió de la dinàmicadel taller.
Ha anat bé?, heu tingut temps d’acabar? Avui no hi havia tant silenci, però tothom treballava amb molt ordre i respecte. Heu parlat fluixet i això ha anat molt bé,així totes les parelles han pogut treballar.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
3. TEXTOS PER ALS ALUMNESFULL DE SIMULACIÓAbans de llegir...Llegint el títol de l’article, podeu avançar de què ens parlarà el text? Teniu un animal domèstic a casa? Quin? Com el vau obtenir? Fa molttemps?
MURIACH, M. (2004). “Animals Abandonats”, Cavall Fort. Núm. 1013
Comprensió lectora• Heu encertat el tema de l’article? Coincideix amb allò que
havíeu dit abans de llegir el text?• Segons l’autor del text, en quina època de l’any s’abandonen
més animals?• Subratlla els animals que surten al text i classifica’ls en animals
domèstics habituals o animals exòtics.• Sabeu què vol dir animals en perill d’extinció?• Quines són les quatre grans necessitats que tenen els animals
domèstics que es descriuen en el text? Se us acut algunamés?
• Quina és la idea central de l’article?• Hi esteu d’acord?• Podeu explicar el significat de l’eslògan “Nosaltres no ho
faríem”?
Activitats complementàries• Penseu i escriviu dos o tres eslògans més per evitar
l’abandonament d’animals domèstics.• Visiteu la pàgina web que suggereix l’autor. Quin és el procés
per adoptar un animal abandonat?
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
4. REFERENTS D’AULA:Són uns cartells en format DIN-A4 i plastificats.
El títol de l’activitat:
Els objectius de l’activitat:
Aprendrem
a llegir !! Aprendrema treballaren parelles!!
Aprendrema comprendre!!
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
El desenvolupament de l’activitat, els passos a seguir cada dia:
EM PREPARO LA LECTURA
1. Triem una lectura.2. Agafem el diccionari.3. Llegim les preguntes i les
contestem per dins.4. Llegim el text, si em cal
consulto el diccionari.5. Llegeixo les preguntes de
comprensió. Me les contesto i si tinc algun dubte repasso el text. Si encara no ho sé, pregunto a la mestra.
LECTURA PER PARELLES1. El tutor fa les preguntes prèvies a l’alumne.2. El tutor llegeix el text.3. Ens atrapem.4. Llegeix l’alumne: P (pausa) P (pista) P (premi)5. El tutor fa les preguntes de comprensió a l’alumne.
LECTURA PER PARELLES1. El tutor fa d’alumne i l’alumne de tutor.2. El tutor fa les preguntes prèvies a l’alumne.3. El tutor llegeix el text.4. Ens atrapem.5. Llegeix l’alumne: P (pausa) P (pista) P (premi)
6. El tutor fa les preguntes de comprensió a l’alumne.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
5. EINES D’AVALUACIÓ
5.1 objectiu 1, millorar la precisió lectora: observarem cada dia a una parella diferent i anotarem a la taula d’avaluació els resultats i les possibles observacions. Per avaluar tenim
una rúbrica que ens facilita l’avaluació.
5.2 Objectiu 2, , millorar la comprensió lectora:5.2.1 taula d’avaluació dels alumnes tutors. Els alumnes al finalitzar la seva tasca com a tutors marquen una creu de color a la taulade seguiment i avaluació seguint una rúbrica.
5.2.2 resultats de les proves ACL de comprensió lectora, a principi i a final de curs. Ja tenen una rúbrica feta, la seguirem .
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
5.1 AVALUACIÓ DE PRECISIÓ LECTORA
ERRORS FONÈTICS FLUÏDESA I ENTONACIÓ SIGNES DEPUNTUACIÓ OBSERVACIONS
ALUMNES:
OM
ISSI
ON
S
SUB
STIT
UC
ION
S
IINVE
RSI
ON
S
ALT
RES
SIL·
LAB
EJA
PAR
AU
LA P
ERPA
RA
ULA
LEC
TUR
A A
MB
FLU
ÏDES
A
ENTO
NA
CIÓ
RES
PEC
TA E
LSSI
GN
ES
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
RÚBRICA DE LA TAULA D’AVALUACIÓ DE PRECISIÓ LECTORA
ERRORS FONÈTICS FLUÏDESA I ENTONACIÓ SIGNES DEPUNTUACIÓ
OBSERVACIONS
OM
ISSI
ON
S
SUB
STIT
UC
ION
S
IINVE
RSI
ON
S
ALT
RES
SIL·
LAB
EJA
PAR
AU
LA P
ERPA
RA
ULA
LEC
TUR
A A
MB
FLU
ÏDES
A
ENTO
NA
CIÓ
RES
PEC
TA E
LSSI
GN
ES
BÉ
No
fa e
rrors
fonè
tics.
Lect
ura
fluïd
a, a
mb
una
velo
cita
tad
equa
da.
Lect
ura
amb
una
mel
odia
ade
quad
a.
Lect
ura
adeq
uada
para
nt a
ls p
unts
ife
nt p
etite
s pa
uses
ale
s co
mes
. Ent
onar
les
orac
ions
seg
ons
el s
igne
de
punt
uaci
ó . ,
! ?.
CA
L M
ILLO
RA
R
Mar
car e
ls e
rrors
que
fa d
eso
-gra
fia:
om
issi
ons:
es
deix
a al
gun
so.
Su
bstit
ucio
ns: c
anvi
a u
nso
per
un
altre
que
no
corr
espo
n a
la g
rafia
.
Inve
rsio
ns: i
nver
teix
els
sons
d’a
lgun
a sí
l·lab
a
Altre
s.
Lleg
eix
síl·l
aba
per s
ílaba
.
Lleg
eix
para
ula
per p
arau
la.
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
5.2.1: taula d’avaluació dels alumnes tutors. LLEGIM PER PARELLES
ALUMNES:
FEST
A D
ELA C
AST
AN
YAD
A
END
EVIN
AL
LES
EL C
OS
POST
AL
CO
SES
DE
VEST
IR
LES
SER
PS
JO S
ÓC
UN
PO
BR
EM
ÚSI
C
JOA
NET
AC
TIVI
TATS
LA MED
USA
EN
PER
ESE
NSE
POR
.
J.
I.
E.
L.
T.
M.
L.
C.
A.
B.
T.
M.
G.
I.
G.
M.
A.
MOLT BÉ BÉ CAL MILLORARCom ho hem fet?
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
LLEGIM PER PARELLES
ALUMNES:1. R
ATA
TOU
ILLE
2. M
ISSA
TGE
3. F
ÒR
UM
DE
L’A
MIS
TAT
4. P
ESQ
UIS
IB
ALI
GA
5. M
AC
EDÒ
NIA
6. L
LENG
UA
TGE
DO
FINS
7. Z
OO
8. C
LUB
MA
SCO
TES
9. B
IEN
VEN
UE
10.T
RU
CS
DE
MÀ
GIA
11. A
CU
DIT
S
12. L
’OG
RE
FAR
TAN
ER1.
TIR
ANT
LO
BLA
NC
2. H
AR
RY
POTT
ER3
. FES
TAM
AJO
R4.
CÒ
MIC
AN
IMA
LS5.
CO
NC
UR
SIN
FAN
TIL
6. R
ESTA
UR
AN
T
7.C
UR
SA C
ORT
EIN
GLÉ
S8.
REC
OM
AN
AC
IO
NS
9.R
AFA
NA
DA
L
10.T
RES
EN
RA
TLLA
11.L
A R
ÀD
IO
12. E
L TE
MPS
J.
I.E.L.T.M.L.C.A.B.T.M.G.I.P.A.
MOLT BÉ BÉ CAL MILLORARCom ho hem fet?
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
RÚBRICA
Com ho hem fet? MOLT BÉ BÉ CAL MILLORAR
LLEGIRLes 3 P.
COMPRENDRELes preguntes.
Ha llegit bé, no li hancalgut pistes o pauses.
Ha contestat bé totesles preguntes.
Ha llegit bé, però hemfet servir alguna vegadapista o pausa.
Ha contestat bé totesles preguntes, menysuna.
Ha llegit fent servirmoltes pauses i pistes.
Li ha costat contestar lespreguntes o no les hacontestat bé.
5.2.2 RÚBRICA DE COMPRENSIÓ LECTORA – PROVES ACL :Comprensió lectora: Decatipus 1 Nivell molt baix
Decatipus 2 Nivell baixDecatipus 3 Nivell moderadament baixDecatipus 4-5-6 Nivell dins de la normalitatDecatipus 7-8 Nivell moderadament altDecatipus 9 Nivell altDecatpius 10 Nivell molt alt
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
6. AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT (CURS 2011-2012)
La mitjana del primer trimestre és de 55.23 paraules/minut. La mitjana del tercer trimestre és de 82.36 paraules/minut. La diferència entre el primer i el tercer trimestre és de 27.13 paraules/minut. Els alumnes d’EE i d’AA també han millorat el seus resultats i la majoria és troben en la zona baixa (51-64 paraules/minut) o acceptable(65-80 paraules/minut). Només hi ha dues alumnes que no arriben a la zona baixa, encara que han millorat en 22 i 14 paraules/minut. Només hi ha 4 alumnes en tot el nivell que al tercer trimestre es trobin en la zona molt baixa (menys de 50 paraules/minut).
V E L OC IT A T L E C T O RA
0
50
100
150
200
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
A L UM NES
PARAULES
PER
MINUT
prim er trim es t re terc er t rim es tre
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63
La mitjana del primer trimestre és troba en el decatipus 4. La mitjana del tercer trimestre és troba en el decatipus 6. Els alumnes al llarg del curs escolar de mitja han augmentat 2 decatipus. Hi ha 17 alumnes que estan a la zona moderadament alta i molt alta. Del decatipus 1 (nivell molt baix) no tenim cap alumne. Del decatipus 2 (nivell baix) només hi ha 2 alumnes que assisteixen a l’aula d’acollida. Del decatipus 3 (nivell moderadament baix) només hi ha 2 alumnes, una alumna assisteix a l’aula d’educació especial. La resta d’alumnes (13 alumnes) es troben en el decatipus 4-5-6 (dins de la normalitat)
*Presentació power point
C O M P R E N S I Ó L E C T O R A - P R O V E S A C L
0
2
4
6
8
1 0
1 3 5 7 9 1 1 1 3 1 5 1 7 1 9 2 1 2 3 2 5 2 7 2 9 3 1 3 3
A L U M N E S
DECATI
PUS
p r i m e r t r i m e s t r e t e r c e r t r i m e s t r e
Generalitat de Catalunya Escola Jaume Balmes Departament d’Educació Avda. de les Escoles, s/n CEIP Jaume Balmes 08182 Sant Feliu de Codineshttp://www.xtec.cat/ceipjbalmes [email protected]
Tel. Primària: 93 866 26 30 Tel. Infantil: 93 866 21 44Fax: 93 866 21 63