EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 | 1.er grado
ACTIVIDAD 2
DOCENTE - ELENA CAIPO ULLOA
¡Hola! Ahora, vamos a trabajar sobre la importancia de reconocer las calles del lugar en el que vivo, elaborando un croquis e identificando las rutas de evacuaciòn ante posible casos de desastres naturales(sismos y maremotos)
GRAFICAMOS Y RECONOCEMOS CALLES DEL LUGAR EN EL QUE VIVO
PARA ENFRENTAR DESASTRES
Dialoguemos sobre los cambios que ha atravesado el
país y los retos que tenemos como peruanos, nuestros
deberes y derechos para construir el perú que
queremos entre ellos tener una cultura de prevenciòn
frente a algún desastre .
Luego, respondemos las siguientes preguntas:
-¿ Qué sueles hacer en caso de sismos?
-¿ còmo podemos prevenir accidentes en los desastres?
-¿ Conoces las rutas de escape o puntos de encuentro
en tu localidad?
- ¿ como son las calles del lugar en el que vives?
GRAFICAMOS Y RECONOCEMOS CALLES DEL LUGAR EN EL QUE VIVO PARA ENFRENTAR DESASTRES
1.er | SecundariaExperiencia de aprendizaje integrada 4
2
RECTAS
Es una sucesiòn infinita de puntos, situados en una misma direcciòn, la lìnea mas corta que pasa por dos puntos, se nombran con una letra minùsucla
● ¿Reconoces estas imágenes?● ¿A qué cultura pertenecen?● ¿Qué características observas en ellas?● ¿Cómo describirías las rectas que conforman cada imagen?
En el plano, dos rectas son paralelas cuando no se cortan. Es decir, cuando no tienen puntos en común
RECTAS PARALELAS
GRAFICAMOS Y RECONOCEMOS CALLES DEL LUGAR EN EL QUE VIVO PARA ENFRENTAR DESASTRES
1.er | SecundariaExperiencia de aprendizaje integrada 4
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RECTAS
En el plano, dos rectas son secantes cuando se cortan en un punto en comùn.
RECTAS SECANTES u OBLICUAS
RECTAS PERPENDICULARES
En el plano, dos rectas son perpendiculares cuando se cortan en un punto en comùn formando u ángulo recto de 90 grados
4
GRAFICAMOS Y RECONOCEMOS CALLES DEL LUGAR EN EL QUE VIVO PARA ENFRENTAR DESASTRES
1.er | SecundariaExperiencia de aprendizaje integrada 4
Reconocemos zonas seguras en caso de sismos
En nuestra localidad se entran zonas abiertas a las cuales podemos acudir en caso de desastres, estás permite ser un punto de encuentro y protección en caso de derrumbes.
siempre ten a la mano un kit de emergencia
RECONOCEMOS CUADRILÁTEROS EN EDIFICACIONES DEL ANTIGUO PERÚ
1.er | SecundariaExperiencia de aprendizaje integrada 4
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CROQUIS DE MI LOCALIDAD , IDENTIFICAR ZONAS SEGURAS
IDENTIFICANDO TIPOS DE RECTAS
Calles paralelas ● Fernández Blanco y Ángel Pacheco ● Ginebra y la haya● Mariscal y la pampa
Calles perpendiculares● Urdininea y ballivián ● Ginebra y Berna C
Identificando tipos de rectas en el croquis de mi casa
¿Cuales son las zonas seguras en caso de sismos?
Calles oblicua (secantes) ● Av. alvarez tomas y
Lugon● China y La pampa
100º
X - 40º
SON ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
SE IGUALAN
X-40 = 100 X = 100 +40 X = 140
3X
X + 120
ANGULOS ALTERNOS (INTERNOS)PORQUE UNO ESTÁ A LA DERECHA Y EL OTRO A LA IZQUIERDA DENTRO DE LAS RECTAS
3X = X+1203X-X = 120 2X = 120 X = 120/2 X = 60
2X + 10
150
ÁNGULOS CONJUGADOS INTERNOSPOR PROPIEDAD
2X +10 + 150 = 180º 2X +160 = 180 2X = 180 - 160 2X = 20 X = 20/2 X = 10
ACTIVIDAD 2 -EXPERIENCIA 4- RECTAS
Actividad 1 | 1.er grado
DOCENTE : ELENA CAPO ULLOA
OBSERVA EL SIGUIENTE CROQUIS
ACTIVIDAD 2 -EXPERIENCIA 4- RECTAS
GRAFICAMOS Y RECONOCEMOS CALLES DEL LUGAR EN EL QUE VIVO PARA ENFRENTAR DESASTRES
1.er | SecundariaExperiencia de aprendizaje integrada 4
● Escribe 8 calles paralelas E
● Escribe 6 calles perpendiculares
● Escribe 4 calles oblicuas
● II. Utilizando reglas y escuadras dibuja
● 4 par de rectas paralelas y 4 perpendiculares.
III. ¿Qué posición tienen las rectas? ¿Por qué
Vamos a la siguiente actividad
Criterios de evaluación Lo logréEstoy en
proceso de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
ü Estableci relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y los represente con las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes y los angulos entre rectas Exprese, con dibujos, construcciones con regla y compás, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes y los ángulos entre ellas para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
Empleé estrategias y procedimientos diversos para determinar las tipos de rectas y angulos que se forman
Planteé afirmaciones sobre las condiciones para que determinar propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes
¡Bien, hemos culminado la actividad! Comprendemos y , representamos propiedades de los cuadrilàteros
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localizaciòn
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RECONOCEMOS CUADRILÁTEROS EN EDIFICACIONES DEL ANTIGUO PERÚ
Vamos a la siguiente actividad
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