Para Iniciar Inicia tu registro de proceso de aprendizaje, refexionando y describiendo porque te interesa estudiar el tema y que es lo que te gustaría aprender . Presentación del Tema Grandes palabras para los más pequeños La importancia de la lectura con los niños pequeños ¿Desde qué edad podemos leer?, ¿por qué sería importante leer con los nios pequeos?, ¿qué pensarías si te decimos que podemos leer los olores y los gestos de las personas?, ¿qué es leer? !n esta unidad de aprendizaje compartiremos el tema de la lectura con los nios pequeos, incluyendo a los bebés. "ara poder entender la importancia de la lectura con los pequeos, es necesario preguntarnos primero qué entendemos por #leer$ y re%isar qué es lo que leemos. & ambién, retomaremos por qué es importante la participaci'n de los adultos y c'mo debería ser ésta( re%isaremos por qué es importante la lectura para )ortalecer el %ínculo entre el adulto y el nio, y por *ltimo retomaremos los distintos recursos que podemos utilizar para leer con los nios pequeos. !s importante en)atizar que la idea de lectura que se aborda en esta unidad, es en un sentido amplio, es decir, m+s all+ del papel y las palabras escritas, es una posibilidad de desarrollo de las abilidades del pensamiento en los nios pequeos, propicia el desarrollo del lenguaje, no est+ ligada con los contenidos escolares, sino con la *nica intenci'n -
que un bebé puede leer? y la refexi'n que iciste sobre las preguntas
anteriores.
Teto '
!l siguiente texto se recuper' de un taller que coordin' Garía !milia, te
in%itamos a leerlo, puedes pro)undizar sobre algunos aspectos que se
comentan en el texto anterior.
C7olicitud al +rea editorial para re%isar el texto y orientar sobre la transcripci'n
que se izo del audio.
Conerencia (aría Emilia Lópe$)
*Transcripción de audio+
2os bebés leen desde que salen del %ientre, si nosotros cuando éramos bebésno ubiésemos leído, no podríamos abernos con%ertido en umanos.
Fstedes me pueden decir que ay gente que no tienen libros y los bebés noleen. Ko, todos los bebés leen, ¿por qué?, ¿de qué estoy ablando cuandome reero a esa lectura de los bebés? Ko estoy ablando toda%ía de loslibros, estoy ablando de interpretar las cosas del mundo. !ntonces, cuandoun bebé %e el rostro de la mam+ por primera %ez, al segundo día y al tercerdía, él ace un es)uerzo LMN por comprender qué signica ese rostro.2os que trabajamos este tema, mucas %eces decimos que el primer libroque leen los bebés es el rostro de la madre, lo empiezan a reconocer, eserostro %iene todo los días y todo el tiempo, es el rostro que me da el peco.!s el rostro de la persona que m+s me a*pa, que m+s me acuna, es el rostrode la persona que tiene el ritmo cardiaco que yo reconozco. !sta es mi
mam+, esa es una primera lectura. 2o primero que leen los bebés es el rostrode la mam+ e identicar a esa mam+.!ntonces podríamos decir que leer, es algo muco m+s amplio que leerlibros. 2eer es construir signicados sobre las cosas del mundo. "ara que elbebé sepa que esa es su mam+, tiene que construir un signicado, reuniendolo que %e, lo que escuca, lo que uele y trans)orm+ndolo en mam+.
E C2'pez G. !., &aller /reciendo juntos: 2enguaje oral y escrito, 1-O
2os bebés leen rostros, leen la luz, leen el día y la noce, leen olores, leensabores.2een olores, LM.N el bebé tiene un trapito que le dio la mam+, que lo usacuando les da de mamar, y que ese olor tiene el olor de la mam+, y cuandoel bebé est+ llorando muco y la mam+ no puede %enir, alguien le da el
trapito de la mam+ y el bebé se calma. ¿"or qué es eso? "orque el bebé leeel olor de la mam+ con su ol)ato, reconoce el olor de la mam+, reconoce elolor de la mam+ aunque sea a tra%és del trapito y eso lo calma. &odos esosson ejercicios de lectura que ace el bebé, por eso yo digo que si un bebé noaprende a leer desde el momento en que nace, no puede sobre%i%ir, nopuede umanizarse, porque si un bebé no reconoce a la mam+, no reconocelas cosas que est+n pasando al transcurrir el tiempo no puede pensar, nopuede desarrollar su psiquismo. !ntonces, leer es una acti%idad, tan, tan %italque tiene que %er con el desarrollo psíquico, y qué quiero decir conpsiquismo, quiero decir, aprender a pensar.
Teto )
I, El len#ua-e y la importancia de la lectura en los niñospequeños.
2os bebés conocen el mundo a tra%és de los sentidos, del a)ecto y de las
palabras que sus padres les comunican al decirles que los quieren, alcantarles una canci'n con sonidos de animales, al contarles istorias de la)amilia, al repetirles una y otra %ez el mismo %erso o cuando les mue%en lasmanos o les alborotan el cabello al ritmo de una rima.
/0u1 si#nifca leer en los primeros años24 partir de acompaar el mo%imiento, con sonidos primero y con palabrasdespués, se %a con)ormando en el nio la organizaci'n del lenguaje. "or eso,cuando los padres con%ersan con su ijo, le relatan la %ida cotidiana o lasacti%idades de la casa, lo est+n preparando para comprender el lenguaje,ayud+ndolo a #leer$ lo que existe a su alrededor, ya que la adquisici'n del
lenguaje tiene relaci'n con los procesos de ablar, escucar, escribir y leer,pero sobre todo, con la b*squeda de signicados.
!l nio pequeo necesita de adultos dispuestos a narrarle relatos sobre elmundo, sobre su )amilia y sobre sí mismo, que le ayuden a descubrir einterpretar el entorno inmediato. "or ello, los padres, madres, cuidadores y
mujeres embarazadas juegan un papel )undamental en el acercamiento a lalectura de los nios, en tanto son los primeros en o)recer al bebé el materialde lectura que tienen a la mano: palabras de cario, arrullos para calmar elllanto, con%ersaciones de todos los días, cantos a la ora del bao,momentos para mirar las ilustraciones de un libro, cuentos antes de dormir o
la lectura en %oz alta por las tardes.
2a pr+ctica de estas narraciones y juegos acerca a los bebés y a sus padres ala melodía y la )unci'n expresi%a del lenguaje, misma que tiene que %er conel tono y la )orma de dirigirse a los dem+s. De acuerdo con Garie 8onna)é ellenguaje de los bebés est+ estrecamente ligado al mo%imiento corporal:dis)rutan las caricias, los mimos y responden con gestos, gritos o agitandolos brazos en un intercambio que da lugar a la con%ersaci'n, por medio de lacual los padres brindan a su ijo la capacidad de pensar, inici+ndolo así comolector. 4dem+s, le o)recen la oportunidad de conocerse como una personadistinta de los otros, que identica lo que siente y lo que quiere, porque alcompartir sensaciones y emociones que dis)ruta o le incomodan, reconoceque recibe atenciones de otros que le dan un lugar y que lo ace un serindependiente y social.
2as primeras experiencias de los nios con la lectura son los cantos, losarrullos y juegos de palabras que sus padres les brindan para calmarlos opara jugar con ellos desde la cuna. !stas expresiones de lenguaje oral tienenorigen en las istorias y cantos tradicionales que les cantaron y narraron losabuelos a los padres y los padres a sus ijos. !s un c*mulo de arrullos,
juegos y poemas que 9olanda 0eyes llama los libros sin páginas porque aunsin estar escritos en las p+ginas de un libro, los nios los leen a partir de lostonos que los padres o cuidadores dan a las palabras que narran para ellos.
/on el acompaamiento de los adultos en la repetici'n de juegos ycanciones, con gestos y mo%imientos, los nios aprenden a anticipar y sepreparan para responder a lo que sigue( desarrollan %ocabulario y )ormas derepresentaci'n para entender el mundo, es decir, comienzan a dis)rutar de lalectura, ya que el gusto por la lectura tiene que %er con el gusto por lacompaía y est+ %inculado a la capacidad de escucar e identicar lostiempos y las emociones que expresan los otros con sus acciones.
/Cu3l es la importancia de la lectura para el desarrollo de los niños2
!l lenguaje de los bebés se %a con)ormando de lo que ellos escucan cuandoalguna persona cercana les abla o les canta. 2a ocupaci'n primordial de losbebés es escucar para descubrir el lenguaje. !scucar es un entrenamiento,como dice 6ianni 0odari. /uando los nios escucan cuentos, construyenestructuras mentales que les ayudan a establecer relaciones entre ellos y lascosas, entre lo %erdadero y lo in%entado. !scucar les sir%e para tomardistancia en el espacio y el tiempo.
2os sonidos aislados que producen los pequeos para participar en lacon%ersaci'n con su madre o su padre se trans)orman poco a poco enbalbuceos gracias a la percepci'n del tono, al %olumen, a la repetici'n, a laspausas que dan ritmo, a la melodía y a la %oz de las personas que escucanablar a su alrededor.
2os intercambios de lenguaje que tienen los padres con sus ijos durante losprimeros meses de %ida, no s'lo cumplen una )unci'n comunicati%a, son juegos graticantes que enriquecen su manera de expresarse.
La lectura es un vehículo para crecer y aprender; es a través de la música delas palabras, de lasatmóseras de la literatura, de los secretos de la poesía donde el ni!oaprende a comprender lasideas y sentimientos de los demás y también a conocerse a sí mismo"
"r#ani$a y %e#istra lo que Aprendiste
4 partir de lo que leíste en los textos analiza lo que contestaste en las
preguntas que se an planteado durante el trabajo con esta unidad de
aprendizaje. /on esta in)ormaci'n, ¿qué piensas aora de la lectura con
los nios pequeos?
Puente intercultural
Kuestro país tiene una gran riqueza cultural, y ésta se a logrado
mantener gracias al lenguaje oral. 3ay relatos en las comunidades que
explican el origen de la %ida, que ablan sobre los animales y las plantas
del lugar, de los cerros, de los ríos, de personas que )ormaron parte del
lugar.
&e in%itamos a re%isar el siguiente texto que abla m+s sobre la oralidad.
Literatura "ral4 2os pueblos de mesoamérica, como mucos otros pueblos del mundo,
desarrollaron el arte de la narraci'n oral para contar sus %idas, paraablar de sus orígenes, para compartir sus %alores y sus cosas m+squeridas. 6racias a la narraci'n oral, los pueblos pueden conser%ar sustradiciones y creencias y pueden transmitirlas de generaci'n engeneraci'n a lo largo de décadas y de siglos.
2a narraci'n oral, adem+s de transmitir las tradiciones, tiene lacapacidad de incorporar cambios, modicaciones y recreaciones, paraque las narraciones se renue%en y resulten siempre atracti%as,siempre sorprendentes. 2a narraci'n oral est+ )ormada, entre otroselementos, por cantos, cuentos, rezos, leyendas, mitos, poemas,corridos, trabalenguas, re)ranes y adi%inanzas.
2a narraci'n oral es una )orma %i%a que permite a los pueblos tenderlazos de uni'n acia sus raíces y, al mismo tiempo, relacionarse conotros pueblos del mundo contempor+neo.
¿0ecuerdas algunas istorias que te ayan contado cuando eras nio? &e
in%itamos a recuperar esas istorias, poemas y adi%inanzas para poder
compartirlas con otras personas, así tendremos m+s libros sin p+ginas
para contar a los m+s pequeos. 7ería muy interesante que puedas
registrar esa literatura oral, y si alguna de ellas est+ en lengua indígena
puedes dejar un %alioso recurso para toda la comunidad.
&e in%itamos a leer el siguiente texto que presenta una in%estigaci'n que
reporta que los bebés escucan desde que est+n en el *tero de la
madre.
5a!ies Learn to %eco#ni$e 6ords in t7e 6om! C7S<arecSi, 1->
8y 8et 7S<arecSi 4ug. 1>, 1-E, E: "G
(u8ed memories, 8rain <a%e patterns so< tat babies recognizeTpseudo<ordsT tey eard in te <omb.
UeiSSo 7omerpuro;&e Fni%ersity o) 3elsinSi
8e care)ul <at you say around a pregnant <oman. 4s a )etus gro<s inside a
moterVs belly, it can ear sounds )rom te outside <orldWand canunderstand tem <ell enoug to retain memories o) tem a)ter birt,according to ne< researc.
It may seem implausible tat )etuses can listen to speec <itin te <omb,but te soundXprocessing parts o) teir brain become acti%e in te lasttrimester o) pregnancy, and sound carries )airly <ell troug te moterVsabdomen. TI) you put your and o%er your mout and speaS, tatVs %erysimilar to te situation te )etus is in,T says cogniti%e neuroscientist !ino"artanen o) te Fni%ersity o) 3elsinSi. T9ou can ear te rytm o) speec,rytm o) music, and so on.T
4 -RQQ study suggested tat ne<borns recognize te teme song )rom teirmoterVs )a%orite soap opera. Gore recent studies a%e expanded on te ideao) )etal learning, indicating tat ne<borns already )amiliarized temsel%es<it sounds o) teir parentYs nati%e language( one so<ed tat 4mericanne<borns seem to percei%e 7<edis %o<el sounds as un)amiliar, sucSing ona igXtec pacier to ear more o) te ne< sounds. 7<edis in)ants so<edte same response to !nglis %o<els.
8ut tose studies <ere based on babiesV bea%iors, <ic can be tricSy totest. "artanen and is team decided instead to outt babies <it !!6 sensors
to looS )or neural traces o) memories )rom te <omb. TZnce <e learn asound, i) itVs repeated to us o)ten enoug, <e )orm a memory o) it, <ic isacti%ated <en <e ear te sound again,T e explains. &is memory speedsup recognition o) sounds in te learnerVs nati%e language and can bedetected as a pattern o) brain <a%es, e%en in a sleeping baby.
&e team ga%e expectant <omen a recording to play se%eral times a <eeSduring teir last )e< monts o) pregnancy, <ic included a madeXup <ord,
Ttatata,T repeated many times and interspersed <it music. 7ometimes temiddle syllable <as %aried, <it a di[erent pitc or %o<el sound. 8y te timete babies <ere born, tey ad eard te madeXup <ord, on a%erage, moretan 1O, times. 4nd <en tey <ere tested a)ter birt, tese in)antsV
brains recognized te <ord and its %ariations, <ile in)ants in a control groupdid not, "artanen and colleagues report online today in te #roceedings o the $ational %cademy o Sciences.
8abies <o ad eard te recordings so<ed te neural signal )orrecognizing %o<el and pitc canges in te pseudo<ord, and te signal <asstrongest )or te in)ants <ose moters played te recording most o)ten.
&ey <ere also better tan te control babies at detecting oter di[erencesin te syllables, suc as %o<el lengt. T&is leads us to belie%e tat te )etuscan learn muc more detailed in)ormation tan <e pre%iously tougt,T"artanen says, and tat te memory traces are detectable a)ter birt.
T&is is a <ellXrespected group and te e[ects are really con%incing,T says"atricia \ul, a neuroscientist at te Fni%ersity o) asington in 7eattle./ombined <it pre%ious <orS, se says, tese results suggest Ttat languagelearning begins in te <omb.T
De%elopmental psycologist /ristine Goon, o) "acic 2uteran Fni%ersity in &acoma, asington, agrees. TI tinS it is a %ery good paper <it importantresults,T se says, and it points te <ay to )uture studies tat could breaSdo<n te learning process in e%en more detail.
5ust because babies can learn <ile in utero doesnVt mean tat playing musicor language recordings <ill elp te cild. "artanen says tere is no solide%idence tat stimulation beyond normal sounds o) e%eryday li)e o[ers anylongXterm benets to ealty babies. Goon adds tat playing sounds to a)etus <it speaSers close to te belly could e%en be risSy because tis couldo%erstimulate te )etal ear and te rapidly de%eloping brain. &oo muc noisecan inter)ere <it te auditory system and may disrupt te babyVs sleepcycles.
0ater tan playing recordings )or ealty babies, "artanen sees potentialtreatments )or cildren at risS )or dyslexia or auditory processing disorders, i) earing certain sounds in pregnancy turns out to speed up language learningWTbut tatVs a big i).T 3is teamVs study looSed only at babies less tan amont old, and itVs not clear <eter te babies <ill retain te memories astey get older, or <eter in utero learning as an e[ect on languagelearning or ability later in li)e.
A continuación te proponemos al#unas rases para re9eionar:
se retomaron del material La literatura en Educación Inicial 6;
• Darle de leer a los nios padres, madres, maestras, maestros y agenteseducati%os que sigan leyendo y dis)rutando la literatura, que no losconsideren #demasiado grandes$ para leerles cuentos, que con%ersencon ellas y ellos sobre sus intereses, sus emociones y sus preguntas, que%aliden sus ip'tesis lectoras, que no los obliguen a acer planas ni adecodicar palabras aisladas, ni los presionen con preguntas sobre loque leyeron, sino que los dejen ablar, leer y soar( que %aloren sus)ormas de interpretar los libros, de relacionarlos con la %ida y de in%entarcada %ez m+s istorias, m+s )ormas de escribir, sin presiones, dejandoque todo ese acopio de istorias recibidas, releídas y dis)rutadas sea elmotor del acercamiento gozoso a la lengua escrita.
• 2a lectura, en la primera in)ancia es, sobre todo, acompaamientoemocional, demostraci'n de las posibilidades simb'licas de los libros yestímulo para la curiosidad.
• 4 tra%és de la tradici'n oral que existe en las di%ersas regiones y de lapoesía, el bebé se contacta con ese legado compartido que es la puertade entrada a la cultura, que estimula la escuca atenta de laspropiedades rítmicas y expresi%as de las palabras y que es la acti%idadesencial para apropiarse de la lengua materna.
%e<isa tu A<ance
"ara terminar el estudio de esta unidad te sugerimos que re%ises los"rop'sitos que %ienen al inicio e identiques si se lograron, pide apoyo a
4sí también, te in%itamos a pensar c'mo aplicarías lo que acabas de
aprender con los nios pequeos que tienes alrededor.
Para =e#uir Aprendiendo
7i te interesa saber m+s sobre el tema, te in%itamos a leer m+s en los
materiales que se presentan a continuaci'n.
Consultada
/apela, 2. G. C1O. &entana a mi comunidad, El pueblo 'h(ol, 'uadernillo'ultural" Géxico: 7!". Zbtenido dettp:;;<<<.cdi.gob.mx;%entana;cuadernillo]col.pd)
/ona)e. C1-1. )omentando la lectura desde Educación *nicial" Géxico: /ona)e.
!l ladr'n de gallinas de 8eatrice 0odríguez. Cs.).. Zbtenido dettps:;;<<<.youtube.com;<atc?%=9)8)4p>j7o
La literatura en Educación *nicial" C1-J. 8ogot+, /olombia. Zbtenido dettp:;;<<<.colombiaaprende.edu.co;tml;)amilia;-ORP;articlesXEJ-JQP]doc1E.pd)
2'pez, G. !. C-E de Ko%iembre de 1-O. &aller /reciendo juntos: 2enguaje oraly escrito. & 'ongreso +undial de Educación *nicial" %vances y
prospectiva. "uebla, "uebla, Géxico.
2'pez, G., H 2'pez, G. !. C1-J. ¿"or qué es importante leer con tu bebé?'onaecto, -QX1-.
7S<arecSi, 8. C-P de ^ebrero de 1->. Science" Zbtenido dettp:;;<<<.sciencemag.org;ne<s;1-E;Q;babiesXlearnXrecognizeX<ordsX<omb
=u#erida
Cdiciembre de 1Q. 'ero en conducta, Leer y crecer con los más peue!osCO>.
8onna)é, G. C1R. Los libros, eso es bueno para los bebés" Zceano.
2'pez, G. !. C7eptiembre de 1-J. !ntre%ista con Garía !mlia 2'pez. Zbtenidode ttps:;;<<<.youtube.com;<atc?%=ay^u0"d8zZ9
