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Guía de Elaboración de Material
Educativo
en Educación Superior con
estándares en el Modelo Educativo
Exponencial SISE
Presentación
La presente guía tiene los lineamientos para la
elaboración de materiales educativos de los cursos
presenciales.
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Tabla de Contenidos
Lineamientos para Elaboración de Material de la Modalidad Presencial ........................................... 3
1. Implementación de la de Elaboración del Material Educativo en la Modalidad Presencial ... 3
1.1. Entornos de aprendizaje virtuales ............................................................................................ 3
1.2. Estrategias de aprendizaje en base a la metodología del Modelo Educativo Exponencial
SISE ...................................................................................................................................................... 4
2. Sobre la Normativa APA en el Diseño de Materiales ............................................................. 5
3. Entregables por Curso ............................................................................................................. 7
3.1. Plan de sesión de aprendizaje ................................................................................................... 8
3.2. Guías del curso ........................................................................................................................... 8
3.3. Documento PPT .......................................................................................................................... 9
3.4. Material complementario .......................................................................................................... 9
3.5 Evaluaciones aplicativas .......................................................................................................... 10
Referencias ................................................................................................................................................ 11
Anexo 1 ...................................................................................................................................................... 12
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Lineamientos para Elaboración de Material de la Modalidad Presencial
1. Implementación de la de Elaboración del Material Educativo en la Modalidad Presencial
La Dirección Académica, como parte de los objetivos estratégicos del instituto SISE,
viene implementando el Proyecto de Virtualización de contenidos en la modalidad Presencial en
sus diferentes escuelas académicas la elaboración de material educativo con estándares
requeridos en la Educación superior en el marco del Modelo Educativo Exponencial, el cual
consta de diferentes fases, en las cuales se aplicarán diferentes tecnologías de información como
parte del proceso educativo.
Primera etapa, se procederá a la capacitación y desarrollo de materiales de aprendizaje,
creación de actividades y evaluaciones, los cuales se publicarán en el Aula Virtual SISE, por el
docente con el curso asignado.
1.1. Entornos de aprendizaje virtuales
La modalidad Presencial debe tener en cuenta que el proceso educativo no se limita al
aula presencial, sino que se enriquece con actividades desarrolladas en Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA), lo que permite una mayor flexibilidad, interacción y personalización del
aprendizaje (García-Ruiz, Aguaded, & Bartolomé, 2017).
Institutos SISE actualmente cuenta con la plataforma Moodle (versión 5.2). Este LMS
(Learning Management System) permite la creación de clases virtuales, actividades síncronas y
asíncronas. La personalización de esta plataforma ha permitido el diseño del Aula Virtual SISE,
la cual se utiliza para el desarrollo de los cursos.
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1.2. Estrategias de aprendizaje en base a la metodología del Modelo Educativo Exponencial
SISE
El material educativo, debe ser elaborado considerando la metodología del Modelo
Educativo Exponencial SISE más adecuado en la plataforma educativa en forma sincronizada y
asincrónica entre las cuales se encuentran:
1.2.1. Autoaprendizaje. Se diseñarán guías del curso y se elegirán material
complementario que permitan al estudiante aprender de manera autónoma los conceptos
necesarios según cada unidad didáctica.
1.2.2. Aula invertida. También conocida como Flipped Learning. El docente de la
modalidad Presencial debe cumplir la labor de facilitador, no de expositor. El aprendizaje inicia
antes de la clase presencial: comienza en el aula virtual. El estudiante debe estudiar
autónomamente los materiales educativos y debe venir preparado a clase para la aplicación y
resolución de problemas.
1.2.3. Método del caso. Favorece que los estudiantes, por un lado, trabajen
individualmente y que, posteriormente, contrasten sus reflexiones con sus compañeros, a través
del intercambio de ideas. Parte de un problema real, con sus elementos de confusión, a veces
contradictorios, tal como en la realidad se dan. La solución debe estar fundamentada en los
constructos teóricos de la unidad didáctica. Fomenta la toma de decisiones.
1.2.3. Proyectos. Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de
la realización de un proyecto de trabajo. Estimula el desarrollo de habilidades para resolver
situaciones reales.
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1.2.4. Aprendizaje colaborativo. El trabajo en equipo es una habilidad muy valorada en
el mundo laboral actual. Además del trabajo colaborativo en el aula presencial, se fomentará el
aprendizaje colaborativo en la “nube” (Cloud Learning) para comprobar el aprendizaje.
A continuación, se sugiere las siguientes actividades colaborativas: foros de discusión,
discusión y resolución de casos, exposición, debate, proyectos, investigaciones, talleres, etc.
2. Sobre la Normativa APA en el Diseño de Materiales
El estilo APA, es el estándar elaborado por la American Psychological Association –
APA, norma que determina considerar a los autores que se utilizan al momento de presentar sus
documentos o textos de manera precisa y homogénea. Siendo, en la actualidad, el formato más
utilizado en las ciencias sociales. Por tales motivos, el diseño y presentación de los materiales a
elaborar, deben ceñirse a la normativa APA, en su sexta y última edición, en lo referente a tipo y
tamaño de letra, márgenes de hoja, paginado, espaciado, sangrado, títulos, tablas, figuras y
referencias.
A continuación, se ofrece algunos links de documentos y videos tutoriales que resumen
las principales normas del estilo APA, cabe aclarar que estos recursos no son exhaustivos ni
abarcan toda la temática de la normativa APA:
(a) Plataforma con la información necesaria para publicar un trabajo académico bajo las
Normas APA más actualizadas https://normas-apa.org/
(b) Guía resumida con los principales puntos de las Normas APA (7ª edición).
(c) Citas y referencias.
(d) Guía de citación y referencia.
(e) Video Normas APA Séptima 7ma Edición 2020. https://youtu.be/ygmMkLNIgu8
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(f) Video Márgenes, textos y paginado según NORMAS APA 7ma (séptima) edición en
Word. https://youtu.be/XjG8QsTNBZw
(g) Videos títulos y niveles de encabezado APA 7ma (séptima) edición en Word.
https://youtu.be/SbTavKPgM5w
(h) Video Citas y referencias APA 7ma edición. https://youtu.be/m09MGyFfvTU
(i) Video Insertar figuras en APA 7ma Edición en Word (séptima edición).
https://youtu.be/yCrXgWfKrDU
(j) Video crear Tablas en APA 7ma Edición en Word (séptima edición).
https://youtu.be/gLVqe-YlJqw
En la Figura 1, se observan los lineamientos generales que se deben utilizar de acuerdo a
la Normativa APA,
Figura 1. Formato general según la Normativa APA.
Tomado de Centro de escritura (https://www.yumpu.com/es/document/read/58182393/guia-para-
la-presentacion-de-trabajos-escritos-segun-las-normas-apa), por Pamelabv, 2018.
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3. Entregables por Curso
Los profesores al elaborar el material para cada curso presencial deben enviar los
entregables que se detallan a continuación y que se esquematizan en la tabla 1.
Tabla 1
Diseño de entregables para modalidad Presencial
Entregable Cantidad Estructura
Plan de Sesión
de
Aprendizaje
Las sesiones de aprendizaje
se elaboran de acuerdo a lo
determinado en el sílabo
Por cada sesión de aprendizaje
considerar:
• Datos informativos de la Unidad
Didáctica
• Competencias de la Unidad
Didáctica
• Secuencia Didáctica
• Recursos didácticos
• Estrategias Metodológicas
9 guías del
curso en la
Línea de
Bienestar
Estudiantil
Cada guía debe tener 5
páginas de contenido como
mínimo
Por cada Guía del Curso:
Carátula
Índice o estructura de contenido
Desarrollo de contenido (+ de 5 pp.)
Referencias
PPT de la
sesión de
aprendizaje o
guía del curso
Desarrolla la temática
determinada en la sesión de
aprendizaje o guía del
curso
Cada documento PPT debe contar con:
Carátula
Desarrollo de contenido (Entre 15 y
20 slides)
Conclusiones
Referencias
4 evaluaciones
aplicativas
4 actividades de
aprendizaje de acuerdo a lo
determinado en el sílabo
por el contenido temático
correspondiente.
Se debe diseñar tanto las 4 actividades
como sus respectivos instrumentos de
evaluación. (Semana 2, 4, 7 y 8
dependiendo lo que sílabo haya
determinado por cada Programa de
Estudios - Carreras).
Nota. Todos los entregables deben diseñarse según las normas APA. En los anexos pueden revisarse ejemplos por
cada uno de ellos.
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3.1. Plan de sesión de aprendizaje
Es el instrumento curricular, en el cual el docente planifica, concreta el desarrollo del
sílabo y las actividades que realizarán los estudiantes, en las tres etapas de aprendizaje inicio
desarrollo y cierre, considerando la estructura de su contenido con los Datos informativos de la
Unidad Didáctica, Competencias de la Unidad Didáctica, Secuencia Didáctica, Recursos
didácticos y Estrategias Metodológicas, las cuales se encuentran diseñadas en el formato
establecido por la institución adjunto, al presente en el Anexo 1 y disponible en el Tecnosise:
https://www.tecnosise.com/para_docente/lineamit2.html
3.2. Guías del curso
Estas guías son el desarrollo del contenido del curso. Debe desarrollar el mismo contenido
señalado en el sílabo de la modalidad. No deben ser solo texto, sino que debe incluirse
organizadores gráficos, tablas, figuras, ideas fuerza, etc., que ayuden a la comprensión del
estudiante.
Deben diseñarse 9 guías que se corresponden con las 9 semanas de contenido del sílabo.
Cada guía debe tener la siguiente estructura:
- Carátula: nombre de curso, número de guía y objetivo de aprendizaje
- Índice o estructura de contenido
- Desarrollo de contenido (cinco páginas a más)
- Referencias
Se deben seguir las siguientes recomendaciones:
a) Estas guías serán publicadas en el Aula Virtual SISE. Se espera que el contenido sea
original y no copia de otro autor. Para citar fragmentos de otros autores, utilizar las
normas APA y especificar las fuentes en la sección de referencias.
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b) Las nueve guías se desarrollarán por separado. Es decir, el entregable final tendrá
nueve documentos en Word, no PDF.
c) Se redactarán según las normas APA (7ma edición) en lo referente a tipo y tamaño
de letra, márgenes de hoja, paginado, espaciado, sangrado, títulos, tablas, gráficos,
referencias, etc.
3.3. Documento PPT
Adicionalmente al Plan de sesión de aprendizaje o guías del curso, se debe enviar la
presentación en ppt por cada sesión de aprendizaje del Plan de aprendizaje. Este material tiene
por objetivo desarrollar los contenidos temáticos, de tal manera que refuercen las sesiones
desarrolladas. Se debe elaborar material en el formato institucional del power point. Las
presentaciones deben tener rigurosidad académica, de preferencia extraídos de base de datos
como EBSCO, ProQuest, JStor, etc.
3.4. Material complementario
Adicionalmente a las guías del curso y a las presentaciones en el ppt, se debe enviar tres
materiales por sesión de aprendizaje, que refuercen los contenidos. Este material complementario
puede ser: capítulos de libros, hojas de cálculo, presentaciones, pdf, videos, audios,
simulaciones, infografías, etc., de autoría propia o ajena. Los materiales deben tener rigurosidad
académica, de preferencia extraídos de base de datos como EBSCO, ProQuest, JStor, etc.
El entregable deben estar publicados de acuerdo al cronograma de la Auditoría de la
Carpeta Docente presentada en el numeral 4.5 de la Directiva
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3.5 Evaluaciones aplicativas
Se deben diseñar cuatro instrumentos de evaluación que se adecúen a la naturaleza propia
de cada curso. El profesor responsable del diseño de esta evaluación, deberá especificar los
tiempos estimados para la entrega de estas actividades para el estudiante.
A continuación, se sugieren algunas actividades de aprendizaje:
(a) Foros de discusión
(b) Resolución de casos o problemas
(c) Proyectos colaborativos: el proyecto final se divide en 3 entregas, por tanto, se
solicita avances en la semana 2,4 y 6 (dependiendo lo que sílabo haya determinado
por cada Programa de Estudios - Carreras). Para la 4ta evaluación aplicativa se
solicita un foro u otro entregable.
(d) Monografías
(e) Portafolios
(f) Grabación de videos
(g) Entrevistas
El entregable del profesor responsable sería la descripción de la actividad y su respectivo
instrumento de evaluación.
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Referencias
Chirino, D. (2016, diciembre). La Andragogía en la Educación Presencial. Revista Aprendizaje
Digital, Vol. 1, N.º 2. Recuperado de
http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/aprendizajedigital/article/view/8337/8281
Espiro, S. (2009, diciembre). El Aprendizaje en Entornos Virtuales. Virtual Educa Argentina.
Recuperado de
https://ecaths1.s3.amazonaws.com/pdemarcaciondisciplinar/1179663505.01-VE-
OEI_Aprendizaje-Unidad_2.pdf
García -Ruiz, R., Aguaded, I., & Bartolomé, A. (2017). La revolución del “blended learning” en
la educación a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), pp.
25-32. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19803
Mujica, R. (2019). Normas APA 7ma edición. Guía de citación y referencia. Documento con
base en la Publication manual of the American Psychological Association, 7th ed. (2019).
Editorial de la Revista Docentes 2.0.
Saber Programas (s.f.). NORMAS APA 7ma (séptima) edición en Word [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/playlist?list=PL6mdiqzGtgKkEP_0ISJqJZ0g4LY_yUZ-L
Vargas, J., Cuellar, D., Mendoza, A., Saavedra, A. (29 de marzo, 2020). Recomendaciones y
aspectos básicos del estilo APA (Basada en la 7. a ed. en inglés). Citas y Referencias.
Citar vs. Plagiar. Universidad de Lima.
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Anexo 1
X
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE - DCB
DATOS INFORMATIVOS COMPETENCIA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
SEDE
CARRERA PROFESIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA
CICLO
DOCENTE
FECHA DE LA SESIÓN
TURNO
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA SESIÓN CONOCIMIENTOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓNTIEMPO
C
I
E
R
R
E
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ABP OBSERVACIONESMÉTODO PROYECTO
METODO CASOS
AUTOAPRENDIZAJE
FLIPPED LEARNING
Completar los datos deacuerdo a lo solicitado en el formato.
1Transcribir la
sumilla del sílabo.
2
N° de
semana con lo planificado en el
3
N° de
clase secuenci
4
Transcribir del sílabo los temas y
5
Describir las actividades de aprendizaje que se desarrollaran en el inicio,
desarrollo y
6
Listar los criterios de evaluación, anteponiendo un verbo
7
Asignar
el tiempo de acuerdo a lo programado y duración
de la clase.
8
Listar el material concreto que se va utilizar en cada sesión de aprendizaje, escribir la bibliografia para el tema de la biblioteca virtual SISE. 9
Considera variaciones, reprogramaciones o cambios de 10
