GUÍA DE ESTUDIO MODULAR...del docente, ya sea de manera presencial o mediante el correo...

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

“DAVID AUSUBEL” SEMIPRESENCIAL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

1

GUÍA DE ESTUDIO MODULAR

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Primer Nivel

TECNOLOGÍAS EN:

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS MENCIÓN

CONTABILIDAD Y AUDITORIA

E

INFORMÁTICA MENCIÓN ANÁLISIS DE

SISTEMAS

Desarrollo Guía Modular: LIC. GUADALUPE SEGURA

Corrección: Comisión de Redacción

Aprobado: Vicerrectorado Académico

Edición: Instituto Superior Tecnológico “David Ausubel”

PERÍODO: Octubre 2015 – abril 2016

QUITO - ECUADOR




2

PARA USTED APRECIADO ESTUDIANTE

NO OLVIDE QUE EL ESFUERZO Y LA PERSEVERANCIA MÁS EL ESTUDIAR Y

TRABAJAR ENGRANDECE AL SER HUMANO. Y USTED DEPENDE EL

ENGRANDECERSE

El Instituto Tecnológico Superior “David Ausubel”, da la bienvenida a este su

módulo de Comunicación Oral y Escrita y espera que el desarrollo del mismo

aporte para su vida profesional.




3

NOTA: EN ESTE TEXTO GUÍA SE ENCUENTRAN DESARROLLADOS LOS TEMAS

QUE CORRESPONDEN A ESTE MÓDULO, Y LAS TAREAS QUE USTED DEBE

DESARROLLAR; CON LA AYUDA DEL TUTOR USTED LLEGARÁ A DOMINAR EL

CONOCIMIENTO.

1. EL ESTUDIANTE TIENE LAS OPORTUNIDADES QUE SEAN NECESARIAS PARA

ACLARAR LOS TEMAS QUE NO COMPRENDAN MEDIANTE LA EXPLICACIÓN

DEL DOCENTE, YA SEA DE MANERA PRESENCIAL O MEDIANTE EL CORREO

ELECTRÓNICO Y LA PLATAFORMA.

2. LAS TAREAS SERÁN ENVIADAS POR EL TUTOR, PREVIA SU EXPLICACIÓN.

ES OBLIGACIÓN DEL ESTUDIANTE ASISTIR A CADA UNA DE LAS TUTORIAS

PRESENCIALES PROGRAMAS EN EL CALENDARIO DE ACTIVIDADES.

3. TODO TRABAJO DEL ESTUDIANTE SERÁ EVALUADO CUANTITATIVAMENTE.

4. AL FINAL EL DOCENTE EVALUARÁ EL MÓDULO EN SU TOTALIDAD.

5. DE REQUERIR CUALQUIER INFORMACIÓN DIRIGIRSE AL CORREO DEL

DOCENTE O DEL VICERRECTORADO ACADÉMICO Y SERÁ ATENDIDO

INMEDIATAMENTE EN SU CONSULTA.

[email protected] Docente

[email protected]

Gracias por su confianza.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




4

ÍNDICE

DESCRIPCIÓN Págs.

PRESENTACIÓN 4

PERFIL DE CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS MENCIÓN CONTABILIDAD Y AUDITORIA

4

INDICE 11

INTRODUCCIÓN 12

PROPÓSITO 12

DIDÁCTICA 13

ORIENTACIONES DE ESTUDIO 13

ACTIVIDADES RECOMENDADAS 13

OBJETIVO DEL MÓDULO 14

CONTENIDO DEL MÓDULO 15

UNIDAD I. LA COMUNICACIÓN 18

IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN 18

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 20

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN 20

CLASES DE LENGUAJE 23

TALLER 1. RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA 29

EXPRESIÓN ORAL 32

UNIDAD II LENGUAJE CORRECTO 36

LA SÍLABA 36

DIVISIÓN SILÁBA 36

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS 37

DIPTONGO E HIATO 37

EL ACENTO 38

ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO 38

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO 38

EJERCICIOS DE APLICACIÓN 41

REGLAS ORTOGRÁFICAS 47

UNIDAD III REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA 53

CUALIDADES DEL ESTILO 53

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 53

CORRESPONDENCIA: CARTA, MEMORANDO, CERTIFICADO, OFICIO, SOLICITUD,

CURRICULUM

56

IMPORTANCIA 57

REDACCIÓN 58

UNIDAD IV. TÉCNCIAS DE EXPRESIÓN 58

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES 59

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRUPAL 59

BIBLIOGRARÍA 60




5

1. PERFIL DE CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

MENCIÓN CONTABILIDAD Y AUDITORIA.

a) OBJETIVO DE FORMACION INTEGRAL DEL PROFESIONAL

Formar profesionales con personalidad definida, altos valores éticos, morales, culturales y

espíritu emprendedor; preparados científica y tecnológicamente para iniciar y administrar

pequeñas y medianas empresas, con aplicación del Mercadeo, Finanzas, Producción y

Administración; comprometido con el desarrollo sostenido y sustentable del país.

b) PERFIL DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

Es un profesional emprendedor capaz de aplicar sistemas contables y mecanismos de

control contable y financiero, sobre bases científico-metodológicas y legales, demostrando

espíritu emprendedor y altos valores éticos y morales.

c) COMPETENCIAS DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

Demostrar eficiencia en el manejo contable y financiero en el sector empresarial y

público

Participar en auditorías de la actividad contable y financiera en empresas y

organizaciones

Adoptar decisiones oportunas en el manejo contable y financiero, en función de la

eficiencia y eficacia empresarial

Desarrollar los mecanismos de control interno que promuevan la eficiencia, reduzcan

los riesgos de pérdida de activos, asegurar la confiabilidad de los estados financieros

dentro del marco de cumplimiento de las leyes y regulaciones

Administrar su propia microempresa de servicios contables y de auditoría.




6

SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y

AUDITORÍA

d) NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL

Aplicar correctamente sus conocimientos micro y macro económicos en una

planificación estratégica

Llevar a cabo proyectos de auditoría en su propia microempresa

F) ESCENARIOS DE ACTUACION

El tecnólogo en Contabilidad y Auditoría podrá desenvolverse en:

Empresas del Sector público o privado

Empresas nacionales o internacionales

Pymes

Industrias

Bancos

Financieras

ONGs

Centros educativos

Su propia microempresa de servicios administrativos

Tecnología en Administración de Empresas

G) OCUPACIONES PROFESIONALES

El tecnólogo en Contabilidad y Auditoría podrá desempeñarse como:

Administrador de pequeñas y medianas empresas

Director departamental

Jefe de oficina

Asesor de pequeñas y medianas empresas

Funcionario bancario

Administrador de su propia microempresa




7

2. PERFIL DE INFORMÁTICA MENCIÓN ANÁLISIS DE SISTEMAS

a) OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL PROFESIONAL

Demostrar en el desempeño profesional de la informática un comportamiento ético que se

evidencie en el interés por la investigación e innovación tecnológica, con responsabilidad

social, espíritu empresarial y compromiso con el desarrollo sostenido y sustentable del país.

b) PERFIL DEL TECNÓLOGO EN INFORMÁTICA

Es un profesional capaz de usar herramientas y técnicas para recolectar datos, analizar,

diseñar, desarrollar e implementar nuevos sistemas que permitan automatizar los

procedimientos de las empresas con fundamentos científicos, tecnológicos, humanísticos y

de gestión, demostrando sólidos valores ético-morales.

c) COMPETENCIAS PRINCIPALES POR DESARROLLAR

Conducir el ciclo de vida de un sistema de información que permita automatizar el

manejo de los datos mediante un sistema de computadora, utilizando para ello las

diferentes herramientas informáticas existentes en el medio actual.

Fundamentar cambios en la estructura organizacional, procedimientos, políticas y

funciones de una entidad que permitan optimizar el flujo de datos e información,

aumentando con ello la productividad y competitividad y disminuyendo los costos

operativos.

Administrar las acciones para realizar un correcto análisis, diseño, desarrollo y

documentación de los sistemas informáticos de un centro de cómputo, que cubran las

expectativas de la institución y del medio en que se desenvuelve.

Evaluar y seleccionar hardware y software, fundamentado en cuadros comparativos

técnicos que permitan satisfacer los requerimientos de las empresas y organizaciones

en general.




8

Analizar de manera independiente e imparcial las bondades o defectos de un sistema

de información, mediante la valoración de todos los procesos que intervienen,

tomando en cuenta las necesidades y el presupuesto económico.

Apoyar la toma de decisiones de la gerencia utilizando métodos matemáticos,

estadísticos, modelos de transporte y de investigación de operaciones.

SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR NIVELES

d) NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL

Instalar, operar y administrar programas utilitarios conociendo todos los principios de

la informática.

Programar en lenguajes de tercera generación aplicando técnicas especializadas y

con pleno conocimiento de sistemas matemáticos y contables

Conocer las acciones requeridas hacia la automatización de las empresas mediante

el análisis, diseño, desarrollo, documentación e implementación de los sistemas.

Diseñar y administrar Bases de datos, dominando la programación en herramientas

de cuarta generación y la programación orientada a objetos.

Participar en el diseño de sistemas informáticos interactuando con plataformas de

internet y con pleno conocimiento de la administración de las redes y sus sistemas

operativos.

Administrar las actividades de un departamento de cómputo con la aplicación de

herramientas informáticas y gerenciales incluyendo la creación de su propia

microempresa.

e) ESCENARIOS DE ACTUACIÓN

El Tecnólogo en Informática podrá desempeñarse en todo tipo de empresa pública o

Privada donde se requiera tratar de una manera especial a los datos y la información que

Se generan dentro de la entidad, sea por procesos o por transacciones:

·Instituciones Bancarias




9

Entidades Financieras

Empresas Comerciales

Empresas del estado

Entes de servicio a la comunidad

Instituciones de capacitación a nivel profesional, universitario o intermedio

Empresas de Asesoría Informática

f) OCUPACIONES PROFESIONALES

El Tecnólogo en Informática podrá desempeñarse como:

Gerente de Sistemas

Programador de computadoras

Director de grupos de trabajo

Administrador de Centros de Cómputo

Asistente de gerencia

Administrador de Bases de Datos

Instructor de personal en el área informática

Asesor organizacional de las empresas

Asesor en el área informática




10

3. PRESENTACIÓN

El mundo de los negocios se basa siempre en la comunicación, constituye una herramienta

eficaz para la toma de decisiones, la materia permitirá al estudiante afianzarse en la forma

de llevar relaciones con los clientes, en su trabajo y en su vida personal. Si en el trabajo

relacionarse de manera efectiva con sus compañeros, si en la vida personal a tomar

decisiones importantes y acertadas, si en el campo profesional ser un destacado en el

cumplimiento de sus funciones y las relaciones laborales.

Los diferentes contenidos permitirán desarrollar habilidades de la comunicación como emisor

y como receptor del pensamiento, mediante la ejecución de diversos procesos, destrezas,

conocimientos y actitudes que le permitirán desenvolverse en el campo social y de los

negocios.

El aspecto metodológico en el tratamiento de la asignatura, estará directamente relacionado

con la característica de formación integral de profesionales con un de Competencia que

permitirán que el estudiante desarrolle destrezas de conocimiento, puesta en práctica y logre

revisar resultados, permitiremos profesionales con principios de liderazgo, emprendedores,

preparados para la investigación.

Todo el proceso se enfocará a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la temática

a estudiar considerando un análisis bibliográfico, desarrollo de la capacidad de pensar y

reflexionar, aportes de experiencias previas, desarrollo simultáneo de habilidades del

pensamiento y contenidos conceptuales, trabajos de interacción y comunicación con

estudiantes, empresas, solución de casos, relación teórico práctica.

4. OBJETIVOS DE LA MATERIA

GENERAL

Adiestrar al estudiante en una comunicación, mediante herramientas y prácticas de temas




11

reales, para consolidar la personalidad de estudiante.

ESPECIFICOS

Validar la importancia de la correcta expresión oral y escrita.

Utilizar los recursos gramaticales del lenguaje escrito como recurso para el empleo de

la palabra como un elemento de la comunicación e intercambio de pensamiento.

Desarrollar la capacidad de comunicación, mediante la correcta utilización de

elementos y formas que intervienen en el proceso para mejorar sus relaciones

interpersonales.

Identificar los instrumentos conceptuales y metodológicos en el estudio de los

elementos principales de la comunicación.

5. COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O DEL MÓDULO: Conocer, aprender y

aplicar la Comunicación oral y escrita en las diferentes actividades que realiza el (la)

estudiante formando e incentivando en el estudiante la práctica diaria como recurso de

superación personal y profesional, desenvolviéndose frente al público a través de una

exposición clara y precisa.

COMPETENCIAS DE UNIDADES:

Conocer el origen de la comunicación, sus procesos y sus barreras dentro del

lenguaje oral y escrito

El estudiante conocerá las reglas para la aplicación de la comunicación escrita

Conocer la aplicación que tiene la comunicación escrita

Conocer la aplicación que tiene la comunicación oral dentro de nuestro lenguaje

Permitir que el estudiante tenga la amplia libertad de pensamiento y expresión de

cualquier tema a

tratarse durante diversas exposiciones




12

6. PROPÓSITO

Los diferentes contenidos permitirán desarrollar habilidades de la comunicación

como emisor y receptor del pensamiento, mediante la ejecución de diversos

procesos, destrezas, conocimientos y actitudes que le permitirán desenvolverse en el

campo social y de negocios.

El aspecto metodológico en el tratamiento de la asignatura, estará directamente

relacionado con la característica de formación integral de profesionales con

Competencias que permitirán que el estudiante desarrolle destrezas de

conocimiento, puesta en práctica y logrando evidenciar resultados, permitiremos

profesionales con principios de liderazgo, emprendedores, preparados para la

investigación y para la vida.

7. DIDÁCTICA

Encontrarán en el texto la forma técnica de desarrollar esquemas, talleres y trabajos

prácticos, con un criterio didáctico de integración académica en consideración a que

el maestro, es el facilitador del conocimiento en el proceso ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE

8. ORIENTACIONES DE ESTUDIO

El/a estudiantes es quien desarrolla un trabajo autónomo, es decir que por si sólo se

encarga del proceso aprendizaje, utiliza la metodología que vaya acorde con su

realidad, integrando los contenidos que se le presentan y su lógica y creatividad para

resolver problemas o situaciones tomando como pilar fundamental la investigación.

Todo el proceso se enfocará a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la

temática a estudiar considerando un análisis bibliográfico, desarrollo de la capacidad

de pensar y reflexionar, aportes de experiencias previas, desarrollo simultáneo de

habilidades del pensamiento y contenidos conceptuales, trabajos de interacción y




13

comunicación con estudiantes, empresas, solución de casos, relación teórico

práctica.

9. ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Lea el documento atentamente y desarrolle la Evaluación Inicial.

Desarrolle las actividades de los talleres de refuerzo

Conteste las preguntas del ejercicio # 1

Responda las preguntas de comprensión, aplicación y creación

Complete los talleres de ejercicios de aplicación de ortografía

Llene los ejercicios de aplicación de los contenidos

Ponga los signos de puntuación según corresponda

Elabore una carta familiar,

Elabore un memorando

Elabore una solicitud de empleo con su hoja de vida

10. CONTENIDOS DEL MÓDULO

UNIDAD I

1. LA COMUNICACIÓN

1.1. IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN

1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

1.3. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN




14

1.4. CLASES DE LENGUAJE

1.5. EXPRESIÓN ORAL

UNIDAD II

1.5.1. LENGUAJE CORRECTO

1.6. LA SÍLABA

1.6.1. DIVISIÓN SILÁBA

1.6.2. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS

1.7. EL DIPTONGO E HIATO

1.8. EL ACENTO

1.8.1. ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO

1.8.2. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO

1.9. LA TILDE

1.9.1. REGLAS DE ACENTUACIÓN PRÁCTICA

1.9.2. EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA UNIDAD

UNIDAD III

2. REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA

3.1. CUALIDADES DEL ESTILO

3.1.1. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

3.2. CORRESPONDENCIA:

3.2.1. IMPORTANCIA

UNIDAD IV

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL




15

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRUPALES

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “DAVID

AUSUBEL” SEMIPRESENCIAL


16

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

LENGUAJE Y

COMUNICACION

LA REDACCION

LA COMUNICACIÓN ESCRITA LA COMUNICACIÓN

ORAL

EXPOSICIONES

ACADEMICAS

UNIDAD I UNIDAD I UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD

EL LENGUAJE

PROCESO DE

LACOMUNICACION

CARACTERISTICAS

COMUNICACIONES

COMERCIALES

TECNICAS DE

ESTUDIO

LA SILABA

LA ACENTUACION

LA ORTOGRAFIA Y puntuación

LA ORACION

EL PARRAFO

PALABRAS

DICTADOS

LA COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL

LA COMUNICACIÓN NO

VERBAL

LA COMUNICACIÓN VERBAL

LA COMUNICACIÓN EN

PÚBLICO

EL PANEL

SEMINARIO

COLOQUIO

SIMPOSIO

DEBATE

FORO TÉCNICAS DE ESTILO




17

UNIDAD I

1. LA COMUNICACIÓN

1.1. IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

El ser humano tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La acción de

relacionarse con los demás es tan importante que significa incluso, la

supervivencia misma del hombre. Esta necesidad se presenta desde que nacemos

y es una constante en las diferentes etapas de nuestra vida.

Se dice que el ser humano es el único ser vivo capaz de elaborar complejos

códigos de comunicación y de transmitirlos a futuras generaciones. Pero si al

comunicarnos utilizamos esta complejidad de códigos, ¿cómo entienden los

padres a un pequeño que no sabe hablar y que tardará poco más de un año en

pronunciar sus primeras palabras?.

Podríamos contestar que el bebé llora para atraer la atención de los padres

cuando tiene alguna molestia y necesita que éstos solucionen su problema, ya sea

tenga hambre, sueño, frío, calor, o simplemente necesite del contacto físico al ser

cargado. Por supuesto que los padres tienen que concentrar toda su atención para

interpretar estas señales, y así determinar la necesidad específica del pequeño. ¿

Sería factible que en estos casos haya comunicación entre el bebé y los padres?

¿Cómo puede manifestarse la comunicación sin la presencia de un lenguaje

formal Cuando el pequeño crece tiene que aprender nuevos códigos para

interrelacionarse con los demás: hablar, escribir, leer, incluso pensar bajo las

reglas o preceptos de su propia cultura; es decir, debe aprender una nueva

manera de comunicarse.

ACTIVIDAD:

¿Cuántas formas distintas de comunicación conoce? Enúncielas.

………………………………………………………………………………………………




18

………………………………………………………………………………………………..

.

………………………………………………………………………………………………

Si la comunicación está presente en las diferentes etapas de la vida del

hombre, ¿cómo definiría este concepto?

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………......

.

Una vez que redactó su concepto sobre la comunicación, imagínese que usted es

un ganadero que habla con otro pero no es vecino de su región, sino que habita

en la India (ambos manejan un mismo idioma en común) y que al comunicarse lo

más probable es que tengan muchos problemas por el significado que cada uno

tiene sobre el mismo concepto.

Mientras que para usted una res puede significar la venta de carne por kilos y en

cortes muy variados, para el hindú significa cuidar un animal sagrado al que

jamás pensaría en comer él ni otro miembro de su comunidad.

- Si los dos conocen la palabra VACA ¿por qué les es difícil llegar a un

entendimiento?

………………………………………………………………………………………………..

.

………………………………………………………………………………………………..

.




19

- ¿En qué consiste entonces la comunicación?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

El proceso de la comunicación lingüística exige el concurso de los siguientes

elementos:

1.3. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Al obtener el concepto de comunicación vemos que son necesarias determinadas

condiciones para que se realice este acto social. La primera condición es que

deben ser dos o más personas las que se relaciones entre sí; es decir, se

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

EMISOR

Es la persona o

lugar de donde

parte la

información

RECEPTOR

Es quien recibe

el mensaje, lo

comprende y

decodifica

MENSAJE

Es la cadena

de signos que

constituye la

información.

Es lo que se

comunica

CANAL

Es el medio

físico a través

del cual se envía

el mensaje.

-- Es el vehículo

que lleva el

mensaje.

CÓDIGO

Conjunto de signos

Y reglas que

Permiten

Interpretar el

Mensaje




20

necesita por lo menos una persona que comunique y otra que reciba el

mensaje. (Mensaje es una selección ordenada de símbolos que persigue

comunicar información).

En el ejemplo de los ganaderos se cumple esta condición, pero no se logra la

comunicación, ya que se requiere de una segunda condición: las personas que

se comunican deben evocar un significado en común, a esto le corresponde

analizar al signo lingüístico que es el que relaciona un concepto con una imagen

acústica y en él podemos identificar tres elementos:

1. El significante es la imagen acústica: lo que se percibe por el sentido del

oído. En este caso, el sonido al pronunciar vaca.

2. El significado es la imagen conceptual: la idea que se representa en la

mente al escuchar el significante.

3. El referente es la cosa significada.

Si el significado transmitido no es compartido por el receptor, entonces hay ruido

en la comunicación; por lo tanto ruido es todo aquel elemento que interfiere en

el proceso de comunicación y puede presentarse en cualquier parte de este

proceso y en el ejemplo antes mencionado el ruido está presente en el mensaje,

ya que emisor y receptor tienen conceptos diferentes de un mismo objeto. A este

tipo de ruido, que se traduce en la interpretación equivocada del mensaje, se le

conoce como ruido semántico.

Según el ejemplo , entre los dos ganaderos no puede haber una comunicación

efectiva dado que el significado que ambos tienen de vaca es muy diferente, en

primera instancia podemos decir que el un ganadero (el occidental) piensa que es

una locura criar vacas en un país que padece de hambre, y que no pueden ser

consumidas como alimento porque son consideradas animales sagrados, en

cambio el ganadero hindú pensará que los occidentales tengamos perros como

mascotas y simple compañía y no los aprovechamos como una fuente económica

productora de carne.




21

Como podemos observar, la comunicación no resulta tan sencilla y natural como

parece; es necesario que tanto el emisor como el receptor manejen

adecuadamente cada uno de los elementos de este proceso para lograr una

comunicación efectiva.

EJEMPLO DE PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Juan se comunica por teléfono con su amigo Luís, le informa que viajará a

España a realizar un curso de perfeccionamiento militar

EMISOR CÓDIGO: Idioma español RECEPTOR

Lenguaje oral

CANAL

JUAN

LUIS

MENSAJE

Viajará a España a realizar

un curso de




22

ACTIVIDAD

Utilice los elementos del signo lingüístico y ejemplifique con otro caso.

Significado:………………………………………………………………………………...

........................

Significante:………………………………………………………………………………

………

Referente:…………………………………………………………………………………

………

En un artículo periodístico, después de leerlo identifique los elementos del

mensaje que causen ruido.

………………………………………………………………………………………………..

.

………………………………………………………………………………………………..

1.4. CLASES DE LENGUAJES

1.5.1. LENGUAJE ORAL

- Es la expresión a través de signos

Sonoros que tienen significado.

- Utiliza la palabra

LENGUAJE ESCRITO

- Es el conjunto de signos gráficos (letras o

Gráficos) factibles para transmitir un

Mensaje.

- Es más gramatical y usa signos de

Puntuación.




23

MEDIOS DE EXPRESIÓN

Expresar es manifestar de manera inteligible (que se entiende) lo que uno piensa

o siente.

Nos expresamos mediante el lenguaje, la escritura, el gesto, el signo, el acto, el

arte.

LENGUAJE SIMBÓLICO O

SEMAFÓRICO

- Es el que se realiza por medio de colores,

Banderas, signos señales.

- Es muy empleado en la navegación, en la

Señalización del tránsito vehicular.

LENGUAJE MÍMICO

- Es el que emplea gestos, mímica.

- Es utilizado por los sordo-mudos,

Policías de tránsito, por árbitros. etc.

Se expresan materializándose en los

sonidos que producimos (fonemas)

con los órganos de fonación

MEDIANTE LENGUAJE ORAL




24

,

Sistema de signos gráficos

Lo expresado tiene mayor persistencia y

duración en la escritura, sistema de signos

gráficos

MEDIANTE LA ESCRITURA

Un rostro expresivo indica miedo, temor sorpresa, amor alegría tristeza desilusión, asombro,

dolor, etc. Unas manos expresivas señalan, dibujan, atraen, rechazan, dicen algo




25

Expresamos el amor a la patria enarbolando la bandera, el emblema de una agrupación social,

cultural, deportiva, el himno del colegio, etc.

Un apretón de manos, un abrazo, un beso, expresan amistad, afecto, cariño, amor, respeto;

igualmente existen actitudes que expresan rechazo, enemistad, etc.




26

EJERCICIO 1

IDENTIFIQUE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS LOS

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.

¿Quién es el emisor?............................................

¿Quién es el receptor?.........................................

¿Cuál es el mensaje?...........................................

……………………………………………….....

La música, la literatura, la pintura, la arquitectura, el arte en general son los medios más humanos

y profundos de expresión.




27

¿Cuál es el canal empleado?...............................

¿Quién es el

emisor?..................................................

¿Quiénes son los receptores?...

¿Cuál es el

mensaje?......................................................

¿Cuál es el canal

empleado?.............................................

Juan lee una tarjeta que le envió su padre en la que le desea un feliz día por

su onomástico.

¿Quién es el emisor?.......................................................

¿Quién es el

receptor?...................................................




28

¿Cuál es el

mensaje?......................................................

¿Cuál es el

canal?...........................................................

TALLER 1

RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA

LA COMUNICACIÓN

La palabra comunicación está estrechamente ligada al concepto de comunidad y,

por lo tanto, de organización social y de colaboración.

Por una parte, comunicar significa dar a conocer alguna cosa (como por ejemplo,

un pensamiento, un hecho) y, por otra, aprender algo. Esta relación entre individuos

es común para todos los animales en el ámbito de cada especie: los perros se comunican

entre sí, de la misma manera que lo hacen las aves y los peces; también los insectos

poseen unos especiales órganos de transmisión y de recepción.

La misma vida, y en particular la del hombre – el ser más evolucionado de la tierra -, no se

puede concebir sin una posibilidad de comunicación. El mismo Robinson Crusoe, perdido

en una isla deshabitada del océano, tuvo que amaestrar algunos animales para poder

comunicarse, en cierto modo, con ellos.




29

La Torre de Babel, con la cual los hombres pretendían demostrar su poderío, no pudo

continuarse al haber confundido o multiplicado Dios sus lenguas.

El timbre del despertador nos comunica por la mañana que es hora de levantarnos. Por

medio de la radio y el periódico establecemos comunicación con el mundo exterior. En la

calle, los carteles indicadores, las rayas amarillas y blancas sobre el asfalto, los gestos de

los guardias de tráfico regulan nuestro camino.

En la oficina, el correo, el teléfono y el fax y el interfono nos ponen al corriente de la

marcha de nuestros asuntos. Dictamos nuestras decisiones a la secretaria por medio del

magnetófono; nuestro pensamiento es taquigrafiado, mecanografiado y enviado a los

destinatarios.

Intercambiamos nuestras impresiones con los compañeros de trabajo, recibimos

consejos, sugestiones, opiniones; transmitimos y recibimos órdenes; modificamos y

sostenemos nuestros puntos de vista y nuestra postura si las palabras de los otros nos

convencen o no.

Por otra parte, el cine, el teatro y la televisión nos ponen en contacto con el mundo entero.

La música y el ballet animan nuestra fantasía. Por una sonrisa, un fruncimiento de la

frente, un gesto, comprendemos enseguida si nuestros vecinos están alegres o tristes, si

se divierten o les domina el aburrimiento, si algo les preocupa, Todo esto no es más que

“comunicación”, es la vida misma.

TALLER

1.- COMPRENSIÓN:

¿Con qué está ligada la palabra “comunicación”?

……………………………………………………………………………………………………..

¿Qué significa “comunicar”?

……………………………………………………………………………………………………..




30

¿Qué clase de seres se comunican entre sí?

……………………………………………………………………………………………….........

¿Por qué no pudieron continuar con la Torre de Babel?

…………………………………………………………………………………………………….

Indique el nombre de los aparatos de comunicación que se cita en la lectura.

…………………………………………………………………………………………………….

2.- APLICACIÓN:

Enumere situaciones concretas en las que usted se comunica.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Cite personas con las que más se comunica a diario.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………a

3.- DE CREACIÓN:

Formule oraciones con las siguientes palabras:

Ámbito: ………………………………………………………………………………………….

Amaestrar: ……………………………………………………………………………………….

Postura: ………………………………………………………………………………………….

Concebir: ………………………………………………………………………………………..

Dibuje o pegue recortes de actividades en las que se den comunicación diaria




31

1.5. EXPRESIÓN ORAL

Es la manifestación de ideas, pensamientos, emociones a través de signos sonoros que

tienen significado y se produce de manera espontáneamente para que el receptor capte

el mensaje por medio del oído.

ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL

Muchos de los aspectos que pueden analizarse en la expresión, pero es preciso que

tengamos en cuenta los más importantes:

FONDO: Lo constituyen nuestros pensamientos, deseos, sentimientos, que se

exteriorizan, se expresan mediante palabras, mediante el vocabulario que poseemos. El

fondo o contenido de nuestra expresión es el aspecto fundamental de la expresión oral.

De su claridad, precisión y elegancia depende el éxito de nuestra comunicación.

FORMA: Sin una forma adecuada, natural y elegante nuestras ideas y pensamientos

perderán valor. Fondo y forma se integran en un todo no separable en la práctica.

ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL:

ANÁLISIS DE FONDO:

1.- Análisis de las ideas:

Observamos: Si son claras

Si son interesantes

Si son originales

Si lo expresado se entiende

Si tiene sentido

Si hay coherencia entre un pensamiento y otro.

2.- Análisis del vocabulario:




32

Con respecto al vocabulario analicemos:

Si emplea las palabras en el sentido apropiado

Si usa extranjerismos

Si usa muchos vulgarismos

Si repite a cada momento ciertas palabras

Si el vocabulario es pobre o rico

Si tiene estribillos o muletillas

ANÁLISIS DE LA FORMA

Analicemos ahora, los aspectos exteriores, formales de nuestra expresión oral: actitudes,

respiración, voz, articulación, entonación.

1.- ACTITUDES:

Observemos: Si la postura al hablar es correcta

Si tenemos algún tic nervioso

Si movemos nerviosamente los pies o las manos

Si nos rascamos continuamente

Si no exageramos los gestos

Si miramos al auditorio mientras hablamos

2. .RESPIRACIÓN:

Analicemos a continuación:

Si le falta aire mientras habla y por qué

Si tose o carraspea

Si está agitado o si su ritmo respiratorio es normal

Si hace ruidos con la nariz o la garganta

3. LA VOZ:




33

Al realizar el ejercicio de expresión oral para detenernos a analizar la voz

Observaremos:

Si todo el auditorio nos escucha

Si hablamos a gritos

Si abrimos demasiado la boca al hablar o mantenemos apenas

Entre abierta

Si nos sale “gallos”

Si nuestro tono corresponde a nuestra edad y sexo, etc.

4. ARTICULACIÓN:

Al detenernos a analizar la articulación, veremos:

Si hay demasiado silabeo al hablar

Si la pronunciación es lenta o rápida

Si las vocales poseen su sonido exacto

Ejemplo:

Golpiar por golpear

Escuro “ oscuro

Si se omiten sílabas o letras:

Necidad por necesidad

Necito “ necesito

Pes “ pues

Si las consonantes se articulan con claridad. En ciertas regiones de la Sierra

ecuatoriana se sustituye la sílaba Ni por Ñ:

Matrimoño por matrimonio




34

En la Costa incurren en el YEISMO, que consiste en pronunciar la Ll por Y

Poyo por pollo

Si se aumenta sílabas o letras

Este fenómeno es muy generalizado en la segunda persona de singular del pretérito

perfecto simple:

Llegastes por llegaste

Si los diptongos están bien pronunciados:

Cambeo por cambio

Si los HIATOS está, bien pronunciados:

Aura por ahora

5.- LA ENTONACIÓN:

La entonación es un aspecto importante de una buena expresión oral

Veamos:

Si su entonación es pedante o extravagante.

Si cuando lee, hace las pausas breves después de las comas.

Si hace pausas largas después de los puntos.

Si interroga y exclama correctamente.

Si coloca los acentos en el lugar debido.

Es muy común, por ejemplo, en el habla vulgar escuchar las siguientes alteraciones de los

acentos:

Diganós por díganos

Obsérvese que va ganando terreno la pronunciación con corrimiento del acento de ciertas

formas verbales con pronombre enclítico. Ejemplos:

Callate por cállate




35

UNIDAD II

2. LENGUAJE CORRECTO

2.1. LA SÍLABA.

El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o golpes de

voz constituyen las sílabas.

Una sílaba puede constar de una a cinco letras. Una única vocal puede constituir una

sílaba, pero una consonante por sí sola, no. Por tanto las consonantes han de estar

acompañadas de una vocal o de varias para poder formar una sílaba.

En una sílaba cualquiera que sea el número y combinación de las letras que la formen,

ha de existir un mínimo de una vocal y un máximo de tres.

2.1.1. La división silábica.

Las principales normas de división silábica son las siguientes:

1 Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma sílaba con la segunda

vocal:

a – jo sa - lud li – la

2 Cuando dos consonantes iguales o diferentes se encuentran entre dos vocales, la

primera consonante forma sílaba con la vocal anterior, y la segunda consonante con la

vocal siguiente:

ac – ción ex – ce – so in – no – var al – he – lí

3 Son inseparables los grupos pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl, gr, gl, tr, dr:

a – flan – tar co – li – flor po – tro a – pla - na

4 En el caso del grupo tl cuando va en interior de palabra, es aconsejable dividirlo por la

mitad:

At – las at – lán – ti – co at – le – ta

Aunque en la pronunciación dichas consonantes frecuentemente se unen en la

misma sílaba




36

A – tlas a – tlán – ti – co a – tle – t

5 Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van con la

vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal:

Cons – pirar cons – ti – par ins – ti – tu – to

Nota: Téngase en cuenta que las consonantes dobles, ch, ll, rr, no se separan:

Co – che biz – co – cho cu – cha – ra

Excepciones:

1 Las voces compuestas con los prefijos ab, sub seguidos de l o r, se dividen

separado b y l, b y r.

Ab – rogar sub – le – tal sub – li – mi – nal

2 Las palabras compuestas que contengan una h precedida de otra

consonante se dividen separando ambas letras:

In – hu – ma – no des – hie – lo in – hi – bi – ción

2.1.2. Clasificación de las palabras en función de las sílabas.

En función del número de sílabas podemos clasificar las palabras en monosílabas (una

sola sílaba) y polisílabas (más de una sílaba). Para indicar cuál es exactamente el número

de sílabas de una palabra utilizamos la siguiente clasificación:

- Monosílabas (un sílaba)

- Bisílabas (dos sílabas)

- Trisílabas (tres sílabas)

- Tetrasílabas (cuatro sílabas)

2.2. EL DIPTONGO E HIATO

EL DIPTONGO: Es la unión de dos vocales una cerrada y una abierta, una abierta y una

cerrada o dos cerradas que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplos:

Limpieza, cuerpo, ejercicio, peinilla, agua, ciudad

HIATO: Es la destrucción del diptongo, al separar dos vocales juntas en la palabra en dos

sílabas diferentes. Así tenemos dos clases de hiato el natural y el provocado

HIATO NATURAL: Es la separación de dos vocales abiertas que están juntas en una




37

palabra Ejm:

Aéreo a-é- re-o océano o-cé-a-no

HIATO PROVOCADO: Una de las formas de hiato provocado es la presencia de la tilde

en una vocal cerrada o la letra h en medio de la palabra. Ejm:

Librería li-bre-rí-a búho bú-ho

2.3. EL ACENTO.

Acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la sílaba de una palabra.

Esta sílaba acentuada se llama Tónica.

Clases de Acentos:

Ortográfico y prosódico.

2.3.1. ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO

ACENTO ORTOGRÁFICO

Se llama acento ortográfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la sílaba tónica, se

le conoce también como TILDE; ejemplos:

Corazón lápiz tránsito dígaselo

ACENTO PROSÓDICO

Acento prosódico es la mayor fuerza con que pronunciamos la sílaba tónica, NO lleva

tilde o acento escrito; ejemplos:

Pared mesa examen fríjol ventana

2.3.2. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO

Atendiendo a la sílaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en:

Agudas: Son las que llevan el acento en la última sílaba; ejemplos: canción, amor

Graves o llanas: Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba; ejemplos: cárcel,

libro

Silla cárcel libro árbol lápiz

Esdrújulas: Son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba; ejemplos: página




38

Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan el acento en la sílaba anterior a la

antepenúltima; ejemplos: óigamelo

ACENTO DIACRÍTICO

El acento diacrítico es a la vez ortográfico, puesto que su expresión es escrita. Se utiliza

para distinguir la función que algunas palabras desempeñan en la oración; ejemplo: la

palabra el, sin acento, es artículo, y la misma palabra él pero con tilde, es pronombre.

También se usa el acento diacrítico para expresar el sentido interrogativo o admirativo de

algunas palabras.

En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde diacrítica:

el y él

El, sin tilde, es artículo; ejemplo: él, con acento ortográfico es pronombre

Personal;

Compré el libro que necesito ejemplo: compré este libro para él.

de y dé

De, sin tilde es preposición; dé, con tilde es flexión del verbo dar;

ejemplo: la casa es de ladrillo. Ejemplo: Luis quiere que le dé mi

balón

se y sé

se, sin tilde, es pronombre per- sé, con tilde, es una forma imperativa

sonal; ejemplo: ya se fue. Del verbo ser y forma presente del verbo

Saber; ejemplo: sé bueno con tus

Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan.

LA TILDE ENFÁTICA

En primer lugar debemos enriquecer nuestro vocabulario con el término ENFÁTICO, A




39

ENFÁTICO (CA).- Adjetivo – que denota énfasis.

ÉNFASIS.- Fuerza de expresión o de entonación ( hablar con énfasis ).

Una vez que conocemos el significado de la palabra, convengamos en que la tilde

ENFATICA, sirve para poner énfasis en determinadas palabras; concretamente:

TILDE ENFÁTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qué – cuál – quién –

cuán – cómo –cuánto – cuándo –dónde – siempre que la expresión sea interrogativa

o admirativa.

Ejemplos:

¿Qué deseas? ¿Cuál te gusta más? ¿Quiénes vendrán el lunes? ¡Cuánta

agua!

¿Cuándo llegarán los demás? ¿En dónde guardaste la llave? ¿Adónde se dirigirá

este barco?

¿Cómo lograrían ganar? ¡Pero cómo!

QUÉ ¿Qué respuesta diste? ¡ Qué pasa ¡

CUÁL ¿Cuál es tu pupitre? ¡ Cuál quieres!

QUIÉN ¿Quién dará la conferencia? ¡ A quién te refieres ¡

CUÁN No se usa en forma interrogativa ¡ Cuán triste estás ¡

CÓMO Cómo resolviste el problema ¡ Cómo dices eso ¡

CUÁNTO ¿Cuánto me debes? ¡ Cuánto lo siento!

CUÁNDO ¿ Cuándo me visitas? ¡ Cuándo te compones!

DÓNDE ¿ Dónde iremos mañana? ¡ Dónde te escondes ¡

Muchos de estos términos, pueden ser utilizados con preposiciones y en número plural;

así:

QUÉ ¿ Por qué no llegaste a tiempo? ¿ A qué te dedicas ahora?

QUIÉNES ¿Quiénes regresaron al concierto? ¿ Con quiénes fuiste a la fiesta?

CUÁLES ¿Cuáles son los libros comprados? ¿Cuáles son para




40

obsequio?

CUÁNTOS ¿Cuántos años tienes? ¿Por cuántas materias pierdes el

año?

QUIÉN ¿Con quién irás a la fiesta? ¿De quién es esta expresión?

La tilde ENFÁTICA, también se pinta en expresiones en las cuales no están expresados

los signos de interrogación; así:

Aún no sabemos cuándo se rendirán los exámenes.

Quiero saber por qué te has portado mal.

Dime a quién te estás refiriendo.

Ojalá me indiques de qué son las manchas.

Dime en qué piensas.

Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TÁCITAS, INDIRECTAS O DE

TEXTO; pues pese a no tener signos de interrogación, hay expresión interrogativa.

NOTA.- La conjunción disyuntiva O, llevará tilde en expresiones numéricas impresas, para

evitar posibles confusiones con el CERO; así por ejemplo: 4 ó 5 (cuatro o cinco);

concluimos: dé, él, más, mí, tú, sé, sí, té, qué, cuál, quién, cuán y ó. Son todas las

palabras monosílabas que deben tildarse.

2.4.1. EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA UNIDAD.

I. Coloca el acento diacrítico en una de las dos palabras subrayadas de cada oración:

1. Este es el libro que compré para el.

2. tu trajiste un regalo para tu hermano.

3. mi amigo trajo esta pluma para mi.

4. Quiere que le de de mi pastel.

5. No se si el se pueda quedar con nosotros.

6. te invito a tomar una taza de te.

7. si deja de llover, si podremos ir al campo.




41

8. aun para venir a jugar es perezoso, pues aun no ha llegado.

9. Me encontraba muy solo, pues solo yo estaba en el parque.

10. Puedes llegar mas tarde, mas no vayas a faltar.

II. Escribe el acento diacrítico sobre la palabra “que”, cuando deba llevarlo.

1. ¿Que es aquello que brilla a lo lejos?

2. tanto estudió que por fin es premiado.

3. Debemos pagar lo que debemos.

4. ¿Que refresco deseas?

5. Tanto insistió, que al fin lo logró.

6. ¡Que hermosa mujer!

7. ¿Qué dirá cuando lo sepa?

8. ¿Qué sombrero le gusta más?

9. Perdieron, pero ¡que bien jugaron!

10. ¿Qué compraré hoy?

III. Escribe sobre la raya la palabra que consideres correcta (con acento o sin acento)

para completar las siguientes oraciones.

1. No sé_________________ vayan a venir

quienes, quiénes

2. Este es el amigo del _______________te hablé

Cual, cuál

3. ¿______________de los dos te gusta más?

Cual, cuál

4. Avísame________________vayas a salir.




42

Cuando, cuándo

5. ¿En_______________guardaste tus cosas?

Donde, dónde

SINÓNIMOS

Hay sinonimia cuando dos o más palabras tienen significado igual o

parecido, aunque la grafía y pronunciación sean distintas.

Leamos:

Libro volumen

Joyas alhajas

Ágil ligero veloz

Árido seco estéril

Célebre famoso ilustre

Chico pequeño menudo

Obsérvese que la sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos,

adverbios.

Dijimos que hay palabras de significado parecido.




43

Sirvan de ejemplo los siguientes sinónimos:

Error, falta, culpa. Estas voces se diferencian en que “error” pertenece al entendimiento;

“Falta” a la conciencia,

“Culpa” a la creencia religiosa.

De modo que el “error” es intelectual, la “falta” moral y religiosa la “culpa”.

Otro ejemplo: Deleite, gozo, gusto, satisfacción.

El “deleite pertenece a la sensibilidad orgánica; el “gozo” a la sensibilidad

afectiva; el “gusto” a la imaginación; la “satisfacción” al fuero íntimo.

Otro ejemplo: mandato y orden.

La idea de “mandato” expresa una acción privada; “orden” expresa una acción

pública.

Otro ejemplo: vientre y abdomen; ateniéndose a su etimología.

“Vientre ”es la cavidad que contiene los intestinos, el estómago etc. ; “abdomen”

es la caja exterior que cubre el vientre. Así pues “abdomen” es el continente, y

“vientre” el contenido.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

De los vocablos que están entre paréntesis, táchese el que no sea sinónimo del escrito en

negrita.

Esa mercadería es frágil, ( cara – quebradiza)

La respuesta ( contestación – bulla) fue oportuna.

Mi gratitud (agradecimiento – odio) es grande.




44

Esto es horrible (agradable – espantoso)

No me gusta tu actitud perezosa (indolente – indiferente)

Vivía en un lugar insalubre (malsano – pintoresco

Escribir las siguientes oraciones sustituyendo por sinónimos las palabras en negrita.

Economizaremos tiempo. ..........................................................................

¿El camino concluye aquí? ........................................................................

Construyó este edificio...............................................................................

Empleamos frecuentemente esas palabras..................................................

Gozamos de una agradable temperatura......................................................

A cada palabra numerada le corresponde un par de sinónimos del cuadro. Colóqueselos:

1. – célebre 6. - desierto

2. – docto 7.- bárbaro

3. – fuerte 8.- salubre

4. – árido 9.- verdadero

5. – ágil 10.- sombrío

ANTÓNIMOS.

Hay antonimia cuando dos o más palabras tienen opuesto o contrario significado.

Gusto disgusto

Dicha desdicha

Prestigio desprestigio

Conforme desconforme disconforme inconforme

Ignorante - sabio




45

Ángel - demonio

Bueno - malo

EJERCICOS DE APLICACIÓN.

Colocar los antónimos:

Una puerta estaba.................................. y la

otra.............................................

La vida es un largo camino hacia la

................................................................

Esa enfermedad destruyó su ............................................para siempre

León Tolstoy es autor de” La guerra y la...............................................”

Hay dos sentimientos opuestos que a veces convienen:

.................................. y odio.

Construir oraciones con los antónimos de los siguientes vocablos:

Viejo – injusto – riqueza – construir -

Soberbio – parcial – entregó – maldición -

atraer - admisible - derecha - quietud.

Formar, por medio de prefijos, los antónimos de estas palabras:

Prestigio ………………………….. formal ………………………………..

Cabalgar ………………………….. humanizar ……………………………….

Normal ………………………….. gusto ……………………………….

Ataque ………………………….. obediente ……………………………….




46

2.4.2. REGLAS ORTOGRÁFICAS

USO DE LA B (Be)

Su nombre es be

1. Se escribre con b las sílabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri, bro, bru .

Habla, cable, biblia, bloque, blusa, cabra, brecha, brisa, broma, bruma

2. Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber.

Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber,

Excepciones: hervir, servir, vivir., precaver

3. Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas, ábamos,

abais, aban,

amaba, andaba, jugaba, estudiábamos, andábais, soñaban, iba, íbamos, íbais.

4. Se escribe con b las palabras que empiezan por las sílabas: bibl, bu, bur, bus.

Biblia, buena, buscar, burla

5. Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda.

Amabilidad vagabundo moribunda.

Excepciones: movilidad, civilidad

6. Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos.

bisabuelo bisñieto bizcocho

7. Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu

abogado abuelo abogacía abultado

Excepto: avocar y avutarda

8. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b contenga en: ab ob sub




47

absoluto, obtuso, subsuelo.

ACTIVIDAD.

Ponga la letra que falta en estas palabras, escribiendo la palabra completa.

...urbuja o...tuso vi...ir ...usto

ser...ir o...vio prohi...ir ri...al

exhi...ir rá...ena ri...ete her...bir

USO DE LA V

1. Se escribe con v las formas del pasado de los verbos tener, andar, estar. Y la

forma del subjuntivo del verbo ir.

anduve, estuviste, anduvo, retuvimos, estuvieron, retuvieron, mantuvieron, retuvo,

voy, vas, etc.

2. Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava, ave, evo,

eva, eve, iva, ivo.

octava nave centavo onceavo

pasivo deslave esclavo longevo

nueva misiva festivo.

3. Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro, vice.

advertencia adverbio prevenir privilegio

proverbio vicepresidencia vicerrector privación

4. Se escribe con v las palabras que empiezan por las sílabas: ver.

ver verdad verso vertebrado

verter verde vergüenza verdugo

Excepciones: bermejo bergantín Berlín.




48

5. Se escribe con v después de las sílabas di., ad , ob, ub

divertir dividir divorcio divisible divergente

divorcio obvio subvención obviar adviento

adverso subversivo advertir.

Excepto: dibujo, mandíbula y sus derivados.

6. Se escribe con v después de: lev, leve

Leve levante levita levirato levítico

Excepciones: lebeche lebení leberquisa

REGLAS DE LA C y S

USO DE LA C

1. Se escribe con c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia, ancia en

palabras .

fragancia anuncio anuncie advertencia oficio

pronuncie conciencia ciencia

Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio, potasio,

adefesio, Elisio alisios. Hortensia, ansia (deseo)

2. Se escribe con c las terminaciones: ación, acción, en palabras como:

oración terminación salvación nación acción

atracción, etc.

Excepciones: pasión, ocasión, invasión, persuasión.

3. Se escribe con c las terminaciones en: ecita, ecito, ecilla, evill, cico, cica, en

palabras como:

mujercita llavecita mamacita virgencita

cafecito hombrecito corazoncito bracito

huevecillo parecillo hocico.




49

Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S.

Casita de casa quesito de queso Inesita de Inés

4. Se escribe con c delante de las vocales e, i.

once hice ciego cigarro

realicé traducir, etc.

5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z.

raíces de raíz narices de nariz

jueces de juez capaces de capaz, etc.

6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir, ducir, cer.

traducir aducir zurcir uncir

conocer padecer adolecer fortalecer

Excepción: asir, ser, coser, toser.

ACTIVIDADES:

Ponga la letra que falta en estas palabras y mencione la regla respectiva:

indigen...ia concien...ia an...ia a...ir

tradu...ir ali...ios conven...er substan...ia

Horten...ia nari...es cari...ia maí...es

Infan...ia redu...ir cien...ia lu...ir

Dictado de palabras:




50

USO DE LA S.

1. Se escribe con s las terminaciones ísima, ísimo, oso, osa, de los adjetivos.

Correctísimo gratísimo amabilísimo generoso

cariñoso sabrosa orgulloso rapidísimo

2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso, ersa

honesto respuesta canasto subasta

universo perverso viceversa diverso

Excepciones: almuezo, refuerzo, tuerzo

3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es, esa, ese.

francés japonés inglés genovés

holandesa japonesa

albanesa francesa carchense

portovejense bolivarense

Excepción: vascuence

4. Se escriben con s las terminaciones: ésimo, ésima de los ordinales a partir de

vigésimo.

Vigésimo trigésimo cudrigésimo centésimo quincuagésimo

milésimo sextagésimo nonagésimo.

5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig,

seguir seglar según seguro sigilo

Excepciones: cigarro, cigarra, ciguato, cegajo, cegato,, cegesimal,

cegrí, cigüeña, etc.

6. Se escribe con s las terminación: pulsión, y de los adjetivos terminados en




51

sivo, sión.

convulsión avulsión impulsión expulsión

excesivo pasivo pasión expasión

Excepción: nocivo, lacivo.

ACTIVIDADES:

Ponga la letra que falta en estas palabras e induzca la regla.

avul...ión ...igilo parisien...e no...ivo ...igarro

afectí...imo cogie...e habla...e emul...ión las...ivo

...emiesfera ...ilvestre leye...e ...iesta ...




52

UNIDAD III

3. REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA

3.1. CUALIDADES DEL ESTILO

3.1.1. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Son pausas y señales necesarias en la expresión oral y escrita, ayudan a dar claridad y

compresión a las ideas así como a la expresión.

USO DE LA COMA

Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma:

1.- Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura, haciéndola pesada

y lenta.

2.- Tener en cuenta la función primordial de la coma, es decir, la pausa, Los párrafos

largos deben llevar comas para evitar que el lector llegue al final de los mismos sin

respiración.

a.- Separa los elementos análogos que forman serie (nombres, adjetivos, verbos,

etc.)

b.- Para separar oraciones cortas.

c.- Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo van entre

comas -

d.- Para separar el vocativo

e.- Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el sentido de la

oración.

- Suprimid la mentira, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible las relaciones

sociales.

- Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es ésa tu tarea.




53

f.- Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es, por ejemplo,

no

obstante, tal vez, sin embargo, etc

ACTIVIDAD:

Ponga la coma donde corresponda:

1. Ayer hoy mañana y siempre seremos alumnos de la vida.

2. La Academia Naval Almirante Nelson el Colegio Mañuela Cañizares están en

Quito.

3. Los niños son el fruto incipiente de la humanidad la esperanza de la Patria y

el valuarte de los padres y la familia toda.

4. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer.

5. Dios mío te pide me ayudes.

.

EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modificó y su uso no es

imprescindible.

EL PUNTO

Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final.

PUNTO SEGUIDO.- Se coloca al final de una oración o período, cuando éstos forman

ya sentido completo y se puede pasar a otra idea.

También se emplea después el punto después de las abreviaturas y de las iniciales que

su primera letra va siempre en mayúscula.

Ud. Etc. Sr. Dr. Dra. N. Cran.

PUNTO y APARTE : Se emplea para separar párrafos y estrofas. Cada párrafo se

separa por renglón aparte.

PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito.

PUNTOS SUSPENSIVOS. Indica que continúa la idea y sólo se so colocan tres puntos...

LOS DOS PUNTOS




54

1. Después del saludo (en una carta)

Distinguido Señor:

2. Al introducir una enumeración o explicación.

3. Al reproducir textualmente.

ACTIVIDAD:

LAS COMILLAS

1. Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales, títulos de libros,

películas, etc. aunque no siempre

2. En las citas textuales:

ACTIVIDAD:

COLOQUE LA PUNTUACIÓN RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U

ORACIONES.

1. Amiel dijo El amor es el olvido del Yo

2. Te ayudaré en todo lo que pueda te he dicho siempre

3. Goethe expresó Una vida ociosa es una muerte

4. Ambato la tierra de Flores y Frutos es ciudad de la provincia de Tungurahua

5. Juan el cabezón viajó a Quito

SIGNOS DE INTERROGACIÓN

1. Se emplean en las oraciones interrogativas.

¿Qué hora es? ¿Cuánto vale?

2. Cuando se expresa duda o incertidumbre.

¿Será posible que no quiera aceptar?

SIGNOS DE ADMIRACIÓN

1. Se usan en oraciones admirativas




55

¡Qué alegría!

Cuando las oraciones afirmativas e interrogativas son varias, breves y seguidas,

sólo la primera se pone con letra mayúscula.

¿Por qué no viniste? , ¿estabas enfermo?, ¿te lo prohibieron?

¡Qué atrocidad! , ¡cuánta malicia!, ¡es increíble!

EL PARENTESIS

1. Se usa para encerrar palabras o frases aclaratorias.

El Libertador, Simón Bolívar, murió en Santa Martha (Venezuela).

EL GUION

1. Para separar las palabras de una palabra cuando estas no caben en el renglón.

No deben separarse diptongos ni triptongos, ni las letras dobles ()

Todos asistieron al concier-

to y quedaron admirados.

2. En diálogos para indicar que toma la palabra cada persona que interviene.

3. Cuando se trata de pasajes muy enlazados en el texto por su sentido.

No puedo consentirlo – dijo el padre- es una falta de respeto.

ACTIVIDAD:

PONGA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN SEGÚN CORRESPONDA

1. El gran filósofo griego Sócrates maestro de Platón dijo Sólo sé que nada sé

2. Me he preguntado el porqué y el para qué de mi existencia quizá no

3. En fin se necesita volar para huir de los chismes cuando los demás se deleitan con

ellos

4. González Suárez nació para historiador Montalvo para ensayísta Alvaro para

revolucionario Alberto Luna Tobar para valiente seguidor de Cristo

5. Madre mía bien sabes que te amo

3.2. CORRESPONDENCIA

Comunicaciones escritas entre personas que se encuentran en lugares diversos.




56

Es el medio de interrelación entre humanos, originado por distintos sentimientos

de sociabilidad que dan origen a los diversos estilos o formas de redactar.

3.2.1. IMPORTANCIA. Logra que el destinatario dé respuesta favorable a lo que

nos interesa.

Las ideas escritas cruzan ciudades, países, continentes, en tal virtud estas ideas deben

guardar armonía en el estilo, concisión, ortografía, prudencia, oportuna, veraz, entre otras.

3.2.2. REDACCIÓN.

CARTA

Papel escrito y ordinariamente cerrado que una persona envía a otra para comunicarse

con ella. Su tono varía de acuerdo al grado de amistad que mantenga con el destinatario.

La carta se escribe en prosa y de acuerdo a su contenido puede ser:

Familiares,

sociales,

comerciales oficiales,

políticas

PARTES DE LA CARTA:

1.- ENCABEZAMIENTO

Membrete (Ubicado en la parte superior y consta de: nombre o razón social,

dirección, teléfono, casilla y logotipo). Excepto para la carta familiar.

Fecha (Lugar, día, mes y año, sin abreviar)

Número Memo, oficio, circular, etc. según el caso

Referencia o asunto

2.DESTINATARIO:

Nombre del destinatario precedido por el tratamiento o título sin abreviar (salvo

en la Militar).

Cargo del remitente en mayúsculas sostenidas

Su dirección (ciudad y país)




57

Saludo o vocativo.

Introducción (Frases de encaje al contenido)

3.CUERPO DE LA CARTA

Conceptos fundamentales (claros y precisos)

Despedida (Opcional)

Antefirma o Lema (para Instituciones militares)

Firma

Traducción de la firma

4. DESPEDIDA Y OTROS ELEMENTOS

Cargo o posición del que firma.

Iniciales (del mecanógrafo)

Anexos (si los hay)

Indicación de copias.

Segundas Hojas.

ACTIVIDAD: ELABORE UNA CARTA FAMILIAR (asunto libre)

ACTIVIDAD: ELABORE UN MEMORANDO: Tema: Recordando a su jefe inmediato

superior las actividades del día.

ACTIVIDAD: Elabore su curriculum vital con una solicitud de empleo

UNIDAD IV

4. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL

4.1. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES

4.2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRUPALES

Técnicas individuales Técnicas grupales

La Exposición El panel

El Coloquio El debate

El simposio La mesa redonda




58

El discurso La asamblea

La conferencia El foro

El diálogo

Los estudiantes tienen que preparar una investigación sobre una de las técnicas, realizar

la exposición con la aplicación correspondiente con un tema social acorde a la técnica.

Los estudiantes participarán en las técnicas grupales como auditorio.

La presentación del trabajo equivale al 10%

La exposición de la técnica 25%

La aplicación con el tema social 50%

La participación en grupos 15%




59

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS DE APOYO

FELICITA, Ruth y otros LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8

FREIRE, Manuel LENGUAJE TOTAL 8 – 9 - 10

FREIRE, Manuel LENGUAJE FUNCIONAL

RODRÍGUEZ, J. ORTOGRAFÍA PARA TODOS

GRAMÁTICA ELEMENTAL DEL ESPAÑOL

AÑORGA, Joaquín COMPOSICIÓN, LENGUAJE – GRAMÁTICA

CORRESPONDENCIA

EDITORIAL EDIPCENTRO SEPARATA TÉCNICA

ACUÑA, Montenegro CORRESPONDENCIA MODERNA

JARAMILLO, Arnulfo REDACCIÓN

FUENTES, Juan Luis COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN – ESTUDIO DEL

LENGUAJE

ARROYO, Espíndola Galo, Dr. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN

McGRAW – HILL COMUNICACIÓN I

CANTÚ/ FLORES/ ROQUE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

SEVILLA, Quiroz María A. 100 SUGERENCIAS PARA LA SECRETARIA

EFICAZ

(MANUAL DE CONSULTA)

MARÍN, Rivera Francisco CORRESPONDENCIA PRÁCTICA

EDITORIAL OCÉANO MÁSTER BIBLIOTECA PRÁCTICA

DE LA COMUNICACIÓN




60

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1 www.aldeaeducativa.com Recursos educativos para tareas e

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Provincia de Pichincha

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GUÍA DE ESTUDIO MODULAR...del docente, ya sea de manera presencial o mediante el correo...

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