MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 61L ibe rtad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
• Mencione las metas de la clase y el hilo conductor: identificar la aplicación de las escalas.
Clase magistral
Si los estudiantes conocen el tema, indicarles que se trata de una retroalimentación.
Explicación 10 min: • Proyecte el Video No. 23: “Escalas, mapas y planos.”
Video
Aplicación 15 min: • Diga a sus estudiantes solucionen las Actividades
1,2 y 3 de la Guía del estudiante.
8 min: Corrección• Proyecte el Video No. 24: “Corrección de los
ejercicios propuestos en la guía del estudiante.”
Se pueden usar las definiciones del resumen.
Detenga el video si es necesario y repita las partes que se requieran para asegurar una mayor comprensión de las actividades propuestas.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder
desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido en
las clases que lo requieran.
- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, lápices y colores.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 31
Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.
Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas
Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 31
62 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Síntesis 5 - 10 min: • Resalte los puntos que considere claves según
el desempeño que pudo observar en la actividad.
• Asigne la tarea.
Utilice los errores de los estudiantes, puesto que es a partir de ellos y de la corrección de los mismos que se afianza el aprendizaje.
DESPUÉS
TareasAsigne los ejercicios 4 y 5 de la guía del estudiante como tarea para la casa.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
GlosarioNo aplica.
MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 63L ibe rtad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Mencione las metas de la clase y el hilo conductor: identificar la aplicación de las escalas.
Clase magistral
Puede probar agrupar a los estudiantes en parejas, buscando que quede un líder por cada pareja.
Explicación 10 min: • Repase los conceptos vistos en la clase anterior
junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía.
• Corrija los ejercicios de la tarea en el tablero.
Indivudual o en parejas
Puede poner a sus mejores estudiantes a explicar los ejercicios propuestos en el tablero.
Aplicación 22 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan las
Actividades 6 a 9 de la Guía del estudiante.
8 - 15 min:Corrección • Resuelva algunos ejercicios propuestos en el
tablero con ayuda de sus estudiantes.
Indivudual o en parejas
Se pueden usar las definiciones del resumen. Aclare las dudas presentadas en el salón de clase.
Escoja los ejercicios que presentaron mayor dificultad y aclare las dudas correspondientes.
Síntesis 5 min: • Resalte los puntos que considere claves según el
desempeño que pudo observar en la actividad para verificar el objetivo propuesto. Indivudual o
en parejas
Realice preguntas a los estudiantes a los cuales se les dificultó el tema.
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones
y aclaración de dudas.
Materiales o recursos para el estudiante- Guías, cuaderno, lápices y colores.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 32
Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.
Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas
Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 32
64 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DESPUÉS
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
GlosarioNo aplica.
MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 65L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Identificar y diferenciar magnitudes directamente correlacionadas e inversamente correlacionadas.
Clase magistral
Explicación 10 min: • Proyecte el Video No. 25: “Magnitudes
directamente correlacionadas e inversamente correlacionadas.”
Video
Detenga el video cuando lo crea oportuno para retomar la atención, hacer preguntas de comprensión y/o análisis o para complementar la explicación.
Aplicación 25 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan la Actividad 10
de la Guía del estudiante.
5 min:Discusión • Pida las respuestas a los estudiantes para abrir la
discusión.
• Seleccione dos respuestas diferentes y pida a los estudiantes que las dieron, que las expliquen y las justifiquen, involucrando a otros estudiantes.
Indivudual o en parejas
Se pueden apoyar en el resumen para revisar los conceptos que sean necesarios.
Como frase previa a la corrección de el espacio a sus estudiantes para que argumenten si las distintas soluciones están bien o no.
Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 33
Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.
Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder
desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido en
las clases que lo requieran.
- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, lápices y colores.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 33
66 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DESPUÉS
TareasAsigne las Actividades 11 y 12 de la Guía del estudiante como tarea para la casa.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
GlosarioNo aplica.
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 8 min:Corrección • Proyecte el Video 26: “Corrección de la Actividad 10.”
Video
Síntesis 5 min: • Resalte puntualmente los conceptos tratados
en la clase.
• Asigne la tarea.
MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 67L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Ejercitar los los temas vistos en la clase anterior para afianzar conceptos y procesos.
Clase magistral
Comience su explicación recordando los objetivos y retomando lo de la clase anterior.
Explicación 10 min: • Repase los conceptos vistos en la clase anterior
junto con los estudiantes utilizando el resumen de la Guía del estudiante.
• Corrija los ejercicios de tarea en el tablero.Clase magistral
Facilite que los estudiantes hagan preguntas de los temas que aún no han quedado claros.
Aplicación 20 min: • Organice los estudiantes en parejas y pida que
resuelvan las Actividades 13 y 14 de la Guía del estudiante.
10 min:Corrección • Resuelva las actividades en el tablero con ayuda de
sus estudiantes.
Parejas
Acompañe a cada pareja de trabajo con el fin de evaluar los procesos que desarrolan.
Usted puede corregir algunos de los ejercicios en el tablero y cada estudiante puede identificar si tuvo errores o no y realizar la respectiva corrección.
Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 34
Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.
Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder
desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido en
las clases que lo requieran.
- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.
Materiales o recursos para el estudiante- Guías, cuaderno, lápices y colores.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 34
68 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DESPUÉS
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
GlosarioNo aplica.
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Síntesis 5 min: • Pregúntele a sus estudiantes: ¿Qué aprendieron en
clase?
• Escúchelos y ayúdeles a precisar los conceptos.
• Pida a sus estudiantes que escriban un párrafo con los conceptos aprendidos.
MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 69L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción
Explicación
Aplicación
Síntesis
2 min: Presente la agenda de la clase:
45 min:
• Decida cómo distribuir el tiempo de esta clase según el desempeño que vea en sus estudiantes.
• La puede utilizar para repasar y afianzar los temas vistos en la semana o para hacer una evaluación corta de los mismos.
• Si tiene reproductor de video, puede repasar usando los videos anteriores o permitir a los estudiantes escoger cuál video desean repasar.
Haga evaluaciones cortas periódicamente. Pueden ser de 15 o 20 minutos. Es una manera como los estudiantes puede ver si han asimilado los conceptos de manera precisa. Igualmente puede verificar cómo van sus estudiantes y si se hace necesario aclarar algunos conceptos.
Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 35
Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.
Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder
desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido en
las clases que lo requieran.
- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, lápices y colores.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 35
70 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DESPUÉS
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.
Respuestas a ejerciciosNo aplica.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
GlosarioNo aplica.