INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO SEXTOLENGUA CASTELLANA

GRADO DÉCIMO

TALLER No.1: COMUNICO MIS IDEAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE______________________________GRADO_____

COMPETENCIA A DESARROLLAR: COMUNICATIVA

NIVEL DE COMPETENCIA: Produce diversos tipos de textos escritos Comprende e interpreta diferentes tipos de textos Demuestra creatividad e interés en las actividades propuestas Practica la escucha activa, respetando los puntos de vista de su interlocutor

INDICADORES DE DESEMPEÑO:- Reconoce las características formales de los textos.- Plantea conclusiones a partir de la información textual- Comprende en los contenidos publicitarios, su función persuasiva y su valor estético.- Produce ensayos teniendo en cuenta su estructura- Hace aportes de contenido en las discusiones grupales, manteniendo el respeto por las ideas

ajenas.- Sintetiza la información usando esquemas y marcadores gráficos

HILO CONDUCTOR: Comprende que todas las personas son un fin en si mismas y por lo tanto valiosas por ser seres

humanos, y emprende acciones para que esto sea realidadCOMPETENCIAS CIUDADANAS:

Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resulten de las relaciones desiguales entre personas, y culturas.

COMPETENCIA TECNOLÓGICA: Utiliz0 adecuadamente herramientas tecnológicas de uso común para la búsqueda y

procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Conoce tus derechos

Proteger cada manifestación de la vida, por pequeña que sea, es responsabilidad de los seres humanos. ¿Podríamos acaso estar del lado de quienes sólo ejercen la violencia? En nuestro país, muchos niños y niñas sufren maltrato. Conocer esa realidad y oponernos a ella puede ser una forma valiosa de mostrar nuestra solidaridad. Recuerda que, como dijo el ensayista e historiador escocés Thomas Carlyle, "Cuando los hombres se ven reunidos para algún fin, descubren que pueden alcanzar también otros fines cuya consecución depende de su mutua unión".

Con otra mirada...

¡DETENTE!. REFLEXIONA...

La Unicef publicó una versión de la Declaración Universal de los Derechos del Niño, ilustrada por Quino, el creador de Mafalda.Observa la siguiente imagen.

... que no hay la más mínimaesperanza de que algún alma

caritativa nos lo quite!

Nuestro derecho a laeducación es tan

indiscutible...

1. RESPONDE:

a) ¿Cómo crees que se siente Felipe? ¿Por qué se siente así?

b) ¿Crees que la educación es un derecho o un deber? c) Ahora, lee el principio número 9 de la Declaración:

"El niño debe ser protegido contra toda forma de aban-dono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedi-cará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su edu-cación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral".

¿Conoces algún caso en el que se viole este principio? ¿Cuál?

Mafalda y su creador, Quino, se han convertido en defensores de los derechos de los menores.

jDETENTE! RECUERDA QUE...

Para leer un texto gráfico, publicitario cinematográfico se requiere aplicar las mismas estrategias de comprensión que se emplean para leer un texto escrito. ¿No lo crees? Observa los siguientes ejemplos.

• Estrategia 1: Activar el conocimiento previo. Algunos efectos recurrentes que se emplean en la publicidad y en el cine son una muestra clara del uso de esta estrategia. Por ejemplo, si en una película de suspenso, de repente se introduce un efecto (sonoro o visual) que permite saber que se avecina una tormenta, se puede inferir que la situación empeorará para los protagonistas. Con un afiche sucede lo mismo. Si aparece la imagen de una mujer llorando y vestida de negro, es posible deducir que no se trata de una situación feliz.

• Estrategia 2: Decidir qué es significativo en el texto. Se trata de fijar la atención en los elementos que son realmente importantes. Por ejemplo, en el proceso de comprensión de una película, no es importante saber cuántos árboles había en el camino de entrada a la casa de un personaje secundario. A menos que los árboles sean elementos trascendentales para el desenlace y entonces puede ser fundamental tenerlos en cuenta.

• Estrategia 3: Sintetizar la información. Imagina que tu mejor amigo llega tarde a ver una película y debes contarle lo que ha pasado hasta el momento para que la entienda. Tienes que narrar lo ocurrido de manera resumida, sin omitir los elementos que son importantes para la comprensión de los hechos que se desarrollarán posteriormente.

Cada media hora 17 niños son abusados sexualmente

en Colombia.

Trabajamos para que nadie vuelva a pisotear sus derechos, Apóyenos.

Rompamos la cadena del abuso sexual y el maltrato infantil.

1. Observa la imagen.

<b Fundación Niños por un Nuevo Planeta.Bogotá.

2. RESPONDE

a. ¿Qué tipo de campaña se promueve con esta imagen?b. ¿Qué elementos de la imagen te hacen pensar en ello?c. ¿Cómo le describirías esta imagen a una persona que no puede verla?

Primero lo primero

El texto anterior hace parte de una campaña publicitaria de la Fundación Niños por un Nuevo Planeta, para detener el abuso sexual y el maltrato infantil. Antes de centrar la discusión en los temas sugeridos por la campaña, es importante asegurar su comprensión.

3. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de las siguientes palabras:

Palabra Sinónimo Antónimo

Abuso

Cadena

Maltrato

Esperanza

Romper

Derechos

4. Describe en el afiche cada uno de los siguientes elementos de la campaña.a. Textob. Eslogan de la campañac. Imagend. Logotipo de la fundacióne. Relación entre el eslogan y la imagen

5. RESPONDE

a. ¿Qué relaciones puedes establecer entre la imagen y el texto escrito?

b. ¿Qué otra imagen utilizarías en una campaña como esta?

c. ¿Qué colores crees que se utilizaron en la imagen?

6. En el enunciado, Trabajamos para que nadie vuelva a pisotear sus derechos. Ap ó yenos, las palabras subrayadas se refieren, respectivamente, a:

a. La fundación, los niños abusados, la fundación.

b. La fundación, los niños, la fundación.

c. La fundación, los niños, los niños y la fundación.

7. La relación que se establece entre los enunciados, cada media hora 17 niños son

abusados sexualmente en Colombia y Trabajamos para que nadie vuelva a pisotear sus

derechos. Apóyenos, es de:

a. Causa-efecto

b. Problema-solución

c. Comparación-contraste

d. Descripción

8. Imagina que eres un publicista. Diseña un afiche para promover una campaña contra el maltrato infantil. Sigue los siguientes pasos:

• Define el eslogan de tu campaña

• Qué otro texto acompañará al eslogan

• Describe las imágenes que aparecerán y los colores que usarás. Para definir dichos

colores, debes saber el significado especial que adquieren ellos en la comunicación

visual, a saber:

BLANCO: Pureza, inocencia y bondad.

AMARILLO: Se asocia con la luz del sol y representa la alegría, la energía y la felicidad.

ROJO: Se relaciona con la sangre y el fuego, el amor, el peligro, la guerra y el deseo.

AZUL: Se vincula con el color del cielo, representa profundidad, verdad y sabiduría.

NEGRO: Muerte, misterio, elegancia

• Haz un bosquejo y después diseña tu afiche.

9. Señala tres valores que consideres fundamentales y que debería tener en cuenta un

adulto en el trato con un menor. Explica el porqué en cada valor.

Sabías que…

según la Asociación Pediátrica Americana, más del 85% de personas que abusan sexualmente de los menores de edad son personas conocidas por el niño o la niña y su familia?

según el documento denominado Estado Mundial de la Infancia 2005: la infancia amenazada, publicado por el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia, actualmente más de 121 millones de niños, en su mayoría niñas, no asisten a clases y se les niega su derecho a recibir educación?

cada día mueren 29.000 niños y niñas por enfermedades que se pueden prevenir?

dos millones de niños menores de 15 años están infectados con el virus del VIH y, a menos de que se encuentre pronto una cura, morirán a causa de esta enfermedad?

10. En el mundo, más de seis millones de niños son esclavos y más de 250 millones trabajan

en condiciones deplorables. En Colombia muchos niños reciclan o mendigan para dar

dinero a sus padres o a un adulto abusador.

a. ¿qué casos particulares conoces sobre este fenómeno?b. Escribe una crónica de un niño de la calle.

¿Sabías que…

• Se estima que existen más de 10.000 portales de pornografía en internet?

• Nueve de cada 10 niños y niñas han visto pornografía accidentalmente?

• Un 25% de los niños y las niñas entre los 10 y 15 años reciben imágenes pornográficas a tra-vés de mensajes instantáneos o de los chats?

¡DETENTE! PREVENIR SIEMPRE ES MEJOR QUE LAMENTAR...

Para que tu blog sea un sitio seguro, recuerda:• Conservar tu identidad tan "secreta" como sea posible. Es decir, no escribas tu nombre completo, no des información sobre tu dirección, el colegio donde estudias, los lugares que frecuentas, etc.

• Usar las opciones de seguridad de tu sitio blog, de manera que sólo aquellos que tú desees puedan ver tu información.

• Revisar regularmente los comentarios que te llegan, pero no responder aquellos que te agredan, te hagan sentir mal o no sean apropiados.• No responder a comentarios como "tengo un amigo que te puede conseguir un trabajo como modelo", o "sé quién te puede dar boletas para el concierto".• No enviar fotografías que comprometan a la familia o den pistas sobre situación su económica.• No concertar citas con nadie que conozcas en un cuarto de chat o café internet.

11. Infortunadamente, cada día aumenta el número de jóvenes que son abusados o abusadas sexualmente por personas que "conocieron" chateando en internet o con quienes se relacionaron a través de los blogs. Escribe tres medidas más que se puedan tomar para prevenir esta situación.

12. Escribe un ensayo argumentando acerca de qué se puede hacer para que la cadena de maltrato infantil se rompa. No olvides la estructura de un ensayo: tesis, argumentos, conclusión.

LA LUCHA POR LA LIBERTAD

Con otra mirada...

Valorar a las personas por lo que son realmente y no por lo que tienen, es comenzar a apreciar la vida y comprender qué significa crecer como ser humano.

¡DETENTE! REFLEXIONA...La siguiente es una observación que don Quijote hace a Sancho Panza, su escudero:

"La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad, así como por la honra, se puede y debe aventurar la vida".

¿Cómo definirías el valor de la libertad?

• ¿Estás de acuerdo con don Quijote cuando dice que por la libertad se debe aventurar la vida?

• ¿Arriesgarías tu vida por la libertad de otra u otras personas?

LA NIETA ROBADA DE BUSCARITA IMPERI

Lee el siguiente texto.

El 17 de septiembre, el hijo mayor de Buscarita Imperi Navarro, José Pepe Poblete, de 16 años, le anunció que viajaría a Curicó en tren. Buscarita dijo "Bueno" y se quedó limpiando. No había motivos para ver en eso una amenaza.

Aquel 17 de septiembre de 1971, víspera de feriado nacional, el tren iba repleto y Pepe tuvo que viajar en los peldaños de la plataforma, casi colgando. Así llegó a la estación San Fernando, donde el tren se detuvo a recoger pasajeros. Ya se ponía en marcha cuando una mujer con unos bultos quiso subir. Pepe se corrió para dejarla pasar, perdió pie y cayó a las vías. Una formación completa de vagones le pasó sobre las piernas. Cuando su

madre lo supo, sintió que se moría.

Pero él —dice Buscarita— me dijo: "Mamá, no se ponga triste ni llore. Yo voy a ser el primero que corra con piernas ortopédicas".

Pepe empezó a vivir sin piernas pero sin quejarse. Confinado a una existencia casera que nunca había tenido, sin silla de ruedas, comenzó a acariciar la idea de ir a Alemania para conseguir sus prótesis. Pero la plata no alcanzó para Alemania y como en Buenos Aires funcionaba el Instituto de Rehabilitación del Lisiado, que tenía cierta fama, pensó que bien podía intentar ahí.

Llegó a Argentina en 1973, meses antes del golpe militar en Chile. Tenía 18 años y el país que lo vería morir no era, precisamente un país tranquilo. Argentina estaba gobernada por Héctor Cámpora, que dimitiría en julio de 1973 para dejar paso, cuarenta días más tarde, a unas elecciones de las que saldría victorioso Juan Domingo Perón. En el instituto, Pepe conoció una chica de trenzas rubias y carácter fuerte llamada Gertrudis Hlaczik: Trudy. Su Trudy. Nadie sabe desde cuándo, pero en septiembre de 1975 Pepe y Trudy ya eran novios.

El 24 de marzo de 1976 se produjo en la Argentina un golpe de Estado que derrocó al gobierno de María Estela Martínez de Perón e instaló una Junta Militar en el poder. Esa dictadura feroz terminaría en el año de 1983 y dejaría, como saldo, 30.000 personas detenidas y desaparecidas. Cuatrocientos ochenta niños nacidos en cautiverio, hijos de esos desaparecidos, serían entregados a familias —muchas veces de militares—, que los criarían como propios.

En junio de 1977 Trudy quedó embarazada y el 25 de marzo de 1978 tuvo a una nena rubia. La llamaron Claudia Victoria. Por esos días los militares secuestraron una marea de lisiados, cuyo destino fue el Olimpo. Se conocía como Olimpo al campo de concentración clandestino que manejaba la Policía Federal Argentina.

Allí, el 28 de noviembre por la tarde, habían llevado a Pepe. Lo torturaron sin dilación. Allí, esa misma noche, llevaron a Trudy y a su hija Claudia, de ocho meses, la cual permaneció tres días en el Olimpo con sus padres, hasta que los militares los separaron y aseguraron que llevarían a la niña con su abuela materna. Pero nunca la llevaron. Pepe y Trudy no salieron jamás del Olimpo y sus cuerpos nunca se encontraron.

Buscarita no sabe cuándo empezó la desesperación. "Una vez por semana colgaba el uniforme, me ponía mi pañuelito y me iba a dar vueltas a la Plaza de Mayo con las Madres".

Era diciembre de 1999 cuando Claudia apareció. Y Claudia se llamaba Mercedes. Las sospechas sobre la identidad de Mercedes Beatriz Landa habían surgido en 1988, cuando la chica tenía diez años, aunque entonces se pensó que era nieta de otra de las Abuelas de Plaza de Mayo y el resultado de ADN dio negativo. Años después, y porque las sospechas nunca se disiparon, las Abuelas presentaron otra denuncia, y esta vez la comparación del ADN de Mercedes Beatriz Landa con el de la familia Poblete dio positivo. Y fue difícil porque Claudia Victoria Poblete Hlaczik ya no era aquel bebé de ocho meses, hija de dos montoneros revolucionarios, sino la señorita Mercedes Beatriz Landa, de 22 años, ingeniera en computación, hija de un militar de 69 años llamado Ceferino Landa y de su mujer, Mercedes Beatriz Moreira de Landa, ama de casa.

En febrero de 2000 un juez citó a Claudia y le explicó la historia de su identidad. Allí, en ese despacho, ella supo que no se llamaba Mercedes; que sus verdaderos padres estaban muertos y que habían sido militantes de una ideología de la que ella no pensaba, precisamente, lo mejor.

Después de conocer la verdad, Claudia pasó varios días sola en su casa de Belgrano, fue a visitar a los Landa al sitio donde estaban detenidos, cambió el nombre en su documento de identidad, el título universitario, la casilla de e-mail, y el pasaporte, comunicó a sus amigos lo que sucedía, pidió que la llamaran Claudia, y evitó por un tiempo todo contacto con su familia biológica. En marzo de 2000 acudió a la primera reunión en casa de dos de sus primas jóvenes.

Pero después de conocer su verdadera identidad, Claudia Victoria Poblete Hlaczik no sólo no se fue de la casa de su infancia, sino que además no dejó de darles a Ceferino y Mercedes, ese militar y esa mujer a quienes todos llaman sus apropiadores, el nombre que nadie se atreve a pronunciar: Mamá. Papá.

Claudia los quiere.

Primero lo primero

Con el fin de iniciar una discusión en torno al tema planteado en la lectura, debemos asegurar la comprensión de la misma. Para ello, desarrolla las siguientes actividades.

1. Consulta acerca de la historia de las Madres de la Plaza de Mayo.

2. Completa un cuadro como el siguiente según la información del texto.

PERSONAJE Cómo es su carácter Qué actividades realiza Una palabra que lo describe

Buscarita

Pepe

Claudia

3. Los esquemas suelen ser de gran utilidad a la hora de sintetizar información. Completa el siguiente organizador gráfico con base en el texto que leíste.

V

¿Qué sucedió?

Evento¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo pasó?

¿Por qué sucedió?¿Quiénes participaron?

¿Cómo ocurrió?

¿Sabías que...

• los organizadores gráficos y los esquemas son herramientas muy útiles para disponer la información que se presenta en un texto? Esto se debe, entre otras cosas, al uso de formas geométricas que evidencian las relaciones que hay entre diferentes partes de la información, facilitando al lector su visualización.

• escribir con tus palabras lo que se dice en un texto facilita su comprensión, porque te permite apropiarte de la información?

4. Reescribe los siguientes enunciados, utilizando un lenguaje más sencillo. • A Buscarita Imperi se le volcó, entera, una botella de aceite, y ella no supo qué hacer, más que las

cruces.

• En el instituto, Pepe y otros compañeros olieron momento histórico y formaron el Frente de Lisiados Peronistas.

• Por esos días, los militares secuestraron una marea de lisiados, cuyo destino fue el Olimpo.

¡DETENTE! RECUERDA QUE...Otra estrategia muy útil para recordar la información que se presenta en un texto es resumir.Para resumir un texto, ten en cuenta:

• Determinar cuál es el propósito del autor y escribirlo.

• Seleccionar los puntos importantes que se relacionan con este propósito.

• Escribir las frases que sinteticen el contenido del texto y una que sirva como conclusión.

5. Sigue los pasos anteriores para realizar el resumen del texto: La nieta robada de Buscarita Imperi

A lo que vinimos

6. De las siguientes virtudes, marca con un asterisco las dos que consideres que predominan en Buscarita Imperi. Justifica tu selección.

La paciencia La fidelidad La compasión

El coraje La perseverancia La humildad

¡DETENTE! REFLEXIONA...El abogado, político y escritor francés Charles Louis de Secondat, Barón de Montesquieu, dijo una vez que "una injusticia cometida contra un individuo, es una amenaza que se hace contra toda la sociedad".¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué?

7. A finales de mayo de 2004, la opinión mundial conoció unos documentos que probaban que en la prisión de Abu Ghraib, algunos soldados norteamericanos torturaron a los prisioneros iraquíes. Adicionalmente, se conocieron fotos en las que aparecen miembros de las tropas estadounidenses sonriendo junto a los cadáveres de los prisioneros.

• En este caso, ¿qué derechos fundamentales crees que se violaron?

8. Al hacerse pública la situación anterior, el Secretario de Defensa norteamericano, Donald Rumsfeld, dijo:

"Yo asumo la responsabilidad plena sobre los delitos cometidos por los militares a mi cargo, pero no voy a renunciar simplemente por calmar las críticas de los políticos".

The New York Times, 8 de mayo de 2004.

a. ¿Estás de acuerdo con la posición asumida por Rumsfeld? ¿Por qué? b. ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en su lugar?

Además, el Presidente norteamericano George W. Bush declaró:

"He censurado al Secretario de Defensa porque no me informó sobre estos desafueros que él conocía y yo ignoraba, pero no le voy a pedir la renuncia, porque él es mi hombre de confianza".

The Washington Post, Washington D.C., 6 de mayo de 2004.

c. Escribe qué le reclama el presidente Bush al Secretario de Defensa. Explica la contradicción que se

presenta en esa frase.

d. ¿Cómo hubieras obrado si estuvieras en el lugar de Bush y si el secretario fuera tu "hombre de

confianza"?

9. Lee el siguiente fragmento de una carta escrita por un soldado que estuvo secuestrado por un grupo subversivo.

"(...) Ah, no había contado yo que vamos amarrados con cordeles de los brazos al cuello. A cada guerrillero le dan un prisionero y con su lazo responde por él sea como sea y si no, le cuesta la vida. A las 6 a.m. salimos nuevamente en marcha, ya teníamos un poco descansados los hombros y no nos dio tan duro. Caminamos dos horas sin parar, tomamos agua y caminamos. Mientras uno camina, piensa en cosas, como por ejemplo en la casa, y pensamientos vagos como para engomarse y no sentirse tan llevado".

a .¿Qué sentimientos te generó el fragmento anterior?

b. Consulta a qué se denomina intercambio humanitario. Luego, explica qué opinión te merece esta práctica.

c. Escribe un cuento de realismo social, sobre el tema del intercambio humanitario.

¡DETENTE! REFLEXIONA...La presión de grupo y la intolerancia limitan la libertad de las personas. Respetar las decisiones de los demás, es parte de nuestro crecimiento como seres humanos.

10.Hace dos semanas, Ana María y sus amigas planearon ir juntas al cumpleaños de Miguel. Sin embargo, la mamá de Ana María no le dio permiso. Sus amigas le sugirieron "escaparse", pero ella prefirió no hacerlo. Desde entonces, Ana María empezó a sentirse rechazada por sus amigas.

a• ¿Qué habrías hecho en el lugar de Ana María?b• ¿Qué piensas de la actitud de sus amigas?c• ¿Has estado en una situación semejante? ¿Cuál? ¿Qué decidiste hacer?

11.Responde el cuestionario. Marca con asterisco los enunciados con los que estás de acuerdo:

• Cuando tengo un dilema, considero mis opciones y elijo la mejor.

• No me preocupa ser una persona "popular".

• Mis amigos me conocen realmente bien.

• No me gusta presionar a las personas para que hagan lo que no quieren.

• No me dejo presionar para hacer lo que no quiero.

• Considero que todas las personas tenemos los mismos derechos.

• No me avergüenzo de lo que hago si considero que es lo correcto aunque no lo

sea para los demás.

• No digo mentiras para conseguir lo que quiero.

• No discrimino a aquellos que no hacen lo que quiero.

• Valoro a las personas por lo que son.

Suma un punto por cada asterisco que obtuviste:

Total:____________

Analiza tu puntaje:

0 - 5 ¡Es necesario que seas más tolerante! A veces, un pequeño cambio en nuestra conducta produce enormes beneficios.

6 - 8 Bueno, algo hace falta para alcanzar los 10 puntos. Escribe qué puede ser.

9-10 ¡Has entendido que el respeto es la base de la libertad!

12. Además del maltrato y el secuestro, hay otras situaciones en las que las personas sienten que han perdido su libertad. Reflexiona sobre la realidad colombiana y escribe dos situaciones en las que se vulnere este derecho.

13. Imagina que eres una persona muy "popular" dentro de tu grupo. De repente, llega a tu curso un estudiante de otra comunidad, con costumbres y creencias muy diferentes a las tuyas. Después de un tiempo, logras conocer a esa persona y se hacen buenos amigos. ¿Qué harías si esa persona fuera rechazada por tu grupo?

• el Premio Nobel de la Paz se entregó por primera vez en el año de 1901?

• este premio ha sido declarado desierto en 19 oportunidades y ha sido otorgado a la Cruz Roja Internacional en tres ocasiones: 1917, 1944 y 1963?

• la Primera Guerra Mundial cobró la vida a más de nueve millones de personas y la Segunda a más de 50 millones?

• por genocidio se conoce el acto de destruir total o parcialmente a un grupo de personas asociadas por motivos raciales, religiosos, nacionales o étnicos?

• en la historia de la humanidad se reconocen cuatro genocidios: el genocidio armenio, el asesinato de armenios en Turquía (1917); el holocausto nazi, en Europa (1939-1945); la "limpieza étnica" en Yugoslavia (1991-1995), y el genocidio de Ruanda en 1991?

Y para terminar...

14.Reúnete con dos de tus compañeros y escriban tres conclusiones que resulten del trabajo que realizaron en esta sección. La siguiente reflexión puede orientar la discusión.

¿Sabías que…

Los tres requisitos más importantes para la felicidad son: "Saber que has sido honesto contigo mismo y con los que te rodean; saber que has hecho lo máximo que has podido en tu vida, y la habilidad de amar a otros".

Eleanor Roosevelt

UNA AMENAZA LATENTECon otra mirada…

Mientras los seres humanos centremos nuestra mirada en encontrar lo que nos hace diferentes, en lugar de concentrarnos en percibir lo que nos hace iguales y nos acerca a los demás, vamos a tener motivos para perpetuar la guerra y para seguir destruyendo el mundo y a nosotros mismos como especie.

¡DETENTE! REFLEXIONA...

El 16 de julio de 1945 explotó en el desierto de Nuevo México, Estados Unidos, la primera bomba atómica que se probó exitosamente en la historia mundial.El soldado Daniel Yearout, quien estaba presente en el lugar de la explosión, relató así su experiencia para la cadena BBC:

"Vi una gran luz que me impactó y cuando recobré mis sentidos me encontré acostado en el suelo, de espaldas al lugar de la explosión. Puse mis manos sobre los ojos para ver y podía ver los huesos de mis dedos, era como una radiografía (...) Además, pude escuchar un gran rugido y sentí que la tierra temblaba. Luego vi una gran bola de fuego levantándose en el cielo, que se hacía cada vez más grande. Todos, simplemente, nos quedamos ahí, viendo".

1. Responde la encuesta. Ten en cuenta que, en una escala de 1 a 5, 1 es la calificación mínima y 5, la máxima.

1.1. ¿Crees que la invención de la bomba atómica representó un progreso para la humanidad?1 2 3 4 5

1.2. ¿Consideras que la invención de la bomba atómica representó un avance científico importante?

1 2 3 4 5

1.3. ¿Qué tan amenazado(a) te sientes por la invención de las armas nucleares?1 2 3 4 5

1.4. ¿Crees que es útil fabricar armas de destrucción masiva?1 2 3 4 5

2. Consulta información sobre los siguientes hechos. Luego de leer, escribe un resumen de lo sucedido en cada caso.

a. Hiroshima 1945b. Nagasaki 1945

¡DETENTE! RECUERDA QUE...Una buena estrategia a la hora de asumir la lectura de un texto es activar el conoci-

miento previo. Es decir, recordar aquello que se sabe sobre el tema que se va a leer. Esto permite comprender lo que se lee y establecer conexiones entre la información que se recibe y los conocimientos adquiridos con anterioridad.

3. ¿Qué te dice la palabra Chernobil? Consulta al respecto, escríbelo.

Lee los siguientes textos.

CHERNOBIL. UNA PESADILLA 20 AÑOS DESPUÉS

26 de abril de 1986, la explosión del reactor 4 de la central nuclear, en la ex Unión Soviética, provocó el peor desastre atómico en la historia.

Swetlana es la única hija de uno de los 600.000 "liquidadores" que, junto con sus esposas, fueron reclutados semanas y meses después de la explosión del reactor 4 de Chernobil en toda la Unión Soviética como ayudantes en la remoción de escombros.

El padre de Swetlana sobrevivió a la misión pero regresó a Kiev traumatizado e irradiado. Murió de arteriosclerosis tres años después.

Su única hija, nacida en 1987, un año después de la catástrofe, vive hoy en un sanatorio para minusválidos en Ucrania. Desde el nacimiento, la niña presentó un tumor cerebral. La superficie derecha del rostro presenta profundas deformaciones que inutilizaron uno de sus ojos.

Desde los cuatro años,

Swetlana ha sido sometida a 10 operaciones, sin que ninguna haya podido restaurar la malformación de su cara. Por eso la joven, de 19 años, rechaza el contacto con el mundo exterior y se comunica con los otros internos solamente mediante dibujos y la escritura de poemas y cuentos.

En el mismo internado de Swetlana se encuentra Grischa, un muchacho que nació el mismo año de la explosión nuclear. Tiene 20 años, las piernas inutilizadas por las deformaciones congénitas y su apariencia física es la de un niño de tres años.

Los médicos han catalogado su caso —similar al de al menos otros 20 niños—, como resultado de un "trastorno en el crecimiento ocasionado por una disfunción congénita de la tiroides", generada por la radiación del isótopo yodo 131, emitido por el reactor nuclear durante la explosión.

Según informaciones de la Fundación Niños de Chernobil, en la década pasada se registró un dramático crecimiento del número de niños nacidos con malformaciones congénitas procedentes de las regiones de Ucrania y Bielorrusia más afectadas por las radiaciones de la explosión.

"Se trata de niños sin orejas, con manos y pies con más de diez dedos, para los que ya no habrá ningún futuro", concluye un portavoz de la fundación.

El Tiempo, domingo 23 de abril de 2006.

Quedan sólo 350 "proscritos", aislados pero felices

Mijail Parkomenko, María Urupova y otros 350 campesinos ucranianos son "proscritos": cultivan verduras y crían animales en sus huertos y casas situados en los alrededores de Chernobil, la zona más radiactiva del mundo desde hace 20 años.

La explosión del reactor número 4 de

Chernobil, el 26 de abril de 1986, supuso el exilio forzado para miles de personas de los pueblos a 30 kilómetros a la redonda de la central que, en muchos casos, fueron destruidos por sus altos índices de radiactividad.

Sin embargo, un año después, en 1987, más de 2.000 personas lograron burlar la prohibición de las autoridades y volver a las tierras que los habían visto nacer y en las que

preferían morir antes que abandonarlas.

"Regresamos por el bosque, burlando la vigilancia de los helicópteros", recuerda María Chevchenko, de 65 años, y quien hace más de 20 años desafió las armas de los militares que vigilaban la zona prohibida.

Al principio las autoridades intenta-ron obligarlos a abandonar el lugar, pero ellos amenazaron, incluso, con el suicidio y lograron su objetivo: que los dejaran en paz.

Desde entonces, los "proscritos" han vivido dos décadas apartados del mundo, aislados,

contaminados, pero felices. Ahora sólo quedan 350, la mayor parte ancianos, que viven repartidos en ocho poblados. Todos cultivan legumbres, frutas y verduras, crían pollos e incluso cerdos para alimentarse.

—¿Se quedan a tomar una sopa? ¡No tengan miedo!—, ofrece Iván Semeniuk, sin esforzarse en contener la risa.

Los expertos, sin embargo, no comparten su sentido del humor. "Esa zona es absolutamente inhabitable y lo será durante mucho tiempo", repite el ruso Rudolph Alexahin, experto en radiología agrícola y especialista en medio ambiente de la zona de Chernobil, donde el nivel de radiactividad es de 40

microentgens por hora.

Para los expertos es imposible que los seres humanos sobrevivan en dicho ambiente. "Supongo que tienen organismos especial- mente resistentes", sugiere Zoé Maguermov, oncóloga.

Los "proscritos" viven como si fueran una especie en vías de extinción.

Sin tiendas ni otro tipo de servicios en la zona, un empleado municipal les lleva alimentos dos veces por semana, mientras que un grupo de médicos los

visita regularmente.

En teoría, tienen prohibido cazar y pescar en la zona, pero en la práctica desafían ese peligro de cáncer que representa el cesio 137 y que no es demasiado tangible.

Y además, de todas formas, subraya María Chevchenko, de 65 años, "la muerte nos llegará algún día".

El Tiempo, 23 de abril de 2006.

Primero lo primero:

4. Antes de continuar, responde. ¿En qué pensaste cuando realizabas la lectura de los artículos? ¿Por qué?

5. ¿Según el texto, quiénes son “Los Proscritos”? ¿Por qué el autor lo escribe entre comillas?

6. Determinar la secuencia de los eventos narrados en un texto suele ser de gran utilidad para el lector. Esta estrategia de lectura permite organizar la información de manera más comprensible.

a. Escribe, siguiendo un orden temporal, los diferentes eventos que se narran sobre la vida de Swetlana.

1986 1991 2006

1980 1987 1990 2000

b. En una línea de tiempo como la siguiente, determina los diferentes eventos que se narran sobre “Los Proscritos”

1980 1990 2000

7. En el segundo texto se evidencian dos posiciones diferentes sobre la supervivencia en la

zona contaminada: la de los proscritos y la de las autoridades. Escribe cada una de estas

posiciones.

8. Responde :

a. ¿Cuál de los personajes de las lecturas te llamó la atención? ¿Por qué?

b. ¿Cómo te imaginas a ese personaje? Describe la imagen que tienes en tu mente.

c. ¿Qué detalles, de los que se mencionan en el texto, te ayudaron a formar esa imagen?

A lo que vinimos

9. De la siguiente lista de valores, subraya aquellos que consideres se relacionan con las lecturas. Justifica tu respuesta.

Solidaridad Generosidad Respeto Armonía Bondad Respeto Justicia Libertad

Comenta con tus compañeros.

10. Imagina que eres el presidente de una potencia mundial. En tus manos y en las de tus asesores está decidir el futuro de la carrera armamentista de tu país. Responde:

a. ¿Favorecerías la fabricación de armas de destrucción masiva? ¿Por qué?

b. ¿Permitirías que se prueben nuevas armas en sitios en donde haya conflicto? ¿Por qué?

c. ¿Accederías a la experimentación con armas nucleares utilizando animales? ¿Por qué?

¿Sabías que…

• la bomba atómica lanzada por los norteamericanos sobre la ciudad de Hiroshima, el 6 de agosto de 1945, acabó con la vida de, aproximadamente, 120.000 personas en pocos segundos?

• en Nagasaki, la otra ciudad bombardeada, la explosión mató a 50.000 personas y dejó heridas a más de 30.000?

Estas cifras no incluyen las víctimas que murieron posteriormente por los efectos de la radiación. Se estima que el número de personas afectadas supera los 400.0000.

¡DETENTE! REFLEXIONA... El capitán Robert A. Lewis, quien fuera copiloto del Enola Cay, el avión que lanzó la bomba sobre Hiroshima en 1945, escribió las siguientes anotaciones en su diario:

"Dios mío, ¿qué hicimos? ¿A cuánta gente hemos matado? Durante el siguiente minuto no sabíamos qué esperar. El impacto fue espantoso. Entonces, giramos el avión para observar los resultados y allí, frente a nosotros, vimos la explosión más enorme que

jamás ha visto un ser humano".

Estas fueron algunas de las palabras de J. Robert Oppenheimer, líder del equipo de científicos que construyó la bomba:

"Me convertí en la muerte, el destructor de mundos".

Durante uno de los aniversarios de la tragedia, Junichiro Koizumi, ministro japonés, pronunció estas pala-bras:

"Como el único país que ha sufrido un ataque nuclear, pedimos a la comunidad mundial que erradique las armas nucleares para construir una paz duradera, para que la devastación de un ataque nuclear no vuelva a repetirse jamás".

Los físicos Leo Szilard y Edgard Teller le propusieron a Albert Einstein escribir una carta dirigida al presiden-te estadounidense Roosevelt, en la cual hiciera énfasis en la importancia de iniciar, en los Estados Unidos, investigaciones para la producción de una bomba atómica. Einstein escribió la carta y en los Estados Unidos comenzó el desarrollo del proyecto.

Años después, Einstein le confesó a uno de sus amigos:

"Yo cometí en mi vida un gran error cuando escribí la carta al presidente Roosevelt, en la que le recomendaba la producción de la bomba atómica".

Después de estos hechos, Albert Einstein, considerado como el físico más importante de los últimos tiempos por su Teoría de la relatividad se convirtió en un hombre solitario y depresivo. Antes de morir se acusó: "Yo he apretado el botón".

11. ¿Consideras a Einstein culpable por el curso que tomaron sus investigaciones? Justifica tu respuesta.

12. Consulta acerca de la guerra fría: qué ocurrió, qué países estuvieron involucrados, sus causas, cómo llegó a su fin.

13.Gorbachev lideró el proyecto denominado Perestroika. Consulta información sobre este proceso y resume en el siguiente gráfico cuáles fueron sus consecuencias.

Perestroika

Y para terminar...

Reúnete con dos de tus compañeros y escriban cinco conclusiones que resulten del trabajo que realizaron hasta este momento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. En cada actividad de expresión oral se realizará autoevaluación y coevaluación.

2. Las producciones escritas tendrán dos valoraciones: el proceso y el resultado final.

3. Al finalizar el período se realizará autoevaluación del desempeño general de los estudiantes

4. Al finalizar el período, los estudiantes evaluarán el desempeño del docente.

Tengan presente que lo elaborado hasta hoy servirá de antesala para la elaboración de un proyecto que será abordado en la guía No. 2.

CONSECUENCIAS

A nivel económico A nivel social