Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: AMANDA TABARES MONTENEGRO
MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA MARÍA CORDOBA
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT Sede: PRINCIPALMunicipio: POPAYÁNDepartamento: CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: APRENDIAENDO EN GRUPO
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: Cra 2 Norte 5 N 404 Municipio: POPAYÁN
Docentes responsables:).AMANDA TABARES MONTENEGRO MAYRA CILENA LÓPEZ SANTAMARÍA MARÍA CORDOBA
Departamento: CAUCA
Área de conocimiento: ESPAÑOL Y LITERATURA).
Tema: Técnicas de trabajo grupal y textos argumentativos
Grado: Octavo 3 Tiempo: 10 Días
Descripción de la secuencia didáctica: Se da a conocer a los estudiantes La
importancia del tema que se va a tratar (Técnicas de trabajo grupal y textos
argumentativos), para que sean conocedores del para qué les sirve, luego se indaga
sobre qué conocimientos tienen sobre los mismos, involucrando al estudiante en la
construcción de conocimiento a lo largo del proceso mediante la presentación de una
tira comica con los logros de dos especialistas en literatura que son llevadas a un
debate para que muestren sus avances con el trabajo que cada una de ellas realiza
Producción textual de conceptos básicos relacionados con el tema.
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos haciendo posible que la temática se aborde en forma vivencial. En este caso pixtón como herramienta de producción.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: - Promover la actividad mental y la construcción de nuevas
relaciones conceptuales
- Posibilitar la autonomía y la metacognición.
-Clarificar los conceptos trabajo en grupo y técnicas de grupo puesto que estas últimas
varían en su estructura de acuerdo con los objetivos que puedan fijarse.
-Los estudiantes serán capaces de elegir una técnica apropiada por cuanto
reconocen las características de cada una de ellas, siempre y cuando la
actividad esté perfectamente definida.
-Desarrollar la capacidad de argumentación en forma oral y escrita.
Contenidos a desarrollar: Técnicas de trabajo grupal y textos argumentativos, uso de pixtón en la construcción de contenidos.
Competencias del MEN:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
DBA: Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.
Estándar de competencia del MEN:
Produzco textos orales de tipoargumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.
comunicativos.
-Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Recursos:
− Material- audiovisual.
− Sala de informática
- Periódico para leer tira cómica
-Fotocopias
-Papel periódico- cartulina
-Marcadores
Recursos Educativos Digitales Abiertos RedaNombre del recurso: Navegación
Descripción del recurso: Estructura funcional que permite explorar los diferentes servicios, secciones y colecciones
que se encuentran en el repositorio, para acceder a los Recursos Educativos Digitales
Abiertos según necesidades y expectativa del usuario.
Nombre del recurso: Visualización
Descripción del recurso: si bien la búsqueda y navegación se desarrollan bajo criterios determinados por el usuario, la visualización es la forma que se establece en el repositorio para presentar la respuesta que se obtiene. Así el usuario, gracias al metadato, puede ver la información del recurso que ha seleccionado, igualmente le permite acceder a la ubicación del mismo bien sea sobre el navegador o por descarga, e incluso compartir la información del recurso a través de servicios de la Web 2.0.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémonos! ¿Qué diferencia hay entre trabajo en grupo y técnicas
grupal?
¿Qué técnicas grupales conocen?
¿Les gusta recrearse leyendo tiras cómicas, como las que
salen en revistas y periódicos?
¿Qué dificultades tienen en el uso de recursos como el computador, la digitación y consultas en la wen?
¡Exploremos! En esta fase se dirige la actividad hacia la comprensión del tema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis, por medio de las diferentes actividades planteadas en este caso es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la selección de información relevante.
Visita al portal pixto, y observación de las creaciones que ha hecho otros usuarios.
¡Produzcamos! Organiza previamente las ideas que desea exponer en para sustentarlas ya sea en forma oral o escrita. En esta fase se orienta al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir de la información suministrada sobre las técnicas de trabajo grupal para la integración de saberes y potenciar habilidades por medio de la sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer aplicaciones explícitas de la temática en un contexto dado.
¡Apliquemos! Esta fase se centra en la en la confirmación y el análisis
riguroso de las explicaciones o aplicación de la temáticas
para la confirmación del grado de apropiación en la acción
individual o colectiva.
-Elaboración y exposición de un mapa conceptual
- Elaboración de comic, en cartulina para posteriormente
sistematizarlos.
-Toma de apuntes
-Se realiza el concurso de comic, por grupos de trabajo
- Trabajo argumentativo escrito sobre el contenido de los medios audiovisuales expuestos en clase.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recursoVIDEOS : 1-ALGUN DIA LA DISCIPLINA VENCERÁ LA INTELIGENCIA
2- TRABAJO GRUPAL3- Comic sobre los logros de las especialistas en literatura
Los videos se presentan para sencibilizar a los estudiantes sobre la importancia del trabajo grupal y la importancia de ser disciplinados
- ACTIVIDAD GRUPAL LÚDUCA: PESCANDO CONOCIMIENTO
Se elaboran unos peces en cartulina de colores y cada uno tiene adherido una técnica de trabajo grupal ,los cuales serán pescados por cada grupo previamente establecidos,para luego investigar,elaborar mapas conceptuales y ser expuestos, cuatro grupos por día
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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se evalúa la pertinencia de la metodología según los resultados por medio de la
autoevaluación y la coevaluación en la participación del trabajo en grupo por
medio de la dinámica telaraña de ideas.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD GRUPAL LÚDUCA: TELARAÑA DE IDEAS
7. BIBLIOGRAFÍA
− Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
-DBA -, Ministerio de Educación Nacional.
− Unidades Didácticas Digitales CIER- Portal educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_
S_G04_U01_L02/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=AIaqP8YoboI
https://www.youtube.com/watch?v=GKZks3fs8ko
www.eduteka.org/proyectos.php/1/6230
https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A
www.pixton.com
http://lecturayescrituraliceohumboldt.blogspot.com.co/
https://www.uco.es/servicios/informatica/windows/filemgr/.../tcnicas.htm
https://www.youtube.com/watch?v=uMTzn-MKFPA
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.