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Guía para padres y profesores Texto de Albert Casasín Ilustraciones de Carles Ballesteros ¡Oh! Las estaciones
Guía para padres y profesores
Texto de Albert CasasínIlustraciones de Carles Ballesteros
¡Oh! Las estaciones
Guía para padres y profesores
Actividades, sugerencias y experimentos para realizar en casa o en el aula
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Introducción
El Jardín de la Ciencia: libros de conocimientos para niños
El Jardín de la Ciencia se compone de una serie de libros que pretende ser una ventana abierta al mundo, a la vez que un estímulo para la curiosidad del niño por todo lo que le rodea. Las anécdotas y curiosidades de la naturaleza, los animales, el cuerpo humano, la Tierra, el clima, la historia, la tecnología, la mitología y la lengua, articuladas a partir de un elemento que hace de hilo conductor del libro —las estaciones—, acercarán a los niños a las distintas áreas curriculares que más adelante verán de forma más parcelada.
Una oportunidad para animar a los más pequeños a observar, a relacionar, a experimentar y, en definitiva, a satisfacer su curiosidad científica innata por el entorno.
Antes de leer
La guía que te presentamos pretende convertirse en un elemento de ayuda e inspiración en el proceso de mediación lectora, en un material que sirva para acercar a los pequeños a diversos conocimientos sobre las estaciones.
Huelga decir que si en algún momento las sugerencias propuestas no se amoldaran a las necesidades del grupo, estas pueden ser recortadas, modificadas o ignoradas.
Varios son los aspectos que debemos tener en cuenta:
❚ Nos estamos dirigiendo a prelectores, o pequeños lectores, a partir de tres años.
❚ Las sugerencias poseen un orden cronológico con respecto al libro, pero no es indispensable, repetimos, realizarlas en su totalidad o en su formato u orden original.
❚ Cabe añadir que la chispa, la tenacidad, la experiencia y el buen criterio del mediador implicado es lo que hace que esto realmente funcione.
¿Comenzamos?
Estructura
Hemos dividido las actividades presentadas en esta guía en orden cronológico en función de los temas principales en los que se centran las dobles páginas del libro.
Empezaremos por el cuento tradicional, que va de las páginas 4 a 9, y alrededor de su lectura invitaremos a realizar un debate en clase en la sección titulada Para el debate.
Posteriormente, para cada conjunto de conocimientos presentado en las dobles páginas, de la 10 a la 32, ofrecemos distintos tipos de actividades para realizar con los niños, que hemos clasificado de la siguiente manera.
❚ La investigación: plantea preguntas con el objetivo de poner en común lo que los niños saben del tema y así llegar a sus propias conclusiones.
❚ La actividad: propone una dinámica sencilla enfocada en la expresión artística.
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❚ El experimento: presenta un experimento científico adecuado para niños de 3 a 6 años.
❚ Datos para niños curiosos: reúne curiosidades y anécdotas divertidas sobre el tema en cuestión.
❚ El juego: sienta las bases de un juego sencillo que permite disfrutar y, al mismo tiempo, fijar las ideas.
❚ Más allá del libro: ofrece un conjunto de vídeos, juegos y canciones para explorar y ampliar conocimientos sobre las estaciones.
Sugerencias para las dinámicas de clase
Lectura de un cuento: La diosa de las estaciones
El cuento con el que da comienzo el libro nos puede servir para introducir el tema de las estaciones en clase.
Podemos fomentar el coloquio con estas preguntas:
❚ ¿Os gusta que haya estaciones?❚ ¿Cómo creéis que cambiaría nuestra región si no hubiera estaciones?❚ ¿Qué os gusta más de cada estación?❚ ¿Qué ropa preferís llevar?❚ ¿Qué comida os gusta de cada estación?
Para el debate
Podemos animar a los niños a que expresen en voz alta su opinión sobre el argumento y sobre la importancia que el ciclo de las estaciones tiene para las personas.
El objetivo es que a través del debate los niños tomen conciencia de que las estaciones suponen cambios y que estos cambios se repiten cada año formando un ciclo.
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La diosa de las estacionesCuentan que hace mucho tiempo los dioses vivían en el monte Olimpo, la montaña más alta de Grecia. Eran inmortales y poseían grandes poderes, pero también tenían sentimientos humanos. Es decir, se enamoraban, soñaban y se peleaban.
El más poderoso de todos era Zeus, dios del trueno y de los cielos. Pero había muchos más, cada uno con un poder especial. Deméter, por ejemplo, era la diosa de la agricultura. Ella cuidaba de la tierra y hacía que las cosechas de los campos fueran ricas y abundantes.
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Hablar de mitología
La historia de Deméter y su hija Perséfone tiene su origen en la mitología griega.
Podemos decirles a los niños que la mitología está formada por relatos que hace mucho tiempo los humanos inventaron para explicar las cosas que no conocían. Por ejemplo, el origen de las estaciones, la formación del Sol, la creación de las montañas, de las tormentas… En el mundo contemporáneo intentamos entender esas cosas utilizando la ciencia. Pero antiguamente las personas no tenían nuestros conocimientos ni la tecnología apropiada, así que recurrían a la imaginación para explicar el funcionamiento del mundo.
Estos relatos están llenos de fantasía y nos transmiten la importancia que nuestros antepasados daban a las cosas que los rodeaban. Por ejemplo, la importancia que el ciclo de las estaciones tenía para la agricultura.
¿Por qué hay estaciones?
Esta doble página muestra cómo el movimiento de rotación de la Tierra genera los cambios de temperatura entre las estaciones.
EL EXPERIMENTO
Cómo se mueve la Tierra
Se trata de que los niños comprendan la diferencia entre el movimiento de rotación y el movimiento de traslación de la Tierra.
Materiales
Para esta actividad necesitamos una lámpara de mesa o linterna, y un globo terráqueo de juguete o tipo lámpara. Si no tenemos uno en clase, podemos preguntar a los padres si alguien lo puede traer de casa (con uno es suficiente).
Proceso
Normalmente, el eje de rotación de estas reproducciones ya está un poco inclinado. Representa así la inclinación de unos veintitrés grados centígrados respecto al Sol con la que nuestro planeta gira sobre sí mismo.
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¿El Sol se mueve?
Sí, pero es tan grande
que no podemos darnos
cuenta. Si observamos
el Sol a distintas horas,
nos parecerá que
se desplaza. Pero
en realidad, no es el Sol
el que se mueve, sino la
Tierra, que gira sobre
sí misma. Cada giro
completo dura un día.
Calor todo el año
El ecuador es la zona del planeta que separa el hemisferio norte del hemisferio sur. Recibe la misma cantidad de luz todo el año. Así que allí los días siempre duran lo mismo y no hay invierno ni verano. Aunque sí existe una estación lluviosa y otra más seca.
EXPERIMENTA
Día y nocheLa Tierra gira alrededor del Sol, pero también sobre sí misma. Ese movimiento se llama “de rotación” y es el causante de que haya días y noches.
¿La Tierra está torcida?La Tierra gira un poco inclinada.Si la línea sobre la que gira no estuviera inclinada, el día y la noche siempre durarían lo mismo y no habría estaciones.
La mitad norte de la TierraEn la mitad norte de la Tierra,o hemisferio norte, en veranolos días son más largos y calurosos,y en invierno, más cortos y fríos.
EspacioEn el espacio no hay día ni noche.Cuando los astronautas viajan por él,el Sol los ilumina constantemente,a menos que se interponga un planeta.
La mitad sur de la Tierra La Tierra se divide en dos mitades:el hemisferio norte y el hemisferiosur. En el hemisferio sur hace caloren Navidad y la gente puede ir a playa.
Hemisfe
rio
sur
Hemisfe
rio
norte
¿Por qué hay ESTACIONES?La Tierra tarda un año en dar una vuelta alrededor del Sol. Durante esa vuelta se suceden las estaciones, porqueno todo el planeta recibe la misma cantidad de luz.
Con una linterna y una pelota detenis puedes imitar el movimientode la Tierra.
1. Marca en la pelota el norte y el sur y dibuja una línea en el centro, que será el ecuador.
2. Haz girar la pelota y enfócalacon la linterna.
¿QUÉ PASA?Verás que un lado de la pelota recibe más luz (es verano)y el otro, menos (es invierno).
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Antes de empezar el experimento, enseñamos a niños y niñas dónde se encuentra nuestro país y qué son el ecuador, el hemisferio norte y el hemisferio sur.
Apagamos las luces de clase y con una lámpara de mesa iluminamos el globo (también podemos emplear una linterna potente). Así podremos mostrar los dos movimientos que realiza la Tierra de una manera práctica:
1. Movimiento de rotación
Es el que da lugar al día y la noche. Giramos lentamente el globo terráqueo sobre sí mismo y explicamos a los niños que cada giro completo dura veinticuatro horas, es decir, un día.
2. Movimiento de traslación
Es el que da lugar al ciclo de las estaciones. Al mismo tiempo que la Tierra gira sobre sí misma, también da vueltas alrededor del Sol. Cada vuelta dura un año y durante ella se suceden las estaciones.
Lo ideal es poner la lámpara en el centro de la clase, apagar las luces y darle el globo terráqueo a un niño para que dé una vuelta completa alrededor, a unos dos metros de distancia, mientras lo iluminamos continuamente. Cada media vuelta le pedimos que se pare para que sus compañeros puedan ver los cambios. Cuando el hemisferio norte recibe más luz que el sur es verano para nosotros. Cuando recibe menos, es invierno.
Con esta representación los niños entienden visualmente que las estaciones se deben a que la Tierra gira sobre sí misma, un poco inclinada con respecto al Sol.
EL JUEGO
Intercambio de estaciones
El objetivo de este juego es que los niños tomen conciencia de lo grande y variado que es el planeta donde vivimos y de que las estaciones se alternan en el hemisferio norte y en el sur.
Materiales
Un atlas plano, fotografías o dibujos que representen las cuatro estaciones (los podéis sacar de revistas viejas). Por ejemplo:
— Otoño. Hojas secas, un árbol sin hojas o castañas. — Invierno. Nieve, un muñeco de nieve o una prenda de abrigo. — Primavera. Flores, un árbol con hojas verdes o una cigüeña. — Verano. Trigo amarillo, niños en la piscina o gente en la playa.
Cómo se juega
Antes de empezar, enseñamos a nuestros alumnos dónde está el norte y dónde el sur sobre el atlas plano. A continuación, les mostramos nuestro país y otros países que también conozcan. Ponemos sobre la mesa las imágenes que representan las cuatro estaciones. Pedimos a los niños que las agrupen por la época del año que identifican (primavera, verano, otoño e invierno). Un niño coloca una imagen en un hemisferio y el siguiente tiene que poner en el hemisferio contrario otra imagen que corresponda a la estación que allí tienen. La relación siempre es:
Norte invierno Sur verano (y viceversa) Norte primavera Sur otoño (y viceversa)
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Preguntas
Durante el juego podemos interpelar a los niños con preguntas como las siguientes:
❚ ¿Cuándo creéis que celebran la Navidad en el hemisferio sur? (Se trata de hacerles ver que las fiestas dependen del calendario, no de las estaciones).
❚ ¿Cuándo tienen vacaciones los niños en el hemisferio sur? (En invierno, que es su verano).❚ ¿Cómo afectan las estaciones a los pájaros? (Algunas especies de aves vuelan de norte a sur y viceversa
para vivir siempre en primavera y verano).
Alimentos de temporada
El objetivo de esta doble página es mostrar la importancia que tienen las estaciones en el ciclo agrícola.
LA INVESTIGACIÓN
Frutas y verduras
“¿Por qué comemos frutas y verduras diferentes a lo largo del año?”. Tras plantear la pregunta, dejamos que los pequeños expresen en voz alta sus opiniones. Al final o durante el debate, les podemos explicar algunos datos. Por ejemplo:
❚ Las frutas y las verduras surgen en diferentes épocas del año porque las plantas de las que brotan necesitan diferentes condiciones para crecer. Esas condiciones vienen determinadas por la temperatura, las lluvias, el tiempo de luz solar o el tiempo de maduración.
❚ Las frutas y verduras de temporada suelen ser más baratas y de mejor calidad, porque las que no son de temporada, normalmente, o se han conservado en cámaras frigoríficas o provienen de países muy lejanos, que están en el hemisferio sur.
❚ Las organizaciones de salud recomiendan comer cinco porciones de fruta y verdura cada día.
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El girasol
Esta planta es capaz
de girar sus hojas y
sus fl ores a lo largo
del día. Se orienta
siempre hacia el Sol.
Cuando el girasol ha
madurado, deja de
moverse.
Fruta viajeraEn las tiendas podemos comprar alimentos que no son típicos de la estación enla que estamos. Vienen de otros países donde hace más calor. También nos llegan productos que no se cultivan aquí, como el lichi, la guayaba o la fruta de la pasión.
EXPERIMENTA
InviernoSe cultivan frutas y verduras en invernaderos. En el huerto, solo algunas verduras, como las coles, resisten el frío.
PrimaveraLos árboles frutales fl orecen. Los campos de trigo brotany en los huertos crecen las primeras verduras.
VeranoSe siegan los camposde trigo y maduran al sol muchas frutas y verduras: tomates, pimientos, sandías, melones…
OtoñoEs la época de los frutos secos y de recoger la uva. En los huertos, crecen calabazas, colifl ores, berenjenas y boniatos.
Alimentos de TEMPORADAGracias a las estaciones, tenemos alimentos diferentes en cada época del año.
1. Mete en un vaso varios trocitosde algodón y coloca en el mediouna semilla de judía.
2. Humedece todos los algodones por igual, pero con cuidado para que no lleguen a empaparse.
¿QUÉ PASA?Verás como en pocos días la semilla germina: brotarán una raíz y un tallo del que saldrán hojas.
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LA ACTIVIDAD
El calendario de los alimentos
Con cuatro cartulinas (una por cada estación), y fotografías o dibujos de frutas y verduras, podemos elaborar en clase un calendario de los alimentos de temporada. Es una manera divertida de que los niños aprendan a identificar las estaciones a través de los sabores. Y también una forma fácil de fijar el nombre de los vegetales.
Podemos añadir también alguna imagen que no sea de alimentos, para que resulte más fácil identificar cada estación. Por ejemplo, un colegio representa el inicio del curso en otoño; los temas navideños, el invierno; los pájaros o una flor, la primavera; un flotador, el verano.
No todas las plantas de una misma especie tienen frutos a la vez. Por eso la temporada de muchas frutas y verduras dura dos estaciones.
1. OTOÑO 2. INVIERNO
Frutas Manzanas Frutas Naranjas Peras Mandarinas Mandarinas Limones Granadas Kiwis Frutos secos: nueces, avellanas, almendras y castañas Naranjas Kiwis
Verduras Calabazas Verduras Apio Boniatos Espinacas Berenjenas Zanahorias Zanahorias Hinojo Puerros Brécol Coliflores Coliflor Espinacas Nabos Apio Alcachofas Brécol
3. PRIMAVERA 4. VERANO
Frutas Fresas Frutas Melocotones Nísperos Ciruelas Albaricoques Sandías Cerezas Melones Uvas Manzanas Peras
Verduras Guisantes Verduras Lechugas Alcachofas Tomates Espárragos Patatas Cebollas Berenjenas Calabacines Calabacines Patatas Pimientos Pimientos Pepinos Tomates Pepinos
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Otoño: ruido y trajín
Esta doble página muestra las características principales del otoño.
LA INVESTIGACIÓN
“¿Qué pasa cuándo es otoño?”. Tras plantear la pregunta, animamos a los niños a expresar sus opiniones en voz alta.
Después, observamos juntos las páginas 14 y 15 del libro para descubrir las características de esta estación.
EL EXPERIMENTO
¿Qué causa el viento?
Otoño es una época de mucho viento. El aire sopla con fuerza y arrastra las hojas de los árboles. Pero ¿cómo se forma el viento? Los niños lo sentirán en su propia piel.
Materiales
Un termo con agua caliente (lo podemos traer de casa), un cazo de metal, una bolsa de cubitos de hielo.
Proceso
Es imprescindible la presencia de un adulto para hacer este experimento. El profesor sujeta el cazo, vierte en él agua caliente. Los niños, uno a uno y con cuidado, tienen que pasar la palma de la mano por encima y por debajo del cazo, pero sin tocarlo (a unos centímetros de distancia). El objetivo es que perciban dónde sienten más calor: arriba o abajo.
Si antes se mojan la palma de la mano con agua, notarán mejor los cambios de temperatura.
A continuación, vaciamos el cazo, lo llenamos con cubitos de hielo y repetimos el experimento. Esta vez, se trata de apreciar dónde se nota más el frío.
La explicación
Nuestras manos perciben más calor cuando pasan por encima del agua caliente que por debajo.
En cambio, notan más el frío cuando pasan por debajo de los cubitos que por encima.
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EXPERIMENTA
Una gran despensa
En otoño, las ardillas
buscan nueces, avellanas,
zanahorias, y llevan estos
frutos a sus madrigueras.
Durante el invierno, las
ardillas se alimentan de
lo que han guardado. Estos
animales son roedores,
tienen dos dientes muy
grandes con los que rompen
las cáscaras de los frutos.
El gran viajeEn otoño, muchas avesse marchan al suren busca de un clima más cálido, y tambiénde comida. En inviernoes difícil encontrar semillas en los campos.Las pequeñas golondrinas son las que más kilómetros recorren. Pueden viajar de puntaa punta del planeta.
LluviaEn otoño llueve a menudo y por eso conviene ponerse chubasquero y botas sise va al campo.
SetasEn el suelo húmedo y poco soleadode los bosques crecen las setas.
OTOÑO: ruido y trajínDespués del verano, los días empiezan a ser más cortos y más fríos. Hay menos horas de luz y eso afecta a las hojas de los árboles, que pierden su color verde y caen al suelo. Los animales y las personas se empiezan a preparar para el frío invierno.
RefugiosLos animales preparansus madrigueras, dondese refugiarán todoel invierno.
1. Sal a dar un paseo y recoge hojas caídas.
2. Pégalas en un cuaderno y averigua el nombre del árbol al que pertenecen, así podrás reconocer los árboles por sus hojas la próxima vez que vayas al bosque.
3. Anímate a pintar las hojas que te han sobrado. Les puedes añadir ojos, boca, etc. Puedes crear con ellas preciosos animales del bosque.
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En otoño y primavera los vientos son más fuertes porque el clima cambia mucho de temperatura. Eso crea zonas de aire frío y de aire caliente que, al juntarse, bajan y suben a gran velocidad provocando el viento que sentimos.
Como hemos visto en el experimento, el aire caliente tiende a subir porque es menos pesado que el aire frío. En cambio, el aire muy frío tiende a bajar porque es más pesado que el caliente.
Si dibujamos este movimiento en la pizarra con flechas azules (aire frío) y rojas (aire caliente), nuestros niños lo comprenderán mucho mejor.
¿Por qué caen las hojas?
En esta doble página estudiamos el ciclo de vida de las hojas a través de las estaciones.
EL EXPERIMENTO
Imprimir hojas
Mediante esta actividad, niños y niñas se familiarizarán con las hojas, sus distintas formas, las texturas que adoptan en otoño, y también conocerán el sistema de funcionamiento de una imprenta.
Materiales
Hojas secas, rodillos o pinceles, témpera líquida, hojas de papel y periódicos viejos.
Proceso
Recogemos hojas secas que tengan formas y tamaños diferentes, y las distribuimos entre la clase. Con la ayuda de un rodillo o de un pincel, cada niño pinta el reverso de una hoja del color que prefiera. Conviene hacerlo sobre papel de periódico para no manchar la mesa.
Después tenemos que darle la vuelta a la hoja y colocarla sobre un papel blanco. Hay que hacer un poco de presión con la mano y tener cuidado de que no se mueva. Esta es la parte más difícil y es mejor que los niños la hagan por parejas.
Al retirar la hoja, veremos la huella que ha quedado impresa sobre el papel. Los niños pueden hacer distintas composiciones con hojas y exponerlas en un mural de papel continuo en el pasillo del colegio.
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En primaveraLas hojas utilizan la energía del sol para absorber del aire una sustancia, el carbono. La mezclancon el agua que viene de las raíces y así fabrican su alimento. ¡Y al hacer esto producen el oxígeno que necesitamos para respirar!
En otoñoComo hace menos sol, las hojas pierdenla clorofi la y aparece su color original (marrón, rojo, amarillo…). Es entonces cuando caenal suelo, donde se pudren lentamente yse convierten en alimento para el bosque.
En inviernoCuando las hojas caen, en la punta de las ramitasse han formado unos bultos. Son las yemas de la planta. Las yemas resistirán el frío del invierno y, cuando llegue la primavera, brotarán de ellas fl ores y ramas nuevas.
EXPERIMENTA
Siempre verdes
No todos los árboles
pierden sus hojas
durante el otoño.
Algunos tienen hojas
que resisten el frío
y la falta de luz.
Se llaman árboles
de hoja perenne.
Es el caso del olivo,
el ciprés, la encina, el
pino o el abeto.
¿Por qué hace viento?Por los cambios de temperatura en el aire. Resulta que el aire frío es más pesado queel caliente. En otoño, por ejemplo, se enfrían grandes masas de aire. Como pesan mucho, bajan a toda velocidad hacia el suelo en forma de viento.
Carb
ono
Luz de
l solOx
ígen
o
Clorofi laAgua
¿Por qué caen las HOJAS ?Las hojas son como paneles solares diminutos. Captan la energía del Sol. Gracias a esa energía, las plantas pueden producir su alimento. Pero para absorberla, las plantas necesitan una sustancia de color verde, la clorofi la. En otoño la pierdeny por eso cambian de color y caen al suelo.
1. Dibuja una espiral en una cartulina, decórala como quieras y recórtala.
2. Ata un hilo al centro de la espiraly cuélgala, con la ayuda de un adulto, sobre un radiador o sobre una vela. Observa qué sucede.
¿QUÉ PASA?El aire que la vela calientasube y eso hace que la espiralse mueva.
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DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS
❚ Este sistema es el mismo que se utilizaba en las imprentas antiguas. En vez de hojas, se empleaban letras modeladas en plomo. Se distribuían sobre una plancha de madera para formar las frases de la página de un libro. Después se empapaban en tinta y al pasar las hojas de papel por encima, estas quedaban impresas.
Invierno: ¿hay alguien?
Esta doble página muestra las características principales del invierno.
LA INVESTIGACIÓN
¿Cómo es el invierno?
Planteamos la pregunta a los niños y los animamos a compartir sus ideas con los demás.
Después observamos juntos las páginas del libro para descubrir las características de esta estación.
EL EXPERIMENTO
El secreto de los polos
El hielo es agua congelada. Los niños pueden comprobarlo haciendo polos de limonada, que está compuesta básicamente de agua.
En el caso de que la nevera de la escuela sea muy pequeña para hacer este experimento con todos los niños de la clase, podemos hacerlo solo con dos vasos de limonada. Uno lo pondremos en el congelador y el otro en la nevera. Así los niños verán el resultado. Les podemos imprimir las instrucciones para que repitan el experimento en casa con sus padres.
Materiales
Limonada (la podemos hacer con un preparado en polvo o bien con zumo natural y azúcar), vasos de plástico, papel, cinta adhesiva, cucharitas de plástico y film transparente.
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EXPERIMENTA
La lana no calienta
En invierno utilizamos ropa de lana po
r su
capacidad para retener el calor cor
poral.
La lana no produce
calor, pero es un buen
aislante. Si pones
un cubito de hielo
dentro de un guante
de lana, tardará más
en derretirse que si lo
pones fuera.
¿Tienes fi ebre?A diferenciadel agua, la mayoría de líquidos aumentade volumencon el calory disminuye conel frío. Este es el caso del mercurio, que se utilizaba antes en los termómetros. Hoy en día, gracias a los termómetros digitales, sabemos la temperatura de nuestro cuerpo y si tenemos fi ebre.
NieveCuando hace mucho frío, las pequeñas gotas de agua que hay en las nubes se congelan y se convierten en copos de nieve.
YemasEn las ramas brotan las yemas, de donde crecerán en primavera hojas, ramas y fl ores.
AbrigoHay que abrigarse bien para no pescar un buen resfriado.
PodaEn invierno hayque podar, es decir, cortar las ramas para que los árboles crezcan con fuerza en primavera. Hojas
que caenMuchos árbolespierden las hojas. Se llaman árboles de hoja caduca.
INVIERNO: ¿hay alguien?En invierno, los días son cortos y las noches, largas y frías. La nieve se acumula en las montañas altas y en el bosque reina un gran silencio. Muchos pájaros se fueron en otoño y los animales que quedan duermen más tiempo para no gastar energía.
1. Llena una botella con alcohol.
2. Inserta una cañita y sella la bocade la botella con plastilina.
3. Coloca la botella en lugares distintos y observa qué sucede.
¿QUÉ PASA?Acabas de hacer un termómetro con una botella de alcohol. En función de la temperatura externa del lugar en el que colocasla botella, verás que el nivelde alcohol sube o baja por la cañita.
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Proceso
Vertemos la limonada en vasos de plástico (hasta la mitad o menos). Es mejor que los recipientes sean de plástico duro para que el polo aumente de volumen solo hacia arriba y no a lo ancho.
Por fuera de cada vaso pegamos una tira de papel. En ella marcaremos con un rotulador hasta dónde llega el nivel de la limonada.
Para hacer el palo, podemos introducir una cucharita en el vaso. Para mantenerla fija en el centro, tapamos el recipiente con film transparente y en él clavamos la parte que sobresale de la cucharita.
Ponemos un vaso en la nevera y el resto en el congelador durante unas cuatro horas.
Después los sacamos y observamos las diferencias.
Preguntas
❚ ¿Qué ha pasado con la limonada que estaba en la nevera?❚ ¿Y con la limonada que estaba en el congelador?❚ ¿Qué ha pasado con el nivel que habíamos marcado en cada vaso? ¿Ha aumentado o disminuido?
La explicación
El agua se congela a partir de una temperatura de cero grados centígrados. En la nevera no hace tanto frío, pero en el congelador, sí. Como hemos visto en el experimento, el agua al congelarse aumenta de volumen. Es decir, se hace más grande.
EL EXPERIMENTO
¿Por qué no se congelan las plantas?
En invierno, el frío es tan intenso que muchas noches puede helar. La temperatura desciende por debajo de cero grados centígrados. Las plantas están compuestas principalmente de agua. Si se congelaran, podrían romperse (igual que se rompe una botella llena de agua cuando la ponemos en el congelador). ¿Cómo hacen las plantas para soportar el frío?
Materiales
Sal, azúcar, tres vasos de plástico y una cucharita.
Proceso
Llenamos de agua los tres vasos hasta la mitad. En el primero echamos cuatro cucharadas de azúcar y removemos bien la mezcla. En el segundo hacemos lo mismo con la sal, y en el tercero dejamos solo el agua del grifo.
Después, introducimos los tres vasos en el congelador durante tres horas. Al sacarlos, veremos que el agua del grifo se ha congelado. En cambio, el agua azucarada y el agua salada siguen en estado líquido.
Si no disponemos de congelador en el colegio, podemos imprimir las instrucciones y dárselas a nuestros alumnos para que hagan el experimento en casa con sus padres. Al día siguiente, los que lo hayan hecho podrán compartir la experiencia con los demás.
La explicación
La sal y el azúcar hacen que el agua necesite mucho más frío para congelarse.
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Las plantas, igual que todos los seres vivos, están formadas por millones de pequeñísimas partículas que llamamos células. Son como las piezas de un lego, pero tan pequeñas que solo las podemos ver con un microscopio. Esas células están llenas de agua. Si se congelaran podrían romperse, igual que la botella. Para evitarlo, las plantas almacenan las sales que absorben del suelo y el azúcar que producen en sus hojas (como hemos hecho nosotros con los vasos).
Por eso, en los sitios de montaña, se echa sal sobre calles y carreteras para evitar que se congelen. También se podría echar azúcar, pero entonces el suelo se pondría pegajoso.
Protegerse del frío
En esta doble página mostramos cómo los seres vivos se protegen del frío en invierno.
LA INVESTIGACIÓN
¿Qué nos pasa cuando tenemos frío?
Planteamos la pregunta a los niños y dejamos que digan en voz alta sus ideas. Durante el debate les podemos explicar que…
❚ Cuando tenemos mucho frío, empezamos a tiritar. Es una reacción automática de nuestro cuerpo. Los músculos se mueven rápidamente y eso hace que nuestro cuerpo genere calor.
❚ Si estamos mucho tiempo al aire libre, nuestra nariz y nuestras mejillas se enrojecen. Eso ocurre porque nuestro corazón bombea más sangre a estas partes del cuerpo para calentarlas y así el aire que respiramos no llega tan frío a los pulmones.
❚ Conviene llevar gorro, bufanda y guantes para protegernos, ya que perdemos calor por las partes del cuerpo que dejamos sin cubrir.
EL EXPERIMENTO
La ropa no da calor
En esta actividad experimentamos con la conducción del calor.
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PeloA muchos animales el pelo les crece más en invierno.
Perros san bernardoEstos perros se empleanpara socorrer a los montañeros que se han perdido y llevarles alimento.
Ovejas Las ovejas se abrigan con la lana que les crece sobre la piel. En primavera el pastor se la corta para que estén más frescas.
Renos A los renos no les molesta la nieve y por eso viven en los países más fríos.
HibernarMariquitas, osos y marmotas duermen durante el invierno. Se dice que “hibernan”.
EXPERIMENTA
Las plumas, un abrigo estupendo
En invierno, los pájaros
parecen más gorditos
porque entre sus plumas
retienen más aire. Esa
capa de aire se calienta
con su cuerpo y los aísla
del frío. Por eso,
los abrigos de plumas
y los edredones están
hinchados con aire. Así
abrigan más.
Manos frías, corazón calienteCuando hace mucho frío, nuestro corazón envía menos sangre a los brazos y a las piernas. En cambio, bombea más sangre a nuestros órganos vitales para mantenerlos calientes. Por eso se te enfrían antes las manos, los pies y las orejas. ¡Abrígate bien!
OrugasLas orugas construyensus casas sobre hojas secas.En primavera, estos insectosse convierten en mariposas.
Protegerse del FRÍOCuando llega el frío, muchos animales se refugian en una cueva. Su corazón late más despacio y la temperatura de su cuerpo baja. Están hibernando. Así conservan la energía hasta que llegue la primavera y vuelva a haber comida en el bosque.
1. Sal al sol y pon un termómetro debajo de una cartulina blanca y otro debajo de una cartulina negra.
2. Mira qué temperatura marca cada termómetro y compara.
¿QUÉ PASA?El color negro absorbe el calor de la luz mientras que el blanco refl eja los rayos del sol. Por eso en invierno llevamos ropas oscuras (calientan más) y en verano nos vestimos con ropas más claras.
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Materiales
Cubitos de hielo, un vaso metálico o papel de aluminio y una bufanda.
Proceso
Cubrimos un cubito de hielo con papel de aluminio y otro lo envolvemos dentro de la bufanda. Al cabo de media hora, veremos que el hielo del papel de aluminio se ha derretido más que el de la bufanda. Podemos probar también con otros materiales, como cartón, plástico o tela de algodón.
La explicación
Mediante este experimento los niños ven la diferencia entre aislante y conductor. El papel de aluminio conduce el calor que hay en el aire de la habitación hacia el hielo y por eso este se derrite antes. En cambio, la lana conduce mal el calor, es un aislante. Por eso conserva mejor la baja temperatura del hielo.
Errores del lenguaje
Decimos que un abrigo calienta, pero, en realidad, no produce calor. Lo que pasa es que es un buen aislante y por eso impide que perdamos calor. También solemos decir que los cubitos de hielo refrescan una bebida, pero, en realidad, el refresco cede calor al hielo y de esa manera baja su temperatura (al tiempo que los cubitos se derriten).
EL EXPERIMENTO
¿Qué les pasa a los osos cuando hibernan?
Durante las semanas más frías de otoño e invierno, algunos animales permanecen en un estado de sueño que se llama hibernación. Se quedan profundamente dormidos y durante todo ese tiempo se alimentan solo de las reservas de energía que tenían en su cuerpo.
Es el caso de los osos, las marmotas, los hámsters, los murciélagos o los erizos. También las ranas, los sapos, algunas serpientes e insectos como las mariquitas entran en una especie de sueño cuando hace mucho frío.
Proceso
La actividad consiste en sentir los latidos del corazón y el ritmo de la respiración. Los niños pueden percibir su pulso cardíaco tocándose la muñeca o poniéndose una mano en el pecho. Para que se concentren en la respiración, es mejor que cierren los ojos. Los animamos a aspirar profundamente y espirar muy lentamente (que la espiración se alargue unos cuatro segundos). Así se relajarán y notarán cómo su ritmo cardíaco y su respiración son muy lentos.
Después, durante tres minutos, tienen que realizar una actividad física que suponga mucho esfuerzo: correr muy rápido, dar saltos sin parar, hacer flexiones...
Pasado ese tiempo, se vuelven a concentrar en su ritmo cardíaco y en su respiración.
Preguntas
❚ ¿Qué diferencias notamos en el ritmo cardíaco y de la respiración después de hacer ejercicio?❚ ¿Sentimos más o menos hambre después de movernos mucho?❚ Cuando estamos cansados, ¿tenemos más sueño o más energía?
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La explicación
Los animales hibernan para protegerse del frío y de la falta de alimento que hay en invierno. Durante la hibernación el ritmo de su corazón y la respiración disminuyen. Así gastan menos energía y pueden sobrevivir dormidos los meses fríos del invierno. Al llegar la primavera, cuando se despiertan, están muy delgados y tienen mucha hambre, pero durante esa estación les es más fácil encontrar comida en la naturaleza.
Primavera: estallido de color
Esta doble página muestra las características principales de la primavera.
LA INVESTIGACIÓN
“¿Cómo cambia el paisaje en primavera?”. Tras plantear la pregunta, animamos a niños y niñas a expresar sus ideas en voz alta. Después observamos juntos las páginas del libro para descubrir las características de esta estación.
EL EXPERIMENTO
Las plantas notan la temperatura
En invierno, las plantas pierden las hojas y dejan de crecer. Cuando llega la primavera vuelven a ponerse en marcha: sus raíces absorben agua y nutrientes del suelo, y brotan hojas y flores nuevas. Pero ¿cómo saben las plantas cuándo ha llegado la primavera?
Materiales
Dos vasos de plástico con agua, cubitos de hielo, tinta (dos cartuchos para pluma) y dos ramas de apio.
Proceso
Vertemos la tinta en dos vasos que tengan la misma cantidad de agua. Removemos la mezcla y colocamos una rama de apio en cada recipiente. Pondremos un vaso en la clase, en un sitio visible. El otro lo dejaremos en la nevera. Previamente, habremos sumergido en él tres cubitos de hielo. Al día siguiente, observamos y comparamos las dos ramas de apio.
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EXPERIMENTA
En abril, aguas mil
Eso es lo que dice un
viejo refrán. Signifi ca
que al principio de la
primavera el tiempo
es muy inestable.
Aunque hace más calor,
también lluevea menudo. El agua
de lluvia riega los
campos y hace crecer
las plantas.
¿Por qué llueve?
El calor del sol evaporaagua de mares y ríos.Esta sube, por el aire,en forma de gas. Cuando llega muy arriba, se enfría y se convierte en diminutas gotas que forman las nubes. Cuando las gotas son muy pesadas, caen transformadas en lluvia.
Pájaros que vuelven Los pájaros que se fueron en otoño regresan a sus nidos y los reparan. Pronto tendrán crías.
CigüeñasLas cigüeñas hacen sus nidos en las torres de los campanarios.
Las semillas crecenDe cada semilla plantada crece una raíz y un tallo con hojas.Se dice que “ha germinado”.
Cambios de temperaturaA veces resulta complicado sabercómo hay que vestirse: duranteel día hace calor, pero porla noche refresca.
SembrarLos agricultores siembran: plantan las semillas que más tarde se convierten en verduras y cereales.
PRIMAVERA: estallido de colorLos días son más largos y más cálidos. Las plantas fl orecen, brotan las hojas verdes de los árboles, los animales tienen asus crías y los insectos revolotean de fl or en fl or. En primavera, el bosque se llena de colores y sonidos.
1. Pon un vaso transparente sobreun papel blanco junto a la ventana, para que le dé el sol.
2. Fíjate bien en la imagen que aparece en el papel.
¿QUÉ PASA?La luz blanca del sol está formada, en realidad, por siete colores. Cuando los rayos pasana través de las gotas de agua,se descomponen en esos coloresy es entonces cuando podemos ver el arcoíris.
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Si no disponemos de nevera en el colegio, podemos imprimir las instrucciones y dárselas a nuestros alumnos para que hagan el experimento en casa con sus padres. Al día siguiente, los que lo hayan hecho podrán compartir la experiencia con los demás.
La explicaciónLa rama de apio que estuvo al aire libre tiene las hojas manchadas con puntitos de color. Representa lo que pasa en primavera. Si la cortamos por la mitad, veremos que la tinta ha viajado por su interior. El tallo de la planta tiene unos pequeños tubos (los vasos capilares) que absorben el agua coloreada y la llevan a las hojas.
La rama de apio de la nevera representa lo que pasa en invierno. Con el frío, la actividad de la planta se paraliza. Si cortamos el tallo, veremos que sus vasos capilares apenas han absorbido líquido.
EL EXPERIMENTO
Las plantas notan la luz
No solo se trata de la temperatura. Las plantas necesitan los rayos del sol para crecer. Podemos comprobarlo con este experimento sencillo que únicamente requiere de unas patatas.
ProcesoGuardamos las patatas en diferentes lugares:
1. Junto a una ventana muy luminosa.
2. En un lugar oscuro (por ejemplo un armario en una habitación más fría).
3. En la nevera del colegio.
Al cabo de tres días comparamos las patatas.
1. La que estaba junto a la ventana tendrá brotes más largos debido al sol y al calor. Si la enterráramos, de esos brotes crecerían ramas y hojas. Eso es lo que ocurre en primavera.
2. La patata que estaba a la sombra habrá desarrollado brotes muy pequeños debido a la falta de luz.
3. El tubérculo que estaba en la nevera no tendrá brotes. Representa lo que ocurre en invierno: el frío y las escasas horas de luz hacen que las plantas no se desarrollen.
DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS
❚ El líquido que circula por los vasos de las plantas y lleva los nutrientes que necesitan se llama savia.
❚ En un día caluroso, un árbol puede absorber hasta cien litros de agua del suelo.
❚ En España, la mayoría de los árboles detiene casi toda su actividad durante el invierno, pierde las hojas y no se alimenta.
❚ Cuando los días comienzan a alargarse y el clima se vuelve más cálido, las hojas reaparecen y las flores se abren. Las plantas son entonces muy sensibles a las heladas, que pueden congelar las flores y echar a perder la cosecha.
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Los animales y sus crías
Esta doble página describe el efecto de la primavera en los animales.
LA INVESTIGACIÓN
En el mundo nacen personas durante todo el año, pero muchos otros animales solo tienen sus crías en primavera. ¿Por qué?
Planteamos la pregunta a los niños y dejamos que compartan sus ideas sobre el tema. Durante el debate les explicamos que…
❚ En primavera el clima es más agradable y hay suficiente comida para alimentar a los padres y a las crías.❚ Un bebé humano tarda años en valerse por sí solo; en cambio, las crías de otros animales se desarrollan
muy rápido para poder valerse por sí mismas. Los pollitos tardan veinte semanas en ser adultos y una cría de caballo enseguida se pone en pie.
❚ Sobrevivir en la naturaleza es difícil. Por eso algunos animales tienen muchas crías de una vez cuando paren. Así aseguran que algunas de ellas llegarán a la edad adulta. Las cerdas pueden tener hasta dieciséis lechones a la vez. También los gatos, los perros, los conejos o los ratones.
❚ Durante la época de cría, muchos pájaros forman parejas en las que el macho y la hembra se turnan para incubar los huevos.
EL JUEGO
Cada animal con su cría
“Las crías de los seres humanos se llaman bebés. Pero ¿sabes cómo se llaman las crías de otros animales?”
El juego consiste en decir el nombre de un animal y dejar que los niños traten de averiguar cómo se llama su cría. Si no lo saben, les damos la respuesta.
Vaca Ternero Paloma Pichón Oso OseznoGallina Pollito Oveja Cordero Cerdo LechónBurro Pollino Ciervo Cervatillo Rana RenacuajoCaballo Potro
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EXPERIMENTA
De fl or en fl or
Dentro de las fl ores
hay un polvo muy fi no
que se llama polen.
Cuando una fl or recibe
el polen de otra, nace
en ella una semilla. Las
abejas y otros insectos
lo transportan en sus
patas y en sus alas,
ayudando a que se
reproduzcan las plantas.
¡Polen en tu pelo!
El polen no solo es transportado por los insectos; el viento, el pelo de los animales, nuestra ropa o incluso nuestros cabellos también pueden servir de medio de transporte. Se pega a ellos y viaja de un lugar a otro. Pollitos
La gallina se sienta sobrelos huevos para darles calor, a eso se llama “incubarlos”.Al nacer, los pollitos rompenellos solos la cáscara.
Número de críasAlgunos animales tienenmuchas crías de una vez.Otros tienen solo una.
RenacuajosEl renacuajo es la cría dela rana. Cuando nace, viveen el agua y, cuando le crecen las patas, sale al exterior.
Aprender a volar Las crías de gorrión tardan menos de un mes en aprender a volar; en cambio, los patitos, necesitan tres meses... aunque aprenden a nadar enseguida.
MamarLa madre cerda se tumba en el suelopara que sus lechones puedan mamar.
Los animales y sus CRÍASMuchos animales tienen a sus crías en primavera, cuando hace más calor y hay más comida. Las crías tienen que crecer rápido y hacerse fuertes para pasar, en poco tiempo, a la etapa adulta.
1. Pon una patata en la nevera y deja otra fuera, en un lugar templado.
2. Deja pasar dos semanas y observa cómo están las dos patatas.
¿QUÉ PASA?La nevera representa el invierno: las semillas y los tubérculos, como las patatas, notan el frío y no germinan. En cambio, la patata que ha estado fuera empezaráa echar raíces.
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Adivina el animal
En YouTube hay diversos vídeos que muestran sonidos de animales para que los niños jueguen a adivinarlos y a decir sus nombres:
http://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo
http://www.youtube.com/watch?v=ISQKHv8FA-o
http://www.youtube.com/watch?v=8JTVq8XYATw
http://www.youtube.com/watch?v=9uZ9c9w3Pro
También podéis jugar a que los niños adivinen el nombre del animal escuchando solo el audio (sin ver el vídeo).
Verano: ¡al agua patos!
Esta doble página muestra las características principales del verano.
EL EXPERIMENTO
Escuchar el sonido de los árboles
Con un estetoscopio es posible escuchar cómo sube la savia por el interior del tronco.
Evidentemente, se trata de un aparato que no tenemos en clase, pero podemos preguntar a los niños. Tal vez tengan un familiar médico que quiera prestar su estetoscopio para hacer esta actividad.
Este experimento solo funciona en primavera o verano, porque después la actividad de las plantas se reduce. Hay que hacerlo sobre árboles jóvenes que tengan una corteza más lisa para poder colocar bien el estetoscopio.
EL EXPERIMENTO
Investigar la sombra
¿Las sombras cambian o son siempre iguales? Con este experimento los niños podrán averiguarlo por sí mismos.
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EXPERIMENTA
Cometas voladoras
La tradición de las
cometas viene de China.
Según una antigua
leyenda, se hacían volar
al comienzo del verano
para pedir una buena
cosecha a los dioses.
Se creía que las cometas
podían llevar los deseos
de las personas hasta
el cielo.
Las medusasEl cuerpo de estos animales es gelatinoso y transparente, porque está formado de agua casi en su totalidad. Cuando las medusas llegan a la costa, hay bandera roja y no nos podemos bañar, ya que sus tentáculos tienen un veneno que irrita la piel de las personas.
Crema solarEl sol calienta mucho.Debemos ponernos crema de protección solar para no quemarnos.
Recoger los frutosEl verano es el tiempo de recoger los frutos. A esose le llama “cosechar”.El trigo ya está maduro y las cosechadoras lo siegany separan la paja del grano.
TormentasEn verano se evapora más agua del mar. Por eso se forman grandes tormentas.
Aire libreEl verano es la época ideal para disfrutar de actividades al aire libre. Pero no conviene hacer ejercicio en las horas de más sol.
VERANO: ¡al agua patos!El verano es la estación de los días soleados, las noches calurosas y, sobre todo, las vacaciones. Algunas familias viajan unos días a la playa o a la montaña. El verano es la época ideal para ir de acampada, observar las estrellas, probar nuevos deportes y hacer amigos.
ConchasLas olas arrastran a la playa conchas de formas distintas. La parte interior de las conchas está formada por nácar, una sustancia que se emplea en joyeríay objetos decorativos.
1. Pon un huevo fresco en un vaso lleno de agua. ¿Flota o se hunde?
2. Ahora saca el huevo y añade cuatro cucharadas de sal, remueve el agua y vuelve a colocar el huevo.
¿QUÉ PASA?La sal hace que el agua sea más densa. Por eso fl otas más en el mar que en la piscina.
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Materiales
Cartón, papel, rotuladores y tijeras.
Proceso
Se trata de dibujar la silueta de un monigote en un cartón. Le pintamos el rostro y la ropa, y lo recortamos, dejando debajo de sus pies un par de centímetros de más. Ese sobrante de cartón doblado nos servirá para apoyar la figura sobre un papel blanco horizontal con el fin de que el monigote quede de pie. Para que se sujete bien, lo pegaremos con cinta adhesiva.
En un día soleado, sacamos nuestros monigotes al patio. Los colocamos en un sitio que esté al sol, de manera que las sombras queden proyectadas sobre el papel.
La actividad consiste en copiar con un rotulador la sombra que proyecta el monigote a diferentes horas del día. Lo mejor es hacer esta operación tres veces: hacia las diez de la mañana, a eso de la una del mediodía y a las tres de la tarde. Los niños pueden dibujar cada sombra con un rotulador de un color diferente.
Al final del experimento verán cómo la sombra ha ido cambiando de posición y también de tamaño (al mediodía será más corta que por la mañana y por la tarde).
DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS
❚ El sol sale por el este y se pone por el oeste. A mediodía alcanza su punto más alto en el cielo. Es entonces cuando las sombras son más cortas y hace más calor.
❚ En invierno las sombras son más alargadas que en verano, porque el sol no llega a elevarse tanto en el cielo.
EL JUEGO
Cazadores de sombras
Es una versión del tradicional pilla-pilla, pero, en vez de coger con la mano a los demás, el niño que se la liga tiene que atrapar a sus compañeros pisando su sombra.
Cuando lo consigue, queda libre y el jugador cuya sombra pisó se convierte en cazador.
Se tiene que jugar al aire libre en un día soleado.
La gracia está en que para huir y atrapar, hay que fijarse solamente en la dirección de las sombras.
LA ACTIVIDAD
Collage de flores secas
Podemos conservar las flores de la primavera y el verano mediante este proceso de secado y planchado.
Materiales
Flores, papel de cocina y varios libros gruesos.
Proceso
Podemos ir a recoger flores al campo o pedir a los niños que las traigan de casa. Esta es una actividad adecuada para que los niños trabajen con otros compañeros, en pareja o en grupos de tres.
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1. Ponemos las flores sobre una hoja de papel de cocina, unas junto a las otras. Después las cubrimos con otra hoja de papel de cocina.
2. Colocamos las hojas de papel de cocina con las flores entre las páginas de un libro grueso y pesado. Podemos hacer la operación varias veces.
3. Después apilamos los libros. Tras dos semanas, las flores se habrán secado y aplastado, pero mantendrán su forma.
4. Con plástico adhesivo, los niños pueden pegar esas flores secas sobre una cartulina y decorar el collage con sus propios dibujos.
Insectos por todas partes
Esta doble página describe el efecto del verano en el campo, los insectos y los sonidos de la naturaleza.
EL EXPERIMENTO
El movimiento del sonido
En relación con los ruidos que hacen los insectos en verano, esta actividad demuestra que el sonido es una vibración que se transmite por el aire.
Materiales
Un globo (o una bolsa de plástico con una goma elástica), un vaso, arroz o arena, sartenes u otros objetos para hacer ruido.
Proceso
Cortamos el cuello del globo para poder estirarlo. Con él vamos a cubrir la boca de un vaso. También podemos emplear una bolsa de plástico transparente, que sujetaremos al vaso con una goma elástica.
Después colocamos granos de arroz o de arena sobre el plástico y golpeamos cerca una cazuela o cualquier otro objeto que haga ruido. La vibración del sonido se transmitirá a través del aire y hará saltar los granos sin que hayamos tocado el vaso.
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EXPERIMENTA
Mmmmmm… Mosquitos
Las golondrinas se
alimentan de mosquitos.
Los atrapan con el pico
mientras vuelan. En la
garganta, hacen una
bola de saliva con ellos
y la escupen a sus
crías para alimentarlas.
Los polluelos tardan
unos cuarenta días
en aprender a volar.
Escudo protectorLa mariposa búho tiene una forma original de protegerse. El dibujo de sus alas imita los ojos del búho, un ave cazadora. Cuando la mariposa está en peligro, abre las alas y sus enemigos huyen asustados.
MariquitasSi una mariquita está enpeligro, suelta un líquidoamarillo. Así aleja a otros insectos enemigos.
AbejasLas abejas fabrican la miel con el néctar y el polen de las fl ores.
HormigasLas hormigas almacenan mucha comida bajo tierra para cuando llegueel invierno.
Incendios en veranoNo se debe tirar basuraen el bosque. Un trozode cristal puedeactuar como una lupay provocar un incendio.
Volar a oscurasDe noche, los insectosse orientan gracias a sus antenas y a la luzde la luna.
¿Cómo ligan los animales?Lo animales utilizan distintas estrategias para atraer a la pareja: las ranas croan y las mariposas llaman su atencióncon los llamativos colores de sus alas.
INSECTOS por todas partesEn verano, el campo está lleno de insectos. Los saltamontes, las cigarras y otros insectos hacen un ruido muy característico al frotar sus patas con las alas. De esta forma, los machos atraena las hembras para poner los huevos.
1. Recorta la fi gura de un insectoy pégala con cinta adhesiva sobreuna cartulina negra.
2. Cuelga la cartulina en un lugar soleado.
3. Al cabo de unas semanas despega la fi gura y observa.
¿QUÉ PASA?Verás que la luz del sol ha quemadoel color negro. Esa es la prueba deque el sol es muy fuerte. Por eso debemos ponernos crema solar para proteger la piel.
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La explicación
Los sonidos se producen por una vibración, es decir, un movimiento que va de un lado a otro, y que es muy rápido. Vibra la cuerda de una guitarra cuando la tocamos o la piel de un tambor cuando lo golpeamos. Esa vibración se transmite a través del aire y llega hasta el globo del vaso haciéndolo vibrar de la misma manera. Por eso saltan los granitos de arroz o de arena, porque el globo reproduce la vibración del sonido.
DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS
❚ Dentro de nuestros oídos tenemos un órgano parecido al globo que cubre el vaso del experimento. Se llama tímpano. Vibra al ritmo de los sonidos que sentimos a nuestro alrededor. El oído transmite esas vibraciones al cerebro y así podemos escuchar los sonidos.
LA INVESTIGACIÓN
Safari de insectos
Se trata de una actividad de observación. Llevamos a los niños a un parque y allí los organizamos en grupos (no es imprescindible, pero así los acostumbramos a trabajar en equipo). Cada grupo recibe una lupa. También les podemos dar fotocopias con imágenes de los bichos más comunes: hormigas, moscas, mariquitas, gusanos, bichos bola, arañas, escarabajos, caracoles...
Es mejor que el profesor lleve consigo una guía de insectos y de arañas para buscar allí los especímenes que encuentren los niños.
El objetivo de la actividad es observar y clasificar los insectos: analizar sus costumbres, cómo se mueven, qué forma tienen, buscar cómo se llaman... No se trata de atraparlos, matarlos o sentir asco de ellos. Es importante recalcárselo a los alumnos antes de empezar la actividad.
Preguntas
❚ ¿Cómo se mueven las hormigas? ¿Van en grupo o por separado?❚ ¿Qué hacen las hormigas cuando encuentran comida? (Podemos llevar algunas migas de pan).❚ ¿Dónde encontramos más insectos, al sol o en los sitios escondidos?❚ ¿Cuántas patas tienen los insectos? ¿Y las arañas?❚ ¿Qué animales se alimentan de insectos?
DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS
❚ Los insectos cumplen una función muy importante en la naturaleza. Ayudan a fecundar las plantas, a convertir las hojas y ramas secas en abono, a oxigenar el suelo haciendo agujeros...
❚ Además, son los animales más abundantes en la naturaleza. Hay más de un millón de especies diferentes.
❚ No todos los bichos que encontramos en el parque son insectos. A los insectos los distinguimos porque tienen dos antenas en la cabeza, seis patas y dos alas (solo algunos). En cambio, las arañas, que pertenecen al grupo de los arácnidos, tienen cuatro pares de patas. Tampoco son insectos los ciempiés o los caracoles (estos últimos son moluscos, así que están más relacionados con los mejillones o las almejas).
❚ Cuando una hormiga encuentra comida, vuelve al hormiguero para informar a sus compañeras. Mientras camina, deja en el suelo un rastro de olor que las otras hormigas seguirán. Así encuentran el camino hacia el alimento.
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Nos vamos de fiesta
En esta doble página repasamos algunas de las fiestas más peculiares de cada estación.
EL EXPERIMENTO
La piña y el tiempo
En Navidad se suelen emplear piñas secas para realizar decoraciones y centros. Pero seguro que nuestros alumnos no saben que las piñas secas que encontramos en el campo tienen una cualidad sorprendente: se abren cuando el clima es muy seco y se cierran cuando hay mucha humedad. Así consiguen expulsar sus semillas en verano, para que crezcan en lugares alejados del árbol.
Podemos emplear una piña para medir la humedad del aire.
Materiales
Una piña y un palillo.
Proceso
Tenemos que introducir un palillo en una de las escamas de la piña y, a continuación, colocar la piña en el exterior. Observaremos que los días lluviosos y húmedos, el palito se moverá hacia arriba, y los días secos, hacia abajo.
EL JUEGO
El corro de las estaciones
Dividimos a la clase en dos grupos iguales. Se colocan formando dos círculos, uno dentro del otro. Los jugadores que están en el círculo interior se giran para que así todos se vean las caras. El profesor es quien se encarga de poner la música y dar las órdenes.
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Carnaval En carnaval la gente se disfraza y sale a bailar a la calle. Año nuevo
En China es tradición celebrar el año nuevo con fuegos artifi ciales y grandes desfi les condragones de cartón para ahuyentara los malos espíritus.
HanamiHanami es la fi esta de los cerezosen fl or que se celebra en Japónal inicio de la primavera.
San JuanPara celebrar la llegadadel verano, la noche deSan Juan se enciendenhogueras y se celebranfi estas.
PascuaEn Pascua es tradición decorar la cáscara de los huevos y regalar huevos de chocolate a los más pequeños.
HalloweenHalloween es la noche de las brujas. La gente se disfraza y las casas se decoran con calabazas.En esta época es tradición comer castañas y boniatos asados.
EXPERIMENTA
Las calaveritas
En México, durante
la noche de Todos los
Santos, los cementerios
se llenan de personas
que comen, beben y
cantan. Es una tradición
alegre para recordar
a las personas queridas
que ya han muerto. Los
niños comen dulces con
forma de calaveritas.
Manjar de primaveraHace unos años, loshuevos de Pascua noeran de chocolate,sino de verdad, y se pintaban de colores.Eran consideradosun plato exquisito,ya que durante elinvierno y en libertad,las aves no ponenhuevos por el frío.
NavidadLa Navidad marca el fi nal del año y el comienzo de uno nuevo. En el hemisferio sur la Navidad coincide con el verano.
Nos vamos de FIESTACada estación tiene sus propias fi estas y tradiciones. Algunas son las mismas en todo el mundo, pero se celebran de forma distinta; otras, en cambio, son propias de algunos países.
¿Te apetece crear una hermosa cesta de huevos de Pascua?
1. Pide a un adulto que te ayudea hacer un pequeño agujeroen la base de un huevo (utilizaun alfi ler o un imperdible).
2. Vacía el contenido del huevoy déjalo secar un par de días.
3. Pinta la cáscara como más te guste.
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Mientras suena una canción, los dos círculos giran en sentido contrario: el equipo A gira hacia la derecha y el equipo B hacia la izquierda. Cuando el profesor detiene la música, todos se paran frente a la pareja que les ha tocado. El profesor dará en voz alta una orden y todas las parejas tienen que acatarla lo antes posible. Por ejemplo:
❚ ¡Es primavera, todos a saltar!❚ ¡Es verano, todos a resoplar de calor!❚ ¡Es invierno, todos a tiritar!❚ ¡Es otoño, todos a imitar el viento!❚ Como ha llovido, tenéis que secar la cabeza de vuestra pareja.❚ Como hace frío, tenéis que abrazar a vuestra pareja.❚ Como hace frío, tenéis que calentar las manos de vuestra pareja.
La pareja de niños que sea más lenta o se haya equivocado, queda eliminada. Así, en cada tanda van quedando menos jugadores.
Si en la clase hay un número impar de niños, podemos nombrar un ayudante que colabore con el profesor en su tarea de poner la música y dar las órdenes.
MÁS ALLÁ DEL LIBRO
Los refranes
Un viejo refrán dice: “En abril, aguas mil”. Significa que al principio de la primavera el tiempo es muy inestable. Aunque hace más calor, también llueve más. El agua de las nubes riega los campos y ayuda a crecer a las plantas.
Podemos explicar a los niños el significado de otros refranes relacionados con las estaciones. Por ejemplo:
❚ “Cuando el cuco llega, ya es primavera”.❚ “Cuando el sapo ves andar, agua primaveral”.❚ “Ni primavera sin golondrina, ni despensa sin harina”.❚ “No hay primavera sin flores, ni verano sin calores, ni otoño sin racimos, ni invierno sin nieves y frío”.❚ “A invierno lluvioso, verano caluroso”.❚ “En verano lloverá, mas primero tronará”.❚ “Una golondrina no hace verano”.❚ “Otoño lluvioso, año copioso”.❚ “Si en septiembre ves llover, el otoño seguro es”.❚ “La primavera pasa ligera, al revés del invierno que se hace eterno”.❚ “Frío en invierno y calor en verano, eso es lo sano”.❚ “Cuando el invierno es lluvioso, el verano es abundoso”.
La canción
Nada mejor que acabar la actividad con esta canción del proyecto Cantameuncuento.
La canción se titula Frío o calor y relata cómo nos afectan los cambios de temperatura durante las estaciones del año. El ritmo y la letra son ideales para los niños más pequeños. La podéis ver en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=pKtCY5rYq-M
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También se puede oír directamente en la web del proyecto Cantameuncuento:
http://www.cantameuncuento.com/letras.html
Por último, la asociación Arasaac (Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa) ha realizado una versión de esta misma canción con dibujos y pictogramas que puede ser divertida para los niños.
http://www.youtube.com/watch?v=zrJ9mxGFmvI
1Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante de esta institución,
promueve el objetivo de excelencia en la investigación y la educación a través de sus publicaciones en todo el mundo. Oxford y Oxford Educación son marcas registradas de Oxford University Press.
Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
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© de esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2014
Primera edición: julio 2014
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Este material es una obra colectiva, proyectada y creada en el Departamento Editorial de Oxford Educación
TEXTOAlbert Casasín
ASESORÍA PEDAGÓGICANathalie Pons
ILUSTRACIÓN DE LA OBRA ¡OH! LAS ESTACIONESCarles Ballesteros
