Mi nombre: Luz Marina Gómez A01317101 Grupo 41. MOGESA 2014 Habilidad Comunicativa El trabajo de investigación, implementado en el curso Modelos de Gestión de Aprendizaje, aportó un sinnúmero de experiencias significativas, a mi labor pedagógica. Primeramente como complemento de mi tesis: “La reflexión del docente de preescolar sobre la enseñanza y el trabajo curricular”. Se unieron de tal forma las dos investigaciones, que se obtuvieron resultados positivos en cuanto a la reflexión pedagógica entre colegas de preescolar de la institución donde laboro en la actualidad. En segundo lugar, se logró introducir cambios a nivel de planeación y ejecución del currículo, ya los docentes hablan con nombre propio de las dimensiones lo que antes hacían por áreas y asignaturas, este último, un hábito de la práctica de aula en preescolar, que menoscaba la intencionalidad de educación integral en este nivel. El trabajo colaborativo entre Lorena, Elva y Luz Marina (grupo 41, MOGESA), favoreció la construcción del artículo titulado: Aprendizaje social utilizando el juego como estrategia transversal para desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes dimensiones del preescolar. Con el trabajo de campo a partir del inicio de mi tesis y complementado y ampliado con el curso MOGESA, se consiguió motivar y actuar, frente a las bondades de un trabajo entre colegas, las docentes participantes del estudio tienen más claridad frente a los propósitos educativos, planeados y organizados con base en el juego como táctica que optimiza la práctica profesional en el aula. A continuación, se aprecia como se tiene actualmente la visión educativa del preescolar de mi institución, esta presentación contiene momentos vivenciados durante el trabajo del proyecto que se gestó al iniciar el año escolar 2014 y los frutos obtenidos al final del mismo. Los protagonistas: alumnos, docentes y comunidad en general. El proyecto se socializó con la edición de un video que resume la experiencia de investigación en el aula en un trabajo colaborativo, siendo las docentes preescolares quienes aportaron el primer paso a la innovación de su quehacer en la cotidianidad del aula. El video del Proyecto curiosidad científica 2014, comunica lo aprendido en relación a la reflexión de la práctica de aula, manifestada en el ejemplo de actitud frente al cambio o
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Mi nombre: Luz Marina Gómez A01317101Grupo 41. MOGESA 2014
Habilidad Comunicativa
El trabajo de investigación, implementado en el curso Modelos de Gestión de Aprendizaje, aportó un sinnúmero de experiencias significativas, a mi labor pedagógica. Primeramente como complemento de mi tesis: “La reflexión del docente de preescolar sobre la enseñanza y el trabajo curricular”. Se unieron de tal forma las dos investigaciones, que se obtuvieron resultados positivos en cuanto a la reflexión pedagógica entre colegas de preescolar de la institución donde laboro en la actualidad. En segundo lugar, se logró introducir cambios a nivel de planeación y ejecución del currículo, ya los docentes hablan con nombre propio de las dimensiones lo que antes hacían por áreas y asignaturas, este último, un hábito de la práctica de aula en preescolar, que menoscaba la intencionalidad de educación integral en este nivel.
El trabajo colaborativo entre Lorena, Elva y Luz Marina (grupo 41, MOGESA), favoreció la construcción del artículo titulado: Aprendizaje social utilizando el juego como estrategia transversal para desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes dimensiones del preescolar. Con el trabajo de campo a partir del inicio de mi tesis y complementado y ampliado con el curso MOGESA, se consiguió motivar y actuar, frente a las bondades de un trabajo entre colegas, las docentes participantes del estudio tienen más claridad frente a los propósitos educativos, planeados y organizados con base en el juego como táctica que optimiza la práctica profesional en el aula.
A continuación, se aprecia como se tiene actualmente la visión educativa del preescolar de mi institución, esta presentación contiene momentos vivenciados durante el trabajo del proyecto que se gestó al iniciar el año escolar 2014 y los frutos obtenidos al final del mismo. Los protagonistas: alumnos, docentes y comunidad en general. El proyecto se socializó con la edición de un video que resume la experiencia de investigación en el aula en un trabajo colaborativo, siendo las docentes preescolares quienes aportaron el primer paso a la innovación de su quehacer en la cotidianidad del aula.
El video del Proyecto curiosidad científica 2014, comunica lo aprendido en relación a la reflexión de la práctica de aula, manifestada en el ejemplo de actitud frente al cambio o innovación curricular. Cuando un docente comunica con hechos que está haciendo algo diferente, llamativo, motivador… padres y docentes-colegas indiferentes, poco a poco van dirigiendo la mirada a cuestionar su ejercicio, en el mejor de los casos, como sucedió en mi institución, se van adhiriendo a las modificaciones o innovaciones que observan en los profesores que
asumen nuevos retos. Enlace en Youtube: http://youtu.be/IqgVHPYF5f8
Desarrollamos el proyecto teniendo en cuenta los tres grandes grupos de seres vivos
Los estudiamos teniendo en cuenta las cinco dimensiones en que se divide el
plan de estudios de preescolar.
Se interrelacionan dinámicamente.
La construcción del Conocimiento en preescolar se hace de manera integral.
Dimensión Estética
Tenemos un compromiso con la familia, la sociedad, la cultura y el progreso social
individual y comunitario.
COMPARTIENDO CON MIS
COMPAÑEROS EN UN TRABAJO COLABORATIVO
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS ARTÍSTICAS
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS ARTÍSTICAS
DIMENSIÓN COGNITIVAEl desarrollo del
pensamiento lo logro a través de la interacción
con el entorno. Soy capaz de resolver problemas y
aportar soluciones
La participación de los padres y
madres es indispensable en el proceso
de construcción del
conocimiento
Experimentando con las ciencias
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
El lenguaje es el vehículo del pensamiento. Aprendo a escuchar y a minimizar el
ruido interno para participar mejor de mi proceso de
aprendizaje
DISFRUTANDO Y APRENDIENDO DURANTE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
El movimiento es la expresión de nuestro desarrollo integral, nuestras emociones y sentimientos
DIMENSIÓN CORPORAL
A través del juego:
socializo, comparto…
Aprendo valores de
convivencia social
Aprendo a trabajar en
equipo.Armonizo
movimientos y desarrollo mi intelecto
Vivamos con sentido crítico, construyamos una sociedad en
paz consigo mismo, con los demás y con el entorno.
DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES
Desarrollo valores de empatía, solidaridad, colaboración, respetoAgradecimiento, entre muchos otros…
Somos parte integral del mundo de la Sociedad del
Conocimiento
Comunicar el proyecto, fue otra experiencia de aprendizaje: ver las expresiones en los rostros de los padres y madres de los niños. Los docentes y alumnos de secundaria en la semana de la ciencia, admirando y elogiando el producto del trabajo. Escuchar cómo estos grupos cuestionaron y compararon con ellos mismos la facilidad con que los alumnos preescolares expresan sus saberes…es una satisfacción del trabajo realizado, además porque a través del ejemplo y el trabajo arduo, las otras docentes se fueron sumando a la idea de un trabajo diferente, dinámico. Reconocer que los docentes no somos los dueños del conocimiento no es nada fácil, es una labor que requiere de reflexión continua y demostración de actitud y acciones transformadoras de los ambientes de aprendizaje. Se puede aseverar, que la habilidad comunicativa se desarrolla en la medida que se esté en contacto con la investigación en el aula y con la voluntad de querer ser un docente que marque la diferencia.
