Historia de México II
U n i v e r s i d a d d e C o l i m a
D i r e c c i ó n G e n e r a l d e E d u c a c i ó n M e d i a S u p e r i o r
A c a d e m i a E s t a t a l d e H i s t o r i a d e M é x i c o I I
J u n i o d e 2 0 1 2
Elaboraron:
Lic. Rogelio Rico Celaya
M. en C. Carmen Ivonne Calvillo González
Manual de Trabajo Independiente
Analiza y explica el proceso de conformación del Estado mexicano actual, revisando la influencia de los diferentes
proyectos que se gestaron desde la independencia hasta 1876, las características del Porfiriato y los antecedentes de la
Revolución Mexicana
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 1 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Reconoce las diversas problemáticas que enfrentó México en su búsqueda de
identidad como Nación
Objetivo de la actividad
Reflexionar sobre el proceso de conformación de la identidad de México como Nación Independiente,
revisando las diversas propuestas políticas que se tenían para organizar al país.
Descripción de la actividad
Paso 1: El grupo se organiza en equipos colaborativos para investigar los siguientes temas:
Contexto histórico internacional en el que surge México como país independiente
Hechos históricos más importantes que se dieron en México en sus primeros años como país
independiente
Proyecto monárquico (Proyecto Borbonistas)
Proyecto Imperial (Agustín de Iturbide)
Proyecto republicano (1824-1828)
Logias masónicas (Escocesa y Yorkina)
Paso 2: Con la información recopilada cada uno de los equipos debe preparar un material de exposición
(Power Point), las presentaciones se deben realizar con algunas de las siguientes opciones:
Línea del tiempo
Mapa mental
Cuadro sinóptico
Matriz de triple entrada (PNI)
Reseña histórica
Cuadro de doble entrada
Infografía
Mapa conceptual
Cartel informativo
Historieta
Paso 3: Cada uno de los equipos presenta su material al resto de los compañeros, respetando para esto
un lapso de 15 minutos para cada una de las presentaciones.
Al momento que los compañeros presentan la información, el resto del grupo debe estar completando
la matriz de conocimiento que se presenta en la página siguiente.
Paso 4: Presentar la matriz de conocimiento al profesor para su valoración.
Requisitos
Cada uno de los equipos debe presentar un material diferente, se recomienda que el profesor
implemente una estrategia para que no se repitan las presentaciones.
El elemento más importante de la actividad es el llenado de la matriz de conocimiento.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Se sugiere como instrumento de evaluación una lista de cotejo para la matriz de conocimiento y una
rúbrica para las presentaciones.
UNIVERSIDAD DE COLIMA - BACHILLERATO TÉCNICO No. _____
MATRIZ DEL CONOCIMIENTO -HISTORIA DE MÉXICO II
FAVOR DE LLENAR A MANO CON LETRA CLARA Y DE ACUERDO A LAS EXPOSICIONES QUE PRESENTEN LOS ALUMNOS
EXPOSICICIONES: Inicios del México Independiente
NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:
AÑO SUCESO O HECHO HISTÓRICO
LUGAR (ES) DONDE SE DESARROLLO EL SUCESO O HECHO
HISTÓRICO
PRINCIPALES IDEAS-TENDENCIAS-
PENSAMIENTOS DEL SUCESO O HECHO
HISTÓRICO
PERSONAJES PRINCIPALES QUE INTERVIENEN EN EL
SUCESO O HECHO HISTÓRICO
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 2 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Reconoce la influencia de las intervenciones extranjeras y su impacto en la
diversidad de proyectos políticos nacionales de la época como: Los gobiernos de
Santa Anna, la Guerra de Reforma, el II Imperio Mexicano y la república
restaurada.
Objetivo de la actividad
Explicar la influencia que tuvieron las intervenciones extranjeras en los eventos de la historia nacional
de mediados del Siglo XIX.
Descripción de la actividad
1. El grupo se organiza en equipos colaborativos de máximo 5 integrantes.
2. Cada equipo buscará en fuentes bibliográficas la siguiente información:
Intervención Norteamericana de 1846-1848
Los gobiernos de Santa Anna
Leyes y Guerra de Reforma
Intervención Francesa y Segundo Imperio (1862-1877)
Gobierno de Benito Juárez
Gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada
3. Ya consultado la información, los equipos redactaran un cuento histórico en el que manejen los datos
históricos localizados, enfocándose en los momentos claves de la historia nacional.
4. Frente a grupo se leerán los mejores cuentos.
Requisitos
Características del cuento:
Elaborado en computadora
No debe exceder de 8 cuartillas
Las fechas y acontecimientos que se manejen deben estar apegados a los datos localizados en
las fuentes.
El cuento tiene que hablar de un personaje inventado por los estudiantes y que participe o se
encuentre involucrado en los eventos mencionados anteriormente.
Es importante enlazar las intervenciones extranjeras en las decisiones políticas asumidas por los
gobernantes del periodo.
Valor de la actividad La que el profesor considere más adecuada.
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Se sugiere como instrumento de evaluación una rúbrica.
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 3 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Revisa el proceso de consolidación de la estructura porfirista y los factores que
influyeron para el inicio de la Revolución Mexicana
Objetivo de la actividad
Explicar por medio de imágenes el periodo de la historia conocida como el porfiriato.
Descripción de la actividad
1. El grupo se organiza en equipos colaborativos para investigar el periodo de la historia nacional conocida
como el porfiriato, principalmente deben ubicar los siguientes aspectos:
Políticos
Económicos
Sociales
Culturales
2. En el aula, los equipos elaboran un mapa conceptual con la información recabada.
3. Buscar en Internet, libros u otras fuentes imágenes alusivas al periodo, armar un collage donde se
muestren elementos importantes del porfiriato.
4. Presentar el material al grupo en sesión plenaria.
Requisitos
Cada equipo cuenta con un máximo de 5 minutos para explicar al grupo el significado de las imágenes
que colocaron en el collage.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Se sugiere como instrumento de evaluación una rúbrica.
Identifica las características de la nación mexicana a partir de los acontecimientos nacionales e internacionales que
sucedieron e impactaron a nuestro país a lo largo de la primera mitad del Siglo XX.
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente ****
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3ero.
No. de actividad 1 Semana Semestre 3er.
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema CAUSAS de la Revolución Mexicana e IDENTIFICACIÓN de la diversidad de grupos
(Maderismo, Huertismo, Villismo, Carrancismo, Zapatismo) y sus proyectos
políticos que se reflejaron a lo largo del movimiento armado considerando su
impacto sociocultural.
Objetivo de la actividad
Identificar y distinguir las ideologías del movimiento revolucionario y su impacto en la sociedad
mexicana.
Descripción de la actividad
1º. Organizar el grupo en 5 equipos para que cada uno de ellos lleve a cabo la investigación documental.
2º. Cada equipo prepara en formato digital un organizador gráfico y explica: ideologías políticas,
regiones en las que se desarrollaron, su impacto social, económico, logros del gobierno.
3º. El equipo se organizará para llevar a cabo la exposición, contaran con 15 minutos para explicar cada
trabajo.
Requisitos
La presentación digital debe ser sólo una diapositiva (organizador gráfico) en donde se desarrollen
solamente los aspectos indicados.
Deberán considerar los siguientes aspectos: Identificar no. De equipo y los nombres de cada
integrante, letra tipo arial, No.12, títulos en negritas, cuidando la ortografía y signos de
puntuación que serán tomados en cuenta para tu evaluación.
Sólo se recibirá en trabajo el día y hora de clase. No se reciben trabajos después de la fecha y hora
señalada.
Revisar la rúbrica para obtener más información.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega Mismo día y hora de clase.
Fuentes de apoyo -Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 1:
Producto: Organizador Gráfico digital. Puede ser presentado a través de diversas estrategias de
aprendizajes tales como mapas y redes conceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayos,
entre otros.
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA SI NO
Presento el equipo en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (No. De equipo, datos de
identificación de cada integrante, el nombre de la
actividad de aprendizaje)
Utilizan correctamente los signos de puntuación,
acentuación y conjugación de verbos
Las palabras son escritas sin faltas de ortografía
Aspectos a evaluar considerando el propósito de la
actividad
E S R I
4 3 2 1
1.- Resume los aspectos indicados como ejes
establecidos para la actividad.
2.- Se observa que el trabajo fue planeado y organizado
de manera grupal.
3.- Se observan las aportaciones que cada integrante
realizó para enriquecer el trabajo.
4.- Presentan claramente conclusiones del trabajo
realizado.
5.- Las conclusiones evidencian comprensión de la
temática analizada.
6.- Expresan en tiempo indicado las ideas de manera
clara.
SUBTOTAL
TOTAL
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3er.
No. de actividad 2 Semana Semestre 3ro.
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( x )
Tema CAUSAS de la Revolución Mexicana e IDENTIFICACIÓN de la diversidad de grupos
(Maderismo, Huertismo, Villismo, Carrancismo, Zapatismo) y sus proyectos
políticos que se reflejaron a lo largo del movimiento armado considerando su
impacto sociocultural.
Objetivo de la actividad
Relaciona y distingue la situación política, económica y social de México identificando a los principales
actores individuales y colectivos y su participación en los hechos históricos de la Revolución Mexicana.
Descripción de la actividad
Paso 1: Elabora en sobre papel bond un esquema conceptual sobre el proceso revolucionario, sus causas,
principales actores y consecuencias inmediatas.
Requisitos
Un pliego de papel bond blanco, plumones de colores y cinta
El esquema conceptual debe ser elaborado con letra legible, cuidando la ortografía y signos de
puntuación que serán tomados en cuenta para tu evaluación.
En la parte inferior derecha deberán escribir el número de equipo y los integrantes.
Sólo se recibirá en trabajo el día y hora de clase. No se reciben trabajos después de la fecha y hora
señalada.
Revisar la rúbrica para obtener más información.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 2:
Producto: Esquema conceptual sobre papel bond
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA SI NO
Presento el equipo en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (No. De equipo, datos de
identificación de cada integrante, el nombre de la
actividad de aprendizaje)
Utilizan correctamente los signos de puntuación,
acentuación y conjugación de verbos
Las palabras son escritas sin faltas de ortografía
Aspectos a evaluar considerando el propósito de la
actividad
E S R I
4 3 2 1
1.- Resume los aspectos indicados como ejes
establecidos para la actividad.
2.- Se observa que el trabajo fue planeado y organizado
de manera grupal.
3.- Se observan las aportaciones que cada integrante
realizó para enriquecer el trabajo.
4.- Presentan claramente conclusiones del trabajo
realizado.
5.- Las conclusiones evidencian comprensión de la
temática analizada.
6.- Participa exponiendo el trabajo frente al grupo para
determinar conclusiones generales
SUBTOTAL
TOTAL
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3
No. de actividad 3 Semana Semestre
Modalidad Trabajo individual ( x ) Trabajo en equipo ( )
Tema CAUSAS de la Revolución Mexicana e IDENTIFICACIÓN de la diversidad de grupos
(Maderismo, Huertismo, Villismo, Carrancismo, Zapatismo) y sus proyectos
políticos que se reflejaron a lo largo del movimiento armado considerando su
impacto sociocultural.
Objetivo de la actividad
Relaciona y distingue la situación política, económica y social de México identificando a los principales
actores individuales y colectivos y su participación en los hechos históricos de la Revolución Mexicana.
Se dará lectura en clase a los ensayos, quedará a criterio del docente el numero de ensayos se sugiere
que sea por medio de sorteo, considerar tiempo para comentarios y conclusiones.
Descripción de la actividad
1º. Lectura del libro: Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP, Academia
Mexicana de la Historia, México D.F, 2010. Capitulo XI. Los años revolucionarios (1910-1934) por Alvaro
Matute. Pag. 227-247
2º. Elaborar un ensayo.
Requisitos
El ensayo debe ser de 2 cuartillas como máximo, letra tipo arial, No.12, a espacio simple,
justificado, títulos en negritas, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán
tomados en cuenta para tu evaluación.
Deberá escribir en la parte superior derecha de las hojas el nombre del alumno, titulo del ensayo, grado
y grupo.
No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada.
Revisar la lista de cotejo para obtener más información.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 3:
Producto: Ensayo sobre lectura de capitulo XI. Los años revolucionarios (1910-1934) por Alvaro
Matute. Pag. 227-247.
Libro: Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP, Academia Mexicana de la
Historia, México D.F, 2010
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA SI NO
Presento en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (datos de identificación del
alumno, el nombre de la actividad de aprendizaje)
Utilizan correctamente los signos de puntuación,
acentuación y conjugación de verbos
Las palabras son escritas sin faltas de ortografía
Aspectos a evaluar considerando el propósito de la
actividad
E S R I
4 3 2 1
1.- Resume las respuestas a los cuestionamientos
establecidos para la actividad.
2.- Señala los acuerdos a los que se llegaron en el
trabajo grupal.
3.- Recupera las aportaciones de la discusión grupal
para enriquecer su trabajo.
4.- Las conclusiones evidencian comprensión de la
temática analizada.
SUBTOTAL
TOTAL
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3
No. de actividad 4 Semana Semestre
Modalidad Trabajo individual ( X ) Trabajo en equipo ( )
Tema Condiciones socioeconómicas de México en el escenario de las dos guerras
mundiales y las posturas de los gobiernos mexicanos ante la polaridad ideológica
mundial de esas épocas.
Objetivo de la actividad
Recopila y organiza información para explicar el contexto internacional de la época de guerra y
posguerra.
Descripción de la actividad
1º. Ver videos sobre la primera y segunda guerra mundial (material que presenta el docente)
2º. Expresar mediante un mapa conceptual la situación de México entre dos guerras mundiales titulado
MÉXICO Y EL MUNDO (1920 – 1950), considerando aspectos: principales sucesos políticos, sociales,
económicos, culturales, ideológicos y tecnológicos.
3º. Utilizar imágenes (fotos, recortes o dibujos)
4º. Explicar de manera breve lo que el estudiante quiere expresar. Preferentemente deberá ser quien
quiera participar.
Se sugiere tomar tiempo para que se pueda cerrar la actividad con conclusiones.
Requisitos
Un pliego de papel cartulina de colores, plumones de colores y cinta
El mapa conceptual debe ser elaborado con letra legible, cuidando la ortografía y signos de puntuación
que serán tomados en cuenta para tu evaluación.
Deberá utilizar 80% imágenes (fotos, recortes o dibujos) y 20% texto
Deberá contener titulo y en la parte inferior derecha deberán escribir el nombre del alumno, grupo y
grado.
Sólo se recibirá en trabajo el día y hora de clase. No se reciben trabajos después de la fecha y hora
señalada.
Revisar autoevaluación
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 4:
Producto: Mapa conceptual la situación de México entre dos guerras mundiales titulado MÉXICO Y EL
MUNDO (1920 – 1950)
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA SI NO
Presento en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (datos de identificación del
alumno, el nombre de la actividad de aprendizaje)
Utilizan correctamente los signos de puntuación,
acentuación y conjugación de verbos
Las palabras son escritas sin faltas de ortografía
Aspectos a evaluar considerando el propósito de la
actividad
E S R I
4 3 2 1
1.- Identifico los principales sucesos políticos, sociales,
económicos, culturales, ideológicos y tecnológicos que
identificaron a México en durante los años 1920 a 1950
2.- Ubico los principales acontecimientos durante el
periodo 1920 a 1950 en orden cronológico así como los
actores individuales y colectivos más importantes del
contexto.
3.- Reconozco las contribuciones de cada uno de los
aspectos indicados durante el periodo de estudio
señalado.
4.- Emito conclusiones que evidencian la comprensión de
la temática analizada.
SUBTOTAL
TOTAL
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3
No. de actividad 5 Semana Semestre
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Revisa los sucesos que se dieron en los periodos de: Venustiano Carranza, Álvaro
Obregón, Plutarco Elías Calles, Abelardo L. Rodríguez y Lázaro Cárdenas
Objetivo de la actividad
Establece y define la transformación institucional del país a partir de la justicia social de los gobiernos
de: Venustiano Carranza, Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles, Abelardo L. Rodríguez y Lázaro
Cárdenas.
Descripción de la actividad
1º. Retoma la lectura del libro: Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010. Capitulo XI. Los años revolucionarios (1910-1934)
por Álvaro Matute. Pág. 227-247
2º. Completa el cuadro siguiente:
Presidente Periodo de
gobierno
Logros generales Creación de
instituciones
Logros vigentes
Carranza
Obregón
Elías Calles
Abelardo L.
Rodríguez
Cárdenas.
Requisitos
Hoja de papel bond tamaño doble carta, pluma y/o lápiz
El cuadro debe ser llenado con letra legible, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán
tomados en cuenta para tu evaluación.
En la parte inferior derecha deberán escribir el número de equipo, nombre de los integrantes, grupo y
grado.
Sólo se recibirá en trabajo el día y hora de clase. No se reciben trabajos después de la fecha y hora
señalada.
Revisar la Rúbrica para obtener más información
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 5:
Producto: Cuadro comparativo.
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA SI NO
Presento el equipo en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (No. De equipo, datos de
identificación de cada integrante, el nombre de la
actividad de aprendizaje)
Utilizan correctamente los signos de puntuación,
acentuación y conjugación de verbos
Las palabras son escritas sin faltas de ortografía
Aspectos a evaluar considerando el propósito de la
actividad
E S R I
4 3 2 1
1.- Resume los aspectos indicados como ejes
establecidos para la actividad.
2.- Se observa un trabajo que el trabajo fue planeado y
organizado de manera grupal.
3.- Se observan las aportaciones que cada integrante
realizó para enriquecer el trabajo.
4.- Presentan claramente conclusiones del trabajo
realizado.
5.- Las conclusiones evidencian comprensión de la
temática analizada.
6.- Expresan en tiempo indicado las ideas de manera
clara.
SUBTOTAL
TOTAL
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3
No. de actividad 6 Semana Semestre
Modalidad Trabajo individual ( x ) Trabajo en equipo ( )
Tema Describe los efectos de la Segunda Guerra mundial: la guerra fría, la bipolaridad
mundial económica e ideológica; los procesos de descolonización de África y
Sudeste Asiático y reconoce la importancia del origen y funciones de los
organismos internacionales.
Objetivo de la actividad
Identifica los efectos de la polarización económica e ideológica de posguerra, el proceso de la
descolonización y los esfuerzos mediadores de los organismos internacionales
Descripción de la actividad
1º. Investigan en equipos de 4 integrantes sobre el tema de los efectos de la segunda guerra mundial: la
guerra fría, la bipolaridad mundial económica e ideológica; los procesos de descolonización de África y
Sudeste Asiático.
2º. Definen cada uno de estos efectos.
3º. Elabora un juego didáctico (memorama) identificando cada concepto con un grafico y la descripción
correspondiente.
Requisitos
Cuadros de 6 x 6 cm. De papel rígido de un solo color, por una cara debe estar liso y por la otra debe
tener uno de los cuadros un gráfico y el otro cuadro la definición del concepto.
Cada cuadro debe tener letra legible, cuidando la ortografía y signos de puntuación que serán tomados
en cuenta para tu evaluación. El gráfico debe representar el concepto de manera clara.
El memorama debe ser de diseño original y creativo
No se reciben trabajos después de la fecha y hora señalada.
Revisar co-evaluación para obtener más información
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Electrónicas:
-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx
-Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com
-Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com
BACHILLERATO TÉCNICO No.
Rúbrica para evaluar la Actividad de Trabajo Independiente
Actividad 6:
Producto: juego didáctico (memorama)
Excelente Satisfactorio Regular Insuficiente
4 3 2 1
ASPECTOS DE COTEJO DE FORMA E-1 E-2 E-3 E-4 E-5 E-6 E-7 E-8
Presento el equipo en la fecha indicada
Integra los aspectos formales (Tamaño de los
cuadros e indicaciones de texto y gráfico)
Utilizan correctamente los signos de
puntuación, acentuación y conjugación de
verbos
Las palabras son escritas sin faltas de
ortografía
Aspectos a evaluar considerando el
propósito de la actividad
1.- Resume los aspectos indicados como ejes
establecidos para la actividad.
2.- Se observa que el trabajo fue planeado y
organizado de manera grupal.
3.- Se observan ideas creativas y originales
como parte de las aportaciones que cada
integrante realizó para enriquecer el trabajo.
4.- Los gráficos y definición representan
claramente las conclusiones del trabajo
realizado.
SUBTOTAL
TOTAL
Comprende la forma en que se encuentra conformado el Estado mexicano moderno a partir de los procesos políticos, económicos y sociales generados desde la segunda mitad del
Siglo XX hasta la alternancia política del 2000.
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 1 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Revisa los modelos económicos implementados en México a partir de los años
40´s hasta la llegada del neoliberalismo, reconociendo las características del
estado benefactor, "el milagro mexicano" y sus consecuencias para la economía
nacional.
Objetivo de la actividad
Analizar el desarrollo político, económico y social del estado mexicano durante la segunda mitad del S.
XX, para conocer la estructura del estado moderno.
Descripción de la actividad
El grupo se divide en equipos colaborativos para buscar en las fuentes bibliográficas información sobre los
gobiernos de México de 1940 a 1970.
La información investigada debe contemplar los aspectos políticos, económicos, sociales, así como las
zonas que alcanzaron alto desarrollo industrial y modernización.
La información recabada se debe organizar en un cuadro de doble entrada.
Intercambia tu trabajo con otro equipo para su coevaluación, considera las observaciones y corrige.
Requisitos
Cada equipo de trabajo independiente debe presentar un cuadro de doble entrada con la información
obtenida de la consulta documental.
Se anexa un ejemplo de cómo se puede presentar el diario de doble entrada.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Se sugiere como instrumento de evaluación una lista de cotejo para el cuadro de doble entrada.
Manuel Ávila Camacho
Miguel Alemán Valdés
Adolfo Ruiz Cortines
Adolfo López Mateos
Gustavo Díaz Ordaz
Aspectos de política interna y externa
Aspecto económico
Aspecto social, cultural y educativo
Zona de más desarrollo y modernización
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 2 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Conoce el contexto del nuevo orden mundial generado a partir del fin de la guerra
fría; el origen de la globalización en el escenario internacional y sus efectos en
México.
Objetivo de la actividad
Elaborar una representación pictográfica para analizar el contexto del nuevo orden mundial generado a
partir del fin de la guerra fría; el origen de la globalización en el escenario internacional y sus efectos en
México.
Descripción de la actividad
Consulta fuentes sobre el contexto mundial en los aspectos políticos, sociales y económicos (Guerra Fría,
neoliberalismo, globalización, guerra civiles), durante el periodo de 1970 a 2006.
Posteriormente realiza un dibujo en equipo colaborativo sobre dicho contexto y su impacto en el México de
la época, utiliza tu creatividad y destreza.
Pega los dibujos en el salón de clases y explica de manera general, intercambia ideas con tus compañeros y
toma en cuenta sus observaciones.
Requisitos
El dibujo debe estar elaborado en papel bond.
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Se sugiere como instrumento de evaluación una rúbrica.
BACHILLERATO TÉCNICO No.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Historia de México II Grado y grupo 3º ______
No. de actividad 3 Semana Semestre 3er
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( X )
Tema Distingue los movimientos sociales mundiales y nacionales que marcaron la
década de los 60´s y su importancia para la transformación social, económica y
política de México.
Objetivo de la actividad
Explicar la influencia que tuvieron los movimientos sociales internacionales en los eventos que se
suscitaron en nuestro país en la década de los 60´s.
Descripción de la actividad
En equipos colaborativos el grupo investiga información sobre alguno de los siguientes movimientos
sociales de la década de los 60’s:
Hippie
Movimiento Feminista
Panteras negras
Movimiento negro (Anti-racista)
Movimientos revolucionarios de Latinoamérica (Guerrillas)
Movimientos obreros
Movimientos estudiantiles del mundo
Minorías sexuales
Con la información recopilada debe de construir un reportaje periodístico, en el cual debe:
Describir el movimiento social
Mencionar sus objetivos
Dar a conocer los antecedentes ideológicos
Exponer la forma como se presentaron estos movimientos en nuestro país.
Requisitos
El artículo debe cumplir con las características de los reportajes periodísticos, los cuales ya revisaron
en la materia de Taller de Lectura y Redacción II
Valor de la actividad
Fecha y hora de entrega
Fuentes de apoyo Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de
México II. México: Editorial Esfinge.
Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed.
De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-
Hill. 2ª ED.
Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson
González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México:
Limusa/Noriega Editores.
Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E.
(2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México:
Edit. Patria.
Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por
competencias. México: Editorial Patria.
Tania Carreño King-Angelica Vazquez del Mercado, Historia de México II
enfoque por competencias, Santillana, México, 2010.
-Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP,
Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010
-Gallo T. Miguel Angel, México 1910-2010 Historia de México 2 por
competencias, Quinto Sol, México 2010.
-Gallo T. Miguel Angel, Los Procesos históricos de México enfoque de
aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009.
-Aguilar Camín y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Méxicana,
México Cal y Arena, 1995.
Se sugiere como instrumento de evaluación una rúbrica.