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2aoDesde su propio nombre, Conexos -el conjunto de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar los nuevos retos de la Educacin Media- est comprometido con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que andan en constante movimiento, dispersos en infi nitas redes. Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.

El aprendizaje signifi cativo, que cultivamos como una de las premisas conceptuales de todos nuestros materiales didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que las competencias adquiridas sean tiles para la vida es en Conexos una estrategia vital.

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Historia Universal 2 ao 2013 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Reimpresin: marzo de 2014N de ejemplares: 7500Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454www.santillana.com.veImpreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA

ISBN: 978-980-15-0668-3Depsito legal: If63320129003923

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

El libro Historia de Universal de 2 ao de Educacin Media es una obra colectivaconcebida, diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccin pedaggica y editorial del profesor Jos Manuel Rodrguez R.

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjuntaIns Silva de Legrburu

Edicin generalLisbeth C. Villaparedes de Maza

Edicin ejecutivaEliana GuerraClodovaldo Hernndez

Edicin de apoyoClaudia Heredia Gaona

Textos arreuG anailE

Antroploga,Universidad Central de Venezuela

anoaG aidereH aidualC Licenciada en Historia,Universidad Central de Venezuela

Correccin de estiloMariv Coello

Lectura especializadaRonny Armas GonzlezLicenciado en Historia,Universidad Central de Venezuela

Coordinacin de arteMireya Silveira M.

Diseo de unidad grfi caMireya Silveira M.

Coordinacin de unidad grfi caMara Elena Becerra M.

Diseo de portadaMireya Silveira M.

Ilustracin de la portadaWalther Sorg

Diseo y diagramacin generalJos Prez Duin

Documentacin grfi caAmayra Veln

IlustracionesFondo Documental Santillana

InfografasWalther SorgOliver Gonzlez

FotografasFondo Documental Santillana

Retoque y montaje digitalEvelyn Torres

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SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Estructura del libroInicio de unidad

Desarrollo de los temasActividades. Preguntas, ejercicios, casos y situaciones de anlisis para validar, afianzar y reforzar los contenidos vistos. Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual, y la interaccin por medio del trabajo en equipo.

Historia local. Actividad orientada a que los y las estudiantes investiguen, en sus propias comunidades o en la institucin educativa, asuntos especficos vinculados al tema tratado.

Actvate. En esta seccin se plantean interrogantes para propiciar la reflexin y el debate sobre el tema a tratar y activar conocimientos previos de los y las estudiantes al respecto.

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Infografa. Recurso grfico que permite despertar el inters con relacin a los temas de la unidad. Contiene datos y preguntas que favorecen la interaccin, participacin y reflexin para introducir los nuevos contenidos.

Logros esperados. Enunciados breves que describen los principales conocimientos, valores, habilidades y destrezas que se pretende consolidar con el desarrollo de los contenidos de la unidad.

Para reflexionar y debatir. Preguntas dirigidas a generar conclusiones a partir del anlisis de la informacin y los datos planteados en la infografa.

Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o lneas de investigacin, para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.

Contenido. Los contenidos conceptuales son presentados mediante textos con informacin actualizada y revisada, tablas, grficos, infografas, imgenes y otros recursos.

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Informacin complementaria. Datos que enriquecen los temas, relacionados con diversas reas del conocimiento, y con aspectos de la vida cotidiana, el trabajo, la tecnologa, el ambiente y la diversidad cultural del pas.

Infografa. Temas con una propuesta grfica diferente y novedosa, que presentan la informacin a travs de imgenes y textos asociados, para propiciar un aprendizaje dinmico.

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Historiadores e historiadoras de la humanidad. Resea biogrfica de personas que han tenido influencia en el desarrollo de la historia. Apunta al reconocimiento de personajes que, en general, son poco conocidos por la colectividad.

Disciplinas vinculadas con la historia. Con miras a la exploracin vocacional de los y las estudiantes, en esta seccin se presentan disciplinas que trabajan en conjunto con la historia o son afines a ella.

Idea para la accin. Desarrollo metodolgico de la actividad anunciada al inicio de cada unidad, con sugerencias para su planificacin, puesta en prctica y evaluacin, como estrategia para la generacin de conocimientos.

Cierre de unidadActividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos de anlisis, vinculados con los temas abordados en la unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades del pensamiento. Propician el trabajo individual.

Mtodo histrico. Aborda una tcnica o un paso especfico del mtodo de trabajo de los y las profesionales de la historia (equivalente al mtodo cientfico propio de otras ramas del conocimiento) y propone una forma de aplicacin prctica.

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U3 Edad Media ............................. 50Tema 1 Los nuevos reinos europeos ............................... 52

Tema 2 El Feudalismo .................................................... 56

Tema 3 La expansin islmica ......................................... 60

Tema 4 La expansin cristiana: las Cruzadas .................. 64

Tema 5 Los cambios a finales de la Edad Media ............. 68

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 72 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 74 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 74 Idea para la accin: Elaboracin de una lnea

de tiempo ............................................................ 75

U4 Edad Moderna ...........................76Tema 1 El Renacimiento .................................................. 78

Tema 2 La Reforma y la Contrarreforma ....................... 82

Tema 3 Las culturas americanas ..................................... 86

Tema 4 Los viajes de exploracin de los siglos XV y XVI .................................................................... 90

Tema 5 La colonizacin de Amrica ................................ 94

Tema 6 El Absolutismo o Antiguo Rgimen .................... 98

Tema 7 Movimientos ideolgicos del siglo XVIII ............ 102

Tema 8 La burguesa y el capitalismo ............................. 106

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 110 Historiadores e historiadoras de la humanidad .. 112 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 112 Idea para la accin: Anlisis de casos ............... 113

U5 Edad Contempornea ............... 114Tema 1 Las revoluciones polticas del siglo XVIII (I):

Estados Unidos ................................................... 116

Tema 2 Las revoluciones polticas del siglo XVIII (II): La Revolucin francesa ....................................... 120

Tema 3 La Independencia de Amrica ............................ 124

Tema 4 La Revolucin Industrial ...................................... 128

Tema 5 Movimientos obreros europeos del siglo XIX .... 132

Tema 6 Amrica Latina en los siglos XIX y XX ................ 136

Tema 7 La Primera Guerra Mundial ................................. 140

U2 Edad Antigua ........................... 20Tema 1 Civilizaciones del Cercano Oriente (I): Egipto

y Mesopotamia ................................................... 22

Tema 2 Civilizaciones del Cercano Oriente (II): los fenicios, los hebreos y los persas .................. 26

Tema 3 Civilizaciones del Lejano Oriente: China e India 30

Tema 4 Grecia .................................................................. 34

Tema 5 Roma ................................................................... 38

Tema 6 Comienzos de la era cristiana ............................. 42

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 46 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 48 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 48 Idea para la accin: Lectura de mapas

histricos ............................................................. 49

U1 Prehistoria ................................6Tema 1 Evolucin de los homnidos ............................... 8

Tema 2 La Edad de Piedra y la Edad de los Metales ..... 12

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 16 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 18 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 18 Idea para la accin: Lectura efectiva .................. 19

ndice

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A propsito del lenguaje de gneroSegn la Real Academia de la Lengua Espaola y su correspon-diente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mencin de sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos en los que el empleo del gnero no marcado sea sufi cientemente explcito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo.

Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana he-mos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la lucha por la conquista defi nitiva de la equidad de gnero.

En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocu-pacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma, fi nes en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las autoridades acadmicas.

A propsito de las Tecnologas de la Informacin y la ComunicacinEditorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las com-petencias digitales de docentes y estudiantes, as como para comple-mentar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.

Sin embargo, dado el carcter extremadamente uido, mutable y dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supre-siones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios, y quedan completamente fuera del control de la editorial.

Por ello, recomendamos que nuestros libros, guas y Libromedias sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y representantes, en una labor de acompaamiento en la validacin de contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.

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U6 Eventos del siglo XX ................ 164Tema 1 Los con ictos regionales ..................................... 166

Tema 2 Cambios polticos en Europa Oriental ............... 170

Tema 3 Amrica Latina contempornea (I): la economa . 174

Tema 4 Amrica Latina contempornea (II): la poltica ... 178

Tema 5 El nuevo orden de Amrica Latina ...................... 182

Tema 6 La ciencia en el siglo XX ..................................... 186

Tema 7 La tecnologa en el siglo XX ............................... 190

Tema 8 Las manifestaciones artsticas ........................... 194

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 198 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 200 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 200 Idea para la accin: Cartelera histrica ............... 201

U7 El mundo en el siglo XXI .......... 202Tema 1 La Comunidad Europea ....................................... 204

Tema 2 Amrica Latina y el Caribe .................................. 208

Tema 3 Asia ..................................................................... 212

Tema 4 Nuevas tecnologas ............................................ 216

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 220 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 222 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 222 Idea para la accin: Debate histrico .................. 223Fuentes consultadas ....................................................... 224

Tema 8 La etapa entre las dos guerras (perodo interblico) ........................................................... 144

Tema 9 La Segunda Guerra Mundial ................................ 148

Tema 10 La Revolucin Rusa y la Revolucin China ......... 152

Tema 11 La descolonizacin y el Tercer Mundo ................ 156

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 160 Historiadores e historiadoras de la humanidad ... 162 Disciplinas vinculadas con la historia ............... 162 Idea para la accin: Revoluciones en pantalla .... 163

PALEOLTICO INFERIOR

180200200

6 Prehistoria

lOGROS ESPERadOS

U1

idEa PaRa la accin

Analizar los procesos de evolucin biolgica y cultural de los primeros seres humanos.

Identifi car los perodos de la Prehistoria de acuer-do con sus caractersticas.

PALEOLTICO MEDIO

PREHISTORIA

PREHISTORIACmo los primeros humanos se adaptaron a la naturaleza?Desde sus antepasados, la especie humana evolucion hasta alcanzar su desarrollo actual con el Homo sapiens sapiens. En las etapas iniciales de este largo proceso, los primeros seres humanos tuvieron que enfrentarse a un medio natural hostil y cambiante, que los oblig a desarrollar estrategias para poder adaptarse a l.

Lectura efectiva Al fi nalizar esta unidad, en equipos, realizarn un taller que les ayudar a reducir el tiempo invertido en el proceso de lectura y a mejorar su compren-sin lectora.

Utensilios de piedra

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34 23,5 2,5

Millones de aos

Australopithecus Homo erectusHomo habilis

10,51,5

a Cmo crees que los primeros humanos fabricaron sus utensilios de piedra?

Para re exionar y debatirObserva la imagen y la lnea de tiempo que conforman la infografa. Crees que hubieras podido sobrevivir, de haber vivido en la Prehistoria? En qu aspectos hubieses tenido difi cultades? Por qu?

Utensilios de hueso

140 120 100 80 60 40 20 45 3 2 1 0160150 35 10 100 a.C

HISTORIA

PALEOLTICO MEDIO

PREHISTORIA

PALEOLTICO SUPERIOR

EDAD DE LOS METALESNEOLTICO

Homo neanderthalensis Homo sapiens sapiens

Pintura rupestre

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3,5

Miles de aos Miles de aos

Prehistoria 7

b Crees que las pinturas rupestres buscaban transmitir algn mensaje? Cul?

c Qu funciones crees que tenan los utensilios de hueso?

Evolucin de los homnidos

8 Prehistoria

TEma 1

acTvaTECmo crees que se comunicaban los primeros seres humanos?

El proceso de hominizacin El ser humano alcanz sus rasgos fsicos y psquicos actuales tras un proceso de adaptacin constante que dur millones de aos. A travs de este proceso, llamado hominizacin, un ser emparentado con los primates evolucion hasta convertirse en el humano de hoy.

En un primer momento, los antepasados del ser humano experimentaron cambios fundamentales, como la postura erguida (es decir, una postura vertical, con el cuello y la cabeza levantados) y la marcha bpeda (es decir, la capacidad de andar sobre las dos extremidades inferiores), que les permitieron caminar con las manos libres y favorecieron el desarrollo del pulgar oponible. Estos cambios fsicos incidieron en el paso de hominoides a homnidos, especies muy semejantes al ser humano actual. Estos homnidos desarrollaron la capacidad de fabricar objetos y herramientas, es decir, de crear elementos que no encontraban en la naturaleza.

Los restos fsiles hallados en diversos lugares del planeta han permitido conocer algunos de los antepasados de los seres humanos. De ellos, los ms destacados son el Australopithecus, el Homo habilis, el Homo erectus y el Homo neanderthalensis.

GlOSaRiOprehistoria. Perodo de la humanidad ante-rior a todo documento escrito y que solo se conoce por determi-nados vestigios, como edifi caciones, instru-mentos y huesos hu-manos o de animales.

homnido. Primate del Viejo Mundo, sin cola y con aspecto similar al del ser humano. Familia de estos prima-tes, que incluye al ser humano y sus antece-sores; agrupa tambin a chimpancs, gorilas y orangutanes.

Australopithecus

Canto trabajado

Homo habilis Homo erectusHomo

neanderthalensis

Canto trabajado Fuego Bifaz Tallado en hueso

Homo sapiens sapiens

4 millones de aos 2,5 millones de aos 1,8 millones de aos 200 000 aos 200 000 aos

Del Australopithecus al Homo sapiens sapiens

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Evolucin de los homnidos

evolucin de los homnidos 9

cOnEXOS cOn...biOlOGaEl gnero Homo Homo es el gnero de los primates homnidos que agrupa a las especies consideradas humanas, por lo que abarcaba al ser humano moderno y a sus ms cercanos antecesores.

Los ejemplares de este gnero se caracterizan por ser bpedos, con extremidades terminadas en cinco dedos provistos de uas, de los cuales el pulgar es oponible a los dems, por lo menos en los miembros torcicos es decir, las manos.

Cermica Objetos de bronce Objetos de hierro

5 000 aosNeoltico

1 800 aosEdad del bronce

700 aosEdad del hierro

Australopithecus

Capacidad craneal: 1 500 cm3-1 600 cm3

Estatura: 1,60 m

HomoneanderthalensisAustralopithecus

Capacidad craneal: 800 cm3 -1 500 cm3

Estatura: 1,70 m

Homo erectus Australopithecus

Capacidad craneal: 1 500 cm3 -1 600 cm3

Estatura: 1,50 m-1,80 m

Homo sapiens sapiens Australopithecus

Capacidad craneal: 670 cm3 -700 cm3

Estatura: 1,50 m

Homo habilisAustralopithecus

Capacidad craneal: 1 500 cm3 -1 600 cm3

Estatura: 1,60 m

Australopithecus

Objetos de hierro

El Australopithecus El Australopithecus es el gnero de homnidos ms remoto que se conoce. Apareci aproximadamente hace cuatro millones de aos. Sus restos fsiles han sido encontrados en frica.

Los Australopithecus ms antiguos caminaban sobre sus dos extremidades inferiores, aunque mantenan la habilidad de trepar los rboles. Se alimentaban de vegetales que recolectaban o de algunos animales que cazaban o encontraban muertos. Podan utilizar piedras para realizar tareas, pero no fabricaban herramientas.

El Homo habilisEl Homo habilis es la especie ms antigua del gnero Homo. Apareci en frica hace unos 2,5 millones de aos. Se diferenciaba fsicamente del Australopithecus por tener una frente ms ancha, los dientes menos fuertes, una constitucin fsica ms dbil y mayor capacidad craneana. Se alimentaba tanto de frutas y verduras como de animales que cazaba. Viva en ncleos familiares y se estableca en campamentos. Tena mayor capacidad manipulativa que los Australopithecus, lo que le permiti elaborar herramientas de piedra.

El Homo erectusEl Homo erectus vivi hace 1,8 millones a 300 000 aos. Sus fsiles han sido encontrados en frica, Asia y Europa, lo que indica que tuvo una amplia distribucin geogrfica. Comparado con su antecesor, su capacidad craneana era mucho mayor. Caminaba completamente erguido. Fabricaba una mayor variedad de herramientas que los Homo habilis y utilizaba pieles de animales para protegerse del fro. Su avance fundamental fue la domesticacin del fuego, logro que le permiti adaptarse a nuevos hbitats. Gracias al fuego, los integrantes de esta especie pudieron cocinar sus alimentos, colonizar zonas de bajas temperaturas y mantenerse a salvo de los depredadores.

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En un clicEl Archivo Nacional de Arte Rupestre (ANAR) En Venezuela existen manifestaciones de arte rupestre, como pintu-ras y petroglifos, entre otras. La institucin encargada de documen-tar su ubicacin y su cronologa es el Archivo Nacional de Arte Rupes-tre (ANAR) cuya sede se encuentra en Ca-racas. Para conocerlo puedes visitar http://www.anar.org.ve.

10 Prehistoria

El Homo neanderthalensisHace alrededor de 200 000 - 130 000 aos apareci el Homo neanderthalensis o neandertal, homnido ms robusto que el Homo erectus y de facciones ms toscas. Los restos fsiles hallados indican que esta especie habit en Europa y Asia. El cuerpo del Homo neanderthalensis estaba adaptado al medio glaciar: sus fosas nasales eran grandes, con lo cual poda calentar el aire helado al respirar y sus piernas eran cortas, para evitar una mayor superficie corporal por donde se escapara el calor. Se alimentaba de frutos y de animales que cazaba con habilidad. Conoca y manipulaba el fuego y habitaba en cuevas y refugios bajo las rocas.

Los neandertales fueron la primera especie en enterrar a los muertos con utensilios y alimentos. Este hecho ha sido interpretado como un indicio de que crean en la vida despus de la muerte, lo que podra significar una evidencia de las primeras ideas religiosas. Se estima que el Homo neanderthalensis desapareci hace unos 30 000 aos.

El Homo sapiens sapiensSe supone que el paso evolutivo hacia el Homo sapiens sapiens, ocurri hace 200 000 - 160 000 aos. Sus primeros restos fsiles fueron encontrados en la provincia de Cro-Magnon, Francia.

El Homo sapiens sapiens tiene una capacidad craneana similar a la de los neandertales, aunque fsicamente es ms alto y ms hbil para la caza. Logr perfeccionar el tallado de la piedra y el hueso, con lo cual pudo producir utensilios domsticos y de cacera ms elaborados que los hechos por el Homo neanderthalensis. Desarroll la agricultura y la ganadera, adems de haber dejado evidencia de las primeras manifestaciones artsticas de la humanidad: pinturas rupestres y pequeas esculturas de hueso o piedra.

Los Homo sapiens sapiens ms antiguos vivieron en lugares fros, aunque poco a poco se fueron extendiendo por todo el mundo y fueron los primeros en llegar a Australia y a Amrica.

Ilustracin que representa las prcticas de pesca

y recoleccin de los primeros Homo sapiens sapiens

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evolucin de los homnidos 11

Actividades Para realizar en el cuaderno1 Lee el texto. Reflexiona y comenta con tus compaeros y compaeras sobre

los aspectos del bipedismo que favorecieron el desarrollo de la especie humana.

Las ventajas del bipedismoLa capacidad de caminar de pie se llama bipedismo. El bipedismo ofreci numerosas ventajas a los primates. De pie pudieron ver mejor el terreno y distinguir el horizonte. Esto les permiti divisar desde lejos a los animales peligrosos y buscar refugio a tiempo. El bipedismo tambin les dio una mayor facilidad para recoger alimentos y usar las manos, tanto para agarrar palos como para empuar piedras con el fin de defenderse o de cazar.

2 Elabora un cuadro comparativo entre el Australopithecus, el Homo erectus, el Homo neanderthalensis y el Homo sapiens sapiens en el que incluyas sus rasgos fsicos, el perodo en el que vivieron y los avances evolutivos entre cada especie.

3 Redacta un breve texto expositivo en el que expliques por qu se dice que los neandertales representan el primer desarrollo de pensamiento religioso.

4 Formen equipos e investiguen las distintas especies de Australopithecus que se han descubierto a partir de restos fsiles encontrados. Redacten un texto breve donde recojan sus hallazgos y expnganlo al resto de la clase.

Arte rupestre en VenezuelaFormen equipos y consulten la pgina web del Archivo Nacional de Arte Rupestre (www.anar.org.ve). Investiguen las diversas manifestaciones de arte rupestre que se encuentran en Venezuela. Averigen si en su localidad, o cerca de ella, hay alguna muestra de este tipo de arte. En caso de que as sea, visiten el sitio. En caso de que no existan tales manifestaciones, seleccionen una localidad de las presentadas en la pgina web. De ser necesario, apyense en material bibliogrfico. Redacten un informe en el que detallen: La ruta utilizada para llegar al lugar Nombre oficial del sitio (parque nacional o parque arqueolgico, por ejemplo) Tipo de manifestacin que se encuentra all (pintura rupestre, petroglifos

o geoglifos, entre otros) Otros pases en los que existen manifestaciones de este tipo, incluyendo

similitudes y diferencias con las venezolanasExpongan al resto de la clase el resultado de su investigacin. Acompaen su informe con imgenes del sitio seleccionado. Finalmente elaboren una cartelera con las imgenes recopiladas por todos los equipos.

Historia local

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La Edad de Piedra y la Edad de los Metales

12 Prehistoria

TEma 2

acTvaTECmo crees que fueron las primeras herramientas hechas por el ser humano?

La Edad de PiedraDurante la Prehistoria los seres humanos alcanzaron el grado de evolucin actual y desarrollaron habilidades y destrezas que les permitieron adaptarse al ambiente. Fabricaron sus primeras herramientas utilizando la piedra, razn por la que a esta etapa se le denomina Edad de Piedra.

La Edad de Piedra est dividida en tres perodos: Paleoltico, Neoltico y un perodo de transicin conocido como Mesoltico.

El PaleolticoDurante el Paleoltico (del griego paleo que significa antiguo y ltico que quiere decir piedra), el perodo ms largo y antiguo de la Prehistoria, la vida del ser humano estaba llena de riesgos. La necesidad permanente de conseguir alimentos y las duras condiciones climticas obligaron a los hombres y las mujeres del Paleoltico a llevar una vida nmada. Esto significa que no vivan en un sitio fijo, sino que se trasladaban constantemente en busca de lugares propicios para la caza, la pesca o la recoleccin.

El Paleoltico se divide en tres subperodos:

Los bisontes de la Cueva de Altamira, en Espaa, fueron pintados durante el Paleoltico Superior.

Paleoltico

Mesoltico

Neoltico

Edad de Piedra

Inferior (2 000 000-200 000 a.C.)

Medio (200 000-35 000 a.C.)

Superior (35 000-10 000 a.C.)

Los homnidos vivan organizados en grupos familiares y habitaban en cuevas. Como la caza no estaba muy desarrollada, recogan los restos de animales dejados por otros depredadores. El descubrimiento del fuego les permiti cocinar los alimentos.

Fue el perodo de los neandertales y de los primeros Homo sapiens. La pesca y la caza se hicieron ms eficientes y aparecieron las primeras chozas y cabaas. Desarrollaron el arte a travs de la pintura rupestre y las primeras esculturas: las Venus. Aparecieron formas rudimentarias del lenguaje.

Los seres humanos cazaban con instrumentos lticos ms elaborados que los de sus antecesores. Perfeccionaron el lenguaje como medio de comunicacin. Adems, desarrollaron manifestaciones artsticas, con la aparicin de los primeros monumentos megalticos.

Paleoltico

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La Edad de Piedra y la Edad de los Metales

la edad de Piedra y la edad de los metales 13

El MesolticoHacia el ao 10 000 a.C., el Paleoltico lleg a su fin. La extincin de los grandes mamferos oblig a los seres humanos a dedicarse a actividades como la pesca o la recoleccin para alimentarse. Durante este perodo de transicin, llamado Mesoltico (del griego meso que significa medio y ltico), comenz la diversificacin de la cultura humana y su desplazamiento por extensos territorios. El ser humano se hizo cada vez menos nmada y se asent en las mrgenes de los ros y en las costas. Este sedentarismo implic un mayor desarrollo en la construccin de viviendas, la elaboracin de utensilios de barro y las prcticas funerarias. Este perodo se extendi, aproximadamente, hasta el ao 5 000 a.C.

El NeolticoEl Neoltico (del griego neo que significa nuevo y ltico) es el ltimo perodo de la Edad de Piedra y se prolong hasta el ao 4 000 a.C., aproximadamente. Durante esos aos la vida de grandes grupos de seres humanos cambi radicalmente respecto a sus medios de subsistencia y su relacin con la naturaleza: pasaron de ser cazadores-recolectores de vida nmada a productores agrcola-ganaderos sedentarios. As, al domesticar animales y cultivar plantas, los humanos comenzaron a tener cierto control sobre su propio abastecimiento de alimentos. Esto les permiti cubrir sus necesidades bsicas y almacenar excedentes, que empezaron a intercambiar por otros productos.

Durante este perodo, se fabricaron utensilios y armas ms perfeccionados, de piedra pulimentada, as como envases de cermica para almacenar granos. En las aldeas tambin se comenz a fabricar cermica con fines domsticos y religiosos.Inicialmente, la cermica se modelaba con barro hmedo y se secaba al sol. Otra creacin importante fue la rueda, cuyos primeros ejemplares aparecieron a finales del Neoltico.

Esqueleto con collares de concha. Estos entierros representan las primeras prcticas funerarias de los seres humanos.

Un gran avance de la especie humana: el lenguaje El ser humano adquiri la posibilidad de articular sonidos debido a tres factores fundamentales: a) Cambios anatmicos, consistentes en el des-censo de la laringe y el consecuente aumento de movilidad de la lengua; b) Cambios neurolgicos, que le permitieron dar sig-nificado a sonidos y pala-bras; c) Cambios sociales, pues viva en grupos y comparta actividades que requeran de un nivel de comunicacin superior al de la gesticulacin.

Salud y ambiEnTE

Cermica neolticaHachas de piedra pulimentada

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14 Prehistoria

La Edad de los Metales Se denomina Edad de los Metales a la ltima etapa de la Prehistoria. Se inici alrededor del ao 3 500 a.C. y termin, paulatinamente, a partir del siglo I a.C. Se caracteriz por el uso de metales en la fabricacin de herramientas y armas, lo que favoreci el crecimiento de ciudades y el desarrollo econmico.

La utilizacin de los metales contribuy al proceso de crecimiento de la poblacin en comunidades que fueron adaptndose ms eficazmente al medio fsico en donde se asentaban. El uso de los metales tambin impuls el desarrollo econmico y cultural de los poblados, a partir del perfeccionamiento y la diversificacin de objetos labrados en metales. Esto se debi tanto al intercambio de productos con otros pueblos como a la dominacin y poder de algunas sociedades fuertemente armadas sobre las que no contaban con armas de metal.

La Edad de los Metales se divide en tres etapas, segn el material usado para fabricar utensilios, armas y otros objetos: Edad de Cobre, Edad de Bronce y Edad de Hierro. Sin embargo, los lmites cronolgicos de estas edades no fueron los mismos en todo el mundo. Esta periodizacin se aplica, principalmente, al Oriente Medio y parte de Europa. Otras regiones tuvieron su propio ritmo de evolucin. En Amrica, por ejemplo, los utensilios siguieron siendo de piedra, mientras que, en otros aspectos, los pueblos considerados ms avanzados alcanzaron un nivel cultural equivalente al de la Edad de los Metales.

cOnEXOS cOn...QumicaEl bronce El bronce es producto de una aleacin met-lica de cobre y estao, en la que el primero constituye su base y el segundo aparece en una proporcin de 3 a 20 por ciento.

Etapas de la Edad de los Metales

Edad de Cobre (3 500-1 800 a.C.)Se utiliz el cobre, un metal maleable y dctil, no muy propicio para la fabricacin de herramientas. Se us principalmente en objetos ornamentales (cuentas de collar, anillos o brazaletes). La mayora de las herramientas y armas siguieron siendo de piedra.

Edad de Bronce (1 800-700 a.C.)Gracias al descubrimiento del bronce, las herramientas de piedra fueron sustituidas por otras de este metal, lo que origin el desarrollo de la metalurgia. As, pronto se fabricaron arados y hoces de bronce, que contribuyeron con el incremento de la produccin agrcola.

Edad de Hierro (700-100 a.C.)Una vez que se domin la tcnica para trabajar el hierro, el bronce fue desplazado, ya que se comprob que el nuevo metal ofreca mayor dureza y menor costo. Su uso en labores agrcolas y en actividades cotidianas ayudaron a mejorar las condiciones de vida. Asimismo, se le utiliz en la fabricacin de armas de guerra.

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la edad de Piedra y la edad de los metales 15

Actividades Para realizar en el cuaderno1 Lee el texto propuesto. Reflexiona y comenta con tus compaeros y compaeras sobre

las costumbres funerarias de los seres humanos en la Prehistoria. Redacten un breve texto en el que analicen y expliquen por qu se considera que los rituales funerarios muestran una forma de pensamiento religioso.

2 Reflexiona y responde:a) Por qu se dice que el Mesoltico es un perodo de transicin del Paleoltico

al Neoltico? Cules fueron sus principales caractersticas?b) Crees que los pueblos que no conocieron los metales pueden ser considerados

inferiores? Por qu?

3 Formen equipos e investiguen el origen y la importancia de la actividad ganadera en el Neoltico. Redacten un breve texto con sus hallazgos y expnganlo ante el resto de la clase.

Las primeras costumbres funerariasDesde el Paleoltico Medio, los seres humanos tuvieron, aparentemente, la idea de que exista una vida ms all de la muerte. Quizs pensaban que el cuerpo del fallecido se destrua, pero que su espritu segua morando en las piedras y en los rboles, influyendo positiva o negativamente en la familia a la que haba pertenecido. Por esta razn, haba que tener contentos a los espritus. As naci la costumbre de hacer ofrendas y sacrificios.Una demostracin del respeto que estos seres tenan por sus muertos es una tumba de un hombre de unos cuarenta aos hallada en los montes Zagros, en Iraq. Algunos estudios realizados han demostrado por la cantidad de polen fosilizado que rodeaba al esqueleto que fue cubierto con flores al momento de ser enterrado.

Fsiles venezolanos Renanse en equipos y busquen informacin sobre los restos arqueolgicos y paleontolgicos encontrados en Taima-Taima, estado Falcn. Para ello, pueden consultar la pgina web del Parque Museo de esa localidad (www.taima-taima.com.ve) y otras fuentes digitales y bibliogrficas.Respondan:a) A qu se llama megafauna y cules de los fsiles encontrados la representan?b) Existen en la actualidad animales similares a los fsiles encontrados en Taima-Taima?

Redacten un informe en el que detallen:a) La ubicacin de los yacimientosb) Los hallazgos localizados en ellosc) Por qu motivo el lugar es reconocido mundialmented) Quin fue Jos Mara Cruxent y qu relacin guarda con el lugare) Cul fue el hallazgo ms significativo en el sitio y por qu

Historia local

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Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno

16 Prehistoria

1 Completa el cuadro con informacin revisada en esta unidad.

2 Reflexiona y responde:a) Qu beneficios trajo a los homnidos adoptar la postura bpeda?b) Cul es la etimologa de las palabras Paleoltico, Mesoltico y Neoltico?c) Qu rasgos distinguen a cada subperodo del Paleoltico?d) Cules fueron los principales avances culturales en el Paleoltico?e) Por qu se considera que los rituales funerarios muestran la existencia

de un pensamiento religioso?f ) Por qu se considera el Mesoltico como una etapa de transicin entre el Paleoltico

y el Neoltico?g) En qu se diferencia el uso de la piedra en el Paleoltico y en el Neoltico?h) Cmo influy el conocimiento y uso de los metales en la evolucin cultural?i) Por qu en la Edad de Cobre se continu usando la piedra para fabricar herramientas?j) Qu beneficios trajo al ser humano el descubrimiento de las ventajas del bronce?

Cmo est compuesta esta aleacin?

3 Escribe en el mapa conceptual las palabras necesarias para completar la informacin.

Prehistoria

Edad de los Metales

Edad de Bronce

Neoltico

Medio

Edad de Piedra

Caractersticas Cronologa aproximada

Australopithecus

Homo habilis

Homo erectus

Homo neanderthalensis

Homo sapiens sapiens

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Prehistoria 17

Mtodo histrico

4 Lee el texto y analiza, junto a tus compaeros y compaeras, por qu para una sociedad es importante el estudio de la historia. Escriban un breve texto en el que expresen sus opiniones.

Caractersticas del mtodo histrico El mtodo histrico, o metodologa de la historia, es el procedimiento empleado por historiadores e historiadoras para investigar. Consiste en el empleo de fuentes primarias y su posterior contraste con otros datos histricos para poder producir la historiografa, es decir, el registro escrito de hechos ocurridos en el pasado.Las etapas que conforman el mtodo histrico son: a) La localizacin y recopilacin de las fuentes documentales, b) la crtica de esas fuentes, y c) la sntesis historiogrfica. Una vez cumplidas cada una de estas etapas, se da paso a la publicacin de los resultados de la investigacin, requisito necesario para que la comunidad historiogrfica comparta y someta a debate el trabajo realizado. Finalmente, se divulga el trabajo entre el pblico, tanto especializado como general, para que pueda servir a los fines de la historia.Imagina que eres parte de un grupo de crtica de fuentes y les entregan cuatro documentos para que verifiquen su autenticidad por datacin.Responde:a) Aplicas alguna metodologa especfica a la hora de hacer un trabajo

de investigacin? Explcala a tus compaeros y compaeras.b) En qu crees que consiste cada una de las etapas del mtodo histrico?

Intercambia tus opiniones con el resto de tus compaeros y compaeras.

El signi cado y la importancia de la historiaLos seres humanos han sentido curiosidad por su pasado desde siempre. En la Antigedad, los ancianos y las ancianas transmitan oralmente a los ms jvenes la historia del grupo: eran la memoria viviente de su sociedad. Vale destacar que nuestros pueblos originarios conservan esta tradicin.Hoy en da, el estudio del pasado se ha convertido en una actividad profesional, en una ciencia, ejercida por historiadores e historiadoras. Conocer la historia, sin embargo, tambin es importante para las personas y las sociedades, ya que les permite relacionarse con sus orgenes y construir una identidad para el presente y el futuro.En la actualidad, la palabra historia tiene un doble signifi cado: La sucesin de hechos y procesos de las sociedades humanas a lo largo del tiempo El estudio organizado y ordenado de los hechos y procesos del pasado humano

Documento medievalDocumento medieval

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Disciplinas vinculadas con la historia

Historiadores e historiadoras de la humanidad

La paleontologa La paleontologa (de las palabras griegas palaios, onto y loga; que signifi can antiguo, ser y ciencia o tratado, respectivamente) es la disciplina que estudia e interpreta el pasado de la vida sobre la Tierra, a partir de restos fosilizados de seres orgnicos.El objetivo primordial de esta ciencia es la reconstruccin de la composicin fsica que tuvieron en vida estos organismos extintos, no solo en lo que respecta a sus esqueletos, sino tambin a las partes orgnicas desaparecidas durante el proceso de fosilizacin. Asimismo, la paleontologa estudia: El origen de estos organismos Los cambios que experimentaron a travs del tiempo Las relaciones entre ellos y su entorno Su distribucin espacial y migraciones Las causas de su extincin Sus procesos de fosilizacinLa paleontologa ha aportado pruebas de suma importancia para la solucin de dos grandes controversias cientficas: la evolucin de los seres vivos y la deriva continental.

En el yacimiento paleontolgico de Taima-Taima, estado Falcn, se encuentran restos fsiles de mastodontes y otros ejemplares de megafauna.

Herdoto de Halicarnaso Herdoto de Halicarnaso fue un historiador y gegrafo griego. Aunque no hay datos precisos con respecto a sus fechas de nacimiento y de muerte, se cree que pudo haber vivido entre el 485 y el 425 a.C.Se le considera el padre de la historiografa gracias a su obra Historiae (que, literalmente, significa investigaciones, exploraciones), tambin conocida como Los nueve libros de la historia.Esta obra fue escrita hacia el ao 444 a.C., y es considerada una fuente importantsima por los y las especialistas, ya que constituye la primera descripcin del mundo antiguo. La intencin principal de este texto es narrar los enfrentamientos que tuvieron lugar entre griegos y brbaros, lo cual queda claramente descrito en su primer prrafo:

Herdoto de Halicarnaso presenta aqu los resultados de su investigacin para que el tiempo no abata el recuerdo de las acciones humanas y que las grandes empresas acometidas, ya sea por los griegos, ya por los brbaros, no caigan en olvido; da tambin razn del conflicto que enfrent a estos dos pueblos.La obra est divida en nueve libros, cada uno de ellos dedicado a una musa: Clo, Euterpe, Tala, Melpmene, Terpscore, Erato, Polimnia, Urania y Calope.

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Herodto

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Idea para la accin

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Prehistoria 19

1 Documentacin Investiguen con antelacin qu

es la comprensin lectora y de qu manera se puede desarrollar y optimizar.

Discutan sus opiniones sobre la finalidad que tiene la lectura: analizar contenidos, informarse o entretenerse, por ejemplo.

2 Plani cacin Elijan el espacio propicio para realizar

el taller, por ejemplo, el saln de clase o la biblioteca escolar. Es importante que el lugar seleccionado sea cmodo, silencioso y sea poco propicio para interrupciones.

Determinen el nmero de sesiones que tendr el taller, la frecuencia con la que se ejecutarn y la duracin que tendr cada una de ellas.

3 Preparacin de materiales Formen siete equipos de trabajo. Cada

equipo escoger una unidad de su libro de Historia Universal.

Escojan, de la unidad seleccionada, los temas que sean de su inters, para hacer ejercicios de lectura durante el taller.

4 Puesta en accin Lean el texto de uno de los temas seleccionados. Descifren el significado de las palabras desconocidas, tanto por el contexto

como con ayuda del diccionario. Anoten el tiempo dedicado a la lectura.

Elaboren un resumen del texto ledo.

5 EvaluacinComprueben, a medida que avancen las sesiones de trabajo, si el tiempo dedicado a la lectura disminuye y si el contenido de los textos se entiende con mayor facilidad cada vez.

Propsito: mejorar el tiempo requerido para completar un proceso de lectura exitoso.

Lectura efectiva

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MESOPOTAMIA

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Ro ufrates

Ro Tigris

loGros esperaDos

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U2

iDea para la accinLectura de mapas histricos Al fi nalizar esta unidad realizarn un taller sobre la lectura de mapas hist-ricos, lo que les permitir entender procesos econ-micos, polticos, culturales y sociales del pasado, para compararlos con el presente.

Analizar los legados ms importantes de Egipto, Mesopotamia, Palestina, Fenicia, Grecia y Roma a las sociedades occiden-tales actuales.

Reconocer los hechos que dieron origen a la era cristiana.

EDAD ANTIGUACules hechos importantes forman parte de la Edad Antigua? La Edad Antigua comprende los momentos iniciales de la civilizacin en diversas regiones del mundo. Abarca desde el cuarto milenio antes de nuestra era (4000 a.C.), a partir de la invencin de la escritura, hasta el momento de la cada del Imperio romano de Occidente (476 d.C.). Buena parte de los elementos que le han permitido al ser humano asentar su civilizacin tuvo su origen en esta poca.

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Civilizacin sumeria en Mesopotamia(3500 a. C.)

Unifi cacin delImperio egipcio(3000 a. C.)

Llegada de los acadios en Mesopotamia ( 2350 a. C.)

Primeras evidencias de la civilizacin india (2000 a. C.)

Construccin de pirmides de Keops, Kefrn y Micerino (2780 a. C.)

Instauracin del primer Imperio babilnico (1728 a. C.)

MAR

CASPIO

Zona ampliada

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EGIPTO

MESOPOTAMIA

RO

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Ro ufrates

Ro Tigris

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Para re exionar y debatirLas civilizaciones ms antiguas del mundo se establecieron a orillas de grandes ros, por lo que reciben el nombre de civilizaciones hidrulicas. De qu manera crees que aprovecharon sus integrantes los recursos de su entorno?

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Invasin de los hicsos a Egipto (1800 a. C.)

Aquemnidesfunda la dinasta persa (700 a. C.)

Reinado de Daro I en el Imperio persa(500 a. C.)

Helenizacinde Egipto(323 a. C.)

Derrota de Cleopatra e incorporacin deEgipto a Roma (31 a. C.)

Medos y persasentran a Irn(1500 a. C.)

Inicio del Imperio asirio (1356 a. C.)

Inicio del Imperio Nuevo egipcio; esplendor de Tutmosis III; Ramss II (1600 a. C.)

Ciro II crea el Imperiopersa (550 a. C.)

Alejandro Magno conquista el Imperio persa (330 a. C.)

Inicio Era cristiana(0)

Comienzo del Imperioneobabilnico(623 a. C.)

Ro Tigris

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Civilizaciones del Cercano Oriente (I): Egipto y Mesopotamia

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tema 1

actvatePor qu crees que las antiguas civilizaciones se asentaban en las mrgenes de ros?

Las civilizaciones hidrulicas Las sociedades antiguas, es decir, Egipto, Mesopotamia, China e India, se desarrollaron ligadas a los ros y mares que baaban sus territorios. En las masas de agua los habitantes encontraban las mejores condiciones de vida: tierras frtiles, abundancia de agua para el regado, zonas de pesca y vas de comunicacin. Para los egipcios, por ejemplo, el ro Nilo motiv el desarrollo de la ingeniera hidrulica. La necesidad de regular el curso de las aguas los llev a construir pequeos diques, acequias y canales. Las civilizaciones mesopotmicas tambin desarrollaron tcnicas de control de las aguas, particularmente porque su territorio estaba rodeado por dos grandes ros: el ufrates y el Tigris.

Para estas sociedades, tambin conocidas como imperios teocrticos de regado, la religin era fundamental, ya que era la base del poder reyes y faraones. Durante esa poca, los actos de los reyes eran considerados como inspiracin de los dioses a los que rendan culto.

Trpico de Cncer

Primeracatarata

DESIERTODE LIBIA

BAJO EGIPTO

ALTO EGIPTO

Abu Simbel

Karnak

EdfLuxor

GuizaSaqara Menfis

Tebas

DESIERTODE ARABIA

CapitalGran templo

OasisZona frtil

PirmideDepresinZonas elevadas

Ro Nilo

ZONA AMPLIADA

MAR MEDITERRNEO

MARROJO

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ASIA MENOR

MESOPOTAMIA

EGIPTO

CHIPRE

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CASPIO

MONTES ZAGROS

Uruk

Eridu

LagashKishBabilonia

DESIERTODE

ARABIA

Istmode Suez

Pennsuladel Sina

MONTES TAURUS

Valles frtilesCiudad

R. ufrates

R.Tigris

R. J

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R. Nilo

ZONA AMPLIADA

MAR NEGRO

GolfoPrsico

MARMEDITERRNEO

MARROJO

La mayor parte del cauce del ro Nilo discurre por un valle llamado Alto Egipto. Antes de su desembocadura, el gran ro se abre en un delta llamado Bajo Egipto.

Las culturas mesopotmicas se desarrollaron en los valles comprendidos entre los ros Tigris y ufrates. Mesopotamia signifi ca, en griego, entre ros.

Mapa de Egipto Mapa de Mesopotamia

Glosariohidrulico. Que se mueve por medio del agua o de otro fl udo.

teocracia. Forma de gobierno en que la autoridad poltica se considera emanada de Dios, y es ejerci-da directa o indirec-tamente por un po-der religioso, como una casta sacerdotal o un monarca.

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Civilizaciones del Cercano Oriente (I): Egipto y Mesopotamia

CivilizaCiones del CerCano oriente (i): egipto y MesopotaMia 23

El antiguo Egipto (3000-30 a.C.) Los primeros pobladores del valle del Nilo se asentaron en la regin hacia el ao 10 000 a.C. Sin embargo, se considera como el inicio de la civilizacin egipcia el perodo de unificacin de los reinos del Alto y Bajo Egipto, protagonizado por el rey Menes, fundador de la primera dinasta.

Posteriormente, se destacan otras etapas de unificacin que se conocen con los nombres de Imperio Antiguo (3100-2200 a.C.), Imperio Medio (2000-1800 a.C.) e Imperio Nuevo (16001100 a.C.). Algunas de las capitales de este reino fueron Menfis, Heraclepolis, Tebas, Licht y Avaris. El ao 31 a.C., con la victoria del emperador romano Octavio Augusto sobre la reina Cleopatra en Actium, marca el final de este Imperio y el comienzo de la poca romana.

Organizacin poltica y estructura socialEgipto era un imperio dividido en clases sociales, las cuales estaban unidas bajo el poder del faran, considerado un dios.

El Imperio era administrado por funcionarios claramente jerarquizados, entre los que se encontraban:

Los visires. Jefes regionales que representaban al faran, administraban el Estado, impartan justicia y recaudaban impuestos.

Los sacerdotes. Se encargaban del ritual religioso y de interpretar la voluntad de los dioses.

Los jefes del Ejrcito. Defendan el Imperio y conquistaban nuevos territorios.

Otros funcionarios eran los nomarcas, gobernantes de las provincias; y los escribas, encargados de registrar los impuestos y los censos.

La mayor parte de la poblacin se ubicaba en el grupo conformado por los artesanos y campesinos. Los primeros trabajaban para el faran o para los ricos. Los segundos estaban dedicados al trabajo agrcola y deban entregar la cosecha. Los esclavos eran los prisioneros de guerra.

Fragmento de pintura, en la que se representa la vida de los campesinos egipcios.

El calendario egipcioEl calendario egipcio surgi a inicios del ter-cer milenio a.C. Es el primer calendario solar conocido de la historia. Estaba compuesto por 365 das y dividido en 12 meses de 30 das cada uno. A su vez, los meses estaban organi-zados en tres periodos de 10 das. Al final del ltimo mes de cada ao se aadan los cinco das que faltaban para completar el ao solar, dedicados a varios de sus dioses.

El ao se divida en tres estaciones de cuatro meses cada una: inundacin, siembra y recoleccin.

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La economaLa economa egipcia era fundamentalmente agrcola. El faran era responsable de la alimentacin de su pueblo. Por esta razn, organizaba todo el proceso productivo y mantena el control de las actividades econmicas.

La posibilidad de lograr buenos cultivos dependa de la regularidad de las crecidas del ro. Cuando el ciclo de inundacin, siembra y cosecha se alteraba, exista riesgo de hambre para el pueblo. Ante esta situacin, el pueblo egipcio se vio obligado a mantener reservas alimentarias para los perodos de sequa. La agricultura se complementaba con la ganadera, as como con la caza de aves y la pesca.

El legado culturalLos egipcios idearon la escritura jeroglfica, compuesta por signos que representaban una letra o una idea. Este sistema solo lo manejaban los escribas.

Por medio de la prctica del embalsamamiento, los egipcios perfeccionaron sus conocimientos de anatoma. Crearon un calendario de 365 das y alcanzaron avances significativos en matemtica.

Mesopotamia (3000-331 a.C.) Mesopotamia fue cuna de las civilizaciones babilnica y asiria, las cuales se considera que se originaron en la sociedad sumeria, de la Baja Mesopotamia. Los sumerios fundaron ciudades-Estado y usaban la escritura. El unificador de este pueblo fue el rey Lugalzagisi. Posteriormente, el territorio mesopotmico fue unificado por el rey Hammurabi, con lo cual se fund el Imperio babilnico que se derrumb tras la invasin de los hititas.

El Imperio asirio, ubicado en la Alta Mesopotamia, comenz su expansin; tuvo su poca de mayor auge con Sargn II y culmin con la muerte de Assurbanipal. Los caldeos o acadios (otro pueblo de la regin) arrasaron con las ciudades asirias y fundaron el Imperio neobabilnico, que tuvo su mayor auge con Nabucodonosor, hasta que Ciro el Grande fue vencido por los persas.

Organizacin poltica y estructura socialA la cabeza del Estado se encontraba el rey, representante de los dioses. l era el primer sacerdote, jefe del Ejrcito y mxima autoridad del aparato administrativo. La mayor parte de la poblacin se agrupaba en aldeas, alrededor de las murallas de las ciudades. La base de la sociedad era la familia monogmica. Existan tres grupos sociales: hombres libres, libertos y esclavos. Estos ltimos tenan derecho a comprar su libertad. Las familias ms influyentes se encargaban de la administracin civil, religiosa y militar.

El cdigo de Hammurabi Hammurabi fue la principal figura del Imperio babilnico. Rein entre los aos 1728 y 1685 a.C.

Su aporte ms desta-cado fue la codifica-cin de las leyes de Babilonia en el cdigo que lleva su nombre, compuesto por 282 artculos, los cuales abarcan los aspectos civil, penal y mercantil.

Geohistoria

Las inundaciones peridicas del Nilo permi-tieron establecer las tres estaciones en las que se dividi el calendario egipcio.

Inundacin (junio-septiembre)

Siembra (octubre-enero)

Cosecha (febrero-mayo)

La estela de basalto en la que fue tallado el cdigo de Hanmmurabi se encuentra actualmente en el Museo del Louvre, Pars.

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CivilizaCiones del CerCano oriente (i): egipto y MesopotaMia 25

Actividades Para realizar en el cuaderno1 Responde:

a) Qu condiciones geogrficas favorecieron el desarrollo de la civilizacin egipcia?b) Qu papel desempe el ro Nilo en la cultura egipcia?c) Cules fueron las bases de la economa de la civilizacin mesopotmica?d) Cul fue el principal aporte en materia legal dejado por el Imperio babilnico?

2 Ordena y ubica en una lnea de tiempo los siguientes datos sobre las civilizaciones egipcia y mesopotmica:

3 Formen equipos y escriban un texto breve en el que expliquen por qu a las primeras civilizaciones occidentales se les conoce como hidrulicas. Lanlo al resto del saln y discutan sus diferentes opiniones.

La escritura cuneiforme es considerada una de las formas ms antiguas de expresin escrita.

La economaLa base de la economa mesopotmica la constituyeron la agricultura y la ganadera. Los habitantes de esas tierras construyeron diques y canales para controlar el caudal de los ros, evitar las inundaciones e impulsar la agricultura de riego. Utilizaron el arado en sus cultivos y criaron ganado caprino, ovino, porcino y vacuno.

Se desarroll el comercio local y a larga distancia. A travs de este ltimo, los comerciantes entraron en contacto con otras civilizaciones, lo que propici el esparcimiento de la cultura de los pueblos de Mesopotamia en Asia y el norte de frica.

Con el objeto de favorecer las actividades comerciales, en Babilonia se instalaron incipientes bancos que financiaban a los mercaderes.

El legado culturalLos signos de la escritura creada por los sumerios tenan forma de cua, y por eso se le conoce como escritura cuneiforme.

Los pueblos mesopotmicos se destacaron por ser grandes arquitectos: construyeron templos y palacios con adobe y ladrillo en los que se destacaban el arco y la bveda. Algunos de sus inventos siguen siendo imprescindibles en la actualidad, como la rueda. Tambin desarrollaron un sistema matemtico basado en los nmeros 6, 12 y 60, que se constituy en la base de nuestro sistema de horas, minutos y segundos. Con base en ese principio, dividieron el crculo en 360 grados.

Fecha Aportes culturales

5000 a.C. Primeros asentamientos agrcolas en Egipto

3100 a.C. Inicio dinstico de Egipto

2600-2200 a.C. Construccin de las pirmides egipcias

4000-3000 a.C. Aparicin de las primeras ciudades de Mesopotamia

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tema 2

actvateConoces los antecedentes del alfabeto espaol que usas todos los das para comunicarte?

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Civilizaciones del Cercano Oriente (II): Los fenicios, los hebreos y los persas

GadesMlaga

Abdera

Cartagena

Mago Caralis

CartagoLilibeaPalermo

MALTA

SICILIA

Tnger

CERDEA

Sala

Lot Hippona Utica

Oa

Leptis

CitionFENICIA

ISRAEL

Diarrhytus

IslasBaleares

CRETA CHIPRE

Colonias feniciasRutas martimas

Zona de colonizacin feniciaTerritorio de los reinos hebreos

FILISTEA

CANA

N

Reino de Israel

Reinode Jud

ArvadBiblosSidn

TiroBerytos

SamariaJerusaln

MARMUERTO

Ciudades-estadofenicias

Capitales de losreinos hebreos

MARMEDITERRNEO

MAR MEDITERRNEO

MAR NEGRO

Mapa de ubicacin de fenicios y hebreos

Un espacio geogrfi co estratgico Fenicios y hebreos fueron parte de un conjunto de civilizaciones que ocuparon la costa oriental del Mediterrneo hacia el ao 1200 a.C. Esta zona, tambin llamada corredor sirio-palestino, no tena muchos recursos econmicos, pero era el paso obligado de las rutas comerciales entre Mesopotamia y Egipto.

Los fenicios se asentaron en la parte norte de la regin, entre el mar y los montes del Lbano. La estrecha franja que constitua su territorio tena abundantes bosques de cedro, pero no era apta para la agricultura, lo cual los impuls a la actividad martima. Los hebreos, por su parte, se establecieron al sur de la regin.

Los feniciosLos fenicios habitaron en la franja costera de Canan, en el territorio que actualmente corresponde al Lbano, parte de Siria e Israel. Hacia el ao 1000 a.C., la organizacin poltica de los fenicios presentaba las siguientes caractersticas:

El territorio estaba dividido en ciudades-Estado, como Biblos, Sidn y Tiro, que ejercieron alternativamente su preponderancia sobre las dems.

Su sistema de gobierno era la monarqua, que en ocasiones era sustituida por el poder que el Consejo de Ancianos confera a dos magistrados, conocidos como sufetes.

Alfabeto fenicio (fragmento). El alfabeto surgi de la necesidad de registrar las operaciones comerciales con mayor rapidez.

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Otras caractersticas de la civilizacin fenicia fueron:

Perfeccionaron la navegacin e impusieron su supremaca comercial en el Mediterrneo.

Fundaron prsperas colonias comerciales, como Gadir (hoy Cdiz). Tambin abrieron la ruta del estao hacia las Islas Britnicas.

Sirvieron de intermediarios culturales entre Oriente y Occidente. Su mayor aporte fue el alfabeto de veintids signos, antecedente de los alfabetos griego y latino, de los cuales se deriva el alfabeto que se utiliza actualmente en espaol.

Los hebreosLos hebreos eran un conjunto de pueblos de pastores que, hacia el ao 1800 a.C., migraron de Mesopotamia a Canan (actual Palestina), con el liderazgo del patriarca Abraham. Cien aos despus, algunos pueblos hebreos se unieron a los hicsos cuando estos invadieron Egipto. Cuando los hicsos fueron expulsados los hebreos se convirtieron en esclavos. Sin embargo, en el siglo XIV a.C., se liberaron y retornaron a Canan liderados por Moiss.

Una vez en Canan, los hebreos sometieron a los nativos y se organizaron en doce pueblos las doce tribus de Israel dirigidos por jefes polticos, militares y religiosos llamados jueces. Hacia finales del siglo XI a.C., los hebreos establecieron una monarqua, cuyos reyes ms notables fueron David y Salomn. Durante el reinado de este ltimo, el pas alcanz su mayor desarrollo. Sin embargo, al morir Salomn, alrededor del ao 930 a.C., su imperio se dividi en dos reinos: el de Israel, cuya capital era Samaria; y el de Jud, que conserv como capital a Jerusaln.

Hacia el ao 722 a.C., Israel cay ante el poder asirio. Jud, por su parte, fue conquistada por el Imperio neobabilnico en el ao 586 a.C. Los hebreos fueron deportados a Babilonia, donde estuvieron cautivos hasta el ascenso del Imperio persa.

Etapas del pueblo hebreo

CivilizaCiones del CerCano oriente (ii): los feniCios, los hebreos y los persas 27

Civilizaciones del Cercano Oriente (II): Los fenicios, los hebreos y los persas

DiversiDaD culturalEl monotesmo hebreo A diferencia de otros pue-blos de la Edad Antigua, los hebreos eran mono-testas. Para ellos, Dios era el creador del universo e hizo un pacto especial con el pueblo hebreo: si ellos seguan fielmente sus mandatos, l les enviara un salvador o mesas que les asegurara la redencin eterna. La religin se ba-saba en los principios de la responsabilidad individual, la unin de la humanidad y la justicia.

Etapa patriarca Etapa federativa Etapa monrquica

Comprende la poca de Abraham, la expulsin de Egipto, la peregrinacin por el desierto guiados por Moiss, la entrega de los mandamientos que Dios les hizo en el monte Sina y el retorno a la Tierra Prometida.

Se inici con el patriarcado de Josu. La lucha de las doce tribus de Israel contra los filisteos finaliz con la implantacin del poder unificador de Geden, Sansn y Samuel.

Destacan los reinados de David y de Salomn, el establecimiento de Jerusaln como capital, la divisin del territorio en los reinos de Jud e Israel, el dominio babilnico y la dispora.

Los hebreos

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28 edad antigua

Glosarioimperio. Convivencia de diversos pueblos bajo el gobierno de un pueblo dominante.

strapa. Gobernador de las provincias tri-butarias del Imperio persa. Era escogido generalmente entre los miembros de la familia real o de la nobleza persa.

DESIERTODE LIBIA

PENNSULA ARBIGA

MONTESCUCASO

MONTESTAURUS

PENNSULA DELOS BALCANES

MAR EGEO

GRECIA

ASIA MENOR

EGIPTO

ARMENIALIDIA

BACTRIA

TRACIA

CHIPRE

SusaBabilonia

Ecbatana

Sardes

MESETA DE IRN

Shattal Arab

HINDUKUSH

R. Danubio

R. N

ilo

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Camino real

Extensin del imperio

Ciudad

Expansin

Ncleo originario

PALE

STIN

A FE

NICI

A

ZONA AMPLIADA

PERSIA

Perspolis

Pasargada

PERSIA

Perspolis

Pasargada Pasargada

R. Tigris

R. ufrates

MAR NEGRO

MAR MEDITERRNEO

MARCASPIO

MAR DE

ARAL

MAR ROJO

GolfoPrsico

MAR DE ARABIA

Mapa del Imperio persa

Los persas: nacimiento, esplendor y cada del Imperio Para el ao 1500 a.C., los medos y los persas, pueblos de origen indoeuropeo, se establecieron en la meseta del actual Irn, ubicada entre el mar Mediterrneo y el ro Indo. Al norte se instalaron los medos; al sur, los persas.

En el siglo VII a.C., los medos lograron cierta unidad, se impusieron a los persas y su rey Ciaxares (625-588 a.C.) derrot a los poderosos asirios. Poco despus, Ciro el Grande (550-530 a.C.), noble persa de la familia de los arquemnidas, unifi c a su pueblo, someti a los medos y se convirti en el verdadero creador del Imperio.

Ciro el Grande extendi sus conquistas por Mesopotamia, tom Babilonia y lleg hasta las colonias griegas de Asia Menor. Su poltica de tolerancia con los vencidos contribuy a afi anzar estas conquistas. Cambises (530-521 a.C.), hijo de Ciro, prosigui la obra de su padre y conquist Egipto.

Los persas alcanzaron su esplendor con Daro I (521-486 a.C.), quien domin a todos los pueblos de Oriente y fue el gran organizador del Imperio. Lo dividi en provincias o satrapas, gobernadas por sus respectivos strapas, quienes recaudaban impuestos y administraban justicia. Para evitar su excesivo poder, gobernaban con ellos un jefe militar y un secretario real. A su vez, todos eran controlados por unos inspectores reales llamados ojos y odos del rey. Esta organizacin fue posible gracias a una amplia red de caminos y a la estricta recaudacin de impuestos de la que nicamente estaban exentos los persas.

La sublevacin de las colonias griegas de Asia Menor dio inicio a las Guerras Mdicas, en las que los persas fueron derrotados. Poco despus, a fi nales del siglo IV a.C., Alejandro Magno conquist el Imperio persa.

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CivilizaCiones del CerCano oriente (ii): los feniCios, los hebreos y los persas 29

Actividades Para realizar en el cuaderno1 Responde:

a) Cul fue el mayor aporte que hicieron los fenicios a las sociedades actuales?b) Dnde desarrollaron los fenicios sus actividades comerciales?c) Cules fueron las etapas en las que se dividi la historia de los hebreos?d) Qu diferencia exista entre la religin hebrea y la de los dems pueblos antiguos?e) Qu organizacin poltica implant Daro I al asumir el Imperio persa?f ) Quines eran los strapas y qu funcin cumplan?

2 Completa el cuadro con las fechas que se te solicitan. Luego ubica cada uno de los hechos en una lnea de tiempo.

3 Elabora un cuadro comparativo en el que describas las caractersticas y los aportes culturales de las civilizaciones fenicia y hebrea a las civilizaciones actuales.

4 Formen equipos de trabajo y escriban un texto breve en el que expliquen qu semejanzas y diferencias encuentran entre la religin mazdesta de los persas y las religiones monotestas.

Tumba de Ciro el Grande

La cultura persa La cultura de los persas recibi la influencia de los pueblos sometidos, especialmente de los egipcios y los mesopotmicos. Ello explica el gran parecido en la arquitectura de estas civilizaciones.

La religin persa inicialmente fue politesta y se centraba en la adoracin de dioses relacionados con fenmenos de la naturaleza. Luego fue implantado el mazdesmo dualista, cuyo profeta era Zoroastro o Zaratustra (660-580 a.C.), y se basaba en el texto sagrado de Zend Avesta. El dios supremo era Ormuz (dios del bien), cuyo ojo era el Sol. El principio de contradiccin era Ahrimn, con el que se justifi caba la presencia del mal en el mundo.

La luz, la tierra y el fuego eran considerados smbolos del bien y, por tanto, eran sagrados: por respeto a estos elementos los cadveres no se incineraban o enterraban, sino eran abandonados en el desierto. Slo los reyes podan construir sus tumbas en la roca.

Los persas expresaban su arte en la construccin de ciudades con palacios y recintos suntuosos, donde reunan elementos de la arquitectura asiria, egipcia, griega e india. De los asirios tomaron las edifi caciones en terrazas y los toros alados con cabezas humanas; con los egipcios y los griegos aprendieron a usar las columnas.

La cultura de los persas recibi la influencia de los pueblos sometidos, especialmente de los egipcios y los mesopotmicos. Ello explica el gran

La religin persa inicialmente fue politesta y se centraba en la adoracin

Hechos Fecha

xodo de los hebreos a Palestina

Expansin fenicia por el Mediterrneo

Derrota de los persas por parte de Alejandro Magno

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Civilizaciones del Lejano Oriente: China e India

30 edad antigua

tema 3

actvateQu conoces acerca de las culturas orientales? Hay algo en ellas que te llame la atencin?

La sociedad chinaLa sociedad de la China imperial era patriarcal y su ncleo era la familia. El prestigio de cada habitante tena relacin directa con la clase social a la que perteneca. La organizacin social en la antigua China se caracteriz por la aceptacin del orden establecido, el culto a los antepasados y el apego a las tradiciones. Dentro de esta organizacin destacaban:

El emperador. Se encontraba en la cspide de la sociedad y su poder era absoluto. Era considerado un enviado del cielo. Deba gobernar en forma justa y velar por la paz, el orden y el bienestar del pueblo. Estaba rodeado por una aristocracia que, generalmente, estaba conformada por sus parientes.

Los mandarines. Eran funcionarios letrados que fijaban los impuestos, administraban justicia, supervisaban obras pblicas y almacenaban alimentos. Deban tener excelente carcter.

Los comerciantes y artesanos. La seda era el producto ms cotizado de la antigua China, tan valiosa que equivala a dinero. Para comercializarla se cre la famosa ruta de la seda, que iba desde China hacia Persia y Siria.Los artesanos eran un grupo reducido de artistas: alfareros, escultores de piedra y tejedores de seda. La pieza ms fina de la alfarera era la porcelana.

R. Xi

Dunhuang Pekn

DESIERTODE GOBI

CHINA

COREA

VIETNAM

MANCHURIA

HIMALAYA

MESETADEL TBET

Lo-yang

Dinasta ChangDinasta ChouDinasta Ch'inDinasta HanGran MurallaCaminosRuta de la seda

R.Am

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Azul

Ruta de la seda

ZONA AMPLIADA

MARAMARILLO

Golfode Bengala

R. Brah

maputra

Mapa de la antigua China

Formacin de la civilizacin China

1600 al 1120 a.C.Dinasta Chang: primera organizacin del pueblo chino

1100 al 221 a.C.Dinasta Chou: surgimiento del confucionismo, taosmo y legalismo

221 al 206 a.C.Dinasta Chin: inicio de la construccin de la Gran Muralla

206 a.C. al 220 d.C.Dinasta Han: apertura de una ruta comercial hacia el Cercano Oriente Prximo, conocida como la ruta de la seda

Glosariodinasta. Serie de prncipes soberanos pertenecientes a una familia.

patriarca. Miembro ms respetable o con mayor autoridad dentro de una comu-nidad. Persona que por su edad y sabidu-ra ejerce autoridad en una familia o en una colectividad.

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Civilizaciones del Lejano Oriente: China e India

CivilizaCiones del leJano oriente: China e india 31

Los campesinos. Cultivaban la tierra. Formaban la clase social ms numerosa. La agricultura fue la primera actividad econmica de China. Se cultivaba arroz, soya y mijo; adems de la planta de morera, cuyas hojas alimentan al gusano de seda.

Los esclavos. Eran prisioneros de guerra o personas que no pagaban sus deudas.

La cultura china durante el Imperio Los chinos no solo fueron artesanos expertos; tambin desarrollaron inventos, algunos de los cuales cambiaron el mundo. Tal es el caso del papel, la tinta, la brjula y la plvora.

La escritura china, desde la poca imperial hasta la actualidad, ha sido ideogrfi ca. Est compuesta de muchos smbolos o caracteres independientes, cada uno de los cuales representa una idea. Durante la poca imperial la escritura china era considerada un arte, ya que se reconoca el valor esttico, artstico y cultural de sus trazos.

Las edifi caciones chinas se distinguan por su armona con el paisaje. La obra ms colosal de la arquitectura china, desde su construccin entre los aos 221 a.C. y 1644 d.C. hasta nuestros das, es la Gran Muralla. Fue construida para defender y proteger las tierras cultivadas de los contantes asaltos de los mongoles nmadas del Norte.

La pintura de la China imperial estuvo muy relacionada con la literatura, la poesa y el pensamiento religioso.

Entre los grandes maestros filosficos, cuya influencia marc la identidad de la cultura china, se destacan: Lao-Tse, fundador del taosmo, doctrina filosfica y religiosa que sostiene que el hombre debe vivir en completa armona con la naturaleza; y Confucio, reformador religioso que propuso una gua de conducta humana inspirada en el orden natural y en una moral centrada en el logro de la moderacin, la rectitud y el equilibrio.

Caracteres de la escritura China

SolLunaRoMontaaUn hombreObedecerNiorbolBosque

La cultura china tiene un rico patrimonio histrico y cultural. Muestra de ello es:

1 los soldados de terracota2 la ciudad prohibida3 La Gran muralla China

1 3

2

De China imperial a la Repblica Popular China El 10 de octubre de 1911 se produjo en China la llamada Revolucin de Xinhai, la cual desencaden una serie de hechos que terminaron con la abdicacin del ltimo emperador, Puyi, en 1912. Aos despus, en 1921, se fund el Partido Comunista, el cual dirigi al pueblo chino durante el desarrollo de varias guerras civiles. La ltima de estas guerras termin en 1949, con el Partido Comunista al control de la parte continental del pas, lo que redujo el territorio de la entonces Repblica de China a solo Taiwn, Hainan y las islas circundantes. El 1 de octubre de ese mismo ao, Mao Zeodong proclam la Repblica Popular de China, con el mismo territorio que ocupa hoy en da.

Qu pas Despus?

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La sociedad indiaLa vida de los primeros habitantes de la India se vio afectada con la llegada de los arios (nobles o seores, en snscrito), en el siglo XVI a.C. El nombre de la India viene del snscrito, ya que los arios llamaban Shindu al ro y al valle del Indo. La palabra deriv luego en Hindu y, finalmente, en India. Los asirios se empezaron a llamar hindes y a los indgenas los llamaron dasas, que significa piel negra, que pasara a ser sinnimo de esclavo. As empez la primera divisin social india: los nobles o invasores y los esclavos o conquistados.

Posteriormente, la influencia de la religin hinduista determin que la sociedad se dividiera en castas, que indicaban la mayor o menor perfeccin espiritual del ser humano. Esta divisin de la sociedad era rgida: se naca en una casta y no haba posibilidad de cambiar a otra. Tampoco se permita la unin entre los miembros de castas diferentes. Segn la tradicin, este sistema haba sido determinado por Brahma, el dios creador de los hindes. La sociedad estaba compuesta por las siguientes castas:

Al margen de las castas se encontraban los parias o intocables. Ellos eran los prisioneros de guerra y los expulsados de otras castas. Se ocupaban de las peores tareas.

El abuso por parte de las castas superiores, en especial la de los sacerdotes, que exigan lo que queran a las castas inferiores, llev a un malestar generalizado y comenzaron a surgir los reformistas. Dentro de ellos destac la gran figura de Buda.

La cultura indiaEl pueblo indio expresa todo su mundo espiritual a travs de su cultura. Por ello han producido una variada y copiosa literatura, formada por libros sagrados, poemas picos y obras dramticas. Entre sus mayores aportes al mundo se encuentran:

DiversiDaD culturalEl budismoEl budismo figura entre las muchas religiones que se practican en las sociedades china e india. Fue fundada en el siglo VI a.C. por el prncipe Sidharta Gautama (560480 a.C.), ms conocido como Buda.

Para el budismo el objetivo final del ser humano es llegar al nirvana: un estado de santidad en el cual las personas se encuentran libres de deseos.

Escultura de Buda

Castas

BrahmanesProcedan de la boca de Brahma. Eran los sacerdotes y maestros en la religin y en la ciencia.

ChatriasDescendan de los brazos de Brahma. Pertenecan a esta casta la nobleza guerrera y los gobernantes.

VaisasProvenan de los muslos de Brahma. Eran los artesanos, comerciantes o mercaderes y los campesinos libres.

SudrasDerivaban de los pies de Brahma. Este grupo lo formaban los sirvientes; era considerado de gran pobreza espiritual.

Castas de la sociedad india

Buda

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CivilizaCiones del leJano oriente: China e india 33

Actividades Para realizar en el cuaderno1 Responde:

a) Cmo se organizaba la sociedad china durante la poca imperial?b) Cules fueron los aportes culturales de esta sociedad a la China actual?c) Qu significa que una sociedad se divida en castas?d) Qu aspecto determin la aparicin de la sociedad de castas en la India?

2 Elabora un mapa conceptual sobre la organizacin social de la India. Luego compara esa informacin con la de otra civilizacin antigua. Comenta con tus compaeros y compaeras las semejanzas y diferencias que encuentres.

3 Formen equipos de trabajo e investiguen sobre la sociedad india en la actualidad. Contina dividida en castas? Escriban un breve informe en el que expongan los resultados de su investigacin.

4 Busca informacin sobre Mohandas Karamchand Ghandi, ms conocido como Mahatma Ghandi. Luego escribe un texto breve en el que des respuesta a las siguientes preguntas:a) Dnde y cundo naci?b) Por qu causa luch en India?c) Qu consigui con su lucha?d) Cundo y cmo muri?e) Cules de sus frases han quedado para la historia?

Escultura de Brahma, dios de los hindes

En el campo cientfico. Desarrollaron nociones de astronoma al reconocer que la Tierra es una esfera que gira sobre su eje y tambin alrededor del Sol.

En matemtica. Idearon el sistema decimal y crearon el concepto del nmero cero.

Por otro lado, la pintura india, en general, ha tenido, gran importancia ya que no solo ha servido como decoracin, sino tambin para invitar a la meditacin.

La literatura en la India ha estado muy influenciada por lo religioso. Los Vedas son libros sagrados en los que se contiene la concepcin pantesta del mundo, es decir, la idea de que el universo, la naturaleza y Dios forman una totalidad, son equivalentes.

Los Upanishads son relatos, casi siempre dialogados, que desarrollan la doctrina hinduista e invitan a que el ser humano busque el conocimiento sublime y difuso, la quietud espiritual, por encima del odio y de la envidia.

Escultura de Brahma, dios de los hindes

. Desarrollaron nociones de astronoma al reconocer que la Tierra es una esfera que gira sobre su eje

religioso. Los Vedas son libros sagrados en los que se contiene

desarrollan la doctrina hinduista e invitan a que el ser humano busque el conocimiento sublime y difuso, la quietud espiritual,

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Grecia

34 edad antigua

tema 4

actvateObserva con atencin tu entorno y vers en l la influencia griega en diversos mbitos, tales como: el idioma, la matemtica y la medicina. Por qu crees que la cultura de la antigua Grecia fue tan importante?

La cultura cretense La civilizacin griega tuvo sus races en la cultura cretense, que se desarroll entre los aos 3000 y 2000 a.C., en una isla del mar Egeo llamada Creta. Con una economa agrcola y comercial, Creta tena una situacin geogrfica que le daba un papel preponderante en la zona del Egeo, desde finales del tercer milenio a.C. El dominio sobre el mar puso a los cretenses en contacto con otras civilizaciones por medio del comercio martimo.

El esplendor de Creta se inici hacia el ao 2500 a.C., poca en la que la ciudad de Cnossos, su capital, dominaba la isla. Algunos aspectos significativos de la cultura cretense son:

La sociedad era gobernada por nobles. Se cree que Minos pudo haber sido un rey o una dinasta que gobern sobre la isla y cre un imperio martimo.

Con el tiempo, la economa desarroll una rentable cadena de intermediarios comerciales entre sus pueblos vecinos. Esta actividad econmica propici el desarrollo de la vida urbana.

El arte se expresaba en la construccin de palacios y en la decoracin de interiores.

La cultura micnicaEn el ao 1 400 a.C. los aqueos, originarios de la Grecia continental, conquistaron Creta. Los elementos culturales de los invasores y cretenses se combinaron hasta formar la cultura micnica, llamada as en honor a la ciudad de Micenas, el centro ms rico y poderoso.

Esta civilizacin estaba conformada por varios reinos independientes: Micenas, Tirinto, Tebas, Argos, Pylos e taca. Esos reinos se distinguieron por los siguientes aspectos:

La sociedad aquea estaba constituida por una clase de guerreros gobernada por una monarqua.

La economa se basaba en la agricultura, pero el comercio tom mayor importancia hasta que los aqueos se convirtieron en los sucesores de los cretenses.

En el arte destac la construccin de ciudades amuralladas, y de tumbas familiares, con cmara de falsa bveda y corredor. Tambin se trabajaron metales preciosos.

Ubicacin geogrfica de la civilizacin griega La civilizacin griega se desarroll al sur de la pennsula Balcnica, las costas de Asia Menor y las islas del mar Egeo. Debido a su diversidad geogrfica, Grecia fue un conjunto de ciuda-des estado. Ocupaba el siguiente territorio:

Grecia continental. Situada en la pennsula del Peloponeso, la del tica y en las regiones de Etolia y Tesalia.

Grecia peninsular o Peloponeso. Pe-nnsula separada del continente por el itsmo de Corinto, actualmen-te llamado Canal de Corinto.

Grecia insular. Com-prenda las islas de Creta, Delos y Samos.

Grecia asitica. Constituida por Mileto, feso, Troya y Focea, entre otras, en las costas de Asia Menor.

Geohistoria

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Grecia

greCia 35

La polis griegaHacia el ao 1200 a.C. dorios y jonios invadieron el territorio griego, y desplazaron a los aqueos hacia el Asia Menor. Los dorios se establecieron en los territorios del sur y los jonios en la zona central, en el tica.

Despus de esta invasin, transcurri una larga etapa de inestabilidad que se prolong hasta el siglo VIII a.C., por eso los griegos se agruparon para protegerse de los continuos ataques de otros pueblos. De esa unin naci la polis. Esta poca se conoce como Edad Oscura.

La organizacin poltica y social de este perodo se basaba en la posesin de la tierra. Cada grupo, establecido en torno al genos (ncleo humano que se consideraba descendiente de un antepasado comn y renda culto a los mismos dioses), constitua un Estado soberano llamado polis, que comprenda una ciudad y los territorios o campos vecinos. Cada polis actuaba de manera independiente.

Quienes pertenecan al genos fundador constituan la clase privilegiada; eran los dueos de la tierra, controlaban la riqueza, el poder militar y el poltico. El resto de la poblacin estaba formado por el campesinado y los esclavos, sin proteccin ni derechos.

La direccin poltica descansaba sobre un rey, quien era elegido entre los nobles. Los problemas de la comunidad se discutan y se resolvan en el gora, plaza pblica ubicada en el centro de la ciudad.

De la oligarqua a la democraciaEntre los siglos VIII y VII a.C. se produjeron grandes cambios en la polis, los cuales involucraron:

La colonizacin de nuevas tierras, motivada por la migracin de muchos griegos descontentos con la situacin que les impona la oligarqua. As se esparci por los alrededores del mar Mediterrneo occidental y por el mar Negro una red de colonias vinculadas a sus metrpolis de origen, pero independientes; esto favoreci el comercio y la artesana.

El nacimiento de una nueva clase social constituida por comerciantes y artesanos, como consecuencia del desarrollo mercantil, favorecido por el uso de la moneda.

La ruptura del monopolio militar de la oligarqua, ya que la aparicin de un nuevo tipo de armas y de lucha permiti a las clases medias participar en la defensa de la polis.

La fuerza y la cohesin del genos se resquebrajaron a medida que los individuos conquistaron poder econmico y social. Se entabl una lucha por el poder poltico en la que el campesinado apoy a la clase emergente frente a la aristocracia. Este conflicto llev a la instauracin de la democracia, en un largo proceso en el que jugaron un importante papel los legisladores, quienes dictaron leyes igualitarias; y los tiranos, con un poder autoritario.

Los Juegos Olmpicos, ocasin para la unin Las polis griegas no constituan una unidad poltica. Sin embargo, sus habitantes tenan vnculos religiosos, lingsticos y culturales, que se ma-nifestaban a travs de tradiciones compartidas. Una de estas tradiciones era la celebracin de los Juegos Olmpicos, que se iniciaron en el ao 776 a.C. y se celebraban cada cuatro aos en la ciudad de Olimpia. Las competencias tenan como finalidad fortalecer la unidad cultural del pue-blo griego, adorar al dios Zeus y propiciar la paz, pues durante los juegos se suspendan las guerras.

saluD y ambiente

Los anillos olmpicos son el principal smbolo de los Juegos Olmpicos. Est compuesto por cinco aros de distintos colores; entrelazados. Cada aro representa un continente.

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36 edad antigua

Cada de la polis griega: Atenas y Esparta Del siglo VI al V a.C., el mundo griego se vio amenazado por Cartago, en Occidente, y por el Imperio persa, en Oriente. Las Guerras Mdicas (490-449 a.C.), en las que se enfrentaron griegos contra persas, tuvieron gran repercusin en el futuro de Grecia, ya que las polis combatieron unidas, y Atenas y Esparta afirmaron su superioridad militar.

Atenas, la polis de la democraciaA partir de la victoria sobre el Imperio persa, Grecia alcanz su momento de mayor esplen